老師上課心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的老師上課心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師上課心得體會(huì )1
初次看到這本書(shū)是在省圖書(shū)館，當時(shí)封面上的一段話(huà)引起了我的興趣。北京師范大學(xué)教授周玉仁說(shuō)：“每次聽(tīng)吳老師的上課，我總被她和學(xué)生的”思維共振、情感共鳴“的精彩互動(dòng)場(chǎng)景感動(dòng)，被她”課伊始，趣已生；課繼續，情更深；課已完，意未盡“的孩子們樂(lè )學(xué)的氛圍吸引。聽(tīng)她的課的確是一種享受�！睉阎�(zhù)這樣一種享受的心理，我翻開(kāi)了《聽(tīng)吳正憲老師上課》這本書(shū)，仔細體味書(shū)中的每一章節的文字，感受吳正憲老師上課的藝術(shù)魅力。
“真情”，是品味吳老師的課堂，最突出且最有力的字眼。她用這真情詮釋著(zhù)生命課堂的深刻內涵，用真情潤澤學(xué)生的心靈，用真情培育和諧的課堂環(huán)境，用真情激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的愿望，用真情點(diǎn)燃孩子創(chuàng )新的思維火花。她的課堂知情交融、師生互動(dòng)，充滿(mǎn)了童趣，洋溢著(zhù)激情與智慧。她以人格影響人格，用智慧啟迪智慧，用數學(xué)的真諦滋潤孩子的心田，讓孩子們快樂(lè )地享受著(zhù)課堂生活的幸福。
品味此書(shū)，我被吳老師的教育理念所深深震撼。
1、尊重每一個(gè)學(xué)生。吳老師把孩子看成一個(gè)有尊嚴的個(gè)體，了解學(xué)生的認知起點(diǎn)，允許學(xué)生用不同的速度去探索和獲取知識，允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)數學(xué)。她總是以熱情的鼓勵、殷切的期待、巧妙的疏導與孩子們思維共振，情感共鳴，從不輕易否定學(xué)生的選擇和判斷，也從不強迫學(xué)生去認同。
2、為學(xué)生營(yíng)造思維的磁場(chǎng)。孫曉天教授說(shuō)：吳老師的課堂“教”的色彩很淡，“商量”的氣氛很濃，“為什么”很多，留給學(xué)生的`“空間”很大，適時(shí)的點(diǎn)撥與指導隨處可見(jiàn)。吳老師在課堂上為學(xué)生創(chuàng )設各種不平衡的問(wèn)題情景或“陷阱”，放手讓他們自己去嘗試、探究、猜想、思考，給學(xué)生留下了足夠的思維空間。
3、為學(xué)生設計有過(guò)程的參與。吳老師在課堂上總是從學(xué)生的認知出發(fā)，把知識的來(lái)龍去脈展現在學(xué)生的面前，全體學(xué)生自始至終地參與了學(xué)習的全過(guò)程。課堂上有疑問(wèn)，有沉思，有比喻，有贊許，有笑聲，還有爭辯。在波瀾迭起的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)交流、發(fā)現、辨析、整合，學(xué)生的獨立思考能力、探究能力得到培養。
4、以傳授知識、啟迪智慧、完善人格為主旨。在教書(shū)育人的過(guò)程中，沒(méi)有什么比保護學(xué)生的自尊心、自信心更重要；沒(méi)有什么比激發(fā)學(xué)習興趣、保護好奇心更重要；沒(méi)有什么比尊重個(gè)性、真誠交流更重要；沒(méi)有什么比養成良好的學(xué)習習慣更重要！
細細品味吳老師的書(shū)，品味吳老師的課，感覺(jué)她的課堂大氣，有深度，令人回味無(wú)窮。她用自己的教學(xué)踐行了“專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，智慧地讀懂課堂，用心地讀懂兒童”的教育理念，實(shí)現”傳授知識、啟迪智慧、完善人格“的育人目標。
老師上課心得體會(huì )2
時(shí)間飛逝，驀然回首，工作已有三個(gè)年頭了，還記得剛剛走上講臺時(shí)，內心忐忑不安，不知該如何是從。邊教邊學(xué)，好不容易在數學(xué)教學(xué)中稍微有了點(diǎn)思路，可沒(méi)想到新的工作環(huán)境讓我轉科了——教語(yǔ)文。
在知道我被安排教語(yǔ)文時(shí)，心里只有一個(gè)念頭，這語(yǔ)文怎么教啊，不是為難我嘛。更悲劇的是這邊孩子的語(yǔ)文基礎比較的薄弱。讀書(shū)時(shí)只聽(tīng)到哇哇的聲音，一個(gè)個(gè)好像在比誰(shuí)的嗓門(mén)大，誰(shuí)就讀得好。聽(tīng)得讓人只想捂耳朵。做到作業(yè)，好多字不會(huì )寫(xiě)，真是讓人哭笑不得。
一波未平一波又起。學(xué)校通知青年教師要開(kāi)公開(kāi)課，這下可嚇壞了我。打起了十二分的精神認真備課，準備，自己找班級試上�？墒强偢杏X(jué)語(yǔ)文課自己沒(méi)掌握到要領(lǐng)，心里七上八下的，沒(méi)有底。上課的前一周都愁得失眠了，這語(yǔ)文課到底改怎么上呢？以前聽(tīng)那些優(yōu)秀的老師上課，就一個(gè)感覺(jué)——美�？勺约旱恼n干巴巴的，沒(méi)有味道，自己也說(shuō)不上到底少了什么“作料”。在上課的前一天中午我找到中心的顧老師，想請她幫我指點(diǎn)一下迷津。顧老師看完之后說(shuō)吧：“這節課的重點(diǎn)沒(méi)有把握好，需要重新調整�！彼o了我一份教案，讓我參考一下。我一看傻了，跟我的那一份完全不一樣。
重改就意味著(zhù)課件要重做，思路要重新調整�？墒菚r(shí)間緊迫，我能完成嗎？越想越越緊張。當天晚上一直準備到11點(diǎn)多，實(shí)在堅持不住，就眼睛閉起來(lái)想想上課的流程。那種無(wú)形的.壓力讓我氣喘吁吁。
10月26號是個(gè)難忘的日子，我微笑著(zhù)走進(jìn)了課堂，心里怦怦直跳�？粗�(zhù)一張張熟悉可愛(ài)的臉蛋，此時(shí)心中好像多了一份淡定。孩子們努力的配合著(zhù)我，我越上越輕松，時(shí)間也把握得正好。
評課時(shí)顧老師一個(gè)勁的夸我悟性好，我知道這是顧老師在鼓勵我，今后我肯定會(huì )倍加努力鉆研教材，希望終有一日自己也能把語(yǔ)文課上得美美的。
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