深化教育評價(jià)改革心得體會(huì )
有了一些收獲以后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編精心整理的深化教育評價(jià)改革心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
深化教育評價(jià)改革心得體會(huì )1
通過(guò)學(xué)習《深化xxx教育評價(jià)改革總體方案》，最讓我印象深刻的就是改革對學(xué)生的評價(jià)。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )對人才的發(fā)展要求也越來(lái)越高。為了使學(xué)生能更適應現代社會(huì )，改革評價(jià)體系，用科學(xué)的評價(jià)機制來(lái)全面評價(jià)學(xué)生就顯得尤為重要。
第一，學(xué)生評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習進(jìn)展與行為變化的評價(jià)，是學(xué)校教育評價(jià)的核心。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且對學(xué)生在掌握知識技能發(fā)展情況的評價(jià)也應該得到關(guān)注和重視。
第二，我們對學(xué)生制定的評價(jià)機制必須站在“對學(xué)生終身發(fā)展負責”的高度做出新的思考，讓孩子在更完善的一種激勵性評價(jià)機制下健康、快樂(lè )、幸福地成長(cháng)。
其次，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我們應該遵循發(fā)展性原則。表達了一種從評價(jià)“過(guò)去”和“現在”轉向評價(jià)“將來(lái)和發(fā)展”的.新理念。貫徹發(fā)展性原則，一要在思想觀(guān)念上樹(shù)立發(fā)展性評價(jià)觀(guān)，破除為評價(jià)而評價(jià)的思想以及只有難倒學(xué)生才能體現評價(jià)人的水平的落后觀(guān)念，反對站在學(xué)生對立面的評價(jià)和僅僅為升學(xué)而進(jìn)行的評價(jià)，使評價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的有效途徑。二要堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，多角度地收集評價(jià)信息，對學(xué)生的過(guò)去和現在作全面分析，根據他們過(guò)去的基礎和現實(shí)的表現，預測性地揭示每個(gè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的目標，激勵他們通過(guò)發(fā)展，縮小與未來(lái)目標的差距。三要多用肯定性評價(jià)，設法讓學(xué)生發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，認識自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的長(cháng)處，表現出自己最佳的水平。
深化教育評價(jià)改革心得體會(huì )2
深化教育改革，育學(xué)定性評價(jià)。通過(guò)學(xué)習《新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，我深深感受到，量定情懷下，它是一種能力的構建，育學(xué)的花開(kāi)，更是個(gè)人融入到社會(huì )情感價(jià)值的塑造，真為群體的家國本心，教育初懷，精神家園。一如教育字面上，教，上所施下所效亦，育，養子使作善的執手，它以一種親情，一種溫暖，述說(shuō)著(zhù)教育之根，燃火之源。
科學(xué)執語(yǔ)，導育花開(kāi)。所以我們說(shuō)，時(shí)代背景下的教育就是生命體新型的改革，以生長(cháng)為維力，增源，助力和幫扶，它不是唯分數，唯升學(xué)，唯文憑，唯論文，唯帽子的.高職高稱(chēng)，而是加進(jìn)我們教育能力的刻度提高的水平線(xiàn)，以專(zhuān)業(yè)高度化，成長(cháng)育體化，來(lái)推進(jìn)的教育現代化，以教興國，以學(xué)強國，做人民的公仆，人民的子弟兵，讓家長(cháng)滿(mǎn)意，孩子樂(lè )意，教育提力，努力，向上，每一天！
文件中27條，每一條都書(shū)寫(xiě)著(zhù)教育人的初心大夢(mèng)，它是一種引領(lǐng)，更是引風(fēng)而上的文化支體，育人的.場(chǎng)所和場(chǎng)域，這里沒(méi)有紛爭，不存功利，更不會(huì )以分數論分值，用文憑來(lái)壓制孩子的學(xué)習力，努力給孩子營(yíng)造成長(cháng)的環(huán)境，根據自我身體機能，快樂(lè )中學(xué)習，努力中進(jìn)步，作為教師，一定要全力牽好這根引線(xiàn)，培養良好的道德情操，用生活中的點(diǎn)滴，來(lái)凝聚成人生的三大觀(guān)念，積極，努力，奮斗，價(jià)值創(chuàng )造價(jià)值，讓孩子們在周邊氛圍中，不斷地去自我創(chuàng )造，自我營(yíng)造，觀(guān)念，信仰，目標，腳踏實(shí)地，不騖高遠，絕不以升學(xué)而升學(xué)來(lái)打壓孩子的心理，一定要全身心為孩子營(yíng)造寬松，和諧，愉悅的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習情態(tài)，風(fēng)源物化，快樂(lè )成長(cháng)！
所以，教育的本質(zhì)從來(lái)不物質(zhì)，孩子面前更沒(méi)有功利可談，它是一種精神，更是社會(huì )人標桿立體的形象，多能，多彩，不以文憑看高低，要以能力論英雄，沉心踏步，務(wù)實(shí)求干，真正的以體及能我去論學(xué)術(shù)，創(chuàng )大為。教育教學(xué)形式上一定要多樣化，思維化，改變單一模式，創(chuàng )新育體學(xué)堂！同時(shí)還要正視升學(xué)規律，不片面追求升學(xué)率，絕不以分數高低給孩子貼標簽，下定位，決不把升學(xué)率視為獎懲，評先論優(yōu)。不打狀元牌，不將國外學(xué)習經(jīng)歷為限制條件，不以論文數，項目數，課題經(jīng)費與指標與績(jì)效工資獎勵掛鉤！但一定要突出質(zhì)量導向，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)術(shù)貢獻，社會(huì )貢獻及人才培養，讓精神指標永遠熠熠生輝！
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據新華社北京10月13日電近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，并發(fā)出通知，要求各地區各部門(mén)結合實(shí)際認真貫徹落實(shí)。筆者在此結合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)淺談兩點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
以立德樹(shù)人為主線(xiàn)，高度重視思想政治教育。
在黨政工作評價(jià)上，把思想政治工作作為學(xué)校各項工作的生命線(xiàn)緊緊抓在手上，貫穿學(xué)校教育管理全過(guò)程。
在學(xué)校評價(jià)上，堅持把立德樹(shù)人成效作為根本標準，將落實(shí)黨的全面領(lǐng)導、堅持正確辦學(xué)方向、加強和改進(jìn)學(xué)校黨的建設以及黨建帶團建隊建、做好思想政治工作和意識形態(tài)工作等作為重要評價(jià)內容，堅決克服重智育輕德育、重分數輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為。
在教師評價(jià)上，堅持把師德師風(fēng)作為第一標準，把師德表現作為教師資格定期注冊、業(yè)績(jì)考核等的首要要求，推動(dòng)師德師風(fēng)建設常態(tài)化、長(cháng)效化。
在學(xué)生評價(jià)上，堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅持面向人人、因材施教、知行合一，完善德育評價(jià)，強化體育評價(jià)，改進(jìn)美育評價(jià)，加強勞動(dòng)教育評價(jià)，嚴格學(xué)業(yè)標準。
在用人評價(jià)上，黨政機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要帶頭扭轉“唯名�！�、“唯學(xué)歷”的用人導向，建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制。
這些舉措都進(jìn)一步明確和強化了全面貫徹黨的教育方針的任務(wù)要求，有利于促進(jìn)德智體美勞全面培養的教育體系和更高水平的人才培養體系加快形成。
由過(guò)去評價(jià)黨政、學(xué)校、教師、學(xué)生四個(gè)維度，變?yōu)樵u價(jià)黨政、學(xué)校、教師、學(xué)生和用人五個(gè)維度，并提出了相應的評價(jià)內容和指標。
這是非常重要的'一點(diǎn)，教育改革難，不只有中考和高考的原因，也和現在社會(huì )上的用人導向有關(guān)。很多用人單位限制學(xué)歷文憑，甚至非名校、海歸不要，因此導致中高考學(xué)生壓力大，以及“唯分數”“唯名�！薄拔▽W(xué)歷”等情況的出現�！斗桨浮诽岢鳇h政機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要帶頭扭轉“唯名�！�、“唯學(xué)歷”的用人導向，建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制，形成“不拘一格降人才”的良好局面，在招聘公告和實(shí)際操作中不得將畢業(yè)院校、國外學(xué)習經(jīng)歷、學(xué)習方式作為限制性條件。選人用人政策變了，那么用人單位就會(huì )形成以品性能力選人、靠崗位需求取人、憑實(shí)績(jì)貢獻用人的導向和環(huán)境，基礎教育就會(huì )得到真正的減壓。
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當前，新一輪基礎教育改革已經(jīng)全面啟動(dòng)，而課程改革的核心環(huán)節是課程實(shí)施，課程實(shí)施基本途徑是課堂教學(xué)，作為一名數學(xué)教師，經(jīng)過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中的不斷探索，談幾點(diǎn)自己的見(jiàn)解和體會(huì )。
一、推祟新的教學(xué)理念，轉換教師角色
教師要實(shí)現由“主角”向“配角”的轉變，必須具備三種先進(jìn)的教學(xué)理念，首先是以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，即從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(cháng)規律出發(fā)，激活學(xué)生的潛能，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)使其具有豐富的生物學(xué)知識、創(chuàng )新能力和高尚的道德情操。其次是以學(xué)生為教育主體的理念。它要求尊重學(xué)生動(dòng)手學(xué)習的權力，要選擇、創(chuàng )造適合學(xué)生的教育方式。最后是師生平等、民主、和諧的理念，即建立科學(xué)、民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
教師的角色轉變體現在五個(gè)方面：一要從教學(xué)實(shí)踐者向實(shí)踐與研究者并重轉變，教師在職教學(xué)的第一線(xiàn)，通過(guò)長(cháng)期的教學(xué)體驗，積累了許多寶貴的經(jīng)驗，如果在實(shí)踐的層面上不斷研究教材、總結教法，再不斷學(xué)習和借簽他人優(yōu)點(diǎn)，對自己教學(xué)水平的提高一定大有收獲；二要由生物課程的傳授者向實(shí)施與開(kāi)發(fā)者并重轉變，社會(huì )的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì )生活水平和生活方式的發(fā)展變化。知識的不斷更新，要求廣大的教師與時(shí)俱進(jìn)，才能適應時(shí)代洶涌澎湃的改革浪潮。這就需要有二次開(kāi)發(fā)課程的能力。要具備挖掘教材的能力、教材與信息技術(shù)整合的`能力，開(kāi)發(fā)新課程和校本課程的能力；三要從單一的教育者向教育與學(xué)習者并重轉變，現代社會(huì )提倡終身學(xué)習，只有不斷地學(xué)習才能豐富自己的知識，真正成為名副其實(shí)的教育者；四要教案的執行者向生物課堂教學(xué)的創(chuàng )造者轉變，教案是一份藍圖，它是上課的前題，過(guò)分地一成不變的依賴(lài)教案，將會(huì )束縛自己的教學(xué)行為，必須創(chuàng )造性地運用，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題；五要從師道尊嚴的長(cháng)者向亦師亦友轉變，要在課堂教學(xué)中尊重“差生”，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，對他們出現的錯誤要正確對待，認真分析，找出解決的辦法，切忌諷刺挖苦學(xué)生，傷害其自尊心。
二、反思教學(xué)行為，轉變教學(xué)方法
每個(gè)教師都有自己的教育觀(guān)，潛意識存在通過(guò)學(xué)習獲得的已有的知識和能力，并且通過(guò)教學(xué)發(fā)揮出來(lái)。特別是經(jīng)過(guò)新課改這場(chǎng)聲勢浩大席卷全國的“洗腦風(fēng)暴”，因此，教師要不斷地完善自我，形成優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，這有利于營(yíng)造和諧、愉快的課堂氣氛，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。這就需要不斷反思自己的教學(xué)行為，轉變教學(xué)方法，形成正確的課堂教學(xué)觀(guān)。
首先課堂教學(xué)是思維教學(xué)，一個(gè)思辨的、有思想的課堂，必須突出一個(gè)“靜”字，要給學(xué)生充分思考的時(shí)間，課堂上該靜則靜，不能只強調活躍，一刀切。每個(gè)學(xué)生思考都有一定的局限性，這就需要把每個(gè)人的思考拿出來(lái)，讓大家討論明辨、爭論，互相取長(cháng)補短。這時(shí)課堂活躍起來(lái)熱烈起來(lái)。當動(dòng)則動(dòng)，當靜則靜，動(dòng)靜結合，要把握好一個(gè)“度”的問(wèn)題。教有思想的東西，學(xué)生從你的思想的知識中去感受思想，學(xué)會(huì )思想。
課堂教學(xué)還是生活教學(xué)，也就是師生互動(dòng)交流、引導學(xué)生發(fā)展、自由探索知識和教師智慧展現的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程本身就是師生雙向交流的過(guò)程，是知識反饋的過(guò)程，是心靈與心靈碰撞的過(guò)程。為此教師要創(chuàng )造出一種探求知識的情境，營(yíng)造一種積極向上的氛圍，喚起一種深深的感悟。
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課件的開(kāi)發(fā)制作應該緊密結合教育發(fā)展的新需求，強調內容質(zhì)量和科學(xué)設計。
高質(zhì)量的互動(dòng)課程要體現在對內容的提煉、梳理上。要重視文字信息的層次梳理、邏輯梳理，圖形、圖表信息的可視化設計。
課件的科學(xué)設計要體現在技術(shù)輔助學(xué)習的有效實(shí)現上，要把教育心理學(xué)，設計心理學(xué)和互動(dòng)行為相關(guān)的`理論研究有效落實(shí)到具體的課件設計上。讓高水準的課件真正起到輔助老師教學(xué)，輔助學(xué)生學(xué)習的作用。
《總體方案》充分體現了新時(shí)代我國教育的正確價(jià)值觀(guān)和科學(xué)的教育發(fā)展理念，遵循了教育發(fā)展規律和教育改革邏輯，必將有利于加快構建具有時(shí)代特征、中國特色、世界水平的教育評價(jià)體系，為新時(shí)代中國特色社會(huì )主義教育事業(yè)改革發(fā)展注入新的活力、凝聚新的合力、打開(kāi)新的局面，為加快推進(jìn)教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿(mǎn)意的教育提供有力支持和保障。
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為深入學(xué)習貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，進(jìn)一步深化教育評價(jià)改革，加快實(shí)現學(xué)校高質(zhì)量特色發(fā)展，按照市工委辦的統一安排部署，今日上午，我校召開(kāi)全體教師大會(huì )，在四樓會(huì )議室通過(guò)觀(guān)看視頻的方式，聆聽(tīng)了專(zhuān)家關(guān)于《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》解讀。會(huì )議由校長(cháng)袁德平同志主持，除4名教師公出外，50余名教師參加會(huì )議。
聆聽(tīng)完專(zhuān)家報告，袁校長(cháng)做簡(jiǎn)要總結。他指出，《總體方案》是新中國第一個(gè)關(guān)于教育評價(jià)系統改革的文件，也是指導深化新時(shí)代教育評價(jià)改革的綱領(lǐng)性文件，這是全面深化改革在教育領(lǐng)域的`一次重要嘗試，從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題入手，破立并舉，一定會(huì )成為我國今后教育發(fā)展的“指揮棒”和“方向盤(pán)。我校要繼續堅持問(wèn)題導向，堅定改革信心，制定工作清單，奮力推進(jìn)學(xué)校教育評價(jià)改革工作，切實(shí)讓各項任務(wù)舉措落地見(jiàn)效，努力實(shí)現改革目標。
通過(guò)此次學(xué)習，老師們更加清楚了今后的工作方向。會(huì )議結束后，與會(huì )人員都認為獲益良多，紛紛表示要認真學(xué)習貫徹會(huì )議精神并做好傳達工作，結合各年級組、各備課組情況，加強教育評價(jià)改革工作落實(shí)，共同推進(jìn)我校教育事業(yè)可持續發(fā)展，并在會(huì )后上交了個(gè)人學(xué)習的心得體會(huì )。
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近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，可謂正得其時(shí)。
毋庸諱言，長(cháng)期以來(lái)，由于眾多復雜因素的影響，學(xué)校教育的確存在著(zhù)不少令人不太滿(mǎn)意的現象。尤其是近幾年，隨著(zhù)社會(huì )對教育關(guān)注度的空前提升，各種吐槽、批評不絕于耳�？陀^(guān)地講，有很多問(wèn)題并非教育本身的問(wèn)題，需要社會(huì )綜合施治才能奏效。
而在問(wèn)題解決層面，起牛鼻子作用的無(wú)疑是評價(jià)這根指揮棒。
教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導向�！犊傮w方案》的出臺，對于完善立德樹(shù)人體制機制，克服唯分數、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，推進(jìn)教育現代化、建設教育強國將產(chǎn)生決定性的影響。
《方案》中旗幟鮮明地指出“要牢固樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展理念，堅決克服短視行為、功利化傾向”，“堅決糾正片面追求升學(xué)率傾向”。多年來(lái)，無(wú)論是幼兒教育的小學(xué)化，還是提前一年學(xué)完初中（高中）課程，然后集中精力進(jìn)行大量的復習、刷題訓練；無(wú)論是擠占音、體美及地方課程、校本課程時(shí)間，反反復復在“考試科目”上進(jìn)行強化，背后的原因都是指向升學(xué)率。
素質(zhì)教育不是不要升學(xué)率，不是不要分數，而是不能走過(guò)頭，倒向“片面”的邪路上去。最終損害學(xué)生身心健康，以犧牲大部分學(xué)生的人生幸福為代價(jià)，為極少數幾個(gè)所謂的“尖子生”陪綁。
因此，《方案》中提到的`“嚴禁公布、宣傳、炒作中高考狀元和升學(xué)率”是極其正確的，這對維護正常的教育生態(tài)將起到撥亂反正的良好作用。
憑心而論，能夠考上北大清華或者“985”“211”的學(xué)生畢竟鳳毛麟角，而且也不能把功勞都記在學(xué)校的頭上。從教育公平的角度來(lái)說(shuō)，從培養共產(chǎn)主義事業(yè)合格的接班人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，從“人民至上”的國家執政理念上來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育必須要關(guān)注大多數，這才是社會(huì )主義學(xué)校辦學(xué)的應有之義。
將大量的教育資源聚焦在少數幾個(gè)學(xué)生上，而對絕大多數學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康視而不見(jiàn)，這顯然是“跑偏”了。
更有甚者，有些地區的學(xué)校為了提高升學(xué)率，四處“掐尖”，將別的地區的優(yōu)秀生源挖過(guò)來(lái)，做著(zhù)損人利已的事情，這本身就是有問(wèn)題的。幾千年前孔子提出的“因材施教”“有教無(wú)類(lèi)”的思想，是到了堅決落實(shí)的時(shí)候了。
并不是所有的學(xué)生都會(huì )成為參天大樹(shù)，小草也用自己的綠色裝點(diǎn)了春天。在建設共產(chǎn)主義大廈的過(guò)程中，高級工程師用智慧規劃了藍圖，而數以萬(wàn)計的普通勞動(dòng)者也用自己辛勤的勞動(dòng)，將圖紙變成了現實(shí)。
《總體方案》的出臺，必將引領(lǐng)我們的教育走上科學(xué)發(fā)展的軌道，不同層次、不同類(lèi)別的學(xué)校必將百花齊放，不同年齡、不同性格的孩子必將異彩紛呈。
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師生之間多多交流，會(huì )提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽(tīng)學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。
一次美術(shù)課上，一年級x班的一個(gè)學(xué)生xxx怯生生地對我說(shuō)：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和xxx一起做作業(yè)�！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣，但我都沒(méi)允許過(guò)，怕他們在一起光知道玩耍，但看著(zhù)他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，又想到這個(gè)男生手工課對他是個(gè)弱項，這樣xxx可以幫他，于是便微笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“老師滿(mǎn)足你的要求！”他聽(tīng)后非常高興，2個(gè)人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功.等課上了一半的時(shí)候，我表?yè)P了他的進(jìn)步。這下可不得了了，好幾個(gè)同學(xué)說(shuō)都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒(méi)答應他們的要求.等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺(jué)一“小尾巴”跟了上來(lái)，回頭一看，xxx怯怯地問(wèn)我”老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀?”一句話(huà)問(wèn)的我語(yǔ)塞，我趕緊說(shuō)”不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok?”
這，給了我一個(gè)小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng )作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng )作熱情，而且還能培養他們的團體合作意識，（而現在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習積極性參與到課堂中來(lái)，使他們成為課堂的.主人，我便答應了所有學(xué)生們的要求.我又跟同學(xué)們說(shuō)：“我滿(mǎn)足了大家的要求，也希望大家滿(mǎn)足老師的要求，做出讓老師最滿(mǎn)意的創(chuàng )作，而且還要注意課堂紀律，不要太”放肆”了，而影響別人.”再上課時(shí)，我發(fā)現每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng )作和學(xué)習。通過(guò)好的學(xué)生和相對弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合，對后進(jìn)生的轉化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng )作都滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“真不錯，繼續努力喲！”
每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽(tīng)，細心去感受，就會(huì )深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會(huì )在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí)，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。
深化教育評價(jià)改革心得體會(huì )9
高校除了注重學(xué)生學(xué)習成績(jì)的培養，更要注重學(xué)生的思想品德、身心健康、能力素質(zhì)的培養，這樣才是國家和社會(huì )需要的人才。
網(wǎng)絡(luò )教育的學(xué)習，雖然不是面對面的教育，但是高�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設多樣化的培訓課程，通過(guò)正面教育來(lái)引導、感化、激勵學(xué)生積極努力地去學(xué)習，相信自己的能力，發(fā)現自己的所長(cháng)。高校通過(guò)與學(xué)生的'互動(dòng)，關(guān)心、了解學(xué)生的心理健康，堅持以學(xué)生為本，通過(guò)合適的教育來(lái)塑造、改變、培養出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，幫助學(xué)生養成終身學(xué)習的習慣，營(yíng)造健康的教育生態(tài)。
深化教育評價(jià)改革心得體會(huì )10
假期宅家，閑暇時(shí)光靜心研讀《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》一文，感觸頗深。方案中提出：改革學(xué)校評價(jià)，推進(jìn)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅決克服重智育輕德育，重分數輕素質(zhì)等行為，堅持以德為先，能力為重，全面發(fā)展，改變用分數給好學(xué)生貼標簽的做法。這就要求我們改變以往的觀(guān)點(diǎn)，重新給好學(xué)生下定義，它為我們今后的教育教學(xué)指明了方向。
回顧以往，教師眼中的好學(xué)生首先是學(xué)習好，甚至是一好遮百丑，于是入團、評優(yōu)、選干按分數名次進(jìn)行，甚至排座位也按成績(jì)，這就使一些分數高的學(xué)生有了優(yōu)越感，成就感，飄飄然，沉浸在片面追求分數中，忽略了其他方面的修行，也使一些學(xué)習成績(jì)一般，思想素質(zhì)高，綜合能力強的同學(xué)得不到認可，挫傷了他們的積極性。
那么，究竟什么是好學(xué)生的標準呢？只有學(xué)習好才算是好學(xué)生嗎？陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！笨梢�(jiàn)，做人是第一位的，立德樹(shù)人，培養學(xué)生良好品德是教育的根本任務(wù)。在我們身邊有這樣一些學(xué)生，他們熱愛(ài)勞動(dòng)，熱心公益活動(dòng)，助人為樂(lè )，見(jiàn)義勇為，關(guān)心長(cháng)輩……他們陽(yáng)光，他們樂(lè )觀(guān)，他們向上，操場(chǎng)上，他們身姿矯��；教室里，他們書(shū)聲朗朗；掃除時(shí)，他們揮汗如雨……他們臉上綻放的是青春的笑容，他們身上充滿(mǎn)的是青春的活力。這群渾身充滿(mǎn)著(zhù)正能量的學(xué)生，不正是我們這個(gè)時(shí)代要求的好學(xué)生嗎？隨著(zhù)我校生涯規劃課程的展開(kāi)，身邊這樣的陽(yáng)光學(xué)子層出不窮，他們的心中都有一座山峰，雕刻著(zhù)理想、信念、追求和抱負，他們的心中都有一片森林，承載著(zhù)收獲、芬芳、詩(shī)意和磨礪。他們從生涯夢(mèng)、職涯夢(mèng)、學(xué)涯夢(mèng)等方面為自己的人生描繪著(zhù)宏偉的藍圖。徐銘遠同學(xué)就是他們中的一員，在十九中度過(guò)的六年時(shí)光中，徐銘遠同學(xué)在健美操隊刻苦訓練，追求夢(mèng)想，不斷超越自我。20xx年全國健美操冠軍賽榮獲一級運動(dòng)員稱(chēng)號，20xx年被山西大學(xué)錄取。他的成長(cháng)是我�！梆B正立德，多元樹(shù)人”這一理念下結出的碩果。在學(xué)校開(kāi)展的棋類(lèi)、健美操、樂(lè )器、籃球、書(shū)法、繪畫(huà)、摔柔等各種有特色的.活動(dòng)中，許許多多的“徐銘遠”正在崛起。
校內如此，校外亦然。福利院、養老院、圖書(shū)館、社區、街道、車(chē)站，到處活躍著(zhù)身披十九中志愿者綬帶的同學(xué)，他們整理圖書(shū)，打掃衛生，擦洗公交車(chē)，陪老人聊天……在一次次的社會(huì )實(shí)踐中，感受著(zhù)贈人玫瑰，手留余香的幸福；感受著(zhù)“百善孝為先”的責任；感受著(zhù)勞動(dòng)的艱辛，彰顯了太原十九中學(xué)生勇于擔當社會(huì )責任的良好形象。
憶往昔，崢嶸歲月稠。在十九中走過(guò)的六十二個(gè)春秋中，涌現出了一批批德才兼備的學(xué)子，他們有的走上了領(lǐng)導崗位，有的成了著(zhù)名的主持人，有的活躍在賽場(chǎng)上，有的站在了三尺講臺……無(wú)論他們身在何方，每當回首往事時(shí)，無(wú)一不感謝母校，是母�！梆B正立德，多元樹(shù)人”這方沃土培育了最優(yōu)的你，我們今天才能在各行各業(yè)展現最美的我。
看今朝，旖旎風(fēng)光秀。已走過(guò)六十二年歷程的十九中，風(fēng)華正茂，讓我們堅守教育報國初心，勇?lián)⒌聵?shù)人使命，用慧眼去發(fā)現，用愛(ài)心去培養，用熱情去澆灌，我們的校園定會(huì )百花齊放，姹紫嫣紅！每一個(gè)孩子定會(huì )綻放出奇花異采！讓我們靜待花開(kāi)！
深化教育評價(jià)改革心得體會(huì )11
為深入學(xué)習《深化xxx教育評價(jià)改革總體方案》，貫徹落實(shí)文件精神，切實(shí)做好教育教學(xué)工作。我校于近日組織召開(kāi)了行政會(huì )與教職工大會(huì )，分別在行政會(huì )與教職工大會(huì )上傳達并學(xué)習了文件精神。
10月16日，陳寧川校長(cháng)在行政會(huì )上傳達了《深化xxx教育評價(jià)改革總體方案》，并就方案中的`背景、目標、重點(diǎn)任務(wù)作了詳細的傳達。陳校長(cháng)要求全體行政認真學(xué)習方案，結合實(shí)際工作，堅持師德師風(fēng)為第一標準，努力做好各項工作，營(yíng)造新背景新時(shí)期下的校園良好教育環(huán)境10月20日，陳寧川校長(cháng)在全校教職工大會(huì )上傳達《深化xxx教育評價(jià)改革總體方案》，為全體教職工講解了方案的出臺背景，目標與重點(diǎn)任務(wù)，特別強調了”師德師風(fēng)“、”突出教育教學(xué)業(yè)績(jì)“與”一線(xiàn)學(xué)生工作“，希望全體教職工進(jìn)一步樹(shù)立教書(shū)育人的信心，認真踐行師德師風(fēng)要求，規范教育教學(xué)行為，做好本職工作，爭做一名好教師。
深化教育評價(jià)改革心得體會(huì )12
中央全面深化改革委員會(huì )第十四次會(huì )議審議通過(guò)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》。會(huì )議強調，改進(jìn)結果評價(jià)，強化過(guò)程評價(jià)，探索增值評價(jià)，健全綜合評價(jià)，建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評價(jià)制度和機制，指出了教育評價(jià)之真義，對今后教育評價(jià)深化改革具有鮮明深刻、意蘊豐富的引領(lǐng)作用。
一、突破結果唯一，注重過(guò)程本位傳統評價(jià)觀(guān)以結果為唯一依據，過(guò)度強化了結果在整個(gè)評價(jià)中終端的關(guān)鍵地位，帶著(zhù)結果至上的濃郁色彩——這進(jìn)一步導致了偏重分數、輕視過(guò)程的嚴重后果，甚至表象的分數似乎可以“鉚定”教育乾坤。其實(shí)，分數只是冰冷、機械的數字符號，它后面還有更豐富的意蘊，需要評價(jià)主體多視角、多向度地辯證看待。學(xué)習的成果，是一個(gè)多重努力的參與過(guò)程，也是一個(gè)生命成長(cháng)的過(guò)程。其中，有情商、智商、志商、語(yǔ)商等多因素的融入并決定，分數只是多因素融合后的一種結果。浮出水面的是可以直觀(guān)到的智商的結果——分數，然而潛存在水下的是不容易發(fā)現的共同培育著(zhù)智商的情商、志商、語(yǔ)商等一系列素養。
例如，學(xué)生的成長(cháng)不但源自智力活動(dòng)，而且，更深層次的是取決于情感凝聚的熱切度和專(zhuān)注度，取決于意志力量的自控度和持久度，取決于語(yǔ)商表達的確切度和精彩度。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生僅僅憑借著(zhù)智商之高度，就能夠克服學(xué)習過(guò)程中的艱難險阻、贏(yíng)得貫穿過(guò)程始終的最后成就。
因此，優(yōu)秀不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的數字符號，教育評價(jià)不能止步于某某，還要科學(xué)評價(jià)學(xué)習主體是否享受活動(dòng)過(guò)程中的情意態(tài)度、生命活力乃至質(zhì)疑批判。否則，難以可持續地升華到更高級的新一輪課程學(xué)習中。過(guò)程評價(jià)較之于結果本位要困難得多。但我們要在不偏廢分數的評價(jià)結果的同時(shí)，更要對生命發(fā)育和成長(cháng)的過(guò)程中精神力量的生長(cháng)給予特別的關(guān)注�！敖Y果本位”與“結果過(guò)程兼顧”是區分應試教育與素質(zhì)教育、是辨別偽教育與真教育的試金石。
二、探索增值評價(jià)，激活教師生機增值評價(jià)屬于新鮮的前衛概念，《改革方案》也是首次提出。它以享有“當代教育評價(jià)之父”的拉爾夫xx泰勒的思想為理論基礎，根據學(xué)生在一段時(shí)間內的.學(xué)習進(jìn)步幅度來(lái)評價(jià)教師的績(jì)效，而不是僅僅以單純的考試分數。
增值評價(jià)強調的是學(xué)生進(jìn)步的增幅，而不是單調、機械的數字；強調的是學(xué)生較之原有學(xué)業(yè)的增值分，而不是孤立靜態(tài)、固化凝止的數量符號。這正如另一位美國教育評價(jià)專(zhuān)家本杰明x布魯姆所說(shuō)：衡量學(xué)校好壞的唯一標準是學(xué)生在原有基礎上進(jìn)步的幅度。正因為這樣，增值評價(jià)決然不同于終端式鑒定評價(jià)。
在具體操作上，涉及教學(xué)創(chuàng )造力的增值。即將學(xué)生原有基礎納入增值評分范圍，以其比較學(xué)生在接受教師教育后成績(jì)的增長(cháng)幅度。增值評價(jià)分，有點(diǎn)復雜：首先根據原有基礎得到一個(gè)輸入值，然后根據學(xué)生受教育后的成績(jì)得出一個(gè)輸出值，輸出值與輸入值之間的差就是增值，用公式表示就是：增值=輸出值—輸入值。增值評價(jià)開(kāi)展得并不普遍，其中一個(gè)主要原因就是對最初的“原某某”和接受教育后的“原某某”，如何轉化為“標準分”比較困難。因此，《改革方案》指出，“探索增值評價(jià)”，以待逐漸推進(jìn)、改進(jìn)完善、方便操作。然而，增值評分法的引入，給我們洞開(kāi)了考察教師教學(xué)力的一扇新視窗。畢竟，我們對考試成績(jì)的分析，太執著(zhù)于平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、最高分、最低分等傳統數據鏈的一成不變的固化分析上。而引入增值評價(jià)的積極作用在于拓展教學(xué)評價(jià)的多渠道，消解了評價(jià)的種種遮蔽，敞亮了評價(jià)之眼的洞察深度。
其一，評價(jià)的目的不僅僅是甄別和選拔，更是為了改進(jìn)教師的教育教學(xué)之方法，激發(fā)教育教學(xué)活力和積極性。
其二，最大限度地釋放每一位學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )造力，完滿(mǎn)享受學(xué)習的高峰體驗。
其三，真正有助于教育公平的落實(shí)，促進(jìn)各級各類(lèi)學(xué)校創(chuàng )新活力的迸發(fā)和科學(xué)化發(fā)展。從發(fā)展的意義看，增值評價(jià)確實(shí)擁有可以期待的遠景，有待教育評價(jià)界的切實(shí)努力。
深化教育評價(jià)改革心得體會(huì )13
中共中央、國務(wù)院近日印發(fā)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，強調扭轉不科學(xué)的教育評價(jià)導向，堅決克服唯分數、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，并提出，到20xx年，基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國特色、體現世界水平的教育評價(jià)體系�！编嵭旅裾�?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)與研究”深感在這里花點(diǎn)時(shí)間來(lái)討論課堂教學(xué)管理是一件有意義的事情。在我們看來(lái)，作為普通教師，我們應該通過(guò)對課堂教學(xué)管理的所思，所想，所為來(lái)積極參與這場(chǎng)重大的教育評價(jià)改革，因為有效課堂管理的最終目的是通過(guò)創(chuàng )造和維持一個(gè)有利于提供最佳環(huán)境來(lái)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習體驗。
英語(yǔ)課堂教學(xué)具有其獨特之處，也因此給我們提供了獨特的挑戰。據了解，在大部分的英語(yǔ)課堂里，教師都會(huì )盡可能地使用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，如教授專(zhuān)業(yè)知識，傳達期望，分析批判，鼓勵表?yè)P，加強紀律（現在大學(xué)生上課玩手機現象比較嚴重，建議有關(guān)部門(mén)要盡快提出規約）等。多年以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)中存在著(zhù)一種理念，即避免使用母語(yǔ)（漢語(yǔ)）來(lái)教學(xué)。但我們認為如果使用得當，漢語(yǔ)可以成為非常有效的課堂管理工具。如果我們不說(shuō)漢語(yǔ)，有時(shí)候很難讓學(xué)生立刻弄懂一些艱深晦澀的專(zhuān)有名詞、定義或語(yǔ)法/語(yǔ)義上的規則等，反而增添了學(xué)習上的負擔。由此可見(jiàn)，適當地使用漢語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)組織是很有必要的。
建立良好的師生關(guān)系對建設健康的課堂文化至關(guān)重要，甚至為學(xué)業(yè)成功奠定基礎。我們認為師生關(guān)系融洽很重要，我們應該抽出一定的時(shí)間和學(xué)生們進(jìn)行全班或一對一的談話(huà)。教師簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，比如課前在教室外問(wèn)候一下學(xué)生，會(huì )帶來(lái)意想不到的正效應。但是，對于學(xué)生的考勤工作我們應該大膽抓起來(lái)，管起來(lái)，要做好過(guò)細的核實(shí)工作，及時(shí)跟班導，輔導員，直至分管學(xué)生工作的黨委副書(shū)記通氣和匯報。要讓學(xué)生感受到我們之所以這么做，出發(fā)點(diǎn)是關(guān)心他們，愛(ài)護他們，是為他們負責任。只有嚴格要求，才能培養出守規矩，懂紀律，努力向上的英才。不少教育家指出，教師平衡溫暖和強大邊界的能力是成功人際關(guān)系和課堂管理的關(guān)鍵。
有一點(diǎn)必須重申，保持相互尊重并不意味著(zhù)我們跟學(xué)生只是朋友，我們可以對學(xué)生友好和支持，但我們畢竟是他們的老師，我們在嚴以律己的同時(shí)，也要負起我們該負的責任。教育人士普遍認為，為學(xué)生們建立恰當的課堂行為是作為教師所必須努力踐行的�，F在的不少學(xué)生隨意在上課期間進(jìn)食，例如是菜包和肉包這樣味道很重的食物，我們應提醒他們要遵守課堂所需要的基本禮儀。我們很有必要經(jīng)常性地向學(xué)生傳達我們的期望與要求，做到苦口婆心，這對于保持風(fēng)清氣正的良好學(xué)習氛圍至關(guān)重要。我們要讓學(xué)生清清楚楚地知道在課程的每一個(gè)階段我們對他們的期許。開(kāi)學(xué)伊始，我們就要跟學(xué)生說(shuō)清楚課程目標，行為規范，讓他們要積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考，主動(dòng)自覺(jué)爭取多發(fā)言，按時(shí)高質(zhì)量地完成作業(yè)和社會(huì )實(shí)踐等。
為了讓50分鐘教學(xué)更有效，我們要善于學(xué)習和使用有效的教學(xué)管理策略，在一節課內教學(xué)模式不宜單調，要多變化活動(dòng)形式。過(guò)于沉悶的教學(xué)方式會(huì )導致學(xué)生分心，并可能導致行為不端�，F在的課堂大都有多媒體，但我們不能過(guò)度依賴(lài)多媒體，而要注意視覺(jué)提示的多樣化，例如，把照片/繪畫(huà)貼在班級的黑板上就可以用來(lái)幫助組織活動(dòng)，不要老是使用PPT，何樂(lè )而不為？在備課時(shí)，我們要充分考慮課堂活動(dòng)順序的安排，是先聽(tīng)寫(xiě)，還是先練習會(huì )話(huà)？是先講語(yǔ)法，還是先做語(yǔ)法習題？要經(jīng)常反思我們之前的課程是否成功。利用我們獲得的教訓來(lái)更有效地安排各種活動(dòng)，從而達到有效的.課堂管理之目的。
大家都知道，盡管這些年來(lái)我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有了一定的提升，但不少學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力比較弱是不爭的事實(shí)，我們經(jīng)常在微信朋友圈里看到論文季節到來(lái)時(shí)，不少教師都在抱怨不知道學(xué)生在寫(xiě)些什么，造成批改過(guò)程中心跳加快，血壓升高，只好靠吃零食來(lái)鎮定情緒。造成這一現狀的因素比較復雜，我們認為有學(xué)生對語(yǔ)言要素綜合應用能力弱的問(wèn)題，表現在詞匯掌握量有限，無(wú)法分辨在何種場(chǎng)合使用正確的雅俗用詞，語(yǔ)法實(shí)際應用能力差，時(shí)態(tài)運用不恰當、混亂，句法不扎實(shí)，寫(xiě)作不符合英語(yǔ)表達習慣，對學(xué)術(shù)寫(xiě)作更是凸顯思路狹窄，邏輯思辨印記模糊，對文體、修辭知識嚴重缺乏，課外閱讀量太少，思維和應用受限于薄薄的幾本教科書(shū)。針對這一現狀，我們認為教授不同課程的教師應該齊心通力協(xié)作，在課堂上要一起齊抓共管來(lái)共同培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一個(gè)需要時(shí)間和精力投入的工程，對于作文/論文，我們要盡可能地全批全改，甚至是面批面改，不能只是輕描淡寫(xiě)地注上一兩句批語(yǔ)，劃上一個(gè)分數等級。對寫(xiě)作問(wèn)題如果不予重視，長(cháng)此以往，學(xué)生將失去寫(xiě)作的興趣和機會(huì )，何談寫(xiě)作能力得到提高？何談爭取國際話(huà)語(yǔ)權？
最后一點(diǎn)建議，我們要盡自己所能把問(wèn)題學(xué)生變成我們喜歡的學(xué)生，也就是說(shuō)我們要愛(ài)護自己的學(xué)生。當然，要做到這一點(diǎn)并不容易。事實(shí)上，我們應該這樣去想，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想成功。我們要像關(guān)心自家孩子那樣去關(guān)心他們，了解他們需要哪些幫助，盡量及時(shí)幫助他們，鼓勵他們，相信他們，這樣他們就一定能成長(cháng)！
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