幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )（精選17篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì ) 篇1
被通知去聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于科學(xué)做好“幼小銜接”的講座，報著(zhù)嘗試的態(tài)度去聽(tīng)，卻有了受益匪淺的感悟。教養孩子是一門(mén)學(xué)問(wèn)，陪伴孩子更是一種修煉。成長(cháng)，是雙向的！
記得第一次送孩子去幼兒園，我激動(dòng)地整夜無(wú)眠。第一次看她邁入幼兒園大門(mén)，我已在遠處泣不成聲。還記得當初的落寞，還記得當時(shí)的承諾。對于孩子的教育，我一直覺(jué)得好性格好習慣的培養要比成績(jì)單上的數字重要的多，雖然這與傳統觀(guān)念有些背道而馳，但是幼兒園期間我對孩子的要求就停留到此，嘗試過(guò)就好。小時(shí)了了，大未必佳，雖然我的要求沒(méi)有那么高，但是經(jīng)過(guò)幾年的幼兒園生活，孩子“回報”給我的卻是太多的驚喜和意外。
而今，即將進(jìn)入小學(xué)，我的'觀(guān)念有了稍微的改變。從之前性格的培養，到了現在自律的加強。我是一個(gè)自律性比較差的媽媽?zhuān)恢币詠?lái)都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時(shí)，也在無(wú)形中約束著(zhù)自己。言傳身教，是最好的指導。
關(guān)于困難：
講座中，老師提到幼小銜接過(guò)程中要注意三個(gè)適應：身體適應、社會(huì )適應、學(xué)習適應�；丶液蟮谝患戮妥隽艘环萁诘淖飨r(shí)間表，令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到是，她把作息表很認真的貼到門(mén)上，非常認真的執行。這一點(diǎn)，令我感到萬(wàn)分慚愧。社會(huì )適應能力我沒(méi)有太多的擔心，但是細節方面還是需要更好的把控。之前有培養孩子理財的經(jīng)歷，卻因忙碌而夭折。講座結束后，又做了詳細的計劃并實(shí)施。彌補之前的不足，應該以堅持為前提。學(xué)習適應是我比較擔心的問(wèn)題，前輩媽媽們都反應說(shuō)現在小學(xué)作業(yè)都比較多，現在孩子偶爾寫(xiě)字多了也會(huì )嚷著(zhù)手疼。之前以為是為了逃避書(shū)寫(xiě)，后來(lái)查閱相關(guān)資料才知道，孩子手腕的協(xié)調力量與手指協(xié)調力量沒(méi)有得到平衡發(fā)展，孩子寫(xiě)字多了是會(huì )容易感覺(jué)手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負荷過(guò)大造成的。從幼兒園沒(méi)有作業(yè)過(guò)渡到小學(xué)的多門(mén)學(xué)科，是個(gè)值得深思的問(wèn)題。
關(guān)于成長(cháng)：
講座中，老師用“修煉”詮釋了這個(gè)版塊，這讓我不由想到了曾經(jīng)看過(guò)的一本書(shū)《整理好自己，再去做父母》。里面列舉了種種問(wèn)題爸媽。之前看過(guò)之后特地拿出這本書(shū)和朋友們一起探討，對號入座，幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現在家長(cháng)都存在的一個(gè)通病。他強由他強，清風(fēng)拂山崗。他橫由他橫，明月照大江。學(xué)會(huì )放慢孩子的速度，用等待、堅守與信任的心來(lái)看待孩子，讓節奏慢下來(lái)，給孩子一個(gè)健康的生活節奏，學(xué)會(huì )放手，讓孩子自由的飛翔，教與養，我們和孩子一起行走在成長(cháng)的路上。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì ) 篇2
在本周六春暖花開(kāi)的日子里，我有幸參加了兒子幼兒園大班級部家長(cháng)會(huì )暨幼小銜接會(huì )議。這次會(huì )議別有意義，會(huì )畢，感想頗多。
未雨綢繆，打有準備之戰。
如果不是這次家長(cháng)會(huì )，我還感覺(jué)兒子離上小學(xué)的日子還遠，會(huì )畢，屈指一算，時(shí)間很短。感謝幼兒園、感謝高新區實(shí)驗小學(xué)有心的計劃，給我們家長(cháng)做了很好的提示。
幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習環(huán)境，孩子們究竟會(huì )不會(huì )適應未來(lái)的生活，是我們家長(cháng)們行動(dòng)的時(shí)刻了。從心理疏導、習慣培養、知識與物質(zhì)儲備，都應該著(zhù)手努力了，為的.是讓孩子能很好地過(guò)度好幼小銜接這一段日子。王校長(cháng)以過(guò)來(lái)人身份向我們講述了兒子在幼兒園、小學(xué)的種種心得，讓我受益匪淺。從現在開(kāi)始，也和家人一起制定種種計劃，陪伴兒子，和他一起成長(cháng)，希望順利完成過(guò)渡。
播種習慣，培育美好未來(lái)。
薩克雷說(shuō):“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。
幼兒園可以說(shuō)還是處于保育階段，而到了小學(xué)就是真正的獨立生活了。王校說(shuō)，幼小銜接中，知識儲備、學(xué)習習慣與學(xué)習能力養成以及心理準備都很重要，但最重要的應該是要讓孩子們養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習能力，只有這樣，孩子們才會(huì )小學(xué)階段游刃有余，這一點(diǎn)，我是非常認可的。授之以漁不如授之以漁，授之以漁不如受之以欲。只要在家長(cháng)和學(xué)校之間達成共識，家校共育，相信點(diǎn)燃了孩子們求知的星星之火，一定會(huì )助推他們學(xué)習的燎燃之勢。
推波助瀾，讓孩子向往明天。
大班本學(xué)年的時(shí)間很快就會(huì )過(guò)去，我們家長(cháng)應該多與老師溝通。家長(cháng)主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長(cháng)。與此同時(shí)還要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對更重，要求更嚴，家長(cháng)的理解是對老師的最大支持。家長(cháng)應該借助一些班級活動(dòng)，多創(chuàng )造機會(huì )讓小朋友們玩得更開(kāi)心，讓他們更好地適應新環(huán)境，懂得如何交往，為他們迎接新的學(xué)期做好鋪墊，讓他們樂(lè )觀(guān)地面對生活，迎接美好的未來(lái)。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì ) 篇3
特殊的時(shí)光，不一樣的陪伴！疫情期間家長(cháng)有很多時(shí)間和孩子在一起�？此茰剀暗挠H子時(shí)光，但家長(cháng)和孩子仍然各“忙”各的�！芭惆椤迸c“陪著(zhù)”僅一字之差，但其產(chǎn)生的教育作用卻是天壤之別。一個(gè)是潤物細無(wú)聲，一個(gè)只是形式主義。陪伴是一個(gè)溫暖的詞，在教育中，陪伴可以見(jiàn)證孩子們成長(cháng)的每一個(gè)足跡，從咿呀學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步，從懵懂無(wú)知到情竇初開(kāi)，從跌跌撞撞到開(kāi)拓創(chuàng )新。而陪著(zhù)卻只是表面功夫，不及內在，只是一種形式，沒(méi)有情感的參與，只是一種應付，更談不上心靈的互動(dòng)和共鳴。父母是孩子最好的老師，高質(zhì)量的親子陪伴，對幼兒的成長(cháng)至關(guān)重要。
20XX年這個(gè)開(kāi)學(xué)季無(wú)比漫長(cháng)，受疫情影響，我們沒(méi)有完全的“封閉”在家里，但從不去人員密集的地方。我帶他一起戶(hù)外活動(dòng)，去爬山、騎馬、騎行、運動(dòng)、勞動(dòng)、露營(yíng)、攝影、親子游戲、親子閱讀……在戶(hù)外運動(dòng)中，不僅強身健體，開(kāi)闊了眼界，認識外界許多事物，同時(shí)還能從中發(fā)展語(yǔ)言表達能力。更培養他堅韌不拔的性格精神。同時(shí)培養鍛煉了他的觀(guān)察力、交往能力、自我保護能力……
很多朋友家的同齡孩子，都已經(jīng)識字、寫(xiě)字了。雖然有時(shí)候我常常覺(jué)得自己的孩子比別人家的孩子“笨”，沒(méi)有別人家的孩子“好學(xué)”。但我更信奉，在生活中，游戲中認真的傾聽(tīng)和對話(huà)，專(zhuān)注的陪伴才是寶貝們最需要的。語(yǔ)言是思維的外顯。理解孩子的感受，與孩子產(chǎn)生共情，才會(huì )打動(dòng)孩子的內心，良好的親子關(guān)系才會(huì )建立。
多多在我眼里，倔強、叛逆但很機靈。平時(shí)的嘮叨、批評、壓制對他來(lái)說(shuō)，根本沒(méi)有用。針對他的性格特點(diǎn)，有位學(xué)前教育專(zhuān)家給了我建議。戴高帽，讓他覺(jué)得自己被需要，讓他照顧我，覺(jué)得自己是個(gè)男子漢。我跟他示弱，交給他任務(wù)、責任，哪怕做錯了，也不怪他，還夸他聰明下次肯定會(huì )做的更好！比如，我不舒服、累了，就對他說(shuō)：“媽媽累了，不舒服，能不能幫媽媽……”這期間，我發(fā)現孩子也有了小小男子漢的樣子了。在我“犯錯”時(shí)候，也經(jīng)常是叮囑不斷。
但在陪伴的過(guò)程中，我偶爾也會(huì )對他失去耐心，會(huì )發(fā)脾氣。但事后又懊惱自責愧疚。為什么不能控制好自己的情緒呢？在陪伴孩子成長(cháng)的過(guò)程中，我曾走了不少彎路，現在去努力試著(zhù)改變，相信一切都還來(lái)得及。
孩子的`成長(cháng)看似漫長(cháng)，但真正需要我們完全陪伴的就這么幾年，父母的愛(ài)本身就是一場(chǎng)體面而又緩慢的退出，能緊緊擁抱的時(shí)候就不要急著(zhù)推開(kāi)！能親密陪伴的時(shí)候就不要趕著(zhù)走開(kāi)吧！一切都會(huì )離開(kāi)，何必著(zhù)急，我們的每一個(gè)日子都恰恰正好。
特殊的時(shí)光里，不一樣的陪伴。始終一樣的是愛(ài)你的心。培養是最長(cháng)情的告白。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì ) 篇4
作為一名中班幼兒家長(cháng)，對于孩子即將進(jìn)入大班做好幼小銜接階段、我的心情既歡喜又憂(yōu)愁。一方面可以學(xué)到更多的知識，另一方面其自理能力也再逐漸提高；憂(yōu)慮的是隨著(zhù)角色的轉變，肯定會(huì )迎刃而來(lái)很多問(wèn)題，如：能不能適應新的環(huán)境，能否和同學(xué)之間相處融洽，會(huì )不會(huì )貪玩，能不能做一個(gè)誠實(shí)的孩子等等。還有一個(gè)最大的擔心，就是孩子成績(jì)不好，學(xué)習跟不上，然后讓其失去學(xué)習的動(dòng)力，缺乏自信。
今晚，聽(tīng)了兩位老師和小學(xué)校長(cháng)關(guān)于《幼小銜接社會(huì )準備》的專(zhuān)題講座，講述的內容正是我們家長(cháng)現在所面臨的問(wèn)題，幼小銜接應是讓孩子做好上小學(xué)的心里準備并不全是學(xué)習書(shū)面知識。
一是要幫助孩子定位好角色勇敢的表達、相對于幼兒園老師媽媽作文吧般的照顧、小學(xué)老師會(huì )相對嚴肅一些、不要焦慮的認為是老師態(tài)度不好、自己孩子表現不好、引導孩子不要怕老師。
二是要幫助孩子調整好作息時(shí)間，做一個(gè)規劃，大概一天內什么時(shí)候干什么事情，養成一個(gè)好的.生活習慣，這樣才能讓孩子第二天精力充沛。再升入小學(xué)前、我們家長(cháng)多給孩子講小學(xué)會(huì )發(fā)生的有意思的事情讓孩子在心理上期待上學(xué)。這次講座還有一個(gè)要點(diǎn)讓孩子養成做事迅速的習慣，我認為很關(guān)鍵不管是吃飯穿衣學(xué)習都不要拖拉。養孩子容易、教育孩子難，在還沒(méi)有升入小學(xué)前，讓我們都放平心態(tài)不要焦慮、用老師講到的好方法積極幫助孩子進(jìn)行心理和生活上的習慣建立養成、讓孩子順順利利進(jìn)入小學(xué)快速適應小學(xué)節奏、開(kāi)心的進(jìn)行學(xué)習。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì ) 篇5
上周五的“幼小銜接”講座順利地結束了，活動(dòng)的順利結束不僅給我帶來(lái)輕松，也帶來(lái)許多感想，有感于“幼小銜接”講座。
講座很精彩，家長(cháng)們聽(tīng)得很專(zhuān)心，很多家長(cháng)還認真地做著(zhù)筆記，我不禁佩服主講者的口才魅力，能吸引這么多的家長(cháng)專(zhuān)心致志地聽(tīng)講。家長(cháng)們的專(zhuān)心，我想還有一個(gè)更重要的的因素，那應該是講述的內容很實(shí)際，有很強的可操作性，是家長(cháng)在實(shí)際的“幼小銜接”工作中能用得到的。所以家長(cháng)們喜歡聽(tīng)，還認真聽(tīng)。
這讓我聯(lián)想到我們的日常教學(xué)，為什么在上課時(shí)，會(huì )有很多孩子游離于老師的視線(xiàn)，我想除了孩子本身學(xué)習習慣不良的因素以外，我想關(guān)鍵因素在教師自身。教師缺乏教學(xué)魅力，教學(xué)內容沒(méi)有意義或孩子不感興趣等原因，這都是教師值得深思的問(wèn)題。
聽(tīng)了講座，還讓我想到，這樣的講座對家長(cháng)固有的比較陳舊的教育觀(guān)念有一個(gè)很大的沖擊，也就是說(shuō)，在聽(tīng)了這樣的講座后，能有效地更新家長(cháng)的教育觀(guān)念，這也是舉行“幼小銜接”講座的作用。
我對講座中的許多觀(guān)點(diǎn)持相同意見(jiàn)，這或許是教育工作者共同的教育理念吧。比如對于家長(cháng)對孩子的拼音教學(xué)問(wèn)題等等，主講者都做了精彩的講解，我也深有同感。
1、關(guān)于拼音這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。
很多家長(cháng)怕自己的孩子跟不上，紛紛提前學(xué)習，甚至要求幼兒園就開(kāi)始教學(xué)。其實(shí)，這是一個(gè)惡性循環(huán)。從小學(xué)老師的角度來(lái)說(shuō)，他的教學(xué)進(jìn)度一般會(huì )在學(xué)校整體安排的前提下，根據大多數孩子的學(xué)習情況來(lái)適當調整。如果每個(gè)孩子都是從零開(kāi)始，那么教學(xué)也就會(huì )從零開(kāi)始，完整安排，但是如果大多數孩子都已經(jīng)學(xué)會(huì )的情況下，老師很可能也會(huì )加快進(jìn)度，幼教之友《有感于“幼小銜接”講座》。這就導致了一部分有潛力但是沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音的孩子的'壓力加重�？墒沁@些不良后果很多家長(cháng)都沒(méi)有意識到，甚至有很多家長(cháng)還大聲吶喊：一定要提前去學(xué)拼音��！于是惡性循環(huán)始終循環(huán)。所以呼吁大家，小學(xué)就是小學(xué)，小學(xué)的東西就一定讓孩子到了小學(xué)的年齡去學(xué)。不然適得其反。
2、關(guān)于坐姿。
一直在想假如始終必恭必敬地坐著(zhù)一定會(huì )很累，所以當看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時(shí)候，有時(shí)候也就“睜一只眼，閉一只眼”算了，但是在當聽(tīng)了講座后，其實(shí)在幼小銜接階段，有時(shí)候也是要狠狠心，至少在集體活動(dòng)中的15到20分鐘里一定要要求孩子好好坐，認真聽(tīng)。，尤其是即將要入小學(xué)的孩子。
3、舉手。
幼兒園老師也在強調回答問(wèn)題要舉手，但是很多時(shí)候，很多孩子回答問(wèn)題會(huì )“脫口而出”，甚至有時(shí)候他們的無(wú)意識插話(huà)，老師也能容忍，于是，很多孩子就形成了隨便插話(huà)的習慣。于是到了小學(xué)，老師遇到這樣的情況就狠狠批評�，F在看來(lái)，我們幼兒園老師一定要對“回答問(wèn)題要舉手”，一定要常抓不懈。
4、生活問(wèn)題。
上廁所，吃飯，吃藥等。幼兒園的課時(shí)較短，對于上課去廁所也能容忍，吃飯，有老師督促，吃藥有醫生來(lái)喂。但是小學(xué)里一切都要自己打理了。課間要準備學(xué)習用品，要喝水，要上廁所，該在課間解決的問(wèn)題都要在課間解決。吃藥，雖然老師也會(huì )提醒，但是要自己記住藥量和吃法�？傊痪湓�(huà)：一切都需要自己來(lái)做主了。
5、學(xué)習用品。
前一天晚上都要準備好了，比如5支鉛筆，1塊橡皮：鉛筆都要削好，學(xué)習用品不能太花俏的。因為太花俏反而會(huì )分散孩子的注意力，將那些華僑的學(xué)習用具成為玩具。
6、做事速度。
盡量改變拖拉習慣。小學(xué)以后，每節課中的內容比較多，而且一定要弄懂掌握，因為第二天馬上又有新的教學(xué)內容，如果昨天的內容不掌握，不懂的東西就會(huì )滾雪球一樣越滾越大。這一點(diǎn)和幼兒園有非常大的區別，在幼兒園，即使有個(gè)別孩子沒(méi)有掌握的，也能渾水摸魚(yú)，畢竟幼兒園沒(méi)有系統地考試。所以，該學(xué)習的時(shí)候認真學(xué)習，學(xué)習完了再放松地玩，這個(gè)學(xué)習習慣的養成是非常重要的。
看來(lái)“幼小銜接”工作的確有很多內容需要我們用心去做。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì ) 篇6
女兒今年6周歲了，準備9月份入小學(xué)，“是否應該讓孩子提前學(xué)習小學(xué)課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學(xué)習了小學(xué)課程我怕孩子在正式進(jìn)入小學(xué)后，因為老師講的知識都會(huì )了，不認真聽(tīng)課，不能養成一個(gè)良好的聽(tīng)課習慣。如果不提前學(xué)習小學(xué)課程又但心孩子上學(xué)小后跟不上班級課程的進(jìn)度，從而影響到孩子對學(xué)習信心�！丁坝仔°暯印碧貏e策劃》中提到的現狀無(wú)論是角度還是觀(guān)點(diǎn)，正是我們做為家長(cháng)重點(diǎn)關(guān)心的問(wèn)題。下面談?wù)勎彝ㄟ^(guò)閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得。
通過(guò)閱讀了心理學(xué)家格塞爾著(zhù)名的.雙胞胎爬樓梯實(shí)驗結論同時(shí)也參考了“三年級效應”我個(gè)人認為啟發(fā)孩子的學(xué)習興趣、引導孩子正確的學(xué)習態(tài)度、培養孩子良好的學(xué)習習慣，保護好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學(xué)習過(guò)多的小學(xué)課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會(huì )主動(dòng)學(xué)習自己感興趣知識。
“孩子對成績(jì)、分數是沒(méi)什么概念的，也不知道分數意味著(zhù)什么”一句話(huà)說(shuō)的特別好，其實(shí)真正在意分數的是我們長(cháng)家，我們對成績(jì)和分數認識，決定了孩子對成績(jì)和分數的認識和看法。孩子考不好的原因有很多，可是因為粗心大意。也可能是學(xué)習方法不對等原因，因此我們家長(cháng)首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績(jì)不理想的原因，最后同孩子一起找出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
通過(guò)閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進(jìn)入小學(xué)的準備指出了正確的方向，同時(shí)我也在根據《“幼小銜接”特別策劃》指導，查找自己身存在的問(wèn)題，調整自己與孩子的交流方式，有方法的培養孩子良好生活習慣和行為規范。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中會(huì )遇到各式各樣的問(wèn)題，做為家長(cháng)讓我們以平常心陪伴孩子共同成長(cháng)吧。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì ) 篇7
時(shí)光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結束三年的幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。在幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，作為家長(cháng)的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長(cháng)會(huì )，此次家長(cháng)會(huì )猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解答了我們內心無(wú)數的困惑，也讓我明白了作為家長(cháng)的我們，應該如何和孩子們一起共同平穩度過(guò)幼小銜接的關(guān)鍵階段。
此次家長(cháng)會(huì )主題主要分為兩個(gè)部分，第一部分是來(lái)自于卜園長(cháng)的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學(xué)謝校長(cháng)的分享：關(guān)于幼小銜接，家長(cháng)和孩子需要做好的準備工作。簡(jiǎn)而言之，為了能讓孩子們順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵階段，迅速適應小學(xué)生活。我認為主要應該從以下幾個(gè)方面提前做好準備：
一、幼兒園方面：
�。�1）逐步培養孩子們的任務(wù)意識。進(jìn)入大大班以來(lái)，幼兒園老師會(huì )布置一些家庭作業(yè)。這樣，孩子步入小學(xué)后，不會(huì )感覺(jué)學(xué)習負擔較重，會(huì )讓孩子們從思想上提前接受作業(yè)的準備；
�。�2）為了使孩子能更好的適應小學(xué)的學(xué)習環(huán)境。幼兒園大大班集體活動(dòng)時(shí)間稍微有所延長(cháng)，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導孩子逐漸保持注意的穩定和持久，讓孩子在心理上對時(shí)間概念有所準備。
二、家長(cháng)方面：
�。�1）家長(cháng)一定要認識到，孩子開(kāi)始上學(xué)是一件很自然的事，沒(méi)有必要過(guò)度緊張。作為家長(cháng)，應該幫孩子調整作息時(shí)間、學(xué)習和生活習慣，要創(chuàng )造環(huán)境讓孩子認識到，上學(xué)是一件輕松愉快的事。
�。�2）以身作則，法國作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠不能成功地教給別人以任何東西”；也就是說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的，作為家長(cháng)，我們一定要起到言傳身教的作用，培養他們良好的學(xué)習和生活習慣，以起到以身作則的示范作用；
三、孩子方面：
�。�1）知識準備，在步入小學(xué)階段之前，孩子們一定要掌握正確的`握筆姿勢，會(huì )寫(xiě)自己的名字；開(kāi)發(fā)語(yǔ)言潛力；具備初步的數理邏輯能力。謝校長(cháng)特別強調家長(cháng)不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習大量的知識，重要的是培養他們的學(xué)習興趣和習慣。比如可以不失時(shí)機、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有許多小朋友”、“學(xué)校里有好多老師和好多書(shū)，他們將教你好多有用的東西”
�。�2）習慣養成，培養良好的生活自理能力。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會(huì )時(shí)刻關(guān)注寶貝們的吃飯、睡覺(jué)等生活方面，相反在小學(xué)階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應學(xué)習生活，我們應該提前多多培養準小學(xué)生的自我服務(wù)能力，比如管理自己的學(xué)習用品，整理書(shū)包，自己安排課間的時(shí)間(喝水、入廁、游戲等)。在培養這類(lèi)自我管理的能力時(shí)，家長(cháng)應注意及時(shí)配合幼兒園在家里進(jìn)行培養和加強。
總而言之，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，是他們成長(cháng)中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨立地面對小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應一年級的學(xué)習，需要家長(cháng)、幼兒園和小學(xué)需要共同努力。通過(guò)今天的幼小銜接會(huì )議，相信我們一定會(huì )有了更新的認識，讓迷茫的家長(cháng)會(huì )找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過(guò)幼小銜接這一段特殊的時(shí)期。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì ) 篇8
再過(guò)幾個(gè)月，您的孩子就將進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始人生路上有一段嶄新的生活，當您的孩子告別幼兒園輕松溫馨的生活環(huán)境，來(lái)到一個(gè)新的學(xué)習環(huán)境中，周?chē)睦蠋�、同學(xué)都是陌生的，生活作息是不同的，學(xué)習的課程是如此豐富多彩的，那么您一定希望您的孩子能盡早適應這一切，為他的漫長(cháng)的學(xué)業(yè)生涯帶來(lái)一個(gè)良好的開(kāi)始。今天，我們就將圍繞幼小銜接的問(wèn)題和各位家長(cháng)進(jìn)行一些探討，我們希望在本學(xué)期的教學(xué)工作中能構建一個(gè)“幼兒園、教師、家長(cháng)三位一體”的教學(xué)模式，讓幼兒成為家園協(xié)同成果的真正受益者。
首先，在意識上我們要明白，幼兒園教育和小學(xué)的教育是不同的，幼兒的入學(xué)準備不僅僅是知識上的準備，而且更應該是包括身體、心理上的準備，促進(jìn)幼兒的共同發(fā)展。小學(xué)和幼兒園的變化首先表現在環(huán)境的變化。環(huán)境的變化包括兩個(gè)方面，其一是物質(zhì)環(huán)境的變化，幼兒園的活動(dòng)室在小學(xué)里演化成了教室，除了一張張椅子以外還有一排排的書(shū)桌；操場(chǎng)上的玩具類(lèi)運動(dòng)器械被運動(dòng)性器械所大量替代；教學(xué)樓里再也找不到幼兒園里隨處可見(jiàn)的各種積木、娃娃；小學(xué)的場(chǎng)地比幼兒園更加寬敞。其二是時(shí)空環(huán)境的變化，幼兒園里的生活活動(dòng)、運動(dòng)、游戲和學(xué)習活動(dòng)被小學(xué)的課程演化為非常正規和系統的課程，作息表改成了課程表，在幼兒園里的許多活動(dòng)在時(shí)間上是有彈性的，因為教師更多的不是考慮幼兒能掌握多少，而是幼兒的興趣程度和投入程度，但是在小學(xué)所有的活動(dòng)都在規定的時(shí)間里執行和在規定的時(shí)間里結束，在幼兒園里所有的學(xué)習活動(dòng)都將在30分鐘里結束，但是在小學(xué)所有的學(xué)科的授課時(shí)間保證在40分鐘或者更長(cháng)。其三是師生互動(dòng)形式的變化，在幼兒園里教師更多的主動(dòng)觀(guān)察幼兒，引導幼兒，通過(guò)談話(huà)、游戲、個(gè)別交流帶動(dòng)幼兒走入集體生活，而在小學(xué)里，教師通過(guò)書(shū)面的作業(yè)、小組探討、集體的授課等形式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
評價(jià)目標的變化，在幼兒園里教師對幼兒的發(fā)展評價(jià)是比較模糊的，因為我們知道年齡越小，個(gè)體間的差異就會(huì )越大，就好比一個(gè)一歲的嬰兒和一個(gè)兩個(gè)月的新生兒之間的'差異那是多么大，其實(shí)他們的年齡只有11個(gè)月的差距，那么一個(gè)25歲的人和一個(gè)19歲的人，相差6歲就是72個(gè)月，他們之間的差異還會(huì )很大嗎？因此幼兒園的老師的評價(jià)方法是讓所有的孩子站在同一個(gè)發(fā)展起點(diǎn)，然后到達不同程度的發(fā)展目標，老師關(guān)注的是孩子的個(gè)性、健康、認知、品行、社會(huì )性多方面的同步協(xié)調，所以評價(jià)的方式更多是以文字描述性的，不會(huì )以數字化的形式來(lái)表現，但是在學(xué)校里，我們都知道，評價(jià)的方式很大一部分依賴(lài)于考試的分數。對幼兒的評價(jià)是量化的。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì ) 篇9
時(shí)光飛逝，轉眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)1個(gè)月了，認真傾聽(tīng)了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學(xué)的孩子有著(zhù)或多或少的學(xué)習壓力與人際交往壓力，如果沒(méi)有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應小學(xué)的學(xué)習節奏和學(xué)習方式，出現抗拒心理，出現的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進(jìn)行：
一、家長(cháng)首先心理定位必須準確。
每個(gè)孩子的學(xué)習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個(gè)孩子學(xué)習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個(gè)孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學(xué)習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動(dòng)的承受學(xué)習的壓力，不如讓孩子主動(dòng)的體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )。
二、培養孩子的時(shí)間觀(guān)念以及生活自理能力
小學(xué)的作息時(shí)間更為緊密和嚴格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間，再到上課時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、休息時(shí)間、上床睡覺(jué)時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時(shí)間觀(guān)念的培養就顯得由為重要，但是身為家長(cháng)就要以身作則，因為現在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個(gè)懵懂期，被動(dòng)的認為家長(cháng)在做的就不會(huì )錯，家長(cháng)需要早起，下班回家不管多累，現在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現，應該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會(huì )知道放學(xué)回家自己要做的`事情是寫(xiě)作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了; 家長(cháng)有意識地培養孩子什么時(shí)間應該做什么事，并一定要堅持做完。寫(xiě)作業(yè)時(shí)一定要認真寫(xiě)，寫(xiě)完后書(shū)包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時(shí)間自己去支配。孩子需要有自理能力時(shí)，沒(méi)有給予適當的教育和訓練，那么他就會(huì )喪失做人的一種能力，無(wú)法站在已有的經(jīng)驗高度上體會(huì )對他人的責任心，適當的讓孩子做點(diǎn)家務(wù)， 在做事的過(guò)程中，難免會(huì )出現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問(wèn)題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問(wèn)題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會(huì )幫倒忙，但是沒(méi)關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習的過(guò)程，并不需要結果。
三、培養孩子交際能力。
人是群居動(dòng)物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會(huì )刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以說(shuō)人際關(guān)系的培養還是需要一個(gè)比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養我給與孩子的就是幾句話(huà)：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
四、培養孩子的學(xué)習能力。
說(shuō)到培養孩子的學(xué)習能力，不如是說(shuō)來(lái)增強家長(cháng)的知識面。當今社會(huì )電子產(chǎn)品以及電子設備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設備，引導孩子在網(wǎng)絡(luò )上去接觸有教育意義的動(dòng)畫(huà)以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動(dòng)畫(huà)類(lèi)的：“福鼠三十六計、哈利學(xué)前班、唐詩(shī)三百首”，這些東西需要家長(cháng)陪伴著(zhù)孩子去看，家長(cháng)自己必須知道里面所講的內容，并能在孩子產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問(wèn)。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書(shū)，因為看書(shū)是一種有意識活動(dòng)，睡前大腦應該適當放松。孩子接觸事物比較少看完書(shū)大腦會(huì )處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠。我一般會(huì )在睡前讓孩子聽(tīng)聽(tīng)比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點(diǎn)休息，睡足10個(gè)小時(shí)。早上起床，我會(huì )讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書(shū)，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。 總之，老師和家長(cháng)互相協(xié)作，“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，孩子缺少自主學(xué)習能力，老師給我們一個(gè)方向，家長(cháng)要順著(zhù)老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì ) 篇10
時(shí)光荏苒，我們的寶寶結束了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉變，能否很快適應小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認為應該從以下幾方面進(jìn)行：
一、加強對環(huán)境的適應能力。
從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習方式方法不同，課堂要求不同，行為規范也不同……這許許多多的不同，往往會(huì )使幼兒難以適應，容易導致幼兒學(xué)習興趣低落，影響學(xué)習成績(jì)，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長(cháng)不利。家長(cháng)可在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習、生活情況。包括學(xué)習哪些課程，每天上幾節課，作息制度，上下課應該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對學(xué)習生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準備。同時(shí)，為了使孩子逐步習慣學(xué)習生活，在家可以適當減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習習慣和認識技能上逐步過(guò)渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會(huì )有學(xué)習負擔地重的反應，每項學(xué)習任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應學(xué)校環(huán)境了。
二、培養幼兒與他人的交往能力。
孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的"大家庭"，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴(lài)于一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會(huì )影響孩子的學(xué)習和生活。因而老師和家長(cháng)應特別注重培養幼兒的交往能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì )謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng )造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。
三、培養幼兒的聽(tīng)讀寫(xiě)能力。
逐漸培養幼兒講述故事、復述故事的`能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。提高孩子的閱讀能力，可根據孩子的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進(jìn)行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力。家長(cháng)應每天堅持指導孩子閱讀，不久孩子就會(huì )自行閱讀，養成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫(huà)、下跳棋、折紙、畫(huà)畫(huà)等。適當減少游戲時(shí)間。例如，讓孩子每天練習寫(xiě)自己的名字，學(xué)寫(xiě)阿拉伯數學(xué)、中文數學(xué)以及簡(jiǎn)單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡(jiǎn)單應用題。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì ) 篇11
轉眼間孩子們進(jìn)入小學(xué)生活已快一學(xué)期了，從剛入學(xué)時(shí)找不到教室，對鈴聲不知所做到現在的聽(tīng)到鈴聲，進(jìn)入教室做好課前準備。學(xué)生們的變化很大，也說(shuō)明他們已經(jīng)變成一名合格的小學(xué)生了。記得開(kāi)學(xué)第一天家長(cháng)們把孩子送進(jìn)教室，依依不舍的離開(kāi)。而孩子們呆呆的坐在座位上，面對著(zhù)陌生的環(huán)境，嚴肅的老師，心里更多的是委屈，害怕。
從事低段教學(xué)已有8年，我覺(jué)得對于一年級孩子來(lái)說(shuō)環(huán)境的適應和學(xué)習習慣的養成已經(jīng)超越了知識的學(xué)習。于是這半學(xué)期來(lái)，我重點(diǎn)從這兩方面做起：
首先是環(huán)境的適應，環(huán)境分為學(xué)校環(huán)境和學(xué)習環(huán)境。在孩子入學(xué)的'第一天，帶著(zhù)學(xué)生在學(xué)校各處轉轉，找到教室的位置，廁所在哪，餐廳在哪，上體育課時(shí)的操場(chǎng)在哪，需要老師幫助時(shí)老師的辦公室在哪，這些是學(xué)生必須要知道的，除此之外還有音樂(lè )教師，圖書(shū)室等等。學(xué)習環(huán)境先要從認識老師開(kāi)始，知道班主任是誰(shuí)，認識給自己帶課的老師。接下來(lái)是熟悉學(xué)校的作息時(shí)間表，知道每一次鈴聲響起時(shí)該干什么。
其次便是學(xué)習習慣了，好的習慣伴隨孩子的一生，也能讓孩子輕松愉悅的學(xué)習。剛從幼兒園升入一年級，他們非常不適應。先從下課上廁所做起，幼兒園里廁所都在教室旁邊，學(xué)生隨時(shí)可以去，但小學(xué)不行。一節課40分鐘，學(xué)生要認真參與學(xué)習活動(dòng)。而且部分學(xué)生太貪玩，經(jīng)常忘記上廁所。在每節下課時(shí)就提醒學(xué)生先該做什么，慢慢的養成習慣。
接下來(lái)是課前準備，上課鈴聲響起以后，立即停止游戲進(jìn)入教室，拿出相應課程書(shū)本和學(xué)習用品擺放在課桌上，同時(shí)在班長(cháng)的帶領(lǐng)下唱一首歌。這些在孩子剛入學(xué)時(shí)，老師課前早到一會(huì )兒，幫助學(xué)生，提醒學(xué)生，一個(gè)月以后他們就能做的很好。
最重要的就是課堂了，先教會(huì )孩子課前起立與老師問(wèn)好，課后和老師再見(jiàn)，懂得尊敬老師、愛(ài)護老師。再就是要求他們課堂聽(tīng)講，回答問(wèn)題舉手等等一些細節。教師可以在課堂上相應作出要求和引導。
作業(yè)的完成也是非常重要的，這就需要家長(cháng)的配合。家長(cháng)給學(xué)生制定學(xué)習時(shí)間，老師也作出要求，學(xué)生應獨立思考并且在規定時(shí)間內完成，可以在每天家長(cháng)接送孩子的時(shí)候，彼此交流，共同幫助學(xué)生。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì ) 篇12
時(shí)光飛逝，我們的孩子即將告別幼兒園，走進(jìn)小學(xué)校園，成為一名小學(xué)生。我們心里都充滿(mǎn)了興奮、期待和憧憬，但也有擔憂(yōu)和困惑，孩子能順利適應小學(xué)生活嗎？我們該如何做好幼小銜接呢？一直以來(lái)對于這個(gè)為題我都很迷茫，且較為著(zhù)急，在家經(jīng)常想讓孩子學(xué)學(xué)拼音、算數、寫(xiě)字等內容，自從觀(guān)看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺發(fā)送的幼小銜接相關(guān)內容后，我有了不同的想法，并更加清楚的知道在接下來(lái)的這段時(shí)間應該怎么做。
一、心理準備。
讓孩子正確認識幼兒園與小學(xué)校園生活、學(xué)習上的變化。我們可以利用休息時(shí)間帶著(zhù)孩子到小學(xué)校園逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進(jìn)小學(xué)做好過(guò)渡。
二、習慣的養成。
剛入小學(xué)，首先關(guān)鍵在于好習慣的養成。要培養孩子自覺(jué)遵守作息時(shí)間的習慣；培養孩子認真傾聽(tīng)、專(zhuān)注閱讀的習慣；培養孩子端正的姿勢、課上專(zhuān)心聽(tīng)講、及時(shí)完成作業(yè)，并能按照課程表自己獨立整理學(xué)習用品的習慣；培養孩子文明禮貌的行為習慣等。
三、能力的培養。
培養孩子大膽與人的交往的能力，讓孩子成為一個(gè)樂(lè )于交往和善于交往的人；培養孩子解決問(wèn)題的能力，讓孩子學(xué)會(huì )準確表達自己的意見(jiàn)，能夠妥善解決同伴之間的矛盾；培養孩子自我保護的能力，進(jìn)入小學(xué)，孩子面對的環(huán)境也會(huì )產(chǎn)生變化，要加強孩子的自我保護意識等。
四、知識的銜接。
這個(gè)階段的孩子是語(yǔ)言積累的高峰期，因此應該豐富孩子的語(yǔ)言，我們可以通過(guò)和孩子相互講故事、提問(wèn)題來(lái)提高孩子的語(yǔ)言表達能力，從而鼓勵孩子積極動(dòng)腦，培養孩子學(xué)習的`興趣愛(ài)好。同時(shí)，教孩子認讀拼音和一些簡(jiǎn)單的漢字，可以通過(guò)和閱讀相結合的模式讓孩子輕松快樂(lè )的學(xué)習。另外也可以進(jìn)行數學(xué)思維能力的培養，平時(shí)有空可以讓孩子練習學(xué)寫(xiě)數字，也可以做些簡(jiǎn)單的算數運用題等。
總之，幼小銜接教育不能急于求成，對孩子的培養要循序漸進(jìn)。老師和我們家長(cháng)也要積極配合，共同努力做好幼小銜接準備工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì ) 篇13
我家孩子今年已經(jīng)4歲半了，轉眼進(jìn)入幼兒園大班學(xué)習，隨即步入小學(xué)階段。我們深知幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是孩子成長(cháng)過(guò)程中的一次重大轉折。如何為孩子做好科學(xué)的幼小銜接，為孩子入學(xué)做好準備，是我們目前最關(guān)心的問(wèn)題。
恰逢安康市第二幼兒園在“學(xué)前教育宣傳月”來(lái)臨之際，精心組織家長(cháng)們在線(xiàn)觀(guān)看幼小銜接公益講座，讓家長(cháng)對幼小銜接有了新的認識，解決了家長(cháng)們的疑慮和困惑，對如何做好幼小銜接有了方向和指引。我作為觀(guān)看幼小銜接公益講座的家長(cháng)，感觸最深的就是胡華老師的“領(lǐng)會(huì )‘精神’，積極行動(dòng)”，特別喜歡老師說(shuō)的“知行合一”，對孩子幼小銜接的知識講座我們也聽(tīng)了幾節了，對于孩子在幼小銜接中會(huì )遇到的一些困難，我們已經(jīng)有了初步的了解，針對孩子可能出現的問(wèn)題我們也已經(jīng)有了一些相關(guān)的想法，接下來(lái)我們要做的可能就是盡可能的將理論帶入到現實(shí)，讓觀(guān)念和行為達到一致，從而實(shí)現科學(xué)的引導，為孩子的后續學(xué)習和終身發(fā)展奠定基礎，從而幫助孩子樹(shù)立正確的可持續發(fā)展觀(guān)。
“如果我們把人生看成一場(chǎng)短跑，可能會(huì )盡快地沖向終點(diǎn)，不去籌劃未來(lái)……科學(xué)的入學(xué)準備，我們不僅要關(guān)注當下，也應該為他們的未來(lái)發(fā)展做好準備�！痹鯓影褵o(wú)力的語(yǔ)言變成切實(shí)有效的行動(dòng)將是我們要共同去努力的，華愛(ài)華老師從五個(gè)方面給了我們應該努力的方向：
1、健康著(zhù)重提高孩子的運動(dòng)能力，增強體能，養成健康習慣，而不是簡(jiǎn)單的去訓練哪一個(gè)項目，只有有了一個(gè)強健的體魄，才能有精力去做其他的事情，才可以在鍛煉中得到力量與身體的協(xié)調能力。
2、語(yǔ)言通過(guò)口語(yǔ)表達與閱讀理解提高思維能力和敘事能力，而不是單一的讓孩子認字，背書(shū)。
3、科學(xué)在教學(xué)與科學(xué)啟蒙中提高思維能力和科學(xué)態(tài)度。
4、社會(huì )認識自我與他人與社會(huì )的關(guān)系，增進(jìn)同伴合作與歸屬。
5、藝術(shù)通過(guò)音樂(lè )美術(shù)等藝術(shù)啟蒙活動(dòng)培養審美興趣。
我們可以將這些目標滲透在日常生活中，從而激發(fā)孩子對學(xué)習的興趣，做到讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習，在生活中學(xué)習，繼而達到幼兒的自主學(xué)習，培養幼兒的探索求知欲。幼兒在以生活與游戲為基本途徑的學(xué)習中，獲得了大量直接經(jīng)驗，其中蘊含著(zhù)許多后繼學(xué)習所需要的.知識技能，更重要的是生活與游戲中的學(xué)習是一種探究發(fā)現式的學(xué)習，更容易形成后繼學(xué)習和未來(lái)發(fā)展所需要的學(xué)習品質(zhì)：好奇、探究的興趣、主動(dòng)性、專(zhuān)注與堅持，便有了克服困難的勇氣和不斷創(chuàng )新的表現，而這些是兒童可持續發(fā)展的基礎。
幼小銜接是整個(gè)教育階段中第一個(gè)重要的銜接環(huán)節，孩子在努力的同時(shí)我們做家長(cháng)的也要不斷地學(xué)習，充實(shí)自己，引導孩子平穩、自信的過(guò)渡到小學(xué)生活。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì ) 篇14
在梳理孩子從出生到現在的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我猛然發(fā)現孩子在不經(jīng)意間已經(jīng)從懵懂無(wú)知成長(cháng)為有思想有個(gè)性的“小大人”了。讓我又一次深深地意識到我們一定要用心珍惜陪孩子成長(cháng)的每一個(gè)瞬間，這個(gè)過(guò)程可能有艱難、有曲折，但一定是快樂(lè )而溫暖的。
1、培養孩子獨立性
因為我是邊工作邊帶的孩子，自然對孩子的照顧無(wú)法做到那么周到，所以這可能無(wú)形中就培養了孩子的獨立性和較強的生活能力。孩子在三歲以前被一個(gè)人放到家里，這是常事。我有時(shí)要上班，有時(shí)還要接送老大上學(xué)。不過(guò)之所以能放心的把孩子一個(gè)人放在家里，跟我的工作特點(diǎn)有關(guān)系，我們上下班相對自由，家就在單位，我可以隨時(shí)回去看她。所以孩子從小就養成了自己玩玩具，自己睡覺(jué)，自己找朋友玩的這種能力。有一句話(huà)說(shuō)“愛(ài)我就別把我摟得太緊”。所以作為家長(cháng)，我們該放手時(shí)就要放手，懶媽媽可能真會(huì )成就一個(gè)獨立自強的孩子。
2、樹(shù)立孩子的規矩意識
孩子三歲以后一定要給他樹(shù)立規矩意識。好好從上幼兒園的第一天起，她爸爸就給他講上學(xué)沒(méi)有條件可講。也一再給我叮囑，孩子再不想上學(xué)，即使哭鬧，當媽媽的不能心軟。記得剛開(kāi)始上幼兒園的時(shí)候，他有強烈的新鮮感，十分熱情積極，但過(guò)了兩三天之后就不愿意去了，這是許多小朋友在初入園的時(shí)候都存在問(wèn)題。但是我們從來(lái)沒(méi)有遷就她。堅持天天必須去幼兒園，最嚴重的`一次，她大哭大鬧，直接不走，她爸爸就強行抱著(zhù)她，把她塞進(jìn)教室�；貋�(lái)之后老師打電話(huà)給我們說(shuō)其實(shí)進(jìn)教室過(guò)了一分鐘就高高興興和小朋友們玩起來(lái)了。過(guò)了一個(gè)周她就形成了自覺(jué)上學(xué)的習慣了。
3、培養孩子的興趣
孩子從兩歲開(kāi)始，我就給她買(mǎi)貼紙故事書(shū)，和她一起完成；慢慢地孩子對繪畫(huà)和讀書(shū)都有了興趣。于是我又給她買(mǎi)彩筆、馬克筆，讓她隨便畫(huà)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)……這培養了孩子創(chuàng )造性思維和對繪畫(huà)的興趣，現在在繪畫(huà)班里，老師經(jīng)常表?yè)P我的孩子畫(huà)得最好。并且對畫(huà)畫(huà)有濃厚的興趣，幾乎每天放學(xué)回家都要自己畫(huà)一幅畫(huà)�？粗�(zhù)孩子從最初的只會(huì )畫(huà)出簡(jiǎn)單的幾筆，到如今能畫(huà)稍微復雜且能帶故事情節的畫(huà)，我感到無(wú)比的欣慰。我上班在外地，只有周末在家，但周末不僅要給大孩子輔導作業(yè)，還有許多家務(wù)要做，很少有時(shí)間能安靜地陪孩子玩，所以我就給孩子買(mǎi)拼圖、太空泥、超輕粘土……讓孩子自己動(dòng)手。如今孩子愛(ài)上了做手工，并且也做得相當不錯。一個(gè)紙片、一個(gè)紙板、一把剪刀、一卷雙面膠，她能憑自己想象給我做出各種圖形。
不知不覺(jué)中，孩子在慢慢成長(cháng)，也在點(diǎn)滴進(jìn)步，這離不開(kāi)我們家長(cháng)的付出，更離不開(kāi)老師的悉心呵護與教導。當然，孩子的教育是一個(gè)漫長(cháng)而艱巨的工程，讓我們攜起手來(lái)共同努力為我們孩子的成長(cháng)營(yíng)造一片自由、美好、充滿(mǎn)愛(ài)與溫暖的天空。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì ) 篇15
5月20日到6月20日，我們迎來(lái)第十一個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月。今年的主題是“幼小銜接，我們在行動(dòng)”。聽(tīng)到“幼小銜接”，許多家長(cháng)會(huì )有誤區，認為那是孩子升入大班要考慮的問(wèn)題，特別是很多家長(cháng)不由自主地將孩子會(huì )不會(huì )寫(xiě)字、認字、能不能坐得住等這些顯性的表現與幼小銜接劃等號，甚至還有家長(cháng)互相攀比誰(shuí)的孩子會(huì )寫(xiě)字、會(huì )背誦唐詩(shī)等�！坝仔°暯印笔莾和砷L(cháng)路上的重要階段，對兒童后繼學(xué)習與健康成長(cháng)具有重要作用�？茖W(xué)的幼小銜接應該是從幼兒身心發(fā)展規律和特點(diǎn)出發(fā)，將入學(xué)準備教育貫穿于幼兒入園三年保育教育工作的全過(guò)程，滲透于幼兒在園在家的生活中，潛移默化、循序漸進(jìn)地幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì )、學(xué)習等方面的'準備。作為家長(cháng)，我們要全力配合幼兒園，做到家園配合的前提下，更應該做到家園合力。
一、培養孩子熱愛(ài)運動(dòng)
強體是促進(jìn)孩子健康成長(cháng)的前提。幼兒運動(dòng)的好處主要有促進(jìn)骨骼生長(cháng)發(fā)育、增強抵抗力、助消化、促進(jìn)身心健康、助睡眠等。只要天氣好，我們就會(huì )帶丁鎂甄到戶(hù)外運動(dòng)，陪孩子一起跑步、跳遠、玩各種球類(lèi)游戲，騎車(chē)子、玩滑板等等。
二、培養孩子社交能力
社交是提升孩子適應能力的手段。鼓勵孩子主動(dòng)交朋友，能夠讓孩子不會(huì )孤僻，增進(jìn)人際關(guān)系，語(yǔ)言更靈活，多元學(xué)習，進(jìn)步幅度大。丁鎂甄今年三月來(lái)到高新二幼，寒假時(shí)我就引導她要換新幼兒園了，向她描繪新幼兒園比現在的幼兒園有多好。但她聽(tīng)了十分不情愿，原因是在以前的幼兒園有許多好朋友，舍不得她的小伙伴。我就對她重點(diǎn)說(shuō)：“新的幼兒園有更好的玩具，有好吃的飯菜，會(huì )有新伙伴”，但這些都無(wú)濟于事。很快進(jìn)入新幼兒園，第一天，丁鎂甄哭著(zhù)到了班上，和誰(shuí)都不說(shuō)話(huà)，半天過(guò)去，老師引導她認識了新朋友，短短一個(gè)周的時(shí)間她就交到了五個(gè)好朋友，每天回家還會(huì )主動(dòng)分享她和好朋友的趣事。喜歡交新朋友，讓她很快地適應了新幼兒園。
三、培養孩子熱愛(ài)勞動(dòng)
勞動(dòng)是提升孩子生活能力的助推器。勞動(dòng)能夠鍛煉孩子的生活技能，培養孩子的家庭責任感，讓孩子感受到成就感，建立起生活的幸福感和自信心，了解勞動(dòng)的快樂(lè )和辛勞。丁鎂甄在家里經(jīng)常做自己力所能及的事情，比如：掃地、拖地、擦桌子、擦自己的鞋子。我們也會(huì )讓孩子做一些挑戰的事情，清洗自己的襪子、小衣服，從打濕衣服到最后的晾曬，全部讓孩子自己完成。瓷器碗也敢于讓孩子獨立清洗，我們在旁邊僅僅用語(yǔ)言指導。這些勞動(dòng)過(guò)后，孩子特別有成就感，自信心倍增。
四、培養孩子熱愛(ài)“讀寫(xiě)”
學(xué)習習慣最重要的就是保持學(xué)習的興趣和良好的專(zhuān)注力。從孩子剛出生，我們就給孩子買(mǎi)各種書(shū)。丁鎂甄有布書(shū)、立體書(shū)、能玩的書(shū)、電子書(shū)等等，給她提供獨立的書(shū)柜，每天也盡可能陪孩子閱讀。書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗完全可以在孩子很小的時(shí)候積累，比如讓孩子正確握筆，喜歡寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，學(xué)習成人在紙上“畫(huà)字”，畫(huà)圖形等，創(chuàng )造想畫(huà)隨便畫(huà)的條件。在孩子獨立讀寫(xiě)的時(shí)候，鼓勵孩子堅持，不斷培養專(zhuān)注力。
孩子猶如一顆種子，種植的過(guò)程需要關(guān)心呵護，但更要重視遵循成長(cháng)規律，否則，一切違背規律的方式，都將影響其健康成長(cháng)。因此，作為家長(cháng)需要把孩子看做獨立的個(gè)體，需要我們學(xué)會(huì )放手，需要大膽讓孩子嘗試，充分地讓孩子體驗生活的每個(gè)過(guò)程。只有身心健康、自信開(kāi)朗、適應能力強，才能讓孩子的未來(lái)更好。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì ) 篇16
我今年已經(jīng)4歲多了，馬上就要進(jìn)入大班學(xué)習，隨之而來(lái)的就是進(jìn)入與幼兒園完全不同的小學(xué)階段，那么如何才能把幼小銜接和小學(xué)化處理得恰到好處呢？這就需要我們作為孩子的家長(cháng)需要去思考和解決的問(wèn)題。如果提前學(xué)習了學(xué)課程一是怕孩子感到吃力而厭學(xué)，二是怕孩在正式進(jìn)學(xué)后，因為師講的知識孩子接觸過(guò)而不認真聽(tīng)課，不能養成個(gè)良好的聽(tīng)課習慣。如果不提前學(xué)習學(xué)課程但孩上學(xué)后跟不上班級課程的進(jìn)度，從影響到孩對學(xué)習信等等一系列的問(wèn)題油然而生。
2022年5月20日，適逢第十一個(gè)全國學(xué)前教育教育宣傳月，今年的主題是“幼小銜接，我們在行動(dòng)”，市二幼組織我們家長(cháng)參加了由中國學(xué)前教育研究會(huì )組織的公益微課，由優(yōu)秀的園長(cháng)和專(zhuān)家對幼小銜接的剖析與講解，在此專(zhuān)題講座中提到的現狀論是角度還是觀(guān)點(diǎn)，正是我們作為家長(cháng)重點(diǎn)關(guān)的問(wèn)題。下談?wù)勎彝ㄟ^(guò)本次講座所得到的啟示及得體會(huì )。
首先是華愛(ài)華教授講解的《去小學(xué)化背景下幼兒園如何為入學(xué)做學(xué)習準備》中讓我深刻的意識到“小學(xué)化”和“幼小銜接”之間的關(guān)系，并不像是我們所有家長(cháng)認識的那樣在幼兒園期間通過(guò)其他的方法方式去多認識一些字、多學(xué)習一些拼音、能計算一些加減法到了小學(xué)就能多么的優(yōu)秀。更為重要的是注重幼兒在不同階段的針對性，幼兒園階段應該注意幼兒的身心準備、生活準備、社會(huì )準備、學(xué)習準備，這里強調的是準備，就是讓幼兒做好各方面的預備工作，在日常生活中通過(guò)語(yǔ)言也可以是肢體語(yǔ)言、活動(dòng)、游戲、互動(dòng)等等方法去感染和熏陶孩子怎樣去學(xué)習；小學(xué)階段主要是讓孩子如何去適應，身體適應、生活適應、社會(huì )適應、學(xué)習適應，這里主要強調適應，只有讓孩子適應才能讓孩子更好的發(fā)展。華愛(ài)華教授說(shuō)到學(xué)習準備和學(xué)習適應尤為重要，我本人非常贊同。
其次是胡華教授講授的《領(lǐng)會(huì )“精神”積極行動(dòng)—“幼小銜接”的思考與探究》中的觀(guān)點(diǎn)讓我深有體會(huì )，尤其是兒童認識生活世界的結構，胡教授從身體和心靈是兒童認識世界的.基本性結構（身體）、對待世界的態(tài)度和心智（心理）、對待世界的信念（信念），也許聽(tīng)起來(lái)讓我們覺(jué)得難以理解，會(huì )有聽(tīng)不懂的困惑，其實(shí)不然，兒童對待世界是開(kāi)放的、是多樣的、是豐富多彩的，所以?xún)和@得對世界的信念也是開(kāi)放的、多樣的、豐富多彩的，遠比我們成人多得多，由此說(shuō)明兒童的認識是多么的重要，我們做為家長(cháng)應該遵循和尊重孩子的認知，不要輕易去抹殺還在的認知。胡教授還通過(guò)課堂實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)過(guò)、教學(xué)反思等方式方法向我們闡明幼小銜接的重要性。
最后是余琳園長(cháng)講授的《游戲，讓幼小銜接自然而生》，余園長(cháng)通過(guò)幾個(gè)游戲向我們講述了兒童在幼兒園和小學(xué)的不同認識，以及游戲對兒童后期的學(xué)習有何幫助等等。幼兒是天真無(wú)暇的，在他們的世界里充滿(mǎn)了好奇和興趣，游戲作為一種向幼兒傳達信息的載體，只要選擇合適的地點(diǎn)，運用合理的游戲作為載體向幼兒傳達正能量的、積極向上的知識，那么幼兒就會(huì )很容易接受，直至小學(xué)，甚至伴隨整個(gè)童年時(shí)代。
總之，在聽(tīng)了華愛(ài)華教授、胡華教授和余琳園長(cháng)的講座后，讓我覺(jué)得受益匪淺，從之前對幼兒教育的不懂到現在知道幼兒教育的不易、從之前對幼小銜接的茫然到現在對幼小銜接逐漸清晰、從以前對孩子教育的單一逐漸轉變?yōu)槎鄻踊�，這就是學(xué)習的力量，只要能夠多學(xué)習一些教育專(zhuān)家、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，那么就會(huì )讓我們在教育孩子的路上少走彎路，做一名合格的父母。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì ) 篇17
從有女兒的那一刻起，教育就成了頭等大事。歷經(jīng)了父母對我的教育，目睹了朋友對孩子的教育，結合了我對女兒的教育，讓我充分地認識到，要很好的教育孩子，就必須做一名有智慧、能陪伴的媽媽。我們一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一句漫不經(jīng)心的話(huà)或者是一段有“預謀”的短劇，都能夠起到教育孩子、促進(jìn)成長(cháng)的作用。說(shuō)到這兒我想所有的媽媽都會(huì )聯(lián)想到自己在和孩子相處中，是如何的開(kāi)動(dòng)腦筋，斗智斗勇的了，下面我就結合親身經(jīng)歷談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得。
1、自帶濾鏡，做孩子的“頭號粉絲”
用欣賞的眼光和寬容的心對待孩子，對于合理需求給予及時(shí)、有效的回應。六六喜歡唱歌、跳舞，經(jīng)常有機會(huì )在各種場(chǎng)合表演，然而她小的時(shí)候膽子并不大，即使是在熟悉的人面前，也不愿意表演，家里的客廳才是她的最佳舞臺。在六六3歲的時(shí)候，幼兒園組織舞蹈表演，前期的練習一切順利，到了彩排的時(shí)候，六六拒絕上臺�！霸趺戳�？”我問(wèn)，“你不是最喜歡唱歌跳舞了嗎？”“那些人我都不認識，我……我有點(diǎn)怕�！绷鸬�。我覺(jué)得又好氣又好笑，鼓勵她說(shuō)：“不要害怕，你一直是個(gè)勇敢的孩子，媽媽跟你分享個(gè)好辦法，我們把臺下的人想象成你最喜歡的小兔子，我們給小兔子表演個(gè)舞蹈，好嗎？”“好吧�！绷饝�，勉強完成了彩排。到了演出那天，六六看見(jiàn)那么多人坐在臺下，縮在我懷里不愿出去。我半拉半抱，把她帶到了后臺候場(chǎng)，鼓勵道：“媽媽相信你是最勇敢的寶寶，媽媽就站在舞臺旁邊為你加油！”輪到女兒表演了，六六看起來(lái)還是有些緊張，但音樂(lè )一響起，她瞬間忘了緊張，隨著(zhù)節拍，跳得自如歡快。
那次的演出可能是一個(gè)小小的舞臺，但我們深知，對于年紀尚幼的女兒來(lái)說(shuō)，再小的舞臺也是一個(gè)生疏的世界，她會(huì )感到不安，會(huì )需要親人的支持與鼓舞。我們不僅要做她的“頭號粉絲”，在她演出時(shí)為她喝彩，更要做她永遠的“鐵桿粉絲”，協(xié)助她妥善處理有可能遇到的各種困難，讓她更自信、更歡樂(lè )。
2、言傳身教，做孩子的“模范榜樣”
作為家長(cháng)，我們平時(shí)關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠等生活細節問(wèn)題，但其實(shí)孩子的教育是都是從點(diǎn)滴開(kāi)始的，小到排隊接水、掛毛巾、跟老師問(wèn)好，大到學(xué)會(huì )調節自己的情緒、跟別人交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)等，都是需要日積月累的引導和重復示范才會(huì )取得成效，我們家長(cháng)更要為孩子做好榜樣，成為他們優(yōu)質(zhì)的“模仿對象”。
剛開(kāi)始帶六六在戶(hù)外玩耍的時(shí)候，她很想和別的小朋友一起玩，但又不敢，讓我幫忙。我會(huì )拉著(zhù)她主動(dòng)上前：“你們好啊，我是毛六六的媽媽?zhuān)橇�，我們可以一起玩嗎？”這樣的情況出現幾次后，六六自己就學(xué)會(huì )了如何加入到陌生小朋友的游戲中，再也不需要我的幫助，有時(shí)看見(jiàn)落單害羞的小朋友，還會(huì )主動(dòng)邀請一起玩耍。再比如六六在書(shū)房玩玩具時(shí)，爸爸一般會(huì )在旁邊看書(shū)陪她，潛移默化中，六六自己也會(huì )找本書(shū)安靜地看上一會(huì )兒。這種言傳身教的影響，遠比我們一句“你不能干什么，你要怎么怎么樣”或者一句“來(lái)，媽媽幫你吧”要好的多。
3、善于傾聽(tīng)，做孩子的“同齡閨蜜”
孩子是獨生女，周?chē)矝](méi)有同齡的小伙伴，每天一回家小嘴就吧啦吧啦地說(shuō)個(gè)沒(méi)完。我不管有沒(méi)有興趣聽(tīng)，都得裝出在認真聽(tīng)的樣子，有時(shí)也確實(shí)需要聽(tīng)聽(tīng)，了解孩子們都在做什么想什么。在聽(tīng)的同時(shí)，把自己當做她的同齡人，她的.“閨蜜”“朋友”，從孩子的角度慢慢的幫她理解有些問(wèn)題，給她出主意、想辦法。
有一天六六從幼兒園回來(lái)，說(shuō)：“媽媽?zhuān)以僖膊幌牒汀甔XX’玩了，她今天老是吵我，說(shuō)我分玩具時(shí)沒(méi)有給她發(fā)小花片�！蔽遥骸班�，如果有人吵我，我也會(huì )不開(kāi)心的。那每個(gè)小朋友都會(huì )分到小花片嗎？”六六：“不是的，有的小朋友有，有的小朋友玩別的玩具�！蔽遥骸叭绻銢](méi)分到小花片，會(huì )不會(huì )不開(kāi)心呢？”六六：“會(huì )的，但也不能因為這個(gè)就吵我啊，我自己還沒(méi)有小花片呢�！蔽遥骸俺橙水斎皇遣粚Φ�，但有什么辦法可以先把小花片的問(wèn)題解決了呢？”六六：“我們可以一人玩一會(huì )兒啊�！蔽遥骸班�，好辦法，或者大家提前商量好，今天你玩，明天我玩，這樣可以嗎？”六六：“這樣也可以，那我明天和大家商量輪著(zhù)玩�！�
在孩子有了自己考慮問(wèn)題的能力和邏輯后，我也開(kāi)始慢慢調整自己，不再是冷冰冰的教育她“你應該這樣做”，而是變成了“如果我們這樣做會(huì )不會(huì )更好一點(diǎn)？”，六六的抵觸情緒明顯減少了，處理問(wèn)題的能力也提高了不少。
4、家園攜手，做孩子的“編外老師”
再過(guò)幾個(gè)月，我們大班的寶貝們就要成為小學(xué)生了，我一邊感受著(zhù)孩子的成長(cháng)進(jìn)步，同時(shí)也不免有些擔憂(yōu)，還好老師分享了《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》給我們，通過(guò)學(xué)習我了解到，其實(shí)老師們早已將各種教育滲透在孩子的幼兒園生活、學(xué)習中。從小班開(kāi)始最簡(jiǎn)單的折紙，到上學(xué)期的剪窗花，再到這學(xué)期手工編織，六六學(xué)會(huì )了各種折紙方法、窗花圖樣，動(dòng)作協(xié)調能力自然就上去了；每周的故事會(huì )，讓六六傾聽(tīng)與表達本事也慢慢提升了；每天的值日生制度，老師會(huì )安排孩子們擺放碗筷、分發(fā)玩具、維持秩序等，逐漸提高了孩子的自理能力和任務(wù)意識，培養了孩子初步的責任感。作為家長(cháng)，我們要多向老師們請教，按照《要點(diǎn)》配合老師，在日常生活中持續引導、強化鍛煉、緩解焦慮，從容的幫孩子完成幼小銜接的過(guò)渡。
【幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )】相關(guān)文章：
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )（精選）08-16
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )【精】06-12
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )15篇10-05
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )通用09-27