英語(yǔ)學(xué)習心得【精】
我們心里有一些收獲后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的英語(yǔ)學(xué)習心得，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)學(xué)習心得1
作為一名教學(xué)經(jīng)驗尚淺的英語(yǔ)教師，我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會(huì )，參加了這期培訓班的培訓和學(xué)習。這短暫的的學(xué)習是緊張而忙碌的。但是學(xué)習增加了我們的文化底蘊。課堂上，面對富有趣味和一定難度的問(wèn)題時(shí)，你必須有足夠的勇氣站起來(lái)去爭取練習口語(yǔ)的機會(huì )，然后用流利的英語(yǔ)提出自己獨特的見(jiàn)解，你必須對美國的歷史、政治、教育以及社會(huì )生活有一個(gè)較為全面的了解。這些都不允許你在學(xué)習期間有絲毫的松懈與放松。然而，這種緊張而忙碌一點(diǎn)也沒(méi)有減輕洋溢在我心中的快樂(lè )和幸福。我終于戰勝了內心的怯懦與自卑，我仿佛又一次回到了三年前快樂(lè )美好的大學(xué)時(shí)光。坐在熟悉的課桌前，經(jīng)歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被耳畔這種優(yōu)美的語(yǔ)言的魅力所吸引，所陶醉。
其實(shí)，我們從老師那里學(xué)到的.不僅僅是英語(yǔ)口語(yǔ)，西方文化常識，我們還學(xué)到了本國英語(yǔ)教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價(jià)學(xué)生等等，都是讓我們大開(kāi)眼界的，都是值得我們學(xué)習的。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约涸谶@次培訓中的一些心得和體會(huì )，和大家分享一下我的學(xué)習感受和成果!
一、賞識學(xué)生，增強學(xué)生的自信心
還記得在一次聽(tīng)課時(shí)，我有些緊張，盡管我讀大學(xué)時(shí)有過(guò)用外語(yǔ)聊天的經(jīng)歷，但是畢業(yè)三年多了，那種感覺(jué)早已被平時(shí)繁瑣的教學(xué)消磨得一干二凈了。于是我的心都提到了嗓子眼上，我怕開(kāi)口時(shí)其他老師的大笑聲，怕我的中國式英語(yǔ)外教會(huì )聽(tīng)不懂。但這一切都只是我的擔心而已。不但其他老師沒(méi)笑我，外教還夸獎我。我真的很感謝周老師，是他給我的英語(yǔ)口語(yǔ)練習一個(gè)良好的開(kāi)端，我再也不擔心在Freetalk上說(shuō)英語(yǔ)了，甚至還可以積極去參與了。
所以在今后的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們教育工作者應善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)知識，提高英語(yǔ)學(xué)習興趣。
二、激情課堂，抓住學(xué)生的注意力。
老師們上課我們都很喜歡，在他們充滿(mǎn)熱情的課堂上，你想分神都做不到。他們利用原汁原味的、純正的英語(yǔ)和我們進(jìn)行交流。在課堂上，時(shí)而歌聲四起，時(shí)而偏偏起舞，時(shí)而情境對話(huà)，時(shí)而游戲互動(dòng)，最重要的是這些都沒(méi)有影響我們的進(jìn)度，反而更有利于我們的英語(yǔ)交流。這樣我們由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，我們的學(xué)習興趣得到最大限度地激活，在“樂(lè )學(xué)”中學(xué)會(huì )“會(huì )學(xué)”。使我們的口語(yǔ)學(xué)習獲得事半功倍的效果。
三、嚴松有度，促進(jìn)老師的提高
老師們給我們營(yíng)造一個(gè)純英語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境，培養我們的英文慣性思維能力，我們在課堂上只講英語(yǔ)，每天都在一個(gè)全英文的環(huán)境中實(shí)踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語(yǔ)的沖擊，再加上老師的耐心的指導，這樣正宗的英語(yǔ)思維習慣就漸漸形成了。
記得在一次聽(tīng)課的時(shí)候，由于這個(gè)班級的學(xué)生都是中學(xué)一年級的。所以助教要求用漢語(yǔ)幫學(xué)生翻譯進(jìn)行輔助教學(xué)，但老師堅持用英語(yǔ)教英語(yǔ)。并且說(shuō)用英語(yǔ)教英語(yǔ)有著(zhù)十分重要的意義。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，有利于向學(xué)生提供大量的說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教師從一開(kāi)始就只用英語(yǔ)組織教學(xué)，學(xué)生可能不習慣，也聽(tīng)不懂，教師可以借助實(shí)物、圖片、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解，幫助學(xué)生迅速適應一個(gè)全英文的環(huán)境。做任何事情都貴在堅持，只要堅持，學(xué)生就會(huì )逐漸提高聽(tīng)的能力，不懂的句子漸漸聽(tīng)懂了，不熟悉的話(huà)語(yǔ)漸漸的熟悉了，不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽(tīng)清楚了。聽(tīng)力理解力提高了，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就有了依據和保證。沒(méi)有足夠聽(tīng)的實(shí)踐是不可能開(kāi)口說(shuō)的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅持說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)教英語(yǔ)。
最后，衷心感謝這次培訓活動(dòng)的舉辦，并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續學(xué)習的機會(huì )讓我們提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進(jìn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
英語(yǔ)學(xué)習心得2
小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習"英語(yǔ)課標"才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要,才能適應當今素質(zhì)教育的需要,才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益,達到"英語(yǔ)新課標"設計理念的基本要求一句話(huà),才能順應教育改革發(fā)展潮流,當一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師,達到教書(shū)育人,不誤人子弟的目的。
我對新課標的最大的體會(huì )是：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀(guān)念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
現代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設計時(shí)，密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異。以學(xué)習為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的`嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。
三、創(chuàng )設情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標設定、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀來(lái)看，要做到以學(xué)生為主體主要應該都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿(mǎn)堂灌的知識課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習�！巴妗笔莾和奶煨�，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習方式，從這種認識出發(fā)，“活動(dòng)”就應該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì )獲得學(xué)習的成就感，才會(huì )鞏固學(xué)習興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導小學(xué)生在活動(dòng)中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習會(huì )更加主動(dòng)，學(xué)習效果會(huì )更加明顯。三是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價(jià)的過(guò)程中，一定要滿(mǎn)足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的需要。
尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲
五、應及時(shí)進(jìn)行有效評價(jià)。
評價(jià)是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長(cháng)的記錄。首先，教師可以用語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。如恰當地運用好：Good!Goodjob!Youdidwell.Great!Welldone!You’reagoodboy.You’reagoodgirl.其實(shí)，教師只要真心真意地尊重學(xué)生，就會(huì )想出各種各樣生動(dòng)的、表?yè)P式的、激勵性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵學(xué)生。這些贊揚的話(huà)使小學(xué)生精神振奮，信心倍增;其次，教師還可以用體態(tài)語(yǔ)言對小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和評價(jià)。如小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)得好，教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對教師提出的問(wèn)題回答正確時(shí)，教師就豎起大拇指贊賞;對認真聽(tīng)課的學(xué)生，教師微笑贊許。對表現好的小組，教師進(jìn)行加星等，更好地培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和自信心。
學(xué)生的知識結構在不斷更新，駕馭英語(yǔ)的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會(huì )對英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高，教師只有通過(guò)對新教材的學(xué)習，迎接新理念新考驗新挑戰，大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲!
英語(yǔ)學(xué)習心得3
在這次的國培學(xué)習中，有湖北省特級教師為我們進(jìn)行示范課展示，有專(zhuān)家為我們解惑答疑，傾聽(tīng)他們對英語(yǔ)教學(xué)的理解，感悟他們的英語(yǔ)思想方法等，讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(cháng)的年輕教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節課，心中很是贊嘆和佩服；聽(tīng)完專(zhuān)家的點(diǎn)評和指導，更是讓我茅塞頓開(kāi)。這次學(xué)習時(shí)間雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會(huì )。下面是自己的一點(diǎn)收獲和體會(huì )。
第一、恰當的導入，自然的過(guò)渡，巧妙的板書(shū)。
這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。在田老師的這節課中用老師用一個(gè)朗朗上口的chant“Driver,driver,driver.Drive,drive,drive.……”迅速把學(xué)生的注意力由課間休息轉入到課堂上來(lái)，同時(shí)緊扣本課時(shí)的語(yǔ)言目標，以舊帶新，為本節課對表示職業(yè)的單詞的學(xué)習起到了一個(gè)很好的鋪墊作用，達到了很好的教學(xué)效果。另外，老師們在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)讓學(xué)生們經(jīng)歷了一個(gè)從自主參與到體驗到合作再到運用語(yǔ)言、感受成功這樣一個(gè)過(guò)程，整個(gè)過(guò)程設計新穎，節奏明快，層次清楚，讓人而目一新。
在現代化英語(yǔ)教學(xué)中，隨著(zhù)掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。但在實(shí)際教學(xué)中黑板的重要性卻常常被忽視，板書(shū)設計常常單調乏味，導致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，學(xué)習積極性大大降低，但是在這幾節課中老師們的板書(shū)讓人賞心悅目，其中羅老師和田老師突出也重點(diǎn)句型詞匯為主且用不同顏色的粉筆突出重難點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了，一目了然，整個(gè)板書(shū)有呈現有操練。而林老師和張老師則采用圖文并的方式，根據課文的重難點(diǎn)設置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激，從面為教學(xué)服務(wù)，而且老師們在課前通過(guò)大量的準備把重點(diǎn)單詞等提前準備好，以節約課堂時(shí)間，提高課堂效率。
第二、注重基礎，適當拓展延伸。
這次的優(yōu)質(zhì)課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見(jiàn)，提高了整節課的課堂效率，羅紅老師在處理六年級上冊Unit5Whatdoesshedo?A部分Let’slearn這部分關(guān)于職業(yè)詞匯的教學(xué)時(shí)從簡(jiǎn)單的表示職業(yè)的詞匯到理想再升華到對夢(mèng)想的堅持和追求由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，以層層推進(jìn)的方式來(lái)幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
第三、合理設置情境，注意活動(dòng)的有效性，目的性和適用性。
結合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，老師們在課堂中都設計了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，注意引導學(xué)生掌握良好的學(xué)習習慣和學(xué)習策略，例如田老師在教學(xué)新詞匯注意引導學(xué)生感知字母組合的發(fā)音，適當滲透語(yǔ)音與字母的聯(lián)系。林老師在對學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)等能力的訓練時(shí)很用心的用了一個(gè)小小的Tips來(lái)引導學(xué)生掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一些小方法或注意事項等，各位老師在課堂上一些小細節來(lái)潛移默化的培養學(xué)生掌握有效的學(xué)習策略，形成自主學(xué)習的能力，讓我感觸頗多。
另外，英語(yǔ)的學(xué)習要求在語(yǔ)境中學(xué)習句子，在句子中學(xué)習單詞，要“詞不離句，句不離章”，這就是說(shuō)我們在教給學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的情境中學(xué)會(huì )用句子、詞語(yǔ)。但是在創(chuàng )設情境時(shí)，如何讓所創(chuàng )設的情境即利于課文的導入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。林靜老師在處理四年級上冊Unit4Myroom.B部分Let’stalk時(shí)從生活入手，將學(xué)生身邊的事引入課堂，通過(guò)設置一個(gè)John尋找吃掉蛋糕的mouse這一情景來(lái)拓展鞏固本課時(shí)的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生在一個(gè)具體的情境中體驗內化新知，從而達到學(xué)以致用，結果也證明效果很好。
第四、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中，各位老師用了男女生比賽等評價(jià)方式不僅關(guān)注學(xué)生的情感，而且營(yíng)造了寬松、民主、和諧的.教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，林靜老師的這節課通過(guò)讓獲勝小組先選擇作業(yè)這樣的一個(gè)Bigsurprise！極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，但是在進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候也一定要注意評價(jià)的公平性和一致性，注意評價(jià)主體的多元性，方式和內容的多樣性。
第五、合理設計任務(wù)，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力
依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。羅老師在這節課中通過(guò)讓學(xué)生介紹自己的家人以及談?wù)勛约旱睦硐�，張老師通過(guò)設置問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，做一做等引導學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習
和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，也是積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生在動(dòng)腦中獲得自信和樂(lè )趣，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。
第六、教師必須提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
教師的綜合語(yǔ)言運用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標的實(shí)現。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運用能力。同時(shí)，教師還必須學(xué)習新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成，鐘主任在這些方面為我們進(jìn)行了系統的指導，讓我受益匪淺。
這一次的培訓很短暫，但是，作為教師的提高學(xué)習永遠不會(huì )結束！相反，這是繼續教育一個(gè)新的起點(diǎn)，今后希望能夠多參加類(lèi)似的培訓。我將要針對本次培訓認真做好反思，認真整理學(xué)習筆記，把我們在培訓中學(xué)習到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
英語(yǔ)學(xué)習心得4
詞匯：“看典型，找同類(lèi)”
六級的單詞量說(shuō)多不多，但厚厚的一本單詞書(shū)背起來(lái)也實(shí)在費勁。其實(shí)可以通過(guò)做以前六級考試的卷子來(lái)發(fā)現�？嫉脑�(huà)題和詞匯。
比如，六級的聽(tīng)力部分涉及的面并不算廣，主要就是日常的生活對話(huà)，不可能出現很艱澀的詞匯，這時(shí)候通過(guò)集中訓練，就能漸漸把握對話(huà)的思路，對問(wèn)題的設置也會(huì )有一定概念，不至于在聽(tīng)到某一生詞時(shí)思路就被一下子打斷，錯過(guò)了下文。在聽(tīng)力的`短文理解部分開(kāi)始前會(huì )有一段答題指示，考生可以利用這點(diǎn)時(shí)間對下面的問(wèn)題有個(gè)大致把握，從而了解短文主要內容，也可以有的放矢地尋找答案。
詞匯部分題量不少，但分值并不算多，做題的時(shí)候無(wú)須給自己太大壓力。我在考試之前曾把以前的十套考卷集中做了一遍，發(fā)現詞匯部分的重復率很高，甚至有些單詞在隔年的考試中又考了一次。這些就是典型考點(diǎn)了，以這些考點(diǎn)為中心，找出相似或易混淆的其他單詞（或者就是題目中的其他選項），充分進(jìn)行理解，不僅能對考題的思路有所把握，自己的部分詞匯量也能得到鞏固。
閱讀：一定先通讀全文
閱讀部分的分值比較高，但有些同學(xué)為了保閱讀而棄聽(tīng)力，我認為并不需要。做閱讀時(shí)可以先通讀一遍，知道大概內容，然后根據題目到文中尋找答案。一上來(lái)便看題目找答案很容易被其他干擾所影響，反而會(huì )浪費掉不少時(shí)間。
做題時(shí)，關(guān)鍵是看清楚問(wèn)題，有時(shí)候差一個(gè)詞，問(wèn)題的答案就會(huì )不一樣，這個(gè)時(shí)候不妨把問(wèn)題翻成中文，說(shuō)不定會(huì )有比較正確的理解效果。當遇到搖擺不定的情況，相信自己的第一選擇，多作掙扎反而會(huì )影響自己的判斷力，造成反效果。
作文：不必拘泥模板
至于作文，考生中猜題的很多，使用作文模板的更不少。但我覺(jué)得，既然能從閱讀、詞匯和其他部分一路過(guò)關(guān)斬將，基本的英語(yǔ)語(yǔ)句組織應該已不成問(wèn)題了，又何必太過(guò)依賴(lài)不確定的東西？?jì)热葑叽蟊娀肪�(xiàn)，盡量做到?jīng)]有語(yǔ)法錯誤，作文的基本分不愁拿不到手。
雖然說(shuō)了那么多考試心得，但我始終認為，一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習是一個(gè)積累的過(guò)程，沒(méi)有捷徑可言。如果是因為想要學(xué)好并用好這門(mén)語(yǔ)言，大可不必拘于考試兩字。
英語(yǔ)學(xué)習心得5
我們都知道英語(yǔ)是一門(mén)重要的課程，而且我們每個(gè)人都想把它學(xué)好。那么，如何學(xué)好英語(yǔ)呢？有什么 方法呢？我認為：
首先，要聽(tīng)、說(shuō)先行。
英語(yǔ)就是一種語(yǔ)言，學(xué)習它的最好方法就是不斷地運用：1、學(xué)會(huì )聽(tīng)別人說(shuō)；2、大膽地和別人去交談。
試想一個(gè)聽(tīng)也聽(tīng)不懂的人，怎么會(huì )去和別人交談呢？所以，學(xué)習英語(yǔ)必須在“聽(tīng)”中提高自己，在“ 說(shuō)”中檢測自己。把你“聽(tīng)”到的，找機會(huì )向你的同學(xué)、朋友、老師進(jìn)行賣(mài)弄；當你體會(huì )到成功的喜悅時(shí)， 那些曾讓你感覺(jué)到干吧吧的句型、課文就會(huì )一下子變得親切而又有意義起來(lái)。
要做到“聽(tīng)、說(shuō)”先行，最重要的就是聽(tīng)具有純真、地道發(fā)音的語(yǔ)言材料，去模仿其發(fā)音、語(yǔ)調， 去領(lǐng)悟其會(huì )話(huà)場(chǎng)景，去和真正的“老外”對話(huà)！聽(tīng)說(shuō)時(shí)應該注意以下兩點(diǎn)：
第一，磁帶要選對，要選難度適合自己的；時(shí)間要保證，每天至少半小時(shí)，應該說(shuō)，聽(tīng)那種純正、地 道的語(yǔ)音、語(yǔ)調，感覺(jué)就是一咱享受。
第二，聽(tīng)要一句一句地聽(tīng)，說(shuō)也要一句一句地說(shuō)。不求快，要反復聽(tīng)、反復說(shuō)，直到聽(tīng)懂每一個(gè)詞 ，說(shuō)好每一句放才行。事實(shí)上，練習聽(tīng)說(shuō)可以起到一石三鳥(niǎo)的效果：既鞏固了語(yǔ)言知識、提高了聽(tīng)力水平， 又實(shí)現了口語(yǔ)運用。何樂(lè )而不為呢？
“聽(tīng)”和“說(shuō)”二者相互促進(jìn)，不可偏廢一方。要大量地聽(tīng)，不斷地說(shuō)，只有這樣，知識才能變?yōu)?能力。關(guān)鍵是要活學(xué)活用，堅持不懈。如果能這樣，那么我相信你一定能練出非凡的聽(tīng)力，說(shuō)出流利、地道 的英語(yǔ)。
其次，讀、寫(xiě)要跟上。
我們強調“聽(tīng)、說(shuō)”領(lǐng)先的同時(shí)，還注重閱讀量的擴大和閱讀能力的提高。而閱讀能力和寫(xiě)作能力 的提高就是建筑在相當練習量基礎上的。達不到一定的量，就不會(huì )有“質(zhì)”的突破，有的同學(xué)說(shuō)，我做了好多 的.閱讀性解題，可是進(jìn)步卻不大，是怎么回事呢？其實(shí)，閱讀強調對文章整體的理解而不是對文章簡(jiǎn)單的表 象理解，也就是說(shuō)，文章中有的句子不是可能孤立起來(lái)理解的，它就是有背景的。對于我們大家來(lái)說(shuō)，在開(kāi)始 大量閱讀前，，首先必須掌握一定的語(yǔ)法知識，比如句子詞形變化、句型、結構、時(shí)態(tài)等，要善于歸納總結 ，牢記一些特殊變化，學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法的一個(gè)重要原則就是“鉆進(jìn)去，跳出來(lái)”。鉆進(jìn)去就是認真學(xué)習語(yǔ)法知 識，然后歸納總結，再做練習，使之真正成為自己的東西。一就是語(yǔ)法基礎有了長(cháng)進(jìn)，就要“跳起來(lái)”擴大閱 讀和提閱讀能力了。在擴大閱讀量的時(shí)候，應注意以下兩點(diǎn)：
1、選準閱讀材料，要精讀。有些人說(shuō)知識“大意”就行了。其實(shí)不然，這種說(shuō)法非常片面。如果基 礎不好，又不仔細閱讀，抓住的大意往往都不是關(guān)鍵。要想把自己的閱讀能力提高到“一目十行”的境界， 首先你必須要做到“十目一行”。
2、限時(shí)閱讀。大量精讀后就必須轉到限時(shí)閱讀。時(shí)限可以以考試時(shí)間為準，也可根據自己的實(shí)際情 況確定，我們的目標就是又快又準。
總之，當你真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，同時(shí)擴大閱讀量和提高閱讀技能后，你的腦中就人積淀了許多可想 、可說(shuō)的事情。寫(xiě)作時(shí)也就言之有物，下筆如神了。
最后，我把“五”顆心送給每一位同學(xué)：學(xué)習要用心，做題要細心，失敗不灰心，成功需恒心。衷 心祝愿各位在英語(yǔ)學(xué)習中取得優(yōu)異成績(jì)！
英語(yǔ)學(xué)習心得6
此次學(xué)校組織高中英語(yǔ)教師聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)，我作為高一的英語(yǔ)老師，在這一行人之中，在參加了這次活動(dòng)，我受益很多，從其他老師那學(xué)到很多不同的英語(yǔ)的教學(xué)方法，所以就談一下我的聽(tīng)課學(xué)習體會(huì )。
我一共去了兩堂英語(yǔ)課的聽(tīng)課學(xué)習，第一堂是我高一年級很受歡迎的英語(yǔ)老師的課，在這節課中，從這位老師那體會(huì )到，教英語(yǔ)不能只限于書(shū)中的內容，還要給學(xué)生們擴展學(xué)習內容。這個(gè)老師給我演示了在課堂中與學(xué)生的互動(dòng)是有必要的。我記得我教英語(yǔ)的時(shí)候，就是簡(jiǎn)單的問(wèn)個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們回答就行里面，就只追求答案，不求題目的解答過(guò)程。這一對比，才發(fā)現我教學(xué)時(shí)有這么多的缺點(diǎn)。再有李老師跟我們說(shuō)，與學(xué)生必須要進(jìn)行互動(dòng)，而且還是強烈的互動(dòng)，不然學(xué)生們只是知道答案，但是不知道問(wèn)題的最終要點(diǎn)在哪，這是不行的。從她的一個(gè)上課中，我知道了在與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答環(huán)節時(shí)，我必須要讓學(xué)生自己去尋找問(wèn)題中蘊含的知識點(diǎn)，并且還要讓他們自己進(jìn)行解題，這樣才是最好的學(xué)習方式，會(huì )讓他們在解題過(guò)程中就把知識點(diǎn)學(xué)會(huì )，是很大的獲利的。我從這個(gè)老師這里學(xué)到了這一個(gè)經(jīng)驗，以后我也會(huì )加強這方面的教學(xué)。
第二堂英語(yǔ)課是高三老師上的，我進(jìn)去聽(tīng)了一場(chǎng)，我才發(fā)現我上課有很多局限，我總是在課上把自己當主體，總是用自己的思維去教英語(yǔ)，沒(méi)有想到讓學(xué)生成為主體，他們才能夠在上課的時(shí)候發(fā)揮自己的最大學(xué)習能力，這是我沒(méi)有想到的，果然還是經(jīng)驗太少了的緣故。在這高三課堂上，這個(gè)高三的英語(yǔ)老師是有著(zhù)十幾年的英語(yǔ)一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗的。她在課上給我們展示了什么叫學(xué)生自主學(xué)生英語(yǔ)的情形。高三因為有了高一和高二英語(yǔ)的基礎，所以在上高三英語(yǔ)課時(shí)，老師是完全信任他們自己的`，已經(jīng)開(kāi)始把課堂教給他們自己了，在加上也是很重要的一個(gè)階段了，所以老師在這上面就是起到指導作用，大部分還是需要他們自己去領(lǐng)悟了。因此課堂都是學(xué)生自己教學(xué)，互相作為老師學(xué)習。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的方法，不僅可以讓學(xué)生提高學(xué)習興趣，也讓他們在一教多學(xué)中學(xué)習對方的知識，形成了互補的作用。
事后活動(dòng)結束，我把這兩種教學(xué)都好好的思考了一遍，我覺(jué)得可以加以改變，當做自己英語(yǔ)課的教學(xué)模式，可以嘗試一下。真的還挺感謝這次活動(dòng)的，我從中學(xué)會(huì )到很多，更加努力想要讓自己的英語(yǔ)課變得生動(dòng)了。
英語(yǔ)學(xué)習心得7
今年7月13日－8月1日，我有幸參加了愛(ài)德基金會(huì )暑期英語(yǔ)教師培訓班的學(xué)習。在20天的時(shí)間里，我認識了很多不同地區的老師，也學(xué)到了很多由外教帶來(lái)的新興的教育理念和教育方法。
培訓伊始，與培訓班中其他成員一接觸，發(fā)現班中個(gè)個(gè)是一絲不茍，精力充沛，富有朝氣，充滿(mǎn)激情與活力。雖然大家性格各異，教學(xué)風(fēng)格不同，但我們都是懷著(zhù)夢(mèng)想而來(lái)，希望通過(guò)20天的努力，能夠有所收獲，能夠滿(mǎn)載而歸。像大家一樣，我認真對待每一次作業(yè)、用心聆聽(tīng)每一次的課程、抱著(zhù)學(xué)習的心態(tài)聽(tīng)好每一節課，珍惜與外籍教師和同伴們的每次交流的機會(huì )。在這短短的20天里，我們從外教們那里學(xué)到了關(guān)于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以及北美國家的教育現狀。特別要說(shuō)的.是外教Hugh，他是位很認真，并且擁有豐富英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗的老師，但同時(shí)身上有著(zhù)西方人與生俱來(lái)的幽默。而讓我感受最多、學(xué)到的知識最直接、最深刻、最實(shí)際，對我的英語(yǔ)教學(xué)幫助最大的，是外教Claire上的每一次課程。從第一節課開(kāi)始她就不斷鼓勵我們，她要求我們必須說(shuō)英語(yǔ)，這樣才能培養自己的聽(tīng)力和用英語(yǔ)思維的能力。
在這20天的培訓中，我知道了教語(yǔ)言的方法是可以豐富有趣的，這樣的課才能讓你感到是在享受，是在放松，是種快樂(lè )，學(xué)習語(yǔ)言不再是一件枯燥乏味的事情。而且，無(wú)論在城市還是農村，都能操作。外教用他們嫻熟的，多樣化的教學(xué)方法，告訴我們激發(fā)興趣最有效的方法就是讓學(xué)生不斷在學(xué)習中運用語(yǔ)言交流，并在語(yǔ)言交流中進(jìn)一步學(xué)習，形成一個(gè)良性循環(huán)。
雖然只有短短的20天，但我依然感到，作為一個(gè)英語(yǔ)老師，我們自身還有許多方面需要加強學(xué)習和提高，如，需要加強語(yǔ)音的學(xué)習，有些音標還不很準。需要更多地了解中國和歐美文化背景上的差異。需要更多的關(guān)心一些生活經(jīng)驗和常識，等等
總之，這短暫的學(xué)習讓我開(kāi)闊眼界，觀(guān)念更新了，結識了新朋友，一起探討教學(xué)問(wèn)題，收獲頗豐，希望今后能多一些這樣的交流和學(xué)習的機會(huì )。
英語(yǔ)學(xué)習心得8
This term we began to learn accounting English.Accounting English has the very big difference with daily English, it is more inclined to profeional knowledge education.Through this period of study, I not only learned a lot of specialized terms and profeional language expreion method, and more profound understanding to say the importance of English.
To learn accounting, first of all from the "Basic Accounting" to start learning.Because, "Basic Accounting" is the accounting system, an important part of discipline, is an accountant, an introductory course.Accounting disciplines to learn, first of all to learn basic accounting.As the accounting profeion students, the future will continue to learn intermediate financial accounting, cost accounting, management accounting, financial management and some deep-level accounting courses, proficiency in basic accounting theory, methods, learn from other accounting courses for the future is to lay the foundation very important.
Along with our country economy continual development, increasing the level of people's life, economic globalization more and more remarkable, to the accounting personnel, it can work in skilled use English has become more and more important.
Although the term is short, but but I benefited a lot.
英語(yǔ)學(xué)習心得9
國培培訓學(xué)習，讓我聆聽(tīng)了多位英語(yǔ)教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，每位專(zhuān)家老師各闡述了他（她）們對初中英語(yǔ)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對英語(yǔ)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。每次看完光盤(pán)后，又與同科組的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，又能同科組的教師共同學(xué)習，取長(cháng)補短�？梢哉f(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。以下是本人的一些心得體會(huì )：
一、注重教學(xué)方法的生動(dòng)性與合理度。
初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng )造情境，多動(dòng)手操作，多注重教學(xué)方法和學(xué)習方法，英語(yǔ)課堂才能變得豐富多彩。
新課標要求學(xué)生的學(xué)習內容是現實(shí)合理的，有意義的，富有創(chuàng )造力和挑戰性的。從情境中引入要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到英語(yǔ)無(wú)處不在，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，達到預期的教學(xué)效果。在七年級上冊第五單元的課堂單詞教學(xué)課堂設計中，我將在國培學(xué)習中總結到的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng )設思維，將自己的.全家福照片做成課件，先讓學(xué)生來(lái)猜猜他們分別都是誰(shuí)，然后再一一引入家人稱(chēng)呼的單詞。這樣一來(lái)，學(xué)生在一個(gè)真實(shí)貼近生活的情景中進(jìn)入到課堂學(xué)習，整個(gè)課堂設計顯得生動(dòng)，富有趣味性，同時(shí)，這樣做也符合初中生的認知規律，達到了預期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。
二、注重"以人為本"，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲。
首先，作為老師，必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，"差生"之所以"差"，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素，都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的"差生"，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
其次，過(guò)去的教學(xué)常常強調教師的主導性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應把學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體，其內部蘊藏著(zhù)主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，驅動(dòng)其主體的發(fā)展機制，使之成長(cháng)、成熟。"以人為本"的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習得研究及外語(yǔ)學(xué)習研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是"我們該教些什么"，而應是"我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲望的條件"。新課程標準強調的是學(xué)生"能干什么"，因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的求知欲，體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
三、重視"言傳"外的"身教"。
一個(gè)好教師還必須十分重視"言傳"外的"身教"，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
通過(guò)國培的學(xué)習，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對英語(yǔ)教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
英語(yǔ)學(xué)習心得10
實(shí)施新課程標準以來(lái),英語(yǔ)閱讀教學(xué)面臨著(zhù)巨大的改革。在思想上給廣大教師起了指引作用，,知道以后英語(yǔ)閱讀教學(xué)的路該怎么走 ,結合我國實(shí)際國情和我國的初中外語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)際情況;在體系上的安排上,它和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接，根據各地實(shí)況適當調整相應學(xué)段英語(yǔ)課程的標準。
一、 基本教學(xué)任務(wù)
激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神;使學(xué)生把握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力;培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛(ài)國主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
二 、基本理念
1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
2、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
4、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與
5、注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
6、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道
三、 課程目標的內容標準
由語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化五個(gè)要素組成。
情感包括興趣、態(tài)度、動(dòng)機、自信和意志等，在語(yǔ)言教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，解決學(xué)生的情感問(wèn)題，不僅有利于提高學(xué)習效果，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，新英語(yǔ)課程標正確定了各個(gè)級別的情感發(fā)展目標。
目標描述關(guān)于讀的要求：
一級 能看圖識字 能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的故事
二級 能認讀所學(xué)詞語(yǔ) 能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令
能借助圖片讀懂簡(jiǎn)短的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣
三級 能讀懂簡(jiǎn)單故事和短文并抓住大意
除教材外課外閱讀量應累計達到4萬(wàn)詞以上
四級 能讀懂說(shuō)明文等應用文體的材料
能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意
能根據上下文猜測生詞的意思 ，能理解圖表信息
除教材外課外閱讀量應累計達到10萬(wàn)詞以上
五級 ：能根據上下文猜測生詞和構詞法推斷、理解生詞的含義
能理解段落之間各句之間的邏輯關(guān)系
能找出文章中的主題，理解故事情節，預測故事發(fā)展的可能結局
能讀懂常見(jiàn)題裁的閱讀材料
能根據不同的閱讀目的運用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息
除教材外課外閱讀量應累計達到15萬(wàn)詞以上
六級：能從一般文字資料中獲取主要信息和觀(guān)點(diǎn)
能根據上下文和句子結構猜測詞義
能根據上下文線(xiàn)索推理、預測故事情節的發(fā)展
能根據閱讀目的確定不同的閱讀策略
能根據不同信息渠道查找所需信息
除教材外課外閱讀量應累計達到20萬(wàn)詞以上
七級：能從文章中找出有關(guān)信息并能摘錄要點(diǎn)
能理解文章主旨、作者意圖
能提取、篩選和重新組織簡(jiǎn)單文章中的信息
能利用上下文的.線(xiàn)索幫助理解
除教材外課外閱讀量應累計達到30萬(wàn)詞以上
八級：能理解文章中不同的觀(guān)點(diǎn)與態(tài)度
能分析與理解句子結構以及難句與長(cháng)句
能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品
除教材外課外閱讀量應累計達到36萬(wàn)詞以上
九級: 能閱讀一般的英文報刊雜志,獲取主要信息
閱讀一般英語(yǔ)原著(zhù),抓住主要情節,了解主要事物
能根據情景及上下文猜測不熟悉的語(yǔ)言現象
有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習慣
學(xué)習心得
義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，尤其是英語(yǔ)閱讀的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，養成良好的閱讀學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力， 重視“語(yǔ)言運用”(Language Use)，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展為根本，注重學(xué)生在技能、知識、情感、策略和文化素質(zhì)等各方面的綜合發(fā)展。 針對九個(gè)級別的讀的能力要求，設法讓不同學(xué)生達到不同級別。擴大詞匯量，并不意味著(zhù)增加學(xué)生的學(xué)習負擔，關(guān)鍵的問(wèn)題是學(xué)生究竟用怎樣的方式接受和使用詞匯。 老師應指導學(xué)生正確應用學(xué)習策略。培養學(xué)生良好的閱讀習慣，“授之以漁”使學(xué)生自如運用閱讀策略，根據不同的文章題材，選用不同的閱讀方法，但無(wú)論采用何種方法，其目的都在于讓學(xué)生通過(guò)閱讀捕捉主要信息。
英語(yǔ)學(xué)習心得11
新課標是教育部進(jìn)行的一次新的基礎教育課程改革，以適應現代教學(xué)理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標學(xué)習，20xx年7月11-12日我在賈小莊小學(xué)現場(chǎng)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講解，頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語(yǔ)課程標準》，在這過(guò)程中我學(xué)習到了許多新的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習并結合自己日常教學(xué)，我體會(huì )到英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導教學(xué)實(shí)踐。
課程標準的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與、注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、教學(xué)方式
依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
三、創(chuàng )設情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習與領(lǐng)悟，我在以后的教學(xué)過(guò)程中，將會(huì )不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jì)。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )范文3新課程的改革、新課標的學(xué)習已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習新課標，這些天通過(guò)對初中英語(yǔ)課程標準的再學(xué)習，我進(jìn)一步明確了《初中英語(yǔ)課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了初中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。通過(guò)我們教研組的學(xué)習，看到了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統英語(yǔ)學(xué)習的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。通過(guò)學(xué)習和培訓，使我對新課程標準有了更加深入和全面的認識。做為一個(gè)英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。要做到這一點(diǎn)我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語(yǔ)新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達到新課標的要求，我們應該努力做到以下幾點(diǎn)：
(1)要轉變教育理念，迎接新的挑戰
新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語(yǔ)課程的目標與定位。長(cháng)期以來(lái)，我國基礎教育的評價(jià)長(cháng)期存在的一大問(wèn)題是過(guò)分強調薽別與選拔的功能，忽視改進(jìn)與激勵的功能�！耙豢级ńK身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習與發(fā)展的機會(huì )。過(guò)分關(guān)注對結果的評價(jià)，忽視對過(guò)程的評價(jià);過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jì)。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過(guò)于強調量化和書(shū)面測試。忽視學(xué)生對自身的評價(jià)。忽略了高中英語(yǔ)教學(xué)的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用�！冻踔杏⒄Z(yǔ)課程標準》明確指出：“初中英語(yǔ)課程的總目標是進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習的目的，發(fā)展自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力;形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略;培養學(xué)習綜合語(yǔ)言運用能力”。
作為教師的我們要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵他們的創(chuàng )新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。
(2)要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰，我們還要建立終身學(xué)習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識能力，以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習的理念實(shí)際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。
當今社會(huì )對教師的`要求較高，作為教師的我們應不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式，應用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助我們的英語(yǔ)思維教學(xué)，用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達，提高培養學(xué)生的英語(yǔ)思維，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，允許學(xué)生有錯誤，鼓勵學(xué)生開(kāi)口。創(chuàng )造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè )于英語(yǔ)思維。老師應保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀(guān)念。當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，培養其交際和運用英語(yǔ)的能力。要達到這些任務(wù)，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉變思想，更新觀(guān)念。若繼續沿用傳統的重語(yǔ)言知識講授、重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運用能力的培養，不僅調動(dòng)不起大多數學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達到教學(xué)任務(wù)。
其次，應重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )”的觀(guān)念，情緒越好，越樂(lè )觀(guān)，對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀(guān)念是用好新教材的保證。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應自覺(jué)轉變過(guò)去以應試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線(xiàn)來(lái)培養學(xué)生初步運用英語(yǔ)交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握教學(xué)的主動(dòng)權。為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習氣氛。
“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會(huì )影響學(xué)習潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學(xué)方法也無(wú)濟于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動(dòng)機、愉快、驚喜等能創(chuàng )造有利于學(xué)習的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習上取得更大的成功。因為學(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導他們，服務(wù)他們并管理他們。
綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習，應以興趣為先。作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
英語(yǔ)學(xué)習心得12
雖然自己懂英語(yǔ)不多，但希望這些對你們有幫助!
北美學(xué)習、生活的幾年，既學(xué)到了很多東西，也因中西方文化沖突，長(cháng)了不少教訓�，F在貢獻出來(lái)，與國內的朋友們分享。希望各位今后在和外國人(英語(yǔ)是母語(yǔ))交往中更富有成效;也使那些為學(xué)好英語(yǔ)而苦惱的朋友少走一些彎路，更快、更好的學(xué)好、用好英語(yǔ)。
中國人在學(xué)習英語(yǔ)上花的時(shí)間最長(cháng)，效果也最差。這和學(xué)習和應用英語(yǔ)方面存在重大誤區有關(guān)，一是長(cháng)期的“填鴨式的”教育方法，使很多人認為學(xué)英語(yǔ)是為了考試，其英語(yǔ)實(shí)際水平可想而知;二是誤認為英語(yǔ)不過(guò)是由“發(fā)音、語(yǔ)法、句子和詞匯”組成的。認為只要學(xué)習“發(fā)音、語(yǔ)法、句子和詞匯”就能學(xué)好英語(yǔ)。事實(shí)上，如果以達到有效交流為目的，比英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)法、句子最重要的部分，但被國內學(xué)習和使用英語(yǔ)的人忽略的是：表達語(yǔ)言所應用的、符合英語(yǔ)文化和習俗的正確方式、方法和內容。
首先，讓我們一同探討目的問(wèn)題。沒(méi)有目標的船只永遠在海上漂流。學(xué)習英語(yǔ)的目的多種多樣，但學(xué)口語(yǔ)的目的，只有一個(gè)：為了能與Native English speakers進(jìn)行“有效的交流”，即工作中能與Native speakers建立、保持和發(fā)展良好的工作關(guān)系;或生活中結交幾個(gè)na tive speaker的朋友，能夠彼此交流感情、相互鼓勵和幫助。而不是為了和同胞交流，也不是為了能和“老外”說(shuō)上幾句諸如：How are you? I am fine，thanks. My English is poor. Bye-bye.等幼兒園英語(yǔ)而轉身離去，搞的“老外”一頭露水，找不著(zhù)北。(國內很多學(xué)英語(yǔ)的朋友，就好像一個(gè)苦苦練了xx年武功的大俠，“十年磨一劍，雙刃未曾試”，終于有一天有機會(huì )面對敵人時(shí)，唯一想到的招式就是：逃命!)更不是為了“為了說(shuō)英語(yǔ)”而浪費時(shí)間的、沒(méi)話(huà)找話(huà)的和老外閑聊——分手幾分鐘后，別人就再也不想和你交往、也根本記不住你是何方神圣了。
在中國，可憐的老外們，大多飽經(jīng)那些被問(wèn)了上千遍雷同的、無(wú)聊的、毫無(wú)創(chuàng )意的、有時(shí)Ch inglish式的問(wèn)題的摧殘和蹂躪，比如，Are you an American? Do you like China?之類(lèi)的。我發(fā)現，有的人竟洋洋得意地說(shuō)：我英語(yǔ)口語(yǔ)就很好啊，好到能和老外聊幾句天兒。 Come on! Give me a break!
英語(yǔ)學(xué)到這程度，那由中國式的、復雜的句子結構、嚴謹的語(yǔ)法和龐大的詞匯構成的英語(yǔ)能力，只不過(guò)是“聾子的耳朵，擺設而已”，因為那不叫“交流”，也根本不值得花這么多時(shí)間學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)。
新加坡的一個(gè)人，前一段時(shí)間出了本書(shū)，叫“亞洲會(huì )思考嗎”，說(shuō)亞洲國家，包括日本、韓國在內，除了會(huì )模仿，不具有創(chuàng )新(Innovation)的`能力，很難真正意義上和歐美競爭。但愿不要被他不幸言中了。
我在去美國留學(xué)前，自認為英文水平還可以：畢竟學(xué)了那么多年，自己也下了許多功夫，且上了不少培訓班——從普通的到最高檔次的，里里外外花費了上萬(wàn)元。應付各種考試包括留學(xué)考試，也算是一路過(guò)關(guān)斬將。但是，到了美國后，刻骨銘心地學(xué)到了一個(gè)詞“Chinglis h” ——中國式的英語(yǔ)”：用英語(yǔ)和自己同胞交流時(shí)還可以應付，但是和"英語(yǔ)是母語(yǔ)"的同學(xué)、教授和其他人士進(jìn)行交流時(shí)，一涉及到實(shí)質(zhì)問(wèn)題，雙方誰(shuí)也聽(tīng)不懂誰(shuí)!至少有半年的時(shí)間痛苦異常!霎時(shí)間自己失去了交流的能力，多年建立起來(lái)的信心和信念，像是一下要被摧毀了。
他們What's up?What's new?的說(shuō)法到能應付，談?wù)勌鞖馐裁吹囊矝](méi)問(wèn)題。但是，就是覺(jué)得很難和他們去溝通，哪怕只是認認真真地談?wù)�。在國內，我很容易和大多數人成為朋友，自己也一直引以自豪，因為你誠心地對待別人，別人通常也已會(huì )真心的待你，否則你下次對他“敬而遠之”就是了�？稍诿绹_(kāi)始的時(shí)候，怎么就那么費勁?!誠心不起作用了?
是自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調問(wèn)題嗎?不是!如果你有機會(huì )領(lǐng)教一下印度人的英語(yǔ)，你或許還會(huì )為中國人的發(fā)音多少感到自豪呢。我有個(gè)印度同學(xué)叫Abe，直到畢業(yè)我才聽(tīng)懂他大部分話(huà)的意思!但是，印度人“可怕的”發(fā)音，絲毫不影響他們和美國人流利、有效的交流!
是語(yǔ)法和句子的原因嗎?也不是!我有幸在美國的大學(xué)里，結識了一位來(lái)自中國的、才華橫溢的美國籍教授，年近40歲時(shí)因為杰出的數學(xué)才能，移民到了的美國。發(fā)音就別提了，他講英文時(shí)，你還能輕而易舉地挑出很多語(yǔ)法和句子錯誤，但這絲毫也沒(méi)阻礙他在美國生活近二十年，用英語(yǔ)給美國人上數學(xué)和工商管理課，并且取得成功。
到底是什么原因呢?在國外生活幾年以后，我才漸漸明白了其中的道理：“如果以達到“有效交流”為目的，英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)法、句子絕對沒(méi)有國內的各種人士強調的那么重要，而被國內學(xué)英語(yǔ)的人士忽略的、也恰恰是最重要的部分是：表達語(yǔ)言所應用的、符合英語(yǔ)文化和習俗的正確方式、方法和內容。
語(yǔ)言是其文化和習俗的載體、沉淀，雖然人類(lèi)的各種文化多少有相通的一面，但是更多的是其特殊的一面。而西方文化有著(zhù)與中華文化截然相反的一面。例如，她崇尚“積極進(jìn)取”positive or ambition的態(tài)度，和中國人“謙虛、藝術(shù)”的處事、說(shuō)話(huà)原則，經(jīng)常發(fā)生“沖突”，構成對有效交流的妨礙。這就是所謂的“文化沖突、差異”。
因此，那種用本國文化和習俗去套用英文的學(xué)習方法和應用方法，加之學(xué)了太多得“沒(méi)用的、很多講母語(yǔ)的人都不曾用的甚至、不曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)的詞，和過(guò)時(shí)的詞、句，聽(tīng)不懂真正的英語(yǔ)和不能和“英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士”交流就毫不奇怪了!
西方的那些真正的好東西，咱們怎么就學(xué)不到呢?!很多理念，包括她對個(gè)體的尊重、對自由、財富和幸福的向往和不懈的追求，確實(shí)值得我們思考。你也會(huì )發(fā)現，這些理念，都會(huì )在英語(yǔ)交流中得到充分的反映，我們的培訓自然也會(huì )涉及到這些。
所以，想提高英語(yǔ)的朋友，除了多聽(tīng)原版、多看現代原著(zhù)，能找個(gè)老外練練口語(yǔ)最好(還能交流思想。語(yǔ)言只是一種工具，它本身沒(méi)有任何意義。)否則，上一個(gè)好一點(diǎn)的培訓班也不錯。交流的需要，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)機和興趣。只顧一味的自己埋頭學(xué)，或是永遠“苦海無(wú)邊”，或是學(xué)到的只是啞巴英語(yǔ)和Chinglish。多和Native speakers，或在國外學(xué)習生活過(guò)的人士交流，對提高英語(yǔ)，尤其是口語(yǔ)幫助很大。否則，你費時(shí)、費力和費錢(qián)所學(xué)到的“屠龍之術(shù)”，只是限于用于和同胞進(jìn)行“中國式英語(yǔ)”交流。很多中國人學(xué)習英語(yǔ)，所付出的冤枉代價(jià)和所走的冤枉路，你一定要去重復嗎?!
英語(yǔ)學(xué)習心得13
最近可能因為我的出境旅行比較密集，導致很多微信以及微博上的朋友向我詢(xún)問(wèn)有關(guān)學(xué)習英語(yǔ)的心得和竅門(mén)。呵呵，和其他技能的學(xué)習掌握一樣(如騎車(chē)和游泳等)，其實(shí)學(xué)習英語(yǔ)也是學(xué)習一種技能。很難說(shuō)在學(xué)習的過(guò)程中有哪些通用的竅門(mén)可以放之四海而皆準，可以讓每個(gè)學(xué)習者一夜間掌握某種技能。如果非要說(shuō)竅門(mén)的話(huà)，我想那一定是“勤奮”和“刻苦”吧，正可謂“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，除此之外，我認為別無(wú)他法。
雖然我沒(méi)有辦法給到各位朋友們學(xué)習英語(yǔ)的捷徑，但同樣作為英語(yǔ)學(xué)習者的我，還是在學(xué)習英語(yǔ)以及其他語(yǔ)言的過(guò)程中有一些自己的心得和感悟，在這里可以嘗試著(zhù)和大家分享，希望能對正在學(xué)習英語(yǔ)或打算學(xué)習英語(yǔ)的朋友們有所幫助。
總結一下，我學(xué)習英語(yǔ)的心得體會(huì )主要有以下幾個(gè)方面：
1、多聽(tīng)英文廣播、多看英文書(shū)籍或視頻
語(yǔ)言能力不外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。我們評價(jià)一個(gè)人的英文水平如何，也無(wú)非是從這四個(gè)方面分別去衡量。語(yǔ)言學(xué)習實(shí)際上是一個(gè)輸入和輸出同時(shí)進(jìn)行的過(guò)程，我們能輸出(應用，即說(shuō)與寫(xiě))多少，很大程度上取決去我們曾經(jīng)輸入(學(xué)習，即聽(tīng)和讀)了多少。通俗的講就是，說(shuō)不好英語(yǔ)往往是因為聽(tīng)英文聽(tīng)的少，寫(xiě)不好英語(yǔ)經(jīng)常是由于看的英文材料少。所以要全面提升自己的英文水平，需要從提升自己的英文信息輸入量開(kāi)始，多聽(tīng)英文，多看英文。即使剛剛開(kāi)始會(huì )聽(tīng)不懂，會(huì )覺(jué)得無(wú)聊，但要知道萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要堅持，就一定可以有提升。
至于去哪里聽(tīng)英文以及聽(tīng)什么，我想當前互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源已經(jīng)足夠解決這個(gè)問(wèn)題了。以我自己為例，我目前會(huì )使用蘋(píng)果手機中的“Podcasts”這個(gè)軟件來(lái)訂閱自己喜歡的頻道，一但喜歡的頻道有節目更新，手機會(huì )自動(dòng)講新的節目下載到本地，以供隨時(shí)離線(xiàn)觀(guān)看。節目的時(shí)長(cháng)通常為 10-30分鐘左右，剛好可以填充每天的碎片時(shí)間。(我目前訂閱的是"NBC Nightly News"以及美國一個(gè)著(zhù)名的牧師Joel Osteen每周的傳道視頻)。除此之外，還有很多很不錯的APP可以為我們創(chuàng )造很好的學(xué)習英文的機會(huì )，如我常用的"TED"，這個(gè)App不但可以幫助聽(tīng)眾學(xué)習英語(yǔ)，還可以讓聽(tīng)眾學(xué)習不同領(lǐng)域的前沿知識以及高超的演講技巧。
經(jīng)常聽(tīng)英文，即使有些內容聽(tīng)不懂也沒(méi)關(guān)系。持續的聽(tīng)，有助于我們形成英文思維(聽(tīng)的時(shí)候，大腦下意識的會(huì )用英文處理信息)，有助于糾正自己的發(fā)音，同時(shí)像聽(tīng)音樂(lè )一樣，常聽(tīng)英文還有助于我們學(xué)習英文講話(huà)時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調。一句話(huà)，常聽(tīng)英文會(huì )潛移默化的提升我們的語(yǔ)感。
至于讀英文的話(huà)，我覺(jué)得最好還是從自己感興趣的話(huà)題入手，時(shí)不時(shí)的去瀏覽相關(guān)的英文網(wǎng)站或購買(mǎi)相關(guān)領(lǐng)域的英文書(shū)籍。興趣是最好的老師，有興趣的事情自己總會(huì )不自覺(jué)的多花些時(shí)間。而且將閱讀的主題鎖定在自己感興趣的范圍以?xún)�，而不是廣泛的閱讀，會(huì )增加相關(guān)單詞出現的頻率，這無(wú)疑也有利于記單詞。如我曾經(jīng)很癡迷于政治人物的傳記，于是在讀Obama的書(shū)的時(shí)候，由于相關(guān)單詞反復出現，且會(huì )用在不同的語(yǔ)境下，我很快就記住了書(shū)中的“Veteran", "Referendum"等和政治有關(guān)的'生詞，并深刻的理解了他們的意思。包括我此刻在以色列旅行，手中的旅行指南中，有很多詞我也不懂，畢竟我沒(méi)有用英文學(xué)習過(guò)歷史，對以色列的文化也認識不多，但由于這幾天花了大量的時(shí)間來(lái)閱讀，很快也記住了和耶穌撒冷有關(guān)的一些單詞。如Crusader，synagogue, wail，cardo等詞匯。故我認為越集中閱讀主題，越有利于提升學(xué)習效率，我的單詞量就是這么不斷的積累起來(lái)的。
這樣的感悟來(lái)源幾年前我和澳大利亞籍的妹妹(7歲)一起看她的教材，應該是自然課的教材，發(fā)現里面很多動(dòng)物和植物的名字我都不認識，而妹妹卻很清楚。當時(shí)讓一向自詡英文超好的我，很難堪。細想起來(lái)，很大程度上由于我從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)和動(dòng)物生物學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，說(shuō)到底還是閱讀量太小。粗算了一下，一年下來(lái)我最多閱讀10本英文書(shū)，一輩子讀過(guò)的加在一起估計也不超過(guò)100本英文書(shū)。而妹妹可能每年就能讀30本，7歲的她的總體閱讀量可能比我還多，故英文比我好或者單詞量比我大，也是很正常的。其實(shí)只要堅持閱讀，寫(xiě)作水平和單詞量都會(huì )迅速提升。這只是一個(gè)時(shí)間問(wèn)題。
2、開(kāi)口慢慢說(shuō)
我經(jīng)�？吹胶芏嗯笥言趯W(xué)習英文的時(shí)候很著(zhù)急開(kāi)口講話(huà)，其實(shí)我覺(jué)得說(shuō)話(huà)這件事最不能著(zhù)急。很多時(shí)候我們英語(yǔ)說(shuō)不流利，發(fā)音不標準，語(yǔ)音語(yǔ)調很奇怪，大都和著(zhù)急開(kāi)口有關(guān)。按照上一條的經(jīng)驗，應該先大量的輸入然后才是輸出。英文聽(tīng)得少，沒(méi)有形成語(yǔ)感，直接張口就說(shuō)，難免語(yǔ)音語(yǔ)調受到母語(yǔ)的影響;而發(fā)音不標準，很多時(shí)候是因為我們分辨不出差別：如長(cháng)短音的區別，r和漢語(yǔ)拼音r的不同發(fā)音，v和w，s和th的發(fā)音等等，如果我們聽(tīng)得不夠，無(wú)法有效的識別出差異，自然我們也不會(huì )發(fā)音很準。記得當年我學(xué)西班牙語(yǔ)時(shí)，很長(cháng)時(shí)間分不出r和l的發(fā)音，故這兩個(gè)發(fā)音總是發(fā)不準，直到專(zhuān)心聽(tīng)了一個(gè)月以后，終于可以聽(tīng)出差別，當然最終也可以把這個(gè)音發(fā)得很準。
慢開(kāi)口除了可以保證發(fā)音準確以外，更主要的是可以幫助我們養成正確的英文思維方式。當我們著(zhù)急說(shuō)的時(shí)候，我們的大腦通常是在飛速的進(jìn)行中譯英的行為，即把中文先想出來(lái)，然后迅速的轉換成英文。這個(gè)過(guò)程由于大腦轉速很快經(jīng)常會(huì )出現各種錯誤，最常見(jiàn)的就是時(shí)態(tài)的錯誤，動(dòng)詞形式的使用錯誤，單復數的錯誤，以及男女性別代詞的錯誤。相反，一旦將說(shuō)話(huà)的速度放慢，很慢很慢的時(shí)候，我們的大腦就有能力處理英語(yǔ)本身了。
舉個(gè)例子，如果我想表達“她是一個(gè)好人”，當表達速度很慢時(shí)，你就不會(huì )先反應中文的東西然后再進(jìn)行翻譯(即她是She, 是是Is，一個(gè)是a, 好人是nice person)，取而代之的是整個(gè)過(guò)程都可以直接用英文處理(She is a nice person)。試試看，慢到一定程度時(shí)，思考的時(shí)候一定是She-----is------a------nice----person. 整個(gè)思考過(guò)程可以沒(méi)有中文的干擾。
這樣的過(guò)程其實(shí)才是形成英文思維的最原始的過(guò)程。雖然這樣說(shuō)英文開(kāi)始會(huì )很慢，甚至會(huì )遭到同學(xué)和朋友的恥笑，但假以時(shí)日，正確的方法熟練了，一定會(huì )越來(lái)越快的。有了正確的和連貫的英文思維，在表達過(guò)程中便很少犯語(yǔ)法的錯誤了(如She和He混淆，忘了用第三人稱(chēng)單數動(dòng)詞等)。這個(gè)道理就好像小孩子學(xué)走路一樣，姿勢最重要，不怕慢，熟能生巧，最終一定可以跑起來(lái)。而如果一開(kāi)始一味求快，一直是磕磕絆絆的，永遠也沒(méi)有流程的那一天。我反復強調學(xué)習英語(yǔ)時(shí)培養英文思維是無(wú)比重要的。開(kāi)始慢沒(méi)有關(guān)系，甚至我們要可以求慢。否則絕對是欲速則不達。
這方面，我們需要向最擅長(cháng)學(xué)習語(yǔ)言的一類(lèi)人群---嬰兒們學(xué)習。他們一定都是大量聽(tīng)，并不著(zhù)急開(kāi)口的一群人。但一旦他們開(kāi)口講話(huà)，則相對流利，且很少犯語(yǔ)法錯誤。他們剛開(kāi)始講話(huà)慢，其實(shí)是思維的形成過(guò)程，這是語(yǔ)言學(xué)習中最重要的一步。
3、將單詞直接對應含義，不翻譯
每當我們看到一個(gè)認識英文單詞的時(shí)候，總會(huì )有第一反應將這個(gè)單詞和其他事物鏈接起來(lái)。在大腦中不同的信息存儲方式，會(huì )造成我們讀取信息時(shí)的巨大差別。如看到或聽(tīng)到Apple這個(gè)詞，大多數人先想到的是中文的“蘋(píng)果”二字，然后才是蘋(píng)果這個(gè)物體。而很少有人看到Apple這個(gè)詞，會(huì )直接聯(lián)想到蘋(píng)果這種通常是酸甜味道的水果。這就是翻譯惹的禍。這樣的信息存儲方式，在語(yǔ)言學(xué)習中，很常見(jiàn)卻非常不可取。因為這樣會(huì )限制我們對于英語(yǔ)的運用能力，我們需要打破這種慣性，我們需要將單詞直接和他的本意鏈接起來(lái)。這樣的英語(yǔ)學(xué)習，效率才會(huì )更高。試想，如果你看到Shell這個(gè)詞，你的腦海里不是“貝殼”這兩個(gè)字，而是“弧形的、硬硬的外殼”，是一種朦朧的概念。你自然在使用時(shí)就可能猜到Shell不但是貝殼，還可能是果殼甚至是龜殼。體會(huì )一下這樣的語(yǔ)言學(xué)習效率吧。既不容易忘，還能觸類(lèi)旁通。
以后碰到陌生的英文單詞時(shí)，盡可能讓別人幫你表述這個(gè)物體或形容一個(gè)動(dòng)作，而不是直接告訴你對應的中文詞。即使留在你腦海中的是一個(gè)模糊的概念，你對這個(gè)單詞也會(huì )有更深刻的印象，并更容易掌握該單詞的用法。這就是理解單詞和背單詞的差別，也是知識和智慧的差別。前者會(huì )隨時(shí)間的推移而漸漸遺忘，而后者則往往印象相對深刻一些，因為你理解了這個(gè)詞，不僅僅是背了下來(lái)。
當自己有一定英文基礎后，盡量不用英漢雙語(yǔ)字典，而是應該改用英英字典，即用英語(yǔ)來(lái)解釋英語(yǔ)。沒(méi)有了中文對應單詞的出現，就沒(méi)有了干擾因素，這將特別有利于記住單詞并學(xué)會(huì )運用單詞。
4、用造句的方法輔助來(lái)記單詞
我認為最好的記單詞的方法就是試著(zhù)用新學(xué)習的單詞去造句，至少造5個(gè)不同的句子。只有有能力使用這個(gè)單詞，才說(shuō)明你已經(jīng)駕馭了它。這個(gè)方法比傳統的英文配對中文的記憶法，記單詞的速度要慢，但是卻不容易忘記。長(cháng)期來(lái)看，能記住多少單詞甚至會(huì )使用多少單詞才是王道，而絕對不是曾經(jīng)背過(guò)多少單詞。
5、優(yōu)先學(xué)習動(dòng)詞
任何語(yǔ)言中，名詞都是無(wú)窮盡的，永遠也學(xué)不完，記不全。相比之下，動(dòng)詞的總數則相對要少很多。不過(guò)，動(dòng)詞往往是句子的主干，是句子中最最要的詞匯。故理解了動(dòng)詞的含義，在看書(shū)時(shí)結合文章語(yǔ)境，很多時(shí)候也可以猜測對應的名詞是什么;日常交流中也是一樣，只要你會(huì )說(shuō)動(dòng)詞，再配合相應的肢體語(yǔ)言，則對方大都會(huì )理解你們的意圖。甚至還會(huì )教你你不會(huì )說(shuō)的名詞。最簡(jiǎn)單的例子就是，如果我去一個(gè)陌生的國家買(mǎi)東西，假設我基本上不會(huì )說(shuō)該國的語(yǔ)言，但只要我會(huì )說(shuō)“要”或者“是”“喜歡”這樣的動(dòng)詞，配合手勢，賣(mài)東西的人往往會(huì )告訴你，你買(mǎi)的是什么，你只需要認真記住那個(gè)名字就是了。我覺(jué)得動(dòng)詞的學(xué)習將會(huì )輔助名詞的學(xué)習。對于英語(yǔ)學(xué)習者而言，從有限的英語(yǔ)動(dòng)詞開(kāi)始學(xué)起，將大大的提高學(xué)習效率。
6、要勤加練習
英文有句話(huà)叫做"Practice makes perfect"，和中文的"孰能生巧"有異曲同工之妙。語(yǔ)言作為一種技能，需要去使用，才能真正把它掌握。參加身邊的英語(yǔ)角;和英文好的朋友多交流;或者結識外國朋友都是在給自己創(chuàng )造實(shí)地練習語(yǔ)言的機會(huì )。
不要害怕丟臉，即使一句不會(huì )說(shuō)，也要勇敢的去說(shuō)。在即使一句話(huà)都不會(huì )說(shuō)的極端情況下，至少第一次你能學(xué)會(huì )用英語(yǔ)打招呼，然后第二次肯定還會(huì )學(xué)習新的語(yǔ)言(如我叫什么，我來(lái)自哪里等)，這些都標志著(zhù)語(yǔ)言能力的進(jìn)步。環(huán)境會(huì )促使你迅速成長(cháng)。但最關(guān)鍵的是要邁出第一步。抓緊一切時(shí)間去說(shuō)去寫(xiě)，很快語(yǔ)言能力就可以上一個(gè)新的臺階。任何技能的學(xué)習，都應該遵循“學(xué)習-->嘗試-->應用”的完整循環(huán)，缺一不可。只學(xué)不練是無(wú)法掌握語(yǔ)言這個(gè)技能的。
英語(yǔ)目前在國際范圍內已經(jīng)越來(lái)越流行且越來(lái)越重要了。無(wú)論是為了接觸世界前沿的科學(xué)知識，還是為了研讀高質(zhì)量的報告，抑或是為了出國旅游，學(xué)好英語(yǔ)都將會(huì )給我們帶來(lái)巨大的便利和明顯優(yōu)勢。
以上就是我個(gè)人的學(xué)習英語(yǔ)的一點(diǎn)點(diǎn)心得，希望能對讀者們有所幫助。不細致之處，還請諒解。同時(shí)也歡迎各位讀者就各類(lèi)學(xué)習細節和我展開(kāi)討論。
英語(yǔ)學(xué)習心得14
在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下,我們全組老師認真學(xué)習了《英語(yǔ)新課程標準》。通過(guò)學(xué)習，我能體會(huì )到在新課改中首先轉變的就是觀(guān)念，新課改強調課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，注重科學(xué)探究的學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，最讓我有所感悟的是新教學(xué)理念提倡“人文教學(xué)”，尤其尊重學(xué)生作為學(xué)習的個(gè)體和學(xué)習過(guò)程，使真正的教學(xué)過(guò)程變成學(xué)習主體---學(xué)生和教育主體---教師，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境的教學(xué)。若想有效的實(shí)施英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)，教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求。
具體來(lái)說(shuō)新課標有以下特點(diǎn),應運用到教學(xué)中,使英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課標的理念:
一、明確目標
新教學(xué)目標的首位不再是“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”，而是“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習能力和合作精神�！蓖瑫r(shí)提倡培養學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力，達到增強口語(yǔ)交際和實(shí)際應用能力。這正彰顯了語(yǔ)言的習得貴在實(shí)際運用，同時(shí)也體現了為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎的人文教學(xué)理念。
二、教法改變
只有讓學(xué)生在有限時(shí)間內最大限度的感知并運用語(yǔ)言，才能達到語(yǔ)言學(xué)習的真正目的。把時(shí)間和空間多留給學(xué)生，教師要合理分配課程資源和時(shí)間，同時(shí)科學(xué)的運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和興趣，讓學(xué)生有充分的`時(shí)間自主學(xué)習和探究，在教師的指導和引領(lǐng)下學(xué)習語(yǔ)言---學(xué)會(huì )學(xué)習，只有這樣才能達到事半功倍的目的，從而進(jìn)一步實(shí)現培養學(xué)生良好學(xué)習習慣和能力的目的，為其終身學(xué)習奠定基礎。
1、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現素質(zhì)教育的思想�！队⒄Z(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。
2、倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情�！队⒄Z(yǔ)課程標準》強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感;在教師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
三，教學(xué)思維的變化
提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運用能力的培養落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。為落實(shí)各項能力目標，《英語(yǔ)課程標準》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習方式，使學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)目標，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。在執行任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)�！叭蝿�(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，強化學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習興趣，形成學(xué)習策略，培養合作精神，增進(jìn)對文化的理解。
四，教學(xué)評價(jià)的變化。
注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系�！队⒄Z(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。
五、強調了課程資源的開(kāi)發(fā)與作用?
《英語(yǔ)課程標準》特別注重對課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。對于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設，語(yǔ)言運用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現課程目標的有力保證�，F代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。
總之，通過(guò)學(xué)習，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習知識展示自我的平臺。平時(shí)還需要不斷學(xué)習新課改的有關(guān)理論，多學(xué)習新課改理念，并運用到教學(xué)實(shí)踐中去，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(cháng)，補己之短，不斷充實(shí)和完善我們的英語(yǔ)課堂。
英語(yǔ)學(xué)習心得15
經(jīng)過(guò)很多的口語(yǔ)練習和實(shí)踐，逐步培養學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，？培養較為正確的語(yǔ)音語(yǔ)調。重點(diǎn)訓練交際功能，培養和提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的本事，加強培養學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)、話(huà)題敘述及辯論本事，并逐步豐富口頭詞匯量及功能短語(yǔ)和句子，同時(shí)幫忙學(xué)生了解主要英語(yǔ)國家的文化背景和生活習俗。？經(jīng)過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生初步學(xué)會(huì )就日常生活中的一般情景進(jìn)行恰當的.交談；能比較準確地表達思想，重點(diǎn)訓練學(xué)生較連貫地用英語(yǔ)表達思想，豐富口頭詞匯和句型；能在口頭表達英語(yǔ)時(shí)注重中西方文化的差異；？能使用得體的語(yǔ)言，語(yǔ)音、語(yǔ)調較正確，？語(yǔ)流較順暢，表達的句子能較好地傳情達意；經(jīng)必須的口頭準備后，？能就社會(huì )生活中的一般話(huà)題進(jìn)行連貫發(fā)言（3—5分鐘）；對日常話(huà)題能初步學(xué)會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行辯論。
在加強英語(yǔ)語(yǔ)言基礎知識和基本技能訓練的同時(shí)，重視培養學(xué)生的實(shí)際使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的本事。以培養學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的本事為目的，突出教學(xué)資料的實(shí)用性和針對性。
不僅僅要使學(xué)生系統地掌握了英語(yǔ)日�？谡Z(yǔ)，了解了語(yǔ)言的文化含義，能使用本族人普遍理解的語(yǔ)言，更重要的是要促進(jìn)了學(xué)生思辨本事的構成與發(fā)展，提高學(xué)生運用知識思考分析問(wèn)題、提出見(jiàn)解的本事。
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