教師教研活動(dòng)心得體會(huì )14篇
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的教師教研活動(dòng)心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教研活動(dòng)心得體會(huì )1
近日，我認真學(xué)習了區教研室組織的關(guān)于小學(xué)中高年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)的講座，使我受益匪淺。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課堂的重點(diǎn)，也是語(yǔ)文教師一直在思考和探索的問(wèn)題。如何提高小學(xué)中高年級學(xué)生閱讀能力，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得知識，感悟道理呢?我談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì )：
1、激發(fā)朗讀興趣，營(yíng)造讀書(shū)氛圍
作為語(yǔ)文教師要把《語(yǔ)文課程標準》中關(guān)于朗讀訓練的要求落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，營(yíng)造氛圍。首先，教師要充分利用晨讀，讓每位學(xué)生放開(kāi)嗓子，有感情的大聲朗讀課文，體會(huì )文章的語(yǔ)言美、韻律美，讓校園書(shū)聲瑯瑯。其次，教師范讀和教師指導下的學(xué)生朗讀是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑。教師有表情的范讀把抽象的文字變成形象的語(yǔ)言并通過(guò)語(yǔ)氣的輕重緩急，語(yǔ)調的強弱高低、節奏的長(cháng)短快慢，將課文所表現的愛(ài)憎直接傳遞給學(xué)生，把學(xué)生帶到課文所創(chuàng )設的情境之中。這樣不僅會(huì )激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，同時(shí)還能在潛移默化中提高朗讀水平。
高主任提到的葉圣 陶老先生的《論國文精讀指導不只是逐句講解 》中也講到當范讀的時(shí)候，把文章中的神情理趣，在聲調里曲曲傳達出來(lái)，讓學(xué)生耳與心謀，得到深切的了解。這種教師往往使學(xué)生終身不忘;學(xué)生想到自己的受用，便自然而然感激那給他實(shí)益的教師。
2、加強精讀訓練，培養閱讀習慣
在培養學(xué)生的閱讀能力的過(guò)程中，抓住精讀這一環(huán)節，經(jīng)常不斷地給予必要的指導和深化訓練，是提高閱讀能力的有效方法。精讀不僅要求學(xué)生正確領(lǐng)會(huì )課文中字、詞、句的含義和感情色彩，能夠概括總結段落大意，掌握文章的脈絡(luò )層次，同時(shí)還要能準確地歸納中心思想，把握文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。但切忌逐句講解。
3、指導學(xué)生勤于感悟，注重體驗
在學(xué)生掌握了一定閱讀能力的基礎上，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，提倡學(xué)生與教材文本對話(huà)，促進(jìn)個(gè)性化閱讀。
4、指導學(xué)生獨立思維，讀寫(xiě)整合
在學(xué)生積累了一定閱讀技巧的基礎上，要注重強化學(xué)生的.讀寫(xiě)整合意識，將讀寫(xiě)規律有機遷移，給學(xué)生吐露心聲的機會(huì )。要珍視學(xué)生獨特的體會(huì )和體驗，提倡學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和小練筆，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。教學(xué)完《搭石》一課后，我讓學(xué)生們寫(xiě)一寫(xiě)生活中的美;學(xué)習《火燒云》一文后，讓學(xué)生仿寫(xiě)一篇類(lèi)似的美景;教學(xué)《母雞》后，我安排學(xué)生制作一張親情卡，上面寫(xiě)上要對母親說(shuō)的話(huà)。并通過(guò)《給老師寫(xiě)一封信》、《記錄童年》、《感恩父母》等主題活動(dòng)，彼此交流，同學(xué)互評，激發(fā)和鼓勵學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
5、指導課外閱讀，培養自讀能力
學(xué)生閱讀能力的培養光靠課內有限的時(shí)間和少量的訓練是難以達到的，還要通過(guò)課外的廣泛的閱讀和“量”的積累才能形成。為提高學(xué)生的閱讀興趣，我安排學(xué)生假期每人讀一部經(jīng)典，寫(xiě)讀后感，并制作完成一張手抄報。開(kāi)學(xué)初，我們又布置學(xué)生閱讀《窗邊的小豆豆》《嚴文井童話(huà)》和《綠野仙蹤》等四本書(shū)，并配以相應的練習題，希望學(xué)生在潛移默化中，收到潤物細無(wú)聲的效果。通過(guò)這樣的嘗試和訓練，不僅使學(xué)生受到了多方面的鍛煉，才能得到充分的表現
教師教研活動(dòng)心得體會(huì )2
人只有不斷學(xué)習才能有所進(jìn)步。年11月22日，在我校舉行了一次全鄉性的數學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)。這次聯(lián)研活動(dòng)為我們數學(xué)教師們提供了一次學(xué)習與交流的平臺，對于我們數學(xué)教師提高自身素質(zhì)、學(xué)習新的教學(xué)理念并改變以往陳舊的教學(xué)模式創(chuàng )造了一次契機，活動(dòng)始終在輕松、快樂(lè )、融洽的氛圍中進(jìn)行著(zhù)。這次活動(dòng)是這樣安排的，首先是黃主任上了一節四年級數學(xué)《合理安排時(shí)間》的示范課，接著(zhù)由各完小老師進(jìn)行點(diǎn)評，最后是鄭校長(cháng)對本次教研活動(dòng)作指導與總結�，F就聽(tīng)評課過(guò)程中的一點(diǎn)心得做如下總結。
1.在備課之前，教師要對教材要有一個(gè)比較深刻的把握，把本課的主要內容，主要的教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)做一全面系統的了解，再去備課。上課前做好充分的準備(包括教具學(xué)具)，這一點(diǎn)余老師做得很好。
2、黃主任在教學(xué)中能很熟練地使用教具、學(xué)具教學(xué)。使我進(jìn)一步認識到教師在新課程改革中任重而道遠，在備課、上課、課上輔導中，合理地利用現代信息資源，以便于發(fā)揮學(xué)生的想象，思維能力，同時(shí)對學(xué)生來(lái)說(shuō)也更直觀(guān)的去了解一些抽象的問(wèn)題，也提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、注重學(xué)生的學(xué)習習慣養成。在教學(xué)中如何讓學(xué)生認真的聽(tīng)課，如何回答一個(gè)完整的問(wèn)題，如何進(jìn)行小組合作探究，一直困擾著(zhù)我們。通過(guò)這次的聽(tīng)課對這些問(wèn)題有了更新的認識和理解。在教學(xué)中我們應該時(shí)刻注意學(xué)生的讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，教師要及時(shí)的'引導學(xué)生如何回答完整的問(wèn)題，這樣日積月累學(xué)生的習慣就能逐步的培養起來(lái)。
4、年新版數學(xué)課程標準提出在課堂教學(xué)中要充分體現四基(知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度)。
活動(dòng)中還聽(tīng)到了各完小老師對本節課的點(diǎn)評，給上課老師的教學(xué)作出肯定的評價(jià)并提出了寶貴的建議：
1、課堂組織要好，時(shí)刻都要關(guān)注學(xué)生。
2、教師要具備有緊密性的語(yǔ)言和鼓勵性語(yǔ)言。
3、教學(xué)方式要迎合學(xué)生。
4、要注重教具、學(xué)具的使用。
5、上課老師要處理好教學(xué)中的細節問(wèn)題。
6、老師教學(xué)很有耐心、也非常細心。
7、教師語(yǔ)言表達清晰準確，很有有親和力。
8、教學(xué)環(huán)節要清晰完整。
9、練習設計新穎有層次，及時(shí)而有效。
10、注重學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦以及創(chuàng )新能力的培養。
本次教研活動(dòng)確實(shí)讓我受益匪淺，我一定會(huì )在今后的課堂教學(xué)中好好改進(jìn)教學(xué)方法，轉變教學(xué)觀(guān)念，努力提高課堂教學(xué)效率。
教師教研活動(dòng)心得體會(huì )3
20xx年11月6日，我有幸和沙溪鄉其他學(xué)校的二年級語(yǔ)文任課老師一起參加了在岸坎小學(xué)舉行的汪營(yíng)、沙溪教研聯(lián)誼活動(dòng)，這是沙溪鄉有史以來(lái)第一次舉辦這樣高規格的教學(xué)教研活動(dòng)，因此，每個(gè)參加的老師都非常的興奮。這次教研活動(dòng)的形式是兩所學(xué)校各派出一名教師進(jìn)行課堂教學(xué)示范，汪營(yíng)派出的是汪營(yíng)民族希望小學(xué)的萬(wàn)老師，她主講的課題是《藍色的樹(shù)葉》。沙溪派出的是岸坎小學(xué)的教導主任王娟老師，她講的課題是《我要的是葫蘆》。而我們是以旁聽(tīng)者的身份參加的，雖然是旁聽(tīng)者，但我卻學(xué)到了不少東西。在這次教研活動(dòng)中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
首先，我們要提高教材分析能力。拿到一堂課，我們并不是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教材只是給我們一個(gè)參考，我們要對教材進(jìn)行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點(diǎn)，對教材進(jìn)行重組，根據學(xué)生的實(shí)際情況，做到讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學(xué)的'有效性。
其次，要提高教學(xué)設計能力。在教學(xué)設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學(xué)設計的過(guò)程也很重要，我們要站在一個(gè)較高的層次上去看學(xué)生，又要站在學(xué)生的角度去分析問(wèn)題，往往一個(gè)好的教學(xué)設計，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)。
第三，要提高課堂教學(xué)能力。例如，在課堂教學(xué)上，能否做到知識表述科學(xué)、準確，思路清晰、有條理。對教材內容是否處理恰當。在教學(xué)中能否多方向、多層次的思索問(wèn)題、開(kāi)展教學(xué)，思路開(kāi)闊，能提出多種假設、多種解決問(wèn)題的方式等，這些都是身為老師應不斷學(xué)習，不斷提高的教學(xué)能力。
最后，提高教師的自身素養。如果一個(gè)教師口頭表達科學(xué)準確、簡(jiǎn)潔易懂，文字功底好、能寫(xiě)一手好字，板書(shū)結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動(dòng)作與表情來(lái)表達自己的思想感情和教學(xué)內容，運用實(shí)驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，往往能很好地吸引學(xué)生，感染學(xué)生。因此，我們要確實(shí)提高自身素養。
這次活動(dòng)中，我看到這兩名優(yōu)秀教師的出色表現，看到她們上課時(shí)的激情，看到她們的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)我看到了自身身上的不足，我覺(jué)得自己要學(xué)習的東西實(shí)在太多了，我深深感覺(jué)到，要成為一名出色的教師，要走的路還很長(cháng)。同時(shí)也建議學(xué)校在今后應該提供更多的外出學(xué)習的機會(huì )，使全休教師的素質(zhì)不斷得以升華，從而能更好地為全體學(xué)生服務(wù)。
教師教研活動(dòng)心得體會(huì )4
20xx年12月17日早上接受柏村鎮中心完小業(yè)務(wù)處的安排到都濡鎮中心學(xué)校參加校際交流學(xué)習，天陰沉沉的，干冷干冷的，好像要下雨似的，我們一行14人分別坐三輛車(chē)向目的地進(jìn)發(fā)，車(chē)在公路上疾馳，路面上留下一道道灰塵，在談笑間不知不覺(jué)地到了目的地，車(chē)嘎的一聲停住了，我打開(kāi)車(chē)門(mén)走進(jìn)學(xué)校，原來(lái)是鐵將軍在把守。門(mén)衛立刻上前詢(xún)問(wèn)做什么的，要求出示證件，當我說(shuō)明是來(lái)參加校際交流學(xué)習時(shí)，門(mén)衛卻讓我登記。我心理不停的在追問(wèn)，如此負責的門(mén)衛，我想學(xué)校的管理一定是出色的。
當我們一行來(lái)到學(xué)校的通道上時(shí)，我們看到校園衛生清潔整齊，沒(méi)有一點(diǎn)垃圾。此時(shí)快步走來(lái)的冉校長(cháng)、申校長(cháng)一行的熱情歡迎我們，恰巧此時(shí)遇到都濡中心學(xué)校的課間操的時(shí)間，學(xué)生從教學(xué)樓整齊排隊出現在操場(chǎng)上，各位老師在相應的班級中站好，一位老師在組織學(xué)生排隊，隨著(zhù)音樂(lè )響起，孩子們在認真的做操，個(gè)個(gè)顯得有精神，動(dòng)作規范整齊有力。接下是健身氣功八段表演，孩子們、教師們都在認真做健身氣功，瞧，她們做的多么的認真啊!從起勢到結束每一個(gè)動(dòng)作做到了一絲不茍。
在都濡中心學(xué)校的領(lǐng)導的陪同下，我們來(lái)到主教學(xué)大樓，同事們受到了都濡中心學(xué)校的老師們熱情款待，從倒水，熱情的話(huà)語(yǔ)充分體現了主人的好客。我是閑不住的人，信步去了底樓的班級中，東瞧瞧西望望，我發(fā)現每一個(gè)班級課桌，書(shū)本、勞動(dòng)工具擺放整齊，教室布得當，黑板報內容得體，經(jīng)常性的更換。樓道上布了字畫(huà)，出自行家的手跡。文化氛圍濃，布局合理，學(xué)生在潛移默化中受到教育和感悟。
鈴聲響起了，上課的時(shí)間到了，我們一行來(lái)到多媒體教室聽(tīng)余興芬老師上課，都濡中心學(xué)校準備充分，給我們每人都發(fā)了聽(tīng)課表，以及兩位上課老師的教案。第一節課是余興芬老師執教六(3)班的《扇形統計圖》。我聽(tīng)了此節課后讓我受益匪淺，耳目一新;我認為是一節有效、高效的課堂，通觀(guān)整個(gè)教學(xué)環(huán)節，節奏感特別強烈，緊緊抓住了教學(xué)的目標，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，設的教學(xué)環(huán)節為教學(xué)的目標服務(wù)，在教學(xué)的過(guò)程中突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節中巧妙的滲透了德育教育。首先從余老師的導入部分說(shuō)起，余老師采用創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題的方法進(jìn)行導入，這樣的導入能最大的程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，情境的創(chuàng )設尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)歷上進(jìn)行的，有利于學(xué)生產(chǎn)生共鳴，拉近老師與學(xué)生之間的距離。在導入時(shí)又巧妙的把問(wèn)題隱藏在情境中，生成了要解決的問(wèn)題，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節作好鋪墊。其次，教學(xué)新知時(shí)，利用白板出示扇形統計圖，在演示的過(guò)程中余老師操作熟練，讓我們汗顏。從余老師的細節表現中不難看出她扎實(shí)的基本功，也能想象到她平時(shí)的工作是多么的認真負責啊，正所謂的冰凍三尺，非一日之寒。
在設計的教學(xué)環(huán)節中緊緊抓住了問(wèn)題，以各種問(wèn)題激發(fā)學(xué)生求知的欲望。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中余老師提問(wèn)非常精練，沒(méi)有多余的費話(huà)，真的是一針見(jiàn)血。在此環(huán)節中充分體現了教師的主導和學(xué)生的主體地位，在評價(jià)學(xué)生回答的問(wèn)題恰到好處，張馳有度、收放自如。我聽(tīng)到余老師總是學(xué)生做練習時(shí)常常出現一句話(huà)，選擇你感興趣的題目進(jìn)行練習，有沒(méi)有不同的意見(jiàn)等，我特別的感動(dòng)，余老師做到了蹲下來(lái)看學(xué)生，尊重學(xué)生，充分體現師愛(ài)的偉大，能做余老師的學(xué)生我覺(jué)得特別的幸福。
最后在小結的過(guò)程中，我認真聆聽(tīng)了學(xué)生的回答，感到特別的高興，學(xué)生正確精彩的回答有力的證明了余老師的教學(xué)藝術(shù)，但是余老師在教學(xué)的過(guò)程中留給學(xué)生的思考太少了，練習的時(shí)間有點(diǎn)短。嚴麗老師執教的《月光曲》，從課件的準備上花了大量的心血，準備特別的充分，導入清新自然，富有創(chuàng )新。課件溶入了大量的教學(xué)元素。給我們感覺(jué)不錯的，學(xué)生的讀、說(shuō)、寫(xiě)環(huán)節做的不錯。只是沒(méi)有把握好時(shí)間，沒(méi)有完成設計的教學(xué)任務(wù)。
聽(tīng)完課后，我們分為語(yǔ)文、數學(xué)組評課，首先讓授課的老師說(shuō)課，我發(fā)現都濡完小的老師的說(shuō)課的基本功特別的扎實(shí)，完全按說(shuō)課的要求來(lái)做的，沒(méi)有半點(diǎn)的作秀。抓住了說(shuō)課的幾個(gè)環(huán)節，絲絲入扣，環(huán)環(huán)相連。然后各位老師各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表對兩節課不同的見(jiàn)解，進(jìn)行了相互的.交流學(xué)習，取長(cháng)補短。接下來(lái)是校際交流，冉校長(cháng)就都濡中心學(xué)校的管理進(jìn)行了詳細的介紹：讓我明白了學(xué)校的發(fā)展真的不容易，學(xué)生從200多人壯大到現在的610人，今天的結果是全師生共同努力的結果，也是領(lǐng)導英明決策分不開(kāi)的，不僅解決了老師的就業(yè)問(wèn)題，也解決了家長(cháng)、學(xué)生的后顧之憂(yōu)。冉校長(cháng)重點(diǎn)介紹了學(xué)校的寄宿制學(xué)校的管理模式，每天放學(xué)后有專(zhuān)人管理學(xué)生的食宿工作，學(xué)生吃完下午飯后到教室里做作業(yè)或看書(shū)，食宿的老師能輔導就輔導，不能輔導的讓課任老師來(lái)輔導，10點(diǎn)關(guān)燈，讓學(xué)生休息。雙休日食宿辦的老師全天陪護住宿生。收費合理，家長(cháng)樂(lè )于接受。
都濡鎮中心學(xué)校的寄宿制學(xué)校的建設初具規模，已申報市級寄宿制示范學(xué)校，而且已通過(guò)驗收;所做工作細，詳細、扎實(shí)。午飯的時(shí)間到了，我們在主人的引導下到學(xué)校的食堂就餐，初進(jìn)食堂，地面干凈，桌面整齊;物品擺放合理，一點(diǎn)都不亂，給人特別溫馨的感覺(jué)，好像賓至如歸一樣。進(jìn)入學(xué)校食堂的小餐廳，飯菜擺在桌面上，菜色、香、味俱全，使人食欲俱增。在主人的招呼中我們入座了，好客的主人陪我們用餐，詳細介紹食堂的運作情況，主人不停的為我們添飯，非常熱情，讓我們都不好意思了。一餐飯不僅吃出了主人濃濃的情誼，更吃出了主人的待客之道，還吃出了主人細致入微的關(guān)心和禮儀周全素養。
飯后在都濡中心學(xué)校領(lǐng)導我陪同下，我們參觀(guān)了學(xué)生宿舍，走進(jìn)學(xué)生的宿舍中屋內無(wú)雜物，無(wú)積水，無(wú)灰塵，可謂一塵不染。再看看學(xué)生的床鋪，被子疊放整齊，衣服疊放有序;像軍人一樣的管理內勤，真的讓我們吃驚，孩子那么小啊!都能做到了，真的了不起，不可思議!室內由學(xué)生自己打造的宿舍文化更彰顯了學(xué)生的才智和文化底蘊。
在回程的路上，我思緒萬(wàn)千，感慨良多。無(wú)意識中把兩校進(jìn)行了對比，不比不知道，一比嚇一跳，在對比中我們存在以下的差距：
一、養成教育方面：都濡鎮中心學(xué)校的養成教育方面要強于我們的學(xué)校，在全天的參觀(guān)中我沒(méi)有發(fā)現一片白色的垃圾，校園內沒(méi)有一個(gè)垃圾桶，我吃完的一次性杯子只好放在包里，煙頭更沒(méi)有放處了，只好放在衣袋中。孩子們處處都在向我們問(wèn)好，學(xué)生在校園內有序活動(dòng)。
二、常規管理方面：走進(jìn)了老師的辦公室，老師的備課本，要用相關(guān)的工具書(shū)，教具等擺放整齊有序，你隨便看哪一本都是那么的認真。作業(yè)批閱認真，大多有批語(yǔ)，評語(yǔ)工整書(shū)寫(xiě)。
三、食宿管理方面：食宿管理是都濡鎮中心學(xué)校的亮點(diǎn)，這里有非常好的管理模式和方法，能夠管理得如此之好，值得我們認真學(xué)習和研究。將來(lái)柏村中心完小也要建立這樣的寄宿制的學(xué)校，提前設想，有助于今后的工作順利開(kāi)展。
四、待客之道：都濡鎮中心學(xué)校的領(lǐng)導班子非常熱情，老師也是一樣的，從中體現了主人好客。而我們學(xué)校的老師卻相反，待客之道得向人家學(xué)習，要做到熱情大方，千萬(wàn)別冷落了客人，因老師的禮數不周而得罪了別人，從而使整個(gè)柏村鎮老師的形象大打折扣。
五、校園文化：校園文化都濡學(xué)校初步有點(diǎn)規模，人家重點(diǎn)打造了樓道文化，但是單一。柏村中心完小有非常豐富的美術(shù)人才，但是校園文化沒(méi)有強檔升位，是一個(gè)遺憾，是否讓專(zhuān)業(yè)的老師發(fā)揮專(zhuān)長(cháng)，提升自己，提高學(xué)校的知名度呢?
六、特色學(xué)校的創(chuàng )建：都濡鎮中心學(xué)校是至死而后生的，從生源嚴重不足的情況下進(jìn)行了一系列的改革，探索出適合自己發(fā)展之路，解決老師的就業(yè)問(wèn)題�；叵氚卮逯行耐晷⒁呒修k學(xué)之路，同樣面臨生源不足的情況，多余的老師到什么地方去呢?我們應該醒醒了，當自己的業(yè)務(wù)水平和責任心都不強時(shí)，你拿什么來(lái)保證你有學(xué)生教呢?同樣柏村鎮中心完小面臨了老師年齡結構老化的問(wèn)題，如何解決時(shí)代、歷史留給我們的問(wèn)題呢?
七、宣傳的力度有待加強，縱觀(guān)柏村中心完小近幾在教學(xué)質(zhì)量的提升是有目共睹的，但是柏小太低調了，我們應該弘揚我們優(yōu)勢，加大宣傳的力度，讓人們對柏村中心完小進(jìn)行全面的了解，同時(shí)也希望社會(huì )各界人士關(guān)心、支持柏村鎮中心完小的發(fā)展，吸納更多外鄉鎮的學(xué)生來(lái)我校就讀，解決生源問(wèn)題，同時(shí)也是解決老師就業(yè)的出路。
總之，山外有山，天外有人，我們不能閉關(guān)自守，夜郎自大，自嗚得意，只要稍不留神，不細心、不務(wù)實(shí)，我們經(jīng)營(yíng)的多年根基將付諸東流，一無(wú)所有。正確看待存在的問(wèn)題，深思解決問(wèn)題的良策，群策群力應對一切難關(guān)。要經(jīng)常警示自己生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )，要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，要有居安思危的思想和防微杜漸的意識，只有這樣我們才能立足務(wù)川教育之林，開(kāi)辟屬于自己的新天地。我們應該重新審視定位學(xué)校發(fā)展的方向，我們更應該揚長(cháng)避短，后發(fā)趕超，再創(chuàng )輝煌。只要柏村鎮中心完小的老師們心往一處想，勁往一處使，團結、合作、創(chuàng )新;相信柏村鎮中心完小明天的教育一定會(huì )邁上一個(gè)新的臺階，履行老師神圣職責，兌現對柏村鎮人民莊嚴的承諾辦人民滿(mǎn)意的教育。
教師教研活動(dòng)心得體會(huì )5
昨天按照慣例，下午第四節課進(jìn)行每周一次的教研活動(dòng)，這次教研活動(dòng)首先對每位參會(huì )的老師關(guān)于社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、校園文明六好以及雙創(chuàng )活動(dòng)的背誦進(jìn)行了檢查，接著(zhù)就高三年級如何在最后的一個(gè)月時(shí)間進(jìn)行教學(xué)工作進(jìn)行討論。
高三老師就自己帶的各班成績(jì)進(jìn)行分析，成績(jì)低的原因主要出現在該對的題目做不對，而不是難題做不出來(lái)，其實(shí)歸根結底就是基礎知識不扎實(shí)。很多學(xué)生在最后的一百天中，采用題海戰術(shù)，做不完的'卷子，寫(xiě)不完的題目好像是沖向高考勝利的最后一根稻草，但是，做再多的題目，如果不能對題型、考察點(diǎn)加以總結，也只是一個(gè)做題的機器，并不能運用好知識。
所以，高三畢業(yè)班的老師決定最后一個(gè)月從基礎抓起，讓學(xué)生回歸課本，學(xué)案，多看做過(guò)的題，多總結考察的題型、知識點(diǎn)與這類(lèi)的題目應如何解決。但是看課本，是否會(huì )看課本又是一個(gè)大問(wèn)題，很多學(xué)生都是這節課拿出課本來(lái)從第一頁(yè)開(kāi)始翻，下次上課還是拿出來(lái)從第一頁(yè)翻，這樣非常浪費時(shí)間。上一屆的畢業(yè)班老師給出了自己的建議，讓學(xué)生限時(shí)限量的去看課本和課后題，強化公式以及一些模糊知識點(diǎn)的記憶。在這里，我給出了自己的一點(diǎn)提議，讓學(xué)生拿出這節課要看的課本，自己總結這本書(shū)要考察的知識點(diǎn)，會(huì )出什么樣的題型，這些題型對應的解題思路，讓知識點(diǎn)帶動(dòng)著(zhù)去看課本，這樣就不會(huì )茫無(wú)目的的亂翻書(shū)。同時(shí)，志剛老師決定自己組兩三套卷，專(zhuān)門(mén)把一些既簡(jiǎn)單又考察少的高考考點(diǎn)弄到一起，避免思維定式，以防高考出現這些題目后學(xué)生們蒙場(chǎng)。
距離高考還有一個(gè)月的時(shí)間，知識掌握的程度已經(jīng)不會(huì )有太大的提升空間，老師們還建議多關(guān)心學(xué)生的心理、情緒，因為高考考察的不只是對知識點(diǎn)的掌握，還有心理素質(zhì)，所以老師們在最后一個(gè)月的時(shí)間內還要多觀(guān)察學(xué)生的心理波動(dòng)，及時(shí)溝通，這樣才能在高考這場(chǎng)無(wú)聲的心理戰中不輸在跑線(xiàn)上。
以銅為鏡可以正衣冠,以人為鏡可以明得失，更可以知道自己的不足，多反思多總結是一個(gè)人進(jìn)步的前提，每次和這幾位資深的老教師參加教研會(huì )都會(huì )學(xué)到很多自己想都沒(méi)想過(guò)得問(wèn)題，提升自己教學(xué)上的能力。
教師教研活動(dòng)心得體會(huì )6
伴隨著(zhù)孩子們的成長(cháng)，我們的幼兒園在成長(cháng)，我們的老師在成長(cháng)，我們的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗也在日益豐富，本學(xué)期我園教研工作緊緊圍繞“以園本教研為突破口，以課題研究為載體，走內涵發(fā)展之路”這一總體思路，以爭創(chuàng )示范性幼兒園為契機，以課題研究為抓手，以學(xué)習、借鑒、反思、研討為主要途徑，以科研促教改，以教改促質(zhì)量，我們在不斷努力，以求、落實(shí)、夯實(shí)、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和作風(fēng)來(lái)書(shū)寫(xiě)著(zhù)自己的人生歷程的每一天。
一、教學(xué)管理，提升保教品質(zhì)
1、從轉變觀(guān)念入手，以教研為手段。建立三級教研網(wǎng)絡(luò )，以連級組為單位開(kāi)展教育教學(xué)研究。
由于我園教師的教育教學(xué)能力和水平上存在著(zhù)嚴重的不均衡的現象，為了更好地研究幼兒園所需，我們將同一年齡段的班級劃為一個(gè)年級組，即大、中、小、專(zhuān)項美術(shù)研究組，以各組為單位，在管理、教研等方面開(kāi)展結對幫扶活動(dòng)，結合區工作重點(diǎn)各教研組開(kāi)展了教育教學(xué)調研、幼兒園教育常規、班級環(huán)境創(chuàng )設和安全檢查等。在創(chuàng )建等級示范性幼兒園、對市、區教學(xué)活動(dòng)展示等工作中，各教研組很好地為教師們建構了積極學(xué)習交流的平臺，搭建了有效師幼互動(dòng)式的活動(dòng)形式，形成互幫互學(xué)、相互交流、共同提高的好學(xué)風(fēng)。
2、抓好教學(xué)常規管理，促進(jìn)其規范、協(xié)調發(fā)展。
對教師的備課、教育活動(dòng)，室內外游戲活動(dòng)等加強管理，根據幼兒的年齡，依據《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標，要求教師提前一周備好課，由教務(wù)處每半月檢查備課筆記一次，每月上交一份教育筆記或者教學(xué)反思，扎實(shí)落實(shí)保教常規，積極豐實(shí)保教內涵。為了真正體現幼兒的主體地位，我園開(kāi)展藝術(shù)教育研討活動(dòng)，將游戲教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)，注重隨機教育和幼兒自主活動(dòng)，優(yōu)化一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，從培養興趣出發(fā)，鼓勵幼兒去探索，去發(fā)現;開(kāi)設各種活動(dòng)區、游戲角，從培養創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力出發(fā)，引導幼兒在游戲中學(xué)習，在游戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學(xué)中顯個(gè)性，在探索中出成效。
3、加強幼兒一日活動(dòng)的管理，對幼兒的一日活動(dòng)及行為規范進(jìn)行教育和引導，從而使幼兒養成良好的行為習慣，培養了幼兒的生活自理能力。
二、加強教學(xué)研究及師資培訓，提高教師素質(zhì)
為了推進(jìn)我園的內涵發(fā)展，我們借爭創(chuàng )等級幼兒園為契機，充分發(fā)揮我園教研組在幼兒園課程改革、教育教學(xué)等方面的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。各教研組積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)。如：開(kāi)展園本教材與教法及教學(xué)策略的培訓、園本教研的培訓，拓寬教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的空間。
1、進(jìn)行教研組長(cháng)的培訓，開(kāi)展教研活動(dòng)展示和評比。
2、爭創(chuàng )等級示范性幼兒園和市區級五星級教研組，有效地提升我園教師的教研水平和實(shí)施新課程的能力，從而在很大層面推進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的進(jìn)程，形成各自自我發(fā)展的能力體系。
3、加強師資培訓，開(kāi)展各項有益于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的'活動(dòng)。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線(xiàn)，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。
三、教研、課改基地園、學(xué)前教育學(xué)會(huì )聯(lián)動(dòng)
針對我區幼兒園教研發(fā)展極不平衡的狀況，根據《市人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃的通知》精神，大力發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)。我園積極響應，推行三級教研：即區片園教研活動(dòng)，發(fā)揮示范輻射作用。一級園帶二級園、二級園帶三級園，促進(jìn)各層級園教研在原有基礎上規范發(fā)展，為保教質(zhì)量的提高提供保障，并在此基礎上對區級教研組開(kāi)放活動(dòng)。
我園代表全區70多所幼兒園選送的操作體驗課程——社會(huì )活動(dòng)《合作真快樂(lè )》，參加幼兒園研討活動(dòng)，教師精彩的教學(xué)技藝，給專(zhuān)家、幼教同仁留下深刻的印象，得到了專(zhuān)家們一致好評。本次活動(dòng)全區共有100多名教師參加了觀(guān)摩、研討，不但提高了教師的教育技能，探索教與學(xué)的結合點(diǎn)，更好地形成和培養了幼兒的主體意識，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習與發(fā)展，師生共同獲得有效的經(jīng)驗和能力。充分發(fā)揮了各種教育資源對幼兒發(fā)展的獨特作用。探索適合本地區幼兒教育的課程體系和教學(xué)模式，并形成了園本特色的學(xué)前教育。
我園教研、課改基地園建設、學(xué)會(huì )組織三者聯(lián)動(dòng)、為全區輻射起到了事半功倍的效果。成績(jì)已成為過(guò)去，是不斷促進(jìn)我們進(jìn)步和超越的目標。期待明天更精彩。
教師教研活動(dòng)心得體會(huì )7
前幾天參加了幼兒園男教師團隊大教研活動(dòng)，從活動(dòng)中我從一節課、一個(gè)環(huán)節、一個(gè)表情、一句話(huà)都能夠感受到老師的一種深入、一種熱情、一種態(tài)度，這真的是值得我們學(xué)習的。
李老師的一節《動(dòng)一動(dòng)真有趣》真是感慨頗深，男老師的課確實(shí)有魅力，在我看來(lái)，很欣賞的一點(diǎn)，當然這是題外話(huà)，那就是簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單。讓我感慨頗深的是教具的準備，其實(shí)什么也沒(méi)準備，但是有一個(gè)環(huán)節老師說(shuō)，小白兔跳到對面去，孩子們跳到了之后，老師問(wèn)了一句，有胡蘿卜嗎?小朋友們大聲說(shuō)，有!然后就撿起根本就不存在的“胡蘿卜”啊唔啊唔吃了起來(lái)，關(guān)鍵是孩子們還很開(kāi)心。這就是老師的智慧與魅力。再就是孩子們的爬的環(huán)節，感覺(jué)輕松、快樂(lè )又溫馨，同時(shí)洋溢著(zhù)一種很美的感受，沒(méi)有任何表演或展示的痕跡。另外，目標簡(jiǎn)單清晰，通過(guò)模仿動(dòng)作提高幼兒跑跳爬的運動(dòng)技能;提高幼兒參與運動(dòng)的積極性。在剛開(kāi)始上課的那個(gè)脫鞋的環(huán)節也令人印象深刻，關(guān)于習慣的培養，關(guān)于鞋子的擺放，老師的現場(chǎng)處理都可見(jiàn)并非一日之功。再就是通過(guò)各種小動(dòng)物的一種要求，比如小花貓：高抬腿、輕輕放，快與慢練習;小白兔通過(guò)直跳、左右跳、上跳等等方式進(jìn)行練習;而看似一個(gè)不起眼的馬的動(dòng)作，不但增添了樂(lè )趣而且緩沖了前后激烈的運動(dòng)，更重要的'是有意識的設計讓孩子們避讓?zhuān)苿?dòng)，馬要跑得快一點(diǎn)，讓他興奮很容易，但是抑制很難，孩子現在的狀況，動(dòng)作自控能力很難。同時(shí)老師們還交流了心率、運動(dòng)量等專(zhuān)業(yè)的體育知識。
在活動(dòng)之后大家進(jìn)行了激烈的討論，那么，我覺(jué)得最深刻的就是丁老師的一個(gè)拋磚引玉的問(wèn)題，那就是這節課看似簡(jiǎn)單，那么到底是一個(gè)高結構的課，還是一個(gè)低結構的課，在討論中確實(shí)給了我們一個(gè)思考。我覺(jué)得課的結構高低關(guān)鍵在于對孩子的了解，對孩子興趣點(diǎn)的了解，所有的課都是建立在對孩子了解的基礎上的，有時(shí)候課程環(huán)節的設置是需要一種教育的直覺(jué)，無(wú)論多么花哨的教學(xué)方法最主要是適合孩子。
關(guān)于科學(xué)課：這一節課我的收獲來(lái)自于大家對于科學(xué)課的嚴謹態(tài)度。下面是一些受益頗深的句子：放了就活、緊了就死;空間的距離很重要;教師的角色是支持者、合作者、引導著(zhù);凸透鏡與放大鏡之爭;前科學(xué)概念階段，跟生活密切相關(guān)的科學(xué);自主探索;和孩子拉近紀律要臉皮厚、蹲下來(lái)、心理上、個(gè)性;多提思維性的問(wèn)題;成長(cháng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程。
通過(guò)這次教研活動(dòng)，有很大的收獲，期待真正有效的教研能夠常常指導我們的工作。
教師教研活動(dòng)心得體會(huì )8
在20xx年4月我校數學(xué)教師們又迎來(lái)了一次數學(xué)教研活動(dòng)教學(xué)設計現場(chǎng)比賽的。這次數學(xué)教研活動(dòng)分三個(gè)步驟進(jìn)行，首先是教研組長(cháng)黃連對本次活動(dòng)做一個(gè)的要求，并簡(jiǎn)單陳述了此次活動(dòng)的工作安排。接下來(lái)是由各年級組指派一名代表抽簽，抽到那一個(gè)內容全年級組的數學(xué)教師就針對代表抽簽的內容進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)設計比賽，時(shí)間是30分鐘。最后由學(xué)校領(lǐng)導和骨干教師逐一對老教師們的教學(xué)設計進(jìn)行評比，每個(gè)年級組評出最好的為一等獎，其次為二等獎、三等獎，并進(jìn)行頒獎儀式。此次數學(xué)教研活動(dòng)對我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，讓我受益匪淺，體會(huì )頗深。以下是我對開(kāi)展活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。
本來(lái)我認為我有足夠的能力去教好小學(xué)數學(xué)課程。但是通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得這遠遠不夠。人無(wú)完人，我們還要不斷地學(xué)習，不斷地豐富自己。對于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強。如提高學(xué)生口算能力，駕馭課堂的能力、對教材掌握的深度等等都還有待加強學(xué)習，只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。
應該說(shuō)每一次數學(xué)教研活動(dòng)，我都會(huì )從中汲取到很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō)，很多數學(xué)老師在日常繁重的教學(xué)過(guò)程中，都在不斷地的學(xué)習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數學(xué)教學(xué)方法不是一層不變的。我需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。在教學(xué)中我追求一個(gè)目標讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識并學(xué)會(huì )運用知識，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，不能只搞花樣，而沒(méi)有實(shí)效教學(xué)。
三、重視評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感
數學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計算一下，比較一下后就此結束了，而是一個(gè)體現學(xué)生綜合能力的學(xué)科。要求學(xué)生學(xué)每一單元的內容都是有思想的`，都是一些很好的教育素材，我們應該讓學(xué)生接受到數學(xué)的情感教育。學(xué)生因學(xué)習壓力大，厭倦學(xué)習等原因，我們就應該去關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的培養，讓他們喜歡數學(xué)，對數學(xué)感興趣。
本次數學(xué)教研活動(dòng)意義重大，不但體現了教師們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，同時(shí)也體現了數學(xué)這門(mén)學(xué)科的特色，增進(jìn)了教師們的感情，達到共同進(jìn)步的目的。借著(zhù)這次活動(dòng)使我認識到教師對專(zhuān)業(yè)繼續學(xué)習的重要性。此次活動(dòng)更為我在今后教育教學(xué)工作中指明了方向。
教師教研活動(dòng)心得體會(huì )9
*年10月12日至10月18日，我參加了由中國教師發(fā)展研究中心主辦的為期一周的“全國校本研修系列之教師課堂改革與教研組建設特色考察活動(dòng)”。 活動(dòng)期間，我們認真聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，并到上海的幾所名校集體觀(guān)摩，學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理念。對此次學(xué)習，我感觸頗多，這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)給我留下深刻印象的事情吧！
首先，專(zhuān)家的報告內容充實(shí)，道出許多教研工作的真實(shí)經(jīng)驗，讓我受益匪淺。
王俊校長(cháng)的講話(huà)給我留下了深刻的印象。王俊是江蘇宜興實(shí)驗中學(xué)的校長(cháng)，是教改創(chuàng )新的知名專(zhuān)家學(xué)者，他為我們講的題目是“幫助學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習的工具－結構嘗試教學(xué)法的研究”。作為一個(gè)要總攬全校大局的校長(cháng)，他把主要精力全部投入到教學(xué)改革和教學(xué)研究中去，把教育教學(xué)研究工作做為重中之重去抓。教研是學(xué)校生存之本。王校長(cháng)諳熟每個(gè)學(xué)科的教材及教學(xué)，他認為：學(xué)科知識中有這樣的“工具”，學(xué)生掌握了它，就能有效的學(xué)習某一類(lèi)知識，解決某一類(lèi)問(wèn)題。王校長(cháng)就語(yǔ)文學(xué)科中的現代文閱讀和作文進(jìn)行了深入淺出的講解，讓大家明白在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣找到工具。他還列舉了很多地理、數學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、歷史、生物學(xué)科教學(xué)中找到工具的方法，并一一聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講解，使人充分感受到了這位校長(cháng)在教育教學(xué)研究領(lǐng)域涉及的深度與廣度。從他的講解中，我得出一個(gè)結論：無(wú)論哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習，教師的總結歸納能力是最重要的，只要教師能找出規律，教會(huì )學(xué)生解決這一類(lèi)問(wèn)題的方法，就是最好的教與學(xué)的關(guān)系。這也同時(shí)是王校長(cháng)講的要從“舉三反一”到“舉一反三”。
王校長(cháng)最后用一則小故事中的一句話(huà)結束了他精彩的報告，使我記憶猶新——“你的心在哪里，你的智慧就在那里，你的智慧在哪里，你的幸福就在那里”。我想大家都明白了這句話(huà)的含義。王校長(cháng)作為一名校長(cháng)，在教改創(chuàng )新方面做出如此顯著(zhù)的成績(jì)，全是有賴(lài)于他把心放在了教學(xué)研究上，從而激發(fā)了他的智慧，找到了自己的幸福感。那么作為教研員的我們，是否更應該向他學(xué)習呢？怎樣在以后的工作中用自己的心，找到自己的智慧點(diǎn)和幸福感呢？怎樣啟發(fā)本學(xué)科教師們明白這個(gè)道理，從而幸福的.工作呢？這都是我們在以后應該潛心研究和認真去做的事情。
還有著(zhù)名校長(cháng)導師余慧斌，從學(xué)校管理的角度深入淺出的分析了“課程、課堂與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的寶貴經(jīng)驗，都為我們以后的教學(xué)研究工作和培養教師工程提供了成功的依據、指明了努力的方向。
其次，到名校的觀(guān)摩活動(dòng)給我留下了深刻印象。
我們組先后到了上海外國語(yǔ)靜安外國語(yǔ)小學(xué)，上海寶山區實(shí)驗小學(xué)，上海閘北區第八中學(xué)等幾所學(xué)校參觀(guān)。幾所學(xué)校的主管校長(cháng)熱情接待了我們，為我們耐心講解自己的校史及成功經(jīng)驗，同時(shí)安排專(zhuān)人帶領(lǐng)我們參觀(guān)，并為我們準備了精彩的展示課。其中，上海閘北八中從一所生源及教學(xué)質(zhì)量最差的學(xué)校成功轉變?yōu)橐凰鶅?yōu)等名校的成功經(jīng)驗給我最大的啟發(fā)和鼓舞。
16日上午，我們一行到達上海閘北八中，校園環(huán)境干凈整潔，學(xué)校教學(xué)有序進(jìn)行中。閘北八中的主管校長(cháng)接待了我們，在學(xué)校報告廳為我們做了精彩的報告。我們了解到： 閘北八中因歷史地域原因生源很差，學(xué)困生多，學(xué)校領(lǐng)導從1987年起針對困難學(xué)生反復失敗形成失敗者心態(tài)的特點(diǎn)，更新教育理念，堅持三個(gè)相信（即相信每一個(gè)孩子都有成功的愿望，都有成功的潛能，都能取得多方面的成功）教育理念，倡導“成功是成功之母，用成功激勵孩子獲得更多更大的成功”。在課堂改革中取得了大面積提高學(xué)生素質(zhì)的效果，即閘北八中倡導的“成功教育”。他們的成功經(jīng)驗是：一般認為，學(xué)習困難學(xué)生是沒(méi)有學(xué)習主動(dòng)性的。他們做了大量的調查，發(fā)現在“幫助成功——講練結合的”的課堂模式下，學(xué)生聽(tīng)懂了、會(huì )做了、做對了，基礎知識鞏固，基本成功心理形成，但他們并不滿(mǎn)足，說(shuō)：“我們都像機械操作工，老師告訴我們什么，我們就去做，這樣的學(xué)習沒(méi)勁�！边@大大出乎老師們的意料。事實(shí)證明：普通學(xué)生、學(xué)習困難學(xué)生也是有學(xué)習的主體性要求的。
報告會(huì )后，上海閘北八中的一名青年女教師為我們展示了一節七年級數學(xué)課。教師在課上充分展示了“學(xué)生主體學(xué)習，教師適當指導”的系列作法：讓學(xué)生自己做主學(xué)習，當取得成就時(shí)，他們的喜悅才是發(fā)自?xún)刃牡�，才是有成功和滿(mǎn)足感的。她的課給我的感覺(jué)是：真實(shí)，常態(tài)，每個(gè)環(huán)節的安排精心，都在為下一個(gè)環(huán)節做好準備，課件使用不多，但恰到好處。讓孩子們通過(guò)自己的想、練獲得成功的喜悅，豐富了“成功是成功之母”的概念，真真正正突出了以學(xué)生為主體的教育理念。
所以，我覺(jué)得，教學(xué)就應該是這樣：不搞花架子，把最基礎的做好，實(shí)實(shí)在在做事，腳踏實(shí)地教學(xué)。把心用在學(xué)生身上：適合學(xué)生的，就是最好的。
這次學(xué)訪(fǎng)活動(dòng)，對我而言真的是不虛此行。通過(guò)這次活動(dòng)，開(kāi)闊了我的眼界，拓寬了我的工作思路，也使我明白一個(gè)道理，那就是：用心工作，就能開(kāi)啟自己的智慧，使自己的工作盛滿(mǎn)幸福。我會(huì )在以后的工作中，借鑒專(zhuān)家和名校的先進(jìn)教學(xué)教改經(jīng)驗，豐富自己的工作內容，改進(jìn)自己的工作方法，讓自己在教學(xué)研究的道路上走得更快、更好。
教師教研活動(dòng)心得體會(huì )10
3月11日上午，嚴老師把全縣初中音樂(lè )教師召集在一起，給我們上了一堂有效益的音樂(lè )誤區課。會(huì )議內容分為四大塊：首先是對xx學(xué)年第一學(xué)期音樂(lè )抽測情況的分析與反饋。嚴老師把xx學(xué)年與xx學(xué)年音樂(lè )抽測情況做了詳細的匯報與改善，讓我受益匪淺，也讓我看到了自己的不足。
其次是20xx學(xué)年第二學(xué)期音樂(lè )教研計劃。每次活動(dòng)的安排都是我們學(xué)習的好機會(huì )，也給我們新教師提供了成長(cháng)平臺，如3月24在我校開(kāi)展“有效歌唱”研討會(huì )，對于新教師來(lái)說(shuō)是學(xué)習的好機會(huì )，再如5月份的教壇新秀活動(dòng)考試，我認為做一名老師不僅需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平、理論知識的積累也非常重要。
再次是xx桐廬縣中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課、藝術(shù)節獲獎情況。在藝術(shù)節之前我和葉老師非常重視的在排練著(zhù)節目，學(xué)校領(lǐng)導也非常重視，對兩個(gè)節目抱很大希望，在比賽那天學(xué)生們發(fā)揮的不是很理想，只有一個(gè)節目獲得三等獎。比賽結束后坐在回學(xué)校的車(chē)上有幾位學(xué)生哭了，從中我體會(huì )到了學(xué)生對獲獎的'欲望及重視程度之高。接著(zhù)，葉老師一邊在講解今天比賽失誤的情況，一邊在鼓勵著(zhù)大家，當時(shí)我的感觸很深，連串18個(gè)節目讓我看到了其他學(xué)校老師的實(shí)力，更看到了自己的不足之處，特別在舞蹈方面應該多請教其他教師，通過(guò)此次比賽我更應該注重平時(shí)積累，多欣賞的作品。
最后是嚴老師給我們教師的幾點(diǎn)建議，覺(jué)得非常實(shí)用，其中讓我感觸最深的是怎么讓學(xué)生有趣學(xué)習視唱。
針對我們農村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對于音樂(lè )中的識譜可以說(shuō)是丈二和尚，摸不著(zhù)頭腦。很多學(xué)生會(huì )唱歌曲，但卻不會(huì )唱這首歌曲的樂(lè )譜，更談不上這首歌曲中的一些常見(jiàn)的節奏了。
目前，全國音樂(lè )教育發(fā)生了翻天覆地的變化，現今的音樂(lè )課已不是以前單調的唱歌課。它重視學(xué)生對音樂(lè )的理解、體驗，重視學(xué)生創(chuàng )造性思維的開(kāi)發(fā)，重視學(xué)生合作交往能力的培養。它在各種音樂(lè )課型中都充分體現出來(lái)。但識譜教學(xué)往往被教師一帶而過(guò)。很多教師認為識譜教學(xué)很難創(chuàng )新，因此，總是用機械、枯燥練習進(jìn)行識譜教學(xué)，而恰恰忽視歌曲藝術(shù)性的挖掘，使學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )產(chǎn)生厭倦心理。
活動(dòng)上，嚴老師讓我們在游戲中輕松體會(huì )識譜，老師們共同去感受了其中的樂(lè )趣。讓幾種方法合理利用到教學(xué)當中去，讓學(xué)生對識譜感興趣。大家嘗試后，效果非常好。嚴老師對每個(gè)問(wèn)題講解的很仔細，讓我真正認識到教師應努力挖掘每一首音樂(lè )作品的審美因素，把視唱訓練作為一個(gè)音樂(lè )審美感知和審美探索的過(guò)程，并采用各種生動(dòng)有趣的方法，降低識譜難度，使學(xué)生把識譜能力的提高視為自覺(jué)的要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)。
最后非常感謝嚴老師今天的指導，在今后教學(xué)上我會(huì )一步一個(gè)腳印走好每一步，在教學(xué)上取得更好的成績(jì)。
教師教研活動(dòng)心得體會(huì )11
莞城英文實(shí)驗學(xué)校許立華在開(kāi)學(xué)的第三周莞城區數學(xué)校本教研活動(dòng)在我們學(xué)校舉行，這次活動(dòng)是由莞城中心小學(xué)的老師帶來(lái)的，他們展示了自己精彩的校本教研活動(dòng)。參加此次活動(dòng)讓我受益良多。
在一開(kāi)始我對校本教研還不是很明白，但通過(guò)中心小學(xué)老師數學(xué)公開(kāi)課的展示，以及精彩的講座，讓我很清楚的真的什么是校本教研。同時(shí)我也覺(jué)的這樣的活動(dòng)真的很好，有助于老師教學(xué)的快速成長(cháng)以及綜合素質(zhì)的提高。
在活動(dòng)中陳老師做了數學(xué)課堂提問(wèn)的有效性，我覺(jué)得她談的.十分真切也很適用。在注意課堂提問(wèn)的有效性中我們應做到：
1、問(wèn)之有“境”，在學(xué)生心理上造成某種懸念;讓學(xué)生成為學(xué)生的主人。
2、問(wèn)之有“生”，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;活躍學(xué)生的思維;培養學(xué)生概括，創(chuàng )新的能力。
3、問(wèn)之有“情”，教師提問(wèn)時(shí)要有激情;創(chuàng )造民主和藹的課堂教學(xué)氛圍。
4、問(wèn)之有“度”，這里的度不僅僅是課堂的溫度，更重要的是深度和廣度。
5、問(wèn)之有“法”，提問(wèn)的內容要新穎，別致。提問(wèn)的形式要不斷的變化。的確如此，如果我們的沒(méi)堂課都能做到以上的幾點(diǎn)，關(guān)注到課堂的有效提問(wèn)，那課堂的效率將一定會(huì )有所提升。
在活動(dòng)的最后一位老師給大家做了讀書(shū)分享，我心目中理想的課堂，她做完自己的讀書(shū)分享匯報仿佛自己也讀過(guò)這本書(shū)或是很想去拜讀這本書(shū)，可見(jiàn)她的匯報是很真切，動(dòng)人。今天的活動(dòng)，雖然只有短短的一下午，但我覺(jué)得自己學(xué)到了很多，希望多的參加這樣的活動(dòng)，在參與中學(xué)習提升自己，以豐富自己的教學(xué)。
教師教研活動(dòng)心得體會(huì )12
春華秋實(shí)，四季輪回，一轉眼，我來(lái)到xx鎮中心小學(xué)已有五年，由剛開(kāi)始的躁動(dòng)不安，到現在的沉靜如水，修行的路似乎走得有些長(cháng)。心中自問(wèn)，我要修成的正果是什么？難道僅僅是一種“不能虧娃”的心態(tài)嗎？當然不是！要有“虧不了娃”的本事。剛上班那會(huì )兒，最不愛(ài)學(xué)習，現在一邊帶孩子，一邊上班，似乎更有了懶惰的理由，忙，累……
今天受吳校長(cháng)的邀請，幾位教育教學(xué)專(zhuān)家蒞臨我校，為我們做了精彩的`報告�；蛳驕赝竦恼Z(yǔ)言，一下點(diǎn)醒了我這個(gè)夢(mèng)中人。 教師是要不斷提高自己的，想給學(xué)生“半桶水”，自己至少要有“一桶水”。尤其是備課方面，張琰老師在報告中指出，教師備課之前一定要慎思：這節課干什么？怎么干？要達到什么效果？關(guān)于干什么，一定要以新課程標準為引領(lǐng)，至于怎么干，必須要結合課程內容和本班實(shí)際，也就是我所理解的“文本”和“生本”。研究“文本”、“生本”是備好一堂課的必然要求。在農村，面對不同家庭背景，不同認知水平，不同學(xué)習能力的孩子，我們更要思考：怎樣在短短40分鐘內，使不同層次的學(xué)生都有不同的收獲�，F在我才深刻領(lǐng)悟到，為什么自己帶出來(lái)的學(xué)生參差不齊，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差！看來(lái)不管是在備課、聽(tīng)課，還是評課中，都要更多關(guān)注學(xué)生這本活生生的“教材”，做到因材施教，人人發(fā)展。
時(shí)代在進(jìn)步，教育理念在更新。在新一輪教育改革形勢下，孩子們的教材也在不斷變化�，F在1-3年級的學(xué)生統一采用部編版教材，這一版本的教材更多體現著(zhù)國家的意志，自然滲透立德樹(shù)人，將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，中華民族優(yōu)秀傳統文化、革命傳統教育、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內容納入課本，同時(shí)，采取“語(yǔ)文素養”和“人文精神”兩條線(xiàn)索相結合的方式編排教材內容�！罢Z(yǔ)文素養”重在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本知識和能力，“人文精神”重在選文的思想性，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科獨特的育人價(jià)值。 老師以部編版二年級語(yǔ)文上冊為例，就教材的編排意圖和如何有效使用兩個(gè)方面為我們作了詳細的解讀。通俗易懂的語(yǔ)言，詳實(shí)生動(dòng)的案例，對于我這個(gè)三年級語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，真是一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我對以后的教學(xué)有了更清醒的認識。
古人有云：?jiǎn)?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。我的活水將從何而來(lái)？想想，唯有讀書(shū)、學(xué)習。在以后的日子里，我一定會(huì )更加努力，多多學(xué)習，為自己充電。讓自己盡快成長(cháng)起來(lái)，成長(cháng)為一名“不想虧娃”、也“虧不了娃”的優(yōu)秀教師。
教師教研活動(dòng)心得體會(huì )13
由于本期我承擔了數學(xué)教研組長(cháng)的工作以及三年級兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作，加之學(xué)校建修，1—3年級、4—6年級分成兩個(gè)校部。地點(diǎn)、時(shí)間與精力都不利于我開(kāi)展教研工作，因此任務(wù)并沒(méi)能很好地完成。
但這一切并不能代表我什么都沒(méi)有去思考。對我校數學(xué)教研工作我還是有一點(diǎn)自己的看法。
1、首先，我想代表全體教師表達一種想法：我們都想輕松地把課上得更好。那么我們就得找到一種適合個(gè)人及學(xué)校教學(xué)健康發(fā)展的系統的教學(xué)風(fēng)格，也就是說(shuō)，建立我校的一種基本的教學(xué)模式，在此基礎上，再去談各位老師的創(chuàng )新的教學(xué)模式。這是需要日復一日，年復一年教師們共同學(xué)習積累的。
2、大部分農村小學(xué)教師的工作是比較繁瑣的，教師的成長(cháng)也受到一定的牽制。我也想在這里告訴所有的教師，其實(shí)，只要我們在工作中做一些有實(shí)效的思考與討論，再加以總結，并作下記載，為以后的再次進(jìn)行同一內容教學(xué)時(shí)提供參考，盡量讓以后的老師或自己少走些彎路。作為教師每天都要做很多記錄，它們很繁瑣，但又不得不做。但有一項記錄是可以開(kāi)展的。
如每次教學(xué)結束后，老師們會(huì )很自然的進(jìn)行本次教學(xué)效果的相互交流，每次交流我們都會(huì )聽(tīng)到同年級老師們反映出在教學(xué)過(guò)程中存在的同樣的問(wèn)題。如在教學(xué)三年級《面積》這一內容時(shí)，我們三年級的老師在教學(xué)中發(fā)現一個(gè)共同存在的.問(wèn)題：學(xué)習時(shí)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作這些直觀(guān)的手段幫助理解面積的意義、長(cháng)方形正方形面積公式的推導過(guò)程。在新授時(shí)我們都覺(jué)得很輕松，在后來(lái)的復習課中，單位換算、面積計算，在作業(yè)中顯得一片混亂。
我們討論了，發(fā)現學(xué)生在學(xué)習時(shí)借助直觀(guān)操作學(xué)得很輕松，但畢竟在日常生活中關(guān)于面積計算及單位換算用之甚少，學(xué)生沒(méi)有了應用的氛圍，經(jīng)驗也僅僅來(lái)自于課堂，所以掌握較差。我們覺(jué)得應在實(shí)踐課中多創(chuàng )設這些與生活密切聯(lián)系的又具可操作性的活動(dòng)，可解決這些問(wèn)題。如果對此過(guò)程做下記錄，并寫(xiě)出補救措施或對下期執教教師的建議，對個(gè)人及學(xué)校的長(cháng)期發(fā)展會(huì )有深遠意義。為什么不在每個(gè)單元教學(xué)結束后，以年級為單位記錄下本單元教學(xué)中共同存在的問(wèn)題及討論出的解決這一些問(wèn)題的措施及建議呢?我個(gè)人認為這是很有價(jià)值的。比起某些繁瑣的記載節約精力，而且具有積極的現實(shí)意義。這種價(jià)值是可以一年一年得以積淀與共享，最終形成風(fēng)格的。
(1)在開(kāi)學(xué)之初組織每一年級教師對課程標準和即將任教的教材進(jìn)行學(xué)習。
(2)積極開(kāi)展教研活動(dòng)。教研活動(dòng)是提高教師教學(xué)水平，最有效、最方便開(kāi)展的促進(jìn)教師發(fā)展的方式。
a、我覺(jué)得，教師在講這種學(xué)校的公開(kāi)課前應作適當準備，如試講一次兩次，但決不是做秀，只是為了把自己的授課更好的展示出來(lái)。這樣的課講出來(lái)才有學(xué)習的價(jià)值。
b 、在進(jìn)行評課時(shí)，應該給予客觀(guān)公正的評價(jià)。我校以往的評課，只說(shuō)"不好的"，不說(shuō)"好的"。我覺(jué)得這種評課方式太片面，不利于全體教師的成長(cháng)。只說(shuō)"不好的"，對授課教師個(gè)人，授完課，他已能清楚的認識到自己這節課的不足之處。但所有的老師是來(lái)學(xué)習與借鑒這節課，找到自身發(fā)展需要的東西。評課老師應該學(xué)會(huì )去發(fā)現自己需要學(xué)習的地方與提出自己的建議，所以評課不能單一化，而應該更客觀(guān)些。
c、在每期安排學(xué)校教師講課時(shí)，應該涉及教材的各個(gè)板塊(一、數與代數，二、空間與圖形，三、統計與可能性，四、實(shí)踐活動(dòng))，這樣的教師對教材的認識學(xué)習才是全面的。學(xué)校組織的"送課下鄉"還是值得繼續推廣的。
3、建議學(xué)校對在�；蛟谛Ｍ飧骷夐_(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課等各種課型的授課老師加績(jì)效分，以此作為激勵，也以此對學(xué)校的教研工作的開(kāi)展起到積極的推進(jìn)作用。
4、不要覺(jué)得在校評選的優(yōu)秀教師沒(méi)什么作用，這對大部分教師，特別是年輕教師還是有促進(jìn)作用的。也是可以在績(jì)效工資中以此作為鼓勵。
在農村，培養有教育思想的教師，繁重的工作任務(wù)使內在的、主動(dòng)的力量有所褪色，外在的引導和催化是很重要的。這是我的一些粗淺的認識。因為承擔數學(xué)教研組組長(cháng)的工作只有半年，所以很多想法也許不客觀(guān)、不全面。敬請各位指正!
教師教研活動(dòng)心得體會(huì )14
《幼兒教師教研活動(dòng)及寫(xiě)作指導》這一本書(shū)看完后，使我受益匪淺。我知道，每一位教師都需要不斷學(xué)習、提高，都應具有終身學(xué)習與持續發(fā)展的意識和能力，而我們的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習，在如何參與教研活動(dòng)、怎樣更好地開(kāi)展教研活動(dòng)等方面有了進(jìn)一步的認識。
教研活動(dòng)是教學(xué)工作的先導，是提高幼兒園保教質(zhì)量，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)鍵所在，也是提高教師反思能力的一條有效途徑。為了深入貫徹《綱要》，把握最新的教育理念，教研活動(dòng)的開(kāi)展就更為重要了。那么如何開(kāi)展教研活動(dòng)促進(jìn)教育質(zhì)量的提高呢?
一、全員參與制定開(kāi)放的、形式多樣的教研活動(dòng)計劃。
以我們對教研的關(guān)注只局限于教材中的教育內容，制定的計劃傾向于具體的.教育活動(dòng)，教師的時(shí)間和精力大部分花在教具的準備上。雖然我們通過(guò)研究某一課能幫助我們提高一些教育教學(xué)中的技能、技巧及一些教學(xué)細節問(wèn)題，但實(shí)際工作中一些常見(jiàn)的日常工作難題卻困繞著(zhù)我們，如：“如何培養幼兒的一日常規?面對調皮的孩子采取怎樣的教育措施?怎樣進(jìn)行美術(shù)評價(jià)?如何進(jìn)行有效的提問(wèn)?”等�？赐赀@本書(shū)我明白，教師們要根據自身教學(xué)工作中遇到的難題，存在的疑慮與困惑都列入了教研活動(dòng)范圍之內，如專(zhuān)題討論、觀(guān)摩評議、設計專(zhuān)題等，在重視教研活動(dòng)的同時(shí)使教師將反思的態(tài)度與行動(dòng)貫穿到所有的教育活動(dòng)中。通過(guò)教研活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)日常工作水平的提高，教研活動(dòng)計劃的制定為我們鋪好了一條開(kāi)展教研活動(dòng)的行動(dòng)路線(xiàn)，它為我們開(kāi)展教研活動(dòng)提供了根本保證。
那如何高質(zhì)量的進(jìn)行教研活動(dòng)，在研討的過(guò)程中我認為應該注意以下幾點(diǎn): （1）轉變觀(guān)念--變要我學(xué)為我要學(xué)，教師積極情感與需要促進(jìn)自身發(fā)展重要途徑，激發(fā)和調動(dòng)教師內動(dòng)力，讓教研成們自覺(jué)自愿行動(dòng)。(2)搭建舞臺--讓每位教師都有自我展示機會(huì )，從工作經(jīng)驗分:老教師和年輕教師，對老師們提出同樣的發(fā)展要求進(jìn)行分層指導。從業(yè)務(wù)能力分:骨干教師和發(fā)展教師，為每位教師搭建成長(cháng)平臺，使人人享有成長(cháng)空間。（3）創(chuàng )建環(huán)境--提供人文教研環(huán)境，為教師們提供良好心理環(huán)境。（4）反思實(shí)踐--提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，通過(guò)實(shí)踐--反思--實(shí)踐——改進(jìn)，循環(huán)反復，螺旋式上升過(guò)程，提高教師研討反思能力及教師專(zhuān)業(yè)水平。(5)注重指導--形成傳幫帶氛圍，實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗學(xué)習對新教師成長(cháng)十分重要。
二、深入學(xué)習理解教學(xué)理論，將新的教育理念融入到教研活動(dòng)中。
幼教理論是我們進(jìn)行教研活動(dòng)的指路燈，缺乏教育理論教研活動(dòng)就迷失了研究的方向。如在教研活動(dòng)中我們常常反思這樣的問(wèn)題:怎樣提問(wèn)才能激起幼兒回答問(wèn)題的欲望?如何進(jìn)行創(chuàng )造性游戲指導?如何進(jìn)行課程整合?等。每當遇到這些困惑我們才感到缺乏理論的支撐，我們需要理論指導。因此我們找到相關(guān)的理論資料進(jìn)行深入地學(xué)習，學(xué)習了這些理論我們嘗試將教育理念融入到教研中運用理論解決實(shí)際問(wèn)題，每當我們解決一個(gè)難題就好像向教研的頂峰攀登了一步，心中充滿(mǎn)喜悅與自豪。我們深切地感受到理論和實(shí)踐密不可分，理論是實(shí)踐的前提和基礎，實(shí)踐是理論的運用和吸收。
三、提高教師綜合素質(zhì)促進(jìn)教研水平不斷上升。
教師素質(zhì)的高低決定著(zhù)教研活動(dòng)水平的高低。除抓好幼教理論學(xué)習之外，還要加強其他方面的學(xué)習，如走出去到姐妹園參觀(guān)學(xué)習，聽(tīng)專(zhuān)家講學(xué)術(shù)報告，多上評優(yōu)課，多舉行評比活動(dòng):基本功比賽、游戲比賽、教育活動(dòng)評比等。這一系列的活動(dòng)使教師的綜合素質(zhì)不斷提高，有了高素質(zhì)的教師隊伍群體更能深入地進(jìn)行教學(xué)研究，從而促進(jìn)教研水平不斷地提高。
書(shū)中講到，教研活動(dòng)是教師集體反思、不斷提高、不斷成長(cháng)、不斷進(jìn)步、不斷開(kāi)拓的活動(dòng)過(guò)程。我相信，只有重視教研活動(dòng)，幼兒園的保教質(zhì)量才能提高，才能使教師們成為善于反思的研究型教師。
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