思政課一體化培訓心得范文（通用16篇）
我們心里有一些收獲后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編收集整理的思政課一體化培訓心得范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
思政課一體化培訓心得 1
利用周末到西安參加了兩天的課程思政專(zhuān)題培訓，來(lái)自重慶大學(xué)的鄢顯俊教授和北京聯(lián)合大學(xué)的孔軍副部長(cháng)分別介紹了他們的有關(guān)經(jīng)驗�；貋�(lái)這兩天利用零散時(shí)間下載了幾篇研究論文進(jìn)行了復習，這里把幾個(gè)關(guān)鍵的收獲及時(shí)記錄下來(lái)。（由于過(guò)去幾年里，經(jīng)常外出參加各種學(xué)習和培訓，自己也總結了幾條經(jīng)驗，這里一并分享給大家。對于參加培訓，可以把面對面的培訓當成是專(zhuān)家的點(diǎn)撥和指導，現場(chǎng)記錄下一些關(guān)鍵的信息或者關(guān)鍵文獻，回來(lái)再慢慢下載學(xué)習這些文獻，同時(shí)對照專(zhuān)家的介紹，結合自身的經(jīng)驗盡可能達到“融會(huì )貫通”。在培訓期間，找各種機會(huì )和專(zhuān)家進(jìn)行交流，及時(shí)解開(kāi)一些疑惑點(diǎn)（中場(chǎng)休息期間就不要去找了，那是專(zhuān)家喝水潤喉的時(shí)間），比如在培訓的交流環(huán)節或者有機會(huì )和專(zhuān)家一起用餐的時(shí)間。）
鄢教授的專(zhuān)題是《“思政課教育實(shí)驗”與“課程思政”操作方法：實(shí)務(wù)與評估》。在鄢教授的分享過(guò)程中，我主要有三點(diǎn)收獲。第一個(gè)收獲是一個(gè)啟發(fā)，關(guān)于在課程思政教學(xué)改革過(guò)程中開(kāi)展教育實(shí)驗研究的啟發(fā)。鄢教授用做項目的方法去開(kāi)展教學(xué)改革，每一門(mén)課程都是一個(gè)教學(xué)研究項目，開(kāi)展“前后測非對等準實(shí)驗”。第二個(gè)收獲是關(guān)于課程思政教學(xué)效果評估的方法。鄢教授給出了問(wèn)卷調查法和教育訪(fǎng)談法（最好是第三方評估）相結合的綜合評價(jià)方法。并且給出了宏觀(guān)層面開(kāi)展課程思政教學(xué)評價(jià)的四個(gè)核心指標：學(xué)生學(xué)習滿(mǎn)意度和學(xué)習獲得感；學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的掌握狀況；學(xué)生對又紅又專(zhuān)的人才培養目標的認可；學(xué)生“四個(gè)自信”的提升情況。第三個(gè)收獲是對課程思政的地位和作用有了新認識。鄢教授介紹，課程思政僅僅是思想政治教育的一個(gè)組成部分，其價(jià)值的發(fā)揮需要從“三全育人”的范圍系統的考慮。而且，對于課程思政教學(xué)效果的評估不是專(zhuān)業(yè)教師一個(gè)人的事情，起碼需要輔導員、思政教師和專(zhuān)業(yè)教師三個(gè)關(guān)鍵主體的參與。
孔部長(cháng)的報告專(zhuān)題是《課程思政的認識、實(shí)踐與思考》，在報告的過(guò)程中，孔部長(cháng)系統介紹了北京聯(lián)合大學(xué)系統推進(jìn)課程思政過(guò)程中積累的理論和實(shí)踐經(jīng)驗�，F場(chǎng)還點(diǎn)評了幾個(gè)真實(shí)的課程思政大賽視頻案例。在一天的報告中，我同樣有三個(gè)關(guān)鍵收獲。第一個(gè)收獲是北京聯(lián)合大學(xué)在推進(jìn)課程思政過(guò)程中總結出教師層面的三項基本功：課程思政元素的挖掘、課程思政元素的有機融入、教育者先受教育。特別是“教育者先受教育”這一關(guān)鍵的問(wèn)題，他們有整體部署，穩步推進(jìn)。第二點(diǎn)收獲是關(guān)于課程思政教學(xué)改革效果的評價(jià)。北京聯(lián)合大學(xué)關(guān)于這個(gè)方面的經(jīng)驗是開(kāi)展“工作評價(jià)”，不急于對“效果”進(jìn)行定性和定量評估。而是對課程思政課程改革的規范化水平，考察是否開(kāi)展、是否落實(shí)、是否規范等方面。第三點(diǎn)收獲是關(guān)于依托教工黨支部推進(jìn)課程思政教學(xué)改革的經(jīng)驗。在“課程思政”建設初始階段，由教師黨支部推進(jìn)“課程思政”建設，既解決了推進(jìn)“課程思政”建設初期很多教師有想法沒(méi)思路、有思路難組織的問(wèn)題，也在客觀(guān)上豐富了教師黨支部建設的途徑，使黨支部的活動(dòng)與教師教育教學(xué)密切關(guān)聯(lián)起來(lái)，實(shí)現了良性互動(dòng)，積累了重要實(shí)踐經(jīng)驗。在深化“課程思政”建設階段，都回歸“‘專(zhuān)業(yè)思政’和‘課程思政’在育人上是一體的'”這一基本常識，在發(fā)揮專(zhuān)業(yè)負責人直接組織者和實(shí)施者的角色和作用的基礎上，充分發(fā)揮教師黨支部的引領(lǐng)、推動(dòng)和保障作用，營(yíng)造良好的育人氛圍。
當然兩天的培訓內容不止上述這些方面。上述幾點(diǎn)記錄，主要是從個(gè)人經(jīng)驗的角度，記錄了感觸特別明顯的地方。兩天的學(xué)習中，還聽(tīng)到了不少相同或者相似的觀(guān)點(diǎn)和理解，以及一些不同的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。相同的地方驗證了我的理解，不同的地方我也理性看待，從中找到一些啟發(fā)。變換視角看問(wèn)題，多數情況下可以加深對事物的認識。
思政課一體化培訓心得 2
今天觀(guān)看了浙江省高校思政公開(kāi)課，讓我深刻懂得了黨的百年歷史就是踐行黨的初心使命的歷史。黨員干部要在實(shí)踐中加深對理論的理解，達到知行合一的`境界。深刻領(lǐng)悟江山就是人民，人民就是江山的道理，謹記黨執政后的危險是脫離群眾的告誡，進(jìn)一步強化公仆意識和人民情懷。無(wú)論從事什么樣的工作，都是為人民服務(wù)，都要將人民群眾利益放在第一位。就像視頻中的話(huà)：學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，正因為黨史是中國共產(chǎn)黨自誕生以來(lái)領(lǐng)導中國人民為了實(shí)現中國夢(mèng)的探索史、奮斗史和發(fā)展史，其中蘊含著(zhù)治國理政的政治靈魂和精神瑰寶，是先行者們從實(shí)踐經(jīng)驗中提煉出來(lái)的立國、興國智慧。
作為一名入黨積極分子，我們要珍惜這份遺產(chǎn)，認真學(xué)習和傳承黨史、國史，使之內化于心，外化于行。如此，才能進(jìn)一步增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，堅定不移地推進(jìn)中國特色社會(huì )主義偉大事業(yè)。
思政課一體化培訓心得 3
12月起，最近我參加了四川省信息技術(shù)應用能力提升工程的的學(xué)習。通過(guò)網(wǎng)上看視頻、回帖、評論、寫(xiě)日志等方式，我學(xué)到了不少新的知識；聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講授，學(xué)到了更多、更好、更先進(jìn)的教育方法，其中最值得我關(guān)注的是微課的學(xué)習，它改變了傳統的教學(xué)模式，為我們的課堂教學(xué)注入新的活力，讓我受益匪淺。
一、微課的內涵
“微課”全稱(chēng)“微型視頻課例”，它是以教學(xué)視頻為主要呈現方式，圍繞學(xué)科知識點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn))、例題習題、疑難問(wèn)題、實(shí)驗操作等進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源之有機結合體�！拔⒄n”的核心是“微視頻”，同時(shí)可包含與該教學(xué)視頻內容相關(guān)的“微教案、微課件、微習題、微反思”等內容，其中“微視頻”時(shí)長(cháng)一般為5～8分鐘，最長(cháng)不超過(guò)10分鐘。因此“微課”既有別于傳統單一的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設計、教學(xué)反思等資源類(lèi)型，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。
二、微課的特點(diǎn)
1、主題突出，目標明確
“微課”主要是圍繞課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)。因此“微課”的教學(xué)目標相對單一、教學(xué)內容更加精簡(jiǎn)，教學(xué)主題更加突出，教學(xué)目標更加明確。
2、資源多樣，情境真實(shí)
“微課”是以“微視頻”為核心，并整合了“微教案、微課件、微習題、微反思”等內容，營(yíng)造了一個(gè)與具體教學(xué)活動(dòng)緊密結合、真實(shí)情境化的“微教學(xué)資源環(huán)境”。
3、短小精悍，使用方便
三、微課的制作方法
1、攝像工具拍攝
第一步，針對微課主題，進(jìn)行詳細的教學(xué)設計，形成教案；第二步，利用黑板或白紙展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，利用便攜式錄像機(或手機)將整個(gè)過(guò)程拍攝下來(lái)；第三步，對視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單的后期制作，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
2、用手機app錄制微課
(1)用“快講”：在手機上裝上快講app，可以錄制微課。
(2)在手機上裝上wps office做成課件，然后講解，用手機錄屏大師app錄制下來(lái)。
3、錄屏軟件錄制
第一步，針對所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作課件；第二步，在計算機中安裝錄屏軟件；第三步，在電腦屏幕上同時(shí)打開(kāi)視頻錄像軟件和教學(xué)ppt(word、畫(huà)圖工具軟件或手寫(xiě)板輸入軟件等)，執教者帶好耳麥，調整好話(huà)筒的位置和音量，并調整好ppt界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開(kāi)始錄制，執教者一邊演示一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣。第四步，對錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的編輯和美化。
四、微課的意義
1、對學(xué)生而言，實(shí)施微課能促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習：提供學(xué)生自主學(xué)習的環(huán)境；能更好的滿(mǎn)足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習；教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導師；按需選擇學(xué)習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識；學(xué)生課外延伸的個(gè)性化閱讀和學(xué)習的最好載體；傳統課堂學(xué)習的一種重要補充和拓展；內容被永久保存，可供查閱和修正。比如一年級的寫(xiě)字教學(xué)，孩子們對漢字的筆順筆畫(huà)最容易弄錯，我就可以針對此情況，制作一節微課，讓這個(gè)字的每一筆按照順序依次出現，這樣學(xué)生就很快弄清了該怎樣寫(xiě)這個(gè)字，最主要的.是針對那些學(xué)困生，可讓他們反復的看，直到學(xué)會(huì )為止。復習課時(shí)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識錄成微課，播放給學(xué)生看，指導他們進(jìn)行自主學(xué)習。還可以利用微課進(jìn)行更多的知識拓展。
2、對教師而言，“微課”將革新傳統的教學(xué)方式，以前是老師講得口干舌燥，不認真的孩子，一下課就忘了，老師還要反復的講，現在把它制作成微課，放給他們看，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，這樣既減輕了老師的負擔，學(xué)生又能從“微課”中掌握到更多的知識，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，大大提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
我利用微課相關(guān)辦法自己制作了《部首查字法》《漢子捺的寫(xiě)法》的微課視頻；利用微課資源進(jìn)行教學(xué)，相得益彰。
思政課一體化培訓心得 4
一上午我聽(tīng)了5節風(fēng)格迥異、各有特色的思品課，可謂受益匪淺。
特別是《對立還是溝通》一課給我留下了深刻的印象。這一課表面上講的是一個(gè)具選擇性的問(wèn)題，其實(shí)是希望通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )理解父母，學(xué)會(huì )從對方的角度思考問(wèn)題，正確對待父母的教育。這節課我認為有兩個(gè)最大的亮點(diǎn)，值得我們學(xué)習。
一、成功的談話(huà)引導方式。
在充斥著(zhù)活動(dòng)教學(xué)的今天，這一節以談話(huà)為主要方式的課的確讓人耳目一新。多媒體的介入，引起的學(xué)生高度的關(guān)注；精彩的電影對白震撼著(zhù)學(xué)生的心靈；一個(gè)沒(méi)有結局的故事，誘發(fā)了學(xué)生對愛(ài)的'困惑——這正是教學(xué)設計的目的所在。教師讓學(xué)生在不知不覺(jué)中把思想與課文內容融匯在一起，激發(fā)了學(xué)生表達的欲望。
要繼續深入學(xué)生的心扉，還必須從不同的角度切入話(huà)題。因此，教師設計了“對父母知多少”的測查問(wèn)卷。并選中“當我 的時(shí)候，父母會(huì )稱(chēng)贊我”及“當我 的時(shí)候父母會(huì )批評我”這兩道題讓學(xué)生交流�！翱蓱z天下父母心”，當學(xué)生一個(gè)又一個(gè)相繼說(shuō)出了各自的情況后，都不約而同感受到父母對自己的用心良苦。
二、到位的情感渲染。
情感體驗是品德課程不可缺少的一環(huán)。能否激發(fā)學(xué)生的情感、在多大程度上引起他們的共鳴，更是這類(lèi)以情感態(tài)度為核心的課文是否成功的標志。本課以一部講述與父母溝通的電影為主線(xiàn)穿插在每個(gè)環(huán)節之中。隨著(zhù)劇情的發(fā)展，也牽動(dòng)著(zhù)學(xué)生的心。很容易就讓學(xué)生聯(lián)想到生活中的自己，隨著(zhù)他們與父母沖突的白熱化，學(xué)生在不自覺(jué)的角色帶入中流露出真情實(shí)感，這是運用多媒體很好地發(fā)掘教學(xué)資源十分成功的一步。
雖然現在我沒(méi)有教思品課，但是這5節課中也使我深受啟發(fā)。教育是想通的，作為班主任我會(huì )把這些好的方法運用到學(xué)生的品德教育中，為培養出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生而不懈努力。
思政課一體化培訓心得 5
按照市教研室及學(xué)校教研組的安排，在20xx年3月1日—10月24日，我參加了幾次政治教研學(xué)習活動(dòng)，聽(tīng)了多位優(yōu)秀教師上課和一位名師的講座，不論是聽(tīng)課還是講座都給我帶來(lái)了很大的提高�，F將學(xué)習心得體會(huì )淺談如下：
第一、通過(guò)課程學(xué)習，讓我懂得了做一名怎樣的思想政治教師。作為政治教師，責任重大。各位教師課程的價(jià)值訴求就是以人為本。他們的基本理念就是一切為了孩子的發(fā)展，培養學(xué)生終生學(xué)習的愿望和能力，思想政治課就是教會(huì )學(xué)生做人的教育。
第二、從這些優(yōu)秀教師的身上，看到了他們對教育事業(yè)的一種敬業(yè)精神�！靶≮A(yíng)憑智，大勝靠德”“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，我們無(wú)法決定學(xué)生生命的長(cháng)度，但我們可以拓展學(xué)生生命的寬度和生命的厚度。新課程下，思想政治課還是以學(xué)生為本的教育。學(xué)生是人，是主動(dòng)發(fā)展的人，更是不成熟的`人。我們說(shuō)以人為本就是以學(xué)生為本。教育是農業(yè)，不是工業(yè)。思想政治教師應做教育的“農人”，教育的目的應當是向人傳遞生命的氣息。
第三、對有效教學(xué)和評價(jià)一節課好壞有了新的認識。有效有三條標準：課堂教學(xué)的生成度；學(xué)生思維活躍的強度；情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)內化的深度。由此得出有效教學(xué)的三條規律；先學(xué)后教——以學(xué)定教；先教后學(xué)——以教導學(xué)；溫故而知新。
第四、通過(guò)學(xué)習，我認識到了要根據自身的特長(cháng)，學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)方式。對于新的教學(xué)方式，可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。教育是事業(yè)，其意義在于獻身；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng )新。
總之，我將在此后的工作中，積極地學(xué)習、反思、實(shí)踐，努力提高個(gè)人的綜合素養，以適應新形勢下教育發(fā)展的要求。讓我們帶著(zhù)期望上路吧，去探索教育的規律，去增長(cháng)教育的智慧，去找尋教育的快樂(lè )！
思政課一體化培訓心得 6
新思想品德課程標準在設計思路、基本理念、目標以及呈現方式等方面都有了突破性的改進(jìn)。新課標用以生為本的教育理念構建課程目標；在內容上，著(zhù)重突出心理、道德、法律和國情教育等內容；在編排上，以成長(cháng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì )為主線(xiàn)，以心理健康、道德、法律、國情教育、成長(cháng)中的我、認識自我、自尊自強、學(xué)法用法、我與他人的關(guān)系、交往與溝通、交往的品德、權利與義務(wù)、共同理想、我與國家和社會(huì )的關(guān)系、積極適應社會(huì )、承擔社會(huì )責任、法律與社會(huì )秩序、知我國情、愛(ài)我中華為基本構成框架。此次對思想政治課課程標準的重大改進(jìn)，不僅使之能適應素質(zhì)教育的要求，同時(shí)又能體現學(xué)科建設與時(shí)俱進(jìn)的思想。
新的課程標準在教學(xué)內容上不在按照學(xué)科體系的邏輯加以展開(kāi)，而是在學(xué)科知識和方法基礎上進(jìn)行跨學(xué)科的整合，內容標準的許多要求是開(kāi)放的和過(guò)程性的。對教學(xué)內容的前后順序，不做硬性規定，從而為教材的多樣性和教師教學(xué)的'創(chuàng )造性提供了廣闊的空間，為體現并滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng )造了比較好的環(huán)境�；趯W(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)要求以及體現教育的層次性，在呈現方式上，課程標準也力求適應初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，貼近現實(shí)生活，強調學(xué)生自身的觀(guān)察、感受和體驗。
新的思想品德課標還將深刻的理論蘊涵在鮮活的生活主題之中，鼓勵學(xué)生自主地進(jìn)行探究、體驗，通過(guò)學(xué)生的道德踐行和生活實(shí)踐，促進(jìn)思想品德的知行統一，有助于對學(xué)生思想品德的培養。
新的課程標準還突出對學(xué)生的人生觀(guān)教育、公民責任等教育，重視對學(xué)生學(xué)習方式的引導和評價(jià)。
總之，新的課程標準不僅在改變著(zhù)學(xué)生，也在改變著(zhù)教師，使教師在教中學(xué)，在學(xué)中教。
思政課一體化培訓心得 7
中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，是新形勢下學(xué)校德育工作的綱領(lǐng)性文件。認真貫徹《意見(jiàn)》精神，是擺在我們面前的一項新任務(wù)，為此，必須做好以下工作。
正視現狀，提高道德教育的自覺(jué)性。當前，由于受社會(huì )的負面影響，一部分學(xué)生道德迷惘，行為失范。據統計，近年來(lái)，青少年犯罪率居高不下，且呈現逐年上升的趨勢。這種現象不能不引起我們的高度重視。道德教育是一切教育的根本，品德素質(zhì)在學(xué)生的全面素質(zhì)中處于基礎地位，具有導向作用。但丁曾說(shuō)過(guò)：道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。美國管理學(xué)家杜拉克也說(shuō)：一個(gè)人在品德與正直方面如果有缺陷，則足以敗事。我們要充分認識道德教育在塑造人的心靈，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中所起的重大作用，不失時(shí)機地加強對學(xué)生的道德教育，提高學(xué)生道德水平，切實(shí)把教書(shū)與育人緊密結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
加強校園文化建設，開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)。道德教育有其自身的規律性，必須遵循客觀(guān)規律循序漸進(jìn)，才能達到預期的目的。對受教育者而言，有了對客觀(guān)道德知識、行為規范的認識，并不等于已經(jīng)形成了道德行為。道德認識只有經(jīng)過(guò)道德情感，道德意志在道德實(shí)踐中的不斷強化，才能最終形成道德行為，并逐步養成良好的道德品質(zhì)，因此學(xué)校要根據道德教育的內容和要求，以校園文化建設為載體，精心設計和組織各種形式新穎，內容豐富，喜聞樂(lè )見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的知、情、意、行在各種活動(dòng)中得到升華和轉化，培養學(xué)生誠實(shí)守信，遵紀守法，文明禮貌的社會(huì )道德行為。
重視表率作用，注意正面引導。學(xué)生對道德教育的認識是有差異的，表現在他們的道德情感，道德意志和道德行為上，也是參差不齊的。學(xué)校教育要從小處著(zhù)眼，從一點(diǎn)一滴的.身邊小事中，發(fā)現那些在道德實(shí)踐中表現好的先進(jìn)典型，及時(shí)總結和宣傳他們好的經(jīng)驗、好的做法，鼓勵大家積極向上。同時(shí)對各種不道德的現象和行為，進(jìn)行揭露和批評，幫助學(xué)生明辨是非，提高道德認識水平，積極營(yíng)造有利于學(xué)校道德教育的良好環(huán)境，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)。教師的言傳身教是學(xué)校道德教育的關(guān)鍵，在學(xué)校教育中，道德教育的要求能否貫徹，目標能否實(shí)現，教師的表率示范作用是至關(guān)重要的。俗話(huà)說(shuō)：喊破嗓子，不如做出樣子。因此，必須加強師德修養，充分發(fā)揮教師的表率作用，以促進(jìn)學(xué)校道德教育的健康發(fā)展。
思政課一體化培訓心得 8
這次新課程標準與舊課程標準相比較，主要在三個(gè)大的方面共九個(gè)內容的重大修訂，即：
1、“成長(cháng)中的我”部分的重要修訂：
�。�1）增加有關(guān)生命教育的內容；
�。�2）引導學(xué)生體會(huì )青春期的美好之處；
2、“我與他人和社會(huì )”部分的重要修訂：
�。�1）要求學(xué)生學(xué)會(huì )與父母有效溝通；
�。�2）要求學(xué)生增強與家人共創(chuàng )共享家庭美德的意識和能力；
�。�3）引導學(xué)生“領(lǐng)會(huì )學(xué)校生活的幸�！�；
3、“我與國家和集體”部分的重要修訂：
�。�1）積極關(guān)注青少年成長(cháng)的新環(huán)境現代媒介；
�。�2）補充“了解不同勞動(dòng)和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨特價(jià)值”這一內容要求；
�。�3）進(jìn)一步增強了民族團結教育的針對性和時(shí)代性，根據我國多民族的基本國情，按照社會(huì )主義和諧社會(huì )的總體要求，在原有民族團結教育內容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同發(fā)展”的內涵；
�。�4）強化了法制教育的內容。
通過(guò)培訓我總結出了以下幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、教師要成為終身學(xué)習者
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。
1、要學(xué)新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實(shí)施、課程評價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫坐標，以成長(cháng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì )為縱坐標，作為內容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結構；有開(kāi)闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法和以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準等。因此，為了適應教學(xué)，教師應通過(guò)自學(xué)或培訓等方式，提高自己的專(zhuān)業(yè)理論水平。其次，通過(guò)報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識�？偠灾�，教師一定要通過(guò)學(xué)習后以最新的教育理念構建課程目標。
3、教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識上，學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會(huì )教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會(huì )的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動(dòng)合作
1、師生合作
在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的`教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng )新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構的目的。
2、教師與教師之間的合作
在新的課程中要開(kāi)設思品綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括的知識的內容很廣，有信息技術(shù)、各種專(zhuān)業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導工作。這就要求教師從個(gè)體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動(dòng)課指導。在教育學(xué)生學(xué)會(huì )合作的同時(shí)，教師首先學(xué)會(huì )合作。
三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者
教師作為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者有五大內涵：知識體系的構建者，學(xué)習活動(dòng)的指導者，學(xué)習過(guò)程的激勵者，學(xué)習能力的培養者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應的。
1、在思想品德課堂上，當學(xué)生在觀(guān)察、討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽(tīng)，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所
思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。同時(shí)教師還應給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，采用各種適當的方式，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學(xué)過(guò)程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jì)不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯的學(xué)生、有嚴重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì )激勵每一位學(xué)生，面對學(xué)生的活動(dòng)成果，教師應喜出望外、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”；面對學(xué)生的創(chuàng )新想法，教師應不恥下問(wèn)：“這么新奇的想法你是怎么想出來(lái)的？”面對學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師應熱情引導：“換個(gè)角度想想，說(shuō)不定會(huì )柳暗花明呢�！蓖瑫r(shí)還特別應處理好和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習內容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。
3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識能力情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標為首，兼顧能力目標、知識目標。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法，尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價(jià)值觀(guān)。因此，教師在使用新課程標準的過(guò)程中，主要也應關(guān)注，如何利用各門(mén)學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個(gè)結論是否記住，記得是否準確？不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否形成，并且運用起來(lái)是否得心應手？
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì )受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學(xué)生人格的形成有“潤物細無(wú)聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規范去塑造自我，實(shí)現“超我”。
思政課一體化培訓心得 9
教材是課程標準的具體化，是新課程理念的主要體現，教材又是最重要的課程資源，是教學(xué)的主要依據，初中思想品德教材既符合課程理論的內在邏輯，又符合學(xué)生的年齡及心理特征，遵循思想品德發(fā)展規律的教材，具有重要意義。
對于新課程理念下的思想品德課教學(xué)提出了三維目標：情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標、知識目標和能力目標�；谛碌恼n程的轉變，整個(gè)教學(xué)方式發(fā)生了重大變革。由傳統的教教材向用教材教、由傳授知識向關(guān)注學(xué)生成長(cháng)需要與生活體驗而獲得知識轉化。
新的思想品德課程倡導參與式、探究式、合作式、自主性學(xué)習，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。教材的使用要有利于使學(xué)生成為學(xué)習和教育的主人，使之成為獨立的、積極參與社會(huì )的，有責任感的人。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標應是最重要的。思想品德課程以中華民族的優(yōu)秀文化和民族精神來(lái)豐富學(xué)生的思想感情，引導學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養堅強的意志和團結合作精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。
中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質(zhì)，是學(xué)生德育永不枯竭的教育資源。新時(shí)代的國家需要德才兼備的人才，而德位于首位，一個(gè)人有“德”才有可能符合國家、社會(huì )的需要，有“才”能夠為國家做出更大的貢獻，這也是進(jìn)行教學(xué)的目的；而過(guò)度強調才能是不可取的；而一個(gè)才能很高，但沒(méi)有道德修養的人(才能不為社會(huì )進(jìn)步服務(wù))，是社會(huì )所盡力避免的。初中學(xué)生正處于青春期，并向成年人過(guò)渡，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹(shù)立責任意識和積極的生活態(tài)度，對學(xué)生的成長(cháng)具有基礎性的作用。本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和基本的.善惡、是非觀(guān)念，學(xué)做負責任的公民，過(guò)積極健康的生活。這是整個(gè)思想品德課教育教學(xué)的根本之所在。
學(xué)習方式的改變是此次課程改革的一個(gè)重點(diǎn)，在義務(wù)教育各學(xué)科的國家課程標準中，科學(xué)探究都被提到了核心的地位。讓學(xué)生通過(guò)探究的方式來(lái)學(xué)習科學(xué)，不僅為各學(xué)科所共同倡導，而且被作為內容標準提出了明確要求。但是，自主合作探究?jì)H是教學(xué)的形式和輔助工具。而在現在的教學(xué)過(guò)程中，這種形式被廣泛應用，美其名曰是新課程改革。這使教學(xué)走上了誤區。新課標下的教學(xué)應是學(xué)生感悟、教師同時(shí)學(xué)習并進(jìn)行點(diǎn)撥的過(guò)程，這是一個(gè)教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，不論采取什么樣的形式。在現形式下的思想品德課教學(xué)，合作探究被廣泛應用。新編思想品德課注重學(xué)生的開(kāi)放性思維方式，在教學(xué)過(guò)程中，如果允許的話(huà)可以提供給學(xué)生關(guān)于一個(gè)問(wèn)題的歷史、現狀、幾種相反觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在自主的思考中形成對問(wèn)題的看法，并提高自己的道德水平。
對于合作學(xué)習，核心在于學(xué)生共同探索問(wèn)題、相互質(zhì)疑，這是共同進(jìn)步提高的過(guò)程，而不是轟轟烈烈的討論的過(guò)程；教師應盡量轉變讓學(xué)生只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)言，而應該是注重對合作的參與和指導，教師應起到創(chuàng )設情景、打開(kāi)學(xué)生思野的作用，這應是不露聲色的。結束時(shí)，可以且應該讓學(xué)生把討論的過(guò)程介紹出來(lái)，描繪出所思所想，和爭論的原因，教師要進(jìn)行滲透質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)的方法、解決問(wèn)題的方法的指導，尤其是指導學(xué)生學(xué)會(huì )多角度的思考問(wèn)題。這樣，讓每一位同學(xué)都體會(huì )到成長(cháng)的過(guò)程，體會(huì )到成長(cháng)的快樂(lè )，自覺(jué)學(xué)會(huì )進(jìn)行科學(xué)探究。在這種教改的情況下，教學(xué)的進(jìn)行很在程度上還在于它的評價(jià)模式。把自主、合作、探究當作新課程理念下的一種教學(xué)改革，固然可以推進(jìn)教改，但應盡量避免形式化，最重要是的避免一票否決制。
教育，應該是殊途同歸，百花齊放，不應該束縛于某一模式，否則，是違備科學(xué)規律的。
思政課一體化培訓心得 10
我擔任七年級思想品德的教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期來(lái)，我認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是我的教學(xué)經(jīng)驗及教訓。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�、耪n前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。為教好每一節課，我在課堂教學(xué)方法的使用上下大功夫和力度，盡量讓每一節課都能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我在教學(xué)方法的采用上，不千篇一律，根據不同的教學(xué)內容靈活采用不同的教學(xué)方法，在課堂導入時(shí)我采用了多種形式：如講生命寶貴這一課時(shí)，引用汪國真的詩(shī)，使學(xué)生一開(kāi)始對生命就有一種感性的認識，大大提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，在講自我保護這一課時(shí)，我采用了圖片導入的形式，給學(xué)生出示了幾幅火災場(chǎng)景的圖片，引發(fā)了學(xué)生的共鳴，使學(xué)生都能深深地認真思考假設自己身處火災現場(chǎng)時(shí)該怎么辦這一問(wèn)題；在講違法犯罪這一課時(shí)，我采用了案例導入的方法，讓學(xué)生觸目驚心，激起學(xué)生學(xué)習法律知識的興趣。在課堂小結上同樣用盡心思，才用多種方法，力求有余音未了的效果。
�、普n堂上的`情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
1、及時(shí)處理好課堂突發(fā)事件。我十分清楚七年級學(xué)生的特點(diǎn)，他們都是半大小孩，課堂上坐不住，多動(dòng)這是在所難免的，因此，對于一些違反課堂紀律的同學(xué)，我從不在課堂上輕易發(fā)脾氣當眾批評他們，而是及時(shí)指正提醒，課后耐心做好思想工作，因此，我深受同學(xué)的喜歡。我從不怕突發(fā)事故，作為思想品德教師，我能很好地把課堂突發(fā)事故當做一種思想品德教育的素材，變被動(dòng)為主動(dòng)，使違反紀律的同學(xué)自己感到不好意思，主動(dòng)承認錯誤，使其他同學(xué)又能得到一次思想教育。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
思想品德知識的掌握重在運用，因此，我多強調學(xué)生實(shí)踐能力的提高，經(jīng)常布置一些實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生多觀(guān)察發(fā)生在自己身邊的事情，用在課堂上學(xué)到的知識去解決問(wèn)題，思考問(wèn)題，從而極大的提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。為使自己的教學(xué)義務(wù)水平不斷的提高，教學(xué)方法更豐富，我不但經(jīng)常聽(tīng)同科組老師講課，和同科組老師交流教學(xué)經(jīng)驗，而且還經(jīng)常聽(tīng)其他科組的老師講課，了解其他科組老師的教學(xué)方法，吸取他們先進(jìn)的東西用到自己的課堂教學(xué)上去。
4、培養多種興趣愛(ài)好，到網(wǎng)絡(luò )書(shū)店中博覽群書(shū)，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。為讓自己知識水平不斷的提高，我不滿(mǎn)足于自己現在的知識水平，利用時(shí)間自學(xué)，不斷地更新和補充自己的專(zhuān)業(yè)知識。
走進(jìn)21世紀，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
思政課一體化培訓心得 11
作為一名初中思想品德教師，我一直在思索如何能夠上好這門(mén)課程，使師生都能夠在教與學(xué)中得到快樂(lè )，使學(xué)生真正將學(xué)到的知識用于生活實(shí)踐中。思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈，特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng )新，學(xué)校德育工作的加強等等，都是與老師的才能與素養的提高分不開(kāi)的。思想政治課的主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習，全面提高認識社會(huì )、適應社會(huì )、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣，使教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際結合達到教學(xué)目的，反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會(huì )，與大家分享。
一、安排恰當的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的思辨能力
初中政治教育是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的搖籃。作為教師，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，培養學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的意識，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)表達思想、鍛煉語(yǔ)言能力的平臺。實(shí)踐證明，“說(shuō)”與“想”是分不開(kāi)的，學(xué)生思辨能力的發(fā)展和語(yǔ)言表達能力的提高是有直接聯(lián)系的，發(fā)言條理清晰、層次分明、詳略得當的學(xué)生，往往具有較好的思辨能力。每節課前設置5分鐘語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，可有效地使學(xué)生放松情緒，同時(shí)，可培養學(xué)生在眾人面前表達自己的膽量和信心，更能有效地培養學(xué)生的思辨能力。
在語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)節中，學(xué)生要站在講臺上，面對其他同學(xué)，講故事，講自己身邊的事情，或者針對網(wǎng)絡(luò )、電視上自己感興趣的事情發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，總之，就是要“說(shuō)”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年的訓練后，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力明顯增強了，同時(shí)對周遭事物的觀(guān)察能力和對問(wèn)題的認識水平明顯上了一個(gè)臺階，思辨能力有了較大幅度的提高，學(xué)生所講述的內容包羅萬(wàn)象，其語(yǔ)言豐富多彩且具有創(chuàng )造力和想象力，其思維活動(dòng)活躍�；顒�(dòng)還增強了學(xué)生對生活的關(guān)注，課程以這樣的形式開(kāi)始，可以讓學(xué)生盡快放松心情，避免產(chǎn)生倦怠和抗拒心理，順利進(jìn)入后面課程的學(xué)習。
二、重視案例教學(xué)，滲透德育教育
政治課程的教育不僅要使學(xué)生掌握基本的法律、政治、經(jīng)濟常識，更重要的是培養學(xué)生獨立思考、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這就要求教師在日常教學(xué)中特別注意對案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動(dòng)化，有利于學(xué)生理解抽象的'知識。例如，在講授《感受責任》時(shí)，筆者運用了毒奶粉的案例，展示了很多受害嬰兒和受害家長(cháng)的圖片，學(xué)生受到很大的震撼。然后，筆者引出責任問(wèn)題：責任包括哪些有的學(xué)生說(shuō)：等我們長(cháng)大了，我們有責任讓父母過(guò)上更好的生活。有的說(shuō)：作為一個(gè)中華人民共和國的公民，我們有責任保護祖國。有的說(shuō)：當在街上遇到有困難的人們時(shí)，我們有責任向他們伸出援助之手。
有的說(shuō)：當好朋友犯了錯誤時(shí)，我們有責任去了解和寬容他們。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)，更容易讓學(xué)生從身邊的事例中了解什么是責任。對話(huà)式的交流方式，讓學(xué)生和教師處于平等的對話(huà)地位，使學(xué)生愿意主動(dòng)地認識和接受事情的本質(zhì)。同時(shí)，使用案例教學(xué)，可以擴大學(xué)生的知識面，讓社會(huì )生活與課本知識緊密結合。初中政治課是德育的園地。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要言傳身教，用自己的行為去引導和影響每一個(gè)學(xué)生，使他們走上健康發(fā)展的道路。在德育中，如果單純地用道理向學(xué)生灌輸，學(xué)生可能會(huì )排斥；而案例比理論更直觀(guān)和明確，易于被學(xué)生接受。
三、組織豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
教師要配合教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展適當的課外實(shí)踐活動(dòng)，以此加深學(xué)生對課堂內容的理解，同時(shí)增強其社會(huì )活動(dòng)能力和自主創(chuàng )新能力。如教授《消費者的合法權益受?chē)曳杀Ｗo》時(shí)，筆者要求學(xué)生分成若干組，回家問(wèn)父母和親戚在以往的消費過(guò)程中是否有過(guò)買(mǎi)到假貨、被商場(chǎng)強制消費、在消費中沒(méi)有得到尊重的經(jīng)歷；然后，調查自己家周?chē)纳虉?chǎng)是否張貼有侵犯消費者權益的相關(guān)制度。每一組都要匯報本組的調查情況，并通過(guò)ppt向全班同學(xué)展示。
這樣的活動(dòng)設計，使教學(xué)內容與現實(shí)社會(huì )環(huán)境及學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生為解決所面臨的實(shí)際問(wèn)題，就會(huì )自覺(jué)地思考身邊的事情和問(wèn)題，就會(huì )把政治課學(xué)習作為解決實(shí)際問(wèn)題的必要途徑，政治課學(xué)習就會(huì )成為自發(fā)和主動(dòng)的行為。假期里，教師還可以安排一些課題，讓學(xué)生自由分組、自主選擇，通過(guò)小組合作完成相應的課題。例如，筆者為初一的學(xué)生設計了“初中生心理健康調查”、“初中生人際關(guān)系對生活學(xué)習的影響”、“網(wǎng)絡(luò )游戲對初中生學(xué)習的影響”等課題。通過(guò)對資料的收集、整理、分析，提高了學(xué)生篩選、處理信息的能力。通過(guò)調查的設計、分析和總結，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣的課外研究性學(xué)習，提高了全體學(xué)生的學(xué)習熱情，也鍛煉了學(xué)生與人合作、與人溝通等綜合能力。
四、聯(lián)系各學(xué)科的知識。
政治包羅萬(wàn)象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數學(xué)方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是政治，生物、數學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史；政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與政治也是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現的空間，而且更容易讓學(xué)生理解與政治現實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著(zhù)提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。
使學(xué)生迅速掌握新知識。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習政治的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養學(xué)生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當代實(shí)際問(wèn)題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息�？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識，可以鞏固舊知識；甚至可以給他們表現自我的機會(huì )。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準備不然有時(shí)會(huì )無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì )控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識，要善于引導學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。
以上這些是我個(gè)人的一些心得�？傊�，政治教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師堅持不懈，勇于創(chuàng )新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時(shí)機，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
思政課一體化培訓心得 12
課程改革以德育回歸生活的理念為出發(fā)點(diǎn)，以中學(xué)生逐步擴展的生活為基礎，遵循學(xué)生品德形成規律，依據學(xué)生不斷面臨的學(xué)習適應、青春期過(guò)渡、學(xué)習分化、升學(xué)與就業(yè)選擇、未來(lái)規劃、承擔社會(huì )責任，有機地整合道德、心理、法律和國情教育內容，不再是分塊地割裂地來(lái)學(xué)。
在教材的整合處理上，新課程從學(xué)科、課程標準、學(xué)生生活三個(gè)角度，根據學(xué)生現實(shí)成長(cháng)歷程的特點(diǎn)和需求，不同學(xué)段所面臨的主要問(wèn)題，安排教材內容。
1、它突出地表現出遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)及伴隨成長(cháng)所帶來(lái)的問(wèn)題這一特點(diǎn)。不同時(shí)代不同家庭很大程度上決定著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。他們在這一階段有許多問(wèn)題需要得到有效的幫助和正確引導。使其身心能夠健康發(fā)展，形成良好的道德品行。
2，它注重學(xué)生的生活經(jīng)驗與積累，在教師的引導與自我實(shí)踐自我感悟中，使學(xué)生得出正確的但不是唯一的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生勇于思考，從多角度考慮問(wèn)題的思維習慣。這樣，學(xué)生易于把觀(guān)點(diǎn)內化為自己的認識并以此來(lái)指導自己的行為。這一點(diǎn)明顯地不同于以往的說(shuō)教式，因此也更易于為學(xué)生所接受。
3，它給學(xué)生以很大的活動(dòng)與思考的空間。每一單元均設有利于學(xué)生廣泛參與的活動(dòng)、體驗、視野拓展性的資源鏈接、富有啟迪性的名人名言。
我有幾點(diǎn)體會(huì )：
1、新課程改革要求教育者必須努力學(xué)習新課標，更新教學(xué)理念。
課改目標好，但最終要由每位教師實(shí)際去落實(shí)。由于本次課改幅度很大，無(wú)論是在教學(xué)目標，還是教學(xué)內容，以及評價(jià)標準方面都不同于以往，所以首要問(wèn)題就需要我們教師認真學(xué)習新課標，搞清它新在何處，改在何處，主要不同在哪里。
2，新課程要求教師要善于學(xué)習、廣泛汲取，合理利用教材現有教育資源與合理擴充。結合新課程的特點(diǎn)，加強學(xué)生活動(dòng)設計與研究，教學(xué)中努力創(chuàng )設寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生參與。注重關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、接納，學(xué)會(huì )點(diǎn)撥與必要的引導。在營(yíng)造良好教學(xué)氛圍中教師要學(xué)會(huì )真誠與微笑，要善于使用鼓勵性語(yǔ)言與形體語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習參與熱情。
3、新教材給了廣大教師更為廣闊的發(fā)揮空間。教材只是一個(gè)實(shí)現教學(xué)目標的工具，不必再以教材為核心，教師可根據教學(xué)目標，學(xué)生實(shí)際去更好地尋找資料，采取多樣的方法與途徑組織教學(xué)，增加課堂活動(dòng)空間，同時(shí)給學(xué)生以施展自己才能、說(shuō)自己想說(shuō)、問(wèn)自己想問(wèn)的問(wèn)題，從教師從同學(xué)那里得到啟示幫助，增加了與同學(xué)交流的機會(huì )，學(xué)會(huì )怎樣與人溝通與合作。
4、新課程下的課堂，不再僅是教師在唱主角，更突出地體現出師生互動(dòng)，心理交流與對話(huà)。表現為學(xué)生與教師即是師生關(guān)系亦是朋友。
5、課程標準的改革使教師能夠用較為科學(xué)發(fā)展的眼光來(lái)評價(jià)學(xué)生，看待學(xué)生。課改后的評價(jià)原則有一點(diǎn)談到，“更要注重發(fā)展、變化和過(guò)程”。課改前，由于面臨及格率和優(yōu)秀率的壓力，教師主觀(guān)上也知道應發(fā)展客觀(guān)地來(lái)評價(jià)學(xué)生，但在這兩率的壓力下，不自覺(jué)地就把成績(jì)放在了第一位，忽略了其他評價(jià)標準，往往重知識的'傳授輕學(xué)生意志品質(zhì)的形成與培養。把學(xué)生用統一的尺子去量，在情感上、在語(yǔ)言上、在期望值上就有了明顯的差別，這種狀態(tài)于無(wú)形中影響了學(xué)生，壓抑了學(xué)生的健康成長(cháng)。
6、新課程使學(xué)生的心扉慢慢向你敞開(kāi)，把你當作自己的朋友。有些話(huà)和問(wèn)題愿意和你說(shuō)，愿意聽(tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn)，主動(dòng)尋求你的幫助。
7、用我的眼睛看世界。學(xué)生感悟到的事物還應上升到表達出來(lái)，說(shuō)給別人聽(tīng)。這對品德對能力的形成是一個(gè)提升。同學(xué)眼中的世界是豐富多彩的，他們的心也在這多彩的生活中敞開(kāi)來(lái)，教師才更能走進(jìn)他們的世界，去更好地引導他們。
思政課一體化培訓心得 13
依據新課程的標準，思想品德課教學(xué)如何與時(shí)俱進(jìn)，如何通過(guò)我們的教學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀能力、創(chuàng )新能力、社會(huì )實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢？下面，我就結合個(gè)人的教學(xué)，談?wù)剛�(gè)人的體會(huì )。
一、自學(xué)能力的培養
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，能提高道德認識，激發(fā)、誘導道德情感和學(xué)習積極性，指導自己的道德行為和學(xué)習行為，挖掘出潛在的各種能力，從而逐步養成良好的思想品德行為習慣和學(xué)習習慣。一是做好預習。學(xué)生學(xué)習興趣的產(chǎn)生與課前預習緊密相連，課前預習的效果怎樣又與教師的嚴格要求、具體指導分不開(kāi)。這就需要教師根據新課程標準的要求，指導學(xué)生做課前準備時(shí)，教師提供預習提綱，弄清課本陳述的基本概念和原理、基本事實(shí)，掌握其基本內容、觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)和方法，有的放矢。三是聯(lián)系實(shí)際。生活是最好的老師，貼近學(xué)生生活實(shí)際的鮮活的教學(xué)案例是學(xué)生自主學(xué)習的重要載體。要引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，教師應該提煉生活中的案例，讓學(xué)生回歸生活現實(shí)。尤其是讀一些時(shí)政資料時(shí)要注意針對性和實(shí)效性，最好能理論聯(lián)系實(shí)際，借以加深對理論觀(guān)點(diǎn)的理解。
二、閱讀能力的培養
新課程實(shí)施前，思想品德課學(xué)生感到枯燥無(wú)味，教者基本上是照本宣科，學(xué)生興趣索然。其原因主要是因為思想品德課內容是些條條框框，顯得枯燥，實(shí)用性不強，再加上課堂上傳統“滿(mǎn)堂灌”式的老師講、學(xué)生聽(tīng)，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習的興趣。新課改要求課堂上要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的欲望和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用。我們教師要著(zhù)重于培養學(xué)生的閱讀能力，講解一些閱讀方法和技巧，然后放手讓學(xué)生去閱讀。在閱讀中讓他們發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng )造一種積極參與的氛圍，讓學(xué)生在自主閱讀中嘗試成功的喜悅，滿(mǎn)足求知的欲望，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
在教學(xué)中教師可以通過(guò)學(xué)案方式對本課知識目標進(jìn)行展現，向學(xué)生表明學(xué)習任務(wù)，學(xué)生有針對性地帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀教材，而且容易培養學(xué)生的'閱讀興趣和成就感。學(xué)生通過(guò)自己閱讀去提取信息、發(fā)現問(wèn)題，從而不斷的清除學(xué)生的惰性意識，然后根據教材設計有層次的問(wèn)題，加強實(shí)踐磨煉，并對有代表性的問(wèn)題進(jìn)行引導分析，摸索技巧，訓練方法，使學(xué)生閱讀能力不斷提高。同時(shí)也可以依據材料內容，由學(xué)生自己設計問(wèn)題，在表?yè)P與鼓勵的基礎上幫助學(xué)生進(jìn)行相應方法的總結與反思，從而提高閱讀的興趣，讓學(xué)生在閱讀中提升能力。
三、創(chuàng )新能力的培養
學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和求知欲望、學(xué)習積極性和主動(dòng)性是幫助學(xué)生形成與發(fā)展創(chuàng )造性思想和創(chuàng )新能力的重要條件。但由于以往的知識經(jīng)驗、習慣以及觀(guān)念與見(jiàn)解影響人們的知識與活動(dòng)，人們獲取知識往往局限在已有的知識范圍內，忽視了對創(chuàng )造性問(wèn)題的探索。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，首要任務(wù)是營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成探索創(chuàng )新的愿望。
教師的創(chuàng )新意識是學(xué)生創(chuàng )新能力的起點(diǎn)和源泉。教師善于設疑，才能引起學(xué)生的積極思維；一個(gè)學(xué)生能否提出創(chuàng )新問(wèn)題，關(guān)鍵是教師是否有了創(chuàng )新的意識。因此，要使新課標真正成為當代思想品德教師開(kāi)展課堂教學(xué)的標準，教師首先要努力培養自身的創(chuàng )新意識。在教學(xué)中，教師要善于進(jìn)行教學(xué)設計，選擇運用相應的教學(xué)方法，從而達到預期的目的。教師在備課時(shí)，要充分利用教材，教材中普遍存在著(zhù)創(chuàng )新教育的素材，教師在明確知識目標的同時(shí)，應注重運用這些方面的創(chuàng )新素材，確定好能力目標，并根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認知規律，設計好相應的課堂教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中大膽地、獨立地、創(chuàng )造性地講出自己的見(jiàn)解和想法。其次，教師必須立足于全體學(xué)生的創(chuàng )新意識的培養，尊重并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)別差異，允許學(xué)生表達不同的意見(jiàn)，寬容學(xué)生的錯誤與失敗。鼓勵學(xué)生同中求異，發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，對學(xué)生中存在的不同看法和見(jiàn)解應積極從正面加以鼓勵，不應輕易地加以否定，讓學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，敢于向老師質(zhì)疑。再次，教師要注意引導學(xué)生舉一反三，培養學(xué)生思維的廣闊性，不僅要使學(xué)生獲得知識，更重要的是啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，逐步形成創(chuàng )新的技能。
四、實(shí)踐能力的培養
學(xué)生廣泛的深入社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生加強對書(shū)本知識的理解和掌握，有利于增強學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中，教師應培養學(xué)生運用所學(xué)知識去分析、認識、解決具體的社會(huì )問(wèn)題的能力，如社會(huì )交往能力、社會(huì )適應能力、社會(huì )調查能力等，使學(xué)生的思維在實(shí)踐中得到鍛煉，并最終在實(shí)踐活動(dòng)中有所突破。實(shí)踐證明，學(xué)生的主體意識只有在社會(huì )實(shí)踐中才能得到進(jìn)一步的培養、鞏固和發(fā)展，離開(kāi)社會(huì )實(shí)踐，學(xué)生的主體意識難以得到應有的發(fā)展。簡(jiǎn)言之，我們思想品德課教師應給學(xué)生多創(chuàng )造一些社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生接近并認識社會(huì )，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，思想品德課教學(xué)中對學(xué)生能力的培養是一個(gè)復雜的系統工程，途徑和方法多種多樣，只有我們每位教師引起重視，更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)學(xué)生的主體地位，才能搞好思想品德課教學(xué)工作，在樂(lè )教樂(lè )學(xué)的氛圍中掌握知識，提高能力，逐步走向成功。
思政課一體化培訓心得 14
一、帶著(zhù)愛(ài)心走向學(xué)生
德國教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“在所有的東西中間，人最需要的東西是愛(ài)�！睂W(xué)生最需要教師的愛(ài)，需要與人交往，需要得到教師的尊重和理解。那么教師要熱愛(ài)學(xué)生，就要做到“理智公正”、“不挖苦學(xué)生”、“不體罰與變相體罰學(xué)生”、“不心罰學(xué)生”、“嚴愛(ài)結合”等要求。
在課程改革理念的支撐下，教師要帶著(zhù)鼓勵，帶著(zhù)微笑走向學(xué)生。教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵和肯定，要善于運用鼓勵性評價(jià)，要善于以商量的口氣和學(xué)生說(shuō)話(huà)，激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生，寬容學(xué)生，等待學(xué)生，賦予他們思想的自由，感情的自由，給他們一片自由翱翔的藍天。
二、要“引導”學(xué)生學(xué)習
教的本質(zhì)在于引導，引導的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。引導可表現一種啟迪，當學(xué)生迷失方向時(shí)，教師不要輕易告訴他方向，而是引導他怎樣去辨明方向。引導也可以表現為一種激勵，當學(xué)生畏懼時(shí)候，教師不要拖著(zhù)走，而是喚起他內在的精神動(dòng)力，鼓勵他不斷向上攀登。
三、尊重差異，因材施教
學(xué)生在經(jīng)驗儲備、發(fā)展水平和個(gè)性特征方面都存在著(zhù)差異，承認并尊重這種差異，是對學(xué)生進(jìn)行教育的前提。我們教師要根據學(xué)生的實(shí)際，采用適當“調試”的方法和各種“差異教學(xué)”的策略，讓不同的學(xué)生都有收獲和提高，使學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗，培養學(xué)生學(xué)習的信心。
四、實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)
1.重視學(xué)生的自主學(xué)習。所謂自主學(xué)習，是學(xué)生在已有的技能水平、心理水平的基礎上與教師傳授的信息的互動(dòng)中建構和發(fā)展起來(lái)的學(xué)習。這種互動(dòng)和建構的過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。要特別注意學(xué)生學(xué)習的'接受性。
2.注重學(xué)生的互動(dòng)合作。傳統的教學(xué)方法是教師為教而教，學(xué)生成了知識的“容器”，這種灌輸式的單向互動(dòng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。師與生之間，生與生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生在相互啟發(fā)和感染中獲取知識，促進(jìn)他們知識、能力、情感和覺(jué)悟的健康發(fā)展。
3.突出探究式學(xué)習。新課標的基本理念是“鼓勵學(xué)生在實(shí)際的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展�！备鶕@一理念，教材在每個(gè)單元安排了一個(gè)探究活動(dòng)。圍繞主題，展開(kāi)探究活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生從發(fā)現問(wèn)題開(kāi)始，分組活動(dòng)揭示主題。然后根據主題進(jìn)行教學(xué)，層層展開(kāi)。讓學(xué)生結合生活，認識社會(huì )，了解社會(huì )，掌握運用，最后歸納總結，得出結論。這種探究式的教與學(xué)過(guò)程，從發(fā)現問(wèn)題開(kāi)始，展開(kāi)一系列的分析研究，達到了解決問(wèn)題的目的。
思政課一體化培訓心得 15
通過(guò)參加會(huì )議，我主要有以下幾點(diǎn)收獲和感悟：
�。ㄒ唬⿲θ绾紊虾脧土曊n有了一個(gè)全新的認識。以前認為上復習課就是將要復習的知識進(jìn)行一下梳理和歸納，通過(guò)這次學(xué)習使我認識到，過(guò)去的做法只是對知識的簡(jiǎn)單重復，不會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生新的刺激，效果肯定會(huì )大打折扣，至于對學(xué)生能力的提高，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成幫助甚微。要上好復習課，必須將知識的歸納和梳理融入一定的情境中（對一道題的分析、對一個(gè)重大時(shí)事的認識等），這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)才覺(jué)得有新意，在知識運用中提高能力，在聯(lián)系實(shí)際中形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
�。ǘ┙虒W(xué)的'成功在于創(chuàng )新。這次會(huì )議上領(lǐng)導、專(zhuān)家和老師們的發(fā)言，對我觸動(dòng)頗深，他們的經(jīng)驗和訣竅很豐富，對我最大的啟示是成功的教師須有創(chuàng )新的能力和精神。對照自己，我們覺(jué)得應該從以下幾方面培養自己的能力：努力探索調動(dòng)學(xué)生積極性的方法和技巧；深研教材和課標，學(xué)會(huì )從多角度，多層面把握和使用教材；關(guān)注時(shí)事，提高開(kāi)發(fā)試題的能力（現代教學(xué)不僅要求教師學(xué)會(huì )篩選現成的習題，而且還要能自己開(kāi)發(fā)試題，只有具備這種能力的教師才能把課教得生動(dòng)，教得有針對性。同樣的材料可以有不同的設問(wèn)，能否從多個(gè)角度、多個(gè)層面進(jìn)行設問(wèn)，是檢驗教師開(kāi)發(fā)試題能力的一個(gè)標準）。
學(xué)而有得，心有所悟，得與悟必有所用，感謝領(lǐng)導給我們這次機會(huì )，希望我們能不斷地呼吸新鮮空氣，為我校教學(xué)工作注入活力。
思政課一體化培訓心得 16
近期，我有幸參加了思政課一體化培訓，這次培訓不僅為我提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習機會(huì )，更讓我對思政教育的理念、方法以及未來(lái)發(fā)展方向有了更深入的認識和理解。以下是我對此次培訓的心得體會(huì )：
一、深化了對思政課一體化的理解
在培訓中，我深入學(xué)習了思政課一體化的內涵和重要性。思政課一體化強調的是將思政教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習生涯，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，形成一個(gè)有機銜接、層層遞進(jìn)的教育體系。這種理念讓我認識到，思政教育不僅僅是一門(mén)課程，更是一種貫穿學(xué)生成長(cháng)全過(guò)程的教育理念和價(jià)值觀(guān)培養方式。
二、掌握了多元化的教學(xué)方法
培訓過(guò)程中，我接觸到了許多新穎、實(shí)用的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、情景模擬、小組討論等。這些方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠提高他們的參與度和思考能力。我深刻體會(huì )到，只有采用多元化、靈活多樣的教學(xué)方式，才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，提高思政教育的針對性和實(shí)效性。
三、增強了團隊協(xié)作意識
培訓過(guò)程中，我們進(jìn)行了多次小組討論和團隊協(xié)作活動(dòng)。這些活動(dòng)讓我深刻認識到，思政教育不僅僅是教師的責任，更需要全體教育者的.共同努力和協(xié)作。通過(guò)團隊協(xié)作，我們可以共同研究教學(xué)難點(diǎn)、分享教學(xué)經(jīng)驗，形成更加完善的教學(xué)體系和更加有效的教學(xué)策略。
四、明確了未來(lái)發(fā)展方向
通過(guò)培訓，我對思政教育的未來(lái)發(fā)展方向有了更加清晰的認識。未來(lái)，思政教育將更加注重學(xué)生的主體性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性，強調將思政教育與社會(huì )實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)相結合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟、在感悟中成長(cháng)。同時(shí)，思政教育也將更加注重與信息技術(shù)的融合，利用互聯(lián)網(wǎng)、大數據等現代技術(shù)手段，提高思政教育的智能化和個(gè)性化水平。
五、反思與提升
參加此次培訓，我深感自己在教學(xué)理念、教學(xué)方法以及團隊協(xié)作等方面還有很大的提升空間。未來(lái)，我將更加注重學(xué)習與實(shí)踐的結合，不斷反思自己的教學(xué)行為，努力提升自己的教學(xué)水平和團隊協(xié)作能力。同時(shí)，我也將積極將所學(xué)應用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的思政教育服務(wù)。
總之，此次思政課一體化培訓讓我受益匪淺，不僅深化了我對思政教育的理解，更讓我在教學(xué)理念、教學(xué)方法以及團隊協(xié)作等方面都得到了很大的提升。未來(lái)，我將繼續努力，為培養具有社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才貢獻自己的力量。
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