家校聯(lián)系心得體會(huì )（精選12篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的家校聯(lián)系心得體會(huì )（精選12篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
家校聯(lián)系心得體會(huì )（精選12篇）1
認真聽(tīng)取施快樂(lè )老師關(guān)于《同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想——關(guān)于家校聯(lián)系的點(diǎn)滴體會(huì )》的經(jīng)驗介紹，讓我受益良多。施老師結合自己豐富的班主任工作經(jīng)驗，從家校聯(lián)系的意義、現實(shí)中家校聯(lián)系的困難、家校聯(lián)系的方式、家校聯(lián)系的感想、如何進(jìn)行家校聯(lián)系等多方面詳細介紹自己的點(diǎn)滴體會(huì )。
家校聯(lián)系的意義很多老師都清楚，但是由于現實(shí)情況的.限制，加上個(gè)別老師工作不夠細致，常常導致家校聯(lián)系的效果大打折扣。施老師對這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了詳談，結合自身工作經(jīng)驗，指出家訪(fǎng)是一種高效的家校聯(lián)系的方式，也是我們最容易走進(jìn)學(xué)生世界、全面了解學(xué)生的一種快捷方式。他提出家校聯(lián)系工作的開(kāi)展，尤其是學(xué)生之間的突發(fā)事件，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行家訪(fǎng)貴在及時(shí)。他以工作中的典型案例讓我們感受到班主任工作的藝術(shù)、家校聯(lián)系及時(shí)的高效，以及傾聽(tīng)的價(jià)值。
很多人進(jìn)行家校聯(lián)系，也深入到學(xué)生家里，但是工作效果不顯著(zhù)，這也是很多年輕班主任的困惑之一。針對這個(gè)問(wèn)題，施老師也進(jìn)行了詳細的闡述。并不是騎著(zhù)一輛摩托車(chē)到學(xué)生家里坐著(zhù)聊天就是家訪(fǎng)，這樣的家訪(fǎng)效率當然不高。家訪(fǎng)前我們應該做足方方面面的工作，包括對學(xué)生已經(jīng)對家長(cháng)，我們家訪(fǎng)時(shí)可以帶著(zhù)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的一些材料給家長(cháng)，讓家長(cháng)真正感受自己孩子在學(xué)校的學(xué)習情況。這同時(shí)也可以拉近家長(cháng)與學(xué)校之間的距離，為順利開(kāi)展后續工作墊底基矗
家校聯(lián)系的方式多種多樣，可以走出去，當然也可以請進(jìn)來(lái)。針對本校地處農村，大部分家長(cháng)文化水平不高、教育孩子的藝術(shù)不夠等顯示情況，我們可以以家長(cháng)會(huì )的形式開(kāi)展家校聯(lián)系工作，讓家長(cháng)在了解孩子在校表現及學(xué)習情況的同時(shí)，對家長(cháng)進(jìn)行科學(xué)教育孩子的方法，傳遞正確的教育觀(guān)點(diǎn)等等工作。這都對應學(xué)生的健康成長(cháng)，學(xué)校工作的順利開(kāi)展有非常正面的促進(jìn)作用。
總之，通過(guò)本次培訓，本人受益匪淺，也將在今后的工作中努力貫徹，不斷進(jìn)步。
家校聯(lián)系心得體會(huì )（精選12篇）2
今天有幸聆聽(tīng)了楊正偉老師的講座，我深切的感受到他是一位有愛(ài)心，治班有方的班主任，同時(shí)為他的“五個(gè)一”構建和諧家校關(guān)系深有所感。
我們班主任要要站在新時(shí)代建設和諧教育的戰略高度，去認識家校配合的重要性，努力做好家校聯(lián)系工作，傾一生的.情，去熱愛(ài)學(xué)生，從而打造別開(kāi)生面的家校合作新天地，使家校聯(lián)系煥發(fā)出無(wú)窮的生命活力。
家庭、學(xué)校是學(xué)生最重要的活動(dòng)和生活場(chǎng)所。為了創(chuàng )設良好的育人環(huán)境，家庭和學(xué)校必須互相協(xié)調配合，加強聯(lián)系，擰成一股繩，形成強大的教育合力，共同教育好孩子。班主任老師要講究方式方法，創(chuàng )新家校聯(lián)系的方式方法，加強與家長(cháng)之間的聯(lián)系，交流學(xué)生在學(xué)校、家庭的表現。這對于學(xué)生的智育、德育的發(fā)展是非常重要的。同樣，家長(cháng)也可以對學(xué)校進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，向教師了解孩子在校的上課學(xué)習及各方面的表現情況，以配合教師對孩子進(jìn)行教育。所以，我們要樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，創(chuàng )新家校聯(lián)系，步調一致，互相配合，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展，從而更好地把班級工作搞好。
家校聯(lián)系心得體會(huì )（精選12篇）3
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，新的教育形式下，對教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求，教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡(jiǎn)單,而是全方位，立體式的全新教育模式去適應當前教育的需要。其中，學(xué)校和家長(cháng)的聯(lián)系是必不可少的，這是對孩子教育非常重要的組成部分，它可以更真實(shí)、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動(dòng)向。誰(shuí)重視了家校聯(lián)系工作，誰(shuí)就掌握了教育的主動(dòng)性。家校聯(lián)系平臺的建立是符合當前教育需要的,是當前教育重視的。
學(xué)校是青少年成長(cháng)的重要陣地，但教育不能僅僅只靠學(xué)校，家庭是青少年成長(cháng)的第一個(gè)環(huán)境，家長(cháng)同樣扮演著(zhù)重要的角色。加強家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個(gè)極其細微的任務(wù)�！币虼�，學(xué)校教育和家庭教育緊密相連，密不可分。
一、家校合力，才能有效的培養好孩子。
現在的小孩因為生活在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，成長(cháng)環(huán)境相對復雜，孩子在家庭中的行為習慣和學(xué)習習慣也會(huì )延續到學(xué)校中。學(xué)校老師要更加全面地了解孩子的各項習慣和心理狀態(tài)、性格特點(diǎn)等，就須得密切聯(lián)系家長(cháng)，只有老師和家長(cháng)充分的.溝通，共同探討孩子教育問(wèn)題，達成共識，才能全方位的幫助孩子成長(cháng)。
二、培養良好的習慣，受益終身。
習慣是人的思維定勢，是一種潛移默化的力量。正如智者所言：成功是一種習慣，失敗也是種習慣；有骨干教師的一句話(huà)就講到，與其讓孩子改掉壞習慣不如讓孩子養成好習慣。而良好習慣的養成，需要的是不懈的堅持。我們都知道要養成一個(gè)習慣，最少得21天，在這期間，不僅僅需要學(xué)校老師的督促，也需要家長(cháng)能夠起到一定的監督作用，只有學(xué)校和家庭合力，去督促孩子將好的習慣堅持下去，我們的孩子才能養成好的學(xué)習習慣和行為習慣。對于孩子良好習慣的培養，我們可以從孩子的書(shū)寫(xiě)習慣、做作業(yè)的習慣以及生活習慣等方面進(jìn)行著(zhù)手，從一些不經(jīng)意的小事中培養孩子形成良好的習慣。
三、溝通消除偏差，正確看待孩子。
俗話(huà)說(shuō)“孩子是自己的乖”，大多數家長(cháng)都覺(jué)得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點(diǎn)委屈。對于老師的批評有時(shí)不能正確看待。其實(shí)，老師批評孩子，是老師關(guān)注孩子，希望孩子能夠變得更好的一個(gè)體現，并不是老師對孩子有什么偏見(jiàn)。如果我們家長(cháng)、老師保持一致意見(jiàn)，會(huì )更有利于孩子改正缺點(diǎn)；另一方面，我們也應看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時(shí)，要淡化成績(jì)觀(guān)，注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習能力的培養。
搞好家校共育就猶如建設好一個(gè)好的生態(tài)系統，學(xué)生是種子，家庭是土壤，教師是園丁，社會(huì )是環(huán)境；種子飽滿(mǎn)，土壤肥沃，園丁辛勤，環(huán)境適宜，才能為學(xué)生的健康成長(cháng)提供有力的保障。
家校聯(lián)系心得體會(huì )（精選12篇）4
在當今時(shí)代，許多國家采取種種形式溝通社會(huì )與學(xué)校之間的聯(lián)系，家庭參與對中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極大的影響。家長(cháng)是否有效的配合，直接決定著(zhù)學(xué)校教育的效果，1992年美國城市人壽保險公司所進(jìn)行的年度調查，大部分教師認為，缺乏家長(cháng)參與對學(xué)校教育是個(gè)“嚴重的威脅”，家校合作勢在必行，也理所當然。
總的來(lái)說(shuō)家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎，學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方，因此交流勢在必行。教師可以把學(xué)校的教育計劃、教育目標、教育方法和日�；顒�(dòng)告訴家長(cháng)，讓家長(cháng)對學(xué)校教育有一個(gè)大致的了解。家長(cháng)也可以把自己的家庭背景、經(jīng)濟、生活情況告訴老師，以便老師有針對性的進(jìn)行教育。學(xué)校鼓勵家長(cháng)對學(xué)校提出要求，把家長(cháng)所了解的情況、關(guān)心的問(wèn)題和心中的想法告訴學(xué)校，學(xué)校也不斷地通過(guò)交流渠道對家庭教育的模式和過(guò)程不斷地指導，雙方在互動(dòng)中獲益，交流中發(fā)展。所以沒(méi)有家長(cháng)參與的學(xué)校教育是沒(méi)有針對性，沒(méi)有個(gè)性的教育；沒(méi)有學(xué)校指導下的家庭教育更是盲目自發(fā)的教育，只有家校合作的教育才是完備健康的`教育。
�。ㄒ唬⿵募议L(cháng)的角度來(lái)看
1、家長(cháng)有權利和義務(wù)參與學(xué)校教育。
2、家長(cháng)有自己的優(yōu)勢和能力參與學(xué)校教育。
�。ǘ⿵膶W(xué)校的角度來(lái)看
學(xué)校教育需要得到家庭的支持和配合。學(xué)�？偸怯薪逃谥嫉�，最根本的便是德智體美勞。很多家長(cháng)認為孩子到學(xué)校就是讀書(shū)，升初中、高中考重點(diǎn)大學(xué)，其他的概不參與。其實(shí)，學(xué)校教育不僅要讓孩子讀好書(shū)，更要讓孩子做好人。做好人是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的教育，形成合力，學(xué)生缺一節課可以補回來(lái)，但思想上有一個(gè)盲區，恐怕要糾正過(guò)來(lái)不容易。因此，學(xué)校的課程和活動(dòng)都需要家長(cháng)的支持和配合，如果做家長(cháng)的不合作，限制孩子參加學(xué)校的活動(dòng)，或沒(méi)有重要事情也讓孩子缺席的化，這就影響到學(xué)校對課程的實(shí)施，從而影響了孩子學(xué)習的機會(huì )。
家校合作關(guān)系中重要人物的角色定位
要建立良好的家校合作，首先要擺正學(xué)校領(lǐng)導、教師、家長(cháng)各自的位置，因為他們在不同的事務(wù)中擔當著(zhù)不同的角色，凡事絕不能以誰(shuí)為主，要具體問(wèn)題具體分析，明確各自的角色后才能更好地去履行相應角色所應承擔的責任和義務(wù)。
在學(xué)校管理者、家長(cháng)、教師這三者中，他們之間的角色轉換，換位思考，是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一，大家都站在對方的立場(chǎng)上想想，可以彼此諒解，達成共識。關(guān)鍵之二是創(chuàng )建良好的家校合作氣氛。關(guān)鍵之三是與家長(cháng)合作離不開(kāi)語(yǔ)言的交流，老師要有誠心和富有愛(ài)心，講話(huà)要注意方式，要多表?yè)P孩子的長(cháng)處和進(jìn)步。
一個(gè)深刻、全面和真實(shí)的教育，必須是教師要了解家庭，作好與家長(cháng)合作的心理準備，并且要積極鼓勵家長(cháng)成為學(xué)校的密切伙伴；家長(cháng)要承擔應盡的職責和義務(wù)，積極參與學(xué)校事務(wù)，本著(zhù)對教育的負責，用積極的態(tài)度成為學(xué)校的智囊，為孩子的成長(cháng)提供良好的環(huán)境。
家校聯(lián)系心得體會(huì )（精選12篇）5
家校聯(lián)系的主要形式：家校聯(lián)系本，下面就家校聯(lián)系本的使用心得說(shuō)一下。 家校聯(lián)系本在教師與家長(cháng)之間建立起了一條密切聯(lián)系的紐帶，它既是父母與教師交流的陣地，也對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)不容忽視的作用。
初中的孩子自制能力還比較弱，所以從新學(xué)期開(kāi)始，我就堅持使用家校聯(lián)系本，讓學(xué)生把每天的回家作業(yè)抄到家校聯(lián)系本上，以便父母能清楚地了解孩子每天的回家作業(yè)。
雖然有了家校聯(lián)系本，可是仍有不少孩子在家寫(xiě)作業(yè)的態(tài)度不夠認真，字跡潦草，不端正，錯誤率高，還有更甚者是不做作業(yè)或只做一半的，頗讓我感到頭痛�？磥�(lái)，有很多父母不夠關(guān)注，為了讓家校聯(lián)系本發(fā)揮它應有的作用，于是在一次父母學(xué)�；顒�(dòng)中，我提出了讓父母幫助檢查孩子每日的回家作業(yè)，并簽字。 父母們剛開(kāi)始倒也很配合，二十五本本子，二十五個(gè)簽名，一個(gè)不少，孩子的回家作業(yè)一下子賞心悅目起來(lái)�？墒�，過(guò)了兩個(gè)多星期，我發(fā)現孩子的作業(yè)又開(kāi)始有些退步了。我強調孩子們一定要記著(zhù)提醒父母先檢查作業(yè)再簽名。但效果不大。
語(yǔ)文老師向我反映——有的學(xué)生回家作業(yè)很不認真，錯誤率也很高。該生是班上成績(jì)較好的學(xué)生，平時(shí)也很聰明活潑，我打開(kāi)他的語(yǔ)文作業(yè)本，發(fā)現近幾天他的本子上每天都有很多錯題，語(yǔ)文老師說(shuō)課堂上的表現還是很好的，怎么一回到家就發(fā)暈了�；叵肫疬@幾天的語(yǔ)文回家作業(yè)，他的字也有退步。于是問(wèn)他，他承認這幾天因為想和已輟學(xué)的幾個(gè)原來(lái)的同學(xué)一起玩游戲，所以做作業(yè)都很不認真。
那聯(lián)系本上的簽名又是怎么回事呢？這么明顯的錯誤，明顯的`退步，孩子的父母不可能不發(fā)現。于是，我打電話(huà)給孩子的父親。孩子的父親卻說(shuō)自己忙都好幾天沒(méi)檢查孩子的回家作業(yè)了。
我叫來(lái)那名學(xué)生，他承認了是自己代簽的。他說(shuō)：父母忙于干農活，不簽名又怕老師批評，所以才自己簽的。而且他說(shuō)其實(shí)班長(cháng)也是自己簽名的。班長(cháng)說(shuō)：剛開(kāi)始幾天，媽媽每天都檢查作業(yè)，可自己每次作業(yè)都很認真，媽媽很滿(mǎn)意，所以后來(lái)就同意讓她自己檢查，自己簽名了。我有些驚訝，再去翻翻那疊家校聯(lián)系本，竟發(fā)現了很多稚嫩的筆跡，學(xué)著(zhù)父母的字跡，不仔細看是不會(huì )注意的�？磥�(lái)，有必要和孩子們談?wù)劻�。我把家校�?lián)系本的作用和簽名的意義向孩子們說(shuō)了一遍�？粗�(zhù)孩子們似乎都明白了我的用心，我放心了。
但是后來(lái)我發(fā)現有家長(cháng)反應，家校聯(lián)系本成了父母的“家庭作業(yè)本”，成了父母的負擔，在質(zhì)疑聲中，我不禁開(kāi)始懷疑：父母簽名有必要嗎？直到有一次與幾位父母閑聊時(shí)，父母們建議：對學(xué)習自覺(jué)的學(xué)生可以實(shí)行“隨意制”，若有時(shí)間就簽個(gè)字，以表示對孩子的學(xué)習有所了解，而對學(xué)習不夠自覺(jué)的學(xué)生則與父母聯(lián)系，加強監督，這樣推出之后，受到了父母們的支持。為了及時(shí)了解孩子的學(xué)習情況，我還建議父母寫(xiě)一寫(xiě)在家的表現，當收到父母的反饋時(shí)，我總是及時(shí)處理，而孩子在學(xué)習上有了放松，我也及時(shí)寫(xiě)到聯(lián)系本上，看著(zhù)那些調皮的孩子們收斂起玩心，認認真真地學(xué)習時(shí)，我便覺(jué)得即使辛苦點(diǎn)也是值得的了。
可是沒(méi)過(guò)多久，對做作業(yè)不認真的孩子，父母們的拜托聲越來(lái)越多，讓老師多和孩子說(shuō)說(shuō)，讓孩子做作業(yè)認真點(diǎn)。而我又向父母們了解到：有些孩子經(jīng)教育認識到自己的錯誤，會(huì )及時(shí)改正，可有些孩子會(huì )撒謊，回家作業(yè)不抄完整，把本子藏起來(lái)，不給老師父母看，或者把本子上父母寫(xiě)給老師的留言擦干凈，更有甚者，與父母談條件，哭鼻子不讓父母寫(xiě)。
我沒(méi)料到會(huì )出現這樣的結果，當我再去翻閱這疊家校聯(lián)系本時(shí)，我驚訝——曾幾何時(shí)它竟淪為我與父母之間的“告狀本”，父母告狀，我告狀，推來(lái)推去的責任。
反思：因為這樣的溝通是公開(kāi)的，孩子們在傳遞的過(guò)程中也會(huì )看到，在批評聲中，孩子們漸漸喪失了自信，同時(shí)也喪失了學(xué)習的積極性。如何讓他們少一些抵觸情緒，有勇氣坦然地面對自己的缺點(diǎn)，并甩掉不必要的包袱，輕松地學(xué)習，快樂(lè )地生活呢？我的家校聯(lián)系本面臨又一次的改革。
吳儀是個(gè)很乖巧的孩子，雖然父母很少在家，可她的學(xué)習成績(jì)向來(lái)很好。那天，吳儀的媽媽在聯(lián)系本上寫(xiě)道：老師，我很少在家，所以不知道孩子的學(xué)習情況如何，能詳細的告訴我嗎？她是我最喜愛(ài)的學(xué)生之一，所以我在聯(lián)系本上給予了她很好的評價(jià)。沒(méi)想到，第二天，不太愛(ài)說(shuō)話(huà)的她竟好幾次主動(dòng)來(lái)和我說(shuō)話(huà)，課堂上回答問(wèn)題非常積極。我感受到了賞識的力量，于是我又在幾個(gè)成績(jì)教好的學(xué)生身上進(jìn)行實(shí)驗，發(fā)現她們在看到聯(lián)系本上的“賞識”后，都有了明顯的表現，學(xué)習上也更為積極主動(dòng)了。我不禁暗自高興。在父母學(xué)�；顒�(dòng)中，與父母們一商議，便決定聯(lián)系本上的留言改以前的批評式為賞識式，盡量尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，對孩子的細微進(jìn)步都不放過(guò)。即使是提要求，也以“希望”的方式提出。 試行了一段時(shí)間，發(fā)現孩子們在家長(cháng)的表?yè)P和老師的鼓勵下，學(xué)習越來(lái)越有自信了，不少父母反映原來(lái)檢查孩子的作業(yè)，孩子總是很不情愿，現在，孩子總是會(huì )主動(dòng)地讓父母看自己的作業(yè)本了。而且我還發(fā)現孩子們總是翻看彼此的聯(lián)系本，暗自較勁呢！
我們的家校聯(lián)系本終于變成了受老師、學(xué)生和父母都喜愛(ài)的“賞識本”，它幫助孩子扶正成長(cháng)的方向，是用心的交流，傳遞著(zhù)父母與教師的愛(ài)，是甜蜜的賞識，建立起孩子們快樂(lè )成長(cháng)的花園，讓孩子能更自信、更健康快樂(lè )地成長(cháng)！
家校聯(lián)系心得體會(huì )（精選12篇）6
學(xué)校與家庭最根本和最原始的活動(dòng)都是讓孩子們能夠幸福成長(cháng)，而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只有學(xué)校教育和家庭教育緊密聯(lián)系，和諧統一發(fā)展，教育才有可能發(fā)揮其的育人效益，更好地促進(jìn)孩子幸福成長(cháng)。
然而所有這些宏觀(guān)的道理都應該從微觀(guān)的細節入手去做。楊老師的講座深入淺出地給我們介紹眾多細節�！拔鍌�(gè)一”每一個(gè)“一”都是細節，都可能被忽視。需要家長(cháng)和老師都重視起來(lái)。古語(yǔ)云：“養不教，父之過(guò)；教不嚴，師之惰”。這說(shuō)明，古人早已認為學(xué)校和家庭教育是一體的，家庭和學(xué)校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的第一任老師，父母和孩子有著(zhù)血緣關(guān)系為基礎，在家庭教育中常常能做到以情動(dòng)人。另外，父母和孩子的.接觸時(shí)間最多，了解最細，所以父母能根據孩子的實(shí)際進(jìn)行針對性的教育。而學(xué)校具備豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗，教師也經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練，在教育過(guò)程中表現出有計劃、有系統，從而更專(zhuān)業(yè)地培養和教育孩子。所以，家庭和學(xué)校在對孩子的教育上各有所長(cháng)，如能進(jìn)行優(yōu)勢互補，形成家校合力，定能更好地促進(jìn)孩子的幸福成長(cháng)。
家校聯(lián)系心得體會(huì )（精選12篇）7
每個(gè)家庭都是一塊“試驗田”，每個(gè)神奇的小生命都是優(yōu)良的種子。孩子的點(diǎn)滴成長(cháng)需要家長(cháng)細心的澆灌、正確的指引。走進(jìn)孩子的心靈，排遣內心的孤寂，耐心陪著(zhù)孩子一起成長(cháng)。
在全國萬(wàn)眾一心、抗擊疫情的關(guān)鍵時(shí)日里，有幾天，孩子滿(mǎn)面愁容地對我說(shuō):“媽媽?zhuān)蚁胛业耐瑢W(xué)們，我多么想去學(xué)校上學(xué)�！闭f(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)便泣不成聲，看著(zhù)孩子傷心的樣子，一時(shí)間我不知該如何安慰他。其實(shí)，這何止是一個(gè)孩子孤寂的心靈訴說(shuō)？我緊緊地將孩子擁抱在懷里，輕輕地拍著(zhù)他的雙肩，待他稍微冷靜之時(shí)，我語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō):“孩子，媽媽理解你的.心情，全國的小朋友都和你一樣乖乖地呆在家里，我們這也是為阻擊疫情做著(zhù)自己應有的努力，如果每個(gè)健康的人都熬不過(guò)這段寂寞的歲月，不能在家平安生活，那些正在前線(xiàn)冒著(zhù)生命危險并肩作戰的白衣戰士不就前功盡棄了嗎？這樣，無(wú)情肆虐的新冠病毒不是更加猖狂，不可戰勝了嗎？如果你想念老師同學(xué)，可以給他們打電話(huà)，或視頻聊天啊……”孩子眼里噙滿(mǎn)淚水，若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。
一個(gè)月的寒假之后，本該是孩子重返學(xué)校，奔跑在美麗寬廣的操場(chǎng)；或坐在窗明幾凈的教室里與老師同學(xué)共同學(xué)習的時(shí)光，可突然間，讓孩子超長(cháng)時(shí)間呆在家，讓他們既不適應又有些恐慌，然而不適應的豈止是孩子！
因此，在那段危機四伏、共克時(shí)艱的日子里，我深深地銘記落校長(cháng)講座里的疫情之下中國家長(cháng)重塑十大教育觀(guān)念：選擇合適的時(shí)機對孩子進(jìn)行誠實(shí)教育、思辨教育、醫學(xué)常識教育、信息素養教育、死亡教育、合作教育、善良教育、親情教育、新財商教育、全球教育。努力給孩子上好當務(wù)之急的五門(mén)課:科學(xué)知識課、風(fēng)險意識課、親子體驗課、命運共同課、愛(ài)的教育課。
除此之外，我常常陪孩子下棋、聽(tīng)新聞、聽(tīng)音樂(lè )、讀書(shū)、練書(shū)法、做運動(dòng)。讓孩子寂寞的心靈得到安慰，過(guò)得充實(shí)；讓孩子居家的生活與學(xué)校生活一樣有節奏。
教育無(wú)小事，我竭盡全力營(yíng)造和諧的親子關(guān)系，讓事事、時(shí)時(shí)、處處都成為和孩子溝通，引領(lǐng)孩子成長(cháng)的契機。讓孩子在父母濃濃愛(ài)的陪伴下健康、快樂(lè )地生活，讓孩子感受家是遮風(fēng)擋雨的港灣。
守護親情、守望幸福。待到綠遍山原，山花爛漫時(shí)，我們一切靜好！
家校聯(lián)系心得體會(huì )（精選12篇）8
今天有幸聆聽(tīng)了楊老師的報告，著(zhù)實(shí)受益匪淺。孩子的教育不僅僅在學(xué)校，在老師，家校共育才能更好地促進(jìn)孩子們健康成長(cháng)！
制作一份個(gè)人和家庭檔案、組織一次親子活動(dòng)、拍攝一張成長(cháng)照片、認識一位忙人和寫(xiě)好一封書(shū)信，楊老師通過(guò)自己的實(shí)踐和經(jīng)驗總結出來(lái)的這“五個(gè)一”，既加強了家長(cháng)對學(xué)校教育的支持和配合，促進(jìn)了家校教育的'合力，又避免教育孤掌難鳴，讓教育更順利的進(jìn)行，促進(jìn)孩子的更好的成長(cháng)，同時(shí)也很好地增進(jìn)了親子關(guān)系。
我覺(jué)得在家校合作共育的過(guò)程中，還要努力搭建家�；ネㄆ脚_，開(kāi)發(fā)多樣的家校共育方式，通過(guò)會(huì )議、活動(dòng)、課程、互訪(fǎng)、管理等的實(shí)踐舉措，將家校的教育力量整合起來(lái)，凝聚成教育合力，為學(xué)生的成長(cháng)提供更好的教育。
家校聯(lián)系心得體會(huì )（精選12篇）9
今天有幸聆聽(tīng)了楊正偉老師的講座，我深切的感受到他是一位有愛(ài)心，治班有方的班主任，同時(shí)為他的“五個(gè)一”構建和諧家校關(guān)系深有所感。
一、愛(ài)心是所有教育藝術(shù)的源泉。楊老師對學(xué)生是深深?lèi)?ài)著(zhù)的，要不然他不會(huì )對班里兩位同學(xué)的.心理理解那么透徹。楊老師對學(xué)生的愛(ài)，換回來(lái)的也是學(xué)生對他深深的信任。構建和諧家校關(guān)系就有了基礎。從楊老師身上，我感受到了作為一名班主任的教育藝術(shù)就是愛(ài)心。
二、別出心裁有方法。從楊老師身上，我感受到了作為一名班主任要做一個(gè)有心人，無(wú)論是開(kāi)學(xué)制作一份檔案，還是寫(xiě)好一封書(shū)信，都是楊老師在工作中精心設計的好方法，他的教育方法，讓學(xué)生受益無(wú)窮。作為班主任引導學(xué)生學(xué)會(huì )包容、感恩，引導家長(cháng)要努力平衡子女之間的關(guān)系，才能實(shí)現孩子與家長(cháng)共同成長(cháng)。
家校共育是源于同一顆愛(ài)孩子的心。如何正確、有效地指導家長(cháng)與孩子溝通、交流，這需要班主任多研究學(xué)生、多學(xué)習理論，需要作為班主任走進(jìn)學(xué)生的內心，在實(shí)踐中不斷提升自身的家校共育素養，繼續尋求家校共育的有效方法來(lái)引導學(xué)生健康成長(cháng)。
家校聯(lián)系心得體會(huì )（精選12篇）10
農村學(xué)校中家長(cháng)的工作很不好做，更不要說(shuō)配合。一部分是好學(xué)生的家長(cháng)，他們重視孩子的學(xué)習，時(shí)不時(shí)的和老師要見(jiàn)個(gè)面，談?wù)労⒆拥谋憩F。另一部分是很不重視孩子的學(xué)習，自己也不通情達理，老師管多了還嫌麻煩，遇到學(xué)�；蚶蠋熡袀�(gè)錯兒就能揪住不放。還有一部分家長(cháng)處于麻木的狀態(tài)，無(wú)論自己孩子表現好與壞，成績(jì)高與低都很淡然，“撐船便撐船，舂米便舂米”，缺少對孩子的規劃和進(jìn)一步的管理，孩子的成績(jì)大部分處于中等，上初中后會(huì )進(jìn)一步滑落，這部分家長(cháng)是“爭取”的主要對象。
一直以來(lái)對“家長(cháng)學(xué)�！辈焕斫�。是學(xué)校專(zhuān)門(mén)教育家長(cháng)的機構嗎？靠講解和培訓能對家長(cháng)有作用嗎？前些天和魏老師見(jiàn)面的時(shí)候，魏老師瞇著(zhù)小眼睛興奮的和我談她的學(xué)生和她的學(xué)生家長(cháng)，看起來(lái)對家長(cháng)在對學(xué)生的教育中所起的作用感慨良多。我當時(shí)并沒(méi)有覺(jué)得這是多么重要的事兒，后來(lái)不斷的和學(xué)校的老師交流，很多老師談到了家長(cháng)的問(wèn)題，我意識到了問(wèn)題的'嚴重。如果學(xué)校和家長(cháng)是壁壘包裹下的兩個(gè)獨立的世界，學(xué)校的教育無(wú)疑被削弱了，沒(méi)有好的環(huán)境和機制得到鞏固。昨天晚上和漂亮女同學(xué)聊天，也談到了這個(gè)問(wèn)題，慢慢的梳理了自己的想法，可以從以下幾個(gè)方面加強學(xué)校和家長(cháng)的聯(lián)系，不斷的將家長(cháng)“拉”到教育體系中來(lái)，形成教育的合力。
1、加大學(xué)校的宣傳，讓家長(cháng)了解學(xué)校的工作進(jìn)展。在學(xué)校外墻設置公開(kāi)欄和展示窗，及時(shí)的展示學(xué)生在各項活動(dòng)中的進(jìn)步和成長(cháng)，主要讀者群為接送學(xué)生的家長(cháng)。這種影響是潛移默化的，家長(cháng)因為被“吸引”而參與學(xué)校的工作。
2、召開(kāi)切實(shí)有效的家長(cháng)會(huì )。一學(xué)期擬召開(kāi)家長(cháng)會(huì )兩次，學(xué)期初家長(cháng)會(huì )主要通報學(xué)校一學(xué)期的主要工作，尋求家長(cháng)的支持和理解，讓家長(cháng)感受到學(xué)校為學(xué)生的成長(cháng)所付出和努力。各班主任可以把一學(xué)期對家長(cháng)和學(xué)生的要求通知給家長(cháng)，告訴家長(cháng)應該在家里對孩子關(guān)注哪些問(wèn)題。第二次在期中考試之后，主要針對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和日常的學(xué)習習慣，任務(wù)主要放在各個(gè)班級，分析每一個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習中出現的問(wèn)題，也可以邀請各方面表現出色的學(xué)生的家長(cháng)介紹一下經(jīng)驗，告訴家長(cháng)有想法和能堅持的重要性。還可以召開(kāi)各年級的分層家長(cháng)會(huì )，比如優(yōu)等生的家長(cháng)會(huì )，學(xué)困生的家長(cháng)會(huì )等等，布置更有針對性的工作和任務(wù)。
3、開(kāi)辦家校聯(lián)系小報。家校小報類(lèi)似于學(xué)校�？�，但是容量小，速度快�？梢远ㄎ粸槊�?jì)芍芤黄�，每期主要刊登學(xué)校近期活動(dòng)新聞、學(xué)生的優(yōu)秀習作、學(xué)生獲獎情況、教師的教育故事以及家長(cháng)的教育孩子的經(jīng)驗等。篇幅不用過(guò)長(cháng)，但是要讓家長(cháng)覺(jué)得有可讀性，避免形式主義。
4、開(kāi)通學(xué)校網(wǎng)站或提倡教師建立班級博客，為家長(cháng)提供了解學(xué)校和班級的途徑。
要不斷激發(fā)家長(cháng)管理和教育孩子的熱情，讓家長(cháng)體會(huì )到孩子的每一天進(jìn)步，搭建家長(cháng)和孩子交流的平臺，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力。
家校聯(lián)系心得體會(huì )（精選12篇）11
父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的天然學(xué)校，人們常說(shuō)：“孩子是家長(cháng)的影子，家長(cháng)是孩子的鏡子”，每位家長(cháng)都希望孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)，聽(tīng)了這次老師的講課，我受益匪淺，簡(jiǎn)單總結了一下：
一、家長(cháng)必須以身作則，為孩子作出榜樣
孩子升入小學(xué)以后與幼兒園相比，生活習慣、學(xué)習環(huán)境、學(xué)習內容、學(xué)習方式等都發(fā)生了很大的變化，對孩子是一個(gè)全新的開(kāi)始。對于家長(cháng)而言，孩子讀一年級以后才發(fā)現，原有的生活秩序完全打亂，每天得為接送孩子次數的增加而奔波，為孩子的一日三餐的安排而苦惱，為了如何督促孩子完成作業(yè)還得大傷腦筋，與此同時(shí)，我們父母還得面對我們自己的繁忙的工作和社交圈，可以說(shuō)，苦不堪言，然而，作為孩子的第一任老師～家長(cháng)，不能因此而忽視了孩子。
孩子在家庭中成長(cháng)，如同一棵小叔在自然界中成長(cháng)。良好的自然環(huán)境對樹(shù)木生長(cháng)有利于它快速成材。同樣。良好的家庭環(huán)境和氛圍能促進(jìn)孩子的健康快樂(lè )的成長(cháng)。父母溫暖的笑容就像金燦燦的陽(yáng)光普照著(zhù)小樹(shù)，而父母的愛(ài)就如同綿綿細雨滋潤著(zhù)小樹(shù)！俗話(huà)說(shuō)“近朱者赤近墨者黑”顯然家庭環(huán)境對孩子的成長(cháng)在各方面起著(zhù)積極作用，所以作為家長(cháng)要成為孩子們榜樣，比如不要在孩子面前說(shuō)不文明用語(yǔ)、翻閑話(huà)、或者經(jīng)常發(fā)牢騷，要把快樂(lè )的、輕松的，樂(lè )觀(guān)向上的情緒傳遞給孩子！
二、給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧有愛(ài)的家
孩子的健康成長(cháng)，最離不開(kāi)祥和安寧的家庭環(huán)境。在家中，不但要給孩子和諧愉快的.學(xué)習空間，而且還要盡可能的培養孩子的基本生活技能，有自理能力，有克服困難的精神，要有愛(ài)心，耐心。再次要出點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪伴孩子，不管是學(xué)習還是生活當中，最重要的就是我們父母的參與和陪伴！這會(huì )讓孩子產(chǎn)生心里上的安全感和幸福感！
三、保持健康平和的心態(tài)
有的時(shí)候孩子作業(yè)做錯了，做事情拖拉墨跡，我們做父母的心情一下子就會(huì )變得很急躁，有的家長(cháng)會(huì )對孩子體罰、大聲吼叫。其實(shí)，這樣是不對的！我們這個(gè)時(shí)候要靜下心來(lái)和孩子平等溝通，講道理，只有孩子感覺(jué)她被得到尊重，才會(huì )接受我們的觀(guān)點(diǎn)。我們現在已是為人父母了，我們也是從孩子慢慢長(cháng)大成熟起來(lái)的，別讓孩子以為家長(cháng)批評就是不喜歡他們了，批評是愛(ài)的另一種表現。
四、適當表?yè)P和鼓勵
教育孩子的時(shí)候，多給孩子一些鼓勵和表?yè)P能提高孩子的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性的發(fā)揮。在多次實(shí)驗中發(fā)現，表?yè)P孩子對其成長(cháng)發(fā)育具有促進(jìn)作用。對孩子取得優(yōu)秀的成績(jì)后，我都會(huì )適當給予表?yè)P及獎勵！
五、改變自己的教育觀(guān)念，學(xué)習現代的教育理念和科學(xué)的家庭教育方法，提高自己的教育素質(zhì)和對孩子的教育能力。
六、重視孩子的身心健康發(fā)展
好鋼是練出來(lái)的，出色的孩子、良好健康的性格是培養出來(lái)的，孩子的健康成長(cháng)需要家庭民主的氛圍，平等，尊重，是家庭健康和諧的生命所在。
最后非常感謝學(xué)校給我們創(chuàng )造的學(xué)習機會(huì )，感謝老師們的良苦用心，讓我們期待攜手靜靜等待花開(kāi)！
家校聯(lián)系心得體會(huì )（精選12篇）12
班主任，一直以來(lái)被認為是個(gè)辛苦的差事。這個(gè)在學(xué)校里最小的“芝麻官”，卻擁有龐大的“人脈網(wǎng)”——領(lǐng)導、同事、學(xué)生、家長(cháng)，每天總有忙不完的瑣碎事。在這里邊，最微妙的關(guān)系要數和家長(cháng)的關(guān)系啦，是戰友還是對手?總游移在這尷尬的邊緣，徘徊，彷徨。董大方老師的報告就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤了我的心田，綻放了溫馨的花朵。通過(guò)學(xué)習，我懂得了家校合作的重要性和溝通的.方法。
首先，家長(cháng)和老師是親密的同志。我們有著(zhù)一個(gè)共同的目標，那就是——為了孩子的成長(cháng)�；谶@一點(diǎn)，我們就應該是平等的、和諧的。我們應該共同商討教育孩子的方法和策略，站在利于孩子發(fā)展的角度上，解決問(wèn)題，實(shí)現合作共贏(yíng)。老師不能高高在上，把家長(cháng)看做是被教導者，家長(cháng)也不能把老師看做是服務(wù)員而氣指頤使。二者在地位和利益上是平等的。其次，教師與家長(cháng)的溝通要有誠意。誠意才能拉近交流者的距離。作為教師的我們要對學(xué)生真正關(guān)心，特別是當今社會(huì )的留守學(xué)生較多，父母難得回來(lái)一次，那么教師與家長(cháng)的溝通要更詳盡地了解學(xué)生的特長(cháng)、興趣和愛(ài)好。比如說(shuō)，孩子在家里的作業(yè)完成情況；用了多長(cháng)時(shí)間；在家里是怎么玩的；都玩些什么；有些什么令人欣喜的事；有什么特長(cháng)等等。你了解的信息對加深了解學(xué)生是有一定幫助的，同時(shí)也表示出你對孩子有真正的興趣。用我們的真誠贏(yíng)得家長(cháng)的真誠，從而得到家長(cháng)的支持，為孩子的學(xué)習創(chuàng )造溫馨的環(huán)境。
再次，教師要經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系。在教學(xué)工作中，教師要根據學(xué)生的情況主動(dòng)熱情地與家長(cháng)交流，在心理上雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長(cháng)的有效合作。例如:我通過(guò)家訪(fǎng)；電話(huà)聯(lián)系；校訊通短信交流；召開(kāi)家長(cháng)會(huì )；接送學(xué)生時(shí)等方式拉近家長(cháng)與老師的距離，密切聯(lián)系家長(cháng)，幫助家長(cháng)解決實(shí)際問(wèn)題。比如說(shuō)：班上的王凱鈺，馮祥龍
等同學(xué)，主動(dòng)學(xué)習意識差，在家拒絕寫(xiě)作業(yè)。我建議家長(cháng)不要以訓斥、命令的口氣讓孩子去做，而應更加重視興趣的培養，讓他們能夠自覺(jué)地去做。好孩子是夸出來(lái)的，我們不要吝惜我們對孩子的表?yè)P，試著(zhù)轉換一下方式。一段時(shí)間后，這兩個(gè)孩子有了很大轉變，考試成績(jì)由原來(lái)的D級上升到C級。
最后，注意溝通的方式。盡管良藥苦口，我們也盡量不讓忠言逆耳。老師千萬(wàn)不要把家訪(fǎng)變成了告狀會(huì )，而要站在孩子的角度上思考問(wèn)題，站在家長(cháng)的角度上交流問(wèn)題。因為用適合對方的方式解決問(wèn)題，對方才更易于接受。讓家長(cháng)相信你是為孩子好，是本著(zhù)解決問(wèn)題的態(tài)度交流的，而不是單純的膏狀。同時(shí)，也為孩子營(yíng)造了一個(gè)和諧安全的家庭環(huán)境。孩子只有在心理安全的基礎上才能更好地改變自己、提升自己。
總之，教育離不開(kāi)學(xué)校，教育更離不開(kāi)家庭。只有家長(cháng)和教師通力合作，才能為孩子搭建一個(gè)健康成長(cháng)的平臺。
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