《做最好的老師》心得體會(huì )(精選15篇)
我們有一些啟發(fā)后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《做最好的老師》心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《做最好的老師》心得體會(huì )1
讀完了《做最好的老師》，我深深得陷入了沉思，我覺(jué)得貫穿本書(shū)的靈魂所在就是“愛(ài)的教育”。
這本書(shū)沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡的日常教學(xué)生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中受到教育。
一、以教育為主題的故事應該很多，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是基層的教育工作人員，所接觸到、感受到的故事應該最多，也最深刻，只是大家都沒(méi)有把他記錄下來(lái)而已，如果有機會(huì )加以整理，如同本書(shū)一樣，一定叫好又叫座的一本好書(shū)。
二、我們不要過(guò)分執著(zhù)一個(gè)觀(guān)念、一種行為模式、一種習慣，而要常求突破，要從不同角度，正、反方面整體思考來(lái)解決問(wèn)題。我們應該養成反省思考的習慣，對任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。
三、看過(guò)的書(shū)頗多，很少再回味一遍，重新再來(lái)；寫(xiě)過(guò)的報告、資料也不少，也很少再重新翻開(kāi)研讀，事實(shí)上偶而重新品味一番，個(gè)中滋味又當從何說(shuō)起？只能意會(huì )不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺(jué)當中只顧往前沖，忽略了反省與自覺(jué)的功夫，也常常在不知不覺(jué)當中，忽略了別人的感受。
四、時(shí)代的產(chǎn)物中，造就了很多的讀書(shū)人很會(huì )讀書(shū)，很多學(xué)生光會(huì )讀書(shū)，不會(huì )讀人；只會(huì )做事、不會(huì )做人，個(gè)人過(guò)度重視IQ，忽視EQ；；是學(xué)術(shù)界的巨人，卻是生活中的侏儒；可以和電腦、機器、實(shí)驗室對話(huà)，卻無(wú)法與人溝通。
從事教育工作，針對教育問(wèn)題而言，通常也是值得思考的問(wèn)題，到底哪些是“要”或者是“不要”？這個(gè)問(wèn)題值得探討和研究。
一、教師的“要”：
�。ㄒ唬┙處熞逃灰柍猓航逃且龑Ф皇枪噍�，視學(xué)生為「有」而不是「無(wú)」。訓斥則不容許學(xué)生說(shuō)「不」，教育則潛移默化。
�。ǘ┝私鈱W(xué)生、認識學(xué)生、適時(shí)的贊美和接納、鼓勵與協(xié)助，培養學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力等等，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)、茁壯，更會(huì )利用各種機會(huì )和家長(cháng)取得聯(lián)系，適時(shí)的提供教養子女的咨詢(xún)與方法，共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。
�。ㄈ┙處熞斫馊诵裕阂私鈱W(xué)生的'感受，學(xué)生的反應、學(xué)生的心聲也該仔細的聆聽(tīng)看看。
�。ㄋ模┙處熞鄳z愛(ài)和鼓勵
�。ㄎ澹┙處熞獙�(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的精神表現在對國家、社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生、教師與家長(cháng)之認知
二、教師的“不要”：
�。ㄒ唬┙處煵灰J為這行業(yè)是鐵飯碗！打不破，要珍惜羽毛。
�。ǘ┙處煵灰柍馀c灌輸，不強迫學(xué)生學(xué)習。
�。ㄈ┙處煵灰搿敖逃f(wàn)能”，不是萬(wàn)能丹也不是特效藥，有其極限。
�。ㄋ模┙處煵灰^(guò)分執著(zhù)“立竿見(jiàn)影”，潛移默化的過(guò)程導向，注重人格的培養，身心健康的引導。
�。ㄎ澹┙處煵灰^(guān)，要樂(lè )觀(guān)以對，充滿(mǎn)希望與理想。
啟發(fā)：
�。ㄒ唬┒嚓P(guān)心我們的學(xué)生，有愛(ài)的教育，才有美好的回憶。
�。ǘ﹫允貚徫�，默默耕耘、盡一己之力。
�。ㄈ⿲W(xué)習型組織的體會(huì )：
1、系統思考
2、自我增進(jìn)
3、改善心智模式
4、團隊學(xué)習。
�。ㄋ模┲R經(jīng)濟的時(shí)代，教師要上進(jìn)好學(xué)、多求取新經(jīng)驗，落實(shí)教學(xué)工作。
�。ㄎ澹┙處煂�(zhuān)業(yè)成長(cháng)師德修養，教師專(zhuān)業(yè)自主工作理念的實(shí)踐，必須落實(shí)在教育工作上，表現在各科教學(xué)工作上、表現在日常生活教育當中，以收到身教言教的效果。
在《做最好的老師》中，我找到了愛(ài)，在愛(ài)中找到了教育。
《做最好的老師》心得體會(huì )2
讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，將自己的成長(cháng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。
李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨到的見(jiàn)解。他的觀(guān)點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。
在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結。從李老師成長(cháng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰、有目標的老師！
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，著(zhù)名教育家李鎮西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jì)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，25年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著(zhù)一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當作學(xué)生的`朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，去贏(yíng)得學(xué)生的信任與敬佩。
我發(fā)現：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著(zhù)很多不當之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導，缺少個(gè)別引導，使學(xué)生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。
通過(guò)讀李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)，我對比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠了，這哪是愛(ài)學(xué)生？反思后才認識到：教育上的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會(huì )把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化的浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。
所以，我深深感悟到：因為愛(ài)，冰雪會(huì )消融；因為愛(ài)，枯木會(huì )逢春；因為愛(ài)，希望綻放華彩，因為愛(ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待；因為愛(ài)，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)。
教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂。
《做最好的老師》心得體會(huì )3
最近，有幸拜讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李鎮西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李鎮西老師教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。全書(shū)集中展示了李鎮西老師的教育思想、教學(xué)藝術(shù)和具體的操作方法。在《做最好的老師》這本書(shū)中，李鎮西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細膩與認真感動(dòng)著(zhù)我!在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人、引人入勝的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……渾然一體，全都融匯其中，讀后發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。
什么樣的老師才是最好的老師呢?在李鎮西老師看來(lái)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。 因此，李鎮西老師說(shuō)：“我所謂的做最好的教師，不是與我所敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比……但我可以和自己比!也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真，我今天上課是不是比昨天更精彩， 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智，今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣， 我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心，我今天聽(tīng)到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好, 甚至每天都有遺憾, 但每天都這樣自己和自己比, 堅持不懈, 我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。
在我看來(lái), 一個(gè)教師是否"最好", 第一應該看學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生如此喜歡我，喜歡我的課，這就夠了。教師因學(xué)生而存在, 我當然也是因我的學(xué)生而存在的。我會(huì )將李鎮西先生的教育理念在自己的工作中慢慢實(shí)施的，為自己加油!自從拜讀了李鎮西《做最好的老師》后，有這樣的`一段話(huà)讓我感觸特深：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)------因此，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫生，就要當醫術(shù)最高明的醫生;你若是教師，就要當最負責人的教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶(hù)，也要當最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者!你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)!
對照李鎮西的教育方法，我發(fā)現：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著(zhù)很多不當之處。說(shuō)實(shí)話(huà)，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺(jué)得在學(xué)困生的轉化上，自己不管怎樣努力都收效不大。李老師的話(huà)，使我受到了啟發(fā)，也增強了信心，從而改變了以往許多的不好做法 ，用學(xué)生的思想和情感去體驗，用真心、誠心、耐心來(lái)逐漸改變他們，使他們一點(diǎn)一點(diǎn)不斷進(jìn)步。
從事教學(xué)工作已經(jīng)二十多年了，這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問(wèn)題”——究竟應與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚�？戳死铈偽骼蠋煹摹蹲鲎詈玫睦蠋煛芬粫�(shū)，在這方面我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等，教師非智力因素是第一位的”。他說(shuō)我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(cháng)著(zhù)美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責任首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語(yǔ)重心長(cháng)”的教育都無(wú)濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設、“后進(jìn)生” 轉化、早戀、作弊等等，都當作科研課題來(lái)對待，把每一個(gè)“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當然， 在學(xué)困生的轉化上，要有信心，要持之以恒，就像《做最好的老師》一樣，讓他們今天比昨天好些，明天比今天強些，那我們對他們的幫助就有收效，就有進(jìn)步，就是成功。
教育并不只是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，教育中真正的愛(ài)，意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生負責，因此這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求。
最后，我還是要以李老師的一段話(huà)作為結尾：“做最好的老師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng);是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節，也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸�！弊鲆幻嗣窠處�，多一些書(shū)生氣;多一些書(shū)卷氣;多一些書(shū)香氣;多一些地之靈氣;多一些天之浩氣。讀懂社會(huì )，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，為了教育的發(fā)展;做一個(gè)閱讀者，為了民族的崛起;做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩
《做最好的老師》心得體會(huì )4
有效的班級管理，需要老師在班級建立之初，就讓學(xué)生認識到，班級是學(xué)生集體的班級，不是“老師的”班級；班法、班規，是學(xué)生維護自己權益和規范自身言行的工具，體現的是學(xué)生集體的意志，而不是教師的“強權”和“鐵腕”。當學(xué)生認識到這些后，就有利于每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地加入到班級管理中來(lái)，實(shí)現學(xué)生的.自我管理。
學(xué)生自我管理的第一步，是引導學(xué)生把教師對學(xué)生的管理要求當作自己的愿望提出來(lái)。李老師通常是通過(guò)如下幾個(gè)問(wèn)題喚起學(xué)生自我管理的愿望：“大家是否希望我們的班集體成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體？”“為了我們的班集體成為優(yōu)秀班集體，大家是否應該克服自己身上的一些缺點(diǎn)？”“要克服缺點(diǎn)，班級是否應該制定一些規章制度？”學(xué)生對以上問(wèn)題的認識，就很自然地將“老師對我們的要求”變成了“自己對自己的希望和要求”。對于一些看似非要老師提出的紀律要求，也可以盡量讓學(xué)生提出來(lái)，比如問(wèn)學(xué)生：“當你犯了錯誤時(shí)，你希望李老師怎么處理？”學(xué)生往往會(huì )主動(dòng)提出“希望老師嚴格要求我們”，并提出一些具體的措施。由此，紀律要求就變成了學(xué)生自己對自己的要求，而不是老師強加給學(xué)生的“不平等條約”。
《做最好的老師》心得體會(huì )5
我以前只知道教育需要“愛(ài)”，卻不知道如何才能更好地表達這份愛(ài)。一直以來(lái)，我認為“嚴”才是真正的愛(ài)，因為有句俗話(huà)說(shuō)得好：“嚴是愛(ài)，松是害�！彼�，在我的課堂中，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認為這是違反課堂紀律的，必須予以“嚴懲”。當然，這“嚴懲”指的是批評教育。在這樣的“高壓政策”下，學(xué)生們出奇的“乖”，學(xué)習成績(jì)也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的“高明”而“喝彩”。其實(shí)，在我的內心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂(lè )，但師道尊嚴令我望而卻步�？戳死铈偽骼蠋煹摹巴氖菐煇�(ài)的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認識到那是因為我缺少一份童心。
現在，我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小學(xué)生教成“小大人”式的`學(xué)生，是教育的失敗。因為我們剝奪了他們一生中最美好的時(shí)光——童話(huà)般的童年。作為教師，在面對學(xué)生時(shí)要保持一顆童心，以自己的童心喚起學(xué)生的童心，以自己的愛(ài)心喚起學(xué)生的愛(ài)心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能夠表達我們對他們的愛(ài)。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng )設平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛(ài)心營(yíng)造積極健康、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛(ài)心成為照耀學(xué)生心靈的陽(yáng)光，培養學(xué)生健康的人格，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
一、開(kāi)放學(xué)生的時(shí)空，使之充滿(mǎn)活力
開(kāi)放學(xué)生的時(shí)空，使之充滿(mǎn)活力，教師必須摘下“師道尊嚴”的面具，讓自己的主導地位不至于變成“主宰”地位，建立起民主、平等、親切、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生向教師敞開(kāi)心靈的大門(mén)，說(shuō)出自己的真實(shí)感受和思想，敢于在教師面前真實(shí)地表現自己，充分展現自己的個(gè)性，并自我挖掘出創(chuàng )造性的潛能。要做到這樣，教師必須做到不拖堂，不讓作業(yè)和考試填滿(mǎn)他們的課余時(shí)間;不要滔滔不絕地“滿(mǎn)堂灌”，還學(xué)生自主權，還學(xué)生發(fā)言權，還學(xué)生活動(dòng)權。否則就等于堵塞了他們學(xué)習發(fā)展的渠道，久而久之，學(xué)生將被動(dòng)地接受信息，變成“錄音機”，變成“容器”。
《做最好的老師》心得體會(huì )6
今年8月17號我們學(xué)校請來(lái)了市教研室的盧團云為我們上了一堂生動(dòng)的課《做最好的老師》。聽(tīng)完后，感慨萬(wàn)千。因為盧老師的很多觀(guān)點(diǎn)我都很贊同，聽(tīng)他的課既像是和一位智者在對話(huà)，是那樣的樸實(shí)而自然;又像是和自己的內心在交流，是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，從今天起，我要努力做最好的自己，做最好的老師!
我記得，里面有令我感悟最深的一段話(huà)，忍不住摘抄下來(lái)留作自勉：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度�！�
最震撼我的是盧老師對教育工作無(wú)比赤誠，對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。而這種愛(ài)心成就了他的'輝煌。愛(ài)孩子，才能理解孩子;愛(ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心;愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(cháng)的每一個(gè)細節;愛(ài)孩子，才能成為孩子的親密朋友;愛(ài)孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內心世界。
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛(ài)流，有利于傳導。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流，達到思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài)，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì )產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)有個(gè)同學(xué)上課總是不太專(zhuān)心，后來(lái)有一次稍微表現得較好時(shí)，我立即表?yè)P了他，還請他當小老師，得到我一次又一次的信任。從此他大變樣了。
“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路�！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無(wú)論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛(ài)心，當善良的使者、做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無(wú)悔!
《做最好的老師》心得體會(huì )7
“做一個(gè)老師容易，做一個(gè)好老師不容易�！蔽蚁�，每一位老師都或多或少地有這樣的感慨。我也一直在反思，怎樣才能成為最好的老師呢？李鎮西老師的理念，給了我頗多啟示，讓我收獲很多。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他極力強調"沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育"，"在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說(shuō)我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(cháng)著(zhù)美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責任首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點(diǎn)的雜草最后無(wú)立足之地。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切"語(yǔ)重心長(cháng)"的教育都無(wú)濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設呀！"后進(jìn)生"轉化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當作科研課題來(lái)對待，把每一個(gè)"難教兒童"都當作研究，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的.紀律。教育中真正的愛(ài)，意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責。因此這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰�？傊�，"愛(ài)"，"理解"，"尊重"，"平等"與"責任"在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。也將是我以后努力的方向。
最好的老師，他們的人格，學(xué)識，能力乃至天賦，可能我是永遠都無(wú)法比，但我可以和自己比，用今天的工作與昨天的工作相比，一日三省——我今天備課是不是比昨天更認真，更貼近學(xué)生，更適合我的學(xué)生，我今天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智，今天我組織的活動(dòng)是不是比昨天更有趣，我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細心，我今天駕馭課堂的智慧是不是比昨天更靈活，我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心，我今天聽(tīng)到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜······每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。
"不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。"我想，我一定也會(huì )在千錘百煉中成長(cháng)，就像李鎮西老師說(shuō)的，我不是最美麗的，但我可以最可愛(ài)；我不是最聰明的，但我可以最勤奮；我不會(huì )最富有，但我可以最充實(shí)；我也許不會(huì )最順利，但我可以最樂(lè )觀(guān)…
今后的工作中，我一定要用愛(ài)心溫暖童心，做個(gè)富有愛(ài)心和耐心的人，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，愛(ài)世界。做最好的老師，我會(huì )不斷努力的！
《做最好的老師》心得體會(huì )8
做最好的老師，就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量，讓自己全速運轉，不浪費一點(diǎn)點(diǎn)有價(jià)值的東西，不漏掉一絲絲潛在的價(jià)值，個(gè)人夢(mèng)想+社會(huì )理想=成功。XX的成長(cháng)過(guò)程，再次讓我看到一個(gè)事實(shí)，一個(gè)成功實(shí)現自己理想的人，是把自己的夢(mèng)想與社會(huì )理想融合，與回饋社會(huì )緊密連接。XX正是具備了這樣的使命感和社會(huì )責任感，投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的發(fā)揮，遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡(jiǎn)單的最樸實(shí)的想法是做最好的自己。帶給學(xué)生快樂(lè )自己也快樂(lè )，給社會(huì )以好的奉獻，社會(huì )也認可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài)，成就了偉大出自平凡的神話(huà)!
傷春懷遠幾時(shí)窮，小雨纖纖風(fēng)細細
我知道自己是中國千千萬(wàn)中小學(xué)教師中的一員，我所做的能改變什么?所以自己總是傷逝。XX的成就就是如他所說(shuō)做最好的教師!是一種平和的心態(tài)，也是一種XX的行動(dòng);是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節，也是輝煌的人生，是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸讀著(zhù)，反思著(zhù)自己教育教學(xué)感覺(jué)真的事相差太懸殊了。那就像XX說(shuō)的，不比，和自己比，今天的自己和昨天的自己比，雖然每天都不是最好的，每天還會(huì )有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多，但是每天都堅持和自己比一比，堅持不懈(我就是沒(méi)有這個(gè)韌勁吧)，我想我也會(huì )不斷向最好的教師靠近了。
同事們對我的評價(jià)大多。是啊，現在想想自己不是一直在傷春懷遠嗎?沒(méi)有對自己的教育行為和教育細節追問(wèn)，審視，推敲，質(zhì)疑卻恰恰在懷疑別人對自己是不賞識的，這樣的自己怎么可能是個(gè)好老師呢?時(shí)時(shí)刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師，不是有好多大事和大業(yè)績(jì)的，我們總是在對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性全面發(fā)展的教育，身為教師的.自己更應該了解自己，知道自己應該如何個(gè)性全面的發(fā)展，那樣我們才有資格說(shuō)自己在對學(xué)生說(shuō)一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。教育過(guò)程是繁瑣細碎的，每個(gè)細節都不容忽視的，而我們做教師的就是要帶著(zhù)自己所有的感情投入到這些細節之中，以研究的心態(tài)對待我們每個(gè)學(xué)生，在工作不重復別人，也不重復自己，那樣才會(huì )每一階段都由創(chuàng )新和超越。
暖時(shí)微波蕩漾，炎時(shí)蒸騰九霄，寒時(shí)冰心守節。XX如水，性情謙和，充滿(mǎn)智慧。XX就是這樣在任何時(shí)候就盡可能的在自己的事業(yè)中達到自己能力所恩那個(gè)達到的最好的程度。而人常說(shuō)女人是水做的，我想我們每位教師如果都能如XX所說(shuō)的做個(gè)反思型的教師，不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地寫(xiě)作，不停地思考，這樣堅持不懈地注意注重自己的教育細節，定會(huì )無(wú)風(fēng)仍脈脈，不雨亦瀟瀟。
今天再一次鄭重的告訴自己，傷春懷遠是沒(méi)有道路的，像春風(fēng)細雨一樣真正潤物細無(wú)聲，只有不停的前行，做個(gè)會(huì )閱讀，會(huì )實(shí)踐，會(huì )思考，會(huì )寫(xiě)作的老師。
《做最好的老師》心得體會(huì )9
近日，我有幸讀了李鎮西老師寫(xiě)的《做最好的老師》這本書(shū)，不知不覺(jué)中，我就被書(shū)中描述的師生真實(shí)情感，充滿(mǎn)愛(ài)心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣，我進(jìn)入了一種感同身受的閱讀境界，帶著(zhù)思考去閱讀。我也在教學(xué)教育中時(shí)刻不斷反省自身，反省自己與李老師之間的差距。
在閱讀中，我時(shí)時(shí)被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)�，F特摘錄一些精彩的片段如下。
所謂“最好的'老師”，不是與我敬仰的名師相比——他們的人格，學(xué)識，能力乃至天賦，我是永遠無(wú)法企及的。但我可以和自己比！也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真，我今天上課是不是比昨天更精彩，我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智，今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣，我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心，我今天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。在我看來(lái)，一個(gè)教師是否“最好”，第一應該看學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生如此喜歡我，喜歡我的課，這就夠了。教師因學(xué)生而存在，我當然也是因我的學(xué)生而存在。我會(huì )將李鎮西先生的教育理念在自己的工作中慢慢實(shí)施的，為自己加油！自從拜讀了李鎮西《做最好的老師》后，有這樣的一段話(huà)讓我感觸特深：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)——————因此，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫生，就要當醫術(shù)最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責人的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶(hù)，也要當最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！
總之，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來(lái)心與心真誠的溝通，以后我會(huì )多試著(zhù)從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠心、和耐心換來(lái)孩子們純真的笑容，贏(yíng)得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
《做最好的老師》心得體會(huì )10
《做最好的老師》這本書(shū)中最吸引我，讓我看得最入迷的是《走出教育誤區》這一章，讀著(zhù)任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事，我的心也一次次地被揪緊，這一件件“小事”讓我明白，教育無(wú)“小事”，所謂的“小事”，只是站在我們成人的角度來(lái)看問(wèn)題的，如果站在孩子的角度看，那就是“天大的事”！特別是對于一年級的孩子，他們的年齡更小，心靈更脆弱，對老師也更信任、更有依賴(lài)感。在他們的心中，老師更是神圣無(wú)比的，不允許有絲毫玷污的。教育，需要我們常常站在兒童的角度看問(wèn)題，所謂的“理解兒童”，不是站在成人的角度去理解，而是以?xún)和男娜ダ斫鈨和男摹?/p>
李老師對“優(yōu)生”的培養和對“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導“后進(jìn)生”發(fā)現自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹(shù)立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。
總之，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來(lái)心與心真誠的溝通，我會(huì )多試著(zhù)從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠心、耐心，換來(lái)孩子們純真的.笑容，贏(yíng)得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
今年寒假，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情我再次拜讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)，真是感觸頗多啊。
這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲，書(shū)中從作者步入工作崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，將自己的成長(cháng)與成熟一步步展示給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮西對教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨到的見(jiàn)解。他的觀(guān)點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這樣一個(gè)教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結。從李老師成長(cháng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰、有目標的老師！
作為一名人民教師，我決心以著(zhù)名教育家李鎮西為榜樣，以"愛(ài)"為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學(xué)校要求，高標準要求自己，樹(shù)立競爭意識，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè )于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責任，勇創(chuàng )佳績(jì)，還應想方設法投入到學(xué)校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護學(xué)校利益，遵守規章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè )在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。
最后，借著(zhù)名教育家鎮西小語(yǔ)作為我的座右銘，"教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂"鞭策自己，激勵自己，努力做一個(gè)最好的老師。
《做最好的老師》心得體會(huì )11
讀了李鎮西的《做最好的老師》后，我深深地陷入了沉思，我覺(jué)得貫穿本書(shū)的靈魂所在就是"愛(ài)的教育"。李鎮西老師的以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆和才華，折服了我！以一個(gè)班主任的細膩與認真感動(dòng)了我！以他對教育工作的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)震撼了我！李老師在書(shū)中極力強調"沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育"，他對學(xué)生的關(guān)愛(ài)令我佩服。我想，這愛(ài)來(lái)自于責任，來(lái)自于內心深處那一份責任感。他認為教師要教會(huì )每一個(gè)學(xué)生如何學(xué)習，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活，讓每一個(gè)孩子快樂(lè )成長(cháng)、李老師也認為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛(ài)，意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責，因此這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。
總之，"愛(ài)"、"理解"、"尊重"、"平等"與"責任"在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。李鎮西老師的`耐心，執著(zhù)令我向往。作為教師，我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養學(xué)生的創(chuàng )造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己…只是，每當學(xué)生的表現與自己所預計的不一樣時(shí)，往往會(huì )失去耐心，失去對學(xué)生的信心。
而李老師花在學(xué)生身上的，不僅是精力和時(shí)間，更多的是耐心，是自己對學(xué)生的關(guān)懷。他把每一個(gè)孩子當成一件藝術(shù)品，每一件都要精雕細琢，每一件都要仔細挖掘出潛在的能力�？梢�(jiàn)，耐心是一位教師的一個(gè)重要素質(zhì)，是師德修養的一個(gè)方面。教書(shū)育人，為人師表，教師特別需要有耐心。而耐心是需要修煉的。耐心等待，給學(xué)生足夠的時(shí)間。一個(gè)學(xué)生在學(xué)習上后進(jìn)了，是因為以前的學(xué)習問(wèn)題如雪球越滾越大，日積月累形成的，那么化雪過(guò)程當然也需要一段時(shí)間。
耐心指導，給孩子搭梯建橋。當我們一味指責學(xué)生時(shí)，是不是應該想想我們也有過(guò)錯。說(shuō)第一遍，他不會(huì )，我們就應該說(shuō)第二遍，第三遍…一直到會(huì )為止。李老師在這本書(shū)的序言中說(shuō)："每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)…李鎮西老師的文章，給我極大的鼓舞。今后的工作中，我一定要用愛(ài)心溫暖童心，做個(gè)富有愛(ài)心和耐心的人，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，愛(ài)世界。"沒(méi)有最好的老師，只有更好的老師"，我會(huì )不斷努力的。
《做最好的老師》心得體會(huì )12
《做最好的老師》這本書(shū)中最吸引我，讓我看得最入迷的是《走出教育誤區》這一章，讀著(zhù)任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事，我的心也一次次地被揪緊，這一件件“小事”讓我明白，教育無(wú)“小事”，所謂的“小事”，只是站在我們成人的角度來(lái)看問(wèn)題的，如果站在孩子的角度看，那就是“天大的事”！特別是對于一年級的孩子，他們的年齡更小，心靈更脆弱，對老師也更信任、更有依賴(lài)感。在他們的心中，老師更是神圣無(wú)比的，不允許有絲毫玷污的。教育，需要我們常常站在兒童的角度看問(wèn)題，所謂的“理解兒童”，不是站在成人的角度去理解，而是以?xún)和男娜ダ斫鈨和男摹?/p>
XX對“優(yōu)生”的培養和對“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導“后進(jìn)生”發(fā)現自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹(shù)立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。
總之，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來(lái)心與心真誠的溝通，我會(huì )多試著(zhù)從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的'情感”體驗，像XX那樣，用真心、愛(ài)心、誠心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏(yíng)得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
今年寒假，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情我再次拜讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)，真是感觸頗多啊。
這本書(shū)記載了XX從教25年的經(jīng)驗與收獲，書(shū)中從作者步入工作崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，將自己的成長(cháng)與成熟一步步展示給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮西對教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨到的見(jiàn)解。他的觀(guān)點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這樣一個(gè)教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結。從XX成長(cháng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰、有目標的老師！
作為一名教師，我決心以著(zhù)名教育家李鎮西為榜樣，以"愛(ài)"為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學(xué)校要求，高標準要求自己，樹(shù)立競爭意識，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè )于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責任，勇創(chuàng )佳績(jì)，還應想方設法投入到學(xué)校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護學(xué)校利益，遵守規章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè )在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。
最后，借著(zhù)名教育家鎮西小語(yǔ)作為我的座右銘，"教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂"鞭策自己，激勵自己，努力做一個(gè)最好的老師。
《做最好的老師》心得體會(huì )13
做最好的老師，就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量，讓自己全速運轉，不浪費一點(diǎn)點(diǎn)有價(jià)值的東西，不漏掉一絲絲潛在的價(jià)值，個(gè)人夢(mèng)想+社會(huì )理想=成功。李老師的成長(cháng)過(guò)程，再次讓我看到一個(gè)事實(shí)，一個(gè)成功實(shí)現自己理想的人，是把自己的夢(mèng)想與社會(huì )理想融合，與回饋社會(huì )緊密連接。李老師正是具備了這樣的使命感和社會(huì )責任感，投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的發(fā)揮，遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡(jiǎn)單的最樸實(shí)的想法是做最好的自己。帶給學(xué)生快樂(lè )自己也快樂(lè )，給社會(huì )以好的奉獻，社會(huì )也認可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài)，成就了偉大出自平凡的神話(huà)!
傷春懷遠幾時(shí)窮，小雨纖纖風(fēng)細細
我知道自己是中國千千萬(wàn)中小學(xué)教師中的一員，我所做的能改變什么?所以自己總是傷逝。李老師的`成就就是如他所說(shuō)做最好的教師!是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng);是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節，也是輝煌的人生，是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸讀著(zhù)，反思著(zhù)自己教育教學(xué)感覺(jué)真的事相差太懸殊了。那就像李老師說(shuō)的，不比，和自己比，今天的自己和昨天的自己比，雖然每天都不是最好的，每天還會(huì )有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多，但是每天都堅持和自己比一比，堅持不懈(我就是沒(méi)有這個(gè)韌勁吧)，我想我也會(huì )不斷向最好的教師靠近了。
同事們對我的評價(jià)大多。是啊，現在想想自己不是一直在傷春懷遠嗎?沒(méi)有對自己的教育行為和教育細節追問(wèn)，審視，推敲，質(zhì)疑卻恰恰在懷疑別人對自己是不賞識的，這樣的自己怎么可能是個(gè)好老師呢?時(shí)時(shí)刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師，不是有好多大事和大業(yè)績(jì)的，我們總是在對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性全面發(fā)展的教育，身為教師的自己更應該了解自己，知道自己應該如何個(gè)性全面的發(fā)展，那樣我們才有資格說(shuō)自己在對學(xué)生說(shuō)一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。教育過(guò)程是繁瑣細碎的，每個(gè)細節都不容忽視的，而我們做教師的就是要帶著(zhù)自己所有的感情投入到這些細節之中，以研究的心態(tài)對待我們每個(gè)學(xué)生，在工作不重復別人，也不重復自己，那樣才會(huì )每一階段都由創(chuàng )新和超越。
暖時(shí)微波蕩漾，炎時(shí)蒸騰九霄，寒時(shí)冰心守節。李老師如水，性情謙和，充滿(mǎn)智慧。李老師就是這樣在任何時(shí)候就盡可能的在自己的事業(yè)中達到自己能力所恩那個(gè)達到的最好的程度。而人常說(shuō)女人是水做的，我想我們每位教師如果都能如李老師所說(shuō)的做個(gè)反思型的教師，不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地寫(xiě)作，不停地思考，這樣堅持不懈地注意注重自己的教育細節，定會(huì )無(wú)風(fēng)仍脈脈，不雨亦瀟瀟。
今天再一次鄭重的告訴自己，傷春懷遠是沒(méi)有道路的，像春風(fēng)細雨一樣真正潤物細無(wú)聲，只有不停的前行，做個(gè)會(huì )閱讀，會(huì )實(shí)踐，會(huì )思考，會(huì )寫(xiě)作的老師。
《做最好的老師》心得體會(huì )14
前段時(shí)間，我認真地讀了《做最好的老師》這本書(shū)，書(shū)里一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事使我深深感動(dòng)。
《做最好的老師》是著(zhù)名教育家李鎮西25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，闡釋了李鎮西老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐等等。
讀了這本書(shū)，讓我深深知道作為一名教師，不僅僅是擁有高學(xué)歷和豐富的經(jīng)驗就可以了，最重要的是要有一顆真誠的愛(ài)心——愛(ài)每一位學(xué)生的心。李老師在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”。而我們的老師做到的往往是對自己所教的學(xué)生的愛(ài)，那對外班的、其他年級的、外校的學(xué)生的愛(ài)，我們老師做到了嗎？會(huì )不會(huì )像李老師所說(shuō)的為了自己班的學(xué)生而對其他班學(xué)生唾罵或動(dòng)手呢？如果以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。
李老師在這本書(shū)的序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……李鎮西老師的文章，給我極大的鼓舞。今后的工作中，我一定要用愛(ài)心溫暖童心，做個(gè)富有愛(ài)心和耐心的人，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，愛(ài)世界�！皼](méi)有最好的老師，只有更好的老師”，我會(huì )不斷努力的。
讓我印象最深的是李老師提出的“民主教育”。民主教育首要表現在教育方式方法的民主，也就是教師要對學(xué)生講民主，對真理的認識不能硬灌輸，千萬(wàn)不要讓學(xué)生養成一種習慣，即認為教科書(shū)、老師的話(huà)都是對的，不可違抗的，跟教科書(shū)、老師的話(huà)不一致的就是謬誤。如果學(xué)生有這樣的習慣，說(shuō)明我們的'教育和教師是不民主的；班級管理要民主，要學(xué)會(huì )讓學(xué)生自治，教給他們選舉班長(cháng)、組長(cháng)的方法。新的課程標準比原來(lái)有了很大進(jìn)步，新課程標準強調培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，要創(chuàng )新，就要有適合創(chuàng )新精神的土壤和空氣
其次是李老師提出的“在平等中培養平等”。這是一個(gè)既普通又真實(shí)的故事：課間休息，一女生到辦公室借杯子，李老師指了指角落的書(shū)柜，讓學(xué)生自己拿。學(xué)生拿了杯子后向老師說(shuō)聲“謝謝”。而李老師闡述了當自己在教室里向學(xué)生借紅筆時(shí)，學(xué)生都是爭先恐后地拿筆，而且是以最快的速度把筆伸向我們，有的甚至跑到面前給我們。但我們往深處想，為什么學(xué)生向我們借杯子，我想都沒(méi)有想過(guò)親自把杯子遞給他或倒好水呢？由此，我想到了我們學(xué)校的文明禮儀教育，要求校園里師生相逢學(xué)生都能熱情地打招呼，面對學(xué)生的熱情，我們也應該熱情地回禮，這一點(diǎn)我覺(jué)得自己做得很好。記得有一次，一個(gè)學(xué)生向我，我也跟平時(shí)一樣回了禮，只聽(tīng)這位學(xué)生說(shuō)：“還是這位老師好，哪像有的老師都不回應�！蔽蚁耄杭偃缡俏覀兝蠋熛瓤匆�(jiàn)學(xué)生，或認識的學(xué)生，是否應該我們先打招呼呢？基礎教育界流行一句話(huà)：“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)”，“蹲下來(lái)”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的蹲下”，即老師要在心靈深處平視學(xué)生。要讓我們的學(xué)生意識到，同在藍天下，每個(gè)人的尊嚴和權利都是相等的。這就是李老師所說(shuō)的，平等只能在平等中培養——今天的教師如何對待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì )如何去對待他人。
閱讀此書(shū)，我在贊嘆、折服的同時(shí)，受到了激勵、鼓舞，找到了前進(jìn)的方向，看到了未來(lái)和希望。還是用李鎮西老師的話(huà)結尾“做最好的老師”。
《做最好的老師》心得體會(huì )15
非常榮幸在11月10日至11日參加了“任小艾：教師素質(zhì)和班主任工作藝術(shù)”報告會(huì )，聆聽(tīng)名師教誨，受益匪淺。兩天的學(xué)習，收獲最多的就是愛(ài)。愛(ài)自己，愛(ài)孩子，愛(ài)教育，做最好的老師。
愛(ài)自己，就是每天擁有健康的體魄、樂(lè )觀(guān)積極的精神和輕松愉悅的心情。我們時(shí)常調侃自己是身兼語(yǔ)文老師、媽媽、保姆、會(huì )計、警察、搬運工、清潔工等等要職的班主任，試想作為“奧特曼”的我們如果沒(méi)有一個(gè)健康的身體，怎么解決工作中遇到的各種難題，怎么打敗各種怪獸？著(zhù)名教育家魏書(shū)生先生在擔任教育局局長(cháng)的時(shí)候，每天早上8點(diǎn)準時(shí)帶領(lǐng)屬下做廣播體操，他每天都是最認真、動(dòng)作最到位的。他注重鍛煉身體，所以能完成每天繁重的工作。任小艾老師說(shuō)在她當老師的時(shí)候，每天早上都是邊唱歌邊騎著(zhù)自行車(chē)去學(xué)校，臉上洋溢著(zhù)幸福的笑容。她說(shuō)那樣能讓她一整天都心情愉悅，見(jiàn)到孩子們的時(shí)候臉上的笑容還是收不攏，有時(shí)候興致好的時(shí)候還會(huì )把路上唱的歌給學(xué)生唱一遍，好情緒的相互傳染，使得班上總是充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。孩子們雖小，但是早已會(huì )察言觀(guān)色，我們早上進(jìn)入教室如果滿(mǎn)面春風(fēng)，孩子們朗讀的聲音都是雀躍的，相反，如果是怒容滿(mǎn)面，讀書(shū)聲音都在嗓子里顫抖。還記得一年級的時(shí)候，有一次心血來(lái)潮種了長(cháng)長(cháng)的假睫毛，到學(xué)校后孩子們一眼就看出來(lái)了，她們圍著(zhù)我不停地拍馬屁說(shuō)“老師真好看”“老師眼睛好漂亮”，經(jīng)不起夸獎的我，臉上立刻綻開(kāi)了花朵。我的好心情，登時(shí)便讓教室里熱鬧了起來(lái)，有大聲朗讀的，也有小聲贊嘆的，很快便開(kāi)始了興致勃勃的早讀。
我們穿一件新衣服，換個(gè)新發(fā)型孩子們都會(huì )歡呼，如果我們每天給他們一個(gè)燦爛的笑臉，給他們傳遞一種好心情，相信孩子們一整天都是高興的。至少不會(huì )有孩子在家里滿(mǎn)臉愁怨的問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁疵刻於家蠈W(xué)��？”你會(huì )發(fā)現孩子們也會(huì )喜歡來(lái)上學(xué)，哪怕是成績(jì)最差的那個(gè)孩子他也會(huì )問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁葱瞧诹�，星期天不用上學(xué)��？”我們永遠不可能給別人我們沒(méi)有的東西。如果你要教孩子認識美，老師的心里必須裝著(zhù)美。美在我們整潔美觀(guān)的衣著(zhù)，美在文明謙讓的禮儀，美在崇高善良的品德，美在樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)等等。美國著(zhù)名教育心理學(xué)家吉諾特博士有這樣一段論述“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個(gè)令人惶恐的結論：教學(xué)的成功和失敗，‘我’是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開(kāi)心，能傷人，也可以救人。無(wú)論在任何情況下，一場(chǎng)危機之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部決定在我�！彼�，親愛(ài)的老師們，請愛(ài)自己多一點(diǎn)吧。
愛(ài)孩子是做合格教師的底線(xiàn)。要檢驗一個(gè)教師是不是一個(gè)合格的教師，用什么來(lái)衡量他，就看他是不是愛(ài)孩子。如果他連愛(ài)孩子的心都沒(méi)有，那么他連合格教師的底線(xiàn)都沒(méi)具備，就不適合做教師。在班上我們可能習慣把注意力集中在長(cháng)得漂亮，成績(jì)好，聽(tīng)話(huà)的孩子身上。的確，愛(ài)美之心人皆有之，誰(shuí)也不愿意整日面對那臟兮兮又調皮搗蛋的孩子，但是他既然成為了我們的學(xué)生，我們就有義務(wù)像守護天使一樣守護著(zhù)他們。所以無(wú)論美丑、無(wú)論聰明還是愚蠢，無(wú)論聽(tīng)話(huà)還是調皮都要愛(ài)。愛(ài)自己的.孩子是一種本能，把別人的孩子當成自己的孩子來(lái)愛(ài)，是教師的特異功能。前蘇聯(lián)著(zhù)名作家高爾基說(shuō)過(guò)：愛(ài)孩子，那是連母雞都會(huì )做的事，怎樣教育他們卻是一件大事。所以，沒(méi)有愛(ài)不行，光有愛(ài)也不行，愛(ài)的科學(xué)，愛(ài)的技巧要懂得。那么怎樣愛(ài)呢？教師必須有科學(xué)的思想，科學(xué)的觀(guān)念，還有科學(xué)的手段�？茖W(xué)那里來(lái)？需要學(xué)習，要不斷地學(xué)習。你才能做個(gè)真正的科學(xué)的教育者。教師是超前性投資，滯后性的效益。必須要著(zhù)眼于未來(lái)，著(zhù)眼于未來(lái)就必須要學(xué)習。教育需要智慧。這個(gè)智慧就是從學(xué)習中來(lái)，從自己不斷的經(jīng)驗積累中來(lái)。
如果說(shuō)聰明是天生的話(huà)，那智慧絕對不是天生的，智慧是后天的。因此我們說(shuō)，一個(gè)人有心，是說(shuō)明他做過(guò)的事多，所以他就有經(jīng)驗了；但是一旦說(shuō)他有智慧，說(shuō)明他做過(guò)的錯事多，他才有智慧。因此不要怕自己曾經(jīng)走過(guò)彎路，曾經(jīng)做過(guò)錯事，更不能怕犯錯誤。在一次次的錯誤當中，我們吃一塹長(cháng)一智，人才不斷地增長(cháng)智慧。我第一次站在陽(yáng)朝小學(xué)的時(shí)候，激動(dòng)的不行。雖然校園又破又小，但是想到要成為幾十個(gè)小孩的班主任老師，我還是在開(kāi)學(xué)第一天親手擦干凈了每一張桌椅，甚至想象了孩子們明天來(lái)報名時(shí)坐在干凈的課桌上那些天真可愛(ài)幸福的笑臉。那時(shí)候真是滿(mǎn)腔熱情，恨不得每個(gè)孩子都叫我一聲媽媽�？墒呛芸煳疫@種不科學(xué)的愛(ài)就成了溺愛(ài)，孩子們狀況百出，甚至在常規教學(xué)上面我都要花費很大精力。后來(lái)在師傅和其他領(lǐng)導老師的指點(diǎn)下，我知道愛(ài)也是有很多種的，慈愛(ài)、嚴愛(ài)、甚至是有的放矢的愛(ài)才能恰到好處�！岸魍边@個(gè)詞是我剛參加工作的時(shí)候學(xué)習到的，也在這次班主任培訓中得到的感悟。
對待孩子，不能一味的哄，這會(huì )慣出他任性的毛病，也不能老是兇和批評，這會(huì )讓他破罐子破摔，所以愛(ài)孩子就要抓住教育時(shí)機，在你發(fā)現他身上的閃光點(diǎn)時(shí)，毫不吝嗇地表?yè)P；在他犯了錯誤的時(shí)候及時(shí)指正。愛(ài)孩子還要講究藝術(shù)，能化腐朽為神奇，把難解的問(wèn)題，棘手的問(wèn)題巧妙的解決這是教師應該具備的能力。一個(gè)教師如果能集情感、科學(xué)、藝術(shù)于一身，他一定是一個(gè)能夠取得成功的老師，但是我們一開(kāi)始做教師都做不到這一點(diǎn)。所以我們需要不斷學(xué)習，在學(xué)習中積累經(jīng)驗，在學(xué)習中反思、成長(cháng)。任小艾老師是一個(gè)非常好學(xué)的人，讀了很多書(shū)，也寫(xiě)過(guò)很多的讀后感和筆記，并且能夠將自己的一些教學(xué)故事和心得記錄下來(lái)，堅持反思和總結。有這樣幾本書(shū)，不同于那些大部頭的教育學(xué)心理學(xué)，讀得枯燥無(wú)味又不適用，它是最基本的和切合實(shí)際的。
第一本書(shū)，法國著(zhù)名教育家思想家盧梭寫(xiě)的自傳體小說(shuō)《愛(ài)彌兒》，在網(wǎng)上一點(diǎn)，全文都出來(lái)，如果你是父母的話(huà)，讀一讀這個(gè)小說(shuō)，你教育孩子就有辦法了。
第二本書(shū)，是意大利的著(zhù)名作家E阿米契斯寫(xiě)的、中國教育家夏沔尊翻譯過(guò)來(lái)的《愛(ài)的教育》。
第三本書(shū)，是美國的著(zhù)名教育家詹姆斯？多伯森寫(xiě)的《施愛(ài)與管教的藝術(shù)》（論家政）。從家教的角度談教育的技巧，也非常值得我們學(xué)習。如果一個(gè)教師連自己的孩子都教育不好，怎么能教育好學(xué)校的學(xué)生呢？
第四本書(shū)，是前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的《給教師的一百條建議》，這本書(shū)，你一旦拿到它你是如獲至寶，你會(huì )有一種前所未有的震撼，每一條建議都可以直接運用到你的教育教學(xué)工作當中。
第五本書(shū)，就是中國著(zhù)名教育家陶行知的《陶行知全集》1——10卷，是他的教育文集。你不一定讀10卷，你讀其中幾部，看一看，有沒(méi)有興趣，然后你再讀下去。一般它是從第二卷開(kāi)始有一些教育名言和火花就出來(lái)了。
當然還有很多，比如說(shuō)像馬卡連柯的《教育詩(shī)》等等，這些都可以讀的。不學(xué)習永遠不可能在反思中認識自我！學(xué)習之后的下一步就是改變自我。齊白石曾對弟子說(shuō)：“學(xué)我者活，用我者死�！彼栽趯W(xué)習別人的東西的時(shí)候你一定要有一個(gè)借鑒，化眾人之所長(cháng)為已，然后在改變自我的時(shí)候創(chuàng )造出新的自我。既不能再做每天從早到晚，辛辛苦苦像個(gè)保姆一樣任勞任怨，像老黃牛一樣默默無(wú)聲“保姆型”老師；也不能再做每天用顯微鏡一樣的眼睛發(fā)現學(xué)生的缺點(diǎn)，然后再用放大鏡一樣的眼睛強化學(xué)生的缺點(diǎn)的“警察型”老師，我們要做集情感、科學(xué)、藝術(shù)于一身的新型教師。
當你學(xué)會(huì )了愛(ài)孩子，最后就是要愛(ài)教育了。愛(ài)教育就是愛(ài)你的工作，雖然他沒(méi)有給你帶來(lái)豐厚的收入，不能讓你呼風(fēng)喚雨撒豆成兵，但是你是老師，你就是最幸福的人群。家有金山銀山，一個(gè)人一天就吃三頓飯；家有千頃萬(wàn)頃良田，一個(gè)人只睡一張床。作為教師，他永遠要守住心靈的一塊凈土，特別是我們中國國情下的教師，不要在物質(zhì)總要向最高的比。越比你越難受，越比你越?jīng)]干勁。魏書(shū)生是跟物質(zhì)上跟低的比，干勁跟足得比，待遇跟過(guò)去比。所以他說(shuō)越比越舒坦，越比覺(jué)得越美。任小艾老師今年55歲了，看上去就像40歲不到。她說(shuō)她從來(lái)不用化妝品，也沒(méi)進(jìn)過(guò)美容院，之所以看起來(lái)這樣就是因為當了15年的班主任。雖然這話(huà)沒(méi)有經(jīng)過(guò)考證，但是至少說(shuō)明了一點(diǎn)，我們都有著(zhù)永葆年輕的可能。老師們，即使退休多少年，每到逢年過(guò)節，多少學(xué)生的賀卡問(wèn)候，雪片般飄落。尤其是做過(guò)班主任的，你一生無(wú)法比擬的精神財富就是你的學(xué)生，尤其是那成功的學(xué)生。能夠把培養出值得自己崇拜的學(xué)生當作我們人生最大的成功和快樂(lè )，那你就會(huì )非常坦然的面對你的人生。
阿莫拉什維利的一句話(huà)：“誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)的幸福�！碑斈銗�(ài)上這份工作后，你就會(huì )盡可能的去學(xué)習提高你的教學(xué)技能，把你的班級管理好。做一個(gè)優(yōu)秀的班主任既要通曉班主任工作，又要通曉學(xué)科教學(xué)，還要通曉相關(guān)學(xué)科。所謂干一行通一行，你要對你所從事的工作通曉；教一行要通一行，學(xué)生不會(huì )因為你班帶的好，課教的差而原諒你，也不會(huì )因為你課教的好，班帶的差而遷就你。教書(shū)育人兩者缺一不可。除了教育教學(xué)以外與做人相關(guān)的，你都要有所了解。你這樣站在講臺上，才會(huì )觸類(lèi)旁通旁征博引，你才能口吐蓮花，讓學(xué)生嘖嘖稱(chēng)贊，佩服不已。你的語(yǔ)言才會(huì )永遠富有魅力，吸引著(zhù)學(xué)生，感召他的心靈。
想要提高班集體的凝聚力，多出點(diǎn)子，多舉辦活動(dòng)是少不了的。孩子們必須有共同的愿望，有共同的努力方向才會(huì )緊緊團結在一起。任老師給班上每一個(gè)孩子策劃了一個(gè)有意義的生日，讓同學(xué)們自己動(dòng)手，不花費父母的錢(qián)為過(guò)生日的同學(xué)表達祝福。給孩子們創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)與同學(xué)真情流露的機會(huì )，同學(xué)之間的情誼大大加深。她還充分利用家長(cháng)資源，開(kāi)展家長(cháng)講座，將各行各業(yè)的家長(cháng)請進(jìn)教室，發(fā)揮家長(cháng)的長(cháng)處，給孩子們呈現精彩紛呈的社會(huì )生活剪影；后來(lái)又發(fā)展成學(xué)生講座，孩子們展示自己的長(cháng)處，評選各種第一，讓每一個(gè)孩子都自信滿(mǎn)滿(mǎn)。一次次外出參觀(guān)體驗，一個(gè)個(gè)內容豐富不走過(guò)場(chǎng)的班會(huì )活動(dòng)，一場(chǎng)場(chǎng)形態(tài)各異的比賽，孩子們的參與熱情高漲，凝聚力自然強。有了生活體驗的孩子，寫(xiě)作文也能更得心應手。
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