2022教師教研心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編整理的2022教師教研心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
2022教師教研心得體會(huì )1
本學(xué)期，《指南》的學(xué)習，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著(zhù)許多的不足，因此本學(xué)期根據幼兒園實(shí)際存在情況，我園加強了教研組建設，開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習方式，四周進(jìn)行《指南》的學(xué)習和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì )《指南》精神，轉變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設計，展示個(gè)人的不同風(fēng)采，也更適應我園師資隊伍薄弱的學(xué)習環(huán)境。這學(xué)期，我們結合校本培訓的內容，在對新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎上，集體備課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。通過(guò)多形式的開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀(guān)念、自身素質(zhì)正是主宰著(zhù)自己的行為障礙，只有提高自己專(zhuān)業(yè)化水平，才能適應現代幼兒教育的'發(fā)展。當然，通過(guò)學(xué)習，使教師在實(shí)施過(guò)程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見(jiàn)解，樂(lè )意提出各種問(wèn)題和建議，使我們在學(xué)習中以問(wèn)題線(xiàn)索，解決當前問(wèn)題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問(wèn)題的答案，從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。
一、繼續注重實(shí)踐嘗試逐步適應改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動(dòng)內容具有很大靈活性、選擇性、。因此，光靠理論上的學(xué)習，很難使教師們統一的理解和領(lǐng)會(huì )，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。（如：內容的選擇編排，生成內容組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等）因此，一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現問(wèn)題。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì )《指南》的精神。通過(guò)實(shí)踐操作體會(huì )，本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設計能考慮孩子的需要，比如：教師的教育活動(dòng)“彎彎腰”、“小老鼠的夢(mèng)”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現了新理念，活動(dòng)以游戲為主，活動(dòng)環(huán)節很自然，且整合內容很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿(mǎn)足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導下，孩子探索欲望較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多，但我們相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì )越來(lái)越濃。
二、加強反思學(xué)習深化專(zhuān)題研究
根據本園的實(shí)際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因為，根據孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材內容有所不同，因此，不同的年齡有著(zhù)不同的教材，在研討中，每人根據自己的教材內容進(jìn)行學(xué)習反思，從反思中尋找問(wèn)題切入口�；顒�(dòng)過(guò)程中，不斷地通過(guò)整合學(xué)習，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立整合的思想，又從研討中總結經(jīng)驗，列出問(wèn)題，然后通過(guò)大家一起商討問(wèn)題存在情況，尋找資料解決問(wèn)題。通過(guò)這些問(wèn)題，讓教師們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì )，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習，總結提煉。改變以往單純指導為對話(huà)研討。反思性學(xué)習，給教師帶來(lái)了許多的反思經(jīng)驗，特別是專(zhuān)題研究，更需要去反思、總結。本學(xué)期為深化專(zhuān)題研究，提升教師專(zhuān)業(yè)化水平，我們幼兒園又根據自己園情，在實(shí)踐專(zhuān)題研究的基礎上，每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng)，全體教師都積極參活動(dòng)方案設計，使專(zhuān)題研究深化完善，從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習慣的養成發(fā)展，中班以美工區為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專(zhuān)題總結的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。
總而言之，面臨幼兒教育的重大轉折，每個(gè)人都需要加強學(xué)習，加強反思，學(xué)會(huì )反思，只有不斷的反思，才會(huì )不斷的有創(chuàng )新出現。
2022教師教研心得體會(huì )2
通過(guò)在網(wǎng)上近三周來(lái)的學(xué)習，我個(gè)人認為要提高農村中小學(xué)教育質(zhì)量，關(guān)鍵是師資質(zhì)量。通過(guò)課程改革實(shí)踐，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高，是學(xué)校探索的一個(gè)重要課題，校本教研是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。
一、農村中小學(xué)學(xué)校校本教研現狀是影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本
1、農村義務(wù)教育經(jīng)費體制改革有效地促進(jìn)了農村中小學(xué)教育的發(fā)展，但目前城鄉教育水平還存在著(zhù)差距，教育的差距就是教師的差距，城鄉教師待遇的差距嚴重影響著(zhù)農村中小學(xué)學(xué)校教師的工作積極性。 現有的教育經(jīng)費也只能保證學(xué)校正常運轉，教師除了有限的工資外，沒(méi)有其他福利待遇，造成農村中小學(xué)學(xué)校教師學(xué)習積極性不高，不熱衷于學(xué)校教研活動(dòng)。
2、校本教研無(wú)目標意識，無(wú)制度保障，隨意性強
雖然學(xué)校對辦學(xué)思想、課改理念在一定程度上有了較深的認識，但校本教研及教師培訓工作在農村中小學(xué)學(xué)校來(lái)說(shuō)還處于比較原始的、初級階段，缺乏總體培訓規劃，培訓形式簡(jiǎn)單，教研過(guò)程形式化 ，實(shí)際收獲效果不佳。
3、教師的教育觀(guān)念落后，理論學(xué)習積極性不高
農村中小學(xué)學(xué)校財政支持薄弱，政策保障不力，導致教師隊伍不穩，素質(zhì)不高，教育水平低下。教師的本質(zhì)工作是在上班時(shí)間忙于備課、上課、批改作業(yè)。課余時(shí)間又沒(méi)心情去看書(shū)、學(xué)習，也不愿意犧牲休息時(shí)間去學(xué)習，在農村教師心目中，傳統教學(xué)方式是一時(shí)半會(huì )難以改變的，得過(guò)且過(guò)的教育思想也嚴重影響著(zhù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
4、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要讓學(xué)校辦學(xué)理念成為教師教育教學(xué)的追求目標。而學(xué)校開(kāi)展的校本教研活動(dòng)不能流于形式，聽(tīng)課、評課、寫(xiě)課后記、案例分析、教學(xué)反思等不是為了完成任務(wù)，應付檢查，這樣的.校本教研在實(shí)質(zhì)上是不能觸動(dòng)廣大教師的靈魂。
二、在活動(dòng)中不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展校是學(xué)校提高校本教研的關(guān)鍵
1、切實(shí)提高農村教師地位和待遇是加強校本教研的關(guān)鍵，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本前提和重要保障
農村中小學(xué)學(xué)校區域廣，生源分散，教學(xué)條件差，在政策上要確保農村義務(wù)教育的師資需求，要提高農村中小學(xué)學(xué)校教師素質(zhì)，確保教師隊伍穩定，一個(gè)最重要的措施就是要提高教師各方面的地位和待遇。依法建立一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的農村教師隊伍。
2、整合資源，努力讓校本教研成為教師提升自己專(zhuān)業(yè)水平的自覺(jué)行為。
教師的職責就是教書(shū)育人，但書(shū)怎么教，人怎么育，這個(gè)問(wèn)題值得每位教師去認真思考。校本教研為廣大教師提供了反思的機會(huì )和時(shí)間，學(xué)校教育需要解決什么問(wèn)題，就是校本教研研究的主題，鼓勵教師大膽去實(shí)踐，去研究，去探索，給教師創(chuàng )造寬松、愉悅的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教師不斷成長(cháng)，引領(lǐng)教師向專(zhuān)業(yè)型教師發(fā)展，讓教師體驗到做教師的快樂(lè )。
2022教師教研心得體會(huì )3
一、對建構主義的重新認識
建構主義是課程改革重要的理論基礎和動(dòng)力源泉�？梢钥吹綌祵W(xué)課程標準、課標教材就是遵循建構主義這一指導思想制定和編寫(xiě)的。在基層進(jìn)行的課程改革實(shí)驗也是基于對建構主義的認識而進(jìn)行的。讀了鄭教授的“建構主義審思”一文，會(huì )發(fā)現過(guò)去我們對建構主義在認識上有誤解和偏差。
建構主義的核心所在是：學(xué)習并非學(xué)生對于教師所授予知識的被動(dòng)接受，而是依據其已有的知識和經(jīng)驗所作的主動(dòng)建構。
但是，是不是知識不可能由教師直接傳遞給學(xué)生，或者說(shuō)，只有通過(guò)主動(dòng)探究，學(xué)生才有可能進(jìn)行有意義的學(xué)習活動(dòng)呢？實(shí)際上，“探究學(xué)習”在20世紀60年代的美國曾得到積極倡導，但最終失敗了�！笆 钡淖钪匾蚓驮谟谄浠玖�(chǎng)的錯誤性。
鄭教授指出：“我們不應將學(xué)習者的主動(dòng)建構與向其他人學(xué)習絕對地對立起來(lái)。恰恰相反，在明確肯定學(xué)習者主體地位的同時(shí)，也必須清楚地指明向其他人（包括各種教材與書(shū)本）學(xué)習，特別是教師的指導性工作的必要性和重要性�！迸_灣小學(xué)數學(xué)教育改革主要策劃者之一蔣治邦給予我們的主要啟示：“實(shí)驗課程的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)被冠以‘建構教學(xué)法’的卷標后，成為目前教育工作者之間爭議的焦點(diǎn)……‘實(shí)驗課程的精神是教師不可以告訴學(xué)童任何事’、‘任何解題方式必須由學(xué)童自己想出來(lái)’是目前對實(shí)驗課程最嚴重的誤解，必須……澄清�！�
還有對于建構主義的一種誤解即認為學(xué)生的“主動(dòng)建構”主要地應被理解成“動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)物操作”。事實(shí)上，建構主義所直接涉及的只是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中內在的思維活動(dòng)，而沒(méi)有指明任何一種具體的學(xué)習形式。
反觀(guān)當下的課堂教學(xué)，哪一節課不是讓學(xué)生去探究，去發(fā)現？如果這一節課沒(méi)有探究和發(fā)現，可能老師都不知道該怎么上了，或者被冠以“傳統教學(xué)”的帽子。實(shí)際上，根據鄭教授對建構主義的論述，課堂教學(xué)既可以有探究活動(dòng)，也可以沒(méi)有探究活動(dòng)，既可以在老師的引導下進(jìn)行探究，也可以由老師直接講授出來(lái)，既可以有顯性的動(dòng)手活動(dòng)，也可以沒(méi)有顯性的動(dòng)手活動(dòng)，既可以創(chuàng )設生活情景，也可以直接從數學(xué)出發(fā)。建構主義的實(shí)質(zhì)不在于外顯的活動(dòng)，而在于內心的活動(dòng)是否有意義、是否積極。
二、對課程改革長(cháng)期性復雜性的思考
課程改革發(fā)展到今天，已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)新的歷史時(shí)期。應當說(shuō)，對于課程改革的方向、課程改革的基本理念大家是接受的，是支持的。如果再回到原來(lái)的老路上去，大家肯定是不答應的。關(guān)鍵是，課程改進(jìn)程中出現的一些問(wèn)題不能回避，需要認真思考，尋找解決的辦法。
鄭教授在《數學(xué)課程改革：何去何從》一文中指出：“數學(xué)教育改革必定是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不可能按照某個(gè)事先劃定的`時(shí)間表畢其功于一役的”。正確的做法應該是：“放慢節奏，認真總結，發(fā)現問(wèn)題，正視問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷前進(jìn)�！蓖瑫r(shí)，課程改革是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程。
我完全贊同鄭教授的觀(guān)點(diǎn)。
這次課程改革是建國以來(lái)規模最大的一次，應該預見(jiàn)到改革的艱巨性、復雜性，決不會(huì )按照改革設計者的“一廂情愿”畢其功于一役的。記得抗日戰爭初期，毛澤東就提出了“論持久戰”的觀(guān)點(diǎn)，其實(shí)質(zhì)就是“以空間換時(shí)間”。以中國廣袤的大地使日本陷入“人民戰爭的泥潭”，經(jīng)過(guò)防御、相持進(jìn)入反攻，最后果真按照這一指導思想打敗了日本侵略者�，F在的情形是，擁有高學(xué)歷的、專(zhuān)業(yè)水平比較高的小學(xué)數學(xué)教師在全國畢竟鳳毛麟角，大量的是年齡較大、學(xué)歷較低、專(zhuān)業(yè)水平較低的教師，這是不容回避的事實(shí)。要想使得他們經(jīng)過(guò)幾次培訓就能“脫胎換骨”，是不現實(shí)的。對待這樣的問(wèn)題只能以“時(shí)間換空間”，課程改革只能是長(cháng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程。
課程改革不是單向的，是雙向互動(dòng)的。如果只是上面在搖旗吶喊，下面卻無(wú)動(dòng)于衷，改革就不會(huì )取得良好的效果。即使再好的東西，也要大家接受了才能發(fā)揮好的作用。記得前幾年山東高考實(shí)行標準分，應當說(shuō)這是科學(xué)的計分方法，但為什么不能實(shí)行下去了而又采用了原始分呢？原因就是懂得的人太少了。
三、對教材的再認識
課標教材與傳統教材相比確實(shí)先進(jìn)多了，傳統教材表現形式單一，冷漠無(wú)情；注重知識結構的嚴謹，嚴重脫離生活實(shí)際；注重知識的規范性和標準性，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；內容狹窄，數與計算占了非常大的份量等等。新教材在這些方面都進(jìn)行了糾正，內容豐富多彩，表現形式靈活多樣，緊密結合生活實(shí)際，關(guān)注過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養。廣大教師對新教材是歡迎的，是支持的。學(xué)生更是對新教材表現出極大的興趣。
但新教材也明顯存在著(zhù)一些不足，值得我們注意。
鄭教授反對“一層卡一層”的現象，也就是課程標準“卡”教材，教材“卡”教師的教學(xué)。
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每一次的教研活動(dòng)都是對前一階段教學(xué)的反思，反思我們的教學(xué)常規，反思我們的教學(xué)理念，反思我們的教學(xué)基本功。反思的同時(shí)探究更好的，適合我們的孩子的教學(xué)方法。因為我們都追求一個(gè)目標——讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運用知識，感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。通過(guò)這次的教研活動(dòng)，讓我受益匪淺，體會(huì )頗深。
一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。每一次參加完教研活動(dòng)后總是覺(jué)得我還有很多東西需要加強。如提高口語(yǔ)表達能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。應該說(shuō)每一次英語(yǔ)教研活動(dòng)，我們都會(huì )從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō)。很多英語(yǔ)老師在平日繁重的教學(xué)過(guò)程中，都在不斷地學(xué)習，探究，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。
三、重視評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感。英語(yǔ)課并不是簡(jiǎn)單地知識的累加，而是一個(gè)綜合體。每一單元的'內容都是有思想的，都是很好的教育材料，應該把情感教育應用到每一節英語(yǔ)課上。簡(jiǎn)單地讓學(xué)生只學(xué)一些詞和句子沒(méi)有什么實(shí)際意義，有些學(xué)生態(tài)度冷淡，情感脆弱，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養是必需的。一句鼓勵的話(huà)，讓學(xué)生興奮，促使他們集中精力，積極完成課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)。
希望能多參加這樣的教研活動(dòng)，學(xué)習別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
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學(xué)無(wú)止境，教師也是如此。20xx年元月5日下午，向陽(yáng)辦育紅小學(xué)共同體在閆村中心校舉行第五次校本研修共同體課堂實(shí)踐活動(dòng)。我有幸聆聽(tīng)了二節英語(yǔ)課，給我留下了深刻的印象。兩位老師的課真所謂是各有千秋。講課時(shí)思路清晰、井井有條，可見(jiàn)在課前做了充分的準備。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些體會(huì )。
一、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，是新課標的重要特點(diǎn)。郭又榕老師在上課的時(shí)候注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與。這節課互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。剛開(kāi)始學(xué)生們和老師配合的不是很融洽，可能是學(xué)生對老師的課堂用語(yǔ)不習慣，感覺(jué)學(xué)生參與得不是很積極，但很快學(xué)生就與老師融為一塊，課堂活躍，學(xué)生學(xué)習積極性逐漸提高，讓學(xué)生真正成了課堂的主人，效果非常好。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證秦朝榮老師的課充分表現了這點(diǎn)，無(wú)論是從上課技巧還是老師的自身素質(zhì)來(lái)講，都體現了老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教師讓學(xué)生在非常輕松愉快的情景中學(xué)習語(yǔ)言，并且設計了多種任務(wù)來(lái)完成句子到對話(huà)的學(xué)習。秦老師把本課中的重點(diǎn)句子挑出來(lái)，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答會(huì )話(huà)方式教學(xué)，這樣就不會(huì )讓學(xué)生學(xué)得那么累，而且學(xué)生很容易就掌握了。
聽(tīng)課中我發(fā)現兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的`語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我們開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣培養孩子們的口語(yǔ)表達能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
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科學(xué)課程要始終明確是為了培養具有科學(xué)思維、科學(xué)素養的人�？茖W(xué)家持續思考的好習慣應該是孩子從小就應該養成的習慣，科學(xué)教學(xué)不應該只是教概念、做活動(dòng)、做實(shí)驗。
賈老師提出的科學(xué)課模型引起了我的思考，科學(xué)概念是骨骼、科學(xué)探究是血肉、科學(xué)思維是靈魂�？茖W(xué)概念的獲得有很多方式，可以是死記硬背。然而，只有在運用科學(xué)思維的科學(xué)探究中獲得的概念才是靈活的，是學(xué)生可以應用的。
只有老師自己掌握了科學(xué)思維方法，才能更好地理解教學(xué)設計，以往我聽(tīng)課時(shí)，其他老師上課上的好或是差，只是根據自己的感覺(jué)或是上課的氛圍，老師運用的技術(shù)，或是比較上課老師與自己的思路的區別，現在細細想來(lái)，那些好課都是基于學(xué)生基礎的有邏輯且符合科學(xué)思維的設計。在這方面，我還要看更多相關(guān)的書(shū)籍來(lái)提升自己。
賈老師以《聲音》單元為例，深入淺出地講解了科學(xué)思維怎樣運用于科學(xué)課。我之前一直沒(méi)梳理清楚“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”這一課的邏輯線(xiàn)，賈老師的.講解給我醍醐灌頂之感。尺子、皮筋、音叉、小鼓四種有結構的材料，都出現了三個(gè)現象：有振動(dòng)的表現、聽(tīng)到持續的聲音、有敲打彈撥的動(dòng)作。皮筋和尺子發(fā)出聲音時(shí)都在振動(dòng)，能歸納推理出它們發(fā)出聲音與振動(dòng)有關(guān)，是一種求同歸納。同時(shí)，這又是一種不完全歸納，是需要繼續論證的。
音叉、小鼓也會(huì )發(fā)出聲音，它們的發(fā)聲可能也與振動(dòng)有關(guān)，這是由之前歸納出的觀(guān)點(diǎn)演繹推理得出的結論。那音叉、小鼓振動(dòng)了嗎?此時(shí)需要學(xué)生自己去找到它們發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)現象，而不是老師告訴學(xué)生怎樣做。
類(lèi)比推理和演繹推理的辨析確實(shí)是個(gè)難點(diǎn)，但我深知學(xué)習科學(xué)思維方法是拓寬科學(xué)教學(xué)視野的重要契機，掌握學(xué)習勢在必行。
郁波老師說(shuō)“科學(xué)教學(xué)終結與‘論證’，而非單純的概念獲得”，科學(xué)課最好的引導方向是讓學(xué)生自己想研究，而不是老師讓你做什么。如何做呢?賈老師羅列的方法也給我很大啟發(fā)。
1、給學(xué)生足夠的時(shí)間和表達的機會(huì )。(這個(gè)問(wèn)題你們怎么看?你的觀(guān)點(diǎn)是什么?你的呢?)
2、幫學(xué)生提出對問(wèn)題的假說(shuō)。(你希望觀(guān)察到什么現象，就能證明你的觀(guān)點(diǎn)?)這能夠幫助學(xué)生對觀(guān)察的現象有所選擇，對可能發(fā)生的變化有所預期，確定證據收集的方向。
3、實(shí)驗前要讓學(xué)生從實(shí)驗本身回歸對邏輯推導過(guò)程的關(guān)注，包括觀(guān)察對象、預期、假設。(在接下來(lái)的實(shí)驗中，你們認為哪個(gè)現象最值得關(guān)注?)
4、引導學(xué)生重新思考預期，保證思維活動(dòng)的持續。(實(shí)驗時(shí)間就要到了，最后兩分鐘把你的實(shí)驗記錄整理一下，看看你關(guān)注的現象是否發(fā)生。)平常課上我們經(jīng)常會(huì )注意到學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中會(huì )有注意力分散的情況，這是正常的，教師所要做的就是在實(shí)驗前、實(shí)驗中、實(shí)驗后指導學(xué)生，使學(xué)生邏輯連貫。
5、論證的過(guò)程是學(xué)生將事實(shí)與觀(guān)點(diǎn)匹配、以形成理論的過(guò)程，而不只是匯報實(shí)驗數據。(實(shí)驗匯報時(shí)要說(shuō)清兩件事，一是你的觀(guān)點(diǎn)，二是你獲得的證據。)
教學(xué)要依據學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程，想要讓學(xué)生運用歸納推理，就要給學(xué)生時(shí)間和機會(huì )觀(guān)察、比較、推理，這樣的教學(xué)過(guò)程更能達成教學(xué)目標。
我們應該在學(xué)習掌握基本科學(xué)思維方法的基礎上，識別教材中的思維方法，使思維方法更加外顯。聽(tīng)課備課時(shí)，從教學(xué)語(yǔ)言、實(shí)驗器材、板書(shū)設計中尋找教學(xué)邏輯。
2022教師教研心得體會(huì )7
說(shuō)到網(wǎng)絡(luò )，很多人就想到聊天、游戲，確實(shí)，現在上網(wǎng)的人很多，上網(wǎng)的老師也越來(lái)越多。許許多多的人把網(wǎng)絡(luò )當作娛樂(lè )、消遣的工具，也從中得到了許多輕松和愉快。然而，網(wǎng)絡(luò )對于我們老師來(lái)說(shuō)，還有更加重要的作用，那就是，它能夠助推我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )教研，就猶如讀一本書(shū)，又好似在和許多專(zhuān)家學(xué)者、知心朋友談話(huà)交流。它不僅可以擴大視野，還可以陶冶情操，提高業(yè)務(wù)水平和工作能力。網(wǎng)絡(luò )教研給我們提供了一個(gè)學(xué)習、研究、工作和交流的平臺。所以我說(shuō)，誰(shuí)走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò )教研，誰(shuí)就乘上了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的快車(chē)；誰(shuí)運用了網(wǎng)絡(luò )教研，誰(shuí)就插上了騰飛的翅膀。
一、開(kāi)闊了視野，拓寬了知識面。在沒(méi)有接觸教研網(wǎng)之前，把它想象的很難，很神奇，甚至認為它不是我們所操作和駕御的了的，當真正接觸后，才發(fā)現它并非想象中的那么難，雖然也不是很簡(jiǎn)單，但它卻極大的激發(fā)了我的熱情，甚至說(shuō)極大滿(mǎn)足了我對新事物的好奇心，通過(guò)這個(gè)渠道，我們可以更多的和本校、甚至全世界每一個(gè)角落，每一個(gè)關(guān)注教育的人進(jìn)行交流，讓一個(gè)人能在有限的空間里學(xué)習，領(lǐng)會(huì )更多的有益事物。
二、有效提高了課堂教育教學(xué)水平。在博客圈里，我們可以就某一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題展開(kāi)積極的談?wù)�，在這里，既有年輕教師的困惑疑問(wèn)，也有年長(cháng)教師的經(jīng)驗傳授，也可以有大家針?shù)h相對的爭論，抑或有學(xué)校領(lǐng)導寄予的諄諄教導，但不管是那種，都是提高我們教育教學(xué)的催化劑，讓我們在這個(gè)平臺中汲取更多的養分，然后去成就一棵棵被知識雨露澆灌而成的參天大樹(shù)。
三、進(jìn)一步加強了同事之間，同行之間，人與人之間的'交流。博客應該是一個(gè)個(gè)性化的傳播空間，在這個(gè)平臺上，我們可以比較鮮明的展現個(gè)人風(fēng)采。從中，我們既可以進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，也多了一份對人的了解和理解，只要是本著(zhù)真、善、美的心態(tài)，在這個(gè)空間里，我們將更加友好，團結在這個(gè)大家庭中。
十幾年來(lái)，浪潮一波一波的來(lái)，我也跟著(zhù)一波一波的趕。一段時(shí)間的困惑與沮喪之后，參加了幾次培訓教研，尤其是網(wǎng)絡(luò )教研培訓，培訓互動(dòng)的氛圍，深入淺出的材料，還有各位同行侃侃而談、獨到睿智的話(huà)語(yǔ)，無(wú)不震撼著(zhù)我。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在以后的活動(dòng)中，我會(huì )更加利用時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習，了解最新的教研教改信息，欣賞各位名師同行的教學(xué)風(fēng)采，抽取時(shí)間撰寫(xiě)反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實(shí)自己，提高專(zhuān)業(yè)水平，取得教育教學(xué)工作的更大成績(jì)。
2022教師教研心得體會(huì )8
上周，我們學(xué)校組織各科的教研組長(cháng)及備課組長(cháng)前往杭州兩所有知名度的小學(xué)參觀(guān)學(xué)習、互動(dòng)交流。感謝學(xué)校領(lǐng)導讓我們又一次外出學(xué)習和充電的機會(huì )。此次參觀(guān)學(xué)習、交流，和以往的外出聽(tīng)課完全不同，我們像是走進(jìn)了她們的校園生活，走進(jìn)了她們的校園文化，聽(tīng)著(zhù)校長(cháng)和老師們耐心細致的介紹，領(lǐng)略著(zhù)她們平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗水和收獲，看著(zhù)她們臉上那不經(jīng)意間的欣慰笑容，我為自己也是一名教師而驕傲。
走進(jìn)杭州省府路小學(xué)，首先吸引我們的是她們那漂亮的教學(xué)樓，連廊一層一個(gè)顏色，青灰色的外墻上描繪著(zhù)抬頭望天的小朋友和一只只放飛的小鳥(niǎo)，創(chuàng )意的設計，溫馨的畫(huà)面，讓我們此次走訪(fǎng)的老師都覺(jué)得耳目一新。接著(zhù)在校長(cháng)吳幼春老師的帶領(lǐng)下，我們參觀(guān)了校園的每個(gè)角落，富有創(chuàng )意的學(xué)校標志、美術(shù)室里學(xué)生自制的一把把扇子、樓梯臺階上的英文字母、走廊上的溫馨提示、綠蔭下的字母石凳、籃球場(chǎng)邊上的地圖攀巖墻等等。真的是滿(mǎn)眼綠樹(shù)成蔭，處處洋溢藝術(shù)氣息，給人一種“聞名不如見(jiàn)面”的感覺(jué)。在她們教學(xué)樓的底樓大廳，我們看到了學(xué)校的簡(jiǎn)介和辦學(xué)理念。省府路小學(xué)崇尚的是綠色教育，辦學(xué)的`宗旨是為學(xué)生的終身幸福打下堅實(shí)的基礎。讓我揮之不去的是她們的校訓：做一個(gè)健康的人。七個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字，仿佛包含了吳校長(cháng)以及每位老師的所有的心愿和希望。后來(lái)的講座，金主任給我們介紹了教科研方面的情況，如‘五一工程’、教研組“3+2+1教研活動(dòng)模式”等等，有很多值得我們學(xué)習和借鑒的東西。我們都知道細節決定成敗，可真正做好每個(gè)細節的人不多，亦學(xué)習再學(xué)習。就像吳校長(cháng)說(shuō)的：如果說(shuō)每個(gè)孩子的成長(cháng)是“省略號”，那過(guò)程就是一個(gè)個(gè)“逗號”。讓我們用平和心態(tài)、智慧心靈、信任目光、善意理解為孩子們描繪美麗充實(shí)的“逗號”吧！
下午之行是杭州文三街小學(xué)，這是一所有著(zhù)悠久文化歷史的優(yōu)秀校園。校園不大，沒(méi)有耀眼的校園裝飾，沒(méi)有目前先進(jìn)的教學(xué)設備，就像她們校長(cháng)說(shuō)的：文三街這個(gè)小小的總校都可以算為希望工程小學(xué)了�？删驮谶@所小小的校園內有著(zhù)一批了不起的耕耘者。老師不多，但個(gè)個(gè)有著(zhù)強大的團隊精神。每個(gè)教研組都積極耕耘，碩果累累。我們聆聽(tīng)了英語(yǔ)組長(cháng)余老師關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)、教研等方面的介紹。在熱情洋溢的余老師帶領(lǐng)下，她們把教學(xué)常規和英語(yǔ)節搞得有聲有色。她們立足于課堂教學(xué)本身，貴在一個(gè)“實(shí)”字，課件的制作、作業(yè)的設計、作業(yè)的批改等無(wú)不體現這個(gè)“實(shí)”字。余老師給我們介紹有關(guān)“英語(yǔ)節”的內容，及展示的有關(guān)成果如學(xué)生自制的英語(yǔ)書(shū)，讓我們感受到學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情。這份熱情不僅僅是來(lái)自學(xué)生，更來(lái)自老師，來(lái)自每位家長(cháng)。
感謝讓我們擁有這次學(xué)習的機會(huì )，感謝以上兩所學(xué)校帶給我的無(wú)數感悟和教學(xué)經(jīng)驗。做一個(gè)健康的人，在教學(xué)這條大路上越走越遠……
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昨天按照慣例，下午第四節課進(jìn)行每周一次的教研活動(dòng)，這次教研活動(dòng)首先對每位參會(huì )的老師關(guān)于社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、校園文明六好以及雙創(chuàng )活動(dòng)的背誦進(jìn)行了檢查，接著(zhù)就高三年級如何在最后的一個(gè)月時(shí)間進(jìn)行教學(xué)工作進(jìn)行討論。
高三老師就自己帶的各班成績(jì)進(jìn)行分析，成績(jì)低的原因主要出現在該對的題目做不對，而不是難題做不出來(lái)，其實(shí)歸根結底就是基礎知識不扎實(shí)。很多學(xué)生在最后的一百天中，采用題海戰術(shù)，做不完的卷子，寫(xiě)不完的題目好像是沖向高考勝利的最后一根稻草，但是，做再多的題目，如果不能對題型、考察點(diǎn)加以總結，也只是一個(gè)做題的機器，并不能運用好知識。
所以，高三畢業(yè)班的老師決定最后一個(gè)月從基礎抓起，讓學(xué)生回歸課本，學(xué)案，多看做過(guò)的題，多總結考察的題型、知識點(diǎn)與這類(lèi)的題目應如何解決。但是看課本，是否會(huì )看課本又是一個(gè)大問(wèn)題，很多學(xué)生都是這節課拿出課本來(lái)從第一頁(yè)開(kāi)始翻，下次上課還是拿出來(lái)從第一頁(yè)翻，這樣非常浪費時(shí)間。上一屆的'畢業(yè)班老師給出了自己的建議，讓學(xué)生限時(shí)限量的去看課本和課后題，強化公式以及一些模糊知識點(diǎn)的記憶。在這里，我給出了自己的一點(diǎn)提議，讓學(xué)生拿出這節課要看的課本，自己總結這本書(shū)要考察的知識點(diǎn)，會(huì )出什么樣的題型，這些題型對應的解題思路，讓知識點(diǎn)帶動(dòng)著(zhù)去看課本，這樣就不會(huì )茫無(wú)目的的亂翻書(shū)。同時(shí)，志剛老師決定自己組兩三套卷，專(zhuān)門(mén)把一些既簡(jiǎn)單又考察少的高考考點(diǎn)弄到一起，避免思維定式，以防高考出現這些題目后學(xué)生們蒙場(chǎng)。
距離高考還有一個(gè)月的時(shí)間，知識掌握的程度已經(jīng)不會(huì )有太大的提升空間，老師們還建議多關(guān)心學(xué)生的心理、情緒，因為高考考察的不只是對知識點(diǎn)的掌握，還有心理素質(zhì)，所以老師們在最后一個(gè)月的時(shí)間內還要多觀(guān)察學(xué)生的心理波動(dòng)，及時(shí)溝通，這樣才能在高考這場(chǎng)無(wú)聲的心理戰中不輸在跑線(xiàn)上。
以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失，更可以知道自己的不足，多反思多總結是一個(gè)人進(jìn)步的前提，每次和這幾位資深的老教師參加教研會(huì )都會(huì )學(xué)到很多自己想都沒(méi)想過(guò)得問(wèn)題，提升自己教學(xué)上的能力。
2022教師教研心得體會(huì )10
自參加工作以來(lái)，我就從事物理的教學(xué)工作。如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側重點(diǎn)由教師的“教”轉到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，現將我工作的點(diǎn)滴體會(huì )介紹如下：
一、抓好入門(mén)教育
物理課是初二年級的一門(mén)新學(xué)科，這對剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認真設計教案，上好第一堂課。比如象通過(guò)演示“三棱鏡分解白光”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會(huì )流出來(lái)”等操作簡(jiǎn)單、現象明顯的實(shí)驗，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們求知的欲望。為今后的奮發(fā)學(xué)習打下良好的開(kāi)端。
二、注重實(shí)驗教學(xué)
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規律、公式，都是通過(guò)物理實(shí)驗得出。物理概念和規律是在大量的觀(guān)察、實(shí)驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來(lái)加以概括而形成的。所以在物理新課實(shí)驗中，我真正體驗到，新課程強調的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通。在物理實(shí)驗課上我是從以下幾方向來(lái)做的：
1、確保所做的實(shí)驗現象清晰，提高成功率。課本要求的每一個(gè)演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實(shí)驗成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。
2、利用課件把一些不易觀(guān)察到的物理現象或是物理過(guò)程展現給學(xué)生看。例如：動(dòng)能和彈性勢能的相互轉化，由于發(fā)生彈性形變和恢復形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀(guān)察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀(guān)察這一過(guò)程。再比如：日食、月食的成因，分子的運動(dòng)，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過(guò)課件起到很好的教學(xué)效果。
3、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗。例如“導體和絕緣體”一節中，我先是讓學(xué)生思考設計一個(gè)電路來(lái)檢測哪些物質(zhì)是導體哪些物質(zhì)是絕緣體，當檢測到水、人體、鉛筆芯（較長(cháng)的）時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著(zhù)那堆導體問(wèn)：這些物體一定都是導體嗎？（是）又指著(zhù)那堆絕緣體問(wèn)：這里面一定都不能導電嗎？馬上就有學(xué)生說(shuō)：不一定，有可能是電流太小了，小
燈泡不會(huì )發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買(mǎi)的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會(huì )到了導體的導電能力是不同的。
三、教師應循序漸進(jìn)，開(kāi)展探究教學(xué)。教會(huì )學(xué)生學(xué)習和總結物理學(xué)科解決問(wèn)題的方法。
在實(shí)驗教學(xué)之初，我們往往會(huì )遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過(guò)度，則學(xué)生無(wú)法實(shí)現真正意義上的自主學(xué)習和自主探究；另一方面，若教師若指導不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習活動(dòng)又會(huì )雜亂無(wú)章，盲目無(wú)序，從而無(wú)法完成學(xué)習任務(wù)，兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開(kāi)”的“結”。如何處理教師指導和開(kāi)放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過(guò)程開(kāi)放的同時(shí)盡量減少探究活動(dòng)的盲目和無(wú)序呢？針對這些問(wèn)題，我們展開(kāi)“課題”研究，在一線(xiàn)不斷的教學(xué)嘗試中，集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的'做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題，再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題。
四、加強信息反饋，及時(shí)調整教學(xué)計劃。
在復習中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設計的教學(xué)內容與預期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復習教學(xué)中，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時(shí)、按量、按評分標準，科學(xué)分析試卷，評價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進(jìn)行知識點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習上的主觀(guān)因素和客觀(guān)因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。
五、指導學(xué)生記憶的方法
初中物理雖然需要注意培養思維能力，但同時(shí)也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調在理解的基礎上進(jìn)行記憶。
以上是我從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì )，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習和總結。
2022教師教研心得體會(huì )11
為期兩周的教研活動(dòng)，聽(tīng)課、評課、備課、講課，我感覺(jué)這段時(shí)間是緊張而又充實(shí)的，每次聽(tīng)課、評課時(shí)都能感受到思想火花的碰撞。作為一名教學(xué)經(jīng)驗不足一年的新老師，我深深地感覺(jué)到，要想講好一堂課，學(xué)校里面學(xué)到的理論知識遠遠不夠，還需要在實(shí)踐中不斷的探索、總結，以便更好地將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗相結合。通過(guò)活動(dòng)中不斷的學(xué)習交流，我增長(cháng)了知識，開(kāi)闊了眼界，進(jìn)一步增強了上好政治課的信心和決心。在此，我要感謝趙老師給我們提供的這次機會(huì )，讓我們在教研活動(dòng)中不斷學(xué)習、進(jìn)步、成長(cháng)。
在本次學(xué)習活動(dòng)中，我圍繞如何“教得有效、學(xué)得愉快、考的滿(mǎn)意”展開(kāi)了一系列的思考，并總結了以下三點(diǎn)內容：明確教學(xué)目標，深入了解學(xué)情，抓好課堂落實(shí)。
首先，明確教學(xué)目標。構建高效課堂，備課是先導，是關(guān)鍵。備好一堂課，先不要忙著(zhù)怎么設計教學(xué)環(huán)節，而是要制定恰當的教學(xué)目標。反思自己平時(shí)的教學(xué)，先是讀教材，查資料、看教學(xué)用書(shū)，參考自己認為比較好教學(xué)設計去完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這次教研活動(dòng)的聽(tīng)評課，觀(guān)看各位同事的講課，我體會(huì )到，作為一堂好課，首先教學(xué)目標要十分清晰，而且，每一個(gè)環(huán)節的設計都是服務(wù)于教學(xué)目標。備課時(shí)一定要明確教師教什么，學(xué)生學(xué)什么？而且每一課時(shí)、每一環(huán)節的教學(xué)目標都應當清楚、明白。目標確定后，再思考，為達成這些目標，教師該采取怎樣的教法來(lái)教，學(xué)生用什么學(xué)法來(lái)學(xué)。在以往的教學(xué)中，我總是擔心這個(gè)點(diǎn)沒(méi)講到或是遺漏了那個(gè)點(diǎn)，想要面面俱到，可是一堂課下來(lái)，知識點(diǎn)龐大繁雜，學(xué)生往往撿了芝麻丟了西瓜。通過(guò)本次的學(xué)習，我意識到，一堂課的教學(xué)目標要簡(jiǎn)單、明確，重難點(diǎn)突出，在給學(xué)生減負的同時(shí)更好的提高教學(xué)效果。
其次，深入了解學(xué)情。學(xué)生是否學(xué)得愉快取決于能否激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣、能否創(chuàng )設吸引學(xué)生的學(xué)習情境、師生關(guān)系是否和諧、學(xué)生能否在課堂上體驗成功。要做到以上幾點(diǎn)，就要求教師在備課時(shí)，要了解學(xué)生對即將講解內容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話(huà)題，這樣才能在舉例時(shí)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)
生的求知欲，張坤老師的示范課，很好的詮釋了這一點(diǎn)；在課堂上，教師要密切關(guān)注學(xué)生的表現。觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的面部表情、課堂行為，看學(xué)生是否在學(xué)、是否樂(lè )意學(xué)、學(xué)得是否投入。聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)、發(fā)言，從中捕捉各方面的信息，看學(xué)生的理解是否透徹、觀(guān)點(diǎn)是否正確。同時(shí)分析學(xué)生為什么會(huì )有這樣的表現，找出原因，以便做出調整。另外，教師在設定問(wèn)題時(shí)是不是符合學(xué)生的“最近發(fā)展區”、是否能讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”，以及教師能否通過(guò)課堂的點(diǎn)評和理答，來(lái)強化學(xué)生的這種成功體驗，這些都影響著(zhù)學(xué)生是否學(xué)的愉快。
最后，抓好課堂落實(shí)。在素質(zhì)教育的大潮中，很多教師注重教學(xué)觀(guān)念的轉變，教學(xué)形式的創(chuàng )新，學(xué)生素質(zhì)的提高。然而在實(shí)現的過(guò)程中往往會(huì )過(guò)于注重形式的豐富而忽視的知識的學(xué)習，課堂上熱熱鬧鬧，形式多樣，但一堂課下來(lái)學(xué)生真正掌握的東西寥寥無(wú)幾。在應試教育向素質(zhì)教育轉變的過(guò)程中，我也經(jīng)常會(huì )有困惑，怎樣才能讓學(xué)生既掌握知識又提高能力呢？在本次的教研活動(dòng)中，我的困惑有了一些解答。在課堂上，教師可以通過(guò)多種方式對教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行強化，可以教師反復強調，可以學(xué)生多遍閱讀或背誦，也可以將要點(diǎn)默寫(xiě)。我認為這樣的方式與素質(zhì)教育并不沖突，生動(dòng)豐富的課堂配合有效的知識落實(shí)，是符合我國教育現狀的一種有效教學(xué)手段。
兩周的教研活動(dòng)讓我受益匪淺，同時(shí)對高中政治學(xué)科的內容和特點(diǎn)有了清晰的認識。我認識到，思想政治課的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機統一。在以后的教學(xué)工作中，我要結合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到自己的差距，不斷改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)方法，努力實(shí)現“教的有效、學(xué)的愉快、考的滿(mǎn)意”這樣的高效課堂。
2022教師教研心得體會(huì )12
教育改革是科學(xué)的，應該按照科學(xué)規律辦事，否則要受到規律的懲罰。教學(xué)要體現課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不同水平、不同愛(ài)好學(xué)生的學(xué)習需求，運用多種教學(xué)方法和手段，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，把握英語(yǔ)的基礎知識和基本技能以及它們所體現的思想方法，發(fā)展應用意識和創(chuàng )新意識，對英語(yǔ)教學(xué)有較為全面的熟悉，提高英語(yǔ)素養，形成積極的情感態(tài)度，為未來(lái)發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
通過(guò)學(xué)習，我體會(huì )到認識到要上好英語(yǔ)課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語(yǔ)新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達到新課標的要求，我在新學(xué)期里應該努力做到以下幾點(diǎn)：
一、反復學(xué)習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求
我要不折不扣地按照上級的要求，學(xué)習有關(guān)文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語(yǔ)教學(xué)的規律，根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當地客觀(guān)條件，積極地和有創(chuàng )造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術(shù)，并能在自己的繼續學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的.效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語(yǔ)教師要做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神
3、特別關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì );
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。
三、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力
依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。
通過(guò)這次初中英語(yǔ)新課程培訓的學(xué)習，聆聽(tīng)同行們的報告，使我受益匪淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(cháng),不斷追求新的自我。我會(huì )不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結和借鑒經(jīng)驗，使英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
通過(guò)本次培訓，感觸很多。在我們的初中英語(yǔ)課堂中，課堂教學(xué)投入高、收效低、“出力不討好”的尷尬現象也時(shí)�？梢�(jiàn)。因此，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性就十分重要。
1、不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語(yǔ)知識方面的盲區，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應結合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)，常用句子、短語(yǔ)，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說(shuō)教室里的每個(gè)物件用英語(yǔ)怎么說(shuō)，學(xué)生打報告應怎么說(shuō)，教師應怎樣回答等。俗話(huà)說(shuō)：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。就此，我建議培訓同時(shí)，能組織一些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平高的教師在英語(yǔ)知識、常識方面給我們做好指導，尤其是在發(fā)音方法上重點(diǎn)指導，讓我們能教給學(xué)生標準的英語(yǔ)。
2、結合學(xué)生實(shí)際，突出學(xué)生主體地位，采用有效的學(xué)習方式，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗之談，但經(jīng)過(guò)我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)現有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級，因而，我覺(jué)得作為教師，應該根據實(shí)際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。讓
有經(jīng)驗的老師都來(lái)說(shuō)話(huà)，將他們的成功經(jīng)驗進(jìn)行傳遞，交流不要僅限于口頭，可以是文字，也可以是上網(wǎng)在論壇里。這樣，成功經(jīng)驗多了，總有適合自己借鑒的經(jīng)驗。在不斷的交流中，能夠達到互相促進(jìn)的作用。優(yōu)化教學(xué)方法是提高教學(xué)方法的有效性的核心環(huán)節，這就要求教師在活動(dòng)中，真正做到以教導學(xué)、以教促學(xué)。
3、合理使用直觀(guān)教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率。提到直觀(guān)教具，我們首先想到的將會(huì )是多媒體設備，但通過(guò)參加培訓以及和老師們的交流，我覺(jué)得，多媒體設備的確有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們去研究的一個(gè)課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功，由此可以說(shuō)明，不管是什么教具只要用得合理，就會(huì )有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀(guān)教具。
但是就我校的實(shí)際，我也感覺(jué)到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨著(zhù)種種困難。英語(yǔ)這門(mén)課程是一門(mén)語(yǔ)言工具科，而漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，平日里看到、聽(tīng)到、說(shuō)的都是中文，用英語(yǔ)會(huì )話(huà)的習慣還沒(méi)有養成。而且農村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。農村學(xué)校的學(xué)生膽小拘謹、不善言談，又害怕會(huì )說(shuō)錯被老師批評，并且往往只是機械背誦一些條文，因而羞于說(shuō)英語(yǔ)，也不太敢說(shuō)英語(yǔ)。因此，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機會(huì )很少，他們缺少一個(gè)學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。
而有的家長(cháng)則是雖然也能認識到學(xué)英語(yǔ)的重要性，但自己本身沒(méi)有較高的文化水平，對英語(yǔ)也是一竅不通，也無(wú)法在家中為孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境。
總之，雖然困難重重，但本次培訓對我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠遠不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習的機會(huì )，以便使我們的英語(yǔ)教學(xué)再登新臺階。
2022教師教研心得體會(huì )13
20xx年6月14日，明村小學(xué)部分骨干教師一行來(lái)到了青島市第二實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行教研參觀(guān)學(xué)習，認真體會(huì )過(guò)后，受益匪淺。
本次參觀(guān)學(xué)習的主題是關(guān)于“幸福課堂的教學(xué)模式”的研討，由第二實(shí)驗小學(xué)的兩位優(yōu)秀青年骨干教師展示了兩節特別而充實(shí)的語(yǔ)文、數學(xué)課例展示。首先是由吳倩倩老師帶來(lái)的一節“特別的語(yǔ)文課”，是關(guān)于《錢(qián)學(xué)森傳》的一節導讀課，吳老師首先以感動(dòng)中國頒獎詞入手，引導學(xué)生猜測本課重點(diǎn)人物——錢(qián)學(xué)森，以觀(guān)察、討論、故事等多變的課堂教學(xué)模式客觀(guān)的讓學(xué)生自主整理出了本書(shū)的時(shí)間線(xiàn)，以時(shí)間為順序完整的了解人物事跡，又通過(guò)視頻切入的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步生動(dòng)的認識了“愛(ài)國志士錢(qián)學(xué)森對祖國的忠誠”，幫助學(xué)生完整了解人物形象，最后以隨筆的表現形式大膽發(fā)揮學(xué)生想象力——“錢(qián)學(xué)森爺爺，我想對您說(shuō)”，整節課堂內容充實(shí)、緊湊，教師表現力、親和力強，師生互動(dòng)的氣息充盈在整節課中。
緊接著(zhù)由青年骨干教師王老師為我們帶來(lái)了一節精彩的數學(xué)復習課——《長(cháng)方形和正方形的面積》，王老師獨出心裁，一改以往傳統的課堂導入形式，采用了學(xué)生自主總結、回顧的形式，以“學(xué)生主人公”的課堂抓手為契機，遞進(jìn)展開(kāi)本節課的重點(diǎn)，又讓學(xué)生自主填充思維導圖，以選擇、填空、應用、綜合訓練等多種全面的題型加強學(xué)生知識復習效果，切實(shí)鞏固所學(xué)內容。
兩件優(yōu)秀課例展示結束后，與會(huì )參觀(guān)的老師們在講解老師的帶領(lǐng)下開(kāi)始參觀(guān)校園，各種各樣新奇、獨特的教學(xué)元素讓我們對于接下來(lái)的優(yōu)質(zhì)化教學(xué)有了更明確的.目標和方向。
身為一名青年教師，從這次的研學(xué)參觀(guān)中，我深知自身專(zhuān)業(yè)素養提升的重要性，要在平凡的課堂中，給孩子更加豐富多彩的復合體驗，在日常教學(xué)中更加用心去做一名讓學(xué)生愛(ài)戴的老師，樹(shù)立自身的職業(yè)目標，培養日漸加濃的職業(yè)認知和榮譽(yù)感，為成長(cháng)為一名新時(shí)代的好教師打足基礎。
2022教師教研心得體會(huì )14
前幾天參加了幼兒園男教師團隊大教研活動(dòng)，從活動(dòng)中我從一節課、一個(gè)環(huán)節、一個(gè)表情、一句話(huà)都能夠感受到老師的一種深入、一種熱情、一種態(tài)度，這真的是值得我們學(xué)習的。
李老師的一節《動(dòng)一動(dòng)真有趣》真是感慨頗深，男老師的課確實(shí)有魅力，在我看來(lái)，很欣賞的一點(diǎn)，當然這是題外話(huà)，那就是簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單。讓我感慨頗深的是教具的準備，其實(shí)什么也沒(méi)準備，但是有一個(gè)環(huán)節老師說(shuō)，小白兔跳到對面去，孩子們跳到了之后，老師問(wèn)了一句，有胡蘿卜嗎？小朋友們大聲說(shuō)，有！然后就撿起根本就不存在的“胡蘿卜”啊唔啊唔吃了起來(lái)，關(guān)鍵是孩子們還很開(kāi)心。這就是老師的智慧與魅力。再就是孩子們的爬的環(huán)節，感覺(jué)輕松、快樂(lè )又溫馨，同時(shí)洋溢著(zhù)一種很美的感受，沒(méi)有任何表演或展示的`痕跡。另外，目標簡(jiǎn)單清晰，通過(guò)模仿動(dòng)作提高幼兒跑跳爬的運動(dòng)技能；提高幼兒參與運動(dòng)的積極性。在剛開(kāi)始上課的那個(gè)脫鞋的環(huán)節也令人印象深刻，關(guān)于習慣的培養，關(guān)于鞋子的擺放，老師的現場(chǎng)處理都可見(jiàn)并非一日之功。再就是通過(guò)各種小動(dòng)物的一種要求，比如小花貓：高抬腿、輕輕放，快與慢練習；小白兔通過(guò)直跳、左右跳、上跳等等方式進(jìn)行練習；而看似一個(gè)不起眼的馬的動(dòng)作，不但增添了樂(lè )趣而且緩沖了前后激烈的運動(dòng)，更重要的是有意識的設計讓孩子們避讓?zhuān)苿?dòng)，馬要跑得快一點(diǎn)，讓他興奮很容易，但是抑制很難，孩子現在的狀況，動(dòng)作自控能力很難。同時(shí)老師們還交流了心率、運動(dòng)量等專(zhuān)業(yè)的體育知識。
在活動(dòng)之后大家進(jìn)行了激烈的討論，那么，我覺(jué)得最深刻的就是丁老師的一個(gè)拋磚引玉的問(wèn)題，那就是這節課看似簡(jiǎn)單，那么到底是一個(gè)高結構的課，還是一個(gè)低結構的課，在討論中確實(shí)給了我們一個(gè)思考。我覺(jué)得課的結構高低關(guān)鍵在于對孩子的了解，對孩子興趣點(diǎn)的了解，所有的課都是建立在對孩子了解的基礎上的，有時(shí)候課程環(huán)節的設置是需要一種教育的直覺(jué)，無(wú)論多么花哨的教學(xué)方法最主要是適合孩子。
關(guān)于科學(xué)課：這一節課我的收獲來(lái)自于大家對于科學(xué)課的嚴謹態(tài)度。下面是一些受益頗深的句子：放了就活、緊了就死；空間的距離很重要；教師的角色是支持者、合作者、引導著(zhù)；凸透鏡與放大鏡之爭；前科學(xué)概念階段，跟生活密切相關(guān)的科學(xué)；自主探索；和孩子拉近紀律要臉皮厚、蹲下來(lái)、心理上、個(gè)性；多提思維性的問(wèn)題；成長(cháng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程。
通過(guò)這次教研活動(dòng)，有很大的收獲，期待真正有效的教研能夠常常指導我們的工作。
2022教師教研心得體會(huì )15
20xx年11月29日星期四下午我參加了天河區數學(xué)主題為《數學(xué)的教學(xué)專(zhuān)題研討》的教研活動(dòng)，聽(tīng)了小學(xué)數學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報告，收獲良多。
1、要善于總結：在教研分享的中，每個(gè)老師的研究都經(jīng)過(guò)了很多的嘗試，他們在每次的教學(xué)活動(dòng)之后，都進(jìn)行了總結�？偨Y對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，它可以讓我們少走彎路，從而不斷的提高我們的教育教學(xué)水平，也為我們發(fā)表文章奠定基礎……。
2、要善于積累：每次教學(xué)活動(dòng)之后，教師都會(huì )在學(xué)生那里得到很多的`資料，如果你把這些數據資料及時(shí)采集和分析，你就有了更多的相關(guān)資料，也為你研究教學(xué)提供了數據支持，你的課題研究就有了支撐……。
3、關(guān)于解決問(wèn)題：解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生在學(xué)習中能突破這個(gè)難點(diǎn)是我們教學(xué)需要思考的，特別是對學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對學(xué)困生進(jìn)行系統的對比練習的方法給了我指引，線(xiàn)段圖的方法更是授之于漁了。
4、關(guān)于線(xiàn)段圖：線(xiàn)段圖在解決問(wèn)題教學(xué)中有著(zhù)重要的作用，它是學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的重要工具，能讓學(xué)生更加直觀(guān)的理解和分析題意。反思自己的教學(xué)，我覺(jué)得自己在教學(xué)沒(méi)有更好地利用線(xiàn)段圖進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在解決問(wèn)題中缺少分析的方法，結果也就更不如意了。
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