教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )1
營(yíng)口市雁楠中學(xué)孫靜一周參加了學(xué)校組織的骨干教師課改示范課活動(dòng)，學(xué)到了不少東西，也身感自己的語(yǔ)文教學(xué)存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善。
一、聽(tīng)骨干教師示范課心得體會(huì )現將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì )，匯報如下：
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(cháng)設計各種活動(dòng)環(huán)節提高課堂氣氛，有的老師本著(zhù)有利中考考場(chǎng)多得分的目的教大家做題思路和方法。有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿(mǎn)不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內，不僅完成課堂教學(xué)的設計，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。
黃艷英老師的課，真正以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，教學(xué)設計有梯度。課前預習提綱既有對舊知識的鞏固，又有新知識的引入。課堂答疑環(huán)節由淺入深，問(wèn)題由學(xué)生中來(lái)，整個(gè)課堂不論是概念還是方法都是學(xué)生實(shí)踐后總結得出。另外，實(shí)物投影應用直觀(guān)方便，及時(shí)有效的反映出學(xué)生的不足，有利于及時(shí)、有針對性地改正。
李艷老師的課，知識點(diǎn)落實(shí)到位，特別是學(xué)科特點(diǎn)突出。把實(shí)體教具帶到課堂，不僅指導學(xué)生觀(guān)察，還讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸，零距離感受，加深學(xué)生的感受，形象記憶由于抽象記憶，方法指導與實(shí)踐練習相結合，特別是練習的選擇有針對性和梯度變化。實(shí)物投影展示評改學(xué)生的'答案直觀(guān)、針對性強。
二、個(gè)人教學(xué)反思和改進(jìn)措施
這次聽(tīng)示范課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，對學(xué)生點(diǎn)評同樣單一，缺乏指導，知識的落實(shí)上局限于口頭，缺乏實(shí)際操作，落實(shí)到筆頭上。在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學(xué)生的情況設計出合理的教學(xué)流程;課后認真反思，堅持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
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學(xué)習對生活有用的知識并能學(xué)以致用，是師生共同的奮斗目標。而怎樣培養學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在自學(xué)中得到能力提升，是我們教師每天不斷進(jìn)步的方向。
在前兩天的特聘老師聽(tīng)課活動(dòng)中，蔡老師就提出我的課堂內容雖然很完整，課程也進(jìn)行的很順利，但是存在一點(diǎn)不好的地方就是我整個(gè)課堂不夠放手。因為以前課堂常常有以下情況：學(xué)生回答問(wèn)題常與課堂內容，觀(guān)點(diǎn)相脫節，學(xué)生觀(guān)察分析常停留在膚淺階段、難以深入（特別是有很多發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的問(wèn)題，學(xué)生往往不知如何回答），所以今天的'課堂需要做的練習我給的指引性很強，總結的時(shí)候也多由我說(shuō)。評課的時(shí)候，蔡老師就告訴我，不要怕學(xué)生說(shuō)錯，我需要去培養我的應變能力，一直逃避是不可能進(jìn)步的。老師還告訴我造成這些情況的原因很多，主要原因之一就是在課堂教學(xué)過(guò)程中，未能很好地讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，要使學(xué)生在課堂上能積極主動(dòng)地投入到教學(xué)中去，培養他們主動(dòng)的學(xué)習習慣和學(xué)習方法是很重要的。
首先，就要讓學(xué)生在思想上高度重視。要讓學(xué)生對自學(xué)產(chǎn)生興趣和要求，教師在教學(xué)過(guò)程中就得適當讓出時(shí)間，安排好自學(xué)環(huán)節，設計教學(xué)內容激發(fā)學(xué)生的愿望；其次，選擇適當的自學(xué)方法。教師在指導學(xué)生自學(xué)時(shí)，應根據課本知識和學(xué)生的實(shí)際水平，選擇簡(jiǎn)便易行、靈活多樣的自學(xué)方法，讓學(xué)生做起來(lái)難度不大而有興趣，費時(shí)不多而收獲大，這樣學(xué)生就樂(lè )于自學(xué)；最后，指導學(xué)生掌握良好的自學(xué)方法，我這節課的“問(wèn)題導學(xué)”設計還可以，理出主要知識點(diǎn)，為學(xué)生自學(xué)指出思路，從而達到降低自學(xué)難度的目的。
這樣，課堂氣氛生動(dòng)、活躍，學(xué)生的主動(dòng)性充分發(fā)揮，學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)知識理解得更透徹，掌握得更牢固。
我們總是在尋找方式，如何讓孩子們更加熱愛(ài)學(xué)習。從最開(kāi)始的教師系統傳授到現在教師慢慢放手課堂，我感受到了孩子們內心的欣喜和對新模式的熱愛(ài)，與其不斷的探索教授方式，不如放手讓孩子們自己來(lái)，老師在上帝視角掌控全局，這樣的方式可能更加能培養出創(chuàng )新的人才。
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五月六日，一個(gè)難忘的日子。我第一次走出靖江，來(lái)到興化參加初中綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)課評比。對于這次上課，我想說(shuō)說(shuō)自己的心得體會(huì )：
一、執教老師必須具有較高的專(zhuān)業(yè)素養
通過(guò)這次上課，我深切地感受到：作為一個(gè)綜合實(shí)踐課的老師，一定要有較高的專(zhuān)業(yè)素養和很好的課堂駕馭能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)綜合性很強的學(xué)科，它涉及到方方面面的知識，教師如果沒(méi)有較高的專(zhuān)業(yè)素養，是無(wú)法很好地駕馭課堂的。其次，教師的教態(tài)要親切自然、善于鼓勵和調動(dòng)學(xué)生的積極性，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富有感染力，那么這節課將會(huì )比較得完美。我是一個(gè)年輕教師，課堂駕馭能力還不是很強，對于學(xué)生提出的想法我也只能馬馬虎虎應對，以后還要多多學(xué)習。
二、形式多樣的情景創(chuàng )設，是激發(fā)學(xué)習欲望的關(guān)鍵
情景創(chuàng )設在教學(xué)中的重要作用是不容置疑的。對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)說(shuō)，良好的情景創(chuàng )設不但是開(kāi)展好一個(gè)主題的前提，也是上好一節課的重要前提。我上的是《走進(jìn)雜糧的世界》，在剛開(kāi)始步入課堂的時(shí)候，我讓學(xué)生欣賞了一組有關(guān)食物的圖片，并進(jìn)行了配樂(lè )，學(xué)生看到這些圖片后，一個(gè)個(gè)都好像要垂涎欲滴了，這樣極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲望，也拉近了學(xué)生與老師的距離，有助于下一步的課堂教學(xué)。
三、課題的選擇要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗
初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)以學(xué)生自主實(shí)踐探究為主的課程，側重于對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓練，強調學(xué)生的活動(dòng)主體性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠充分擴展視野，發(fā)展能力。這門(mén)課程是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活，讓學(xué)生在課程中學(xué)會(huì )自主實(shí)踐和探索，培養創(chuàng )新能力。我們這次上的是選題指導課，上課的目的就是讓學(xué)生確立下個(gè)階段的研究?jì)热莶⒆龊没顒?dòng)之前的準備。那么如何讓學(xué)生才有問(wèn)題可以研究呢?首先，教師所選主題一定要貼近學(xué)生的生活，只有在學(xué)生的熟悉但不太了解的情況下，我們的活動(dòng)才能開(kāi)展，學(xué)生才有問(wèn)題可研究，才能做到有的放矢。其次，在上課過(guò)程中，教師不能一味地播放一些跟學(xué)生生活相隔甚遠的一些圖片，這樣一來(lái)，學(xué)生根本就沒(méi)有親身體會(huì )，就無(wú)法有靈感去進(jìn)行研究，所以，我們在選圖片的時(shí)候，一定要從身邊入手，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。
四、課堂組織要靈活多樣
綜合實(shí)踐活動(dòng)課強調學(xué)生是活動(dòng)的主體，要讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都能找到自己的位置和表現自己的機會(huì )，體驗獲得成功的快樂(lè )。執教教師應采用多種多樣的課堂組織形式來(lái)調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。小組討論、小組間評價(jià)、合作探究、分組研究等多種形式合理的應用到每一節課中，教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導者、領(lǐng)導者，而且還要與學(xué)生共同探究實(shí)踐的過(guò)程。在實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生的探究進(jìn)度，給與鼓勵、啟發(fā)，推進(jìn)探究學(xué)習的不斷深入。這樣，師生在活動(dòng)中，交流活動(dòng)體驗和感悟，分享成功的喜悅，這樣的實(shí)踐活動(dòng)，會(huì )使學(xué)生終生難忘。
五、教學(xué)評價(jià)要多元化
新課程的評價(jià)理念強調不僅關(guān)注教學(xué)的`結果，更要關(guān)注教學(xué)過(guò)程，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的形成發(fā)展及學(xué)生的個(gè)性差異，保護學(xué)生的自尊心和自信心。課堂上教師及時(shí)恰當的評價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的共鳴。往往，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)不少的影響。教師的評價(jià)應該貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中，不管是能力強的還是弱的學(xué)生，只要他們有所進(jìn)步就應該給與肯定和鼓勵。其次我們在教學(xué)中還應采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、評價(jià)老師、評價(jià)個(gè)人、評價(jià)小組等多種評價(jià)方式。通過(guò)評價(jià)找出優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)的建議。在課堂中我們要能隨時(shí)捕捉教育學(xué)生、評價(jià)學(xué)生的時(shí)機，適當地給予語(yǔ)言評價(jià)和掌聲鼓勵，作為教師，我們要讓學(xué)生深切地感受到老師的關(guān)注和鼓勵，讓他們能在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習研究。
當然，教師在課堂上的語(yǔ)言畢竟都是理論，學(xué)生要想獲得問(wèn)題的最終答案，還要落實(shí)到“實(shí)踐”上來(lái)，“實(shí)踐出真知”，“紙上談兵”不能解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。我衷心希望學(xué)生能在實(shí)踐中發(fā)揚合作探究的精神，共同去解決問(wèn)題、深化問(wèn)題，從而能夠鍛煉自己的能力。
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20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀(guān)摩活動(dòng)，我有幸聆聽(tīng)了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設計、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益。
一、創(chuàng )設情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數學(xué)課程標準》在課程實(shí)施建議中明確指出："數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的.生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設各種情境，為學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，激發(fā)對數學(xué)的興趣以及學(xué)習數學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng )設情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和求知欲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，感受數學(xué)的力量。教師要以課標精神為指導，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng )造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，充分體驗數學(xué)學(xué)習，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動(dòng)學(xué)習。
二、在操作活動(dòng)中感悟數學(xué)
《課程標準》強調從學(xué)生已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀(guān)摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡(jiǎn)單的統籌法的直接經(jīng)驗。
三、在游戲中鞏固新知增長(cháng)智慧
游戲符合小學(xué)生愛(ài)玩，好動(dòng)的天性，游戲數學(xué)法的巧妙運用，對鞏固新知有著(zhù)明顯的作用。它能有效地調動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設最佳環(huán)境;能在活動(dòng)中學(xué)習新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標，合理預設教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
總之，兩天的觀(guān)摩，讓我從中受益，我作為一名小學(xué)數學(xué)教師，以后教學(xué)的道路還很漫長(cháng)，這幾節課有許多的優(yōu)點(diǎn)給我在以后的教學(xué)工作提供了參考。在以后的教學(xué)過(guò)程中我還需不斷地向這些名師學(xué)習，取其之長(cháng)，補倍訊易己之短，不斷的完善自己，充實(shí)自己，使自己的課堂教學(xué)藝術(shù)更上一個(gè)臺階
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在這次《幼兒園教師講課大比武》中，我參加了聽(tīng)課活動(dòng)，我有幸觀(guān)摩聆聽(tīng)了本園十位教師的課，使我受益匪淺。聆聽(tīng)十位教師的課，從教學(xué)的各個(gè)方面來(lái)看，都是有很多的地方需要我學(xué)習，去探討的。在本次的教學(xué)活動(dòng)中，給我留下印象最深的是史彥麗、張寧、張雪燕、董春慧、郎繼萍等幾位教師，她們的精彩表現給我留下了深刻的印象，她們能站在臺，就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質(zhì)的考驗，還是對教師課堂駕御能力的考驗，也是心理素質(zhì)的考驗，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)，去學(xué)習她們很好的把一堂課上的生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)自主性的活動(dòng)課，展現在了我們面前，，幼兒很感興趣，教師讓幼兒自己去體會(huì )和感受，充分體現了孩子的自主性，利用各種方式各種的活動(dòng)形式讓孩子去，讓幼兒從中學(xué)會(huì )自我分析，自我判斷。本次活動(dòng)充分體現了以孩子為主體的思想�？偸悄茏屛以诼�(tīng)幾位老師講課的同時(shí)，找尋自己的不足和今后在講課中應努力的方向。在史老師的課中，老師用房子的形式來(lái)讓幼兒學(xué)習日歷，這樣的形式孩子會(huì )很快的了解和掌握，在這一活動(dòng)中孩子的興趣很高，掌握的很扎實(shí)，教師并對幼兒的大膽表達給予了肯定，在本次的教育活動(dòng)中教師能很好的把一堂生動(dòng)充滿(mǎn)自主的課展示在我們面前，進(jìn)而把注意投入到活動(dòng)中去。這是個(gè)很好的手段。
在張寧和張雪艷教師的活動(dòng)中，她們有自己的教學(xué)方式，她根據幼兒的年齡特點(diǎn)，運用了靈活的教育手段來(lái)組織教學(xué)，動(dòng)作優(yōu)美、漂亮、大方，使整個(gè)教學(xué)氛圍非常輕松和愉悅，小朋友也很投入。
在董春慧教師和郎繼萍教師的活動(dòng)中，她們溫柔的聲音和輕便的腳步使我感觸很深，我一直以來(lái)就是個(gè)高嗓門(mén)、急性子，自從聽(tīng)了她的課我就在尋找以前的'我，我在今后一定要用適合幼兒和自己的聲音，來(lái)組織活動(dòng)，并讓幼兒一起提醒、監督我。
各位教師都有自己的教學(xué)方式，我要吸取她們的好經(jīng)驗，還完善自己的不足。感受之一：在活動(dòng)中我應尊重每一幼兒個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng )設自主寬松的學(xué)習環(huán)境。在設計活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題，其實(shí)作為教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導，忽視了幼兒的想法，應該讓幼兒學(xué)會(huì )自己去學(xué)習，去探索。
感受之二：是在活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì )特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否或是幼兒對本堂課感性趣、喜歡。以上是我聽(tīng)的幾節課，在這些中我所得到的豈止是經(jīng)驗和知識呢？這些知識需要我用更多的時(shí)間去深刻領(lǐng)悟的。作為一名教師我要不斷地去聆聽(tīng)、觀(guān)摩幼兒園老師的課，并且從中學(xué)到更多東西，這些都是十分寶貴的，我想自己也要通過(guò)不斷地努力來(lái)更好地完善自己。
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這次決賽給我的內心帶來(lái)很大的鼓舞，這是我本學(xué)期參加的第4場(chǎng)比賽，比賽會(huì )讓人成長(cháng)，這些經(jīng)歷告訴我比賽需要一顆強大的內心，就是你的心理素質(zhì)要過(guò)關(guān)，這比你的實(shí)力還重要，就是當你站在講臺上上課的時(shí)候，你的眼里和腦海里只有學(xué)生，不受任何外界因素干擾。
這次決賽學(xué)生的表現完全超乎我的想象，給了我很大的`驚喜，雖然臨時(shí)抽的六小的學(xué)生，但他們聽(tīng)的很認真，回答的也非常積極，總是在我需要他們的時(shí)候積極響應，我想這和我與他們的接觸和課前游戲有很大的關(guān)系，課前只有15分鐘的接觸時(shí)間，比賽前一天我就把要交代學(xué)生的事情提前備注在手機備忘錄，這樣不容易忘記，和他們交談的語(yǔ)氣很親切，把他們當成自己班學(xué)生，在他們班主任選好36名學(xué)生之后我就把他們帶到比賽現場(chǎng)，在外候場(chǎng)的時(shí)候，有學(xué)生很緊張，我說(shuō)不用怕有我在呢，課前我又和他們玩了一個(gè)互動(dòng)游戲叫“嘴巴手指不一樣”，都說(shuō)小孩的天性就是玩，這個(gè)游戲讓大家都非常開(kāi)心，哈哈大笑，我們就帶著(zhù)愉快的心情進(jìn)入課堂。
比賽語(yǔ)言一定要精煉，言簡(jiǎn)意賅，不能太隨意，問(wèn)學(xué)生的每個(gè)問(wèn)題都要有價(jià)值和意義，課前要寫(xiě)好詳細的教案，具體到某一句話(huà)，還要預設學(xué)生的回答，要想好怎么接學(xué)生的話(huà)，做到心中有數，教師是引導者、領(lǐng)路人，每一次向學(xué)生拋出問(wèn)題，都是為后面的知識做鋪墊，讓學(xué)生自己去發(fā)現總結，學(xué)生遠比我們想的聰明。
比賽很重要一點(diǎn)就是：思路一定要清晰，這需要你對教材非常熟悉和了解，這也是我今后重點(diǎn)學(xué)習的方向，在學(xué)校第一次上這堂課的時(shí)候，我的思路沒(méi)有出來(lái)，第二次上的時(shí)候，思路出來(lái)了，但是沒(méi)有側重的地方，也就是沒(méi)有重難點(diǎn)之分，這樣的課無(wú)疑是失敗的，學(xué)生聽(tīng)的索然無(wú)味，教學(xué)效果也是微乎其微，直到第3次上的時(shí)候我才意識到了自己真正的問(wèn)題是沒(méi)有理清思路，評課的時(shí)候我用手機錄音記錄謝群慧校長(cháng)和劉紹紅校長(cháng)的寶貴意見(jiàn)，回家反復仔細揣摩她們的話(huà)，改進(jìn)自己的不足，正所謂“當局者迷，旁觀(guān)者清”，她們是過(guò)來(lái)人，有著(zhù)非常豐富的比賽經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，她們兩位是我學(xué)習的楷模和榜樣，當然也有其他人給了我很大的信心和鼓勵，比如丁坤亮主任告訴我要輕松上陣，每次比賽他都能鼓勵我，激勵我，讓我備受鼓舞，林郁青老師告訴我叫學(xué)生回答問(wèn)題后不要忘了請他們坐下，所以我在跟學(xué)生接觸的時(shí)候就跟學(xué)生說(shuō)好我記性不好，讓他們回答完了就自己坐下，這些細節，也會(huì )影響比賽，還有胡麗麗老師教我“請”這個(gè)動(dòng)作，手勢要筆直，從他們每個(gè)人身上都可以學(xué)到一點(diǎn)東西，而這些東西就構成了整堂課，團結就是力量！
有機會(huì )希望能參加更多的比賽，豐富自己的內心，提高自己的教學(xué)技能，并指導我的教學(xué)工作。
教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )7
課堂紀律的管理十分重要，這是一堂課是否能夠正常進(jìn)行的前提，只有有了良好的課堂秩序，教師才有更好的狀態(tài)去講課，學(xué)生才能有更好的氛圍去聽(tīng)課。
一直以來(lái)跟著(zhù)指導老師上重點(diǎn)班的課，對于課堂紀律的問(wèn)題實(shí)在沒(méi)有經(jīng)驗，重點(diǎn)班的孩子們都很聽(tīng)話(huà)，這次有老師請假去其他班級帶了幾節課，對于老師和同學(xué)們提到的課堂紀律問(wèn)題才有了更深的`體會(huì )，因為我比較年輕，學(xué)生不怕我，總是在課上說(shuō)話(huà)，漸漸地說(shuō)話(huà)的聲音就會(huì )蓋住我的聲音，我停下，他們也就停下，我說(shuō)他們幾句，他們就安靜一會(huì )，等我開(kāi)始講課時(shí)他們又重新開(kāi)始說(shuō)話(huà)，一節課這個(gè)過(guò)程要重復好幾次，一節課下來(lái)實(shí)在讓我心力交瘁。只得向指導老師請教如何管住他們，指導老師幫我上了一節課去壓壓他們的氣勢，我在課上去看了幾回，發(fā)現他們在課上十分安靜，課下我問(wèn)老師，老師說(shuō)，一個(gè)是年齡問(wèn)題，學(xué)生都認識她，知道她是別的班班主任，再就是方法問(wèn)題，老師說(shuō)學(xué)生得哄著(zhù)，夸獎他們，他們就有動(dòng)力去學(xué)習了。剛下課的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)老師問(wèn)課代表的名字，夸了夸她的名字好聽(tīng)，又碰上另一個(gè)頑皮的小孩名字，拍著(zhù)他的肩膀讓他好好學(xué)習，小男孩靦腆的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我看到這個(gè)場(chǎng)景很受教育，以往我對他們采取的措施是鎮壓，但顯然沒(méi)有太大效果，老師的教育方法給了我很大的啟示。課下我問(wèn)課代表，課代表說(shuō)學(xué)生就是看我年輕，太溫柔了所以才欺負我，我覺(jué)得這是每一個(gè)實(shí)習生都會(huì )遇到的一個(gè)普遍問(wèn)題，而且是一個(gè)很難解決的問(wèn)題，嚴厲點(diǎn)沒(méi)用，沒(méi)人聽(tīng)，寬松點(diǎn)，就怕課上的紀律更亂了。從指導老師的處理方法中，我感悟到，其實(shí)可以恩威并施。老師說(shuō)，她剛進(jìn)班的時(shí)候很?chē)烂C，先讓學(xué)生覺(jué)得老師有自己的威嚴，在正式上課的時(shí)候可以寬松點(diǎn)，創(chuàng )造和諧的課堂氛圍。這樣學(xué)生就會(huì )很聽(tīng)話(huà)。
我從中感到，我與指導老師的差距很大，老師的教學(xué)經(jīng)驗極其豐富，足以應對各種班級，各種類(lèi)型的學(xué)生，讓學(xué)生能夠從內心去敬佩老師，從而好好學(xué)習。我需要學(xué)習的還有很多，雖然我們在校園里學(xué)了很多專(zhuān)業(yè)知識以及教學(xué)理論，但理論終究需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)踐行。
教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )8
20xx年5月16日我很有幸的參加了山東省幼兒教師優(yōu)質(zhì)課的評比聽(tīng)課活動(dòng)，從這次的活動(dòng)中我學(xué)到了很多，吸收了很多有營(yíng)養的幼兒教學(xué)知識，從一節節生動(dòng)、有趣、精彩的教學(xué)中領(lǐng)悟了作為新一代年輕教師的風(fēng)采， 他們具有新的教育理論，靈活的思維方式，創(chuàng )新的教育手法，滿(mǎn)腔熱血的工作熱情，充分發(fā)揮了孩子們的自主性，主動(dòng)性，師幼的互動(dòng)性，讓孩子們在玩中學(xué)，做中學(xué)，做中得到快樂(lè )，這一次優(yōu)質(zhì)課可謂是人才濟濟，老師們各有千秋，各有特色，為我們奉上了一頓幼兒教育學(xué)的大餐，我身在其中，感受于其中。
本次的優(yōu)質(zhì)課在教學(xué)上是同課異構，就是同樣的課在不改變核心目標的基礎上，教師們進(jìn)行加工、完善與創(chuàng )新然后以不同的方式進(jìn)行教學(xué)，在今天下午的聽(tīng)課中除了一節大班的課《神奇的.中草藥》以外，其他三節都是小班的課《彩色的夢(mèng)》，從講課中可以看出，教師的每個(gè)環(huán)節層次都非常清晰，在互動(dòng)上充分發(fā)揮了師幼、幼幼、幼兒與環(huán)境之間的互動(dòng)，在材料的運用上真正的做到“為我所用，為幼兒所用”，另外老師的每個(gè)提問(wèn)也都圍繞著(zhù)目標，圍繞著(zhù)重點(diǎn)、難點(diǎn)，圍繞幼兒的已有經(jīng)驗和可有經(jīng)驗進(jìn)行提問(wèn)，由易到難，由淺入深，教師在提問(wèn)中進(jìn)行教學(xué)，幼兒在回答中學(xué)到知識，真正做到了老師快樂(lè )的教，幼兒快樂(lè )的學(xué)，老師們在提問(wèn)時(shí)能夠關(guān)注到了集體與個(gè)別幼兒，這是我們在日常的教學(xué)活動(dòng)中很容易忽視的，而且教師的提問(wèn)具有啟發(fā)性，通過(guò)適宜的方式，引出新的知識，通過(guò)一種方式鞏固所學(xué)知識。
還有一點(diǎn)讓我印象深刻，在今天教學(xué)活動(dòng)中老師們的自信深深的感染著(zhù)我，在大場(chǎng)合中個(gè)個(gè)落落大方，不做作，不拘謹，老師們對教材的熟練把握，臨場(chǎng)的反應能力都讓我敬佩，這與課前的充分準備是分不開(kāi)的，我們在平常教學(xué)觀(guān)摩課中緊張不自信，這都說(shuō)明我們對于教材的把握，課前的準備都是不充分的，這就需要我們今后不斷學(xué)習，讓我深深的體會(huì )到一句話(huà)“學(xué)無(wú)止境”。
說(shuō)起來(lái)也很巧，在今年集團的年終考核中我所上的公開(kāi)課正是小班語(yǔ)言《彩色的夢(mèng)》，相比較之下我要進(jìn)步與改進(jìn)的空間還很大，讓我發(fā)現我的課前準備還是不夠充分，我對教材的把握還不夠深不夠透，對于教學(xué)過(guò)程環(huán)節的設計上還不是很巧妙，我相信這也是很多老師需要進(jìn)步和學(xué)習的地方，今天雖然聽(tīng)了三節課《彩色的夢(mèng)》，但每一節都讓我眼前一亮，同樣的課不同的老師上出了不同的味道，不同的風(fēng)格，有的老師運用了多媒體課件，有的老師則以繪畫(huà)的方式現場(chǎng)教學(xué)，還有的老師運用的范畫(huà)，都非常的漂亮很吸引孩子的眼球，為整節教學(xué)增添不少亮點(diǎn)，讓我發(fā)現《彩色的夢(mèng)》還有這么多的教學(xué)形式，這是我在教學(xué)中所沒(méi)有發(fā)現，所以說(shuō)我還是不夠大膽，缺乏創(chuàng )新。這就需要我不斷的學(xué)習，不斷的努力。大家都知道小班幼兒的注意力也就幾分鐘，但今天下午老師們的精彩教學(xué)讓孩子們都意猶未盡。讓孩子們喜歡，讓孩子們玩得高興，這才是有效的，成功的教學(xué)，今天的老師都做到了，正因為有了像這樣的老師，使我的干勁更足了，讓我對教材的學(xué)習與探索有了更大的動(dòng)力，讓我對幼教事業(yè)的明天有了更大的憧憬，相信孩子們的明天會(huì )更好。
雖然這次的聽(tīng)課只是短短的一下午，卻讓我享受了一頓教育大餐，讓我沉醉與其中，學(xué)習與其中，從這次的學(xué)習讓我學(xué)到很多新知識，同時(shí)也積累教育經(jīng)驗，在今后的教學(xué)中我會(huì )多多努力，將所學(xué)習到知識運用到我的教學(xué)中，不段的完善自己，為爭當一名優(yōu)秀的幼兒教師而奮斗。
教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )9
6月24日，我非常榮幸參加了由河北省教育廳組織的中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課培訓，本次培訓和講座，共持續時(shí)間4天，從我報到拿到提綱的時(shí)候，我感觸頗深。因為本次培訓內容的安排凝結了培訓部門(mén)以及體育教師太多的心血。本次培訓內容豐富、形式多樣，培訓內容著(zhù)重以體育課程改革與體育教學(xué)為主線(xiàn)，以聚焦體育課堂、更新知識、提高體育教學(xué)質(zhì)量效果為核心，以體育專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)研究為主體，達到闊視野、創(chuàng )教學(xué)、拓技能的目的，促進(jìn)小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。培訓內容分為三個(gè)模塊：教育素質(zhì)與技術(shù)模塊、學(xué)科知識與技能模塊、學(xué)科研究、技能展示及階段總結模塊。培訓內容不僅有專(zhuān)家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流，而且還有參觀(guān)實(shí)踐聽(tīng)課、評課活動(dòng)�？傊�，本次學(xué)習內容豐富、實(shí)用性強�；厥锥虝簳r(shí)間的培訓，在思想上受到很大的震動(dòng)，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，更有教育觀(guān)念上的'更新。下面，我從以下三點(diǎn)來(lái)跟老師同學(xué)交流，敬請指導。
一、觀(guān)摩教學(xué)展示，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。
培訓活動(dòng)中，有幸地欣賞了由唐山一所小學(xué)譚老師執教的校本課《踩高蹺、滾鐵環(huán)》、石家莊市王曉磊老師執教的《正面投準、游戲》。同時(shí)還欣賞到了邯鄲、邢臺、廊坊等地老師精彩的片段教學(xué)展示，欣賞到了劉老師精彩的體育課堂教學(xué)展示，欣賞到了徐老師、邱老師等老師精彩的說(shuō)課展示，這些老師獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，在展示中充分體現了體育新課程的教學(xué)理念，展示或由淺入深，層層深入，注重引導學(xué)生從個(gè)人的生活經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行思考;或結構清晰、語(yǔ)言生動(dòng)，自然樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象;或體現師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與體驗讓人難忘;或注重學(xué)生的自主討論或參與設計，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的快樂(lè );或直入主題，直接引導學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。在這些老師的身上我都能感受到他們對學(xué)生的細心關(guān)注，對體育這門(mén)課程的熱愛(ài)，對體育新課標的深刻領(lǐng)悟，對體育教材的認真鉆研，對體育課堂教學(xué)的熟練駕馭，這些都引起我的深刻反思。
二、感受專(zhuān)家風(fēng)采，聆聽(tīng)出色講座。
通過(guò)本次培訓學(xué)習，使我深深體會(huì )到培訓院校的專(zhuān)家、名師的風(fēng)采，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。有幸聆聽(tīng)了河北師范大學(xué)王老師的《聽(tīng)課、觀(guān)課、評課》;河北體育學(xué)院宋老師關(guān)于《體育游戲的拓展與開(kāi)發(fā)應用》;河北體育學(xué)院曾老師關(guān)于《中小學(xué)體育科研方法》、《多媒體課件制作》;河北體育學(xué)院劉老師關(guān)于《體育游戲的拓展與開(kāi)發(fā)應用》;河北體育學(xué)院教研員高玉琴教師關(guān)于《如何上一節精彩的體育課》、張家口學(xué)院特級教師宋老師關(guān)于《體育片段教學(xué)的準備與展示》等專(zhuān)家的精彩講座。專(zhuān)家們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令我欽佩;他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度讓我倍感親和;幽默的語(yǔ)言深深吸引著(zhù)我。這些講座，或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。同時(shí)，專(zhuān)家們還以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，不僅讓我了解到了前沿的體育教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還接受了先進(jìn)的體育教學(xué)理念的洗禮，讓我進(jìn)一步從理論的層面上來(lái)解釋自己在今后體育教育教學(xué)中碰到的實(shí)際問(wèn)題。
三、心懷感恩之情，激勵自身成長(cháng)。
雖然培訓是短暫的，但收獲是豐富的。通過(guò)培訓，讓我能站在一個(gè)嶄新的平臺上領(lǐng)悟當前體育課程教學(xué)改革，讓我進(jìn)一步明確了自己今后體育教學(xué)工作的方向。這一次培訓活動(dòng)結束后，我將繼續不斷地收集體育教育教學(xué)信息，學(xué)習先進(jìn)的體育教育理論，增長(cháng)體育專(zhuān)業(yè)知識。感謝培訓班給我提供一個(gè)學(xué)習的平臺，來(lái)提高自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，我將會(huì )銘記這段與老師和同學(xué)們一起培訓的日子。今天還有同事問(wèn)我，在這次培訓班中我學(xué)到了什么?我很自豪的對他們說(shuō),我不僅學(xué)到了在培訓中該學(xué)到了知識，而且我學(xué)到了他們無(wú)法學(xué)到的知識----那就是我們在座的老師和同學(xué)們豐富和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，所以我感到非常地自豪和幸福�！叭诵斜赜形規熝伞�，非常感謝陪我一路前行的老師和同學(xué)們，你們將是我今后人生中的良師益友，我將以你們?yōu)榘駱�，時(shí)刻銘記老師的教導和同學(xué)的幫助，并以此來(lái)激勵自己今后在體育教育教學(xué)工作中展示自己的才能!
教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )10
最近，讀了《黃愛(ài)華與智慧課堂》一書(shū)，在本書(shū)中給我留下最深印象的是黃教師的教育教學(xué)智慧。作為教師，在自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程，課堂實(shí)踐是教師教育智慧不斷豐富、不斷提升的場(chǎng)所，教育智慧應該是教師終生追求的一種專(zhuān)業(yè)境界�！爸挥兄腔鄣慕逃拍芘囵B出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養出有智慧的.學(xué)生�！泵课唤處煻枷胧棺约旱慕逃虒W(xué)更具智慧，如何在教育教學(xué)中開(kāi)啟教育智慧，做一名有智慧的教師呢？我的感悟是：
一、教育智慧是對教育工作及教育對象深刻的理解。
教育智慧不能像知識一樣直接傳授，但它需要在獲取知識、經(jīng)驗的過(guò)程中經(jīng)由教育的悉心呵護而不斷得到開(kāi)啟、豐富和發(fā)展。
教師的教育智慧是對教育教學(xué)工作的深刻理解。例如，在書(shū)中，黃老師舉了這樣的例子：一個(gè)年輕漂亮的小學(xué)女教師參加新課程教學(xué)比賽，課前經(jīng)過(guò)群策群力，作了充分準備。比賽那天，她穿了一條漂亮裙子，裙子上貼了許多五角星，信心十足地走上講臺，一切都在預料之中，學(xué)生被充分調動(dòng)起來(lái)了。每當學(xué)生做了一個(gè)很好的回答，老師就從裙子上摘下一顆五角星貼在孩子的腦門(mén)上，孩子開(kāi)心極了，課上得很順利。在整堂課將要結束的時(shí)候，老師裙子上的一顆五角星掉了下來(lái)，恰好掉在到現在還沒(méi)有得到一顆五角星的一個(gè)同學(xué)旁邊，他撿起來(lái)了，猶豫了好半天，很想把這顆五角星貼在自己的腦門(mén)上，矛盾了一會(huì )，但他還是匆匆跑到老師辦公室將五角星還給老師。這位女教師說(shuō)了這樣一句話(huà)：課上完了，五角星沒(méi)用了，你把它扔了吧。
這是一個(gè)很小的細節，但從細節里折射出的是教師的教育教學(xué)理念�！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”不是一句時(shí)髦的口號，它體現在我們的一切細枝末節中，我們做到了嗎？我們應該時(shí)時(shí)自問(wèn)！是對教育教學(xué)工作的深刻理解。
二、教育智慧來(lái)源于實(shí)踐。
課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)閃爍跳躍著(zhù)一個(gè)個(gè)鮮活的細節，只有這些細節被關(guān)注，課堂才能展現出一個(gè)個(gè)生命涌動(dòng)的過(guò)程，一個(gè)個(gè)綻放美麗的過(guò)程。關(guān)注了細節，也是追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，是對教學(xué)的品位與思考，在教育教學(xué)的細節中反思和追問(wèn)中，重塑那個(gè)獨特的課堂存在。課堂因細膩而深遠，讓我們共同關(guān)注細節，讓課堂綻放美麗！
教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )11
3月28日我參加了泰安市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選的聽(tīng)課，聽(tīng)后深有體會(huì )。對于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課使我收獲也很多。
這次聽(tīng)課最大的感受就是，老師們的課很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替;五花八門(mén)的活動(dòng)被實(shí)在的讀字、讀詞、讀句練習所代替，真正彰顯了課堂本色。教學(xué)設計的每一個(gè)環(huán)節都圍繞著(zhù)“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習效率。課堂的高效首先就要做到有一能贏(yíng)得學(xué)生學(xué)習興趣的開(kāi)場(chǎng)。例如一位老師上的課題是《兩只小獅子》，在課題的導入就采用了圖畫(huà)引導談話(huà)式的導入并揭題。老師的這一做法正迎合了小學(xué)生喜歡卡通圖畫(huà)的心理，在課堂的開(kāi)始調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。帶領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、指導他們細讀，多讀也是提高學(xué)習效率的一種方式。在揭題之后，老師首先范讀了課文，聲情并茂的范讀 讓學(xué)生去聽(tīng)得津津有味，并希望自己也能像老師那樣朗讀。其次，老師讓學(xué)生自讀課文，學(xué)生馬上就大聲的讀起來(lái)。這樣避免了學(xué)生聽(tīng)的多自學(xué)的少的傳統課堂現象的發(fā)生。避免了過(guò)去，繁瑣的分析和講解，給學(xué)生充分的.時(shí)間自主讀書(shū)，通過(guò)學(xué)生自主讀書(shū)，自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子和段落，引導學(xué)生多種形式趣味朗讀，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿(mǎn)了孩子們朗朗的讀書(shū)聲，教師通過(guò)設計多種形式的朗讀，從而達到語(yǔ)文教學(xué)中美感、樂(lè )感、語(yǔ)感、情感的和諧統一。
而我有時(shí)在課堂中，總擔心學(xué)生理解不了詞義，句義，怕讀又占很多時(shí)間，導致課時(shí)完成不了，于是老師的問(wèn)和講占用了大部分時(shí)間。這樣的課堂，學(xué)生的反應多感枯燥。聽(tīng)完老師們的課后，我認識到自己的擔心是多余的，老師應多給學(xué)生自學(xué)的空間，更應該相信學(xué)生的智商。語(yǔ)文學(xué)習對孩子們來(lái)說(shuō)，天生就有學(xué)習的天賦，因為他們是土生土長(cháng)的炎黃子孫。
小學(xué)語(yǔ)文到底是教什么?這是值得思考的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文首先應該是認識漢字，其次是能正確流利的朗讀課文，最后是通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習感受文章的美。這些能力的習得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實(shí)效�？傊�，聽(tīng)課學(xué)習使我這一位教學(xué)新手更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，一定要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)的心，去努力不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，堅信雖不能成為名師名家，但一定可以亮麗自己的教學(xué)生涯。
教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )12
通過(guò)xx縣三位著(zhù)名教師在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行面對面的崗前培訓，我明白了實(shí)習時(shí)要盡快熟悉實(shí)習學(xué)校的教學(xué)模式，將自己在大學(xué)教法課上所學(xué)的教學(xué)技能與當地學(xué)校的教學(xué)模式相融合。盡快掌握課堂的教學(xué)環(huán)節，打造有效課堂，首先是對學(xué)習目標的明確，備課時(shí)從三個(gè)教學(xué)目標著(zhù)手，知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，要學(xué)會(huì )將教學(xué)目標融會(huì )貫通，并注意教學(xué)目標的使用動(dòng)詞。在確定教學(xué)目標時(shí)，需要體現學(xué)科特點(diǎn)，目標要體現在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，課堂上要高效的完成教學(xué)目標，突出教學(xué)時(shí)的重難點(diǎn)。
其次是對教材的處理要科學(xué)準確抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據學(xué)情和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，超越教材。要有系統的教學(xué)程序，教學(xué)思路反應了一個(gè)老師對教材的處理情況，是一個(gè)系統的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)程序及課堂環(huán)節要有一定的邏輯關(guān)系，需要情節引入，教學(xué)時(shí)間的分配，要松緊適度，講課控制在15到20分鐘左右。有自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，要充分利用小組討論的教學(xué)模式，讓學(xué)生合作學(xué)習，多交流。教學(xué)手段要運用多樣化，充分利用多媒體等教學(xué)資源，但是不可用多媒體代替板書(shū)，板書(shū)需要備課時(shí)精心設計，一個(gè)課堂的板書(shū)體現了一個(gè)老師整堂課的設計思路。
要有熟悉的教學(xué)基本功，要有學(xué)法指導，課前要有導學(xué)案，注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養。課堂講授要直擊中考，貼近中考，注意課堂上的提問(wèn)環(huán)節，少做無(wú)用的回答，設計的問(wèn)題要有針對性，提出的問(wèn)題要有思考的.回答。要有具體的描述性的東西要正確處理師生關(guān)系，對學(xué)生不可有肢體上的動(dòng)作和接觸，作為老師既要有老師的威嚴，又要幽默風(fēng)趣，用自己的人格魅力去感染學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒，公平的對待每一位學(xué)生。要達到明確的教學(xué)效果，讓學(xué)生的每一堂課都能有所收獲，學(xué)生要獲取到正確的、有用的知識，課后要有及時(shí)的達標檢測，要多關(guān)注學(xué)情。
在頂崗實(shí)習期間，我們要做到服從分配，按時(shí)到崗，克服困難，擺正心態(tài)，積極投入，珍惜機會(huì )，提升自我，學(xué)高為師，德高為范。好好珍惜頂崗實(shí)習這次機會(huì )，提升自身的教師專(zhuān)業(yè)素養。
教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )13
課堂提問(wèn)顧名思義即上課時(shí)間，老師對學(xué)生的提問(wèn)以及學(xué)生對老師的提問(wèn)。老師的提問(wèn)是為了讓同學(xué)們可以更好的理解所講的內容，而學(xué)生對老師的提問(wèn)考驗著(zhù)老師的知識深度和理解程度。今天就來(lái)分析一下老師如何進(jìn)行有效的提問(wèn)。
課堂提問(wèn)時(shí)要注意內容的新穎別致，使學(xué)生聽(tīng)后產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而積極思考，激起探究的欲望。對于那些學(xué)生熟知的內容，要注意變換角度，使學(xué)生聽(tīng)后有新鮮感。在上《奇怪的大石頭》一課中，有位教師就很注意提出的問(wèn)題。她一上課不是馬上讓學(xué)生學(xué)習課文，而是在黑板上畫(huà)出一塊大大的石頭，然后問(wèn)學(xué)生：看到這塊大石頭，大家有什么想法？你們能根據這塊大石頭提出什么疑問(wèn)嗎？用平時(shí)學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到而又不放在心上的事物來(lái)激發(fā)學(xué)生自己思考問(wèn)題，問(wèn)題一出來(lái)，學(xué)生就熱烈地討論著(zhù)教師給出的問(wèn)題了，同時(shí)也為以后學(xué)習課文打下基礎。
而我在課堂中，提問(wèn)也要變換角度，努力使同學(xué)們可以融入到課堂之中。經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐，我認為課堂提問(wèn)有四個(gè)要求：
1．提問(wèn)的用語(yǔ)應簡(jiǎn)單明確。除特殊要求的可有多種答案問(wèn)題以外，一般的問(wèn)題都應使學(xué)生清楚地理解教師要求回答的是什么，不應使學(xué)生摸不著(zhù)頭腦，產(chǎn)生理解上的模糊性和隨意性。
2．提問(wèn)要有一定的坡度和層次。教師要按照學(xué)生認識過(guò)程的規律和教材內容的邏輯層次，由易到難，由表及里，逐步提高問(wèn)題的難度。
3．提問(wèn)要富有啟發(fā)性。好的課堂提問(wèn)，應具有啟發(fā)作用，導學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現。
4．要注意保護學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。對學(xué)生的回答，教師要多肯定、少否定，多表?yè)P、少批評；不能有任何看不起的表現，更不能妄加全盤(pán)否定和諷刺；對有創(chuàng )造性的'見(jiàn)解，要給予贊揚和鼓勵。
另外，教師的課堂提問(wèn)應當面向全體學(xué)生，不應只抽優(yōu)生回答問(wèn)題，不同難度的問(wèn)題可由不同水平的學(xué)生回答，較難較深的問(wèn)題，由優(yōu)生回答；一般的問(wèn)題，由中等生回答；較易較淺的問(wèn)題，由差生回答。教師還應注意課堂提問(wèn)的時(shí)間控制，既不能浪費時(shí)間，又要給學(xué)生必要的思考問(wèn)題的時(shí)間。
所以在課堂中，我們要時(shí)刻注意課堂提問(wèn)的要求，使課堂趨向于優(yōu)秀課堂。
教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )14
10月13日，我參加學(xué)習縣教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當我聽(tīng)著(zhù)教師們的課時(shí)，尤其是跟我所教的年級差不多的班級的課,我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看課件中的圖片和音樂(lè )，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新。
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實(shí)現了師生角色的轉變。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利。
四、實(shí)現了學(xué)習方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的`方式，這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。在今天這一天的學(xué)習過(guò)程中我學(xué)到了在教學(xué)上要真正把它們帶到課堂中來(lái)只有讓他們成為真正的學(xué)習主人才能讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習內容，斌把他們內化為自己的東西。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，學(xué)生在綜合性學(xué)習的過(guò)程中，有效地培養主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神培養綜合運用知識、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的.
教師優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )15
通過(guò)學(xué)習《教師課堂教學(xué)技能指導》一書(shū)后，使我深刻認識到課堂教學(xué)中，教師的提問(wèn)十分重要，它是師生互動(dòng)、交流、探究的切入點(diǎn)，如何把握實(shí)施好提問(wèn)的技巧，提高教學(xué)有效性的重要途徑之一，下面就提問(wèn)談一點(diǎn)自己的感受。
課堂教學(xué)提問(wèn)要結合教材內容的難易程度，根據提問(wèn)對象的認知水平和差異來(lái)設計問(wèn)題，而有效的提問(wèn)是能夠啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習了解問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在提問(wèn)時(shí)一定要把握好提問(wèn)的對象，雖然問(wèn)題是指向全班學(xué)生，但要獲得學(xué)生學(xué)習情況的準確信息，還是要讓學(xué)生個(gè)體來(lái)回答，叫誰(shuí)來(lái)回答？教師的反應不一，效果也不同，問(wèn)題是成為課堂教學(xué)的紐帶，不同水平的教師有不同的表現。
一、來(lái)時(shí)沒(méi)問(wèn)題，走時(shí)也沒(méi)問(wèn)題
這是我們課堂上最常見(jiàn)的`現象，面無(wú)表情的學(xué)習，在教師的指揮下，打開(kāi)課本，翻到指定的頁(yè)碼，在書(shū)上勾劃重點(diǎn)，寫(xiě)上注解，朗讀、背誦、練習、回答提問(wèn)，操作實(shí)驗，教學(xué)內容順利完成，看似有條不紊，順風(fēng)順水，然而對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)習一切都是被動(dòng)的，沒(méi)有激情，要學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到何種程度，一概不知，學(xué)生成了容器，等待教師用知識去充填。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生理解和掌握知識的本質(zhì)嗎？是否還有其他更好的教法？
二、帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)，解決問(wèn)題走
在一些教師的課堂上，已能看到這樣的現象，教學(xué)不在是以學(xué)生對教學(xué)內容一無(wú)所知為起點(diǎn)，按照老師的預先設計按部就班地展開(kāi)，而是針對學(xué)生想要解決的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，經(jīng)過(guò)一番講解或探討后，老師課前問(wèn)學(xué)生：“問(wèn)題都弄明白了嗎？還有問(wèn)題嗎？”在得到學(xué)生“弄明白了，沒(méi)問(wèn)題了”的回答后，教師才會(huì )放心地讓學(xué)生下課。
顯然，比起“來(lái)時(shí)沒(méi)問(wèn)題，走時(shí)也沒(méi)問(wèn)題”的教學(xué)，這已經(jīng)是一大進(jìn)步，表明教師的關(guān)注點(diǎn)不再只是要講的內容，眼里開(kāi)始有了學(xué)生，能夠把教學(xué)任務(wù)的完成與解決學(xué)生的問(wèn)題有機地結合在一起。
總之，課堂提問(wèn)應根據不同的教學(xué)內容，采用不同的教學(xué)方法，在設計問(wèn)題時(shí)要注意經(jīng)常變換方法，讓學(xué)生有一種新鮮感，時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，是學(xué)生在教師的指導下了學(xué)、愿學(xué)、會(huì )學(xué)，從而提高課堂的學(xué)習有效性。
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