語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì )15篇
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì )，歡迎大家分享。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì )1
時(shí)光匆匆，不經(jīng)意間就從手指縫中溜走。十天緊張而高效的省級語(yǔ)文教師培訓結束了。全省各地市的高中語(yǔ)文人都濟濟一堂，在xx教育學(xué)院來(lái)聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的講座。自己感受頗多，醍醐灌頂，如沐春風(fēng)，感悟有三：
感悟一：中學(xué)教師是一個(gè)最艱難的職業(yè)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量每況愈下，學(xué)生不喜歡學(xué)語(yǔ)文是普遍性的，寫(xiě)作能力和表達能力在下降，這些其實(shí)和中學(xué)語(yǔ)文老師的素養有很大關(guān)系。語(yǔ)文專(zhuān)家袁老師倡導我們語(yǔ)文老師要提高自己的語(yǔ)文素養。
大凡有成就的老師大多都是有素養的人。我們現在許多語(yǔ)文老師本身的素養太差，不注意平時(shí)讀書(shū)，也不注意課堂的反思和總結 ，教授學(xué)生寫(xiě)作，自己本身就不寫(xiě)作，無(wú)法感受和體會(huì )到寫(xiě)作的體驗，怎能教好學(xué)生寫(xiě)作呢？中學(xué)語(yǔ)文老師教給學(xué)生的不僅是知識，更重要的'是教給學(xué)生的是你的素養和知識溢出來(lái)的下腳料。中學(xué)語(yǔ)文教師要不斷積累和積淀學(xué)養才能更好的搞好自己的教學(xué)工作。
感悟二：我們現在的語(yǔ)文教改模式很多，滿(mǎn)天飛，課程重組，導學(xué)案，高效課堂的支架探究模式這些新課改其實(shí)質(zhì)都是一群海歸派把西方的教學(xué)模式引入中國的西方教改的改革，是一種理想化的頂層設計。課改在轟轟烈烈的模式后面，教學(xué)實(shí)效卻不大，甚至潛伏著(zhù)危機，我們現在的課改在理論上尋找規律是對的，但試圖超越規律那是很錯誤的。語(yǔ)文教學(xué)名師曹老師教導我們不管咋教改，教育的本質(zhì)不會(huì )變。我們中學(xué)老師不能在花樣翻新的形式上兜圈子，而要在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效上下功夫。我們要繼承傳統語(yǔ)文教學(xué)的精華和現代課改的新理念在契合點(diǎn)上搞好中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。
感悟三：語(yǔ)文是具有工具性和人文性。我們現在的語(yǔ)文的現狀是強調工具性，弱化人文性。高水平的語(yǔ)文老師是專(zhuān)家型和學(xué)者型的老師，就要求老師要有思想和個(gè)性，而不能是教書(shū)匠。全國語(yǔ)文教育專(zhuān)家張老師說(shuō)，我們語(yǔ)文老師要有自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格。古人說(shuō)過(guò)，學(xué)我者死。教學(xué)的智慧只能借鑒，不能克隆，這個(gè)人的天資和智慧歷練有很大關(guān)系。教學(xué)模式不能解決一切。要求用統一模式，只能是教育同質(zhì)化，這就成了大問(wèn)題，我們倡導教育個(gè)性化，教育多元化，百花齊放才是春。一個(gè)好老師不要期望著(zhù)我要像誰(shuí)一樣，要鮮明的做回自己，只要具有鮮明個(gè)性時(shí)，你就離好老師不遠了。在課堂上，要有自己的思想流動(dòng)，個(gè)性化的教學(xué)才是最好的教學(xué)。長(cháng)期不做獨立的思考，教學(xué)的個(gè)性就會(huì )弱化就缺少個(gè)性，缺少思想，最后只剩下了平庸了。
這次學(xué)習，心靈之旅；省級培訓，感觸頗多；思想碰撞，教法革新。借風(fēng)好揚帆，助我登青天。我將把這次充實(shí)的教育學(xué)院的學(xué)習心得，整理反思，總結內化。積極運用到自己的實(shí)際教學(xué)工作中。自己將繼續用洪荒之力繼續踐行語(yǔ)文教學(xué)之路！
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì )2
暑假我參加了縣教育局舉行的小學(xué)骨干教師培訓，雖然只有八天天的時(shí)間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家給了我們具體的指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì )：
1、教師備課時(shí)首先要“備讀”，老師要把課文讀通、讀順、讀熟，如果能把課文背得滾瓜爛熟，效果會(huì )更好。唯有胸有成竹，才能游刃有余，運用自如。
2、我們要修煉自己的課堂語(yǔ)言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來(lái)自教
師魅力的語(yǔ)言，讓我們的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉、豐富、動(dòng)聽(tīng)，這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。
3、骨+干=理念+實(shí)踐。光有理念，沒(méi)有實(shí)踐的是專(zhuān)家，光有實(shí)踐沒(méi)有理念的是普通教師。做為一線(xiàn)教師，我們很有必要學(xué)習教育理論，我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念，我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為，要把這些理念滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去。
4、作為年輕教師，應該在乎的是領(lǐng)導給你多少學(xué)習、充電的機會(huì )，這樣的機會(huì )，就是給你發(fā)福利，不要太在乎的是平時(shí)那一點(diǎn)點(diǎn)補助。這次的活動(dòng)，就是縣教育局給我們所有的骨干教師發(fā)的實(shí)實(shí)在在的福利，這樣的福利，多多益善!
5、有效的課堂，是我們教學(xué)追求的永恒的主題。一直以來(lái)，我們對教學(xué)目標不重視，不明確，該教的不教，不該教的我們講的太多，導致我們很辛苦、很累。只有努力使自己開(kāi)心，輕松，學(xué)生才能開(kāi)心，高效的課堂，才是開(kāi)心、輕松的課堂。
6、新課改后，提出要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，課堂不是教師展示自己的舞臺，學(xué)生才是舞臺的主角，課堂的精彩應該來(lái)自學(xué)生。沒(méi)有教師高超的引導藝術(shù)，怎么會(huì )有學(xué)生精彩的生成?課堂的精彩，關(guān)鍵在老師!新課程實(shí)施后，提出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，老師沒(méi)有較高的語(yǔ)文素養，怎么幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養?怎么起到示范作用?怎么潛移默化地影響學(xué)生?語(yǔ)文課堂，不是比設計，不是比預設，而是比教師的語(yǔ)文素養，比文化底蘊，文化底蘊高的老師，課堂的語(yǔ)文味會(huì )更濃些，課堂上就能做到談古論今、旁征博引、信手拈來(lái)，課堂就會(huì )精彩不斷!
7、教學(xué)目標很重要，教師對每一課教學(xué)目標要明確，目標要定得準。目標確定后，整個(gè)教學(xué)設計就要圍繞目標來(lái)進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節要體現目標，要圍繞
目標來(lái)實(shí)施，課堂上設計的問(wèn)題要為目標服務(wù)，跟教學(xué)目標無(wú)關(guān)的不要設計。也就是說(shuō)，課堂上我們該教的就教，不該教的堅決不教，我們的課堂也許就會(huì )變得簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)樸、高效了。參加了這次培訓，我深感自己的不足，在以后的工作，我將做到：
1、必須不斷地學(xué)習。
我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習新課程理論，轉變教學(xué)觀(guān)念，改革課堂結構，加強自己的教學(xué)基本功訓練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習，我們要學(xué)習新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教
學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴大自己的`知識面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養。
2、要轉變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
在傳統的教學(xué)中，教師一直是知識的權威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，要轉變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導
自主、合作、探究的學(xué)習方式。
通過(guò)參加這次培訓，不僅讓我豐富了知識儲備，夯實(shí)了教學(xué)基本功，并且在與幾位專(zhuān)家和各位同仁的“零距離”接觸中，我的教學(xué)理念得到了更新，教育教學(xué)理論水平和反思能力得到了提升。在今后的教學(xué)中我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情把此次培訓所學(xué)到得理論知識、教學(xué)技能創(chuàng )造性地應用于自己的教學(xué)實(shí)踐，為我校的語(yǔ)文教學(xué)增添一抹亮色。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì )3
今年7月份，我有幸參加了市教育局組織的為期半年的骨干教師遠程培訓班的培訓學(xué)習。在培訓期間，我始終懷著(zhù)熱情，積極學(xué)習，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，學(xué)習教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn)，吸取精華;能積極參加班級沙龍研討活動(dòng)，和各位學(xué)員相互交流，共同砌磋，真心探討�；仡櫯嘤枤v程的足跡，我發(fā)現自己的教育理論觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，對于教師的職業(yè)幸福有了新認識和感悟。
一、理論導航，更新教育觀(guān)念
顧明遠教授的專(zhuān)題講座《為什么要教師專(zhuān)業(yè)化》讓我視野開(kāi)闊，現代的教育理念研究成果給我們的教與學(xué)帶來(lái)了諸多變化：激勵性課堂氛圍策略、學(xué)習機會(huì )策略、課程結構策略和建立學(xué)習心向策略的學(xué)習，讓我們重新審視自己的教學(xué)，認識到教師應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者;成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。同時(shí)更加明確了新課程對教師角色的要求，教師必須具備的高尚師德，必須轉變教育思想、教育教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)理念，使自己成為具有專(zhuān)業(yè)化水平和專(zhuān)業(yè)能力的教師(專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)情意)。通過(guò)培訓，對照顧教授的專(zhuān)家引領(lǐng)，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉變。在多年的工作歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒(méi)有像現在這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感覺(jué)到，作為教師只有“愛(ài)”是遠遠不夠的，只會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng )新，尊重學(xué)生，具有專(zhuān)業(yè)化知識和技能，才可以做一個(gè)合格的教師。
二、思想啟迪，蕩滌心靈塵埃
聆聽(tīng)了肖川博士的《教師的職業(yè)幸�！�，我在思想上受到極大的震撼,使我對教師這一職業(yè)有了全新的了解。教師為人類(lèi)播撒著(zhù)希望的種子，當學(xué)生學(xué)業(yè)取得進(jìn)步、道德得以成長(cháng)、個(gè)性得到發(fā)展，以及今后為社會(huì )獻計獻策時(shí)，教師就體驗到了職業(yè)的最大幸福。一個(gè)有教育幸福感的教師，會(huì )通過(guò)給學(xué)生以快樂(lè )而得到快樂(lè )的回報而感到幸福。正如陶行知先生所言：“教師工作的最大幸福就在于培養能夠超過(guò)自己的學(xué)生�！薄暗锰煜掠⒉哦逃�、“青出于藍而勝于藍”，這既是教師的光榮，更是教師的幸福。作為一個(gè)普通教師，面對的是天真無(wú)邪學(xué)生，只要你拿出真心對待他們，他們就會(huì )認為你是一個(gè)好老師。學(xué)生的愛(ài)促進(jìn)教師幸福感的形成在師生交往的過(guò)程中，教師面對的是一群有豐富情感的生命個(gè)體。在年復一年的教育工作中，教師把滿(mǎn)腔的熱情和真摯的愛(ài)無(wú)私地奉獻給了學(xué)生，將他們送到了理想的彼岸，使他們在浩瀚的大洋中馳騁。學(xué)生們是一直不會(huì )忘記這份情感的，無(wú)論在學(xué)校里，還是今后走上社會(huì )，都會(huì )一直表達著(zhù)這份敬意。公式定理可能已經(jīng)淡忘，但師生之間培養起來(lái)的那份情誼卻永遠難以忘記。教師節之際，收到學(xué)生們的一份份賀卡，雖然禮薄，但教師感到的是一種欣慰，更是一種幸福。
肖川博士在《教師的職業(yè)幸�！分懈嬖V我們，廣大教師要想提高自身的地位和身份，就需要逐步提升學(xué)歷水平、加強自身素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展。陶行知也這樣說(shuō)到教師的學(xué)習和發(fā)展：“所以我們做教師的人，必須天天學(xué)習，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦�！彪S著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，教師職業(yè)的自豪感和幸福感將與日俱增。認真的學(xué)習和掌握教育科學(xué)文化知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì )始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應將自己學(xué)習和研究的理論運用到教育實(shí)踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會(huì )在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉向研究型教師，也才會(huì )體驗到工作的快樂(lè )和幸福。更重要的是，教師在研究和發(fā)展過(guò)程中，應確立自己的教育信念，教育信念是支配教師行為的動(dòng)力。一旦教師確立了“為教育事業(yè)奉獻終身”的信念，就會(huì )在他的生活和工作中表現出執著(zhù)和快樂(lè )的追求，使得平凡的工作變得偉大、艱苦的勞動(dòng)變得愉悅。教師自己要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè )，你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生。要學(xué)會(huì )做好心態(tài)的自我調整，充實(shí)自己的精神生活，學(xué)會(huì )工作與休閑，學(xué)會(huì )苦中尋樂(lè )、學(xué)會(huì )享受教育、學(xué)會(huì )自得其樂(lè )。 “你不能左右天氣，但你可以改變心情”，當一個(gè)人無(wú)力改變客觀(guān)世界的時(shí)候，你可以調節內心的主觀(guān)能動(dòng)性，快樂(lè )也一天，痛苦也一天，你何不快樂(lè )地過(guò)每一天?
三、專(zhuān)家引領(lǐng)，開(kāi)拓語(yǔ)文視野
專(zhuān)家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的'“文化大餐”。如薛曉光主任的《字理為本多元識字促進(jìn)閱讀》，讓我深深陶醉于中國語(yǔ)言文字的音美、形美與意美;婁湘生老師的《語(yǔ)文教學(xué)中的人文思想滲透》，指出我們語(yǔ)文課堂教學(xué)的誤區，提出了語(yǔ)文教育的三個(gè)度：人性的溫度、思想的高度、視野的廣度，指出了語(yǔ)文教學(xué)的真諦;武瓊老師的《提高閱讀教學(xué)效率》，教給我們行之有效的方法，避免我們以后走彎路……我深深感悟到：語(yǔ)文的課堂應是充滿(mǎn)色彩、充滿(mǎn)詩(shī)意、充滿(mǎn)生命力的課堂。
四、名師傳藝，提高教學(xué)藝術(shù)
眾多一線(xiàn)教師的示范觀(guān)摩課、專(zhuān)家同行獨到的點(diǎn)評，讓我體會(huì )到了他們獨到的教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)。吳小莉老師上的《巨人的花園》一課，通過(guò)精美生動(dòng)的課件，把枯燥的語(yǔ)言文字轉化成一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而觸動(dòng)學(xué)生的感官，并從中感悟做人的真諦。而謝妮娜老師的課就像是一場(chǎng)精彩的表演。她面帶笑容，態(tài)度和藹，極具親和力，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。云誠老師的那種親切態(tài)度和平等和諧的師生關(guān)系值得我們借鑒。而邢益寶校長(cháng)對這三節課堂設計的精彩獨到的講評，更是讓我受益匪淺，真的是“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)”。課堂展示交流活動(dòng)安排我在市二小上公開(kāi)課，我利用
這次學(xué)習交流的機會(huì )，精心設計了《老人與海鷗》第一課時(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我重視學(xué)生的學(xué)習習慣的培養和朗讀的訓練，通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情。通過(guò)課后的評課交流活動(dòng)，我從二小老師真誠的建議中認識到自己的不足和以后努力的方向。
五、今后努力的方向
參與授課的專(zhuān)家、名師，每一位身上都有著(zhù)許多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識、睿智的思想、充滿(mǎn)悲憫的人文情懷、對教育的熱愛(ài)，統統都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著(zhù)我。我該怎樣做?我如何才能做得更好?這是參加這一次培訓學(xué)習后，我一直在思索的問(wèn)題。
1、堅定教育信念，追求理想之夢(mèng)
有理想，才會(huì )有行動(dòng)。教育信念，就象一盞明燈，指引
著(zhù)教育工作者的行動(dòng)方向。當今社會(huì )多元價(jià)值并存，容易讓人迷茫，失去方向。因此，堅定自己的教育信念，追求自己的教育之夢(mèng)，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)，也是中國教育的支撐點(diǎn)之一。我們應心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿(mǎn)生命力。
2、重塑自身人格，讓生命升華
教師的人格影響著(zhù)孩子的成長(cháng)，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行
積極選擇的向導，他一定具有開(kāi)放的頭腦、進(jìn)取的精神和探究的興趣，這些品質(zhì)本身就是及其重要的教育力量、教育資源，是好教師重要的人格特征和內在資質(zhì)。好教師能給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給迷茫的雙眼帶來(lái)清明，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔�！坝芯辰缱猿筛吒瘛�，優(yōu)秀教師應加強個(gè)人品位的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。
3、重視終身學(xué)習，讓智慧閃光
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，讀書(shū)學(xué)習，永無(wú)止境，
方能使自己知識淵博、觀(guān)察敏銳、充滿(mǎn)自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣，能真誠地鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習充電，像這一次高標準、高效率的培訓學(xué)習機會(huì )我一定好好珍惜。
4、勤于實(shí)踐反思，積聚教育寶藏
思想如果不化作行動(dòng)，就失去了生命與活力，經(jīng)驗如果
不加以反思和運用，就失去了存在的意義。優(yōu)秀教師應勤于反思，對各種教育觀(guān)念、言論、教育方法、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和教育現象進(jìn)行自主判別和認真審視，特別是對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視、反省和創(chuàng )新，才能不斷超越自我和發(fā)展自我，才能擁有屬于自己的“教育財產(chǎn)”，才能將自己對教育的熱愛(ài)和追求變成永遠。
這一次培訓結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng )新，創(chuàng )造出屬于自己的一片天地。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì )4
20xx年8月11日我有幸參加了我縣舉行的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓，對李維茂主任的《帶著(zhù)思考教書(shū)》這一主題我收獲頗多。
一開(kāi)始李主任就以“思路決定出路”為引子，接著(zhù)引用了許多發(fā)人深思的小故事得出了深刻的結論：思路決定出路，換一種想法，會(huì )換一種心情；多一個(gè)思路，會(huì )多一個(gè)出路；沒(méi)有做不到，只有想不到，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。所有的這些內容都強調了“思”在我們的教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)不可忽視的作用，有“思”才會(huì )有創(chuàng )新，才會(huì )有進(jìn)步，才會(huì )有收獲。
接著(zhù)李主任從兩個(gè)方面對“思路決定出路”進(jìn)行了探討。一是：提高課堂教學(xué)效率途徑探索；二是：關(guān)于自我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的思考。在第一方面又從以下幾個(gè)方面向我們闡述了提高課堂教學(xué)效率的途徑①樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)；②尊重賞識每一名學(xué)生；③充分做好課前準備——備課；④切實(shí)抓好課堂教學(xué)；⑤精心設計練習，及時(shí)進(jìn)行檢測反饋；⑥多種途徑調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的'積極性，關(guān)注習慣的培養。在這幾個(gè)方面讓我感受最深的就是尊重賞識每一名學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲。要做到這一點(diǎn)我們老師要做到：為人師表，言傳身教。在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)這方面我們要做到五項修煉：悅己——做幸福的教師；愛(ài)人——做學(xué)生喜歡的教師；厚知——做學(xué)者型教師；提能——做研究型教師；樂(lè )群——做合格型教師；怎樣才能在一這職業(yè)中找尋幸福呢？我對李主任的這一觀(guān)點(diǎn)非常欣賞：淡泊的心淡定而行；尋找生活中的小快樂(lè )；提高專(zhuān)業(yè)修養；培養高雅愛(ài)好；我相信只要我們能做到我們都將會(huì )是快樂(lè )的、幸福的好老師。
最后讓我們帶著(zhù)思考教書(shū)，享受無(wú)窮樂(lè )趣吧！
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì )5
八月三號，我縣舉辦了20xx年暑假小學(xué)骨干教師培訓，我有幸成為其中的一員。培訓期間，聆聽(tīng)了幾位教研員精彩的講解，給我留下了深刻的印象。其中鄒曉琳老師對《中高年級精讀課例教學(xué)基本策略》的解讀，使我受益匪淺。
學(xué)習過(guò)程中，鄒老師從以下四個(gè)方面作了精辟的講解：
一，精讀課例教學(xué)的基本意義和目標；
二，精讀課例教材編排的基本特點(diǎn)；
三，精讀課例教學(xué)的基本程序；
四，精讀課例教學(xué)應注意的問(wèn)題。
我深刻地了解了精讀課文的意義和目標，知道了精讀課文是培養學(xué)生閱讀技能的一種基本課型。它可以使學(xué)生掌握基本知識，學(xué)習閱讀方法，提高閱讀能力，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，豐富精神世界，提高文化素養。
作為一名教師，怎樣才能備好一節課，上好一節課呢？特別是精讀課文呢，學(xué)習中我有幾點(diǎn)體會(huì )：
一、了解教學(xué)特點(diǎn)，把準教學(xué)目標。
首先了解編排精讀教材的`基本特點(diǎn)，特點(diǎn)中告訴我們隨著(zhù)年級的增高，精讀題目呈遞減的趨勢，并不是說(shuō)并不是說(shuō)不重要，相反更說(shuō)明精讀是略讀的基礎，隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，學(xué)習能力的提高，閱讀能力也循序漸進(jìn)的提高，自主閱讀越來(lái)越強。教師就必須吃透教材，了解學(xué)生，把準目標，采用不同的方法引導讀，在讀中了解課文內容，品味詞句含義，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，體會(huì )思想感情，領(lǐng)悟表達方法，展開(kāi)聯(lián)想和想象，對閱讀內容加以分析和歸納，把握情節，了解人物特點(diǎn)。否則事半功倍。
二、精選教學(xué)內容，簡(jiǎn)練設置問(wèn)題。
教師在教學(xué)過(guò)程中根據學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知規律，深入課文內容，瞄準課文的重難點(diǎn)，結合課文特點(diǎn)和思考練習等，確定教學(xué)內容，解決困惑，引發(fā)研究學(xué)習知識，增強提問(wèn)的針對性和思考含量，設置的問(wèn)題要簡(jiǎn)，要抓重點(diǎn)，改變一問(wèn)到底的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極思考。這樣不但教學(xué)重點(diǎn)明確，而且養成學(xué)生動(dòng)腦的習慣。
三、教法靈活，訓練扎實(shí)。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。精讀課文教學(xué)可以采用多種方法，如：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容；聯(lián)系生活實(shí)際深入思考不展開(kāi)想象等。這些方法應遵循閱讀的一般規律，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，直接與文本對話(huà)，教師及時(shí)啟發(fā)、誘導、點(diǎn)撥、講解，使學(xué)生由不知到知，由不懂到懂，不會(huì )閱讀到逐漸學(xué)會(huì )。但是教學(xué)方法不能生搬硬套，因人而導，因文而異，以學(xué)定教，順學(xué)而導，。靈活的教法，教師教起來(lái)得心應手，學(xué)生學(xué)起來(lái)如順水推舟，輕松自如。要想把所學(xué)的知識掌握牢固，就要鞏固訓練。精讀課例教學(xué)基本程序除了預習探究，合作交流，品讀感悟外，就是鞏固延伸。這強調鞏固訓練的重要性，給學(xué)生充分時(shí)間把所學(xué)知識落實(shí)到實(shí)處，保證實(shí)效，真正學(xué)以致用。
總之，在短短的培訓過(guò)程中，我收獲了許多，感想頗深。在今后教學(xué)過(guò)程中，多請教有經(jīng)驗的教師，注重自身素質(zhì)的修養，提高教學(xué)水平做好本職工作。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì )6
一、我的收獲：
20xx年11月14日至16日，我很榮幸的參加了在美麗的臨沂商城實(shí)驗學(xué)校舉辦的臨沂市小學(xué)語(yǔ)文青年骨干教師提升班。會(huì )議期間，聽(tīng)取了八位優(yōu)秀教師的講課，真正感受了同課異構的無(wú)窮魅力，這無(wú)非是一次高校課堂探索過(guò)程中的精神盛宴。四個(gè)課題，八位名師演繹不一樣的風(fēng)格，每個(gè)課題后都展開(kāi)一次辯課，聽(tīng)專(zhuān)家解讀備課環(huán)節的注意事項，分析講課過(guò)程的有點(diǎn)與值得商榷的地方，聆聽(tīng)過(guò)程中，不僅讓我學(xué)會(huì )很多講課技巧，也讓我反思自己的不足。在各位名師上的相同課題的同課異構課中，我被他們身上的優(yōu)點(diǎn)所折服：
1、良好的課堂駕馭能力。
2、有著(zhù)強烈的教學(xué)目標達成意識。
3、精品教案的編寫(xiě)與整合教材為生所用的能力。
4、緊扣新課標，滲透方法指導，實(shí)現課堂高效實(shí)用。
5、緊扣教材又不失創(chuàng )新的拓展能力。
二、觀(guān)課有感：
都說(shuō)課堂是存有遺憾的藝術(shù)。然而我在每堂課中都看到了他們的閃光點(diǎn)。教學(xué)不要貪多，雖然我不會(huì )把他們每個(gè)閃光點(diǎn)都運用在我的同一節課中，但我會(huì )慢慢學(xué)習，有取舍的將好的地方運用于我以后的無(wú)數節課堂中，真正使學(xué)生感受到我的成長(cháng)與進(jìn)步。
1、《一次比一次有進(jìn)步》
商城實(shí)驗學(xué)校的張老師讓我感受到了針對一年級的學(xué)生首先教師要不惜時(shí)間把生字學(xué)習部分打牢夯實(shí)。其次，在課堂教學(xué)中可以嘗試運用生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)豐富課堂內容，吸引孩子注意力。
臨沂四小的張老師的這堂課讓我真正體會(huì )到了年輕老師的那種激情，與孩子的親和力，以及始終將孩子放在課堂主體地位是上好一堂課的關(guān)鍵。
2、《陶罐和鐵罐》
商城實(shí)驗學(xué)校的江老師為我們呈現了一節生動(dòng)又富有創(chuàng )新的新課堂，課堂上教師沒(méi)有一句多余的話(huà)，優(yōu)美的評價(jià)語(yǔ)，富有針對性的拓展延伸讓我忍不住在心底里佩服不已。
費縣的陳老師雖然離開(kāi)課堂多年，但是她的課堂值得我學(xué)習的內容很多，在預習階段出示預習單，是我在本次學(xué)習中最大的收獲。其次，在課堂中她實(shí)現了課外閱讀課內讀的目標，我忍不住要把這些東西快點(diǎn)付諸實(shí)踐。
3、《七律長(cháng)征》
在本堂課中，我真正看到了什么是以讀為本。多種樣式的讀，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )文本，也領(lǐng)悟了課文意思，教師的`范讀也將紅軍的苦展露無(wú)疑。
沂南縣的李老師的這堂課，讓我開(kāi)了眼界，一首枯燥的七律，在他的演繹下變得生動(dòng)且內容充實(shí)飽滿(mǎn)。課中，李老師滲透語(yǔ)言文字訓練方法，將詞語(yǔ)放在句中來(lái)推想詞意一直貫穿李老師的課堂，我相信，不僅是這一節課讓學(xué)生學(xué)會(huì )這種方法，也會(huì )影響學(xué)生以后的每節課。將資料袋巧妙的運用到課堂教學(xué)，充實(shí)了課堂內容，也滲透了學(xué)習方法的指導。
4、《蒙娜麗莎之約》
商城學(xué)校的李老師雖然年輕，但是課堂中卻表現出很強的課堂駕馭能力，清晰的教學(xué)思路，到位的寫(xiě)作方法指導，針對略讀課大膽的取舍，賞文賞畫(huà)并舉，讓我對其刮目相看。
骨干組的耿老師有著(zhù)七年的特教教齡，在她的課中，教學(xué)目標明確，側重點(diǎn)分明，寫(xiě)話(huà)訓練到位，學(xué)習中領(lǐng)悟表達方法，立足人文性，工具性。關(guān)注方法，教給學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的方法，為提升語(yǔ)文素養奠定基礎，充分利用導讀，讓學(xué)生從讀中去思考。
三、名師指點(diǎn)迷津：
通過(guò)商城實(shí)驗學(xué)校的骨干教師團隊和全市骨干組專(zhuān)家的辯課，是我明確了一些以前似懂非懂的問(wèn)題，學(xué)會(huì )一些教學(xué)技巧。
陳科長(cháng)在最后總結中推薦四位名師講述工作成長(cháng)經(jīng)驗，從他們的匯報中，我認識了齊魯名師，聆聽(tīng)了實(shí)用語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，明白了什么事語(yǔ)文教學(xué)的終極目的，了解了語(yǔ)文教學(xué)中的“學(xué)以致用”，知道了本色課堂的三個(gè)方面。學(xué)會(huì )了學(xué)生將經(jīng)歷這樣的四個(gè)過(guò)程：“學(xué)習體驗——獲得方法——形成能力——應用提高”。銘記了“不讓我們的學(xué)生永遠坐在副駕駛座上欣賞別人開(kāi)車(chē)。而是讓學(xué)生坐上主駕駛位置，去體會(huì )起步、加速、轉彎……”
四、我的學(xué)習困惑：
在本次學(xué)習中，我學(xué)會(huì )了很多，同時(shí)也存在自己的困惑，在同課異構中，我真切的感受了兩種學(xué)習生字的方法，那么，隨文識字和將生字單列出來(lái)學(xué)習，哪種更有時(shí)效性？在構建高效課堂過(guò)程中，教師應該具備哪些素質(zhì)和能力？專(zhuān)家在每節課后的辯課中都會(huì )提到要多給學(xué)生一些思考的時(shí)間，真正放手給學(xué)生，但是我總是做不到，急于求成，總感覺(jué)放手給學(xué)生就完不成教學(xué)目標，真想看一節放手給學(xué)生又能完成教學(xué)目標的課，讓我把我一下度。
短短的三天在緊鑼密鼓中結束，回來(lái)翻看我的學(xué)習筆記，雖然潦草卻蘊含各路名師的成長(cháng)經(jīng)驗，使我如獲至寶。很感謝領(lǐng)導給我這樣一次難能可貴的學(xué)習機會(huì )，相信本次學(xué)習結束了，我的學(xué)習才剛剛開(kāi)始。在未來(lái)的教學(xué)道路上，我會(huì )懷揣育人為本的信念，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步！
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì )7
20xx年xx月xx日———xx月xx日，我縣在雙語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)開(kāi)展了以“網(wǎng)絡(luò )大集體備課”為主題的暑期培訓活動(dòng)，我有幸參加了這次培訓活動(dòng)。培訓的內容涉及方方面面，精彩紛呈。有朱建淑老師的“如何搞好集體備課”、林鵬飛老師的“集體備課經(jīng)驗介紹”、夏萍老師的“小學(xué)語(yǔ)文課程標準的理解與認識”、王慧老師的外出學(xué)習匯報、名師課堂觀(guān)摩以及臺上臺下的互動(dòng)交流活動(dòng)。這是與時(shí)俱進(jìn)的、是迎合新課程改革大背景下，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的適時(shí)培訓。在這次學(xué)習活動(dòng)中，我積極認真的投入學(xué)習，可謂收獲頗多，感受頗深。
古人云：預則立，不預則廢。備課是教學(xué)的基礎，備課是將學(xué)生、課本、課堂與課程聯(lián)系起來(lái)的橋梁。但是我們的備課現狀不得不令人反思，其中有諸多不足之處：如沒(méi)有那么多的時(shí)間去備課，對于某一篇文章要進(jìn)行解讀可能花的時(shí)間并不是很多，但還要將思考的內容撰寫(xiě)下來(lái)，這樣無(wú)形中就增加了老師們的課余負擔，再說(shuō)語(yǔ)文老師基本都兼任班主任工作，且班主任工作瑣碎、繁多，如此這般，現狀就是大家都以抄寫(xiě)成冊的教案集來(lái)應付檢查，對于自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展沒(méi)有些許提高。于是，大家紛紛提出了當下操作得比較火熱的網(wǎng)絡(luò )備課，并想到了結合定時(shí)定地的集體備課，避免只有網(wǎng)絡(luò )交流而造成人際交往的扭曲。
這次網(wǎng)絡(luò )大集體備課的開(kāi)展是適應新課程改革發(fā)展要求的，是當前教育形式所必需的，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )集體備課有諸多的優(yōu)勢：
�。�1）開(kāi)闊教師眼界，拓展教學(xué)思路。教師查閱網(wǎng)上教案、選擇優(yōu)與劣的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)深入分析教材的過(guò)程。教師原本在頭腦中已經(jīng)對教材有了自己的理解，在閱讀到同一節課不同的教學(xué)方案時(shí)，他人的教學(xué)設計與自己的預設方案（包括設計過(guò)程、教材內容的把握等）在頭腦中相互碰撞，在對碰中容易產(chǎn)生自己的新見(jiàn)解。
�。�2）營(yíng)造研究氛圍，提高業(yè)務(wù)能力。網(wǎng)絡(luò )備課過(guò)程就是與更多教師交流互動(dòng)的過(guò)程。以往備課是教師個(gè)人的工作，教師對著(zhù)一本或多本教參，沒(méi)有合作也無(wú)法合作；如今借鑒網(wǎng)絡(luò )資源就不同了，它將校內、校外的教師相互連接起來(lái)，間接地、直接地實(shí)現了相互對話(huà)與合作。通過(guò)相互交流與切磋，參與網(wǎng)絡(luò )備課的教師既可以學(xué)習到他人的長(cháng)處，又可以找到自己的不足，通過(guò)揚長(cháng)避短，實(shí)現共同提高。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )備課的開(kāi)展，一方面促使青年教師盡快成熟起來(lái)，另一方面也促進(jìn)老教師不斷進(jìn)取與提高。
�。�3）制定教學(xué)方案，服務(wù)于教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )備課最終形成的教學(xué)方案是集體智慧的結晶，它與個(gè)人備課相比，對教材的把握更加準確，對學(xué)情的分析更加細致。因此，網(wǎng)絡(luò )備課預設的教學(xué)方案會(huì )更切合學(xué)生的實(shí)際要求，更有利于提高課堂教學(xué)效果。
�。�4）減輕教師負擔，增加工作熱情。網(wǎng)絡(luò )備課減輕了教師寫(xiě)教案的負擔，讓教師有更多的精力學(xué)習理論、收累資料、總結經(jīng)驗、提升業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效果，增強了教師的工作責任心和研發(fā)教學(xué)資源的自覺(jué)性。
�。�5）了解教改動(dòng)態(tài)，加速素質(zhì)提升。以前，教師僅僅參考一本教參，根本不能了解外面的`世界，更別說(shuō)學(xué)習新的方法和理念了。而網(wǎng)絡(luò )的高速度信息流動(dòng)，可以時(shí)刻展示給我們新的先進(jìn)教學(xué)思想、教育理念。組織教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )備課的查閱（尤其是查閱名師的教學(xué)設計），就能及時(shí)捕捉到這些教育新理念、新方法以及優(yōu)秀的教學(xué)方案。
�。�6）網(wǎng)絡(luò )反思開(kāi)放，易于課后改進(jìn)。課后反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑。網(wǎng)絡(luò )備課反思為教師開(kāi)辟新的反思天地。這樣的反思具有更強的開(kāi)放性，對自己、對別人的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提高都很有好處。同時(shí)也為下一年度的備課者提供寶貴的經(jīng)驗，真正實(shí)現備課、反思資源共享。
網(wǎng)絡(luò )備課優(yōu)勢甚多，而最主要的還是我們老師們的重視與堅持！我想我會(huì )努力使自己樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)，不斷克服各種困難，堅持搞好網(wǎng)絡(luò )集體備課。我想這也是我們的共同追求。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì )8
8月2日至4日，我有幸參加了縣小學(xué)語(yǔ)文教研室在雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校舉辦的“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓”。對我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，有教研室朱老師關(guān)于網(wǎng)絡(luò )大集體備課的詳細講解與演示，里莊小學(xué)林老師集體備課先進(jìn)經(jīng)驗的介紹，沂南一小夏萍老師對小學(xué)語(yǔ)文新課標的獨到見(jiàn)解，里莊小學(xué)王慧老師精彩的外出學(xué)習匯報，教師間的互動(dòng)交流，名家的課堂實(shí)錄……一次次精彩講演，使原本枯燥乏味的學(xué)習變的豐富多彩，讓我流連忘返，回味無(wú)窮。
通過(guò)三天的培訓，使我對網(wǎng)絡(luò )集體備課有了新的認識。我認為集體備課正是為大家搭建了一個(gè)學(xué)習、交流、和資源共享的平臺，是提高課堂教學(xué)效率的有效措施，它可以發(fā)揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，使教師們達成教學(xué)的共識，有了教學(xué)的共同目標。使教師及時(shí)學(xué)習其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗。有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課過(guò)程的不足，取長(cháng)補短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(cháng)有機地結合起來(lái)，共同提高。我將利用好集體備課和網(wǎng)絡(luò )備課，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高，迅速成長(cháng)。
沂南一小夏老師的精彩講解和里莊小學(xué)王老師的幽默樸實(shí)的匯報，會(huì )議室的掌聲不斷響起，喝彩聲連連不斷。讓我在愉快的氣氛下，對新課標有了全新的認識，也對于老提倡的語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，有了深入的了解。使我對于以后的課堂教學(xué)有了新的`理念和實(shí)踐的信心。
讓我印象最深刻的莫過(guò)于聆聽(tīng)的名師課堂，可以稱(chēng)為是一次精神的洗禮。徐慧穎老師執教的三年級的《給予樹(shù)》，一節五年級的《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》，另一節是二年級《寓言二則》。使我發(fā)現了自己課堂上存在的不足，發(fā)現了自己和名師之間的差距，也給我敲響了警鐘。提醒自己要不斷的積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，努力鉆研教材；認真落實(shí)于老的語(yǔ)文課堂有效性；提高課堂效率。使自己努力的向名師邁進(jìn)。
只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習型教師，就是要堅持思考和學(xué)習，要不斷轉變教育觀(guān)念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì )厚積薄發(fā)，得心應手，才會(huì )不負歷史的重任。至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現自己的人生價(jià)值。相信通過(guò)自己不懈的努力，用自己的真誠和愛(ài)心去對待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jì)。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì )9
今年寒假，當我以xx市骨干教師的身份重新踏進(jìn)xx師的門(mén)參加骨干教師培訓時(shí)，內心不禁感慨萬(wàn)千。離開(kāi)母校15年，在教育這方沃土上，我婪地成長(cháng)著(zhù)，是xx師校園的春風(fēng)化雨，是母校老師的嘔心瀝血，使我從一個(gè)懵懂的女孩成長(cháng)為一名骨干教師，用藍天當紙，海水當墨也寫(xiě)不盡我對母校無(wú)限的敬意！
還記得那幾天天氣很冷，可以說(shuō)是滴水成冰，凜冽的寒風(fēng)凍得我直打哆嗦，但走進(jìn)階梯教室，一股股暖流立刻流遍我的全身。明亮的燈光下，我看到了一張張熟悉的面孔，我知道，他們都是xx市小學(xué)教育的精英，不想錯過(guò)這好的機會(huì )，我趕緊湊上前去，加入他們的談話(huà)。不出所料，言談之間果真讓我受益匪淺，既有精湛的教學(xué)技藝，也有侃侃的經(jīng)驗之談，一句句我都牢記在心，真是聽(tīng)這一席話(huà)，勝讀十年書(shū)！
xx師附小的同學(xué)們也不畏嚴寒，趕來(lái)為我們做課。培訓組的領(lǐng)導們從xx市的一線(xiàn)教師中挑選了一批年輕的骨干教師專(zhuān)門(mén)準備了10節精彩的課，看得出，上課的老師都很認真，每一個(gè)環(huán)節的設計都有自己的到之處，鐵西劉清華老師在教《草》這一課時(shí)，鼓勵學(xué)生加上動(dòng)作背詩(shī)，不僅可以加深了解，更讓學(xué)生融入了特的情感體驗；為了教給孩子口語(yǔ)交際的方法，高倩老師在《春天里的發(fā)現》一課中師這樣設計的：“下面老師做燕子姐姐，你們做燕子弟弟和妹妹好嗎？現在，讓我們撲撲翅膀，我們飛過(guò)高山，看到了……我們飛過(guò)小河，看到了……我們飛過(guò)田野上空，看到了…….飛過(guò)樹(shù)林，飛到了小河邊，我們都看到了……”這種師生互動(dòng)的方式把握得恰到好處，課堂的氣氛異�；钴S。
最讓我激動(dòng)的還是與專(zhuān)家的互動(dòng)環(huán)節。每天上完課后，都會(huì )有專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評，xx教育學(xué)院的王格琦老師不僅全面地進(jìn)行了評課，她還仔細地聆聽(tīng)著(zhù)家的發(fā)言，每每此時(shí)，都是家最熱血沸騰的時(shí)候，不管是來(lái)自哪個(gè)地區，哪所學(xué)校，家嘴上說(shuō)的，心里想的都是如何把這節課上好。骨干老師們有的說(shuō)了自己的建議，也有的談了從課堂上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗。有什么不懂的問(wèn)題也及時(shí)的提出來(lái)，王格琦老師總能耐心細致地給予解答，那和藹可親的面容我至今記憶猶新，與專(zhuān)家的面對面交流讓我感受到了從未有過(guò)的快樂(lè )。為了給家呈現實(shí)現識字教學(xué)的課堂模式王格琦老師還不辭辛苦地親自為家做了一堂課，讓我開(kāi)眼界。開(kāi)發(fā)區教師進(jìn)修學(xué)校齊學(xué)清校長(cháng)的講座也很精彩。在他為我們講座時(shí)，室內不是鴉雀無(wú)聲，就是掌聲雷動(dòng)。他那出人意料的培訓方式總會(huì )讓我們措手不及，但是家參與活動(dòng)積極性卻更高了。在他的帶動(dòng)下，牟新濤老師還臨危受命，準備了一節數學(xué)課，雖然時(shí)間短暫（只有一個(gè)晚上的時(shí)間準備），但這節集家的智慧于一體的數學(xué)課堂放異彩，令人佩服，這足以說(shuō)明，骨干老師們的`力量是不可估量的，能參加這樣的培訓，真是一件令人高興的事情。齊學(xué)清校長(cháng)的講座涵蓋了各個(gè)方面的內容，不僅為我們的工作指明了方向，還為老師們評職提出了很好的建議，正如他所說(shuō)的那樣：“機會(huì )只給有準備的頭腦�！笔堑�，時(shí)刻準備著(zhù)，才能讓自己成長(cháng)得更快。
一個(gè)星期的時(shí)間很快就過(guò)去了，但培訓中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并不是只記錄在本子上，更深深地刻在我的記憶里。xx師培訓教師的搖籃，良好的育人氛圍讓我此行不虛，收獲加倍！
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì )10
20xx年8月21日至27日，我有幸遠赴xx參加了xx區小學(xué)骨干教師培訓。專(zhuān)家們在知識上的博學(xué)多識和業(yè)務(wù)上的鉆研精通都給我留下了深刻的印象。特別是李xx老師《把握學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)，提高閱讀教學(xué)水平》的講座，猶如一道精神的美宴，給予了我營(yíng)養，也指明了我今后閱讀教學(xué)的方向。
報告中，李老師用簡(jiǎn)潔明快、輕松幽默的語(yǔ)言幫我們理清了語(yǔ)文課標的思路,從低段的字詞教學(xué)，到中段的組詞成句、組句成段，再到高端的`組段成篇，讓我們理清了思路，明確了今后的教學(xué)方向。接著(zhù)，李老師分析了各年段的閱讀教學(xué)目標，指明了教學(xué)重點(diǎn)。聽(tīng)了報告，我明白了句如何教，段如何教，篇如何教。
李老師還一針見(jiàn)血地指出課標疏漏----對中年級有關(guān)“段”的指引沒(méi)有明確參考，以至于“失之毫厘，謬之千里”。他認為語(yǔ)文閱讀教學(xué)也是有章可循，有清晰的脈絡(luò )，并不是眾說(shuō)紛紜的“數學(xué)教學(xué)一條線(xiàn)，語(yǔ)文模糊一大片”，“數學(xué)學(xué)習如堆塔，語(yǔ)文學(xué)習如積沙”。李老師通過(guò)大量的案例讓我明白怎樣由語(yǔ)感狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)識狀態(tài)，能用結構化語(yǔ)言說(shuō)出自己的理解，才叫真懂，這樣才不模模糊糊。
李xx老師讓我們明白了在備課時(shí)，要緊扣學(xué)段，同一篇課文在不同學(xué)段教時(shí)，預設的閱讀教學(xué)方案是不同的。他的課例讓我們感到：只有在文章中別人不會(huì )留意的地方多駐足，才會(huì )發(fā)現文字背后的旖旎風(fēng)景。李老師課堂上的讀寫(xiě)有機結合，有機融合也給我們頗多啟示。
我還知道了低年段重點(diǎn)是句子的教學(xué)，理解詞意、句意，想想畫(huà)面，知道從這個(gè)句子學(xué)習什么，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習；中年段重點(diǎn)是段的教學(xué)，理解全段的意思、結構，學(xué)會(huì )讀懂段的方法，練習寫(xiě)一段話(huà)；高年段的重點(diǎn)是篇的教學(xué)，理解全篇的意思、結構、主旨，學(xué)會(huì )讀懂篇的方法（鳥(niǎo)瞰、解剖、會(huì )通），練習寫(xiě)作整篇文章。如果按此步驟扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，我們帶出來(lái)的孩子閱讀、寫(xiě)作水平能不高嗎？
李老師的報告結束了，但學(xué)習沒(méi)有結束，我一定會(huì )通過(guò)博客等方式繼續向李老師學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，在實(shí)踐中讓孩子有所獲——收獲快樂(lè )；讓自己有所得——得到幸福。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì )11
4月2日、3日，在中心校領(lǐng)導的安排下，我有幸參加了首屆臨沂市小學(xué)語(yǔ)文青年骨干教師論壇會(huì )議，通過(guò)這次會(huì )議讓我受益匪淺，以下就是我參加此次論壇的一些心得體會(huì )：
4月2日，我們聽(tīng)了由羅莊區劉立平名師工作室的姜自鳳、陳冰冰兩位老師和東道主臨沂七小的劉學(xué)霞老師的三節語(yǔ)文課，并且又聆聽(tīng)了他們的教學(xué)經(jīng)驗介紹，更幸運的是我們現場(chǎng)觀(guān)摩了名師們的磨課研討。
這三節語(yǔ)文課，和我們平時(shí)的語(yǔ)文課有所不同，在平時(shí)，我們的語(yǔ)文課都是一個(gè)慣有模式：即生字、詞語(yǔ)、句段。每一篇課文，我們都要花費兩到三節課的時(shí)間去處理，這使得在教學(xué)中，很多老師都在哪里抱怨：我們的語(yǔ)文課太少了，語(yǔ)文學(xué)習趕不上進(jìn)度。觀(guān)摩了三位老師的課后，讓我大開(kāi)眼界，原來(lái)語(yǔ)文課也可以這樣子上，原來(lái)我們用一個(gè)星期甚至兩個(gè)星期完成的任務(wù)三位老師用兩節課就可以完成，原來(lái)語(yǔ)文課不僅僅只能一課一課去教學(xué)，也可以一個(gè)單元一個(gè)單元去教學(xué)。和我們比起來(lái)，他們的課堂真正體現了“自主高效”，真正體現了新課程改革的要求。這種課堂教學(xué)方式不局限于眼前的教學(xué)成績(jì)的提高，而是著(zhù)眼于未來(lái)，著(zhù)眼于培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力、語(yǔ)文閱讀能力，這種教學(xué)方式，是教會(huì )學(xué)生如何去學(xué)習，如果成功，不僅僅學(xué)生在小學(xué)時(shí)候能夠受益，對于他以后的學(xué)習，中學(xué)乃至大學(xué)，都是一筆寶貴的資源。我想我們以后的語(yǔ)文課堂不妨也試著(zhù)采用他們的'這種形式，特別是低年級對于這種學(xué)習方法的培養是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，我想，這對于低年級的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，既是一種挑戰，也是一種幸運，一種改革者的幸運。但是，如何才能進(jìn)行好這種教學(xué)呢？怎么樣讓學(xué)生認真去預習課文？學(xué)生的生字能夠掌握嗎？這些問(wèn)題如何去解決，這是讓我疑惑的地方。
4月3日上午，我們聆聽(tīng)了在語(yǔ)文教學(xué)改革方面具有卓越貢獻的韓興娥老師的講座，讓我對以上的疑惑茅塞頓開(kāi)。
平凡、樸實(shí)，這是韓老師給我的第一印象，而他的報告，也如其人一樣平凡樸實(shí)，但其中的學(xué)問(wèn)，卻字字句句扣人心弦，讓人回味無(wú)窮。傳統的語(yǔ)文教學(xué)，教師和學(xué)生幾乎只在圍繞一本教材轉圈子：教師上課教課本，學(xué)生上課學(xué)課本，放學(xué)后依舊照課本寫(xiě)作業(yè)。而最后的結果則往往是教師費了九牛二虎之力，卻收不到預期的效果。學(xué)生朗讀不能流利順暢、字正腔圓地誦讀，寫(xiě)作不是言之無(wú)物，就是缺乏真情實(shí)感，甚至抄襲之風(fēng)盛行。追根求源，是閱讀量太少。沒(méi)有量的突破，就難有質(zhì)的飛躍。為了走出一條糾偏除弊的語(yǔ)文教學(xué)康莊大道，韓興娥決定擺脫應試教育的影響，改革傳統的教法、學(xué)法，根據兒童的認知規律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生大量閱讀。她講求實(shí)效，不搞形式，廢止無(wú)效勞動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益。多年的苦心探索，韓興娥發(fā)現了一條教學(xué)規律：教師教育學(xué)生，靠的是引導而不是強迫，是勉勵而不是壓制，是啟發(fā)而不是全部講解。引導而不強迫，使師生關(guān)系和諧；勉勵而不壓制，學(xué)生就容易成功；啟發(fā)而不全部講解，學(xué)生就會(huì )善于思考。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”是也。韓興娥實(shí)驗的大容量教學(xué)，容量真可謂大，涉及本年級教材，高年級課本，科普讀物，童話(huà)故事，小學(xué)生雜志如《拼音報》、《閱讀指南》等等，不一而足。腹有詩(shī)書(shū)氣自華改革之路多坎坷，更何況是在摸著(zhù)石頭過(guò)河。目標無(wú)論多么偉大和誘人，方法不對，是難以達到的。韓興娥的語(yǔ)文教學(xué)改革試驗，不唯實(shí)驗而實(shí)驗，而是創(chuàng )造性地“以學(xué)定教”，以教材為依托，將教材做讀物，在極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的前提下，根據不同學(xué)段，強化不同實(shí)驗內容：低年級段，閱讀鞏固識字，培養興趣；中年級段，鯨吞牛食，精博結合；到高年級段則以自由閱讀為主了。實(shí)驗遵循明確的目標和嚴格的要求。
雖然學(xué)習的時(shí)間僅有短短的一天半，但這一天半中值得我們學(xué)習的地方卻又很多很多，值得我們去回味。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì )12
x月x日至x月x日，我有幸參加了縣里的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓，感謝xx進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這個(gè)思維碰撞、智慧共生的互動(dòng)平臺，讓我受益匪淺。特別是聽(tīng)了x校長(cháng)的師德講座，使我深刻地認識到：新時(shí)期的教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身產(chǎn)教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。她提出，教師道德規范，要以“三愛(ài)”為主線(xiàn)，以“教書(shū)育人”為核心，以“為人師表”為要求，以“終身學(xué)習”為引領(lǐng)。想要做學(xué)生心目中的好老師，就必須做到：愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉節約、敬業(yè)奉獻。她與大家一起分享了“最美教師”的故事，給予了我們許多正能量。x中學(xué)的x老師，身患重病心系著(zhù)學(xué)生，一直奮斗在教育一線(xiàn)工作，真是令人敬佩。x學(xué)校的x老師，年紀雖輕，做事從不挑三撿四，那股對工作的沖勁，值得許多青年教師學(xué)習。他們成了我工作、生活和學(xué)習中的榜樣，我一定要向他們學(xué)習。
在這信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，像我這樣的“電腦盲”是遠遠跟不上時(shí)代了。感謝xx的x老師，他耐心地、手把手地教我制作“微課”。
在學(xué)習期間，xx小的xx老師為我們上了一堂優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課《竊讀記》。讓我們這些學(xué)員又重溫了學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)。我們積極配合老師上課，我們也大膽回答老師的提問(wèn)，也在學(xué)習著(zhù)優(yōu)秀老師的先進(jìn)教法。原來(lái)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應該這么教��！學(xué)一篇課文要體現重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習中要以朗讀為主，要注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，更重要的是要注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的習慣。
學(xué)習中充分體現了討論、合作探究法的重要性。老師把我們全班學(xué)員分成五組，我被分在了第四組，并擔任了第四組的組長(cháng)。讓我們一起通過(guò)探討來(lái)完成《歡樂(lè )的潑水節》、《槐鄉五月》和《理想的風(fēng)箏》三篇課文的教學(xué)設計。每個(gè)小組的成員，出謀劃策，集思廣益，都說(shuō)眾人拾柴火焰高，一點(diǎn)都沒(méi)錯，經(jīng)過(guò)精心設計的.教案就是別具一格。每個(gè)組設計的教學(xué)過(guò)程，都別出心裁，特別優(yōu)秀。設計完畢后，老師就會(huì )讓我們每組選派一名代表，上臺說(shuō)課。設計完《歡樂(lè )的潑水節》一文，組員們推薦我上去說(shuō)課，其實(shí)我的心理素質(zhì)也不好，上就上唄，就是一次恰到好處的鍛煉機會(huì )。學(xué)員們說(shuō)完課后，班主任x老師就會(huì )對我們的說(shuō)課作出到位的點(diǎn)評。他既講出課堂設計的亮點(diǎn)，也指出課堂設計的不足，再怎么改進(jìn)。
通過(guò)短短的幾天培訓，我們在快樂(lè )中學(xué)習，讓我收獲多多。既收獲了知識，也收獲了友情。人啊，就要這樣活到老，學(xué)到老。學(xué)習可以充實(shí)自己的生活，我以后會(huì )踴躍報名參加有益的教師培訓活動(dòng)的。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì )13
20xx年7月3日至12日，我有幸在金安區教師進(jìn)修學(xué)校參加了xx市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師市級培訓班。雖只有短短的十天時(shí)間，但通過(guò)本次培訓學(xué)習，感覺(jué)獲益匪淺�，F就本次學(xué)習做如下小結。
本次學(xué)習開(kāi)始前，我在學(xué)校跟語(yǔ)文老師共同總結了幾個(gè)在語(yǔ)文教學(xué)中大家都感到困惑的問(wèn)題，以問(wèn)題單的形式帶到這里，希望能通過(guò)本次學(xué)習帶回讓老師們滿(mǎn)意的答案。我的問(wèn)題多圍繞在口語(yǔ)交際課堂和作文教學(xué)方面的內容。很幸運，我發(fā)現本次培訓的主要內容就是這兩方面。前來(lái)授課的王先如老師和張初吳老師不愧是特級教師，他們在口語(yǔ)交際課堂教學(xué)和作文教學(xué)上的獨到見(jiàn)解和巧思妙筆都讓我們大開(kāi)眼界。通過(guò)王先如老師的講解，我了解了XX版課程標準的詳細內容，懂得了作為一位老師，最重要的是要熟練掌握自己的pck，即學(xué)科教學(xué)知識，僅僅自己有學(xué)科知識還不夠，還要有相應的方法來(lái)將這些知識教授給我們的學(xué)生，否則就不能算是一名真正的老師。王老師和張老師都是長(cháng)期處于教學(xué)第一線(xiàn)的專(zhuān)家級語(yǔ)文老師，所以他們在給我們上課時(shí)，都有大量的，貼近我們教學(xué)實(shí)際的教學(xué)案例供我們賞析，以前我在有些培訓課堂上聽(tīng)課，因為好多所謂的“專(zhuān)家”都不是第一線(xiàn)的老師，他們講授的內容常常讓我昏昏欲睡�？墒窃谕趵蠋熀蛷埨蠋煹恼n堂上，這種情況是根本不存在的。特別是張初吳老師，這位早就脫離公職的特級教師，以他自己的親身經(jīng)歷告訴我們：不論人在什么環(huán)境下，只要自己努力，能吃得下苦，就能取得相應的成功。他的作文教學(xué)課堂充滿(mǎn)了大家爽朗的笑聲，敬佩的掌聲，這樣的課堂，也是我所追求的課堂。我是個(gè)活潑開(kāi)朗的人，由于長(cháng)期從事少先隊輔導員工作，我的.課堂也是以氣氛活躍，形式多樣為特點(diǎn)。去年產(chǎn)假過(guò)后我接受了二（3）班班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作，在口語(yǔ)交際課上，一度讓我感覺(jué)口語(yǔ)交際應該是能寫(xiě)下來(lái)的口頭作文，可經(jīng)過(guò)學(xué)習我知道了：口語(yǔ)交際不是作文！口語(yǔ)交際訓練的是孩子們的口語(yǔ)表達，是孩子們在日常生活中可能遇到的各種情況的處理方法。以后我要修正自己對口語(yǔ)交際課堂的認識，讓口語(yǔ)交際成為孩子們愛(ài)上，我自己能上的課程。二年級學(xué)生有寫(xiě)話(huà)的任務(wù)，三年級即將開(kāi)始，作文將是孩子們最大的學(xué)習障礙，通過(guò)張老師的講解，對即將開(kāi)始的作文課堂我有種摩拳擦掌、躍躍欲試的感覺(jué)，我要像張老師那樣，不再拘泥于干巴巴的講解教學(xué)，而是要設置多種情境，多種問(wèn)題，讓孩子們先想再說(shuō)再動(dòng)筆，完成后再通過(guò)學(xué)生自己修改，同學(xué)互讀等方法批閱作文，讓孩子漸漸的愛(ài)上作文，提高作文能力。
本次培訓更讓我高興的是在這里遇到了當年在xx師范上學(xué)時(shí)的同班同學(xué)，還有當年的班主任許純玲老師。當我跟14年前的同班同學(xué)又一次聆聽(tīng)許老師的心理學(xué)課程時(shí)，有種時(shí)光倒流的感覺(jué)，似乎自己又回到了十幾歲的時(shí)候，不同的是現在的我們更懂得了學(xué)習是充實(shí)自己，能更自覺(jué)更認真的學(xué)習。本次培訓她有兩個(gè)半天的課程，為我們詳細講解了少兒心理健康教育的重要性和開(kāi)展心理健康教育的途徑及方法。許老師的講課還一如當年，娓娓道來(lái)，我發(fā)現只有她半天半天的課程只在中間休息時(shí)跟我們坐著(zhù)聊聊天，其他時(shí)間一直站著(zhù)給我們講課，課程結束時(shí)以一真誠的鞠躬感謝我們的掌聲。她用她無(wú)聲的肢體語(yǔ)言向我們展示了一位老師對待學(xué)生該有的態(tài)度，又讓我想起了當年師范墻上那八個(gè)字：學(xué)高為師、身正為范。
現在已是深夜，我知道相比其他人，可能我這篇完全從心底寫(xiě)出的心得條理不夠清晰，用詞不夠精準。但我想用我對待這份心得體會(huì )的態(tài)度表達自己對教學(xué)工作的態(tài)度：從小處做起！求真求實(shí)！腳踏實(shí)地！希望自己還能有機會(huì )出來(lái)參加學(xué)習，不斷的充實(shí)自己，更好的完成自己的教學(xué)工作。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì )14
8月2日---4日,我有幸參加了沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓。坐在沂南雙語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)寬敞舒適的會(huì )議室，聆聽(tīng)縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網(wǎng)絡(luò )集體備課，學(xué)習魯莊中心小學(xué)的集體備課經(jīng)驗介紹，傾聽(tīng)夏萍老師為我們解讀新的小學(xué)語(yǔ)文課程標準，并跟隨王慧老師一起走進(jìn)名師，學(xué)習名師，這三天的學(xué)習是緊張的更是充實(shí)的，回顧自己的教學(xué)生涯，我感受頗深。
在平凡的`教育崗位上，我一路走來(lái)，不知不覺(jué)已有十多個(gè)春秋，靜下心來(lái)，針對本次的學(xué)習審視自己，還有太多太多的不足。在能力上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的老師面前總覺(jué)自己已年老，感覺(jué)做什么事都沒(méi)那么多的精力，有時(shí)做一些事情覺(jué)得能不做就不做，總以自己年齡大自居，現在看來(lái)，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我應在平時(shí)的教學(xué)生涯上努力積累豐富的經(jīng)驗，學(xué)習適應新時(shí)期的教學(xué)方法，在教育這份沃土上發(fā)光發(fā)熱。知識水平上，感覺(jué)太有限，俗話(huà)說(shuō)“要想給學(xué)生一盆水，自己就該有一桶水”這一桶水是原來(lái)所獲得的，就用這一桶水來(lái)教學(xué)生還是遠遠不夠的，因此對于不愛(ài)讀書(shū)的我來(lái)說(shuō)，原來(lái)的知識已遠遠不能適應新時(shí)期的教學(xué)，我應在以后的教學(xué)中，利用課余時(shí)間多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀有用之書(shū)。在學(xué)習中聽(tīng)了三節名師的課，看到那三位老師在課堂上駕御課堂的能力，游刃有余的教學(xué)方法，看到他們的課堂上充滿(mǎn)靈性的孩子，我想在教學(xué)前必須認真鉆研教材，精心備好每一課，上好每一課。
總之，通過(guò)這三天的學(xué)習，我認識到自己還有太多的不足，我將在以后的教學(xué)中，努力克服自己的弱點(diǎn)，做一名學(xué)生喜愛(ài)的好老師。
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì )15
作為一名新教師，我有幸加入到今年骨干教師培訓的行列之中，首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導，是你們的信任與支持讓我有了這次學(xué)習的機會(huì )。感謝縣教研室，是你們的精心準備為我們提供了這次學(xué)習機會(huì )。感謝陳主任的辛勤付出，為我們作的精彩報告。
在培訓中，從事教育事業(yè)多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師，根據自己的教學(xué)實(shí)際，給我們帶來(lái)了當好教師的要點(diǎn)與方法，讓我們接觸到了許多新鮮事物，了解了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的五項修煉，聽(tīng)到了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。作為新教師沒(méi)有太多的.教學(xué)經(jīng)驗，業(yè)務(wù)水平不高，自身修養不夠好，經(jīng)過(guò)這次培訓讓我看到了自身的不足，還需要進(jìn)一步的提高與完善。
經(jīng)過(guò)這一次的骨干教師培訓，我深深領(lǐng)悟到作為一名人民教師，要不斷提高自身的文化素養和教學(xué)水平，夯實(shí)教學(xué)基本功，時(shí)代的腳步永遠不會(huì )停留，我們需要不斷的學(xué)習，活到老，學(xué)到老。培訓還在繼續，我會(huì )充分利用這次學(xué)習機會(huì )，盡力汲取培訓中所得到的知識和經(jīng)驗，努力做好教師這一角色。教書(shū)育人，在語(yǔ)文課堂中盡力做到最好，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)。
【語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì )】相關(guān)文章：
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì )10-05
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì )精選15篇10-31
語(yǔ)文骨干教師心得體會(huì )(15篇)10-01