班主任班級學(xué)習心得

　　當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的班主任班級學(xué)習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班主任班級學(xué)習心得1

　　班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)刻去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場(chǎng)合去教育和引導學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下方就我個(gè)人的體會(huì )和想法談如何做好班主任工作。

　　一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　低年級學(xué)生需要愛(ài)。他們在逐步適應學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話(huà)，在他心里都會(huì )產(chǎn)生很大的作用。班主任應會(huì )學(xué)會(huì )利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻上一片真誠，那將是對學(xué)生的`最好獎勵，會(huì )使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導。

　　二、要研究心理。

　　小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。因此作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多思考學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。個(gè)性是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發(fā)現某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習解決它的辦法，絕不能等待。

　　三、要培養習慣。

　　班主任在班級管理過(guò)程中，就應有一個(gè)比較習慣的方法，即規矩不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動(dòng)運行。班主任要多設計班級，透過(guò)什么樣的管理，到達什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時(shí)刻做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，個(gè)性要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現班級管理的自動(dòng)化。當有時(shí)要違背一些規矩時(shí)，就應向學(xué)生講清楚，以持續班級管理的良好習慣。同時(shí)也要教育和培養學(xué)生自身構成良好的習慣。

　　四、要嚴于律己。

　　班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大影響，老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來(lái)不利。老師每一天早來(lái)晚走，認真備課和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長(cháng)的關(guān)聯(lián)，尤其是在學(xué)生面前更要表現出這一點(diǎn)。

　　班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(cháng)，都有值得我們學(xué)習的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對他的學(xué)習生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們發(fā)奮，做一名學(xué)生認可的，確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。

班主任班級學(xué)習心得2

　　第一站：深圳外國語(yǔ)學(xué)校

　　1、陪伴？還是監督？

　　在我們班主任工作中有大部分時(shí)間都是與學(xué)生在一起，除了對于一些事情的處理之外，更多的時(shí)候我們應以一種什么樣的心態(tài)與他們相處？德育處的楊主任是這樣說(shuō)的：“每天我都會(huì )過(guò)來(lái)，即使是站在一個(gè)點(diǎn)上。不是為了監督他們，而是為了陪伴著(zhù)他們�！钡拇_，陪伴才能讓學(xué)生們的心靜得下來(lái)，而不是整天生活在高壓線(xiàn)之下。

　　2、給學(xué)生更多的選擇。

　　喜歡有別于其他人，這是大部分人的潛意識中一個(gè)想法，為什么在學(xué)習、課外活動(dòng)、興趣愛(ài)好、報考學(xué)校等上僅給學(xué)生一條獨木橋？多選擇，多出路。

　　3、以教育為主，而不是以賺錢(qián)為主。

　　“以人為本，特別是以老師為本�！边@是我在z體會(huì )最深的一句話(huà)。

　　第二站：番禺仲元實(shí)驗學(xué)校

　　1、業(yè)余的特色班：如臺拳道、乒乓球班、書(shū)法班等，且已在全校所有學(xué)生中普及，讓學(xué)生得以全面發(fā)展，為學(xué)生打造“綠色的人生”。

　　2、“三不準”之一不準辱罵老師。在z老師的地位不高，當然在集團人員之下，當然在領(lǐng)導之下，但有時(shí)還在某些家長(cháng)或學(xué)生之下。因為會(huì )聽(tīng)三種方語(yǔ)，所以在校園中�？陕�(tīng)到部分學(xué)生對老師的不敬之語(yǔ)，看見(jiàn)他們的無(wú)禮之態(tài)……，無(wú)語(yǔ)。

　　第三站：廣東省實(shí)驗中學(xué)

　　1、班主任代表張老師：

　�。�1）掌控與引導學(xué)生。首先讓自己班的學(xué)生知道在班主任的眼里，他們才是最可愛(ài)的人；重視第一節課，在自己的課堂教學(xué)中展示魅力，科任老師對班主任的表?yè)P可有意想不到的效果。

　�。�2）表?yè)P與批評的等級之分。重復的表?yè)P那些具有領(lǐng)頭羊作用的同學(xué)；及時(shí)的.處理與批評，巧用家長(cháng)會(huì )中的批評，點(diǎn)到為止。

　�。�3）善于觀(guān)察學(xué)生各個(gè)階段的動(dòng)態(tài)。對于有關(guān)的事件應分析到位，否則不如不講；處理的藝術(shù)性，在保持原則的前提之下，靈活處理個(gè)別事件。

　�。�4）三分戰略、七分執行。有統籌兼顧的計劃才有運籌帷幄的執行力度，善后處理應多渠道多溝通多聯(lián)系。

　　2、“角度改變態(tài)度，態(tài)度決定高度�！�

班主任班級學(xué)習心得3

　　首先，我感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )，讓我參加了學(xué)校組織的學(xué)校領(lǐng)導和班主任外出考察學(xué)習。從7月29日到8月4日歷時(shí)七天的考察學(xué)習中，8月1日我們來(lái)到了北京商貿學(xué)校，參觀(guān)了其學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境，一路行程緊張而充實(shí)。所考察的這所學(xué)校是全省職業(yè)教育領(lǐng)域中的佼佼者。雖然這次考察學(xué)習活動(dòng)已經(jīng)結束了，但所參觀(guān)的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內心久久不能平靜，胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻無(wú)從下筆。疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認識到，新時(shí)期班主任工作應具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我就從以下五方面談?wù)勥@次考察學(xué)習的一點(diǎn)感受和體會(huì )。

　　一、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育才是教育的歸宿。

　　實(shí)施素質(zhì)教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長(cháng)的生力軍。我們所參觀(guān)考察的學(xué)校集中優(yōu)勢教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著(zhù)成效；著(zhù)眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識兼顧。大到學(xué)校的硬件設施，小到校園中的一草一木，無(wú)不展現著(zhù)良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無(wú)不體現著(zhù)素質(zhì)教育旺盛的生命力。例如：北京商貿學(xué)校突出人本管理、“五個(gè)一”及“五導”、用系統論的觀(guān)點(diǎn)管理學(xué)院等使學(xué)院的發(fā)展步入良性循環(huán)的軌道，取得了很好的教育教學(xué)成績(jì)。教育就是塑造人，讓學(xué)生享受高起點(diǎn)、高品位的德育，培養學(xué)生良好的品質(zhì)與堅強的意志，成為有人性的人。他們認為只關(guān)注分數是不行的。這所學(xué)校放手讓學(xué)生自主參與管理，學(xué)生自發(fā)組織開(kāi)展各種活動(dòng)，參加社會(huì )實(shí)踐，培養社會(huì )責任感及實(shí)踐創(chuàng )新能力，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)心意識、責任意識和維護正義的精神。相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學(xué)生的成績(jì)的，在育人方面缺少創(chuàng )新和實(shí)踐，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng )造的條件還不夠。學(xué)校從教育管理者到教師實(shí)行雙師教育（老師—師傅）、科學(xué)（技術(shù)）教育等等很好的實(shí)現了學(xué)校和社會(huì )的有效連接，體現著(zhù)超前的辦學(xué)思想。然而我深知，這些學(xué)校所形成的教育規模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無(wú)不滲透著(zhù)教育者的教育智慧，無(wú)不凝聚著(zhù)他們辛勤的汗水。教育是一項神圣的事業(yè)，這些學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信！

　　二、教育的成功源自教育細節的成功。

　　學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，草率、粗放的校園環(huán)境無(wú)疑對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的傷害。老子曾說(shuō)：“天下大事，必做于細�！苯逃�作為一種事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現在行動(dòng)實(shí)踐上，則無(wú)異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們所參觀(guān)的這所學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫(huà)像、雕塑、格言警句隨處可見(jiàn)。學(xué)生的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現著(zhù)教育者為學(xué)生才能的展現和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進(jìn)入了一種常規教育的話(huà)，那么對學(xué)生身心的健康成長(cháng)、才能的展現無(wú)疑是一種促進(jìn)。

　　三、提高自身基本素質(zhì)，做學(xué)生的良師益友。

　　班主任一言一行，一舉一動(dòng)都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。自古以來(lái)就強調身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng )新，做到以德育德、以個(gè)性育個(gè)性、以創(chuàng )新育創(chuàng )新。要想做到這些，班主任還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習有關(guān)知識，提高自身素質(zhì)，嚴于律己，以身作則，才能在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的形象。著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴�！彼�以老師要善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級才能取得良好的效果。

　　四、用愛(ài)呵護每個(gè)學(xué)生，用心去引導學(xué)生的轉型。

　　愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的.愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者。作為職業(yè)教育者，還要用心去引導學(xué)生的轉型，足使學(xué)生由學(xué)生到技術(shù)工人的轉變，使養成良好的習慣，加強安全教育，苦累教育等，讓學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)。

　　五、班主任要有責任心

　　教師肩負著(zhù)即教書(shū)又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會(huì )有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻、就會(huì )有甘為人梯、善為人梯的精神。這幾天的考察學(xué)習使我認識到作為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育。

　　總之，此次考察學(xué)習是一次難忘的學(xué)習經(jīng)歷。對我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育，也是對我教育教學(xué)工作的鞭策！以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )，并不能展現此次參觀(guān)考察的全貌。通過(guò)學(xué)習，我認識到，作為一名教師、班主任，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。

班主任班級學(xué)習心得4

　　我擔任班主任工作已有七八個(gè)年頭，在班主任工作中有過(guò)喜悅，也有過(guò)失落，更曾對于棘手的學(xué)生產(chǎn)生抱怨。參加了“豐南區中小學(xué)班務(wù)管理宣講大會(huì )”后，聽(tīng)了四位優(yōu)秀班主任的演說(shuō)之后，讓我重新找回了班主任工作的信心。

　　在學(xué)習過(guò)程中，我懂得了如何去做一名合格的班主任，也找到了班主任工作的方向�，F將我的一點(diǎn)體會(huì )如下。

　　一、用心用愛(ài)。

　　不管是什么人，都會(huì )犯錯，學(xué)生也一樣。學(xué)生年齡小，明辨是非的標準低，無(wú)論你怎么教育，他們都會(huì )時(shí)不時(shí)地給你找點(diǎn)兒麻煩。當你遇到時(shí)，不要一味地去批評指責他們，要用我們的愛(ài)心去感化、包容，讓學(xué)生時(shí)刻感悟到老師無(wú)私的愛(ài)始終陪伴著(zhù)自己。冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛(ài)我根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。我們作為班主任，我們應該努力做到能想一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內在動(dòng)力。教育專(zhuān)家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的'基礎�！眳⒄瘴覀兊淖陨斫�(jīng)歷，我們不難發(fā)現，當一個(gè)孩子在被你認同、尊重后，他可能會(huì )有驚人的潛力和爆發(fā)力。

　　二、講求方法。

　　要想輕松地管理好班級，就要制定好班主任，有適當的管理學(xué)生的方法，并能“因材施法”，工作起來(lái)就會(huì )得心應手，不會(huì )感到雜亂無(wú)章、茫無(wú)頭緒，就會(huì )把班級管理得井井有條，工作也會(huì )輕輕松松，信心倍增。如錢(qián)營(yíng)學(xué)校的馮翠紅老師所講的《對班級管理的實(shí)踐與體會(huì )》就給我的啟發(fā)不小。

　　三、持之以恒。

　　像幾位老師所講的那樣，其實(shí)在平時(shí)的教育管理中，自己所想到的適時(shí)可行的方法也不少，如：每周班會(huì )的定期定主題、班干部做工作總結、學(xué)生輪流做值日班長(cháng)、每天一個(gè)好故事等等活動(dòng)，當時(shí)開(kāi)展時(shí)，確實(shí)達到了預想的效果，可就是沒(méi)能堅持，最后也“夭折”了。育人不是一朝一夕就能完成的工作，而是一個(gè)長(cháng)期而艱難的過(guò)程。因此我們不能有“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的思想，否則就會(huì )成為育人路上的絆腳石。所以我們要有一顆為育好學(xué)生的堅持不懈、持之以恒的心。

　　四、合力教育。

　　吳金瑋老師提到的“讓教育形成合力”這一點(diǎn)，對我觸動(dòng)很大。

　　五、經(jīng)常反思。

　　這次活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)案例故事，老師們的一個(gè)個(gè)理論及總結，使我受到了極大的'震撼，使我倍愛(ài)鼓舞，在今后的班主任工作中，將把在這次學(xué)習中的所學(xué)所獲運用到自己的班主任工作中，再不斷地學(xué)習、探索、實(shí)踐，爭取把班主任工作做得更優(yōu)秀。教育是一門(mén)科學(xué)，一門(mén)藝術(shù)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，需要每位班主任用心地去把握、體會(huì )。在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng )新、藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。

班主任班級學(xué)習心得5

　　3月24日下午，我非常有幸地參加了武漢市江岸區教育局初教科組織的小學(xué)首席班主任論壇開(kāi)壇儀式暨首次論壇活動(dòng)。

　　活動(dòng)伊始，區教育局副局長(cháng)張念強為首席班主任論壇揭牌并作了熱情洋溢的講話(huà)。他強調了班主任隊伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要意義，指出要大力宣傳首席班主任的經(jīng)驗，希望通過(guò)論壇研討涌現出更多的優(yōu)秀班主任，為江岸教育再創(chuàng )輝煌。局長(cháng)的講話(huà)，深深的鼓舞了我們在座的每一位班主任。

　　在熱烈的掌聲中，論壇活動(dòng)拉開(kāi)序幕。通過(guò)聆聽(tīng)黃陂路小學(xué)首席班主任張弦以《思緒在春風(fēng)中飛揚》為主題的論壇交流，我們的心靈一次又一次地被觸動(dòng)，她愛(ài)心的播種，智慧的耕耘，讓我們感受到了首席班主任對學(xué)生的真愛(ài)及高超的教育智慧。也使我對如何做一名優(yōu)秀的班主任有了更深的體會(huì )。

　　讓我感受最深的是：愛(ài)心播種，照亮心靈。張老師在論壇中提到的“不吝惜贊賞，不忽略批評”、“教師要善于聆聽(tīng)學(xué)生心靈的獨白”。這都是師愛(ài)的具體表現，既要了解、關(guān)心和尊重學(xué)生，又要從嚴要求，從而使班主任工作達到更高的層次。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛(ài)護學(xué)生�！苯逃�界普遍認為，熱愛(ài)學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛(ài)更體現出不可估量的作用。

　　教育必須以關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，和顏悅色、輕聲細語(yǔ)、循循善誘。如在教育、教學(xué)的工作中，學(xué)生經(jīng)常會(huì )或多或少地犯一些錯誤，老師這時(shí)應從引導和關(guān)愛(ài)學(xué)生出發(fā)引導他改正錯誤。這時(shí)批評應該像習習的春風(fēng)，飽含著(zhù)使萬(wàn)物復蘇的溫暖。所以，只有從老師口中道出的.批評是出于真心關(guān)懷，學(xué)生才會(huì )樂(lè )意接受。

　　古人云：“感人心者，莫先乎情�！苯處熤挥邢駥Υ�自己的孩子、朋友那樣，懷有真誠、理解、尊重、信任和愛(ài)護學(xué)生，才能使學(xué)生親近、信任教師，和盤(pán)托出心底的秘密，心悅誠服地接受教師的批評和指點(diǎn)。對那些惰性心理、依賴(lài)心理較強的學(xué)生，他們的行為往往未得到別人的肯定，犯錯誤后又易受老師的訓斥。長(cháng)此以往，他們總覺(jué)得不被理解而產(chǎn)生一種惰性和逆反心理，有時(shí)甚至與老師對抗。碰到這樣的學(xué)生，老師在教育批評時(shí)應加強情感投入，并在平時(shí)對他們的學(xué)習、生活多關(guān)心，做好心靈疏通，曉之以理，動(dòng)之以情。滿(mǎn)含期待的批評，往往收到奇效。

班主任班級學(xué)習心得6

　　聽(tīng)了幾位老師的課，讓我有了學(xué)習的機會(huì )，受益匪淺，感觸很深。我覺(jué)得兩位老師在課堂教學(xué)中都有這么幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　一、注重教給學(xué)生學(xué)習的方法

　　教學(xué)應該是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會(huì )顯得更重要。教材只不過(guò)是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，并且達到終身學(xué)習。教師在教學(xué)中就要有意識地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì )學(xué)習方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習知識的竅門(mén)。幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習的方法，劉玲玲老師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子的方法，讓學(xué)生通過(guò)讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來(lái)理解整個(gè)句子的意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓重點(diǎn)句來(lái)理解課文，通過(guò)反復讀，邊讀邊做批注的方法來(lái)學(xué)習課文。

　　二、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，解決問(wèn)題。

　　“質(zhì)疑問(wèn)難”是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生有疑問(wèn)，才有思考。兩位老師都能讓學(xué)生通過(guò)讀句子提出有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)行思考，進(jìn)而解決提出的問(wèn)題。

　　三、尊重學(xué)生的體驗

　　《語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！�？“要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”“對學(xué)生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話(huà)題，為越來(lái)越多的教師所認可。兩位老師在這兩節課中也能注重學(xué)生的閱讀體驗。給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀、思考、體會(huì )，創(chuàng )設寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗，來(lái)領(lǐng)悟文章的內容與中心思想。

　　當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學(xué)生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問(wèn)題，請多多指導。

　　步入教師崗位的時(shí)間已年多，在過(guò)去的工作中，通過(guò)培訓和教學(xué)獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗，但是對于要成為一位成熟的教師來(lái)說(shuō)還是遠遠不夠的。眾所周知，學(xué)習才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。而一種快速的獲得教學(xué)經(jīng)驗的方法就是聽(tīng)課。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要展開(kāi)聽(tīng)課活動(dòng)，在這近半個(gè)學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽(tīng)課活動(dòng)后總結的一點(diǎn)心得體會(huì )：

　　首先，必須要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨到。三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時(shí)分別采用了“說(shuō)”、“采訪(fǎng)”、“畫(huà)”“游戲”的方法引導學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生把自制的禮物獻給自己的`老師，表達了學(xué)生對老師的愛(ài)。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？

　　其次，必須要改變舊的教學(xué)模式，音樂(lè )課不同于其他科目，更需要學(xué)生與教師的自主互動(dòng)，使課堂活躍起來(lái)。

　　總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習別人的長(cháng)處，通過(guò)聽(tīng)課，反思自己，才能不斷進(jìn)步，這也是教師成長(cháng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。

班主任班級學(xué)習心得7

　　班主任是一個(gè)很不好做的差使，班主任是天下最小的主任，卻得管很多瑣事。工作以來(lái)我一直想把班主任工作做好，但卻不知如何去做，往往是發(fā)生事情再處理，從一件件事中去摸索去總結，有時(shí)甚至把自己弄得手忙腳亂。通過(guò)這次學(xué)習，對照自己平時(shí)所作的班主任工作，感觸頗多。

　　班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，一個(gè)班集體如果長(cháng)期缺乏思想教育就會(huì )如一盤(pán)散沙，沒(méi)有凝聚力，學(xué)生沒(méi)有集體榮譽(yù)感，沒(méi)有進(jìn)取心，部分學(xué)生的壞習慣還會(huì )影響周?chē)鷮W(xué)生，導致班級不斷的出現一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，畢竟學(xué)習是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應當不時(shí)獎勵學(xué)習好的學(xué)生，鼓勵有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，開(kāi)展班級圖書(shū)角，鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，拓展知識面。同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )珍惜，避免出現一些學(xué)習好，品德差的孩子，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計劃的逐步實(shí)施，采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現問(wèn)題了再去教育，去補救，那樣班主任的工作就會(huì )顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教育的主動(dòng)權放在自己手中。

　　班主任專(zhuān)業(yè)化建設的學(xué)習，我有兩點(diǎn)認識：班主任，他是這一學(xué)習既組織的核心，在師生中有效高的威信和人格魅力，形成以班主任為核心的骨干教師團隊，該團體的各科教師有共同的教育思想，并且不斷地為實(shí)現每一階段性工作目標而兢兢業(yè)業(yè)工作，有一個(gè)富有自治能力的、富有民主精神的，善于自主開(kāi)展工作的班委會(huì )學(xué)生干部隊伍，形成良好的學(xué)習環(huán)境和相互激勵的風(fēng)氣，既有強烈的班集體觀(guān)念，又有令行禁止的`組織紀律，既團結緊張又嚴肅活潑。能夠與家庭社會(huì )之間良好溝通，有一個(gè)較好的家長(cháng)委員會(huì )組織，該組織能夠對班級建設提供盡可能的幫助，積極配合班級教學(xué)工作，師生都熱愛(ài)班集體榮譽(yù)，對內富有協(xié)作精神，對外充滿(mǎn)競爭力，在學(xué)習與生活上個(gè)性得到了張揚，尊重，體現出人性化的和諧氣氛。

　　班主任是教師隊伍排頭兵，教師的名字叫榜樣，師德的名字叫奉獻，班主任工作最體現教師職業(yè)道德本質(zhì)的，大量思想工作，學(xué)校協(xié)調，質(zhì)量監督，活動(dòng)個(gè)性關(guān)懷、家訪(fǎng)、意見(jiàn)溝通、上傳下達、文化建設、事故處理、生活照顧等，是任課教師教學(xué)之外的工作，班主任大量工作是教學(xué)之外工作的，既是一種負擔，也是一種磨練，既是一種職責，更是一種德修。

班主任班級學(xué)習心得8

　　一、班主任要有平常心

　　平常心是一種冷靜、客觀(guān)、理智、忘我的心態(tài)。班主任的平常心建立在愛(ài)心和責任心的基礎之上。因為愛(ài)心是一切教育的基礎，責任心是工作取得成功的保障。然而，有很多極具愛(ài)心和責任心的班主任，工作卻不如人意，甚至得不到學(xué)生的理解和尊敬。原因何在呢？缺少平常心。一位班主任缺少平常心，他就會(huì )提出過(guò)高過(guò)嚴的要求；就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。平常心影響著(zhù)班主任的心理狀態(tài)，是決定教育成效的重要因素。因此，為了把工作做好，班主任應該擁有一顆平常心。

　　二、正確的學(xué)生觀(guān)有助于平常心的產(chǎn)生

　　1、班主任要尊重學(xué)生的個(gè)性

　　學(xué)生是客觀(guān)存在的獨立的個(gè)體，具有其自身的特點(diǎn)和發(fā)展規律，即個(gè)性。班主任只有在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎上才能更好地塑造學(xué)生。這就意味著(zhù)要把學(xué)生當作獨立自主的人看，而不是任人擺布的物品零件；意味著(zhù)忽視差異性、多樣性，把學(xué)生培養成千人一面的作法是違背客觀(guān)規律的；意味著(zhù)學(xué)生不會(huì )完全以老師的意志為轉移。所以，班主任應該放棄"我乃萬(wàn)能者"和"我可以獨裁"的`觀(guān)念，這兩種觀(guān)念都使班主任無(wú)法產(chǎn)生平常心態(tài)。

　　2、班主任要用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)去分析學(xué)生

　　紛繁復雜的社會(huì )猶如一口大染缸，身處其中卻一色不染是不可能的。學(xué)生的不良言行、錯誤思想和異常情緒總是和家庭、社會(huì )有一定聯(lián)系的，盡管他本身也存在一定的問(wèn)題，但他們也可能是受害者。因此，班主任要理解同情有問(wèn)題的學(xué)生，多一些寬容，少一些苛刻，沒(méi)有必要對他們的錯誤缺點(diǎn)大驚小怪，應該從各方面找一找責任。

　　3、班主任要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去對待學(xué)生

　　學(xué)生的發(fā)展有兩個(gè)趨勢，變壞的畢竟是極少數。班主任要堅信絕大多數學(xué)生的好的發(fā)展前景，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，把順其自然和約束控制結合起來(lái)，有所為又有所不為。學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在變化發(fā)展，班主任不要用老眼光看待學(xué)生，對后進(jìn)生尤其要注重這一點(diǎn)�？吹桨l(fā)展，就有希望；充滿(mǎn)希望，就會(huì )耐心細致地去工作。用一顆平常心去關(guān)注學(xué)生的變化。

　　4、班主任要用全面的觀(guān)點(diǎn)去評價(jià)學(xué)生

　　學(xué)生的思想品德、性格習慣是一個(gè)互相聯(lián)系的諸要素組成的有機整體，因此要從總體上評價(jià)學(xué)生。既看到優(yōu)點(diǎn)，又不忽略缺點(diǎn)；既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的觀(guān)點(diǎn)。"人無(wú)完人，金無(wú)足赤。"有缺點(diǎn)的學(xué)生才是正常的學(xué)生。班主任用全面的觀(guān)點(diǎn)看待學(xué)生，就能在既欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)的同時(shí)，又能容忍學(xué)生的不足，并在指出缺點(diǎn)時(shí)把握分寸，使有批評的教育成為成功的教育。

　　正確的學(xué)生觀(guān)能保證班主任冷靜客觀(guān)地對待學(xué)生，理智地作出決策，不急不躁，擁有一顆平常心。

　　三、正確的價(jià)值觀(guān)有助于平常心的保持

　　1、班主任要有正確的價(jià)值取向

　　教育工作是純潔高尚的事業(yè)。工作的目的是為了使學(xué)生健康成長(cháng)，而不是班主任個(gè)人去爭名逐利。如果一位班主任把名利看得太重，就會(huì )患得患失，斤斤計較；就會(huì )對學(xué)生的缺點(diǎn)過(guò)失無(wú)法容忍，犯急躁病，簡(jiǎn)單粗暴地對待學(xué)生，導致學(xué)生的對立；就會(huì )把不好的情緒帶入工作之中，責任心減弱；甚至會(huì )把氣撒在學(xué)生身上，惡化師生關(guān)系。一個(gè)被名利扭曲了心靈的班主任怎么能教育好學(xué)生呢？

　　2、班主任要樂(lè )于奉獻

　　班主任工作的艱巨需要一個(gè)人全身心地投入。無(wú)數成功的事例說(shuō)明：班主任工作就是講求無(wú)私的奉獻。為了密切掌握班級的動(dòng)態(tài)和學(xué)生的狀況，班主任要堅持跟班，這要花去大量的時(shí)間。班主任的責任要求班主任主動(dòng)給自己找麻煩，不推諉，不躲避。事情自然越找越多，永無(wú)窮盡，大量的精力將被耗去。如果缺乏樂(lè )于奉獻、甘于吃苦的精神，班主任會(huì )感到苦不堪言，疲于奔命，這是難以把工作做好的，自然也不能保持平常的心

　　總而言之，當一位班主任能正確對待學(xué)生，又能淡泊名利的時(shí)候，他就擁有了一顆平常心。平常心是班主任工作的催化劑，是成功的有力保障。因此，班主任不可缺少的，除了愛(ài)心和責任心外，還要有平常心。

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