語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì )（精選21篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編為大家收集的語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì ) 1
8月2日-4日,我有幸參加了沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓。坐在沂南雙語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)寬敞舒適的會(huì )議室，聆聽(tīng)縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網(wǎng)絡(luò )集體備課，學(xué)習魯莊中心小學(xué)的集體備課經(jīng)驗介紹，傾聽(tīng)夏萍老師為我們解讀新的小學(xué)語(yǔ)文課程標準，并跟隨王慧老師一起走進(jìn)名師，學(xué)習名師，這三天的學(xué)習是緊張的更是充實(shí)的，回顧自己的教學(xué)生涯，我感受頗深。
在平凡的教育崗位上，我一路走來(lái)，不知不覺(jué)已有十多個(gè)春秋，靜下心來(lái)，針對本次的學(xué)習審視自己，還有太多太多的不足。在能力上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的老師面前總覺(jué)自己已年老，感覺(jué)做什么事都沒(méi)那么多的`精力，有時(shí)做一些事情覺(jué)得能不做就不做，總以自己年齡大自居，現在看來(lái)，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我應在平時(shí)的教學(xué)生涯上努力積累豐富的經(jīng)驗，學(xué)習適應新時(shí)期的教學(xué)方法，在教育這份沃土上發(fā)光發(fā)熱。知識水平上，感覺(jué)太有限，俗話(huà)說(shuō)“要想給學(xué)生一盆水，自己就該有一桶水”這一桶水是原來(lái)所獲得的，就用這一桶水來(lái)教學(xué)生還是遠遠不夠的，因此對于不愛(ài)讀書(shū)的我來(lái)說(shuō)，原來(lái)的知識已遠遠不能適應新時(shí)期的教學(xué)，我應在以后的教學(xué)中，利用課余時(shí)間多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀有用之書(shū)。在學(xué)習中聽(tīng)了三節名師的課，看到那三位老師在課堂上駕御課堂的能力，游刃有余的教學(xué)方法，看到他們的課堂上充滿(mǎn)靈性的孩子，我想在教學(xué)前必須認真鉆研教材，精心備好每一課，上好每一課。
總之，通過(guò)這三天的學(xué)習，我認識到自己還有太多的不足，我將在以后的教學(xué)中，努力克服自己的弱點(diǎn)，做一名學(xué)生喜愛(ài)的好老師。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì ) 2
4月2日、3日，在中心校領(lǐng)導的安排下，我有幸參加了首屆臨沂市小學(xué)語(yǔ)文青年骨干教師論壇會(huì )議，通過(guò)這次會(huì )議讓我受益匪淺，以下就是我參加此次論壇的一些心得體會(huì )：
4月2日，我們聽(tīng)了由羅莊區劉立平名師工作室的姜自鳳、陳冰冰兩位老師和東道主臨沂七小的劉學(xué)霞老師的三節語(yǔ)文課，并且又聆聽(tīng)了他們的教學(xué)經(jīng)驗介紹，更幸運的是我們現場(chǎng)觀(guān)摩了名師們的磨課研討。
這三節語(yǔ)文課，和我們平時(shí)的語(yǔ)文課有所不同，在平時(shí)，我們的語(yǔ)文課都是一個(gè)慣有模式：即生字、詞語(yǔ)、句段。每一篇課文，我們都要花費兩到三節課的時(shí)間去處理，這使得在教學(xué)中，很多老師都在哪里抱怨：我們的語(yǔ)文課太少了，語(yǔ)文學(xué)習趕不上進(jìn)度。觀(guān)摩了三位老師的課后，讓我大開(kāi)眼界，原來(lái)語(yǔ)文課也可以這樣子上，原來(lái)我們用一個(gè)星期甚至兩個(gè)星期完成的任務(wù)三位老師用兩節課就可以完成，原來(lái)語(yǔ)文課不僅僅只能一課一課去教學(xué)，也可以一個(gè)單元一個(gè)單元去教學(xué)。和我們比起來(lái)，他們的課堂真正體現了“自主高效”，真正體現了新課程改革的要求。這種課堂教學(xué)方式不局限于眼前的教學(xué)成績(jì)的提高，而是著(zhù)眼于未來(lái)，著(zhù)眼于培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力、語(yǔ)文閱讀能力，這種教學(xué)方式，是教會(huì )學(xué)生如何去學(xué)習，如果成功，不僅僅學(xué)生在小學(xué)時(shí)候能夠受益，對于他以后的學(xué)習，中學(xué)乃至大學(xué)，都是一筆寶貴的資源。我想我們以后的語(yǔ)文課堂不妨也試著(zhù)采用他們的這種形式，特別是低年級對于這種學(xué)習方法的培養是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，我想，這對于低年級的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，既是一種挑戰，也是一種幸運，一種改革者的幸運。但是，如何才能進(jìn)行好這種教學(xué)呢？怎么樣讓學(xué)生認真去預習課文？學(xué)生的生字能夠掌握嗎？這些問(wèn)題如何去解決，這是讓我疑惑的地方。
4月3日上午，我們聆聽(tīng)了在語(yǔ)文教學(xué)改革方面具有卓越貢獻的韓興娥老師的講座，讓我對以上的疑惑茅塞頓開(kāi)。
平凡、樸實(shí)，這是韓老師給我的第一印象，而他的報告，也如其人一樣平凡樸實(shí)，但其中的學(xué)問(wèn)，卻字字句句扣人心弦，讓人回味無(wú)窮。傳統的語(yǔ)文教學(xué)，教師和學(xué)生幾乎只在圍繞一本教材轉圈子：教師上課教課本，學(xué)生上課學(xué)課本，放學(xué)后依舊照課本寫(xiě)作業(yè)。而最后的結果則往往是教師費了九牛二虎之力，卻收不到預期的效果。學(xué)生朗讀不能流利順暢、字正腔圓地誦讀，寫(xiě)作不是言之無(wú)物，就是缺乏真情實(shí)感，甚至抄襲之風(fēng)盛行。追根求源，是閱讀量太少。沒(méi)有量的突破，就難有質(zhì)的飛躍。為了走出一條糾偏除弊的.語(yǔ)文教學(xué)康莊大道，韓興娥決定擺脫應試教育的影響，改革傳統的教法、學(xué)法，根據兒童的認知規律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生大量閱讀。她講求實(shí)效，不搞形式，廢止無(wú)效勞動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益。多年的苦心探索，韓興娥發(fā)現了一條教學(xué)規律：教師教育學(xué)生，靠的是引導而不是強迫，是勉勵而不是壓制，是啟發(fā)而不是全部講解。引導而不強迫，使師生關(guān)系和諧；勉勵而不壓制，學(xué)生就容易成功；啟發(fā)而不全部講解，學(xué)生就會(huì )善于思考。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”是也。韓興娥實(shí)驗的大容量教學(xué)，容量真可謂大，涉及本年級教材，高年級課本，科普讀物，童話(huà)故事，小學(xué)生雜志如《拼音報》、《閱讀指南》等等，不一而足。腹有詩(shī)書(shū)氣自華改革之路多坎坷，更何況是在摸著(zhù)石頭過(guò)河。目標無(wú)論多么偉大和誘人，方法不對，是難以達到的。韓興娥的語(yǔ)文教學(xué)改革試驗，不唯實(shí)驗而實(shí)驗，而是創(chuàng )造性地“以學(xué)定教”，以教材為依托，將教材做讀物，在極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的前提下，根據不同學(xué)段，強化不同實(shí)驗內容：低年級段，閱讀鞏固識字，培養興趣；中年級段，鯨吞牛食，精博結合；到高年級段則以自由閱讀為主了。實(shí)驗遵循明確的目標和嚴格的要求。
雖然學(xué)習的時(shí)間僅有短短的一天半，但這一天半中值得我們學(xué)習的地方卻又很多很多，值得我們去回味。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì ) 3
8月2日至4日，我有幸參加了縣小學(xué)語(yǔ)文教研室在雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校舉辦的“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓”。對我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，有教研室朱老師關(guān)于網(wǎng)絡(luò )大集體備課的詳細講解與演示，里莊小學(xué)林老師集體備課先進(jìn)經(jīng)驗的介紹，沂南一小夏萍老師對小學(xué)語(yǔ)文新課標的獨到見(jiàn)解，里莊小學(xué)王慧老師精彩的外出學(xué)習匯報，教師間的互動(dòng)交流，名家的課堂實(shí)錄……一次次精彩講演，使原本枯燥乏味的學(xué)習變的豐富多彩，讓我流連忘返，回味無(wú)窮。
通過(guò)三天的培訓，使我對網(wǎng)絡(luò )集體備課有了新的認識。我認為集體備課正是為大家搭建了一個(gè)學(xué)習、交流、和資源共享的平臺，是提高課堂教學(xué)效率的有效措施，它可以發(fā)揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，使教師們達成教學(xué)的共識，有了教學(xué)的共同目標。使教師及時(shí)學(xué)習其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗。有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課過(guò)程的不足，取長(cháng)補短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(cháng)有機地結合起來(lái)，共同提高。我將利用好集體備課和網(wǎng)絡(luò )備課，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高，迅速成長(cháng)。
沂南一小夏老師的精彩講解和里莊小學(xué)王老師的幽默樸實(shí)的匯報，會(huì )議室的掌聲不斷響起，喝彩聲連連不斷。讓我在愉快的氣氛下，對新課標有了全新的認識，也對于老提倡的語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，有了深入的了解。使我對于以后的課堂教學(xué)有了新的理念和實(shí)踐的`信心。
讓我印象最深刻的莫過(guò)于聆聽(tīng)的名師課堂，可以稱(chēng)為是一次精神的洗禮。徐慧穎老師執教的三年級的《給予樹(shù)》，一節五年級的《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》，另一節是二年級《寓言二則》。使我發(fā)現了自己課堂上存在的不足，發(fā)現了自己和名師之間的差距，也給我敲響了警鐘。提醒自己要不斷的積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，努力鉆研教材；認真落實(shí)于老的語(yǔ)文課堂有效性；提高課堂效率。使自己努力的向名師邁進(jìn)。
只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習型教師，就是要堅持思考和學(xué)習，要不斷轉變教育觀(guān)念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì )厚積薄發(fā)，得心應手，才會(huì )不負歷史的重任。至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現自己的人生價(jià)值。相信通過(guò)自己不懈的努力，用自己的真誠和愛(ài)心去對待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jì)。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì ) 4
20xx年8月21日至27日，我有幸遠赴xx參加了xx區小學(xué)骨干教師培訓。專(zhuān)家們在知識上的博學(xué)多識和業(yè)務(wù)上的鉆研精通都給我留下了深刻的印象。特別是李xx老師《把握學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)，提高閱讀教學(xué)水平》的講座，猶如一道精神的美宴，給予了我營(yíng)養，也指明了我今后閱讀教學(xué)的方向。
報告中，李老師用簡(jiǎn)潔明快、輕松幽默的語(yǔ)言幫我們理清了語(yǔ)文課標的.思路,從低段的字詞教學(xué)，到中段的組詞成句、組句成段，再到高端的組段成篇，讓我們理清了思路，明確了今后的教學(xué)方向。接著(zhù)，李老師分析了各年段的閱讀教學(xué)目標，指明了教學(xué)重點(diǎn)。聽(tīng)了報告，我明白了句如何教，段如何教，篇如何教。
李老師還一針見(jiàn)血地指出課標疏漏----對中年級有關(guān)“段”的指引沒(méi)有明確參考，以至于“失之毫厘，謬之千里”。他認為語(yǔ)文閱讀教學(xué)也是有章可循，有清晰的脈絡(luò )，并不是眾說(shuō)紛紜的“數學(xué)教學(xué)一條線(xiàn)，語(yǔ)文模糊一大片”，“數學(xué)學(xué)習如堆塔，語(yǔ)文學(xué)習如積沙”。李老師通過(guò)大量的案例讓我明白怎樣由語(yǔ)感狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)識狀態(tài)，能用結構化語(yǔ)言說(shuō)出自己的理解，才叫真懂，這樣才不模模糊糊。
李xx老師讓我們明白了在備課時(shí)，要緊扣學(xué)段，同一篇課文在不同學(xué)段教時(shí)，預設的閱讀教學(xué)方案是不同的。他的課例讓我們感到：只有在文章中別人不會(huì )留意的地方多駐足，才會(huì )發(fā)現文字背后的旖旎風(fēng)景。李老師課堂上的讀寫(xiě)有機結合，有機融合也給我們頗多啟示。
我還知道了低年段重點(diǎn)是句子的教學(xué)，理解詞意、句意，想想畫(huà)面，知道從這個(gè)句子學(xué)習什么，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習；中年段重點(diǎn)是段的教學(xué)，理解全段的意思、結構，學(xué)會(huì )讀懂段的方法，練習寫(xiě)一段話(huà)；高年段的重點(diǎn)是篇的教學(xué)，理解全篇的意思、結構、主旨，學(xué)會(huì )讀懂篇的方法（鳥(niǎo)瞰、解剖、會(huì )通），練習寫(xiě)作整篇文章。如果按此步驟扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，我們帶出來(lái)的孩子閱讀、寫(xiě)作水平能不高嗎？
李老師的報告結束了，但學(xué)習沒(méi)有結束，我一定會(huì )通過(guò)博客等方式繼續向李老師學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，在實(shí)踐中讓孩子有所獲——收獲快樂(lè )；讓自己有所得——得到幸福。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì ) 5
一、我的收獲：
20xx年11月14日至16日，我很榮幸的參加了在美麗的臨沂商城實(shí)驗學(xué)校舉辦的臨沂市小學(xué)語(yǔ)文青年骨干教師提升班。會(huì )議期間，聽(tīng)取了八位優(yōu)秀教師的講課，真正感受了同課異構的無(wú)窮魅力，這無(wú)非是一次高校課堂探索過(guò)程中的精神盛宴。四個(gè)課題，八位名師演繹不一樣的風(fēng)格，每個(gè)課題后都展開(kāi)一次辯課，聽(tīng)專(zhuān)家解讀備課環(huán)節的注意事項，分析講課過(guò)程的有點(diǎn)與值得商榷的地方，聆聽(tīng)過(guò)程中，不僅讓我學(xué)會(huì )很多講課技巧，也讓我反思自己的不足。在各位名師上的相同課題的同課異構課中，我被他們身上的優(yōu)點(diǎn)所折服：
1、良好的課堂駕馭能力。
2、有著(zhù)強烈的教學(xué)目標達成意識。
3、精品教案的編寫(xiě)與整合教材為生所用的能力。
4、緊扣新課標，滲透方法指導，實(shí)現課堂高效實(shí)用。
5、緊扣教材又不失創(chuàng )新的拓展能力。
二、觀(guān)課有感：
都說(shuō)課堂是存有遺憾的藝術(shù)。然而我在每堂課中都看到了他們的閃光點(diǎn)。教學(xué)不要貪多，雖然我不會(huì )把他們每個(gè)閃光點(diǎn)都運用在我的同一節課中，但我會(huì )慢慢學(xué)習，有取舍的將好的地方運用于我以后的無(wú)數節課堂中，真正使學(xué)生感受到我的成長(cháng)與進(jìn)步。
1、《一次比一次有進(jìn)步》
商城實(shí)驗學(xué)校的張老師讓我感受到了針對一年級的學(xué)生首先教師要不惜時(shí)間把生字學(xué)習部分打牢夯實(shí)。其次，在課堂教學(xué)中可以嘗試運用生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)豐富課堂內容，吸引孩子注意力。
臨沂四小的張老師的這堂課讓我真正體會(huì )到了年輕老師的那種激情，與孩子的親和力，以及始終將孩子放在課堂主體地位是上好一堂課的關(guān)鍵。
2、《陶罐和鐵罐》
商城實(shí)驗學(xué)校的江老師為我們呈現了一節生動(dòng)又富有創(chuàng )新的新課堂，課堂上教師沒(méi)有一句多余的話(huà)，優(yōu)美的評價(jià)語(yǔ)，富有針對性的拓展延伸讓我忍不住在心底里佩服不已。
費縣的陳老師雖然離開(kāi)課堂多年，但是她的課堂值得我學(xué)習的內容很多，在預習階段出示預習單，是我在本次學(xué)習中最大的收獲。其次，在課堂中她實(shí)現了課外閱讀課內讀的目標，我忍不住要把這些東西快點(diǎn)付諸實(shí)踐。
3、《七律長(cháng)征》
在本堂課中，我真正看到了什么是以讀為本。多種樣式的讀，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )文本，也領(lǐng)悟了課文意思，教師的范讀也將紅軍的苦展露無(wú)疑。
沂南縣的李老師的這堂課，讓我開(kāi)了眼界，一首枯燥的七律，在他的演繹下變得生動(dòng)且內容充實(shí)飽滿(mǎn)。課中，李老師滲透語(yǔ)言文字訓練方法，將詞語(yǔ)放在句中來(lái)推想詞意一直貫穿李老師的課堂，我相信，不僅是這一節課讓學(xué)生學(xué)會(huì )這種方法，也會(huì )影響學(xué)生以后的每節課。將資料袋巧妙的運用到課堂教學(xué)，充實(shí)了課堂內容，也滲透了學(xué)習方法的指導。
4、《蒙娜麗莎之約》
商城學(xué)校的李老師雖然年輕，但是課堂中卻表現出很強的課堂駕馭能力，清晰的教學(xué)思路，到位的寫(xiě)作方法指導，針對略讀課大膽的取舍，賞文賞畫(huà)并舉，讓我對其刮目相看。
骨干組的耿老師有著(zhù)七年的特教教齡，在她的課中，教學(xué)目標明確，側重點(diǎn)分明，寫(xiě)話(huà)訓練到位，學(xué)習中領(lǐng)悟表達方法，立足人文性，工具性。關(guān)注方法，教給學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的方法，為提升語(yǔ)文素養奠定基礎，充分利用導讀，讓學(xué)生從讀中去思考。
三、名師指點(diǎn)迷津：
通過(guò)商城實(shí)驗學(xué)校的'骨干教師團隊和全市骨干組專(zhuān)家的辯課，是我明確了一些以前似懂非懂的問(wèn)題，學(xué)會(huì )一些教學(xué)技巧。
陳科長(cháng)在最后總結中推薦四位名師講述工作成長(cháng)經(jīng)驗，從他們的匯報中，我認識了齊魯名師，聆聽(tīng)了實(shí)用語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，明白了什么事語(yǔ)文教學(xué)的終極目的，了解了語(yǔ)文教學(xué)中的“學(xué)以致用”，知道了本色課堂的三個(gè)方面。學(xué)會(huì )了學(xué)生將經(jīng)歷這樣的四個(gè)過(guò)程：“學(xué)習體驗——獲得方法——形成能力——應用提高”。銘記了“不讓我們的學(xué)生永遠坐在副駕駛座上欣賞別人開(kāi)車(chē)。而是讓學(xué)生坐上主駕駛位置，去體會(huì )起步、加速、轉彎……”
四、我的學(xué)習困惑：
在本次學(xué)習中，我學(xué)會(huì )了很多，同時(shí)也存在自己的困惑，在同課異構中，我真切的感受了兩種學(xué)習生字的方法，那么，隨文識字和將生字單列出來(lái)學(xué)習，哪種更有時(shí)效性？在構建高效課堂過(guò)程中，教師應該具備哪些素質(zhì)和能力？專(zhuān)家在每節課后的辯課中都會(huì )提到要多給學(xué)生一些思考的時(shí)間，真正放手給學(xué)生，但是我總是做不到，急于求成，總感覺(jué)放手給學(xué)生就完不成教學(xué)目標，真想看一節放手給學(xué)生又能完成教學(xué)目標的課，讓我把我一下度。
短短的三天在緊鑼密鼓中結束，回來(lái)翻看我的學(xué)習筆記，雖然潦草卻蘊含各路名師的成長(cháng)經(jīng)驗，使我如獲至寶。很感謝領(lǐng)導給我這樣一次難能可貴的學(xué)習機會(huì )，相信本次學(xué)習結束了，我的學(xué)習才剛剛開(kāi)始。在未來(lái)的教學(xué)道路上，我會(huì )懷揣育人為本的信念，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步！
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì ) 6
x月x日至x月x日，我有幸參加了縣里的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓，感謝師范進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這個(gè)思維碰撞、智慧共生的互動(dòng)平臺，讓我受益匪淺。特別是聽(tīng)了x校長(cháng)的師德講座，使我深刻地認識到：新時(shí)期的教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身產(chǎn)教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
她提出，教師道德規范，要以“三愛(ài)”（即愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生）為主線(xiàn)，以“教書(shū)育人”為核心，以“為人師表”為要求，以“終身學(xué)習”為引領(lǐng)。想要做學(xué)生心目中的好老師，就必須做到：愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉節約、敬業(yè)奉獻。她與家一起分享了“最美教師”的故事，給予了我們許多正能量。x中學(xué)的x老師，身患重病心系著(zhù)學(xué)生，一直奮斗在教育一線(xiàn)工作，真是令人敬佩。x學(xué)校的x老師，年紀雖輕，做事從不挑三撿四，納對工作的沖勁，值得許多青年教師學(xué)習。他們成了我工作、生活和學(xué)習中的榜樣，我一定要向他們學(xué)習。
在這信息技術(shù)飛速發(fā)展的`時(shí)代，像我這樣的“電腦盲”是遠遠跟不上時(shí)代了。感謝師范的x老師，他耐心地、手把手地教我制作“微課”。
在學(xué)習期間，二完小的xx老師為我們上了一堂優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課《竊讀記》。讓我們這些學(xué)員又重溫了學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)。我們積極配合老師上課，我們也膽回答老師的提問(wèn)，也在學(xué)習著(zhù)優(yōu)秀老師的先進(jìn)教法。原來(lái)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應該這么��！學(xué)一篇課文要體現重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習中要以朗讀為主，要注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，更重要的是要注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的習慣。
學(xué)習中充分體現了討論、合作探究法的重要性。老師把我們全班學(xué)員分成五組，我被分在了第四組，并擔任了第四組的組長(cháng)。讓我們一起通過(guò)探討來(lái)完成《恢的潑水節》、《槐鄉五月》和№想的風(fēng)箏》三篇課文的教學(xué)設計。每個(gè)小組的成員，出謀劃策，集思廣益，都說(shuō)眾人拾柴火焰高，一點(diǎn)都沒(méi)錯，經(jīng)過(guò)精心設計的礁就是別具一格。
每個(gè)組設計的教學(xué)過(guò)程，都別出心裁，特別優(yōu)秀。設計完畢后，老師就會(huì )讓我們每組選派一名代表，上臺說(shuō)課。設計完《恢的潑水節》一文，組員們推薦我上去說(shuō)課，其實(shí)我的心理素質(zhì)也不好，上就上唄，就是一次恰到好處的鍛煉機會(huì )。學(xué)員們說(shuō)完課后，班主任x老師就會(huì )對我們的說(shuō)課作出到位的點(diǎn)評。他既講出課堂設計的亮點(diǎn)，也指出課堂設計的不足，再怎么改進(jìn)。
通過(guò)短短的幾天培訓，我們在快樂(lè )中學(xué)習，讓我收獲多多。既收獲了知識，也收獲了友情。人啊，就要這樣活到老，學(xué)到老。學(xué)習可以充實(shí)自己的生活，我以后會(huì )踴躍報名參加有益的教師培訓活動(dòng)的。
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非常榮幸能參加這次培訓，我代表我們承德平泉的初中語(yǔ)文教師向大家問(wèn)好。歡迎你們到圣地平泉來(lái)做客。
感謝省教育廳、教育學(xué)院對農村中小學(xué)教育的重視，為我們農村教師提供了這樣好的學(xué)習機會(huì )和學(xué)習條件。說(shuō)到經(jīng)驗交流，我感覺(jué)經(jīng)過(guò)這次培訓我原有的那點(diǎn)經(jīng)驗實(shí)在是微乎其微，甚至還有一些認識上的偏差，我只想談?wù)勥@次學(xué)習的一點(diǎn)膚淺體會(huì )。
記得培訓的第一天，大屏幕上有這樣一句話(huà)：培訓是一種喚起、激發(fā)教師自我發(fā)展的愿望 。的確是這樣，各位專(zhuān)家的講座讓我耳目一新。他們的思想理念、知識經(jīng)驗、談吐風(fēng)度深深吸引了我。令我每天都在不斷的思考著(zhù)，理解著(zhù)，驚嘆著(zhù)。宋海英主任所講的鷹的故事記憶猶新，老鷹要在中年時(shí)重新更換它的外在，才能再次搏擊長(cháng)空，而教師要自我發(fā)展，卻要在思想上、精神上脫胎換骨，拋棄狹隘的觀(guān)念，拋棄追求安逸的懶惰思想，拋棄消極的.職業(yè)倦怠感。
幾日的學(xué)習，勝過(guò)十幾年的盲目工作。感謝培訓部為這次培訓所做的精心安排，培訓涵蓋了語(yǔ)文教師所應掌握的各個(gè)方面。使我對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)素養，語(yǔ)文課程標準、課堂教學(xué)、初學(xué)生的心理特點(diǎn)等有了進(jìn)一步的、更加系統的、清晰的認識。同時(shí)，培訓為我打開(kāi)了一扇窗子，讓我知道了那么多教育名家，教育專(zhuān)著(zhù)，為我今后的學(xué)習提供了豐富的學(xué)習資源。
本次學(xué)習最大的收獲是明確了教師自我發(fā)展的方法：反思、讀書(shū)、交流。
為我們做講座的專(zhuān)家們有好幾位和我的年齡相仿，可他們均已成績(jì)斐然，聽(tīng)他們的講座是一種享受。感嘆之余，我在想，為什么會(huì )有這么大的差距呢?仔細查找，相信大家已經(jīng)知道，他們都有寫(xiě)日記、好讀書(shū)的好習慣。王廷波在他講座的最后一段寫(xiě)道：“經(jīng)驗型—→學(xué)者型�！睓M線(xiàn)上寫(xiě)著(zhù)“反思”二字。這句話(huà)點(diǎn)醒了我。我想，我每天都在工作著(zhù)，有著(zhù)廣闊的實(shí)踐基地，卻很少去思考。就如同一頭老牛，只知“低頭拉車(chē)”，不知“抬頭向前看”。這樣的工作是盲目的，更是徒勞的。即使知道“抬頭向前看”，卻很少“回頭看自己留下的腳印”是什么樣的。不善于總結反思，使我們即使發(fā)現問(wèn)題，也懶得去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。所以長(cháng)時(shí)間以來(lái)我們只能是原地踏步。一名教師只有善于反思，才能在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題的成因，尋找解決問(wèn)題的方法。才能不斷地超越自己，由狹隘的經(jīng)驗型教師成長(cháng)為理性的學(xué)者型教師。才能促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和教師的自我發(fā)展。 李政濤教授說(shuō)：“心在哪，智慧就在哪”。
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為加快教師隊伍建設步伐，發(fā)揮骨干教師隊伍的示范帶頭作用，促進(jìn)我縣基礎教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，20xx年5月14日至17日，xx縣20xx年縣級小學(xué)骨干教師第一階段集中培訓在xx縣教師進(jìn)修學(xué)校舉行。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學(xué)科培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專(zhuān)家進(jìn)行講座。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。當我聽(tīng)了xxx老師的《教師職業(yè)道德修養》，xxx老師的《做有品味的教師》，xxx老師的《學(xué)校教育科研的組織與實(shí)施》，xx老師的《小學(xué)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)》《備課最需要什么》《我心目中的好老師》三個(gè)專(zhuān)題的講座，xxx老師的《小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)探索》，xxx老師做了《小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)探索》的專(zhuān)題講座。報告后，我心中不由地涌起了“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生”這句話(huà)。短短3天半的骨干教師培訓結束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。我想，新課改的精神就像陽(yáng)光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。
下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì )：
一、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展
以前在學(xué)校時(shí)，我們學(xué)習了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應當理論結合實(shí)踐，才能把所學(xué)的教法運用于實(shí)踐當中。新課改后自己突然覺(jué)得，觀(guān)念、理念一下子變了，通過(guò)學(xué)習使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)習，并且能夠學(xué)好，成為優(yōu)秀的兒童和未來(lái)社會(huì )的成員。正象名師楊躍武老師所說(shuō)“老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習的孩子愛(ài)學(xué)習了”。所以，教師就應著(zhù)力于將經(jīng)驗內容轉化為學(xué)生容易理解和接受的內容與形式就是《綱要》指出的：教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、支持者和合作者。教師為主導，而學(xué)生是主體。
二、轉變教師角色
學(xué)生的學(xué)習也是從以要我學(xué)，到現在我要學(xué)，這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè )的學(xué)習了知識。新課改讓老師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時(shí)，因材施教的對每個(gè)孩子進(jìn)行教育，適當的引導支持，共同達到目的。
這次聆聽(tīng)專(zhuān)家和優(yōu)秀老師的.講課，讓我真切感受到，新課改已深入到每個(gè)人心中，，樹(shù)立與專(zhuān)業(yè)化要求一致的教師形象。無(wú)形中真的帶來(lái)很大的壓力，這個(gè)引導者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導好，教師的高級素質(zhì)發(fā)展是必須引導的基礎，要做一個(gè)引導者是一定要有思想的；這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學(xué)生接受你的支持；這個(gè)合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺(jué)得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個(gè)問(wèn)題。
我想：應該正如現在所提倡的，做有文化、有品位的教師。多讀書(shū)、多思考、多反思，要做有思想的老師，我們一直也說(shuō)《綱要》的貫徹是堅持先進(jìn)的理念，堅持核心的價(jià)值，就是代表先進(jìn)文化。且我們平時(shí)也常說(shuō)給學(xué)生一碗水，自己需要有一桶水，我想這應該也是從教學(xué)工具向“知識工作者”轉變的動(dòng)力吧！
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很榮幸能參加此次長(cháng)沙小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓，在長(cháng)沙教育學(xué)院聽(tīng)了楊柳、曹愛(ài)衛、余憲、彭慧琴、熊社昕老師的課，我深刻感覺(jué)到小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)。是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭痛的課題。也是小學(xué)生最不愿意完成
今年的我接手的這個(gè)班就是如此，有七個(gè)孩子根本就無(wú)從下筆，看到這個(gè)情況心里非常的著(zhù)急，無(wú)從下手。孩子們的寫(xiě)作水平要不就是千篇一律，要不就是借鑒他人，自己的真情實(shí)感，自己所經(jīng)歷的事不敢寫(xiě)，或者寫(xiě)不出來(lái)，無(wú)法表達。聽(tīng)了專(zhuān)家們的分析，讓我不斷的反思自己的教學(xué)，確實(shí)有很多自己沒(méi)做到位的。
以下幾點(diǎn)是我此次學(xué)習的心得體會(huì )：
1、作文與生活相結合“真正的學(xué)校應當是一個(gè)積極思考的王國，這就告訴我們在指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過(guò)模仿提高寫(xiě)作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學(xué)生的主體地位、忽略了思維訓練，沒(méi)有開(kāi)拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫(xiě)不出新意來(lái)，就是因為缺少細致的觀(guān)察、發(fā)現，觀(guān)察本身就是一種“沉默”的思維。
由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門(mén)就進(jìn)校門(mén)，缺少社會(huì )實(shí)踐，視野不開(kāi)闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導致對周?chē)盍私夥浅Ｉ佟?/p>
根據目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當地帶領(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì )，更重要的是引導他們學(xué)會(huì )觀(guān)察社會(huì )、觀(guān)察生活、認識事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會(huì )生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫(xiě)出的作文要好多了，具有文采，也顯生動(dòng)、有形。以就是說(shuō)，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。
2、閱讀訓練與作文教學(xué)相結合閱讀能力的培養和訓練是作文成功的.最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養審美情趣，為作文大量?jì)渲R的能力。
一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣�！币粋�(gè)人如果生活經(jīng)驗欠缺，書(shū)本知識貧乏，寫(xiě)作時(shí)必然腹空筆澀。
茅盾先生曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著(zhù)而能深刻領(lǐng)會(huì )其構思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì )有新的心得，這就意味著(zhù)他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì )提高表現能力�！睂�(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著(zhù)，閱讀其他相關(guān)書(shū)籍。既可以繼續擴大學(xué)生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫(xiě)作素材，領(lǐng)會(huì )和掌握一些基本的寫(xiě)作規律。小學(xué)生閱讀能力的培養與提高，是一項時(shí)間長(cháng)，見(jiàn)效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長(cháng)期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來(lái)培養我們的學(xué)生。
在作文教學(xué)中，我們還應認真運用好每篇課文的寫(xiě)作方法，指導學(xué)生學(xué)會(huì )仿寫(xiě)，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路。當然，在對學(xué)生進(jìn)行范文指導的過(guò)程中，我們應教育學(xué)生避免機械地照搬照抄。
3、注重平時(shí)積累作文也像語(yǔ)文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。根據課文內容來(lái)積累“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話(huà)可說(shuō)。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊。
通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累堅持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫(xiě)昕到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的�？傊�，自己的喜怒哀樂(lè )都可無(wú)拘無(wú)柬地表達出來(lái)。
這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達的空間，也能夠實(shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。
4、及時(shí)修改作文，加快思想交流學(xué)生辛辛苦苦寫(xiě)好作文后，總喜歡得到老師的表?yè)P和贊許，在很短的時(shí)間內，印象很深，應給予及時(shí)的評價(jià)，并提出修改意見(jiàn)，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標，要求學(xué)生能寫(xiě)出他們的真情實(shí)感，用通順的語(yǔ)句、清楚的層次、鮮明的觀(guān)點(diǎn)，恰如其分地記敘見(jiàn)聞、寫(xiě)景狀物、說(shuō)明事物、發(fā)表意見(jiàn)，此時(shí)，若再重新習作一次，就能上一個(gè)等級，這無(wú)疑提高了作文水平。
5、培養學(xué)生的自我修改的能力小學(xué)語(yǔ)文教材是以培養和發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力為中心，以培養自學(xué)自得、自作自改的能力為目標，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達到大面積提高小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力為目的。
這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現，指出了作文的能力培訓的一條途徑�！白愿摹弊魑�，既能培養學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評改。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現錯漏之處，并自己進(jìn)行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
6、培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫(xiě)好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語(yǔ)文教師必須千方百計培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)為主動(dòng)學(xué)寫(xiě)，逐步使他們樂(lè )寫(xiě)。以上幾點(diǎn)，既相對獨立，又相互依賴(lài)，相互制約。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節，努力創(chuàng )造條件，在實(shí)踐中加強學(xué)生作文能力的培養，就能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
通過(guò)這次的學(xué)習，我受益匪淺，今后的習作指導課中，我應當多一些鼓勵性評價(jià)。在整體到部分，再回到整體。每一塊的指導中，要盡量做到具體到位的指導，注意課文表達方法的遷移應用，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。還要注意平時(shí)多練筆，讓學(xué)生有語(yǔ)言表達的機會(huì )。
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語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì ) 10
20xx年xx月xx日，我們小學(xué)語(yǔ)文骨干班又進(jìn)行了一次《習作教學(xué)》的培訓。這次培訓結合觀(guān)課和評課一起進(jìn)行，通過(guò)學(xué)習，使我耳目一新，受益匪淺。
早上，聽(tīng)了兩節作文課。分別是臺城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛(ài)》、深圳平洲小學(xué)的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節課給我們帶來(lái)了不同的`感受。伍老師的課讓我們看到了一位經(jīng)驗豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾十分鐘把孩子貯存在大腦的知識釋放出來(lái)。而且我們還看到孩子們隨著(zhù)自己的想法去發(fā)揮。
下午，張校長(cháng)的講座就更精彩了，張校長(cháng)說(shuō)：“習作，閱讀是基礎，興趣是動(dòng)力，思維是關(guān)鍵，表達是難點(diǎn)�！伴_(kāi)放的理念”、“開(kāi)放的思維”、“開(kāi)放的情感”、“開(kāi)放的內容”、“開(kāi)放的表達”、“開(kāi)放的文體”，形成了以“開(kāi)放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習作教學(xué)模式�！遍_(kāi)放習作表達方法的教學(xué)應由重形式指導該為重內容指導，由重課堂指導改為重課前指導，由重套路指導改為重思路開(kāi)拓。在習作教學(xué)的重課前指導方面，在以往自己的習作教學(xué)中，我也注重課前指導。經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)校的活動(dòng)作為習作的生活素材之一，如學(xué)校開(kāi)展的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，校運會(huì )、電影觀(guān)后感。有了課前的生活積累和真實(shí)體驗，學(xué)生都樂(lè )于習作，樂(lè )于表達。就是張校長(cháng)所說(shuō)的：“有了生活積累，有了真實(shí)體驗，誰(shuí)說(shuō)學(xué)生表達無(wú)物，抒發(fā)無(wú)情？”
這次習作培訓，既有精辟而創(chuàng )新的理論，也有實(shí)質(zhì)性的課堂案例，深入淺出，給我們語(yǔ)文老師提供了寶貴的習作教學(xué)經(jīng)驗，避免我們誤入習作教學(xué)的歧途，避免我們走彎路，引導我們走習作教學(xué)的陽(yáng)光大道。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì ) 11
20xx年7月3日至12日，我有幸在金安區教師進(jìn)修學(xué)校參加了xx市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師市級培訓班。雖只有短短的十天時(shí)間，但通過(guò)本次培訓學(xué)習，感覺(jué)獲益匪淺�，F就本次學(xué)習做如下小結。
本次學(xué)習開(kāi)始前，我在學(xué)校跟語(yǔ)文老師共同總結了幾個(gè)在語(yǔ)文教學(xué)中大家都感到困惑的問(wèn)題，以問(wèn)題單的形式帶到這里，希望能通過(guò)本次學(xué)習帶回讓老師們滿(mǎn)意的答案。我的問(wèn)題多圍繞在口語(yǔ)交際課堂和作文教學(xué)方面的內容。很幸運，我發(fā)現本次培訓的主要內容就是這兩方面。前來(lái)授課的王先如老師和張初吳老師不愧是特級教師，他們在口語(yǔ)交際課堂教學(xué)和作文教學(xué)上的獨到見(jiàn)解和巧思妙筆都讓我們大開(kāi)眼界。通過(guò)王先如老師的講解，我了解了XX版課程標準的詳細內容，懂得了作為一位老師，最重要的是要熟練掌握自己的pck，即學(xué)科教學(xué)知識，僅僅自己有學(xué)科知識還不夠，還要有相應的方法來(lái)將這些知識教授給我們的學(xué)生，否則就不能算是一名真正的老師。王老師和張老師都是長(cháng)期處于教學(xué)第一線(xiàn)的專(zhuān)家級語(yǔ)文老師，所以他們在給我們上課時(shí)，都有大量的，貼近我們教學(xué)實(shí)際的教學(xué)案例供我們賞析，以前我在有些培訓課堂上聽(tīng)課，因為好多所謂的“專(zhuān)家”都不是第一線(xiàn)的老師，他們講授的內容常常讓我昏昏欲睡�？墒窃谕趵蠋熀蛷埨蠋煹腵課堂上，這種情況是根本不存在的。特別是張初吳老師，這位早就脫離公職的特級教師，以他自己的親身經(jīng)歷告訴我們：不論人在什么環(huán)境下，只要自己努力，能吃得下苦，就能取得相應的成功。他的作文教學(xué)課堂充滿(mǎn)了大家爽朗的笑聲，敬佩的掌聲，這樣的課堂，也是我所追求的課堂。我是個(gè)活潑開(kāi)朗的人，由于長(cháng)期從事少先隊輔導員工作，我的課堂也是以氣氛活躍，形式多樣為特點(diǎn)。去年產(chǎn)假過(guò)后我接受了二（3）班班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作，在口語(yǔ)交際課上，一度讓我感覺(jué)口語(yǔ)交際應該是能寫(xiě)下來(lái)的口頭作文，可經(jīng)過(guò)學(xué)習我知道了：口語(yǔ)交際不是作文！口語(yǔ)交際訓練的是孩子們的口語(yǔ)表達，是孩子們在日常生活中可能遇到的各種情況的處理方法。以后我要修正自己對口語(yǔ)交際課堂的認識，讓口語(yǔ)交際成為孩子們愛(ài)上，我自己能上的課程。二年級學(xué)生有寫(xiě)話(huà)的任務(wù)，三年級即將開(kāi)始，作文將是孩子們最大的學(xué)習障礙，通過(guò)張老師的講解，對即將開(kāi)始的作文課堂我有種摩拳擦掌、躍躍欲試的感覺(jué)，我要像張老師那樣，不再拘泥于干巴巴的講解教學(xué)，而是要設置多種情境，多種問(wèn)題，讓孩子們先想再說(shuō)再動(dòng)筆，完成后再通過(guò)學(xué)生自己修改，同學(xué)互讀等方法批閱作文，讓孩子漸漸的愛(ài)上作文，提高作文能力。
本次培訓更讓我高興的是在這里遇到了當年在xx師范上學(xué)時(shí)的同班同學(xué)，還有當年的班主任許純玲老師。當我跟14年前的同班同學(xué)又一次聆聽(tīng)許老師的心理學(xué)課程時(shí)，有種時(shí)光倒流的感覺(jué)，似乎自己又回到了十幾歲的時(shí)候，不同的是現在的我們更懂得了學(xué)習是充實(shí)自己，能更自覺(jué)更認真的學(xué)習。本次培訓她有兩個(gè)半天的課程，為我們詳細講解了少兒心理健康教育的重要性和開(kāi)展心理健康教育的途徑及方法。許老師的講課還一如當年，娓娓道來(lái)，我發(fā)現只有她半天半天的課程只在中間休息時(shí)跟我們坐著(zhù)聊聊天，其他時(shí)間一直站著(zhù)給我們講課，課程結束時(shí)以一真誠的鞠躬感謝我們的掌聲。她用她無(wú)聲的肢體語(yǔ)言向我們展示了一位老師對待學(xué)生該有的態(tài)度，又讓我想起了當年師范墻上那八個(gè)字：學(xué)高為師、身正為范。
現在已是深夜，我知道相比其他人，可能我這篇完全從心底寫(xiě)出的心得條理不夠清晰，用詞不夠精準。但我想用我對待這份心得體會(huì )的態(tài)度表達自己對教學(xué)工作的態(tài)度：從小處做起！求真求實(shí)！腳踏實(shí)地！希望自己還能有機會(huì )出來(lái)參加學(xué)習，不斷的充實(shí)自己，更好的完成自己的教學(xué)工作。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì ) 12
20xx年xx月xx日———xx月xx日，我縣在雙語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)開(kāi)展了以“網(wǎng)絡(luò )大集體備課”為主題的暑期培訓活動(dòng)，我有幸參加了這次培訓活動(dòng)。培訓的內容涉及方方面面，精彩紛呈。有朱建淑老師的“如何搞好集體備課”、林鵬飛老師的“集體備課經(jīng)驗介紹”、夏萍老師的“小學(xué)語(yǔ)文課程標準的理解與認識”、王慧老師的外出學(xué)習匯報、名師課堂觀(guān)摩以及臺上臺下的互動(dòng)交流活動(dòng)。這是與時(shí)俱進(jìn)的、是迎合新課程改革大背景下，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的適時(shí)培訓。在這次學(xué)習活動(dòng)中，我積極認真的投入學(xué)習，可謂收獲頗多，感受頗深。
古人云：預則立，不預則廢。備課是教學(xué)的基礎，備課是將學(xué)生、課本、課堂與課程聯(lián)系起來(lái)的橋梁。但是我們的備課現狀不得不令人反思，其中有諸多不足之處：如沒(méi)有那么多的時(shí)間去備課，對于某一篇文章要進(jìn)行解讀可能花的時(shí)間并不是很多，但還要將思考的內容撰寫(xiě)下來(lái)，這樣無(wú)形中就增加了老師們的課余負擔，再說(shuō)語(yǔ)文老師基本都兼任班主任工作，且班主任工作瑣碎、繁多，如此這般，現狀就是大家都以抄寫(xiě)成冊的教案集來(lái)應付檢查，對于自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展沒(méi)有些許提高。于是，大家紛紛提出了當下操作得比較火熱的`網(wǎng)絡(luò )備課，并想到了結合定時(shí)定地的集體備課，避免只有網(wǎng)絡(luò )交流而造成人際交往的扭曲。
這次網(wǎng)絡(luò )大集體備課的開(kāi)展是適應新課程改革發(fā)展要求的，是當前教育形式所必需的，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )集體備課有諸多的優(yōu)勢：
�。�1）開(kāi)闊教師眼界，拓展教學(xué)思路。教師查閱網(wǎng)上教案、選擇優(yōu)與劣的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)深入分析教材的過(guò)程。教師原本在頭腦中已經(jīng)對教材有了自己的理解，在閱讀到同一節課不同的教學(xué)方案時(shí)，他人的教學(xué)設計與自己的預設方案（包括設計過(guò)程、教材內容的把握等）在頭腦中相互碰撞，在對碰中容易產(chǎn)生自己的新見(jiàn)解。
�。�2）營(yíng)造研究氛圍，提高業(yè)務(wù)能力。網(wǎng)絡(luò )備課過(guò)程就是與更多教師交流互動(dòng)的過(guò)程。以往備課是教師個(gè)人的工作，教師對著(zhù)一本或多本教參，沒(méi)有合作也無(wú)法合作；如今借鑒網(wǎng)絡(luò )資源就不同了，它將校內、校外的教師相互連接起來(lái)，間接地、直接地實(shí)現了相互對話(huà)與合作。通過(guò)相互交流與切磋，參與網(wǎng)絡(luò )備課的教師既可以學(xué)習到他人的長(cháng)處，又可以找到自己的不足，通過(guò)揚長(cháng)避短，實(shí)現共同提高。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )備課的開(kāi)展，一方面促使青年教師盡快成熟起來(lái)，另一方面也促進(jìn)老教師不斷進(jìn)取與提高。
�。�3）制定教學(xué)方案，服務(wù)于教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )備課最終形成的教學(xué)方案是集體智慧的結晶，它與個(gè)人備課相比，對教材的把握更加準確，對學(xué)情的分析更加細致。因此，網(wǎng)絡(luò )備課預設的教學(xué)方案會(huì )更切合學(xué)生的實(shí)際要求，更有利于提高課堂教學(xué)效果。
�。�4）減輕教師負擔，增加工作熱情。網(wǎng)絡(luò )備課減輕了教師寫(xiě)教案的負擔，讓教師有更多的精力學(xué)習理論、收累資料、總結經(jīng)驗、提升業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效果，增強了教師的工作責任心和研發(fā)教學(xué)資源的自覺(jué)性。
�。�5）了解教改動(dòng)態(tài)，加速素質(zhì)提升。以前，教師僅僅參考一本教參，根本不能了解外面的世界，更別說(shuō)學(xué)習新的方法和理念了。而網(wǎng)絡(luò )的高速度信息流動(dòng)，可以時(shí)刻展示給我們新的先進(jìn)教學(xué)思想、教育理念。組織教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )備課的查閱（尤其是查閱名師的教學(xué)設計），就能及時(shí)捕捉到這些教育新理念、新方法以及優(yōu)秀的教學(xué)方案。
�。�6）網(wǎng)絡(luò )反思開(kāi)放，易于課后改進(jìn)。課后反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑。網(wǎng)絡(luò )備課反思為教師開(kāi)辟新的反思天地。這樣的反思具有更強的開(kāi)放性，對自己、對別人的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提高都很有好處。同時(shí)也為下一年度的備課者提供寶貴的經(jīng)驗，真正實(shí)現備課、反思資源共享。
網(wǎng)絡(luò )備課優(yōu)勢甚多，而最主要的還是我們老師們的重視與堅持！我想我會(huì )努力使自己樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)，不斷克服各種困難，堅持搞好網(wǎng)絡(luò )集體備課。我想這也是我們的共同追求。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì ) 13
歷時(shí)五天的教學(xué)實(shí)踐考察活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕�；仡櫸逄斓幕顒�(dòng)，意義非凡，在這短短的五天里，使我獲得了許許多多的收獲、感悟。
給我們上示范課的有升級、縣級教師，也有普普通通的老師，每位老師各有所長(cháng)，但是他們都是我的.模范，課堂上的展示讓我耳目一新！能夠聆聽(tīng)他們講課是我的榮幸！
五天來(lái)，收獲頗多，現總結如以下幾點(diǎn)：
1.教師應該熟悉教材，熟讀教材，運用教材，挖掘教材。幾天以來(lái)，為我們授課的教師，對教材的把握讓我自愧不如，形影渺小。
2.教師是課堂的組織者。要上好一堂課，準備一定要非常充分。在示范課中，授課老師的思路清晰，設計優(yōu)化，既重視學(xué)生學(xué)習的行為，又注重學(xué)生學(xué)法的指導，學(xué)生思維受到啟迪，這給我了很大的啟發(fā)。
3.以學(xué)生為主體，教師為主導，既抓雙基，又重啟發(fā)思維展示的淋漓盡致，讓我羨慕不已。
4.良好的開(kāi)端是成功的一半，精心設計的導入，更勝一籌。適當的多媒體展示，形象、直觀(guān)、生動(dòng)，學(xué)生很快進(jìn)入情境中，效果很好。
5．注重學(xué)生養成教育、情感培養。師生之間情感濃濃。
6.教學(xué)體現了語(yǔ)文課的基本性質(zhì)和特點(diǎn)。課堂上書(shū)聲瑯瑯，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練有機結合。教學(xué)氛圍很好。
總之，這次活動(dòng)還有很多的地方值得體會(huì )，舉不勝舉。我覺(jué)得和他們相比，自己各個(gè)方面都很遜色。雖然不能全搬用，但它給我很大的啟示。在今后的教學(xué)中，不斷更新、學(xué)習、改進(jìn)自己的教學(xué)方法和模式，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，竭盡全力提高自己的教育教學(xué)水平。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì ) 14
20xx年11月20日至12月20日，平邑縣教育局舉辦了第一屆小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班。本人非常榮幸的參加了這一屆培訓，并深受啟發(fā)。下面我就平邑縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓談幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )：
一、好的語(yǔ)文教師是一座橋。
是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì )之間的橋。在教學(xué)中，教材是語(yǔ)文知識的載體，學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現的障礙和引導學(xué)生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認學(xué)生對教材理解的差異性，
總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說(shuō)，教師應該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢？在參加了平邑縣小學(xué)語(yǔ)文骨干培訓班，認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的先進(jìn)理念，聆聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后，我想，
首先，要提起學(xué)生對教材的興趣，因為興趣是學(xué)習的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，才能提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過(guò)。這一點(diǎn)我認為應從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來(lái)引玉，而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問(wèn)題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。
其次，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，
最后我們在教學(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說(shuō)的：“教是為了不教”的終極目標。
二、好的語(yǔ)文教師是一把鑰匙
在這次培訓中青島市著(zhù)名特級教師張偉老師在講授《成吉思汗與鷹》時(shí)，將課外閱讀材料引進(jìn)課堂給我留下了深刻的印象。的確，教材的知識是有限的，課堂教學(xué)也是有限的，然而知識是無(wú)限的，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的日益發(fā)展，學(xué)生光學(xué)會(huì )教材上的知識，已經(jīng)不能滿(mǎn)足日后自身發(fā)展的需要，這在語(yǔ)文教學(xué)上就是要求我們語(yǔ)文教師要不斷拓展課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野；就要求我們不能整天圍著(zhù)課本轉，要給學(xué)生創(chuàng )造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習中走向課外學(xué)習，進(jìn)而實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習。怎樣才能做好拓展學(xué)生閱讀視野的鑰匙呢？
首先，培養學(xué)生的閱讀興趣，要給學(xué)生閱讀自由，比如閱讀內容，除了某些不健康的書(shū)籍之外不管是歷史、哲學(xué)，還是科技讀物、人物傳記都可以讀。在這一點(diǎn)上，我們寧愿讓學(xué)生成為博而不精的雜家，不一定非要使之成為專(zhuān)家。
其次，做好閱讀指導，如怎樣選書(shū)，怎樣看書(shū)等都要做認真指導。
再次，培養良好的閱讀習慣，如每天定時(shí)閱讀的習慣，記讀書(shū)筆記的'習慣，閱讀中提問(wèn)題的習慣等語(yǔ)文教師做好學(xué)生課外閱讀工作，不僅對課堂教學(xué)有幫助，而且對學(xué)生自身發(fā)展也是一種促進(jìn)，隨著(zhù)課改的進(jìn)一步深入，語(yǔ)文教師的這個(gè)引導者的角色地位顯得越來(lái)越重要。
三、好的語(yǔ)文老師是開(kāi)路先鋒
人文精神是對“人”的“存在”的思考，是對“人”的價(jià)值、“人”的生存意義的關(guān)注，是對人類(lèi)命運、人類(lèi)痛苦與解脫的思考與探索。人文精神不能靠強行說(shuō)教傳給學(xué)生，傳統的填鴨式1教學(xué)適得其反，人文精神傳輸重在熏陶，感染。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養學(xué)生的人文精神，要在以下幾方面加強自身修養。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情�！闭Z(yǔ)文教學(xué)是情感教學(xué)，主要體現在學(xué)生與作者，學(xué)生與教師，教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過(guò)交流來(lái)感受對方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。其次，教師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語(yǔ)言有感染力，這主要包括語(yǔ)言的運用和表達上要有藝術(shù)性�！靶小钡娘L(fēng)度主要一點(diǎn)就是用自己的行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生，做學(xué)生行為的表率。最后，語(yǔ)文教師要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能和藝術(shù)修養，只有這樣我們才能引導學(xué)生發(fā)現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng )造美。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班學(xué)習，也讓我清楚地認識到什么是人文素養，也是我努力要一直去做的。教師要有廣博而豐富的文化底蘊，文化底蘊是一個(gè)語(yǔ)文老師的基本功。在本次培訓中幾位著(zhù)名的優(yōu)秀教師給我留下了深刻的印象，如侯軍老師、杜玉花老師、張艷霞老師……，他們精彩生動(dòng)、游刃有余地講課中，都充分地展示了深深的文化底蘊，正是這深厚的文化底蘊，讓他們走向了今天的講臺，成為教師中的佼佼者，征服了他們的學(xué)生。我愿意做這樣的老師的學(xué)生，我更要做這樣的老師。
在為期一個(gè)月的骨干培訓班中，與專(zhuān)家對話(huà)，使我不僅得到了高密度的信息，還努力學(xué)習了他們研究的方法和思考的方式；與優(yōu)秀教師們交流，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。人文素養課程打開(kāi)了我們的眼界，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，深厚的底蘊，飽滿(mǎn)的激情，橫溢的才華；教科研課程更讓我們強烈的意識到：一名優(yōu)秀的教師應是思考者，應是有自己的系統而完整的教育價(jià)值觀(guān)的科研型教師。正像一位老師所說(shuō)的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過(guò)去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來(lái)了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機會(huì )；像燈塔，照亮了我努力的方向……”。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì ) 15
20xx年3月9日，帶著(zhù)一份喜悅，帶著(zhù)一份憧憬，我來(lái)到奉化市錦屏中學(xué)參加奉化市“領(lǐng)雁工程”中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師第二階段的實(shí)踐培訓。在為期一個(gè)月的時(shí)間里，我聆聽(tīng)了很多優(yōu)秀教師的精彩課堂，在感悟中得到充實(shí)；領(lǐng)略了風(fēng)采，在體驗中得到提升；充分享受到學(xué)員之間的深厚友誼，在交流中共進(jìn)。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最佳結合點(diǎn)。只重視理論學(xué)習，忽視實(shí)踐環(huán)節，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過(guò)實(shí)踐使所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識得到鞏固和提高，緊密結合自身專(zhuān)業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗自己的知識和水平。通過(guò)實(shí)踐，原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化在這次培訓過(guò)程中，除了個(gè)人在學(xué)科業(yè)務(wù)上的精進(jìn)之外，令我內心最受震撼的是：從主抓這次培訓工作的學(xué)科負責人江鴻等進(jìn)修學(xué)校的老師以至參加培訓的各學(xué)校老師對這次培訓工作的重視及熱情，在這些老師的身上，我可以深深地感受到大家對此次實(shí)踐活動(dòng)的那份執著(zhù)的感情，正是因為大家有了這份對實(shí)踐活動(dòng)科的執著(zhù)，所以我們這次的培訓工作得于順利進(jìn)行并圓滿(mǎn)成功。
以下是我在實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟：
感悟一：在“備課—反思—調整—上課”的磨課錘煉的實(shí)踐中，每一次聆聽(tīng)指導教師、同伴老師的教學(xué)時(shí)，都是成為一次次回憶反思自己教學(xué)行為的時(shí)候；每一次直面專(zhuān)家的點(diǎn)評時(shí)，都能給我們以深刻的啟迪和專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)；每一次小組內的深入探討，都閃現著(zhù)思維碰撞后激起的智慧火花……一課多磨，當我們在回首整個(gè)磨課過(guò)程，剎那頓悟：磨課是教師集體成長(cháng)的過(guò)程，也是每一個(gè)教師化蛹成蝶的過(guò)程，它是痛苦的，但痛苦的歷程促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和生涯的`提升，在集思廣益、思維碰撞中，每一次推敲、每一次教學(xué)，都成為了一種享受！
感悟之二：對同一內容在進(jìn)行每一次課堂教學(xué)時(shí)，盡可能采用不同的教學(xué)思路進(jìn)行嘗試，在比較中才能使得自己有所悟，比較哪種方式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格，能提升自己對于教材的處理能力（學(xué)生學(xué)習采用減法——如何學(xué)習語(yǔ)文輕松、有效；教師處理教材采用加法——同一知識點(diǎn)，不同的學(xué)生會(huì )有什么想法，積累課堂教學(xué)經(jīng)驗），更能提升自己在課堂教學(xué)中的應變能力。
感悟之三：語(yǔ)文課上，教師應樹(shù)立“學(xué)生本位”的教學(xué)思想，不能主宰學(xué)生的學(xué)習，而應該考慮學(xué)生現有的知識經(jīng)驗，允許學(xué)生把知道的知識展露出來(lái)，讓學(xué)生暢所欲言。
帶著(zhù)感激，帶著(zhù)滿(mǎn)足，帶著(zhù)收獲的喜悅，我們——逐漸走近實(shí)踐活動(dòng)培訓的尾聲，有留戀，也有惆悵，但更多的是充滿(mǎn)信心，我們將沿著(zhù)一路美麗的腳印，去尋找新的起點(diǎn)，新的征程……！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，展望明天，不管前方的路是否不滿(mǎn)荊棘和坎坷，我們將永不放棄，我們將用自己的青春和熱血去放飛夢(mèng)想，去迎接實(shí)踐活動(dòng)后那萬(wàn)紫千紅的春天。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì ) 16
日月如梭，時(shí)光飛逝，轉眼間為期三年的骨干教師培訓在今年12月份就結束了�；厥走@三年的學(xué)習的歷程，我有過(guò)欣喜、有過(guò)沮喪、有過(guò)激動(dòng)、有過(guò)消沉……，但毫無(wú)疑問(wèn)我在這多姿多彩的三年中收獲了、成長(cháng)了�，F在我就談?wù)剬W(xué)習的收獲和感受。
一、內容豐富、形式多樣，扎實(shí)有效的培訓讓我欣喜
1、聽(tīng)專(zhuān)家講座
每一論的培訓，欣喜都有邀請專(zhuān)家、名師來(lái)講座。經(jīng)過(guò)這些專(zhuān)家的洗腦，提升了自己的理論水平，更新了自己的教育教學(xué)觀(guān)念。第一輪培訓中我聆聽(tīng)了xx教授的《童年如何造就一生》、《色彩性格》兩個(gè)專(zhuān)題講座。一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活的案例引人入勝，讓我了解到孩子的童年如何將決定孩子的一生，作為一名教師對孩子的影響是巨大的，教師要學(xué)會(huì )了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對不同性格的孩子，進(jìn)行不同的教育，才能促使孩子能快樂(lè )健康地成長(cháng)。易凌峰的《新經(jīng)濟、新教學(xué)》講座讓我了解了經(jīng)濟與教學(xué)之間的關(guān)系，要想中國成為經(jīng)濟強國，就需要我國培養出具有創(chuàng )新精神的人才，這就是我們教師肩負的巨大責任。第二輪培訓聽(tīng)了xx老師的《有效課堂提問(wèn)的幾點(diǎn)看法》和xxx的《有效教學(xué)的涵義及實(shí)施策略》。我對有效教學(xué)有了全新的認識：
1.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展是有效教學(xué)的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標準。
2.激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎。
3.提供和創(chuàng )設適宜的教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)生形成有效的學(xué)習是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。第三輪培訓聆聽(tīng)xxx的《有效教學(xué)與教師經(jīng)驗成長(cháng)》，在肖老師幽默、風(fēng)趣的講解中，我給自己找到了定位，用教育發(fā)現——去點(diǎn)亮孩子的自信，用教育道德——去震撼孩子的心靈，用教育精神——去影響孩子的生命。用教育技藝——去改變孩子的命運，要把上級的要求和學(xué)生的需求變?yōu)樽约旱淖非�。xxx的《淺談兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》的講座中“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”，讓我感悟頗深。教師這個(gè)工作是育人的工作，教師要用自己高尚的人格去引領(lǐng)學(xué)生形成健全完美的人格，要以自己的真才實(shí)學(xué)啟發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中曾講過(guò)：“智如泉涌，行可為表儀者，人師也�！弊鼋處熞欢ㄒ虏偶鎮�，自己的思想言行要給孩子做榜樣。教師的人格對學(xué)生的影響是非常大的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化影響著(zhù)學(xué)生。
2、觀(guān)課研討，分組研修，網(wǎng)絡(luò )研修
到xxxxx實(shí)驗小學(xué)觀(guān)摩了“生態(tài)課程”系列課例；到xxx小學(xué)觀(guān)摩“有效教學(xué)”課例；到xxxx小學(xué)觀(guān)摩班級讀書(shū)會(huì )……參觀(guān)了不同學(xué)校的校園文化，感受了不同學(xué)校的特色教學(xué)，領(lǐng)略了一線(xiàn)教師的教學(xué)魅力，看到了學(xué)生的聰明好學(xué)，這一切讓我激動(dòng)興奮。
聽(tīng)了示范課后，請專(zhuān)家、教研員評課，他們的評課概括性強、全面、深刻，可以說(shuō)是“站的高，望的遠”。再把骨干班同學(xué)分成小組，以組為單位，對課例展開(kāi)討論，每組安排一個(gè)記錄員，安排一個(gè)發(fā)言人，代表本組發(fā)言，還要把發(fā)言稿發(fā)到骨干教師培訓班博客上。我們既傾聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評，同學(xué)之間又互相交流了經(jīng)驗，這樣的形式能解決教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)教師的教學(xué)行為，提高教師的教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)教師的自身發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，
3、下校跟崗培訓
跟崗研修是個(gè)互相學(xué)習的平臺。我兩次跟崗培訓都是到xx市xxx小學(xué)，聽(tīng)指導教師xx上課，課后評課，參加了學(xué)校的校本教研，然后自己進(jìn)行兩次教學(xué)體驗（兩份教學(xué)設計、上兩節課、兩份課后反思）；設計一次校本本研修方案。
借助課堂教學(xué)的組織管理為平臺，通過(guò)備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課開(kāi)展課堂教學(xué)研討，努力探索有效的課堂教學(xué)方式、措施、規律和模式。我印象最深的就是同組的同學(xué)上《草帽計》，《草帽計》本是五年級的課文，但當時(shí)五年級的孩子已經(jīng)學(xué)過(guò)了課文，只好選擇四年級的孩子來(lái)上。同組同學(xué)討論《草帽計》的第一次教學(xué)設計，認為問(wèn)題的太多、太碎，只要一個(gè)統領(lǐng)全文的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)修改后，教學(xué)方案就確定了。但是在課堂上教學(xué)時(shí)，放手讓孩子自己在課文中找出紅軍和白軍的表現，并進(jìn)行對比，發(fā)現孩子找不準確，找不完整。只關(guān)注我們運用所學(xué)的理論知識如何設計教學(xué)過(guò)程，而忽略了孩子的已有的知識水平，拔高了教學(xué)難度。課后，我們討論，教師應先出示對比表，先引導孩子在文中去找出紅軍和白軍的第一個(gè)不同表現，總結方法后，讓孩子馬上運用所學(xué)的方法，放手讓孩子主動(dòng)地探究。這樣就能化難為易了。教學(xué)中，教師鉆研的不僅僅是教材，我們更要鉆研學(xué)生，了解了學(xué)生已有的知識水平后，再鉆研教材，設計適合本班學(xué)生的教學(xué)方案，還要站在學(xué)生的角度去看去思這個(gè)設計中的每個(gè)問(wèn)題學(xué)生是否能跳一跳就摘到。我要牢牢記住一句話(huà)：我們的教學(xué)的宗旨是為了學(xué)生的發(fā)展、成長(cháng)。下校跟崗培訓給我提供了一個(gè)學(xué)習、展示、提高的平臺，讓我在師德、教學(xué)、教研及教育理論等方面均能有所提升，尤其是“教育教學(xué)理念更新、教育教學(xué)理論掌握、教育教學(xué)方法深化”的提升。
二、實(shí)踐引我反思
我一直相信著(zhù)這樣兩句話(huà)：“教學(xué)無(wú)止境，且行且思”。在集中培訓中，我貪婪地吸收著(zhù)各種知識，卻來(lái)不及消化沉淀，我要在不斷地實(shí)踐中消化各種能量。因此在自己平時(shí)的.教學(xué)中運用所學(xué)的理論知識，指導自己的教學(xué)，在教學(xué)中我有時(shí)困惑、有時(shí)茅塞頓開(kāi)。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有哪位教師可以說(shuō)自己的課完美無(wú)缺，這就促使老師要在實(shí)踐中不斷地自我超越。我在備課時(shí)，不僅知道文字的表面意義，而且要知道字的后面作者為什么這么用詞造句、謀篇布局。備課要目中有人，我們所有的學(xué)科都是為了育人，這是教育的本質(zhì)。教育就是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，通過(guò)教師的開(kāi)發(fā)把它變成現實(shí)。不僅要走進(jìn)學(xué)生的知識世界，而且要走進(jìn)他們的生活世界和心靈世界。你只有了解學(xué)生，知心才能交心，研究學(xué)生、了解學(xué)生真是非常重要，我們教師的教要教在學(xué)生不知道的地方，教在學(xué)生似懂非懂之處。
三、不足催我?jiàn)^進(jìn)
在培訓中、實(shí)踐中，我越來(lái)越覺(jué)得自己的學(xué)識修養、教學(xué)素養、教研素養嚴重不足。教學(xué)成果的分享缺積極性，怕動(dòng)筆寫(xiě)文章，即使動(dòng)筆寫(xiě)文章時(shí)，經(jīng)常找不到合適的詞語(yǔ)來(lái)修飾，顯得空白無(wú)力。課堂合作小組的組織經(jīng)常流于形式，沒(méi)有達到合作學(xué)習的目的。教學(xué)細節的設計缺乏創(chuàng )新精神，現代教育技術(shù)欠精，不會(huì )制作精美的動(dòng)畫(huà)課件。三年的培訓讓我重新審視了自己的不足，也燃起了我?jiàn)^進(jìn)的火燭。當今社會(huì )對語(yǔ)文教師的要求比以往任何時(shí)期都高，語(yǔ)文學(xué)科的基本性質(zhì)也決定了語(yǔ)文教師的“一身多能”。語(yǔ)文教師不僅是語(yǔ)文知識的傳授者和語(yǔ)文能力的訓練者，而且是學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)者和美好靈魂的塑造者。自己深感責任重大，才學(xué)淺疏，需要不斷學(xué)習，盡快提高。我將在屬于自己的教育原野里，立足課堂，辛勤耕耘。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì ) 17
聆聽(tīng)了特級教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。自我實(shí)踐，不斷提升。向書(shū)本請教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習同伴的長(cháng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會(huì )用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗到了成功的喜悅。
通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文培訓會(huì )，使我對小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認識。我認為這次的培訓開(kāi)得非常的好，對我這個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標，好的教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識方面的前瞻性。
作為語(yǔ)文教師，自身的`語(yǔ)文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應該加強自身學(xué)習和修煉，不斷增強自身的教學(xué)能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。由此，我想到了一位教育專(zhuān)家提出的“一個(gè)教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語(yǔ)言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚；修煉自己的行為，讓他規范專(zhuān)業(yè)；修煉自己的學(xué)識，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛(ài)；修煉自己的個(gè)性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽(yáng)光幸福。
漢語(yǔ)言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒(méi)有了對詞句的錘煉，沒(méi)有了“吟安一個(gè)字，捻斷數莖須”的執著(zhù)探究精神，就會(huì )使我們的語(yǔ)文教學(xué)失去本該有的“語(yǔ)文味”。文學(xué)作品也好，應用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來(lái)說(shuō)，也會(huì )有著(zhù)完全不同的體悟。所以，一個(gè)成功的語(yǔ)文教師，應該有著(zhù)自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓”給我們創(chuàng )造的這個(gè)機會(huì )，與專(zhuān)家對話(huà)、與同行對話(huà)，在對話(huà)中反思，在對話(huà)中不斷成長(cháng)，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。
語(yǔ)文教育需要激情，需要全身心的投入；語(yǔ)文教育需要詩(shī)意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語(yǔ)文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展；有學(xué)者說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文是字詞句篇，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤(pán)的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的我們，更應徜徉于語(yǔ)文這條博大的河流中，汲取營(yíng)養，收獲快樂(lè )！
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì ) 18
今天下午，為我們做講座的是黃海路小學(xué)劉翠娟老師，她講座的題目是“相信種子相信歲月”。劉翠娟老師去年參加省語(yǔ)文基本功大賽，獲得二等獎。劉老師就自己怎樣參加基本功大賽，怎樣進(jìn)行集訓，以及在比賽過(guò)程中的感受，向我們進(jìn)行了詳細的介紹。
我也參加過(guò)語(yǔ)文基本功比賽，但是走的都不遠，只是在縣里獲過(guò)獎，從來(lái)沒(méi)參加過(guò)市里的比賽。今天聽(tīng)了劉翠娟老師的介紹，我真是受益匪淺。原來(lái)自己參加基本功比賽，只是憑著(zhù)自己平時(shí)的積累和自己的感覺(jué)來(lái)比賽，沒(méi)想到參加比賽還有那么多的技巧和方法。
語(yǔ)文基本功比賽的內容包括兩個(gè)方面，一是通用技能，二是專(zhuān)業(yè)技能。其中通用技能包括粉筆字、即興演講、教學(xué)設計與課件制作、課堂教學(xué)。專(zhuān)業(yè)技能包括專(zhuān)業(yè)素養、課文閱讀、編講故事。
在進(jìn)行粉筆字比賽時(shí)，要從筆法、字法、章法、特色這四個(gè)方面進(jìn)行練習。在進(jìn)行比賽的時(shí)候，我們用的是嶄新的黑板，如果字寫(xiě)錯了，不能用黑板擦擦，否則就會(huì )留下白白的印記，就不好看了�？梢杂冒敫傻拿聿铃e的字，這樣就不會(huì )留下痕跡。當然，在比賽的時(shí)候，盡量不要出現錯別字。
即興演講從表達、內容、形象、效果四個(gè)反面進(jìn)行評價(jià)。一般即興演講，是給一個(gè)情景，讓我們根據這個(gè)情景進(jìn)行演講，所以，在演講的時(shí)候，要提煉演講的題目，在演講的時(shí)候，不要有口頭語(yǔ)，演講的內容要有層次性，同時(shí)自己的思維要敏捷。演講時(shí)穿的衣服要簡(jiǎn)單大方。在進(jìn)行演講的時(shí)候，還要注意技巧，一是組合材料的技巧，可以采用并列式、正反式、遞進(jìn)式。二是開(kāi)場(chǎng)的技巧，開(kāi)場(chǎng)時(shí)要先聲奪人，可以采用引用、設問(wèn)等形式。在進(jìn)行演講時(shí)，要“鳳頭、豬肚、豹尾”。因為演講是你在向評委傳達你的思想，所以，最好和評委進(jìn)行目光的.交流。
對于演講，可真是我的弱項。每次進(jìn)行演講的時(shí)候，我都不知道自己在講什么，自己想到哪里，就講到哪里。壓根就沒(méi)有層次性，沒(méi)有論點(diǎn)、論據。不敢朝評委看，一看就說(shuō)不出話(huà)來(lái)了�？磥�(lái)，在演講方面，自己還要注意鍛煉。
在課文朗讀的時(shí)候，要讀出意思，讀出變化，讀出感情，讀出情境。在進(jìn)行編故事的時(shí)候，一定要有人物之間的對話(huà)，要有豐富的想象力和創(chuàng )造力。課件制作的時(shí)候，可以自己設計一個(gè)個(gè)性化的母版，不至于大眾化，突出不了自己的個(gè)性。
在準備理論考試的時(shí)候，要看教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)文課程標準、小學(xué)生的必備古詩(shī)詞、小學(xué)生的必讀書(shū)目，同時(shí)，中學(xué)的部分也要背誦。
最后，劉老師給我們的整體建議是：教育應該有熱度，教育應該有溫度，教育應該有厚度。
相信種子，相信歲月。相信付出，相信回報。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì ) 19
作為一名執教于農村小學(xué)的教師，今年暑假我很榮幸參加了xx市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓活動(dòng)，感覺(jué)真是受益匪淺，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對我們的教學(xué)和認識都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。
以前培訓也較多，對新課改也有一定的認識，但通過(guò)這次骨干教師的培訓，我才發(fā)現自己的認識不系統、不全面。特別是xx教授的《有效課堂教學(xué)及評價(jià)》、xx老師的《終身學(xué)習，讀書(shū)教學(xué)相得益彰》，xx教授的《教師的職業(yè)幸�！返冉o我留下了深刻的印象。讓我認識到了只有努力，只有加強學(xué)習，才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養，只有這樣我們才能引導學(xué)生發(fā)現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng )造美。通過(guò)這次的培訓，我有以下幾點(diǎn)感悟：
一、教師要多讀書(shū)，不斷豐富自己的知識
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專(zhuān)家們的講座就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這使我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
加強學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
二、提高思想認識，凈化靈魂
培訓其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完的'筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長(cháng)的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業(yè)。
對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^(guò)這次的培訓，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨特的教育視角，健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做？做什么樣的教師？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。
這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛(ài)”是教育永恒的主題，我們應該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè )著(zhù)工作的人，才會(huì )讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè )，才能培養出更多的社會(huì )需要的幸福并快樂(lè )的人。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì ) 20
過(guò)這些天的培訓學(xué)習，讓我學(xué)習到了很多東西，講課的老師從理論的深度與親生的實(shí)踐相結合，從學(xué)校管理、課堂教學(xué)，校本教研，信息化教學(xué)等方面的闡述，使自己收獲很大，下面就從我的學(xué)習和認識談幾點(diǎn)心得體會(huì )與大家共勉。
一、學(xué)校管理的要素
學(xué)校管理的要素有三個(gè)方面；人、財、物，管人是管理的主體核心，是各要素中居于首位的因素。財是辦學(xué)的基本支持力量，是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要基礎，錢(qián)一定要花在真正需要的地方，物是辦學(xué)實(shí)施基礎，是實(shí)現學(xué)校工作目標的重要物質(zhì)保障。校長(cháng)要管理好學(xué)校首要穩定人心，規范辦學(xué)行為，管理上要講求藝術(shù)，調動(dòng)員工的積極性，讓員工樹(shù)立校榮我榮，校衰我恥的思想，為教師搭建展示才華的舞臺，實(shí)現教師的人生價(jià)值。
二、課堂教學(xué)要求
要想提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)的效率，要解決過(guò)去課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，比如重知識輕創(chuàng )新，重結果輕過(guò)程，重形式輕效果，重教法輕學(xué)法，在課堂上要有平等和諧的氛圍，注重培養學(xué)生的情感態(tài)度，把課上成充實(shí)的.課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。
三、要注重校本研訓
校本研訓應成為學(xué)校日常工作的一個(gè)重要組成部分，因此學(xué)校建立校本研訓的獎勵制度，建立評價(jià)監督機構，從組織型，自主型兩個(gè)模式進(jìn)行校本研訓，集體學(xué)習理論，集體備課、評課，相互學(xué)習，相互交流，共同提高，也自主學(xué)習、自己反思，寫(xiě)心得體會(huì )，要通過(guò)教研活動(dòng)，研究小問(wèn)題真現象，要讓教師寫(xiě)教育敘事、寫(xiě)日記教育教學(xué)真實(shí)的事情，提倡教師終身閱讀，努力長(cháng)舌書(shū)香校園。
四、充分利用信息技術(shù)
因為信息化教學(xué)可以促進(jìn)教師的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，所以校長(cháng)要增強教師的信息素質(zhì)，讓教師在其它學(xué)科中有效地融入信息技術(shù)，學(xué)校要不斷充實(shí)資源庫，調動(dòng)教師應用信息技術(shù)的穩定性，讓每位教師都能熟練應用多媒體，讓學(xué)生愉快地學(xué)習，教師幸福的教學(xué)。
我想隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展，教育將會(huì )對校長(cháng)提出更高的要求，會(huì )有的問(wèn)題擺在我們面前，需要我們去解決，我們想，只有不斷的學(xué)習，不斷反思，不斷實(shí)踐與創(chuàng )新，才能勝任歷史賦予我們的責任。
總而言之，通過(guò)學(xué)習，提高了認識，明確了職責。知道了一個(gè)好校長(cháng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習所獲、所悟、所感，應用并指導自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、改革與創(chuàng )新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿(mǎn)意的教育。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì ) 21
我十分榮幸能夠參加本次小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓。此次培訓，各位講師的精彩報告、精辟理論、獨特方法、認真態(tài)度、資深經(jīng)驗，令我震撼，同時(shí)也讓我收益頗多。幾天的學(xué)習，不但有觀(guān)念的洗禮，也有理論知識的提升，還有教學(xué)方法的指導。這是收獲頗豐的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)成長(cháng)的幾天。在此我非常感謝縣局為我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習交流與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學(xué)習，反思教學(xué)，提高自己。
一、回顧培訓，心潮涌動(dòng)
為期四天的培訓，時(shí)間雖短，但內容安排豐富精彩。第一天觀(guān)摩了丁海燕老師感人事跡的紀錄片并聆聽(tīng)了杜海洋老師精彩紛呈的報告，著(zhù)實(shí)令我感動(dòng)。丁老師忘我的工作態(tài)度，杜老師追求上進(jìn)勇于創(chuàng )新的工作精神不愧為教育者的楷模。后面的三天時(shí)間燕小艷老師、姚聰穎老師、安亞妮老師、朱小蘭老師分別從名師工作室的建設、微課與微型課的區別、準確把握學(xué)段目標、正確解讀教材文本、記敘文閱讀方法與解題策略、課堂閱讀水平的提升等幾個(gè)方面作了精彩的報告。通俗、準確、實(shí)效的解答了老師們的疑惑，令人耳目一新，豁然開(kāi)朗。
二、培訓學(xué)習，感觸良多
1、作為一名教師，要樹(shù)立終身學(xué)習的理念。所謂終身學(xué)習，就是要時(shí)時(shí)堅持思考和學(xué)習，要不斷轉變教育觀(guān)念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段。而作為一名年輕教師，我們更是任重道遠。因為我們知道要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。所以要求我們教師就要奉行：“活到老學(xué)到老”的終身學(xué)習理念。
2、小學(xué)語(yǔ)文教師要做一個(gè)“有心人”，熟知學(xué)生、專(zhuān)注教學(xué)、留心生活。就當前我縣教育現狀，要求小學(xué)教師不但要“專(zhuān)”，還要“博”，尤其是小學(xué)語(yǔ)文老師，更因如此。語(yǔ)文老師要有一顆敏銳的心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)；語(yǔ)文老師要知識淵博，永葆教育智慧之活水永不干涸；語(yǔ)文老師要做一個(gè)留心觀(guān)察生活的人，及時(shí)發(fā)現生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。只要做到了“有心”，就會(huì )收獲“有效”。
3、營(yíng)造教育民主化的氛圍。作為老師不能獨斷、專(zhuān)權，固守“一日為師，終生為父”的'教條，以此借口來(lái)維護作為老師的所謂“顏面”，“倚老賣(mài)老”，民主化的教育應該給學(xué)生一個(gè)可以陳述自己想法的空間，給學(xué)生一個(gè)可以展現自己的舞臺。中國古人也提倡“青出于藍而勝于藍”，不正是要求教師扶植和幫助學(xué)生超越前人嗎？只有在民主師生關(guān)系的前提下，學(xué)生才能真正處于主體、主動(dòng)的地位，學(xué)生才能樂(lè )學(xué)，才能發(fā)揮潛在的創(chuàng )造力。這也是教師與學(xué)生互相尊重、互相信任的表現。
4、做一個(gè)時(shí)常反思的教師�！办o坐常思自己過(guò)”說(shuō)的就是這個(gè)道理。只有反省才能不斷超越自我、發(fā)展自我、提升自我。才能擁有屬于自己的寶貴“教育財產(chǎn)”。
短短四天的培訓學(xué)習，真所謂撥云見(jiàn)日，觸動(dòng)不小，使我全新了教育理念，受到了教學(xué)啟迪，耳濡目染了大師們的人格魅力。本次培訓學(xué)習雖結束了，但思考卻遠遠沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng )新，創(chuàng )造出屬于自己的一片天地。
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