學(xué)生暑假學(xué)習心得
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣有利于培養我們思考的習慣。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編收集整理的學(xué)生暑假學(xué)習心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)生暑假學(xué)習心得1
在教育局的正確領(lǐng)導下，各學(xué)校開(kāi)展了轟轟烈烈的暑期教師師德培訓學(xué)習活動(dòng)。在這次聲勢熱烈的學(xué)習活動(dòng)中，我們聆聽(tīng)了實(shí)驗小學(xué)張老師的《做一個(gè)幸福的老師》專(zhuān)題講座，欣賞了邱老師《圓夢(mèng)清華，見(jiàn)證精彩�！返拿利悎D片，聽(tīng)邱老師簡(jiǎn)介了清華大學(xué)的發(fā)展歷史，以及學(xué)校的辦學(xué)精神使我們聽(tīng)了受益匪淺。聽(tīng)了張老師的《做一個(gè)幸福的老師》報告之后，我作為一個(gè)長(cháng)期做班主任的老師，卻是心中有過(guò)不同程度的幸福，比如，學(xué)生犯錯誤后，老師教育他改了，我覺(jué)得是幸福的，我看見(jiàn)有學(xué)生主動(dòng)撿垃圾，我覺(jué)得很幸福，我生病了，學(xué)生來(lái)問(wèn)候我，我覺(jué)得是幸福的，學(xué)生做錯了事，能主動(dòng)告訴我，我覺(jué)得是幸福的，我在課堂中讀錯了音節，學(xué)生能給我糾正，等等，這些事例足以說(shuō)明我已經(jīng)是一個(gè)幸福的老師了。
我分別深入細致地學(xué)習了《安全知識的有關(guān)內容》、《師德師風(fēng)教育學(xué)習資料匯編》、《教師禮儀》、《下谷坪民族學(xué)校章程等內容。我對教師的職業(yè)道德有了更深刻的認識，我認識到作為一名新時(shí)期的人民教師應該具備高尚的職業(yè)道德，這是新時(shí)代的要求，作為新時(shí)期一名教師肩上承擔著(zhù)更加繁重的教書(shū)育人的任務(wù)。承擔著(zhù)培育新型的社會(huì )主義事業(yè)建設者的重任，承擔著(zhù)提高整個(gè)中華民族素質(zhì)的使命，教師的職業(yè)道德的高低，直接關(guān)系到國家的興旺發(fā)達。
作為一名語(yǔ)文教師，通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習，在教學(xué)中更應該做到以下幾點(diǎn)：
一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領(lǐng)
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生，教育著(zhù)學(xué)生。當我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。如果教師說(shuō)得天花亂墜，而成為行動(dòng)的矮子，那所說(shuō)的也無(wú)異于對牛彈琴。教師要嚴格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱(chēng)職的教師要以對歷史、對社會(huì )、對家長(cháng)、對學(xué)生高度負責的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無(wú)法比擬的。的確，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在“教師”這個(gè)稱(chēng)號面前毫無(wú)愧色�！鞍駱印币庾R，榜樣的行動(dòng)，會(huì )讓我們坦然面對每一個(gè)學(xué)生，更會(huì )提升教師的自我形象。
二、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝。
我國近代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！苯處煛按猴L(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”的愛(ài)，能成為一種強大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會(huì )促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。
因此，這是對教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認知過(guò)程，更是情感交流過(guò)程。經(jīng)驗表明，情感可促使學(xué)生自覺(jué)接受教師的教誨，養成良好的認知習慣，行為習慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過(guò)程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感;教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。
其中熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛(ài)滿(mǎn)天下，”魯迅強調“教育植根于愛(ài)”，別林斯基則認為“愛(ài)是教育的工具，也是鑒別教育的尺度�！苯處煂W(xué)生的愛(ài)首先表現為對全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛(ài)灑向全體學(xué)生。愛(ài)中意的“王子、公主”無(wú)可厚非，但愛(ài)看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)“兇狠”的`眼神，一頓粗暴的斥責，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無(wú)趣，厭惡這門(mén)學(xué)科，討厭這個(gè)老師，甚至還會(huì )毀掉一個(gè)未來(lái)什么“家”。其次，要嚴愛(ài)結合，恩威并重，嚴格管理，嚴格要求，嚴而有格，嚴而有效。對待學(xué)生的錯誤與缺點(diǎn)，要盡力幫助，對待學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步熱情肯定，用火熱的心腸，滿(mǎn)腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話(huà)，撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話(huà)題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)生增強克服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力，明確前進(jìn)方向。
三、要具有刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)的理念。
要成為當今合格的教師，就必須樹(shù)立終生學(xué)習的理念，不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)非常重要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水�！比欢�，知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著(zhù)量和質(zhì)的變化，特別是在被稱(chēng)作“知識爆炸時(shí)代”、“數字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。
教師更應該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著(zhù)學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識和教材教法之外，還要“如饑似渴地學(xué)習新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。要養成求真務(wù)實(shí)和嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué)生。
四、要具有淡泊名利、堅守教育的信念
社會(huì )的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡，必然帶來(lái)精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長(cháng)期的，揮之不去的。當我看到仍然有數不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵著(zhù)我們這些后來(lái)人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛(ài)這個(gè)工作。因為，生命的意義遠不止于功利�！叭顺燥埵菫榱嘶钪�(zhù)，但活著(zhù)絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。
坦言之，我們正在做的事從來(lái)不是，或不再是自己真正傾心的工作，我們必須為了錢(qián)而非為了工作的意義而工作。于是甘愿成為毫無(wú)追求的人，淪為匠氣十足的人，日復一日，年復一年，習以為常，麻木倦怠;于是我們放棄了讀書(shū)，放棄了關(guān)照內心，悄然喪失了自身認同和自身完整的意識，使自己的靈魂家園無(wú)以皈依，痛苦不堪。
20xx年5月12日中午14時(shí)28分，汶川發(fā)生震撼全球的大地震，有這樣一群老師，他們用自己的沉著(zhù)、智慧，甚至生命，護衛著(zhù)一個(gè)個(gè)花朵般的生命，奏響了感天動(dòng)地的生命頌歌。災難面前，生命原來(lái)如此脆弱;面對災難，生命卻又如此絢爛。每一種表情都令人動(dòng)容，每一個(gè)瞬間都感天泣地。
譚千秋，張米亞，向倩……這些平凡而偉大的老師，在平常的日子里，他們和你我一樣平常;當災難來(lái)臨時(shí)，他們挺身而出!當太陽(yáng)在廢墟上升起時(shí)，他們卻含笑離去!他們用微薄的力量體現著(zhù)生命的尊嚴與偉大!他們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁!他們用生命詮釋教師的天職!
面對這些用鮮血和生命鍛鑄師魂的英雄們，我們每一個(gè)教師都應該反思一下自己：我們是否真正熱愛(ài)自己的崗位?我們能不能做到忠于職守而盡職盡責?我們能不能像她那樣把愛(ài)心撒向人間?
既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無(wú)關(guān)于名利。是的，我們的工資很微薄，我們責任是那么重，我們容顏一天天失去光澤，我們的白發(fā)日日增多，既然選擇了，那我們就堅守吧，就為這最后一片凈土�？偠灾�，教書(shū)是一種責任，經(jīng)其手，就負起責嘛。所以在每次質(zhì)量檢測中，我所帶科目都名列前茅，及格率，均分都在80分以上，贏(yíng)得學(xué)生的高興和家長(cháng)的滿(mǎn)意，這時(shí)我也感到非常幸福。
學(xué)生暑假學(xué)習心得2
美國有位教育家說(shuō)：如果他是參天大樹(shù)，你就讓他成為祖國的棟梁;如果他是小草，你就讓他裝飾大地。而我們老師，往往是恨鐵不成鋼。我們應該學(xué)會(huì )欣賞每一位孩子，這不光是為孩子著(zhù)想，也是為我們自己的身心健康著(zhù)想�？释毁p識是人類(lèi)最本質(zhì)的需求，希望得到尊重是人類(lèi)天性中最深刻的沖動(dòng)。欣賞學(xué)生，信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生，能夠幫助學(xué)生揚長(cháng)避短，克服自卑，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，不僅是新一輪課程改革的最高宗旨和核心理念，也是當代教師與時(shí)俱進(jìn)所應具備的道德風(fēng)范。
一、以公正的態(tài)度欣賞學(xué)生。
每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)注和贊賞，老師的一次點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，一句表?yè)P就如同一場(chǎng)春雨滋潤著(zhù)學(xué)生的心田，賦予學(xué)生向上的信心和生長(cháng)的力量�！捌恋暮⒆尤巳讼矏�(ài)，愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)�！比绻處煱研蕾p的目光，成功的機會(huì )只投向幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生身上，那么，作為“陪襯品”、“附庸物”的絕大部分學(xué)生珍貴的自尊心必然受到重創(chuàng )，對老師，對集體的情感也會(huì )隨之淡化，所以教師要用平等的眼光看待學(xué)生，給予他們最平等而又博大無(wú)私的愛(ài)。班級要選班長(cháng)了，許多學(xué)生目光里流露出無(wú)限向往的神情，投票結果，自然是“幾家歡喜幾家愁”。為了讓更多的學(xué)生得到鍛煉和滿(mǎn)足，我與大家商定班級實(shí)行“值日班長(cháng)制”讓學(xué)生輪流全權負責班級一天的事務(wù)。這樣，每一個(gè)學(xué)生都如愿以?xún)斪狭税嗉壍牡谝话选敖灰巍�。角色定位，讓每位學(xué)生既感到一份榮耀，又感到班干部責任的重大，大家都愿為班級的發(fā)展獻言獻策，厚實(shí)的“班級日志”記錄每一位“執政者”治班良方，又見(jiàn)證了班級實(shí)力不斷強大的歷史。
二、要寬容學(xué)生的過(guò)錯。
理解他人，寬容他人，與人和睦相處是處理人際關(guān)系的一條重要原則，在教育者與被教育者之間，這條原則同樣適用。寬容是一種積極有效的教育態(tài)度。他要求老師要具備高尚的師德修養，虛懷若谷，淡泊名利，心里要容得下班集中每一位學(xué)生。在學(xué)生出現過(guò)錯時(shí)，應循循善誘，切忌與學(xué)生計較。當自己的情緒激動(dòng)時(shí)一定要克制，不要沖動(dòng)，待情緒穩定時(shí)再處理，千萬(wàn)不要跟學(xué)生“過(guò)不去”，因為他們畢竟是學(xué)生。
三、要善于發(fā)現學(xué)生的“亮點(diǎn)”。
學(xué)生總是期望被教師欣賞，所以，教師一定要善于發(fā)現學(xué)生的“亮點(diǎn)”。教師一定要使學(xué)生感到每付出一份勞動(dòng)，便會(huì )有一份收獲的快樂(lè )。這快樂(lè )，是教師應當給的。在教育教學(xué)過(guò)程中應常常使用“欣賞”這個(gè)詞或“欣賞”的語(yǔ)氣。例如，當學(xué)生課堂回答問(wèn)題正確時(shí)，教師以欣賞的語(yǔ)氣贊嘆：“答得多好啊!多么富有獨創(chuàng )性!我真為你感到驕傲!”當學(xué)生作業(yè)取得某些進(jìn)步時(shí)，老師說(shuō)，“我很欣賞你的這種富有創(chuàng )造性的解法”;“我很欣賞你這一句神來(lái)之筆”;或寫(xiě)上批語(yǔ)：“有進(jìn)步，祝賀你”等。這會(huì )給學(xué)生帶來(lái)莫大的快樂(lè )、巨大的信心、更多的投入。
四、以高超的藝術(shù)欣賞學(xué)生。
要從不同角度欣賞學(xué)生：贊賞每一個(gè)學(xué)生的獨特性，贊賞他們的興趣，愛(ài)好和特長(cháng)，贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的.善意，贊賞每一個(gè)學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。教育學(xué)生光有愛(ài)，光有熱情是不夠的，還要掌握一定的方法、技巧。對學(xué)生的稱(chēng)贊和欣賞要發(fā)自?xún)刃�，面帶微笑，語(yǔ)氣肯定，語(yǔ)言準確，用我們的和顏悅色，親切的目光，慈愛(ài)的雙手，把師生間的距離拉進(jìn)些，再拉進(jìn)些!對學(xué)生的稱(chēng)贊和欣賞要及時(shí)，適時(shí)，并造成一定的影響，讓他們感到自豪、驕傲或者不丟面子、不傷自尊;對學(xué)生的稱(chēng)贊和欣賞要不分巨細，在老師心中的小事，在學(xué)生看來(lái)可能是大事。
通過(guò)教育的親身感受，我認識到：成功的教育需要欣賞。讓我們以“欣賞者”的身份，把這股“生命的力量”饋贈給學(xué)生，讓賞識教育的陽(yáng)光普照我們心靈的每一個(gè)角落，讓賞識教育帶我們走出教育的誤區，讓我們成為學(xué)生的良師益友，用我們的熱情、睿智，開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，為學(xué)生鋪設一條通向成功的道路。
學(xué)生暑假學(xué)習心得3
今年暑假，我縣教育局教研室組織骨干教師進(jìn)行群眾培訓學(xué)習，這次的學(xué)習對我來(lái)說(shuō)受益匪淺，既有理論的學(xué)習，也有課堂教學(xué)的備課的商討學(xué)習，還有優(yōu)質(zhì)課的觀(guān)摩，對一名教師來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這就是一次工作、業(yè)務(wù)的盛餐。對于以后的教育教學(xué)工作有很強的指導作用。對于這次學(xué)習，我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì ):
一、要做好新課改理念下的課堂教學(xué)，我認為做為教師務(wù)必做到以下幾點(diǎn):
(一)熱愛(ài)本職是做好教學(xué)工作的前提，忠于才能職守，愛(ài)崗才會(huì )敬業(yè)。做為教師首先務(wù)必對教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣和感情，言傳身教，潛移默化，用知識培育一批又一批學(xué)生，用辛勤換來(lái)收獲，用汗水哺育新苗。其次要博愛(ài)施教，每位學(xué)生的可塑性都十分大的，只要多關(guān)心，多愛(ài)護，他們都會(huì )變成很有用的人材。
(二)在教學(xué)的過(guò)程中要堅持正確的方向，寓教于樂(lè )。首先注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣和愛(ài)好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次要“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習的有效方法，只要方法得當了，才能獲取更多的知識，到達事半功倍的理想效果。最后要引導學(xué)生用心的學(xué)習動(dòng)向，堅持用知識就是生產(chǎn)力的觀(guān)點(diǎn)給同學(xué)正確的引導。告訴學(xué)生只有學(xué)好知識才能有為人民服務(wù)的本領(lǐng)，在現代知識迅速擴張的時(shí)候，只有掌握足夠的知識，才不會(huì )被時(shí)代淘汰。
(三)關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，平等對待每位學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，才能公正地對待每一個(gè)學(xué)生。當下仍有少數教師家長(cháng)作風(fēng)盛行，視學(xué)生為敵，幺喝、訓斥學(xué)生的事情時(shí)有發(fā)生。有的甚至大打出手，傷害學(xué)生的感情，損害老師的形象，這些都是與新理念下的教學(xué)模式格格不入的，務(wù)必堅決予以抵制和鏟除。我也常會(huì )關(guān)心和善意地“訓”學(xué)生幾句，這樣學(xué)生往往會(huì )帶著(zhù)笑容樂(lè )意理解
(四)刻苦研究業(yè)務(wù)，加強自身本領(lǐng)。作為一名教師務(wù)必得扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習一些教育教學(xué)理論，是一名教師務(wù)必具備的職業(yè)素養，基于這一認識我們學(xué)習了《新課程標準》，這一標準給各個(gè)年級各個(gè)學(xué)段作了明確的規定，既有層次性，又有連續性嚴格遵循教育教學(xué)規律和學(xué)生的認識規律模式是
我們語(yǔ)文教育教學(xué)工作的'準繩，只有吃透課標，才能活學(xué)活用課標，因此，我覺(jué)得學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》是十分有必要的一件事。
二、注重網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，加強教學(xué)研討;
教研室朱老師給我們上了一堂《如何搞好網(wǎng)絡(luò )大群眾備課》的課，讓我們更加深刻的認識到了網(wǎng)絡(luò )大群眾備課的重要性，明白了群眾備課的資料、范圍及基本程序。這對于以后的群眾備課有了明確的目標和方法;同時(shí)也明白了群眾備課應樹(shù)立的三種意識:合作、超前、反思，群眾備課應注意的若干問(wèn)題。這對于這天我們處在一個(gè)知識信息年代的教師來(lái)說(shuō)是必備的業(yè)務(wù)潛力，也是寫(xiě)作精神的具體體現。幾節專(zhuān)家型老師的課堂實(shí)錄更是精彩紛呈，能夠說(shuō)真正做到了學(xué)生是學(xué)習的主人，老師僅僅是引導者、組織者、幫忙者，課題上老師設計思路清晰，富有情趣，就像一位導游不知不覺(jué)中帶領(lǐng)所有學(xué)生到達語(yǔ)文的圣地，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的課堂，簡(jiǎn)直就是一種享受，思想不時(shí)碰撞出美妙的火花，心底定會(huì )掀起陣陣漣漪這不正是對教育的詮釋嗎這也是每一個(gè)教師追求的境界。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，進(jìn)一步增強了我教書(shū)育人的職責感和事業(yè)心。我必將以此為契機，再接再厲，時(shí)刻用教師職業(yè)道德準則來(lái)規范。
學(xué)生暑假學(xué)習心得4
又是一個(gè)華燈初上的晚上，我一個(gè)人還在街心公園的小道上一遍遍的走著(zhù)，8月了，暑假快過(guò)去了。而我，除了一小部分作業(yè)意以外，已沒(méi)有什么可以向自己的過(guò)去交代的作品。
不是么?好吧，我承認我頹廢了。我是一個(gè)沒(méi)有明天的少年。好不容易的出來(lái)一次，還是因為家里停電，玩兒不了游戲。呵呵，是不是很可笑?每日沉醉在網(wǎng)絡(luò )里的我們，神經(jīng)高度的緊張著(zhù)，看著(zhù)那些不息的數字，許多的信息，我們，是真可謂”身心俱�！�。倒是這次散步，讓我放松了許久沒(méi)有放松的心情，呼吸著(zhù)不知比家里空調呼出的氣息好得多的新鮮空氣，看著(zhù)很久沒(méi)有看到的城市風(fēng)景，才突然感覺(jué)自己，真的被封存了好久好久。
這種生活，是不是可以叫做與世隔絕。我們是否已經(jīng)認為這是一種習慣了?還是已經(jīng)明白自己的暑假要自己過(guò)，好吧好吧，是沒(méi)人能替你成長(cháng)，但是每個(gè)人的結局卻各不相同吧!自己是自己的，青春是自己的，未來(lái)是自己的。所有的掌握也是自己的，所以現在，不管你們了多久，請走出去，請走出家以外的地方去，那里，不只是有我們的呼吸，還有我們的生命。
如果可以，請銘記，我們屬于自然�，F在的我已經(jīng)走出家門(mén)，迎接自己全新的未來(lái)。那么你呢，有沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力。開(kāi)創(chuàng )出更好的明天?
我明白，也許你會(huì )說(shuō)：“我都已經(jīng)這樣了，在努力也無(wú)所謂了�！钡俏覅s想要告訴你，沒(méi)有什么不可能被改變，沒(méi)有什么是一成不變。也許你會(huì )說(shuō)“誒呀，隔壁的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)學(xué)習那么好，我肯定是比不上她了，還是算了吧!”殊不知，自己就被自己騙過(guò)了大好年華，以后再后悔?切，誰(shuí)理你啊，誰(shuí)能幫你?或許你還說(shuō)“那等到明天吧，明天我在努力也不遲啊，然后心安理得的該吃吃該睡睡，這種無(wú)意與慢性自殺，不同樣也在耗費生命在做一些無(wú)用的.事兒么?這種奢侈叫做浪費。
我已經(jīng)覺(jué)醒，東方的太陽(yáng)即將升起，黎明的陽(yáng)光終會(huì )灑下，少年，如果你認為這種沉迷在游戲里，每日吃喝拉撒睡是一種好的生活方式，我無(wú)話(huà)可說(shuō)，每個(gè)人有各自的理念與追求，我自是不能強求，因為即使我強求也改變不了你內心的向往，所以我不做這種無(wú)用功。
如果你認為這種生活叫做頹廢，如果你想要全新的改變，請恢復自己的生活習慣，別讓假期亂了自己的內心。請銘記：少年，請自省。
學(xué)生暑假學(xué)習心得5
在教育的路上，我們是一群追逐者;在成長(cháng)的路上，我們是一群學(xué)習者。時(shí)代賦予我們新的責任與使命。通過(guò)暑假的學(xué)習，讓我意識到，作為一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個(gè)有思考力、有創(chuàng )造力、有執行力、有影響力的人。
一、做一名有思考力的教師
人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來(lái)源于思考。一個(gè)人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習慣、問(wèn)題意識和格局視野。
教師的思考力，主要體現在對待問(wèn)題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問(wèn)題上，思考選取的方法達到目標;其次，常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續推進(jìn)，盡量尋找創(chuàng )新點(diǎn);還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準備，為每一節課做設計，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。
二、做一名有創(chuàng )造力的教師
創(chuàng )造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現和創(chuàng )造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng )造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng )造。做為一名有創(chuàng )造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過(guò)思考的，他所使用的方法都是最簡(jiǎn)單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。
我們日常的工作，常常是缺少創(chuàng )造。一節教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復改了幾遍，聽(tīng)眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個(gè)年代。經(jīng)驗永遠是創(chuàng )造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過(guò)創(chuàng )造去改善，我們的生活境遇需要創(chuàng )造去點(diǎn)亮。沒(méi)有創(chuàng )造，就沒(méi)有不同，沒(méi)有創(chuàng )造，就沒(méi)有杰出的表現。
三、做一名有執行力的教師
任何事只有做，才會(huì )有結果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實(shí)現不了突破。執行力，是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實(shí)現由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō)，“我們應該將行動(dòng)納入決策當中，否則就是紙上談兵�！�
執行力是一種行動(dòng)意識，是主動(dòng)發(fā)展的反應。如果時(shí)間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時(shí)候，然后再不得不做，整個(gè)過(guò)程的心理負擔都會(huì )很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級領(lǐng)導交待的事情，我們要第一時(shí)間完成，這就好比編輯約稿，早點(diǎn)完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。
性急的人容易鍛造成具有執行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時(shí)間安排得有條不紊，就可以變性急為執行力。性穩的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時(shí)間。
四、做一名有影響力的教師
一個(gè)教師的影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關(guān)注成長(cháng)、懂得貢獻、體味價(jià)值，要培養更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學(xué)生身上隱約可見(jiàn)他的影子，那么，他就是一個(gè)成功的.老師!在一個(gè)地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專(zhuān)業(yè);一位語(yǔ)文老師的影響下，他的學(xué)生成為當代的作家、詩(shī)人;一位英語(yǔ)老師多年以后聽(tīng)到了他的學(xué)生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說(shuō)，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議。一位老師，在日常教學(xué)中通過(guò)自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價(jià)值與意義”，不讓時(shí)光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價(jià)值的人生”。
教師的發(fā)展理念決定了他對別人的影響程度，一個(gè)視野開(kāi)闊的人，絕不會(huì )犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看著(zhù)難受，他自己也遭罪。建立影響最簡(jiǎn)單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會(huì )收獲友誼，更會(huì )得到同等份額的快樂(lè )!
經(jīng)營(yíng)需要時(shí)間，成長(cháng)需要過(guò)程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長(cháng)自己，堅信選擇，收獲快樂(lè )!
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