語(yǔ)文教師心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教師心得體會(huì )，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教師心得體會(huì )1
本學(xué)期我擔任高一(xx)班、(xx)班的語(yǔ)文教學(xué)，圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)�，F就一學(xué)期的工作總結如下：
一、努力提高思想德道水平，端正自身工作態(tài)度
熱愛(ài)教學(xué)事業(yè)，嚴格要求自己。工作態(tài)度端正，教風(fēng)優(yōu)良，能認真落實(shí)學(xué)校對備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節的各項規定和知道思想，認真備課，提高教室教學(xué)質(zhì)量。
二、認真探索業(yè)務(wù)，努力提高自身理論素質(zhì)
作為語(yǔ)文教師，要有高尚的道德修養，更要有廣博的語(yǔ)文知識。為此我十分重視知識水平的更新和提高。在語(yǔ)文教學(xué)上認真學(xué)習大綱，學(xué)習新課改理論，自主學(xué)習傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)知識，并通過(guò)上網(wǎng)，查閱資料等方法不斷加強自身素質(zhì)，給自己充電，主動(dòng)參與語(yǔ)文組“老帶新”教學(xué)活動(dòng)，并撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì )，進(jìn)一步更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，參加“師德師風(fēng)”教育培訓，不斷正確認識教師的職業(yè)道德和師表功能，加強理論素養。
三、加強教學(xué)基本訓練，搞好常規教學(xué)
1、個(gè)人備課�？炭嗤诰蛲卣怪R重點(diǎn)范圍，扎實(shí)備課。我在備課時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò )、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用，使得教學(xué)時(shí)不斷拓展和順手。在備知識的同時(shí)，還要備人，不斷加強“以人為本”的教學(xué)建設。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的的接觸，基本掌握所教教室語(yǔ)文學(xué)科的整體水平，了解學(xué)生的實(shí)際水平，對癥下藥。
2、教室教學(xué)。在教室教學(xué)中，力求讓學(xué)生“感興趣”，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。重視提高教室效率環(huán)節，采取靈活多樣的教學(xué)方式，活學(xué)活用。在教學(xué)中堅持教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)的原則，努力調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識，提高能力。發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，主動(dòng)性。提高教學(xué)效率，克服教學(xué)的盲目性、隨意性，一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中，認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，把新課程標教學(xué)中，認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和教室教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，不斷探索，收到很好的效果。教學(xué)之余，我主動(dòng)探索，主動(dòng)主動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)組的`同事們討論交流經(jīng)驗，不斷更新自身教學(xué)認識和知識結構。
3、抓緊抓好批改、搞好各種考試。將語(yǔ)文知識、閱讀訓練、作文訓練等結合。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過(guò)批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。認真批改作業(yè)是語(yǔ)文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，堅持兩周批改一次大作文，批改時(shí)全批全改。全面了解學(xué)生的作文水平，講評作文時(shí)能做到有針對性，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力�？荚�、測驗是教學(xué)的重要環(huán)節，主動(dòng)批改單元測驗，各次測試。進(jìn)一步了解學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。做好測試的批改，及時(shí)正確找到學(xué)生的缺陷，有利于更好地促使學(xué)生在平時(shí)下功夫，鞏固了學(xué)生所學(xué)，也讓教師對學(xué)生學(xué)習情況了解得更加清楚。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，認真總結工作。
四、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)反思
除了進(jìn)行教學(xué)交流外，還注重教學(xué)反思，在教學(xué)實(shí)踐的基礎上，隨時(shí)記錄，隨時(shí)總結，撰寫(xiě)教學(xué)反思，并按照自己的教學(xué)思總結進(jìn)行思考，探索教學(xué)方式。
語(yǔ)文教師心得體會(huì )2
今晨，因昨晚的一場(chǎng)夜雨，暑氣頓消，清涼不少。今天朱子平副校長(cháng)的講座《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐》也正如這樣一場(chǎng)及時(shí)雨，給我這位華附新分子送來(lái)了怡神的清涼。
"把教育作為一項事業(yè)做"在講座的一開(kāi)始，朱校長(cháng)就教育教學(xué)的重要性放在了至高無(wú)上的地位，正是這樣一種神圣又與眾不同的事業(yè)，才要求我們這些一線(xiàn)教員要有更高的素質(zhì)，如朱校長(cháng)所說(shuō)：要有獸醫的觀(guān)察、醫生的診斷、會(huì )計的精確、律師的`嚴密、工程師的設計、園藝師的耐心、建筑師的嚴謹、自身特有的博愛(ài)之心等等。
把教育作為一項事業(yè)做，要求我們教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，不斷提高專(zhuān)業(yè)修養。其中教師的專(zhuān)業(yè)倫理修養顯得尤其重要。教師不僅教書(shū)而且育人，在對待學(xué)生的時(shí)候身教重于言傳。要教育好學(xué)生的人格，首先教師自身的專(zhuān)業(yè)人格要健康，如我們老師應該：誠實(shí)正直、活潑開(kāi)朗、耐心細致、善良寬容、勇敢頑強。
把教育作為一項事業(yè)做，用心、盡力，才能教育好每一位學(xué)生。
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《教育漫畫(huà)》這是一本西方教育名著(zhù)，這本書(shū)的作者是英國近代早期著(zhù)名的教育家洛克，這是洛克在流亡荷蘭期間，曾擔任友人愛(ài)德華·格拉克之子的家庭教師，并與格拉克進(jìn)行多次通信討論關(guān)于家庭教育的問(wèn)題。1963年，洛克將這些內容加以整理，并以討論紳士教育為話(huà)題，發(fā)表了他的教育代表作《教育漫畫(huà)》。該書(shū)反映了洛克的政治和哲學(xué)思想，從體育、德育、智育三個(gè)方面探討了當時(shí)資產(chǎn)階級最關(guān)心的紳士培養和教育問(wèn)題，對英國乃至西方近代教育思想的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。
洛克在《教育漫畫(huà)》中一開(kāi)始就指出，"我們日常所見(jiàn)的人中，他們或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九是他們的教育所決定的，為類(lèi)之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故"。洛克關(guān)于教育作用的論述不同于以往的封建社會(huì )把人的形成看做是遺傳或天賦的產(chǎn)物，強調教育的重要性。
洛克認為英國的教育的重點(diǎn)應當放在紳士教育上，他重視紳士的道德教育和實(shí)際知識。他曾說(shuō)過(guò)："英國在世界上是一個(gè)有地位的國家，原因是我們有德行、本領(lǐng)和學(xué)問(wèn)。"洛克關(guān)于教育目的的論述反映了英國資產(chǎn)階級對自己子弟的要求，即有為統治階級所接受的道德觀(guān)念與品質(zhì)，有開(kāi)拓資本主義事業(yè)的廣泛知識和能力，有在各種場(chǎng)合與人進(jìn)行交往的禮儀和規范。
如何對紳士進(jìn)行教育，洛克認為，理想的教育應是家庭教育，他主張由父母聘請優(yōu)秀的家庭教師來(lái)培養紳士，而反對他們到學(xué)校去接受教育。洛克站在上層社會(huì )的立場(chǎng)上，認為社會(huì )上"到處流行著(zhù)粗野與邪惡"，學(xué)校里情況復雜、道德敗壞，兒童到學(xué)校去，會(huì )由于"傳染"而失去"純潔"和美德。因此，他主張紳士教育應當在家庭中進(jìn)行，認為只有這樣的教育，才能使其子弟舉止文雅、思維敏捷，學(xué)習容易和迅速�？傊�，在洛克看來(lái)，紳士所具有的.道德品質(zhì)在學(xué)校教育中是不能獲得的。這樣的教育思想當然有一定的局限性，但也反映出英國當時(shí)時(shí)學(xué)校教育存在的種種弊端以及英國貴族重視家庭教育的傳統。
在《教育漫畫(huà)》中，洛克把紳士教育的內容作了體育、德育和智育三個(gè)方面的劃分和詳細的論述，并提出了相應的教育立法，對西方近代教育思想的發(fā)展具有重要的影響。關(guān)于體育的見(jiàn)解，對資產(chǎn)階級子弟在身體素質(zhì)上提出嚴格的要求。在道德教育內容上，洛克認為要使兒童形成良好的品德，就要培養各方面的德行，主要有：勇敢、坦白、公正、大度、謙虛、克制、聰敏等。關(guān)于道德教育的方法，洛克主張首先要以理性為指導，從小對兒童進(jìn)行說(shuō)理教育，讓兒童所有的欲望和動(dòng)機都服從于理智。他強調，說(shuō)理教育主要是讓兒童明白，支配兒童活動(dòng)的不是情感和欲望，而是理性，應讓理性伴隨著(zhù)兒童成長(cháng)。其次，重視榜樣示范作用。洛克說(shuō)，成人可以盡量地對孩子談?wù)摱Y儀，但孩子的伴侶是什么樣子，孩子的儀態(tài)就會(huì )是什么樣子。在《教育漫畫(huà)》中，洛克把智育放在僅次于德育的地位。他認為，對一個(gè)紳士來(lái)說(shuō)，"學(xué)問(wèn)是應該有的，但是它應該居于第二位，只能做輔助更重要的品質(zhì)之用"。
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本學(xué)期我擔任高二理科班生物教學(xué)工作，學(xué)習必修三模塊。針對新課改下的生物教學(xué)在本學(xué)期我緊緊圍繞著(zhù)提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規的落實(shí)，加強對學(xué)生能力的培養，深化課堂教學(xué)改革，全面提高課堂教學(xué)水平，這一個(gè)學(xué)期高二的教學(xué)中雖然面臨了很大的壓力，但在我們師生的共同努力下，這也是一個(gè)收獲的學(xué)期，下面我對本學(xué)期的教學(xué)做以下幾點(diǎn)的總結：
一、政治思想方面：
認真學(xué)習新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加教學(xué)研討，并做了大量的探索與反思。在新的教育形式下我們必須具有先進(jìn)的教育觀(guān)念，才能適應教育的`發(fā)展。所以我不但注重向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養，認真學(xué)習仔細體會(huì )新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：
我認真完成學(xué)期初制定的教學(xué)工作計劃，積極參加備課組的教研活動(dòng)，在每一次上課前能認真備好課，以及在課堂上能上好每一堂課。注重對學(xué)生學(xué)習方法的培養，思維方式的指導。并對個(gè)別基礎薄弱的差生單獨輔導，引導他們盡快入門(mén)，激起他們學(xué)習生物的興趣和自信心，從而建立起良好的學(xué)習生物的氛圍，推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習生物的積極性。
在教學(xué)過(guò)程中，我根據學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，分層次教學(xué)，全面推進(jìn)。課堂上，注重基礎，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識能力的落實(shí)。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性。
作為一個(gè)老師，應該不斷學(xué)習，注重經(jīng)驗和方法的積累，因此，在平時(shí)教學(xué)中我虛心學(xué)習，不斷給自己充電，從各方面提高自己的教學(xué)能力。
除了抓好課堂之外，在課下我注重與學(xué)生交流，為學(xué)生解難答疑，關(guān)心學(xué)生學(xué)習之外的生活，努力構建和諧、融洽的師生關(guān)系。經(jīng)過(guò)我們師生的共同努力，學(xué)生的生物成績(jì)有較大提高，為學(xué)生下一階段的學(xué)習奠定了良好的基礎。在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還與本組其他老師一起,積極進(jìn)行教學(xué)科研,總結教學(xué)經(jīng)驗,探討教學(xué)方法,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習和自身成長(cháng)
生物是一門(mén)與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，在平時(shí)的教學(xué)中我注重聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐，努力培養學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。本學(xué)期學(xué)習的必修三模塊在高考中占有重要地位，因此，我認真學(xué)習考試大綱，鉆研歷年的高考真題，及時(shí)把握高考信息。在業(yè)余時(shí)間，我常翻閱《高考》、《高中生物教學(xué)參考》等雜志，利用網(wǎng)絡(luò )新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經(jīng)驗、新理論、不斷的充實(shí)自己，為己所用。
本學(xué)期的生物教學(xué)工作，雖積極認真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有很多不足和困惑：怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。
語(yǔ)文教師心得體會(huì )5
每到學(xué)期總結時(shí)，都會(huì )覺(jué)得時(shí)間飛逝，葉落紛紛，時(shí)光豪不留情的越出手指的縫隙�；仡櫛緦W(xué)期的工作，我能根據學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作計劃，以新課程實(shí)驗改革為契機，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，在各科任教師和家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現將具體將一年級的工作總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養：
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧、充滿(mǎn)思想的學(xué)科，在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、探究、交流的學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力爭讓學(xué)生鮮活起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的快樂(lè )，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
(一)新課導入力求新穎、有創(chuàng )意“興趣是最好的老師�！�
在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要設計不同的導入方式，可以用畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事激發(fā)興趣;設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習。
(二)培養創(chuàng )新能力，發(fā)展求異思維。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，智者見(jiàn)智，大膽，各抒已見(jiàn)。
在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。因此，在教學(xué)中，我引導學(xué)生思考問(wèn)題，探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。在練習中也采用變形題，采用不同方式解決問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )新，求異。
二、注重朗讀指導，熏陶語(yǔ)文情感：
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。在教學(xué)中，我領(lǐng)讀或放多媒體帶讀。讓學(xué)生感受語(yǔ)言美。在課外閱讀中，也提倡學(xué)生讀出完整的故事。
三、注重課內外結合：
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)引入了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書(shū)《童話(huà)故事》《昆蟲(chóng)記》等，通過(guò)這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文踐活動(dòng)。
如：學(xué)習《春雨的`色彩》后，我組織學(xué)生去校園找春天;學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》，引導學(xué)生觀(guān)察、收集有關(guān)小動(dòng)物的成長(cháng)的過(guò)程，引導學(xué)生觀(guān)察自然現象，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。此外，注意學(xué)科間的整合，如給話(huà)配畫(huà)，給畫(huà)配話(huà)，把詩(shī)變成歌曲，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養學(xué)生綜合能力。
四、存在的問(wèn)題與不足：
1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上幾名學(xué)生的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
2、培優(yōu)工作不到位。本學(xué)期我的教學(xué)定位在中等生，期末復習有部分內容對于優(yōu)生來(lái)說(shuō)是“炒剩飯”，反復多次，實(shí)在乏味，也沒(méi)有再去幫他們精選練習題，出現了“優(yōu)生不優(yōu)”的停滯狀態(tài)。
3、學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不理想。下學(xué)期將作為重點(diǎn)，狠抓作業(yè)的規范書(shū)寫(xiě)。
總之，本學(xué)期學(xué)生有了很大進(jìn)步，很多學(xué)生已養成了良好的學(xué)習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了很多語(yǔ)文知識，每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實(shí)、安慰。我會(huì )繼續努力!
語(yǔ)文教師心得體會(huì )6
對于高二學(xué)生而言，生物科教學(xué)從某種意義上說(shuō)仍屬于“啟蒙教育”，因為本屆高二學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習的生物雖屬于會(huì )考學(xué)科，但也都是臨考前劃出一定的范圍或指定幾套練習讓學(xué)生死記硬背。所以在學(xué)習高中生物時(shí)，要求學(xué)生首先要轉變觀(guān)念，要認識到高中生物無(wú)論從知識的深度還是廣度上來(lái)說(shuō)，都與初中生物有很大的不同，不能到靠前再來(lái)突擊背誦.想要學(xué)好高中生物，我認為就應該抓好預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)四個(gè)環(huán)節。
動(dòng)筆畫(huà)出不理解的地方
高二生物第一章《生命的物質(zhì)基礎》涉及較多的有機化學(xué)知識，而此時(shí)學(xué)生尚未學(xué)過(guò)有機化學(xué)。因此對這部分教學(xué)內容做好預習工作尤為重要，以免從一開(kāi)始就落于人后。預習時(shí)要動(dòng)筆畫(huà)出不理解的地方，提醒自己明天上課要特別注意內容，使聽(tīng)課更有目的性。
三種方法結合進(jìn)行
不斷回顧，溫故知新。生物教材中有些知識會(huì )在前后不同的章節中出現，如關(guān)于dna的知識，我們會(huì )分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學(xué)習到;各種細胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。這些內容在學(xué)習后面的知識時(shí)應注意不斷回顧，將前后知識聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行理解，形成知識網(wǎng)絡(luò )，做到溫故而知新。
利用圖表，善于歸納。教材中有大量的`圖表，這些圖表在課后復習時(shí)應很好地利用。如學(xué)完《生命的基本單位——細胞》一章后，可利用“動(dòng)物細胞亞顯微結構模式圖”、“植物細胞亞顯微結構模式圖”對細胞各部分的結構和功能進(jìn)行復習。另外許多知識點(diǎn)我們在復習時(shí)也可以自己通過(guò)列表進(jìn)行比較，如線(xiàn)粒體與葉綠體的比較、動(dòng)植物細胞結構的比較、有絲分裂與減數分裂的比較等。
聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。生物學(xué)是一門(mén)與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。近年來(lái)高考理科綜合生物部分聯(lián)系實(shí)際的題目所占的比重也逐年增大。我們在復習生物學(xué)知識時(shí)，應該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會(huì )之間相互關(guān)系，理解所學(xué)知識的社會(huì )價(jià)值，并且運用所學(xué)的生物學(xué)知識去解釋一些現象、解決一些問(wèn)題。
語(yǔ)文教師心得體會(huì )7
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯-高爾基。這句名言當我讀它的時(shí)候，不自覺(jué)自己就擁有了一種讀書(shū)的欲望。書(shū)籍能給你巨大的力量。不讀書(shū)的人是不會(huì )有進(jìn)步的，我們要在書(shū)籍中汲取知識。讀最基本的書(shū)，從頭學(xué)起。選來(lái)選去，我選擇了著(zhù)名教育家葉圣陶先生的作品。本月，我拜讀了著(zhù)名教育家葉圣陶先生十分重視少年兒童良好習慣的培養。雖然這些文章寫(xiě)于20世紀40年代，但是至今我覺(jué)得仍有指導意義。我的體會(huì )是：養成習慣貴在躬行實(shí)踐。
所謂教育，我認為就是"替學(xué)生定個(gè)方向，使他們對準方向，充分發(fā)揮他們的可能性。教育的價(jià)值，就在于打定學(xué)生一輩子有真實(shí)明確的人生觀(guān)的根基。"我們的傳統教育也好，現行的素質(zhì)教育也好，都是面對學(xué)生的未來(lái)人生，要我們這群教師"著(zhù)眼學(xué)生整體人生和終身受用，培養能夠全面發(fā)展、具有良好習慣的學(xué)生。"
作為一位長(cháng)期從事教育工作的實(shí)踐家，葉圣陶先生非常強調在習慣養成中的身體力行。
他說(shuō)：要養成某種好習慣，就要隨時(shí)隨地加以注意，躬行實(shí)踐，才能收到相當的效果。他在《"習慣成自然"》一文中寫(xiě)道，"要有觀(guān)察的能力，必須真個(gè)用心去觀(guān)察;要有勞動(dòng)的能力，必須真個(gè)動(dòng)手去勞動(dòng);要有讀書(shū)的能力，必須真個(gè)把書(shū)本打開(kāi)，認認真真去讀;要有做好公民的能力，必須真個(gè)把公民應做的一切認認真真去做，這樣，我們"所知"的才能逐漸化為我們的習慣，成為相應的能力和素質(zhì)。
葉圣陶先生認為成自然就是"不必故意費什么心，仿佛本來(lái)就是那樣的意思"。他舉例說(shuō)，"走路和說(shuō)話(huà)是我們最需要的兩種基本能力。這兩種能力的形成是因為我們從小就習慣了，'成自然'了;無(wú)論哪一種能力，要達到習慣成自然的地步，才算我們有了那種能力。如果不達到習慣成自然的程度，只是免勉強強地做一做，就說(shuō)明我們還不具有那種能力"。他進(jìn)而指出，"通常說(shuō)某人能力不強，就是說(shuō)某人沒(méi)有養成多少習慣的意思。比如說(shuō)張三記憶力不強，就是張三沒(méi)有把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的一些事物好好記住的習慣。說(shuō)李四表達能力不好，就是說(shuō)李四沒(méi)有把自己的思想和感情說(shuō)出來(lái)的習慣。因此，習慣養成得越多，那個(gè)人的能力就越強。做人做事，需要種種能力，所以最要緊的是養成種種的習慣"。
教育的目的就是培養習慣，增強能力葉圣陶認為，"我們在學(xué)校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開(kāi)了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好"，孔子一生"學(xué)而不厭"就說(shuō)明了這個(gè)道理。
讀了葉圣陶先生的著(zhù)作之后，自己反思在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，老師首先要根據孩子的年齡特點(diǎn)，適時(shí)為孩子立規矩。這本書(shū)中有一句話(huà)說(shuō)得非常好："培養良好的習慣不只是為了成才，更重要是為了孩子成人，在一定意義上說(shuō)成人更為重要。"良好的習慣是可以養成的，習慣養成之后看上去如自然，但是養成的過(guò)程卻并不是自然的。一些家長(cháng)經(jīng)常說(shuō)："樹(shù)大自然直"，并不符合自然的規律。更不符合人的成長(cháng)規律。有些人確實(shí)在長(cháng)大成人之后變"直"了，改掉了幼時(shí)的某些惡習，但是這要經(jīng)過(guò)多少痛苦的磨練，碰了多少次釘子之后的結果，決不是"自然"的�，F在對于青少年的教育，有種流行的偏向是只重視智育而忽視德育。把德育也緊緊看作是有關(guān)知識傳授的過(guò)程。德育卻是離不開(kāi)社會(huì )科學(xué)知識的傳授。但是他不僅僅是知識的傳授。道德作為一種行為規范，實(shí)際上離不開(kāi)行為習慣的.養成�，F代教育的長(cháng)處是學(xué)科各有分工，而我們教育的任務(wù)正是培養人，培養德智體全面發(fā)展的人。
我們每一位教師、每一堂課都各有分工，任務(wù)是很明確的。但是人的全面成長(cháng)，特別是良好的行為習慣的養成，實(shí)際上這只能滲透而且必須滲透到各種教育之中去。否則就不可能很好地完成教學(xué)生怎樣做人的任務(wù)。所以，養成教育應當每一位教師、家長(cháng)都能掌握的教育藝術(shù)。從多角度總結豐富的經(jīng)驗，使我們得到更深刻的規律性認識。
也許,我永遠成不了一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型教師，只能是一名普通的中學(xué)教師，但為了一班一班學(xué)生的"人生"，也為了我的教育人生能出點(diǎn)彩色，我要堅持自覺(jué)修煉多讀書(shū)、讀好書(shū)的各種素養，提升自己，要讓我的教育教學(xué)達到最佳的效果。
語(yǔ)文教師心得體會(huì )8
讀了蘇霍姆林斯基的著(zhù)作《給教師的建議》，我受到了深深感觸。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。
盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫(xiě)書(shū)的年代有了很大的變化，但他的閃光的`思想、精練的語(yǔ)言，對今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤著(zhù)一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著(zhù)教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)。在讀到"教師的時(shí)間從哪里來(lái)"一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發(fā)現時(shí)間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫(xiě)反思等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過(guò)去，可收獲卻不大。
《給教師的建議》這本書(shū)給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。他還在書(shū)中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開(kāi)課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當別人問(wèn)她："你花了多少時(shí)間來(lái)準備這節課"時(shí)，這位老教師說(shuō)："對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準備的!"感動(dòng)之余，我也豁然開(kāi)朗。我們總在抱怨著(zhù)時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問(wèn)題還是出在疲于應付上，整天是事情在后面追著(zhù)自己而沒(méi)有主動(dòng)去做是事。
想想自己更是如此，做事急于"抱佛腳"。有時(shí)為了一節公開(kāi)課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著(zhù)相關(guān)的圖片和知識;有時(shí)為了寫(xiě)一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時(shí)間。想起來(lái)真是可悲!我想這就是平時(shí)不學(xué)習，急來(lái)"抱佛腳"的后果。書(shū)中提到："讀書(shū)是節約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書(shū)不是為了應付，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求!"試問(wèn)，從古到今，哪位成功者不是"讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路"呢?俗話(huà)說(shuō)："活到了，學(xué)到老"，作為一名新時(shí)期的教師，我更應當主動(dòng)地學(xué)習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地使用教材，才能贏(yíng)得自身的發(fā)展，這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的"精神底子"。蘇霍姆林斯基也說(shuō)："一個(gè)真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過(guò)一二百本書(shū)。"我再反省自己：我又看了多少書(shū)呢?
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來(lái)自于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。我想教育的問(wèn)題是共性的，它不會(huì )因為時(shí)代的變遷而改變或消失。今天，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗都值得我去一一聆聽(tīng)和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財富!
語(yǔ)文教師心得體會(huì )9
XX年8月6日至12日，我有幸參加“黔東南州XX年小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)提升”培訓。經(jīng)過(guò)七天的學(xué)習下來(lái)，有充實(shí)、有快樂(lè )、也有疲憊和困惑;但最重要的是疲憊過(guò)后的充實(shí)感。我學(xué)到了很多讓我受益匪淺的東西。使我明白了作為一名教師，傳授知識不是單一的以灌輸為主，而是引導學(xué)生在發(fā)現與探究中學(xué)習知識、構建知識。
開(kāi)班典禮上，幾位領(lǐng)導的講話(huà)讓我知道了此次培訓是如此的重要。所以，我應該珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，爭取學(xué)有所獲。接下來(lái)的學(xué)習中，我被這些教授、骨干教師的課深深地吸引著(zhù)
“法制與安全教育專(zhuān)題”的楊長(cháng)泉老師幫助引導我們學(xué)習了作為一名教師應該明白的法律法規，讓之前法律意識淡薄的我增強了依法治教的意識，愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、甘為人梯、樂(lè )于奉獻的熱情更加強烈。
在這七天中，我們共聽(tīng)了11位教授或骨干教師的課，每一堂課都非常精彩。從每一堂課中都能學(xué)到一些有價(jià)值的東西。特別是以下幾位老師的課使我印象非常深刻：
潘薪文校長(cháng)的《小學(xué)生快樂(lè )作文》的講座，讓我明白了給予學(xué)生快樂(lè )，永遠是我們作文教學(xué)的主旋律。首先，潘校長(cháng)出示了一組農村孩子快樂(lè )生活場(chǎng)景的圖片，從這圖片的畫(huà)面中，我是那么熟悉，同時(shí)也勾起了我對兒時(shí)諸多美好的回憶。確實(shí)，我們經(jīng)常說(shuō)，興趣是最好的老師。我們無(wú)論做什么事情，只要有了興趣，事情總是自然而然地很好完成。寫(xiě)作文也一樣，提起筆心情是愉快的，寫(xiě)的過(guò)程中是一種享受，這樣，作文自然就會(huì )寫(xiě)得好。
聽(tīng)了姚源和老師的《淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思考》后，我如沐春風(fēng)，忽然變得神清氣爽。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，學(xué)生閱讀理解能力的提高，就是學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。在教學(xué)中，對于不同課文類(lèi)型(精讀課文和略讀課文等)的教學(xué)，我往往分不清什么樣的課文該選擇怎樣的教學(xué)方法，統統采取相同的教學(xué)方法，總是怕學(xué)生不會(huì )，胡子眉毛一把抓，結果學(xué)生該掌握的沒(méi)有掌握，既浪費時(shí)間，教學(xué)效果又欠佳。聽(tīng)了姚源和老師的課后，我就像在黑暗中摸索的行人，忽然得到了一盞指路的明燈。特別是他提出的“三步教學(xué)法”，使我明白了怎樣才能更好地引導學(xué)生真正做到“有感情朗讀課文”;怎樣做才能使學(xué)生真正從“初步了解”到“深刻理解”，再到“情感的升華”。
除了聽(tīng)了以上兩位專(zhuān)家的講座，我還聽(tīng)了陳嬌老師的《怎樣調動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)表達的積極性》、潘美蓮老師的《構建觀(guān)課議課新理念》、楊文燕老師的《淺究課前預習的重要性及方法》、于月紅老師的《重拾小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》和《重構小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容》、尹東海老師的.《語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)性設計模式與文本開(kāi)發(fā)》、楊勝珍老師的《教學(xué)反思與教學(xué)案例的撰寫(xiě)》和傅安輝教授的《論文寫(xiě)作的要求和規范》，可以說(shuō)每一堂課都給我留下很深的印象及給我很大的啟發(fā)。這樣的培訓，對我們邊遠山區的農村教師來(lái)說(shuō)真的是太難得了。
經(jīng)過(guò)七天的學(xué)習，我明白了生搬硬套的教學(xué)方法已經(jīng)不再實(shí)用，真正的語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)目標要著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，教學(xué)實(shí)施要關(guān)注每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師應該從傳統的知識傳授者轉向學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。語(yǔ)文教學(xué)要生活化，陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本�！笔前�!語(yǔ)文是一門(mén)綜合性極強的學(xué)科，他源于生活，而更應該超越生活。通過(guò)七天的高質(zhì)量、高標準的學(xué)習，我體會(huì )到作為一名教師，所肩負的責任是培養一批在“德智體美勞”等方面全面發(fā)展的社會(huì )主義接班人，要讓學(xué)生全面發(fā)展，自己就先全部發(fā)展。自己要全面發(fā)展就應該做到修優(yōu)美師德，做陽(yáng)光教師的楷模。以快樂(lè )去快樂(lè )每一個(gè)學(xué)生，以陽(yáng)光去陽(yáng)光每一個(gè)學(xué)生，以品德去影響每一個(gè)學(xué)生。我相信，在我以后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我會(huì )把自己這幾天的所學(xué)理念融入到教學(xué)實(shí)踐中，爭取做到把學(xué)生的全面發(fā)展作為教育永恒的主題。
語(yǔ)文教師心得體會(huì )10
以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi)，這給小學(xué)語(yǔ)文帶來(lái)了生機，當然也帶來(lái)了挑戰。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的理論學(xué)習我最大的收獲就是教學(xué)目標更明確了，也是我對教學(xué)反思有了新的認識。也使我懂得課改以后，我們教語(yǔ)文的思路和行為也發(fā)生了很大的變化。這種變化是全面的、立體的，主要體現在以下幾個(gè)方面。這也是我們在今后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應該注意的幾個(gè)問(wèn)題。
一、注意教師角色的退隱性
在以往的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師始終是教學(xué)的主人、主角、主演，甚至課堂的霸主。課改后，新課程主張還學(xué)生學(xué)習的主人角色定位，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習中自主參與、主動(dòng)實(shí)踐、大膽探索和勇于創(chuàng )新。于是，教師要從主角、主演主動(dòng)讓位，從臺前退隱下來(lái)，成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者，學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)的引導者，學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)的激勵者。
二、注意學(xué)生角色的主動(dòng)性
面對課程改革，我們只有把學(xué)習的選擇權真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了主動(dòng)發(fā)展的前提，面對如此重大的更新，我們需要做什么呢?關(guān)注學(xué)生，放飛希望。我們要在教改的路上敢于創(chuàng )新，打破原來(lái)的條條框框，走上務(wù)實(shí)之路。讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，自主參與、主動(dòng)實(shí)踐、積極思考、大膽探索、勇于創(chuàng )新，充分發(fā)揮他們的`主動(dòng)性。同時(shí)要從各學(xué)校的實(shí)踐出發(fā)，實(shí)事求是、講究實(shí)效，直至把每一個(gè)孩子培養成人。
三、 注意教育目標的全面性
新課程立足于人的全面發(fā)展和可持續發(fā)展，把課程教育目標由“雙基”目標擴充為“三維”目標，所以我們要重視知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教學(xué)。在培養學(xué)生多元智能的同時(shí)，要重視教育的終極目標——成人，我們要知道：知識與智能只是我們培養成人的工具。
四、注意教學(xué)過(guò)程的生成性
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異?因為知識是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能替代他體驗、領(lǐng)悟、理解。然而教師不是萬(wàn)能的，但也不是無(wú)能的，教師的作用就是設計好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
五、注意教學(xué)手段的創(chuàng )新性
原來(lái)的教學(xué)內容呈現給學(xué)生就是靠一張嘴、一只粉筆和一本書(shū)，新課程強調教學(xué)手段的創(chuàng )新性，要運用信息技術(shù)、電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò )等輔助教學(xué)用具，使課堂更生動(dòng)。運用符號、圖像、聲音、場(chǎng)景等多維的、動(dòng)態(tài)的、交互性的學(xué)習狀態(tài)，讓語(yǔ)文課堂容量增大，更可觀(guān)可感。
六、注意教學(xué)資源的拓展性
課程改革讓我們確立了全新的課程意識，由課程意識推衍，語(yǔ)文教師不再簡(jiǎn)單的“奉教材為圣經(jīng)”，不是教教材而是用教材教。于是廣博的課程資源進(jìn)入到我們的教學(xué)視野。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，作一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教知識方面的前瞻性。
通過(guò)本次的學(xué)習，我收獲很大。糾正了以前認識上的一些誤區，比如備課，曾經(jīng)我認為備課只是為了應付檢查，真正上課用不著(zhù)帶備課本的通過(guò)學(xué)習，我徹底明白，我這種認識的錯誤，備課不僅僅是你一個(gè)人在那個(gè)地方埋頭研究下節課講什么的環(huán)節，它包括很多，備教材，備學(xué)生，備技能。要做很多的工作，才可能上好那一堂課，而不是敷衍完一節課。另外，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文不僅僅是學(xué)習基礎知識，什么詞語(yǔ)，拼音等這些高考的必考點(diǎn)，當然這些肯定是不能忽略的，但是新課程要求學(xué)生更注重語(yǔ)文應用能力，審美能力，探究能力的培養，所以，作為教師，我們得擺脫掉以前傳統的教學(xué)模式，不要把語(yǔ)文學(xué)習當成是一塊高考的敲門(mén)磚，而應當注重學(xué)以致用。
這次學(xué)習之后，我把這些內容融到了我的教學(xué)中，首先我從最初的備課做起，認真的備好每堂課，有時(shí)我也與其他老師一起共同備課，我發(fā)現，這樣做以后，上課的效果明顯的好于以前，特別是上課的時(shí)候自己底氣很足，一點(diǎn)也不會(huì )有慌亂的感覺(jué)。然后，我在抓好基礎的同時(shí)，更注重的語(yǔ)文知識的應用能力，審美能力�，F在的學(xué)生壓力很大，作業(yè)多，又面臨高考，很多學(xué)生都壓得喘不過(guò)氣，很少有學(xué)生能靜下心來(lái)讀一讀書(shū)，俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”可是現在的學(xué)生別說(shuō)百變，就是十遍恐怕都難，時(shí)間長(cháng)了，慢慢地就不讀了，不讀自然就沒(méi)有語(yǔ)感了，反應也就變得遲鈍了，所以，我改變了方法，讓學(xué)生們讀自己喜歡讀的書(shū)，讀一遍，兩邊，十遍，而且讀完后還得交流，時(shí)間一長(cháng)他們對讀書(shū)就有了興趣，慢慢地就讀得多了，感覺(jué)也就好了，審美能力也就提高了，也完成了我的把功利性的朗讀，突擊性的背誦變成了不厭其煩的朗讀，潛移默化的熏陶的這樣一個(gè)目的。
這次學(xué)習讓我受益匪淺，我一定將我的所學(xué)應用到我的工作中，爭取做到越來(lái)越好!
語(yǔ)文教師心得體會(huì )11
本學(xué)期根據學(xué)校安排我擔任高三13、14兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。自8月份進(jìn)入高三以來(lái)，我充分認識到高考化學(xué)總復習是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)的復習效果將直接影響高考成績(jì)。作為一名第一次帶畢業(yè)班的年輕教師，深感壓力很大。為了取得良好的效果，在開(kāi)學(xué)初認真研究了高考化學(xué)試題。根據高考試題近幾年始終保持連續性和穩定性，以及穩中有變的特點(diǎn)。因此開(kāi)學(xué)初化學(xué)備課組全體老師一起在理清復習的思路的前提下，研究制定了詳細的計劃，為完成復習任務(wù)奠定了良好基礎�，F將一學(xué)期的工作總結如下：
一、積極抓好日常的教學(xué)工作
積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后進(jìn)行認真的分析整合。關(guān)注教材和關(guān)注考綱變化。把握復習的方向和深難度，增強復習的目的性。每周堅持至少4次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評講，及時(shí)反饋;在網(wǎng)上下載整理近5年寧夏高考化學(xué)試卷，進(jìn)行歸納整理，一有時(shí)間就去研究。認真研究考試大綱，把握復習方向�？荚嚧缶V是命題的依據，也是高考復習備考的依據。所以我首先認真研讀了《考試大綱》，明確每一單元的重點(diǎn)知識點(diǎn)與考點(diǎn)、試題類(lèi)型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次再結合近幾年寧夏高考化學(xué)試題的'結構、類(lèi)型、考查的方式和能力要求來(lái)理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
二、精講精練，提高復習效益
課堂仍然是復習的主陣地，丟了課堂就等于丟了復習。要想在有限的時(shí)間里達到復習效果，只能采用科學(xué)的方法，所以在備課時(shí)對于大量的習題要精心選擇，爭取做到多中求少，少中求優(yōu)。
而在具體講解資料習題時(shí)，先將習題進(jìn)行分類(lèi)，然后選擇典型題進(jìn)行重點(diǎn)講解、分析。對于講過(guò)練習題，不是做完就萬(wàn)事大吉了，而是要進(jìn)一步思考：該題考點(diǎn)是什么，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?以此培養良好的思維品質(zhì)。
課堂上應該多給學(xué)生一些時(shí)間，盡量讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦。一直以來(lái)，我最頭疼的問(wèn)題是，講過(guò)很多遍的知識點(diǎn)，學(xué)生的錯誤率還是很高，當和他們交流的時(shí)候，學(xué)生都會(huì )說(shuō)，課堂上我聽(tīng)的非常明白，但是真正自己做的時(shí)候，就沒(méi)有思路了。其實(shí)，在課堂上學(xué)生只注重了聽(tīng)，而沒(méi)有消化的過(guò)程。所以后來(lái)每節課都要留些時(shí)間讓學(xué)生自己回顧、歸納所學(xué)知識，對我的教學(xué)很有幫助，對學(xué)生的知識掌握也事半功倍。
三、積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，使教學(xué)水平向更高處提升
認真參加學(xué)校教研組的聽(tīng)評課的教學(xué)活動(dòng)，借助這些活動(dòng)的開(kāi)展結合復習實(shí)際，提高自己的業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
積極聽(tīng)取每次年級組會(huì )議上學(xué)校對高三復習的要求和建議，聽(tīng)取老教師的教誨和指導，虛心學(xué)習。
積極學(xué)習各種知識，給自己充電。學(xué)習制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等。為高考做好知識準備和教學(xué)方法準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實(shí)，千方百計地提高化學(xué)總復習的效益。
語(yǔ)文教師心得體會(huì )12
本學(xué)期，我又擔任一年級3班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我認真扎實(shí)地對待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟�，F從以下幾個(gè)方面加以總結：
一、不斷提高專(zhuān)業(yè)素養，與時(shí)俱進(jìn)。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我認真參加組內集體備課活動(dòng)，積極找問(wèn)題，謙虛請教他人，尋求解決問(wèn)題的途徑。為了上好每一節課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平時(shí)，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，為加強教學(xué)常規的養成奠定了基礎。課堂上，我著(zhù)力抓好課堂常規。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導他們進(jìn)行學(xué)習，自主獲取知識。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題認真地進(jìn)行語(yǔ)文合作學(xué)習，學(xué)會(huì )了針對文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題。課余，我積極參加各級各類(lèi)組織的教研活動(dòng)，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
二、積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
一期來(lái)，在教學(xué)方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學(xué)生喜歡的識字教學(xué)方法。平時(shí)，我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學(xué)生在課外識字，引導學(xué)生平時(shí)留心觀(guān)察，隨時(shí)隨地識字。課外書(shū)，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱(chēng)以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語(yǔ)教學(xué)是鞏固識字、提高語(yǔ)文素養的重要組成部分，在以往的教學(xué)過(guò)程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對詞語(yǔ)是否正確地認讀，詞語(yǔ)的積累重視不夠，而本期我注重了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀(guān)事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語(yǔ)服務(wù)。
有時(shí)設計多種形式的練習，指導學(xué)生反復運用詞語(yǔ)，如“連連看”讓學(xué)生對一些反義詞、近義詞，“詞語(yǔ)接龍”，使學(xué)生思維更敏捷，詞語(yǔ)得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有計劃地拓展學(xué)生的詞語(yǔ)積累范圍，經(jīng)過(guò)一系列的詞語(yǔ)積累練習后，大大豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)庫，從而提高學(xué)生課堂表達能力。
針對本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著(zhù)“扎實(shí)打基礎，認真來(lái)學(xué)習”的`原則，除上好語(yǔ)文課以外，我還組織了以下活動(dòng)：
1、堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養學(xué)生識記生字以及正確書(shū)寫(xiě)的能力。
2、天天少量的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生拼讀水平，培養學(xué)生獨立閱讀的能力，拓展學(xué)生的知識面。
3、開(kāi)放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生觀(guān)察、思考習慣的養成，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。
三、加強希望生轉化工作，縮短學(xué)生差距。
本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著(zhù)較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養成了良好的學(xué)習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語(yǔ)文知識，每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實(shí)、安慰。我會(huì )繼續努力。
語(yǔ)文教師心得體會(huì )13
本學(xué)期，擔任高二年級12、13兩個(gè)班的政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來(lái)，自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度;勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。在教學(xué)中嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有得;同時(shí)自己的教育教學(xué)水平和思想覺(jué)悟也不斷提高，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)�，F將一學(xué)期以來(lái)的具體情況總結如下：
一、主要工作和成績(jì)
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養高素質(zhì)的下一代，本人從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。通過(guò)現實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠大的理想。
在教育教學(xué)中，我始終把教育教學(xué)當成一種事業(yè)來(lái)追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng )造力，施展自己才能的機會(huì )，看成是發(fā)展自己的一個(gè)機會(huì )，把上好一堂課看成是實(shí)現自己價(jià)值的體現。在教育教學(xué)過(guò)程中，始終以自己的良好形象，人格品質(zhì)，作學(xué)生的表率。多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富自己的頭腦，不斷的充實(shí)自己，提高自己;看新聞看報紙，與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的脈搏。
因為我相信，教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學(xué)水平，教學(xué)藝術(shù)，更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)。作為“為人師表”的教師，我時(shí)刻注意修養自己的人格——師德。
作為教初一政治課的老師，明白自己任務(wù)重要性，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節課的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學(xué)生學(xué)習政治的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
二、經(jīng)驗和體會(huì )
1、嚴格課堂紀律，培養良好的學(xué)科學(xué)習風(fēng)氣。
2、抓住重難點(diǎn)，運用多種教學(xué)方法，借助教學(xué)媒體，分散教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，多采用直觀(guān)明了的教法，考慮學(xué)生的'實(shí)際情況適當降低難度，對課后及練習冊的練習作必要的講解分析。
三、存在不足與今后打算
1、教學(xué)以傳統方法為主缺少創(chuàng )新意識，學(xué)生的學(xué)習習慣的養成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標不明確。
2、繼續更新觀(guān)念，努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
本學(xué)期，由于在實(shí)踐中努力摸索領(lǐng)悟;在工作中認真學(xué)習;在學(xué)習中仔細研討總結;在總結中成長(cháng)、前進(jìn);各方面有了很大的進(jìn)步和提高。切實(shí)有效的由新課程的旁觀(guān)者，變成新課程的參與者和實(shí)踐者，投身到新課程改革中，并在實(shí)踐中臻于成熟。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進(jìn)一步提高，需跟上時(shí)代的發(fā)展，適應時(shí)代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，認真聽(tīng)取師傅的教誨，要不斷總結經(jīng)驗，努力創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取，努力提高自己的教學(xué)水平，逐漸創(chuàng )造出自己的教學(xué)風(fēng)格，為美好的明天奉獻自己的力量。在以后的教學(xué)工作中，相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲!
語(yǔ)文教師心得體會(huì )14
這是我從事的教學(xué)工作語(yǔ)文的第一個(gè)學(xué)期，在做小學(xué)的語(yǔ)文老師的這一個(gè)學(xué)期，我也是感觸很深，真的教學(xué)并不是一件容易的事情，以前覺(jué)得老師在上面講課挺簡(jiǎn)單的，我也是可以的，但是真的自己來(lái)教的話(huà)，才發(fā)覺(jué)責任真的是很重大，而且想要去教好也是不那么容易的，我也是在這學(xué)期的一個(gè)工作之中有一些心得體會(huì )。
作為語(yǔ)文的老師，必須要有責任心，對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，老師講的很多東西都是正確的，都是要聽(tīng)的，而且也是想要學(xué)好，而我們老師就必須要教好，只有這樣，學(xué)生們才能學(xué)到更多的東西，在這一個(gè)工作之中，我也是感受到，責任心是非常的重要，必須要對學(xué)生們去負責，而在工作之中，我也是認真的去把課給備好，然后課堂上也是盡我所能的去把學(xué)生們給教好，無(wú)論怎么樣，只有把他們教好了，那么自己的工作才算是做好了，在教學(xué)之中，我也是積極的去批改學(xué)生們的作業(yè)，多和他們去交流，了解他們的一個(gè)想法，雖然我不是班主任，不過(guò)我也是盡心盡責的去多了解他們，而不是上完一堂課就算完了，而且對于一些學(xué)習成績(jì)不是那么好的學(xué)生，我更是會(huì )注重更多的精力在他們的身上，去了解他們的想法，是基礎不好，或者對語(yǔ)文的學(xué)習沒(méi)什么興趣，或者是我的課堂講的太過(guò)于枯燥了，都是要找到原因，去把他們教好的。
語(yǔ)文教學(xué)，自身的'知識儲備是必須要足夠的，雖然說(shuō)我教的是小學(xué)的語(yǔ)文，而且也是比較基礎的，但是這也是需要我有深厚的一個(gè)基本功，同時(shí)對于文學(xué)，對于語(yǔ)文相關(guān)的知識必須要充分的了解，這樣在講解一些課本，或者一些比較枯燥的東西時(shí)候，也是有可用的例子，或者有趣的故事來(lái)吸引學(xué)生們聽(tīng)課，讓這些比較枯燥的東西讓學(xué)生們感興趣，畢竟小學(xué)生們并不是像我們大人，如果所學(xué)的東西對于他們沒(méi)有任何的興趣，那么也是很難去學(xué)好的，那樣我的教學(xué)其實(shí)也是失敗的，只有讓他們喜歡上語(yǔ)文，那么就更容易學(xué)好的，所以我也是要繼續的多學(xué)，多一些知識的儲備，這學(xué)期的教學(xué)之中，我也是發(fā)覺(jué)有些知識我無(wú)法找到讓學(xué)生更感興趣的方式來(lái)教學(xué)，所以我也是要在以后繼續的去提升，去學(xué)。
通過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，我也是明白，自己想要把教學(xué)給做的更好，那么自己必須要更加的努力，更多的一個(gè)精力花費在準備以及和學(xué)生們的交流上，更懂得學(xué)生們的一個(gè)學(xué)習情況，自己也是要不斷的改進(jìn)教學(xué)的方法，讓學(xué)生們更感興趣，更愿意主動(dòng)的在語(yǔ)文學(xué)習上面去花時(shí)間，愛(ài)上語(yǔ)文。
語(yǔ)文教師心得體會(huì )15
本學(xué)年度，我擔任高一化學(xué)(3至7班共5個(gè)教學(xué)班)的化學(xué)教學(xué)，兼xx班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長(cháng)，化學(xué)科組長(cháng)�，F在就高一化學(xué)備課組和科組建設中，本人的工作作一個(gè)小結。
高一化學(xué)備課組成員由xx和xx老師、xx老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團結奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開(kāi)展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jì)，受到學(xué)校領(lǐng)導的肯定和學(xué)生的一致好評�，F簡(jiǎn)單總結如下：
一、有計劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計劃
新學(xué)期開(kāi)課的`第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應學(xué)校的號召，開(kāi)展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。
一個(gè)完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿(mǎn)完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章，第一學(xué)期完成前四章內容的教學(xué)，中段考到第二章。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結的備課組活動(dòng)，發(fā)現情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。
二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題
高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節、每個(gè)教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動(dòng)，內容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng )新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專(zhuān)人主要負責發(fā)言，時(shí)間為二節課。經(jīng)過(guò)精心的準備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺(jué)中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展
按照學(xué)校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評講，及時(shí)反饋;每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗，要求全體學(xué)生認真觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象，課后認真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專(zhuān)人負責出題;每章一次的測驗題。
四、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識
化學(xué)奧林匹克競賽組由xx老師負責，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識，在課堂教學(xué)的基礎上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節為上為上課時(shí)間，內容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導、離子反應專(zhuān)項練習、氧化還原反應專(zhuān)項練習、實(shí)驗專(zhuān)項練習、基本計算專(zhuān)項練習、阿氏定律及其應用專(zhuān)項練習等。xx和xx老師負責高一化學(xué)的興趣組活動(dòng)，每周三第8節為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書(shū)簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學(xué)生歡迎。
語(yǔ)文教師心得體會(huì )16
作為我們這一代人，自從當了老師開(kāi)始就把自己的全部獻給了教育事業(yè)，不管當初是怎樣走上這個(gè)崗位的，可以說(shuō)大多數人都是對得起老師這位稱(chēng)號的。
左相平所做的也是大多數老師在做作的，無(wú)論是關(guān)心學(xué)生學(xué)習，還是關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)，還是關(guān)心學(xué)生的未來(lái)，無(wú)論是在學(xué)習上還是在身體成長(cháng)上，我們大多數老師都在做作這樣相同的事情。
我們許多老師都是在默默無(wú)聞地做作這樣相同的事情，許多老師去了又有許多老師來(lái)了，還是在做作這樣一個(gè)相同的事情，許多人的事跡我們沒(méi)有人去發(fā)現去挖掘，也沒(méi)有人去在乎這樣的事情，但是老師的工作最終還是需要有人干的，仍然還是會(huì )有許多象左相平老師一樣去實(shí)實(shí)在在干好老師工作的老師，所幸的是左相平老師的工作被挖掘了出來(lái)，讓人們知道還有那么一些人在為教育事業(yè)默默無(wú)聞地工作著(zhù)。
我們知道我們的時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)在進(jìn)步，社會(huì )在進(jìn)步，人們在生活和工作當中需要的知識在進(jìn)步，我們許多的老師并不缺少實(shí)實(shí)在在的工作精神，但是卻缺少迅速適應社會(huì )變化的精神，或者說(shuō)是能力，當這時(shí)候我們最需要的是如何讓我們盡快地適應這種變化，擁有這種精神。
左相平老師說(shuō)得好，"我實(shí)際上沒(méi)有什么信念，我就想當一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，當一個(gè)家長(cháng)放心的老師，當一個(gè)人民滿(mǎn)意的老師，不要誤了學(xué)生，就是這樣，其他的也沒(méi)有想過(guò)。我從心里想的就是你既然愛(ài)這個(gè)崗位你就要讓學(xué)生喜歡你。 "
要當一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，當一個(gè)家長(cháng)放心的老師，當一個(gè)人民滿(mǎn)意的老師，這是非常不容易的，是好說(shuō)不好做的，特別是當一個(gè)現代讓學(xué)生喜歡、家長(cháng)放心、人民滿(mǎn)意的老師就更不容易了，因為我們現代的教育不只要實(shí)實(shí)在在的工作精神，還需要大膽創(chuàng )新的精神，需要實(shí)現"以學(xué)生為主體，教師為主導"的教育理念的能力。
我們學(xué)習左相平老師，實(shí)際上我們是要能夠借這東風(fēng)，達到我們在教育教學(xué)能力上徹底轉型的目的，我們現在的許多老師每天都在工作上辛苦地干著(zhù)，可是總不見(jiàn)效果，為什么呢?因為在做許多無(wú)用功。我們現在的'教育教學(xué)不只是要苦干，還需要巧干，不會(huì )巧干是不可能干好現在的教師工作的，我們現在需要的是如何正確引導學(xué)生去獨立自主的學(xué)習，是如何建立學(xué)生能夠終身學(xué)習的教育機制，然而我們現在的許多教師的力氣都沒(méi)有作在刀口上，而是用在了刀背上，所以見(jiàn)效微小。
當然一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)效果如何是與這個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導者如何去進(jìn)行管理和要求是有著(zhù)很大關(guān)系的，左相平老師的教學(xué)成功不只是因為他的教學(xué)能力方面，還在于他本身就是校長(cháng)，他的管理，他的決策自然就是符合他的教學(xué)要求的理念的，而我們其他的學(xué)校是否也是這樣的符合教師們的能力盡量發(fā)揮的理念呢?
比如在備課上、在上課上、在管理學(xué)生上、在學(xué)生作業(yè)上、在學(xué)生輔導上、在營(yíng)造教學(xué)環(huán)境上、在保證教學(xué)條件上、在處理師生關(guān)系上、在考勤方式上等等許多相關(guān)問(wèn)題上都會(huì )帶來(lái)不同的正面影響或者負面影響。
如果我們是真的為教育教學(xué)著(zhù)想，那么這些問(wèn)題是不可能被忽視的。
我希望我們學(xué)習左相平老師的事跡，是為了借一個(gè)讓我們的教育事業(yè)獲得進(jìn)一步發(fā)的機會(huì )，而不是以往那些徒有形式的老套模式。
蠟燭精神永不朽!
語(yǔ)文教師心得體會(huì )17
年歲逐增，看書(shū)似乎越來(lái)越挑剔，我不喜歡長(cháng)的，似乎太于浮燥，沒(méi)有那份徜徉于文字的定力;不喜歡高高在上的，那離現實(shí)太遠，讓我沒(méi)有著(zhù)陸感，工作之余總喜歡翻看一下《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》。這里沒(méi)有學(xué)者式的長(cháng)篇大論，也沒(méi)有拗口的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的書(shū)，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)短的經(jīng)典案例，一份份一語(yǔ)中白的分析，入情入理，很有說(shuō)服力和分析性。雖然已翻看過(guò)好多遍了，但每當我再次讀起里面的每一個(gè)故事的時(shí)候，就象是身邊每個(gè)小細節的再一次重現，令人回味無(wú)窮。
書(shū)中一個(gè)個(gè)精彩的故事吸引著(zhù)我，每一個(gè)個(gè)案例都深深打動(dòng)著(zhù)我，引導著(zhù)我不斷的反思，讀它能給我許多教育的靈感和啟示。
現在講究提升一線(xiàn)教師的品質(zhì)，提倡研究性教師的養成，這對于我們一線(xiàn)教師要求明顯拔高，都知道自己平時(shí)日常工作繁瑣，尤其是我們小學(xué)教師，小到處理學(xué)生一場(chǎng)口角，大一個(gè)有影響力的中隊活動(dòng)，都需要我們親力親為，窮其腦力，怎奈有時(shí)間投入那高大上的學(xué)術(shù)性研究，這本書(shū)給了我們下里巴人式的熏陶。100個(gè)經(jīng)典的教育案例短小精悍，畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)評，深刻透徹。通過(guò)閱讀一個(gè)個(gè)精彩的`案例，讓我領(lǐng)悟到了多樣的教學(xué)現象，而書(shū)中的評析提升了我的教育理念，也使我產(chǎn)生了思考。
除了理念上的更新，從書(shū)中我還得益于事例中一些老師的先進(jìn)做法。一些事例告訴我們要善于放手讓學(xué)生自己多做事情，讓他在做事中明白責任;有此則讓我們要時(shí)刻知道，只有我們懂得欣賞學(xué)生，才能讓他在信心中健康成長(cháng);還有一些告訴我們要讓他們適當經(jīng)歷失敗，讓他們在失敗中增強對失敗的承受力。這期中讓我時(shí)刻緊記的是，作為一教師，我們不僅要了解每一位學(xué)生、相信每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生、關(guān)心每一位學(xué)生，保護每一位學(xué)生。"愛(ài)"是我們教師意義的全部。
翻閱這本書(shū)，我看到的不是黑白枯燥的文字，而是從字里行間閃露著(zhù)的寶藏：它們是公正平等、和藹可親、良師益友、愛(ài)心寬容、欣賞鼓勵、熱情開(kāi)放、教法靈活、樂(lè )觀(guān)微笑。它像一位師者，教育我們如何踐行自己的理想，教會(huì )我們如何成為學(xué)生心目中最受歡迎的人，告誡我們職責與榮耀。
《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》就是一本很好的書(shū)，讀著(zhù)它，給你啟迪，品著(zhù)它，讓你明了，把它作為一本枕藏書(shū)很有必要。
讀《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》有感
搬家了，整理書(shū)櫥時(shí)無(wú)意中翻出一本書(shū)，《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》，這是許久以前購買(mǎi)的，記得是在參加某個(gè)比賽前為了增加知識儲備特意坐班車(chē)跑到濟南去買(mǎi)的，來(lái)回一整天。當時(shí)店主極力推薦這本書(shū)，加上時(shí)間緊迫，也就買(mǎi)了回來(lái)。但是細看之下，感覺(jué)論點(diǎn)太多，而且不怎么實(shí)用，于是也就壓在了箱子底。這幾天賦閑在家閑來(lái)無(wú)事，想著(zhù)以現在的心態(tài)和閱歷在來(lái)看這本老書(shū)，會(huì )有怎樣的感受呢?
首先細看十個(gè)章節的題目，當年覺(jué)得假大空，現在卻截然不同，感覺(jué)說(shuō)的都很有道理，例如，和孩子一起享受成長(cháng)的快樂(lè )、主體性弘揚與獨特性彰顯的和諧等等。
讀完這100個(gè)教育案例中，令我記憶最為深刻的是這樣一則故事。在紐約州的一個(gè)黑人聚居的貧民窟——大沙頭，那里不僅窮困落后，而且聲名狼藉，在這兒出生的孩子長(cháng)大后很少有人能夠獲得體面的職業(yè)。
皮爾·保羅這時(shí)擔任諾必塔小學(xué)的董事兼校長(cháng)。走進(jìn)這所小學(xué)，他發(fā)現這里的孩子無(wú)所事事，曠課、斗毆，甚至砸爛黑板成了家常便飯。當羅杰·羅爾斯這個(gè)孩子從窗臺上跳下，伸著(zhù)小手走上講臺的時(shí)候，皮爾·保羅說(shuō)："我一看你修長(cháng)的小手指就知道，將來(lái)你就是紐約州的州長(cháng)。"當時(shí)羅杰·羅爾斯大吃一驚，因為長(cháng)這么大，只有他奶奶讓他振奮過(guò)一次，說(shuō)他可以成為五噸重的小船的船長(cháng)。這一次校長(cháng)竟說(shuō)他可以成為紐約州的州長(cháng)，這大大出乎他的意料，他記下了這句話(huà)，并且相信它。從那天起，紐約州的州長(cháng)就成了飄揚在羅杰·羅爾斯精神領(lǐng)域上的一面旗幟，他的衣服不再沾滿(mǎn)泥土，說(shuō)話(huà)也不再污言穢語(yǔ)，走路也挺直了腰桿，他成了班長(cháng)。此后，他一直以州長(cháng)的身份要求自己，51歲那年，他真的成了紐約州的州長(cháng)。在就職記者招待會(huì )上，他沒(méi)有提及個(gè)人的奮斗史，他只提及了一位點(diǎn)燃過(guò)他信念的校長(cháng)——皮爾·保羅。
文中說(shuō)道："你的體內有著(zhù)偉大的力量，如果你能發(fā)現和利用這些力量，你就會(huì )明白，你所有的夢(mèng)想和憧憬都會(huì )變成現實(shí)"每個(gè)孩子都一樣，關(guān)鍵是我們有沒(méi)有一雙慧眼，能不能像校長(cháng)一樣去點(diǎn)燃他的信念。
有人說(shuō)"教學(xué)和教育的全部技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們享受到成功的樂(lè )趣"。如果我們能把握學(xué)生的內心世界，找準點(diǎn)燃信念的契機，即發(fā)出生命的力量，讓那力量轉化為內驅力。相信，在那同一時(shí)刻，做為老師的我們一定也能深深體會(huì )這無(wú)上的樂(lè )趣。
語(yǔ)文教師心得體會(huì )18
一說(shuō)到師德，許多老師往往想到"愛(ài)心"。這是對的，但不夠。師德當然包含著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)，但僅僅有"愛(ài)"還不夠，還的有"愛(ài)的智慧"――如果真正愛(ài)孩子，必然會(huì )追求盡可能豐富的教育智慧，因為對孩子的愛(ài)，能夠使一個(gè)教師變得聰明起來(lái)。
對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展的應該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做"情感"，一個(gè)叫做"思考"。教育情感使他熱愛(ài)孩子，忘我地工作，并從中體驗到奉獻的自豪;教育思考使他明確自己的教育方向，科學(xué)而理性地設計、實(shí)施自己的教育，同時(shí)不斷地總結、提煉、升華自己的教育實(shí)踐。
可以說(shuō)，絕對大多數教師都有著(zhù)真誠的教育情感，因而發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)孩子熱愛(ài)自己的職業(yè);但作為一項事業(yè)，教育僅僅有感情是不夠的，至少是不完美的。愛(ài)，是教育的前提;但遠不是教育的全部。由愛(ài)而升華為責任――對孩子的一生負責，這才是教育的真諦。我們不能僅僅是向學(xué)生奉獻心血、青春乃至畢生的年華，不能僅僅是因學(xué)生的成長(cháng)和成功而喜悅，我們還應該在教育學(xué)生的同時(shí)，提升自己的事業(yè)境界和人生品位;在學(xué)生成長(cháng)和成功的同時(shí)，我們自己也應該不斷成長(cháng)并走向成功，從中體驗到人生的快樂(lè )，為自己的生命喝彩。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育不應該只是一個(gè)奉獻的崗位，也應該是一個(gè)獲取的職業(yè);教師不是一支默默流淚的蠟燭，而是一輪燦爛耀眼的太陽(yáng)!
而要達到這個(gè)境界，我們就必須做反思型的教師。何謂"反思型教師"?通俗地說(shuō)，就是帶著(zhù)一顆思考的大腦從事每天平凡工作的教師，就是通過(guò)思考、解剖自己日常教育實(shí)踐而不斷超越和提升自己教育境界的教師。這里的"思考"主要指"反思"，即對自己教育行為乃至教育細節的一種追問(wèn)、審視、推敲、質(zhì)疑、批判、肯定、否定……
必須強調的是，我這里所說(shuō)的"反思型教師"之"反思"絕不僅僅是"想"。20多年的教育經(jīng)歷告訴我，一個(gè)真正的反思型教師至少應該具備四個(gè)"不停"：不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地寫(xiě)作，不停地思考。當然，這四點(diǎn)決不是互相分離的，在反思型教師的日常生活和工作中，不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地寫(xiě)作，不停地思考，完全是融為一體的，其中，思考貫穿于教育的全過(guò)程各每一個(gè)環(huán)節。
不停地實(shí)踐。這里的"實(shí)踐"就是全身心地投入到課堂之中，投入到學(xué)生之中，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件日常工作。和一般純粹老黃牛式的"干活兒"不同，作為"反思型教師"的實(shí)踐，有兩個(gè)特點(diǎn)：第一是"情感型"，就是帶著(zhù)感情投入工作，融入學(xué)生，在教育實(shí)踐中永遠保持一顆童心和對學(xué)生的依戀之情;第二是"科研性"，就是不盲目地干，而是把每一個(gè)學(xué)生當作研究對象，把每一個(gè)難題都當作課題，以研究的心態(tài)對待每一個(gè)學(xué)生，在實(shí)踐中既不重復別人也不重復自己，每一階段都要有創(chuàng )新，都要有超越。
不停地閱讀。反思型教師同時(shí)是終身學(xué)習的身體力行者，他把閱讀當作像每天都要洗臉刷牙吃飯一樣的必須的生活內容。反思型教師的閱讀，也有兩個(gè)特點(diǎn)：第一是"專(zhuān)業(yè)性"，教育名著(zhù)、教學(xué)專(zhuān)著(zhù)、教育教學(xué)報刊等等，都是閱讀的對象;第二是"人文性"，作為人類(lèi)精神文明的傳承者，除了認真閱讀教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)書(shū)，反思型教師還要讀一些政治的、哲學(xué)的、經(jīng)濟的、歷史的、文學(xué)的等與教育教學(xué)"無(wú)關(guān)"的書(shū);徜徉于人類(lèi)精神文明的長(cháng)廊，在觸摸歷史的同時(shí)憧憬未來(lái)，在叩問(wèn)心靈的同時(shí)感悟世界。
不停地寫(xiě)作。這里的"寫(xiě)作"實(shí)際上是搜集積累自己的教育礦藏的過(guò)程，也是總結提煉自己教育智慧教育藝術(shù)的過(guò)程。和有些教師僅僅是應付職稱(chēng)評定的"寫(xiě)作"不同，反思型教師的寫(xiě)作同樣也有兩個(gè)特點(diǎn)：第一是"日常性"，把寫(xiě)作當作自己的需要并養成習慣，通過(guò)每一天的寫(xiě)作點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累教育心得，而不是到期末為了應付校長(cháng)才寫(xiě)一篇總結;第二是"敘事性"，就是寫(xiě)原汁原味的教育案例不必煞費苦心地"構建"什么理論框架，也不借時(shí)髦的"理論"和晦澀的名詞來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)包裝，就讓自己的教育故事保留著(zhù)鮮活的氣息，讓心靈的泉水自然而然地流淌出來(lái)。
不停地思考。教育本身就是最具創(chuàng )造性的精神活動(dòng)，所以教育者充滿(mǎn)理想主義激情的`人文情懷和獨具個(gè)性的思考精神，當然地應該貫穿于教育的每個(gè)環(huán)節和整個(gè)過(guò)程。這里的思考首先指對自己的思考，即把自己把自己當作研究對象，揣摩、琢磨、體驗、品味著(zhù)自己已經(jīng)和教育水乳交融的日常生活;同時(shí)，"思考"也包括關(guān)注、研究、咀嚼、審視別人的教育實(shí)踐教育思想。如果這思考帶有對自己進(jìn)行檢討、解剖的意味，它便成了我所理解的"反思"，而這種反思的習慣和能力正是任何一個(gè)教師走向成功必不可少的精神素養和職業(yè)品質(zhì)。
回顧我從教20xx年的經(jīng)歷，我的反思主要包括：
對教育實(shí)驗的反思。既然是"實(shí)驗"就有可能成功，也有可能失敗，如果能夠以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行反思，即使失敗了的教育實(shí)驗，也是一筆財富;而對于成功的實(shí)驗，同樣需要以科學(xué)的眼光進(jìn)行實(shí)事求是的剖析和評價(jià)。比如我在上世紀八十年代搞的"未來(lái)班"實(shí)驗，按說(shuō)是當時(shí)大家都比較公認的成功實(shí)驗，但我從不斷變化的時(shí)代要求進(jìn)行嚴肅的反思，結果促進(jìn)了我教育觀(guān)念的更新。
對教育行為的反思。反思不僅僅是針對明顯的教育失誤，也包括對自己一切教育(含教學(xué))行為的反思：和學(xué)生談一次心，上一堂課，組織一次活動(dòng)，甚至和學(xué)生交往過(guò)程中的某一個(gè)蘊含教育因素的細節，都可以成為我們反思的內容。精益求精，與時(shí)俱進(jìn)，緣時(shí)而新，因人而異，都可以使我們的教育更加完美，更具心靈的感染力。
語(yǔ)文教師心得體會(huì )19
最近我讀了一本《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》在這100個(gè)教育例子中，可以說(shuō)處處讓我感動(dòng)，處處令我深思令我記憶最為深刻的是這樣一則故事：
奇怪!往常預備鈴一響，教室里應該沒(méi)聲了，今天確定傳來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的聲音，像是有人在上課了。我好奇的從后門(mén)往里看。呦，還真行!一位"小老師"——音樂(lè )課代表正站在講臺上一本正經(jīng)的給大家上課呢，下面的學(xué)生合作的是那么的認真。真不想打擾他們，于是我輕輕推開(kāi)后門(mén)，給小老師使了個(gè)眼色，然后靜靜的坐在后面當起了小學(xué)生。
我想這是一節音樂(lè )課，那么在數學(xué)的課堂上重點(diǎn)也是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，思考起來(lái)，活躍起來(lái)。讓學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題，我們要鍛煉的是學(xué)生的思維能力，強調的是這個(gè)過(guò)程，而不是每個(gè)問(wèn)題都要讓他們得出所謂的"標準答案"，我們要尊重學(xué)生，尊重他們的勞動(dòng)成果。他們才會(huì )積極參與到課堂學(xué)習中來(lái)，如果一味的用標準答案來(lái)灌輸給學(xué)生，強加給學(xué)生，那么我們的課堂依舊是教師獨霸的課堂。
我在講統計中的簡(jiǎn)單的'數據分析時(shí)，當起始格和其它格表示的一個(gè)單位數量不一樣時(shí)的統計圖。我是這樣引導學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的。我先出示了一個(gè)孩子的身高是137厘米，然后我讓學(xué)生們來(lái)決定一個(gè)單位表示多少厘米，有的孩子說(shuō)5厘米來(lái)表示，有的孩子說(shuō)用10厘米表示，又有孩子說(shuō)用15厘米表示。我緊接著(zhù)就問(wèn)："你為什么選擇用15厘米?"孩子回答說(shuō)：："因為他的身高比較高，如果說(shuō)一個(gè)單位代表的數很少的話(huà)需要畫(huà)很多格。"孩子們最終都認可了他的答案。然后我就和孩子們一起在黑板上畫(huà)，一直畫(huà)到黑板上面去了。這時(shí)我就上了凳子，我跟孩子們說(shuō)："如果說(shuō)凳子不夠的話(huà)你們就給我拿梯子吧!"孩子們都笑了。當笑聲過(guò)后，一個(gè)孩子大聲說(shuō)："老師你不用拿梯子了我有好辦法。""什么好辦法"我問(wèn)。"那我們就把一個(gè)單位定為50厘米怎么樣?"我問(wèn)同學(xué)們："你們同意嗎?"又一次得到了大家的認可。我又把一個(gè)單位改成50厘米繼續完成統計圖。然后我又把其他幾個(gè)孩子的身高用條形都畫(huà)了出來(lái)。我問(wèn)："孩子們你們看這個(gè)統計圖好嗎?"孩子們異口同聲地說(shuō)："不好，不能很好地看不出來(lái)誰(shuí)高誰(shuí)矮了。"我問(wèn)："那怎么辦?"有一個(gè)孩子說(shuō)道："那我們就讓第一個(gè)單位和其他的不一樣就可以了。"我肯定了他的想法，告訴大家此處可以用折線(xiàn)表示。我們就在互相糾正中突破了這一難點(diǎn)。
因此在課堂教學(xué)中，我們都必須把更多的時(shí)間交給學(xué)生，要信任學(xué)生，要引導好學(xué)生，鼓勵學(xué)生養成獨立思考、積極探索、敢于質(zhì)疑、善于歸納、樂(lè )于實(shí)踐的良好學(xué)習習慣。
我在講平均數時(shí)，我給大家出了這樣一道題，一個(gè)大坑的平均水深是120厘米，它對于咱們有危險嗎?我首先問(wèn)了宋浩偉："你的身高是多少厘米?""我的身高是146厘米"，他回答道。我問(wèn)孩子們："宋浩偉去大坑游泳的話(huà)有危險嗎?"有一部分孩子不假思索地回答道："沒(méi)有危險。"我問(wèn)他們："為什么沒(méi)有危險?"孩子們說(shuō)："宋浩偉的身高是146厘米比120厘米高，所以沒(méi)有危險。"我又問(wèn)道："有不同想法嗎?"有的孩子說(shuō)："有危險，因為宋浩偉的身高是146厘米，120厘米是一個(gè)平均數，有的地方可能會(huì )比146還深。"這時(shí)孩子們恍然大悟。在討論、分析中我們又一次加深了對平均數的理解。培養學(xué)生在積極主動(dòng)和相互協(xié)作中獲取知識的能力，真正提高課堂教學(xué)效率。
總之，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應積極轉變教學(xué)觀(guān)念，做到師生換位，師生共同感受其中的奇妙。
語(yǔ)文教師心得體會(huì )20
三年級下學(xué)期看起來(lái)很長(cháng)，可是教起課來(lái)也不覺(jué)得長(cháng)了，感覺(jué)還沒(méi)有怎么復習期末考試就已經(jīng)來(lái)了。忙忙碌碌中還沒(méi)靜下心來(lái)好好總結和反思，寒假都快要結束了，總覺(jué)得應該梳理一下之前的工作，為即將到來(lái)的新的學(xué)期做好準備。
一、教學(xué)工作總結。
三年級可以說(shuō)是一個(gè)轉折點(diǎn)，是學(xué)生從低年級階段轉入中年級階段的轉折點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習在這個(gè)轉折點(diǎn)上也有了新的變化，學(xué)生需要去適應，老師同樣也需要去適應。面對新的挑戰，我也有了新的教學(xué)轉變。
1、積極聽(tīng)課，取其精華。
本學(xué)期，我繼續聽(tīng)其他老師的課，學(xué)習他們好的教學(xué)方法，吸取精華運用到自己的教學(xué)過(guò)程中。
2、鉆研教材，引領(lǐng)學(xué)生從低年級階段向高年級階段轉變。
進(jìn)入三年級，學(xué)生需要學(xué)習掌握的知識點(diǎn)多了，而且學(xué)習的內容也發(fā)生了一些變化。比如原來(lái)的看圖寫(xiě)話(huà)變成了習作，而且每單元都要講習作的內容寫(xiě)到作文本上;課文內容的理解深了，要學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解一些詞語(yǔ)的意思;考試中句子練習的內容多了;每課中要求學(xué)生會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的生字量大了……對于新知識點(diǎn)的學(xué)習，學(xué)生需要一個(gè)轉變的過(guò)程。對于新增加的內容在講的時(shí)候需要慢慢地滲透，在預習課文的時(shí)候適當地增加借助工具書(shū)或者根據上下文理解詞語(yǔ)這樣的作業(yè)，這樣學(xué)生在課堂上也會(huì )根據老師的提示能大體理解詞語(yǔ)、理解句子所要表達的意思了。對于新字新詞的學(xué)習，不再像一二年級那樣一個(gè)一個(gè)講解、一遍一遍地領(lǐng)讀了，而是重點(diǎn)強調容易讀錯的、容易寫(xiě)錯的，還增加了聽(tīng)寫(xiě)的次數，所以學(xué)生在字詞這方面掌握上比以前有了進(jìn)步。
3、組織相應的活動(dòng)，提高學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
根據課程內容的學(xué)習，本學(xué)期也組織了一些集體活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣以及小組合作能力。比如說(shuō)詩(shī)歌吟唱比賽。每個(gè)小組選擇自己喜歡的一首詩(shī)歌，每天中午到校后跟著(zhù)大屏幕練習，在唱詩(shī)的過(guò)程中學(xué)生不但對詩(shī)歌的內容能熟記，還能掌握唱的旋律，避免了單調的詩(shī)歌朗誦。在唱詩(shī)比賽的準備過(guò)程中，小組同學(xué)能夠很好地合作，注意了整齊劃一，有了集體榮譽(yù)感。除此之外，我還根據課本中的口語(yǔ)交際內容在班內組織了《生活中的傳統文化》的交流活動(dòng)，孩子們小組合作，搜集相關(guān)資料，積極準備，豐富了大家的知識。
4、練習題集中講解。
進(jìn)入三年級，學(xué)生的作業(yè)也多了，除了原來(lái)的同步練習、小學(xué)生寫(xiě)字以外，又新增了每一課的預習單、配套練習、毛筆字、作文等。老師在批改的時(shí)候也增加了難度，所以對于兩個(gè)練習冊沒(méi)有說(shuō)每一課都統一收起來(lái)進(jìn)行批改，而是檢查學(xué)生的做題情況以后集體講解，簡(jiǎn)單的題目統一答案，出錯較多的題目重點(diǎn)分析講解，爭取做到學(xué)生能夠及時(shí)糾錯。
二、教學(xué)反思及改進(jìn)措施。
一學(xué)期下來(lái)，在收獲的過(guò)程中，我也發(fā)現了自己有許多不足的地方。
1、教學(xué)準備不夠充分。
有些時(shí)候，會(huì )有一些好的想法，但是由于事情的繁多，計劃不夠周全，拖拖拉拉沒(méi)有很好的去準備，導致上課效果不佳，學(xué)生學(xué)習興趣不夠濃厚。
對于這一點(diǎn)，在以后的教學(xué)中一定要改正。無(wú)論工作怎樣繁忙，無(wú)論事情怎樣復雜，一定要把握好重點(diǎn)所在--教學(xué)。工作多的時(shí)候，先要計劃，把重點(diǎn)要做的'事情排在首位，依次完成，還要做到當天的事情當天要完成，哪怕是加班也要去做，保證第二天的教學(xué)工作正常進(jìn)行，提高教學(xué)效率。
2、教學(xué)過(guò)程中缺乏恒心。
我經(jīng)常督促學(xué)生做事情一定要堅持到底，現在想想，有些事情似乎我也沒(méi)有堅持下去。比如本來(lái)打算多組織一些激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，但由于懶散也沒(méi)有用心設計，一學(xué)期下來(lái)只組織了以小組為單位的兩個(gè)集體活動(dòng)。二年級的時(shí)候我每個(gè)單元都整理知識框架，也讓學(xué)生自己去整理，定期檢查監督，到了三年級這一學(xué)習方法就沒(méi)有堅持下去，主要是我對學(xué)生的要求不夠堅定，沒(méi)有及時(shí)督促。還有就是一二年級的時(shí)候教學(xué)任務(wù)沒(méi)有那么繁重，教學(xué)反思我經(jīng)常寫(xiě)，學(xué)生的一舉一動(dòng)我也仔細去觀(guān)察，這一學(xué)期，我發(fā)現自己的反思也少了，有時(shí)候心里有想法，卻沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái)，時(shí)間久了就不愿再去寫(xiě)了。
缺乏恒心不是一個(gè)好現象，現在我意識到了，那么在即將到來(lái)的新的學(xué)期我一定要改正自己的這個(gè)不足，做到以身示范，有恒心，讓學(xué)生也能堅持，好的學(xué)習方法哪怕多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間也要堅持下去，直到成為一種習慣，不再讓人督促。教學(xué)反思，學(xué)生的一舉一動(dòng)，我還是要繼續下去，不能做到一天一反思的話(huà)也得一周一反思，及時(shí)找出自己的不足，及時(shí)改進(jìn)。
3、對教學(xué)缺少規劃。
雖然平時(shí)的工作自己做得還算認真，但是總感覺(jué)效果沒(méi)有自己預想要好，后來(lái)我發(fā)現是自己的規劃不夠好，雖然花費了時(shí)間，但沒(méi)有起到相應的效果。
所以，無(wú)論做任何事情都要進(jìn)行規劃，做好計劃，每天該做什么，每周要完成什么任務(wù)都要做到心中有數，還要留出應急的時(shí)間來(lái)，以免有新任務(wù)的時(shí)候手忙腳亂。
是一項不完美的藝術(shù)，當結束之后才能意識到自己的不足，這就要求教師的我們要及時(shí)反思，及時(shí)調整，這樣我們才能有不斷的進(jìn)步，我們的教學(xué)才能向好的方向發(fā)展，進(jìn)而也提高我們的教學(xué)水平。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。以后的教學(xué)中我要繼續虛心求教，認真探索，還要持之以恒，和孩子們一起快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)。
語(yǔ)文教師心得體會(huì )21
一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，時(shí)光太匆匆。在這個(gè)學(xué)期我擔任四年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實(shí)課程標準，抓好教學(xué)常規工作，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結經(jīng)驗，吸取教訓，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統的'回顧總結：
一、基本情況分析：
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學(xué)各項行為習慣已形成，大部分同學(xué)對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣，形成了學(xué)習語(yǔ)文的良好氛圍。但仍有個(gè)別學(xué)生因基礎差，與班級隊伍有一定的差距，希望通過(guò)復習能盡量縮小差距，使班級總體成績(jì)上一個(gè)新臺階。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象，意義，情感。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、重知識遷移重課內外結合
以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習中來(lái)，進(jìn)行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會(huì )大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習中養成隨時(shí)積累的好習慣!讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。為此我還特意和學(xué)生上了一堂語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生愛(ài)閱讀、會(huì )閱讀，在閱讀中豐富知識。
語(yǔ)文教師心得體會(huì )22
光陰似箭，日月如梭。轉眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期，有收獲也有遺憾，現將具體工作總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。對于我教學(xué)的班級，我知道他們的基礎很薄弱，課外知識非常少，但是我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，更應該力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
(一)、新課導入力求新穎。
“興趣是的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念。引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
(二)、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的.結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！�
四、不足之處
本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但仍存在許多的不足之處：
1、知道本學(xué)期課外知識薄弱，但是由于自身原因沒(méi)能很好地利用學(xué)校的圖書(shū)資源讓學(xué)生充分地讀書(shū)。
2、學(xué)生的語(yǔ)文綜合活動(dòng)開(kāi)展十分有限，也約束了學(xué)生對課外知識的進(jìn)一步了解。
3、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題，如寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交;或遇到難題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。
4、寫(xiě)作方面水平差異太大，導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應該加以克服。
五、努力方向。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
語(yǔ)文教師心得體會(huì )23
一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)輔差工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)輔差的計劃，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的`家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、采取有效培優(yōu)輔差措施。
采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1、課上多給差生展示的機會(huì )，多創(chuàng )造機會(huì )讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂(lè )趣。
2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。
3、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
4、著(zhù)力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計(或選編習題)緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)
生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習題講評注意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答;解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生
思維的廣闊性和變通性;解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。
三、培優(yōu)輔差的具體做法：
1、在培優(yōu)補差的過(guò)程中能做到不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對
2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，以達到循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
4、對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況。我能耐心的詢(xún)問(wèn)原因，“對癥下藥”讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。
在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績(jì)，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯，讓每一位學(xué)生都能有不同程度的提高!
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