放牛班的春天心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的放牛班的春天心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
放牛班的春天心得體會(huì )1
在十一期間我又回味了《放牛班的春天》這部經(jīng)典的法國電影，讓我有了十分大的感觸。
這個(gè)電影主要講了世界著(zhù)名指揮家皮埃爾·莫昂克，在出席了自己母親的葬禮后他的舊友佩皮諾送給他當年他的音樂(lè )啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著(zhù)老師當年的心境，一幕幕憶童年回憶也從腦海中浮現……在48年前，才華橫溢的馬修到學(xué)校池塘之底擔任學(xué)監，這所學(xué)校之所以叫“池塘之底”，是因為這里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后馬修特發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)用殘暴的手段管治這班問(wèn)題少年，殘酷的體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的馬修于是用音樂(lè )來(lái)引導他們的心靈。最終是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，也讓他們的.人生有了很巨大的改變。
這部電影讓我明白了不論多頑皮的問(wèn)題少年只要有人引導也一定會(huì )成功。
這個(gè)假期，我看了《放牛班的春天》，這部影片是那么陽(yáng)光與健康，那么引人入勝，給予了我很大的啟發(fā)。
這個(gè)被稱(chēng)為“池塘之底”的學(xué)校，有著(zhù)一群放任自流的孩子，調皮搗蛋不守紀律，在學(xué)校的嚴厲制度下，放牛班的孩子們自暴自棄。整個(gè)學(xué)校如同一池死水，孩子們就是池底淤泥中的小草。他們需要陽(yáng)光，渴望春天。
這時(shí)，馬修老師的到來(lái)給孩子們帶來(lái)了陽(yáng)光，帶來(lái)了希望。馬修老師用一顆仁愛(ài)之心對待孩子們，用他親切的目光，感化了孩子們的心靈，拉近了他與孩子們的距離。那群放牛娃在馬修的帶領(lǐng)下，有了巨大地變化，馬修老師根據孩子們的特長(cháng)，用音樂(lè )激發(fā)了孩子們的才智，孩子們在馬修老師地指導下，在音樂(lè )的引導下，看到了希望，最后走上了一條音樂(lè )之路。比如：莫安琪在音樂(lè )的領(lǐng)域里，成了一個(gè)世界著(zhù)名的指揮家。
真心地付出，愛(ài)心地回報，當馬修老師離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，那從窗口飛出的無(wú)數架紙飛機和揮動(dòng)著(zhù)的小手……看到這里，我被深深地感動(dòng)了，放牛娃們遇到這位富有愛(ài)心的老師是他們最大的幸福，像馬修這樣的老師，他教的學(xué)生一生都會(huì )感激他、懷念他。
放牛班的春天心得體會(huì )2
當你聽(tīng)說(shuō)“牛郎班”的時(shí)候，不要以為是農村的牛郎班。電影《放牛班的春天》里的養牛班，其實(shí)是一個(gè)由一些難題生組成的班。影片以?xún)蓚�(gè)老人看馬修老師的老照片和日記開(kāi)始。
兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們曾經(jīng)是“池塘之底”學(xué)校的學(xué)生�！俺氐住�，顧名思義，就是最差的學(xué)校，是專(zhuān)門(mén)為少年問(wèn)題設立的寄宿學(xué)校。校舍灰暗悶熱，教室灰蒙蒙斑駁，學(xué)生像井里的青蛙，籠子里的小鳥(niǎo)，沒(méi)有愛(ài)情的滋養。這里的教育哲學(xué)是“行動(dòng)—反應”原則。如果有學(xué)生違紀，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴懲。如果3秒內找不到施暴者，所有人將被禁閉6小時(shí)，取消所有娛樂(lè )活動(dòng)，直到施暴者自首或被曝光.
但他們很幸運。他們遇到了馬修先生。馬修先生是個(gè)禿頂的老頭，相貌丑陋，是個(gè)天才的音樂(lè )家。他在事業(yè)不景氣的時(shí)候選擇來(lái)到“池塘之底”學(xué)校當主管。他從不打罵學(xué)生，給他們最大的包容和保護，尊重每一個(gè)學(xué)生，從不放棄每一個(gè)孩子。他讓不會(huì )唱歌的小餡餅皮諾當副指揮，讓總是走調的郭邦當架子。他讓每個(gè)孩子享受音樂(lè )和集體合作，讓他們實(shí)現自己的價(jià)值，給他們的生活帶來(lái)“春天”。
和“池塘之底”學(xué)校的孩子們比起來(lái)，我太幸福了！我不僅有慈愛(ài)的父母，也有和藹可親的老師。我們學(xué)校的教育理念是用生命去影響生命。學(xué)校就像我們的家，處處充滿(mǎn)生機和活力。教學(xué)樓每層的角落都有“一香書(shū)巴”、“彩虹閱讀”等讀書(shū)角，讓我們走出教室，進(jìn)入書(shū)海。在大樓里，有許多富有想象力的活動(dòng)，如“一切”、“異想天開(kāi)”、“電子幻想”和“童心”。學(xué)校還組織了民族管弦樂(lè )、剪紙、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等豐富多彩的社團活動(dòng)。豐富我們的.課余生活。作為新源小學(xué)的學(xué)生，我很自豪。
童話(huà)作家鄭說(shuō)得對：“每個(gè)孩子都是天使，關(guān)鍵在于如何培養和教育他們。正確的教育方式是發(fā)現孩子的長(cháng)處，鼓勵他去做�！�
“黑夜中的方向，希望之光，生命的熱情，榮耀之巷，童年的歡樂(lè )，稍縱即逝又被人遺忘，一抹絢爛的金光在小徑的盡頭閃耀……”他們的歌一直縈繞在我的耳邊。
放牛班的春天心得體會(huì )3
《放牛班的春天》講述了一位著(zhù)名指揮家因為母親的葬禮，多年后回到家鄉，遇到了兒時(shí)的同學(xué)，一篇專(zhuān)門(mén)的日記打開(kāi)了塵封50年的記憶，追憶一位偉大教育家的過(guò)去。透過(guò)日記發(fā)黃的扉頁(yè)，我們依稀可以看到1949年1月15日的文字，那天是克萊門(mén)特馬修先生來(lái)到池塘底的寄宿學(xué)校當老師的日子。
最讓我印象深刻的是，當理雅各設下的陷阱刺傷了馬三叔的眼睛時(shí)，馬修并沒(méi)有讓他坐月子，而是讓他每天照顧馬三叔，直到他痊愈；莫康之因侮辱院長(cháng)被禁閉時(shí)，因打掃衛生被釋放并受到處罰。他聽(tīng)馬修訓練同學(xué)合唱，每天放學(xué)后在教室偷偷練習唱歌。馬修發(fā)現后并沒(méi)有責怪他，而是給了他一個(gè)“小火爐”。馬修用他寬廣的胸懷擁抱了這些可憐的孩子。在為公爵夫人演唱時(shí)，無(wú)論是合唱團整齊甜美的歌聲，還是莫康之清澈的`天籟之音，都給人一種美的享受。最后，雖然馬修被迫辭職，但桑麻叔叔、孩子們和另一位老師聯(lián)合起來(lái)舉報了院長(cháng)濫用懲罰的行為，院長(cháng)被開(kāi)除了。
看完這部電影，我很佩服馬修博大的胸懷。他討厭他的孩子，不僅僅是因為他們寫(xiě)歌罵他。他發(fā)現了孩子們與眾不同的特點(diǎn)，組建了一個(gè)合唱團。他還積極打擊喜歡懲罰學(xué)生的院長(cháng)，這讓院長(cháng)感到羞恥，不得不按照馬修的話(huà)去做。
通過(guò)這部電影，我們知道每個(gè)人的心里都有愛(ài)，每個(gè)人的心里都有一顆火熱的心。馬修，點(diǎn)燃這顆熾熱之心的人！
放牛班的春天心得體會(huì )4
克雷芒·馬修是這部電影的主人公，一個(gè)小人物，連老師都不是的學(xué)監。面對著(zhù)這么一群被稱(chēng)之為“池塘之底”的問(wèn)題學(xué)生，他用真誠的愛(ài)和音樂(lè )喚醒了孩子們心中對美好事物的向往。當他離開(kāi)學(xué)校時(shí)，滿(mǎn)載著(zhù)孩子們祝福的卡片和窗口揮舞的小手，證明了他的教育是成功的。
一、愛(ài)學(xué)生是師愛(ài)的全部。這是做老師的根本出發(fā)點(diǎn)，發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)生的愛(ài)是世界上最有效的教育。馬修所任教的這所學(xué)校，是問(wèn)題少年的集中營(yíng)。殘忍的校長(cháng)、冷酷的老師、嚴厲的制度是這所學(xué)校教育問(wèn)題少年的方式，從中仿佛可以看到我們現在教育的一些影子。但這種“以剛治剛”的方式并不能教育好學(xué)生，孩子們可能因怕懲罰而表面的順從，背地里卻恨透了。這讓我想起了《第56號教室的奇跡》中艾斯奎斯教育的“六階段”，因怕懲罰的恐懼只是最初、最簡(jiǎn)單的第一階段。而馬修用他發(fā)自?xún)刃恼嬲\的愛(ài)，包容了孩子，感化了孩子，喚起了孩子心中美的那部分，孩子們一改過(guò)去孤僻、叛逆、搗蛋等不好的品行，并成就了象莫杭治這樣著(zhù)名的指揮家。電影中有很多馬修愛(ài)學(xué)生的細節，其實(shí)，愛(ài)學(xué)生就體現在這些細節中。
二、教育要有突破點(diǎn)。用音樂(lè )作為感化、教育這群?jiǎn)?wèn)題學(xué)生的突破點(diǎn)，無(wú)疑是馬修的成功之處，這讓我又想起了《第56號教室的奇跡》中艾斯奎斯關(guān)于美術(shù)、音樂(lè )章節的`描述。我認為，教育不是單一的，教育是全方位的，不管是什么學(xué)科的老師，在教好自己學(xué)科的同時(shí)，和孩子們多接觸、多交流，畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、玩一玩，這些可能都會(huì )成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)好你所教學(xué)科的催化劑，而且綜合效應是無(wú)法估量的。
愿所有的老師都能像馬修一樣，精心精致、盡心盡力的教育好每一個(gè)學(xué)生。
放牛班的春天心得體會(huì )5
很有幸，借著(zhù)繼續教育的機會(huì )我能和老師們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著(zhù)一個(gè)學(xué)監和一群?jiǎn)?wèn)題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動(dòng)！
這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節，簡(jiǎn)單，干凈的音樂(lè )貫穿著(zhù)整部影片，使觀(guān)眾在天籟般的童聲中欣賞著(zhù)電影，是本影片的一大特色�！斗排０嗟拇禾臁犯袆�(dòng)了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因為電影里面有我們在現實(shí)中很難得到甚至得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè )。馬修是一個(gè)禿頂的老師，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂(lè )，于是他便開(kāi)始用音樂(lè )來(lái)教化那些問(wèn)題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著(zhù)決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著(zhù)對學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)呢?而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著(zhù)什么，讓整座學(xué)校師生之間的對立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長(cháng)，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢?這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力！用愛(ài)心可以試著(zhù)感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無(wú)力堅持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著(zhù)力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的蒼涼。
讓我很受感動(dòng)的是合唱團表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè )天賦的男孩因為過(guò)錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節音樂(lè )結束時(shí)老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著(zhù)一種幸福的滿(mǎn)足感完成了他的演唱。
一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！但并不是每一個(gè)老師都是偉大的，也不是每個(gè)人都能在人生旅途中遇到伯樂(lè )的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著(zhù)在自己的人生路上能遇見(jiàn)這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現實(shí)中顯得這樣的`奢侈，但是我們仍然會(huì )渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢?像馬修，雖然被校長(cháng)開(kāi)除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動(dòng)，讓他幸福！
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫(xiě)滿(mǎn)了祝福與期盼的紙飛機！在三尺講臺前真正實(shí)現自己的人生價(jià)值！
馬修是一位老師，他被安排到“池塘之底”教學(xué)，他決心要把學(xué)生教導好。當他被告知這里的學(xué)生犯錯會(huì )被禁閉時(shí)，他無(wú)比震驚——這里和監獄有什么差別?正因為如此，這里的孩子們心里都筑起了高高的圍墻，不愿意敞開(kāi)心扉，變得更加叛逆。馬修老師希望可以用音樂(lè )感化孩子們，在學(xué)校里偷偷組織了一個(gè)合唱團，孩子們開(kāi)始越來(lái)越好學(xué)，最終曝光了學(xué)校的暴行，大家都找到了自己喜愛(ài)的工作。下面是由77范文網(wǎng)小編為大家整理的“教師觀(guān)看《放牛班的春天》心得體會(huì )精選模板”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
放牛班的春天心得體會(huì )6
池塘底教育院，一個(gè)令老師頭疼的壞生聚集所，卻上演了一幕幕感人的場(chǎng)面。
馬修，一個(gè)過(guò)氣的音樂(lè )家，卻具有一身音樂(lè )才華的任課教師；佩皮諾、莫翰奇……馬修的學(xué)生。
馬修被派任于池塘底教育院任代課老師，一群調皮的學(xué)生令他頭疼，他甚至想過(guò)放棄，但他還是以人性化的教育感化了學(xué)生，組建了合唱團，令院長(cháng)、爵士夫人驚嘆不已，桀驁不馴的莫翰奇也被馬修馴服，最終，莫翰奇成為了著(zhù)名的指揮家，影片完美告終。
與馬修人性化的教育方式相比，院長(cháng)的教育似乎過(guò)于苛刻，他的方式使學(xué)生厭惡乃至痛恨。于我們現實(shí)的讀書(shū)生活相比，我感到自己真是太幸福了，我們的老師雖嚴謹卻不失幽默，常使學(xué)習的課堂氣氛變得活躍生動(dòng)。
莫翰奇，具有獨特的.音樂(lè )天賦的孩子，卻常捉弄于老師，馬修這樣評價(jià)過(guò)他，這孩子本性并不壞，只是想引起他人的注意。他的獨立、自尊不得不令人折服，我想，他的成就取決于馬修給予的引導和教育，是馬修改變了他的人生，使他的人生富有了神奇的音樂(lè )色彩。
影片中最后一幕使我有著(zhù)想哭的沖動(dòng)，孩子的飛機一架接著(zhù)一架地飛出窗外，為臨走的馬修送去最后的祝福，孩子們的小手不斷地揮動(dòng)著(zhù)，向馬修告別。孩子們的真摯、善良，馬修的寬容、幽默，兩者融合在一起，結合成完美的組合。人固然沒(méi)有十全十美，但在我眼中，他們似乎已展出最完美的自我。他們就是最完美的人。
整部影片看似幽默，卻蘊涵著(zhù)深刻的含義。這部片子不正是真情與愛(ài)的化身嗎？世界只有充滿(mǎn)愛(ài)，一切才會(huì )更加美好！
放牛班的春天心得體會(huì )7
看完電影，才知道這個(gè)“放牛班”和真正的“放�！睕](méi)有關(guān)系。所謂“放牛班”，是指少年的一群?jiǎn)?wèn)題，他們的性格、脾氣、短暫而復雜的人生歷程，而春天是一種希望，是一種“重新”的意義，是冬天過(guò)后萬(wàn)物復蘇、充滿(mǎn)活力的象征。
故事發(fā)生在法國，一個(gè)小鎮的郊外，有著(zhù)這樣一所充滿(mǎn)嚴格制度的少年學(xué)校。這個(gè)學(xué)校的學(xué)生并沒(méi)有因為這樣嚴格的控制而變得聰明，而是變成了一群只會(huì )用武力解決問(wèn)題的沒(méi)文化的孩子。但是，沒(méi)有人會(huì )知道，在這樣一個(gè)看似無(wú)望的孩子幼小的心靈里，有一個(gè)美好的夢(mèng)想正在悄然升華。帶著(zhù)這樣一個(gè)純真的夢(mèng)，他們遇到了一個(gè)可以改變命運的人，那就是馬修。
影片中的院長(cháng)不僅對孩子沒(méi)有耐心，還經(jīng)常對犯錯的孩子施以嚴厲的體罰。比如把孩子單獨關(guān)在禁閉室里，無(wú)視這些孩子的恐懼。馬修老師完全不一樣。他對孩子充滿(mǎn)了愛(ài)，對犯錯的孩子并不盲目。相反，他給了他們改變的機會(huì )。在他的勸說(shuō)下，每個(gè)孩子都恢復了信心，找到了自己的春天。
在學(xué)習的路上，老師對學(xué)生的影響可以說(shuō)是深遠的。一個(gè)糟糕的老師會(huì )毀掉一個(gè)孩子的一生。相反，一個(gè)好老師，用溫柔的鼓勵和積極的目光，可以讓無(wú)望的壞學(xué)生重新找到自己的人生方向。
做一個(gè)好老師是那么重要，但是很難，因為面對一群性格不同，資質(zhì)不同的學(xué)生，如何因材施教，真的是一門(mén)很棒的學(xué)問(wèn)。在我看來(lái)，“耐心”是一個(gè)好老師，擁有它是最必要的。不要一直對學(xué)生大喊大叫，甚至是面對面，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)和自信就好，總有一天，學(xué)生會(huì )的。
馬修，他就像一個(gè)善良的牧羊人。他帶著(zhù)愛(ài)找到了一群迷途的羔羊。用愛(ài)照亮前進(jìn)的`道路，用愛(ài)指引他們。我想說(shuō)：這不是奇跡，是愛(ài)情的奇效。在管教寄宿學(xué)生時(shí)，學(xué)生們組成合唱團，用音樂(lè )激發(fā)孩子的潛能，讓所有的野孩子都變成發(fā)光的小天使，用純音樂(lè )回憶起他們那顆久違的冰冷的心。我清楚地記得其中一段對話(huà)：“等等，他是我唯一的男低音”，里面充滿(mǎn)了他對教育的執著(zhù)；對人一視同仁的態(tài)度，不分等級或級別。
記得上學(xué)期雷老師寫(xiě)《教育原理》的時(shí)候強調“每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，都應該受到尊重，存在才有價(jià)值”。馬圖接受校長(cháng)的任務(wù)時(shí)，提出了三個(gè)條件：第一，不體罰學(xué)生；第二，讓我懲罰犯罪的學(xué)生；第三，不要透露他們的名字。所有這些都顯示了他對年輕人人性的關(guān)注。
最后這個(gè)班的一切都變了。美麗的春景浮現在每個(gè)孩子的腦海里。他們從馬太身上感受到的不再是每天害怕犯錯，而是逐漸轉化為父愛(ài)。
整部電影深深打動(dòng)了我。的確，它不僅僅是一部具有深刻教育意義的電影。在被劇情影響的同時(shí)，我的心情不自禁的顫抖起來(lái)。把這群少年的問(wèn)題集中在這樣一個(gè)無(wú)愛(ài)的環(huán)境中。他們知道外面的世界有多美好嗎，知道“春天”有多生機勃勃嗎？他們需要的是我們生活中逐漸忽略的愛(ài)和關(guān)心！
放牛班的春天心得體會(huì )8
有一個(gè)故事發(fā)生在法國一個(gè)小鎮的郊外。
有一所學(xué)校叫“池塘之底”，樓又黑又冷，門(mén)又重又笨拙，教室又舊又斑駁，氣氛壓抑陰郁。
有這樣一群孩子，在嚴格甚至殘酷的教育管理模式下，他們在斗爭中孤傲而堅強，仿佛在等待救世主，仿佛已經(jīng)放棄了這種期待。
有這樣一個(gè)失落的音樂(lè )家，帶著(zhù)一絲失落來(lái)到這里，遇見(jiàn)了這群等待救贖的孩子。
這一切都來(lái)源于一本舊日記。世界著(zhù)名音樂(lè )指揮家莫行之回到家鄉參加母親的葬禮。他的老朋友佩皮瑙給他一本舊日記，是他的啟蒙老師馬修寫(xiě)的。兩位老人沉浸在對過(guò)去的回憶中。
故事是這樣開(kāi)始的。一部電影，沒(méi)有奢華的場(chǎng)景，沒(méi)有驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，表現的是一點(diǎn)點(diǎn)溫情，表現的是一個(gè)偉大的音樂(lè )家，一個(gè)偉大的教育家，如果他在心理上直面自己的學(xué)生，用靈魂去溝通。
整部電影中，馬修通過(guò)他的智慧和寬容贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)，拯救了被哈�？偨y的粗魯、刻薄、自私、貪婪和霸氣所壓制的學(xué)生甚至老師。
帶著(zhù)一絲失落來(lái)到這里的馬修，發(fā)現這些“不可救藥的”“惡魔”對自由和音樂(lè )的向往，也激起了他內心對音樂(lè )的熱愛(ài)。于是，在他的“煽動(dòng)”下，這些來(lái)自“牛郎”的“惡魔”組成了一個(gè)令人驚嘆的合唱團。
其實(shí)這只是電影的一個(gè)方面。在一個(gè)多小時(shí)里，我們看到的不止這些，但這只是值得思考的。
這是一部關(guān)于教育哲學(xué)的討論片�！靶袆�(dòng)回應”的原則導致了孩子的叛逆，但馬修的音樂(lè )團拯救了這些“惡魔”，讓他們看到了自己的“春天”，釋放了自己的“青春”。
不得不承認，這部看似簡(jiǎn)單平淡的電影，體現了人性偉大而溫暖的主題。不得不承認，那個(gè)班的孩子性格不一樣，會(huì )引起頭痛，但是馬修并沒(méi)有放棄。他成功地讓失去春天的孩子們享受了春浴，給了他們一個(gè)釋放青春夢(mèng)想的途徑。我只想簡(jiǎn)單說(shuō)一下馬修和他們的故事，莫行之和佩皮瑙。
佩皮瑙，一個(gè)執著(zhù)的孩子，每個(gè)周六都等著(zhù)死去的父母來(lái)接他，于是他成了馬修見(jiàn)到的第一個(gè)孩子。他是這里最小的孩子，在這里被欺負，但是馬修給了他希望，他的特殊照顧給了小佩皮諾親人的溫暖，這也是為什么喬治w佩皮諾最后不得不執著(zhù)的跟著(zhù)馬修，因為和他相處后，他離不開(kāi)馬修，只有馬修能給他溫暖和親情。馬修被他的堅持感動(dòng)了，最后帶著(zhù)這個(gè)還沒(méi)長(cháng)大的傻孩子，心情沉重而輕松地踏上了回家的路。
這是馬修另一個(gè)難忘的學(xué)生，“天使臉，魔鬼身材”。這個(gè)詞匯的主人用來(lái)形容一個(gè)女孩，原來(lái)是個(gè)男孩，莫行之，單親家庭的孩子，愛(ài)偷東西，屢次逃學(xué)，被公立學(xué)校開(kāi)除。在馬修的關(guān)心和驚喜中，莫行志的音樂(lè )天賦得到了充分的挖掘，所以他和莫行志的母親也有了特殊的情感經(jīng)歷，這導致了所以馬修給了他一個(gè)小小的懲罰。公爵夫人來(lái)聽(tīng)唱詩(shī)班表演時(shí)，他這個(gè)熱愛(ài)音樂(lè )的小精靈莫行之被排除在外。他一個(gè)人站在那里，眼里滿(mǎn)是悲傷和委屈，他也有一種強烈的.欲望。最后，最后馬修轉向了莫行志。在馬修鼓勵和贊許的目光中，莫行之放開(kāi)了聲音，眼神中充滿(mǎn)了感激、理解和自信。他唱出了心中的理想，他的歌聲征服了所有人，也證明了他的才華。這時(shí)候，莫行之封閉的心靈完全打開(kāi)了，他終于實(shí)現了自己的理想，取得了不錯的成績(jì)。
關(guān)于馬修和他的學(xué)生有很多故事。他對所有人都很寬容，很鼓勵，同時(shí)也不失時(shí)機的適應情況，很幽默，完全拉近了他和學(xué)生的距離。
其實(shí)我很喜歡這部電影，很大程度上得益于馬修舒適的教育管理模式。對即將走上教學(xué)崗位的我很有啟發(fā)，對經(jīng)歷過(guò)各種教育方式的我也有很深的體會(huì )。
這部電影，有很多寧靜和溫暖，給人無(wú)限的思考，眼睛是靈魂的窗戶(hù)，在電影中得到充分的利用。莫行之對音樂(lè )和歌唱的渴望，佩皮瑙對家庭和關(guān)愛(ài)的渴望，馬修在孩子們期待自由的眼神中的無(wú)奈，馬修在對蒙丹強硬時(shí)的眼神更銳利更堅定，孩子們看著(zhù)窗外放風(fēng)箏時(shí)釋放青春和自由的渴望.
這部電影最大的啟示是，我們不應該放棄寫(xiě)青春。每個(gè)人都渴望成功，都有夢(mèng)想。老師應該為學(xué)生的青春寫(xiě)計劃。不管是什么樣的學(xué)生，都不應該放棄寫(xiě)這些青年。不要打消他們實(shí)現夢(mèng)想的欲望。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不能放棄寫(xiě)青春，他們的青春和夢(mèng)想要靠自己的努力去寫(xiě)。
所以，不要放棄寫(xiě)青春，即使是被拋棄的“牛營(yíng)”的“魔鬼”，甚至是“池底”，也會(huì )青春綻放，有春天。
放牛班的春天心得體會(huì )9
看完一部電影，音樂(lè )的聲音在我的耳邊回蕩，像是在采礦業(yè)里仰望天空。一雙真誠的眼睛發(fā)出的童貞之光，能照亮人的心靈。天真無(wú)邪的面孔透露出的對自由和博愛(ài)的渴望，發(fā)人深省。像天籟般的合唱像明月光盤(pán)一樣驅走黑暗中的恐懼，用愛(ài)去影響孩子的心靈讓我陷入沉思。
在校長(cháng)眼里，這是一群難以馴服的野馬，一群無(wú)知的頑童。他們別無(wú)選擇，只能用拳頭組合拳頭。即使是行為式的管理也很難理解和接受。當然，孩子是不能接受的。自然，孩子受教育程度低。他們永遠是一群很久以前教不了的人才，永遠會(huì )被人唾棄，被人責罵。
克萊門(mén)特是個(gè)天才音樂(lè )家。他熱愛(ài)音樂(lè )勝過(guò)熱愛(ài)生活，他的才華難以施展。他最終成為了一所寄宿學(xué)校的負責人。還記得這么一個(gè)細節？當孩子們都靜靜地睡著(zhù)后，他開(kāi)始了他的音樂(lè )創(chuàng )作。當他發(fā)現自己的創(chuàng )作被不懂他的'孩子偷走后，他瘋狂地發(fā)現了自己的寶藏，但他原諒了這群桀驁不馴的學(xué)生。當他發(fā)現孩子們用自己獨有的“音樂(lè )”嘲笑他的時(shí)候，他并沒(méi)有生氣，卻意外地發(fā)現，那個(gè)聲音是突然在“人群搜了他幾千百度”里找到的天使。
他用音樂(lè )喚醒孩子的良知，用音樂(lè )洗滌孩子的心靈，用音樂(lè )獲得孩子的理解，用音樂(lè )拉近孩子與孩子的距離。他的音樂(lè )是用他的生命寫(xiě)成的，就像他愛(ài)孩子是他的善良本性一樣，沒(méi)有辦法阻止這群無(wú)可救藥的孩子在校長(cháng)眼里喜歡、相信、愛(ài)他。當他離開(kāi)學(xué)校時(shí)，孩子們用他的歌為他送行，用他的歌留住他，用他的歌趕走對厄運降臨的恐懼。歌聲穿透夜空，穿透田野，穿透孩子的心靈，把孩子帶到另一個(gè)世界，把愛(ài)留給克萊門(mén)斯，改變孩子的命運。
我們身邊有很多同學(xué)，他們需要我們的愛(ài)和理解，需要我們的關(guān)心和溫暖。我們的言語(yǔ)可能會(huì )改變孩子一生的命運，我們的不慎行為可能會(huì )讓孩子刻骨銘心。我們的言行對孩子有多重要，我們的行動(dòng)對孩子有多深遠。
放牛班的春天心得體會(huì )10
有這樣一個(gè)故事，發(fā)生在法國某個(gè)小鎮的郊外。
有這樣一個(gè)學(xué)校，名叫“池塘之底”，擁有著(zhù)陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門(mén)，陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氛圍。
有這樣一幫孩子，在嚴格甚至近似于殘酷的教育管理模式下，他們孤傲而堅強的抗爭著(zhù)，仿佛等待著(zhù)一個(gè)救星，又仿佛他們已經(jīng)放棄了這種期待。
有這樣一個(gè)失落的音樂(lè )家，帶著(zhù)一絲失落來(lái)到這里，見(jiàn)到了這一幫等待著(zhù)救贖的孩子。
這一切來(lái)自于一本陳舊的日志，世界著(zhù)名音樂(lè )指揮家莫杭治重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記，作者是他的啟蒙老師馬修。兩位老人沉浸在對于往事的回憶。
故事就這樣開(kāi)始了，一部電影，沒(méi)有了奢華的場(chǎng)面，沒(méi)有了驚心動(dòng)魄，但是卻多出了一絲的溫情，展示了一個(gè)偉大的音樂(lè )家，偉大的教育家如果與他的學(xué)生進(jìn)行心理的對抗，進(jìn)行心靈的溝通。
整部電影中，馬修通過(guò)自己的智慧與包容，贏(yíng)得了學(xué)生的喜愛(ài)，也將學(xué)生甚至是被哈桑校長(cháng)的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。
帶著(zhù)一絲的失落來(lái)到這里的馬修，發(fā)現了這幫“無(wú)藥可救”的“惡魔”們對自由的渴望，對音樂(lè )的向往，這也喚起了他內心對音樂(lè )的摯愛(ài)。于是，在他的“慫恿”下，這幫“放牛班”的“惡魔”組成了一個(gè)令人驚嘆的合唱團。
這其實(shí)只是電影的'一個(gè)層面，一個(gè)多小時(shí)中，我們看到的不僅僅是這些，但是僅僅這點(diǎn)也就值得我們思考。
這個(gè)是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片，“行動(dòng)—反應”原則導致了孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂(lè )團卻將這幫“惡魔”拯救，讓他們看到了自己的“春天”，釋放了自己的“青春”。
不得不承認，這部看似簡(jiǎn)單質(zhì)樸的電影，反應出了偉大而溫情的人性主題，不得不承認，那班孩子有著(zhù)不同的個(gè)性，讓人頭痛，但是馬修沒(méi)有放棄，他成功的讓這般失去了春天的孩子享受了春天的沐浴，給了他們釋放青春夢(mèng)想的途徑。在此只想淺淺談?wù)勸R修與他們的故事，莫杭治、佩皮諾。
佩皮諾，這是一個(gè)執著(zhù)的小孩子，每天星期六他都等著(zhù)他那已經(jīng)故去的父母來(lái)接他，于是他成了馬修見(jiàn)到的第一個(gè)孩子。它是這里面最小的孩子，在這里是飽受欺凌的，但是馬修給了他希望，他很特別的關(guān)懷給了小佩皮諾親人的溫暖，這也是為什么最后小佩皮諾要執著(zhù)的跟著(zhù)馬修走，因為，經(jīng)過(guò)相處，他已經(jīng)離不開(kāi)馬修，也只有馬修可以給他溫情與親情，馬修被他的執著(zhù)所打動(dòng)，最后，帶著(zhù)這個(gè)有點(diǎn)笨還沒(méi)有成長(cháng)的小孩，心情沉重而又輕松的踏上了歸途。
這是另外一個(gè)讓馬修難忘的學(xué)生，一個(gè)“天使臉蛋，魔鬼身材”，這個(gè)用來(lái)形容一個(gè)女生的詞匯的主人竟然是一個(gè)男生，莫杭治，一個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子，在馬修的細心與驚訝中，莫杭治的音樂(lè )才華被充分的挖掘，因此他與莫杭治的母親也有了一段特殊的感情經(jīng)歷，而這卻引起了莫杭治的強烈不滿(mǎn)。于是馬修就給了他一個(gè)小小的懲罰，當公爵夫人來(lái)聽(tīng)合唱團的表演的時(shí)候，他，這個(gè)熱愛(ài)音樂(lè )的精靈莫杭治被排除在外，他孤單的立在那里，眼神中充滿(mǎn)的哀怨與委屈，同時(shí)還有強烈的渴望。終于，在最后，馬修轉向了莫杭治，在馬修鼓勵與首肯的眼神中，莫杭治放開(kāi)了歌喉，他的眼神中充滿(mǎn)了感激，理解與信心。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也證明了自己的天賦才能，此時(shí)，莫杭治封閉的心靈完全打開(kāi)，最終他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。
馬修與學(xué)生的故事有很多，他對于所有人都是寬容與鼓勵，同時(shí)不失時(shí)機的隨進(jìn)應變與幽默風(fēng)趣，將他與學(xué)生之間的距離徹底的拉近。
其實(shí)很喜歡這部影片，很大程度上源于馬修令人倍感舒適的教育管理模式，對于即將走上教學(xué)崗位的我來(lái)說(shuō)，啟發(fā)很大，對于經(jīng)歷了各種教育方式的我來(lái)說(shuō)，也深有體會(huì )。
這部影片，多了一份寧靜與溫情，給人無(wú)限的思考，眼睛是心靈的窗戶(hù)，而影片中充分的利用這點(diǎn)，莫杭治對于音樂(lè )與演唱的渴望，小佩皮諾對于親情與關(guān)懷的渴望，馬修對于孩子們期待自由的眼神中顯示出的無(wú)奈，馬修對于強悍蒙丹時(shí)更加犀利而堅定的眼神，孩子們看著(zhù)窗外放的飛風(fēng)箏時(shí)眼神中對于釋放青春，對于自由的渴望……
影片給我們最大的啟示就是，不要放棄書(shū)寫(xiě)青春，每一個(gè)人，都渴望著(zhù)成功，都擁有著(zhù)夢(mèng)想，教師，要為學(xué)生的青春書(shū)寫(xiě)規劃，無(wú)論學(xué)生是什么樣的，都不能放棄書(shū)寫(xiě)這些青春，不要打消他們對于夢(mèng)想實(shí)現的渴望。對于學(xué)生，同樣不能放棄自己去書(shū)寫(xiě)青春，自己的青春與夢(mèng)想，要靠自己的努力來(lái)書(shū)寫(xiě)。
所以，不要放棄書(shū)寫(xiě)青春，即使是被放棄的“放牛班”的“惡魔”，即使是“池塘之底”也會(huì )綻放青春，也會(huì )擁有春天。
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