參觀(guān)考察心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以記錄在心得體會(huì )中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的參觀(guān)考察心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
參觀(guān)考察心得體會(huì )1
20xx年6月上旬，我參加了由吳忠市人力資源和社會(huì )保障局組織的20xx年吳忠市優(yōu)秀農村實(shí)用人才培訓班，赴山東省壽光市進(jìn)行培訓學(xué)習。一路考察，所見(jiàn)所聞，耳目一新，震動(dòng)很大，獲益匪淺。真正認識到我們與先進(jìn)地區的明顯差距，也更進(jìn)一步增強了危機感、緊迫感。
隨團參觀(guān)考察，邊聽(tīng)、邊看、邊談、邊思考，系統地歸納起來(lái)，所到之處給我的總體印象和體會(huì )是：思想解放，觀(guān)念一新，政策到位，規劃超前，工作創(chuàng )新，產(chǎn)業(yè)化程度高，集體經(jīng)濟壯大，基層組織建設強勁。具體來(lái)說(shuō)就是：
一是超前的發(fā)展理念和敢為人先的創(chuàng )業(yè)精神。壽光所到之處，到處都洋溢著(zhù)一種思想解放，集聚人氣，快速發(fā)展的良好氛圍，到處都體現出一種人心思進(jìn)，奮發(fā)向上，爭先發(fā)展，敢闖敢干，敢于創(chuàng )新的精神和理念。
二是領(lǐng)導的高度重視和政策的活用到位。在壽光各級黨委、政府作為社會(huì )主義新農村建設的組織者和推動(dòng)者的作用發(fā)揮得非常明顯。從政策研究制定和落實(shí)、資源配置、市場(chǎng)調控、技術(shù)服務(wù)、營(yíng)造發(fā)展環(huán)境等各方面都做的非常到位。
三是規劃的大膽超前和產(chǎn)業(yè)的積極帶動(dòng)。新農村建設最關(guān)鍵的也是首要的步驟就是規劃。壽光在這方面做的非常好，非常超前。
壽光市規劃局，進(jìn)行分類(lèi)規劃和指導，因地制宜，不搞一刀切，分類(lèi)推進(jìn)，不一哄而上。并且做到科學(xué)性、客觀(guān)性、超前性三者的有機統一，而且一步一步地按照規劃正在落實(shí)。壽光市依靠蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)家致富，從最初的17個(gè)蔬菜大棚，歷經(jīng)10余年發(fā)展，現在全市已有蔬菜大棚40萬(wàn)個(gè)，占地80多萬(wàn)畝。僅大棚一項戶(hù)均收入萬(wàn)元�！百I(mǎi)全國，賣(mài)全國”，“沒(méi)有買(mǎi)不到的菜，沒(méi)有賣(mài)不到的菜”這就是山東壽光。這就是依靠市場(chǎng)和流通產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的效應。
四是堅強的`組織保障和雄厚的的集體經(jīng)濟。建設社會(huì )主義新農村，發(fā)揮基層黨組織在推動(dòng)農村經(jīng)濟發(fā)展，引領(lǐng)農民脫貧致富�？偟膩�(lái)說(shuō)，農村要發(fā)展，必須要有一個(gè)“好支書(shū)”，有一個(gè)“好班子”，有一支好的黨員隊伍。這次參觀(guān)學(xué)習，所到的壽光，集體經(jīng)濟確實(shí)是強大。村組織集體有錢(qián)了，公益事業(yè)就好辦了，黨組織的凝聚力就隨之增強了，黨員引領(lǐng)，農民才能、才肯、才會(huì )跟著(zhù)干。按照壽光三元朱村黨支部書(shū)記的說(shuō)法，那就是：一個(gè)農民富了不算富，要千千萬(wàn)萬(wàn)的農民富了，那才叫富。
建設小康社會(huì )，必須要實(shí)現農民的小康，要實(shí)現農民的小康就要大力推進(jìn)城鄉統籌發(fā)展，加大城鄉一體化建設力度，推動(dòng)農民土地的合理流轉，讓農民從傳統農業(yè)中解放出來(lái)，依靠科技進(jìn)步走致富之路。山東壽光的農業(yè)產(chǎn)業(yè)化從初端市場(chǎng)到高端市場(chǎng)，從生產(chǎn)到流通等各個(gè)環(huán)節都發(fā)展成了系統的很高的水平，農業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路很值得我們總結和學(xué)習，我們不但要要學(xué)習壽光人的創(chuàng )業(yè)精神，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)引領(lǐng)廣大群眾努力推進(jìn)農業(yè)產(chǎn)業(yè)大發(fā)展。
參觀(guān)考察心得體會(huì )2
本次xx之行的最大體會(huì )是我的教育理念要從根上轉變。剝掉浮夸的外衣，尋求本真的語(yǔ)文教學(xué)。老子的“道法自然”“和而不同”在此次學(xué)習中深度體現，尊重人的自然成長(cháng)。我們的語(yǔ)文教學(xué)不是僅僅體現在一堂課，一張試卷，而是要在語(yǔ)文學(xué)習中使我們的學(xué)生能夠具備適應終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，如社會(huì )責任、人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣，還有健康的身心，學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，實(shí)踐創(chuàng )新的能力等等。
如今教育教學(xué)中最流行的莫過(guò)于核心素養了，如果哪個(gè)學(xué)校不提核心素養，那么它好像就不是一所合格的學(xué)校�？墒呛诵乃仞B到底是什么呢？一個(gè)學(xué)校的核心素養又是依據什么制定出來(lái)的呢？聽(tīng)了清華附小的王峰老師的報告，我了解到清華附小的核心素養表現在六大方面：身心健康（心理健康、身體健康、完整人格）、善于學(xué)習、審美情趣、學(xué)會(huì )改變和天下情懷。他們核心素養的提出，首先依據的百年老校的教育發(fā)展史；其次是學(xué)校文化與國家教育方針；最后是未來(lái)世界教育改革的發(fā)展趨勢。他們立志要為孩子們聰慧與高尚的人生奠定基礎。
學(xué)習了他們，可以清楚地認識到一個(gè)學(xué)校核心素養的制定應該首先遵循國家的教育方針。然后再結合區域特點(diǎn)和學(xué)校自身的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)情等具體的最符合自身特點(diǎn)來(lái)考慮。比如咱們棗莊特有的地域文化（儒家文化，墨子文化，魯班文化這一點(diǎn)也正切合了“用工具撬動(dòng)學(xué)生學(xué)習的變革”。）我們學(xué)校的“愛(ài)與責任”核心辦學(xué)理念（可以從校名”文化”兩個(gè)字入手，它包括物質(zhì)文化、 制度文化和心理文化三個(gè)方面。）如果制定了學(xué)校核心理念，它就能為我們老師教學(xué)指引了方向，讓我們每一位一線(xiàn)老師在平時(shí)教學(xué)中有個(gè)終極目標，經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習，我要使我的孩子們成為一個(gè)什么樣的人。
理念的東西提出來(lái)，如何把它們實(shí)施出來(lái)呢？這是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，也是一個(gè)最難操作的問(wèn)題。所幸的是，我們學(xué)校自06年以后就出臺了一系列的教學(xué)改革措施。如最開(kāi)始的語(yǔ)文快樂(lè )限時(shí)作文，到現在我們語(yǔ)文“1+X+Y”教學(xué)模式，都為實(shí)現學(xué)校最終的核心素養開(kāi)辟了道路。值得一提的是，無(wú)論怎么改，基礎一定要抓牢。也就是說(shuō)要時(shí)刻把《課標》和教材裝在心中。再結合各學(xué)段學(xué)生的認知特點(diǎn)，采用多種形式，扎實(shí)有效的進(jìn)行教育教學(xué)工作。
核心素養的提出我們也不難看出，最后的落腳點(diǎn)都是到人，我們最終要把我們的孩子教育成具有完整人格的人。這就需要考慮學(xué)科之間的整合，而不是各個(gè)學(xué)科之間互不聯(lián)系、單打獨斗。學(xué)科間的整合大致分為三種：一是學(xué)科內滲透式整合。這是在語(yǔ)文學(xué)科中充分挖掘各冊教材、各個(gè)版本教材之間的邏輯關(guān)聯(lián)，讓它們彼此之間互相補充與服務(wù)。這就要求我們語(yǔ)文老師要深入文本熟知各冊教材，甚至各版本教材，取長(cháng)補短為發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養做成一個(gè)手頭依據。二是學(xué)科間融合式整合。這要首先考慮在學(xué)科屬性相通，學(xué)習規律及學(xué)習方式相融的情況下將不同學(xué)科的概念、內容、活動(dòng)等整合，使學(xué)生達成核心素養。這點(diǎn)的實(shí)施有點(diǎn)麻煩，并不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文中有數學(xué)，語(yǔ)文中有思品這樣的就是學(xué)科間的整合了。這需要學(xué)校要根據自己的特點(diǎn)及制定出的學(xué)校核心素養教學(xué)理念，先制定出一系列的校本教材。這就要說(shuō)說(shuō)第三種整合，就是超學(xué)科消弭式整合。消弭式整合說(shuō)白了就是淡化各學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生的學(xué)習與社會(huì )生活、實(shí)踐打通，在實(shí)際生活的情境下提升兒童發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的.能力。
如清華附小的四大課程系列：體育健康課程、全學(xué)科主題閱讀課程、應用出新類(lèi)課程（這個(gè)課程鼓勵孩子發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、繼續發(fā)現問(wèn)題的能力。）種子課程（這一課程主要面對特長(cháng)，面向特需，比如班里比較另類(lèi)的孩子，在某一方面需要特別關(guān)注的孩子。）不難看出清華附小這四大課程體系都是為了他們的核心素養服務(wù)的。相信他們的孩子經(jīng)過(guò)六年的系統學(xué)習，一定會(huì )成為一個(gè)身心健康、善于學(xué)習、具有審美雅趣、能不斷改變自己、裝著(zhù)天下情懷的人。
還有xx老師的“全課程”教學(xué)理念。他們將學(xué)校的語(yǔ)文課程抽出題干，就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。每個(gè)教學(xué)任務(wù)成一個(gè)系統，也就是一個(gè)大主題。最終培養出一個(gè)完整的人，這個(gè)人之所以完整要從人格、體育、藝術(shù)、智育這四大方面來(lái)展現。小學(xué)六年，每個(gè)年級都有自己的體系課程。沒(méi)有具體的學(xué)科概念，但是各種能力又自然得到教育。因為他們基于他們的學(xué)校育人核心素養把要學(xué)的知識訓練點(diǎn)以多種形式融在一起。比如他們的“讀”的教育：每個(gè)學(xué)段的讀書(shū)要求都有不同。一年級要讀五百本繪本，形式是老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生讀，主要訓練聽(tīng)的能力。二年級自由閱讀100本橋梁書(shū)，30本童話(huà)。三四年級每年1000萬(wàn)字的自由閱讀量。而五六年級則是要深度閱讀。那么這么大的閱讀量到底如何能和我們平時(shí)教學(xué)不沖突呢？當然常老師現在的語(yǔ)文教學(xué)是他們學(xué)校的自主教材，而她在山東淄博時(shí)是把我們所教的這本書(shū)的教學(xué)知識點(diǎn)做了個(gè)清單，把知識點(diǎn)梳理出來(lái)成一個(gè)綱。那么空出的時(shí)間就是閱讀，在閱讀中解決語(yǔ)文能力問(wèn)題。
尊重孩子的生長(cháng)規律，把握各學(xué)段重點(diǎn)，是這次學(xué)習中每個(gè)專(zhuān)家所重點(diǎn)提出的。這也切合了開(kāi)篇所講的“道法自然”尊重人的自然成長(cháng)的一個(gè)重要表現。李衛東老師根據學(xué)段，把語(yǔ)文教學(xué)分為字詞句，段，篇三個(gè)層次。具體解釋就是，第一學(xué)段的訓練重點(diǎn)是組詞或句。要能讀懂句子，理解句子，就是理解詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系。落實(shí)到寫(xiě)上就是能寫(xiě)詞語(yǔ)或句子就可以了。到了第二學(xué)段就是段的訓練了，理解前后幾個(gè)自然段，總結段意，在此基礎上能初步把握內容大意。落實(shí)到寫(xiě)上就是寫(xiě)片段。到了第三學(xué)段的重點(diǎn)就是篇的訓練了。也就是說(shuō)再理解詞語(yǔ)就得聯(lián)系全篇內容，由詞到句。準確把握課文主要內容，表達順序，思想感情，表達方法，也就是前面常麗華老師說(shuō)的深度閱讀。而此學(xué)段的寫(xiě)才是簡(jiǎn)單的文、篇章的訓練，由第二學(xué)段中段的訓練，組段成篇，也就是教會(huì )學(xué)生如何構文。
在初步了解整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)體系的基礎上，又聆聽(tīng)了幾個(gè)具有代表性的老師語(yǔ)文專(zhuān)題教學(xué)。吉春亞老師的本真教學(xué)，xx老師的走進(jìn)兒童詩(shī)，王文麗老師的讀整本書(shū)教學(xué)。都讓我感受到這些老師在熟讀《課標》和教材的基礎上，結合自己的自身特點(diǎn)確定語(yǔ)文主題教學(xué)，真正的享受語(yǔ)文教學(xué)，樂(lè )在其中。而現在的我們也要從他們身上得到啟示，從最基礎做起，堅韌踏實(shí)，一路走來(lái)。
參觀(guān)考察心得體會(huì )3
隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)，基礎教育改革正在成為教育主管部門(mén)、學(xué)校、家長(cháng)以及社會(huì )各界關(guān)注的焦點(diǎn)。教育改革中的現代學(xué)校教育管理已成為業(yè)內人士共同關(guān)注的問(wèn)題，為了對新課程改革下的學(xué)校管理、課堂改革與實(shí)施、課堂教學(xué)、校本發(fā)展、學(xué)生管理、研究性學(xué)習等一線(xiàn)校長(cháng)們普遍關(guān)心的操作層面的理念與舉措的深層次探究與學(xué)習，9月20日——10月7日，我有幸隨縣教育考察團去吉林、江蘇、青島、上海等四省市共九所先進(jìn)學(xué)校學(xué)習考察，使我耳目一新、深受啟發(fā)，我深深的感受到此次隨團學(xué)習考察，對于提高自身素質(zhì)具有很大的幫助作用，更為重要的是：通過(guò)在先進(jìn)學(xué)校的聽(tīng)課觀(guān)摩、聽(tīng)經(jīng)驗匯報、與名師名校長(cháng)的經(jīng)驗學(xué)習中，找到了很多解決學(xué)校發(fā)展與名校創(chuàng )建工作中一些難以解決的問(wèn)題的答案，引發(fā)了我更深層次的思考。在此，僅將我此行的所見(jiàn)、所聞、所感、所悟真實(shí)的寫(xiě)出來(lái)，做為我們不斷學(xué)習、借鑒先進(jìn)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗，探求我校發(fā)展的一個(gè)參照。
一、用質(zhì)量和效益，打造出支撐學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的品牌
此次考察的九所學(xué)校中，很多學(xué)校都曾經(jīng)深刻的體味過(guò)學(xué)生生源不足、辦學(xué)規劃小難于發(fā)展發(fā)經(jīng)歷（如北郊學(xué)校），有的學(xué)校前身底子很薄，只是村辦中學(xué)（如江蘇省泰興市天興鎮洋思村的洋思中學(xué)），這些學(xué)校所處的地理環(huán)境，人口較稠密，學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)分布較多，優(yōu)勝劣汰的周期短、速度快，所以學(xué)校越是規模小、越是底子薄，就越是要發(fā)展、快發(fā)展，不然隨時(shí)都會(huì )有被并轉吃掉的可能。
北郊學(xué)校是上海市虹口區的一所普通九年一貫制學(xué)校，這所學(xué)校由原甘霖中學(xué)、大連西路小學(xué)、曲陽(yáng)中學(xué)等三所基礎均較為薄弱的學(xué)校合并而成，目前有62個(gè)教學(xué)班，近三千名學(xué)生，員工人數達220名。建校幾年來(lái)，在虹口區多項大力扶持初中、促進(jìn)初中均衡化發(fā)展的優(yōu)惠政策支持下，堅持依法自主辦學(xué)，信守"為每個(gè)孩子創(chuàng )造美好未來(lái)"的辦學(xué)理念，向社會(huì )作出了提供優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服旁的承諾，大膽變革學(xué)校制度和學(xué)校文化，用質(zhì)量和教學(xué)效益，成為一所在虹口區范圍內倍受廣大市民認可和歡迎的公辦學(xué)校。
北郊學(xué)校的鄭杰校長(cháng)親自擬定了《北郊學(xué)校三年發(fā)展規劃》，提出了“為每個(gè)孩子創(chuàng )造美好未來(lái)”的辦學(xué)理念和“靜思、能群”校訓，確定了“管理與合作年”（20xx年）、“學(xué)習與服務(wù)年”（20xx年）、“質(zhì)量與創(chuàng )新年”（20xx年）等三年的工作方針、重點(diǎn)與實(shí)施方案，并以“文化興�！睘樽ナ�，拉開(kāi)了北郊學(xué)校崛起的序幕。
科學(xué)完善的現代管理制度是成就學(xué)校質(zhì)量和教學(xué)效益的根本和堅強保證。他們花半年時(shí)間架構了以質(zhì)量為中心的學(xué)校質(zhì)量制度體系，該體系預期達到以下目標：
1.六十二個(gè)班級規模條件下的質(zhì)量保證。
2.九個(gè)年級跨度的質(zhì)量效益。
3.三校合并的質(zhì)量觀(guān)念和質(zhì)量標準的一致性。
4.贏(yíng)得更優(yōu)異的社會(huì )信譽(yù)和滿(mǎn)意度。
為實(shí)現上述目標，他們借鑒了成功地運用于企業(yè)界的“全面質(zhì)量管理”思想，確定了四項原則：
1、將學(xué)生作為關(guān)注焦點(diǎn)；
2.質(zhì)量管理者職權責統一；
3.質(zhì)量過(guò)程無(wú)缺陷；
4.促進(jìn)質(zhì)量的持續改進(jìn)。
1.在原則指導下，做出了三項變革：
向社會(huì )公開(kāi)學(xué)校的質(zhì)重承諾；
2.質(zhì)量管理制度文件化；
3.以質(zhì)量為中心的組識機構變革。
為取得良好的社會(huì )信譽(yù)，也為質(zhì)量改進(jìn)提供動(dòng)力，他們向學(xué)生和家長(cháng)作出了“提供優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服務(wù)”承諾，與每一位新入學(xué)的學(xué)生家長(cháng)簽訂了質(zhì)量保證書(shū)，其中由校方向家長(cháng)和學(xué)生作出了十一項質(zhì)量承諾；由教師作出承諾十項。這實(shí)際上也是讓顧客看到提供優(yōu)質(zhì)教育和服務(wù)的決心。承諾主要包括以下內容：
1、承諾堅持教育服務(wù)的公益性，承諾不搞有償家教和收費補課；
2.承諾質(zhì)量過(guò)程信守學(xué)�！顿|(zhì)量手冊》；
3.承諾教育的公正性，不歧視任何一名學(xué)生；
4.承諾校園安全；
5.承諾尊重法律規定的學(xué)生基本權利。
在北效學(xué)校沒(méi)有常規的政教處、教務(wù)處等教學(xué)管理機構，學(xué)校先后成立了“質(zhì)量監察室” “信息室” “學(xué)術(shù)與課程開(kāi)發(fā)室” “質(zhì)量主管室”等機構來(lái)執行和完善質(zhì)量管理，完成質(zhì)量管理職能的體系化。
北郊學(xué)校機制以“客戶(hù)為中心”，由此引發(fā)的變革更為深刻和徹底，一是學(xué)校管理由金字塔型（最高是校長(cháng)，以下分別是干部、教師，最下層自然就是學(xué)生了）變?yōu)橥膱A型（中心是學(xué)生及家長(cháng)，外圍是教師，最外則是校長(cháng)、干部及后勤服務(wù)人員），扁平化、人性化的管理模式初具規模；二是在教育教學(xué)領(lǐng)域，師生關(guān)系調整與改善，使充滿(mǎn)生命力的課堂有望真正出現，而教育教學(xué)改革中的瓶頸----師生關(guān)系緊張也將不攻自破。一批教師提議的新型服務(wù)項目前所未有地開(kāi)了出來(lái)，一批以管理方便為由并不以學(xué)生為中心的制度被重新拿出來(lái)討論, 使得學(xué)校變革有了更加強勁的動(dòng)力。
上海北郊學(xué)校作為集中了初中建設中幾乎所有問(wèn)題的“樣板”學(xué)校，除了學(xué)校兼并、經(jīng)費投入、硬件建設、師資隊伍、生源問(wèn)題等等，還因為出了個(gè)“另類(lèi)”校長(cháng)而聞名上海。
在來(lái)上海北郊以前我曾有幸在網(wǎng)絡(luò )中讀到過(guò)鄭杰校長(cháng)的《品牌經(jīng)營(yíng)與學(xué)校形象設計》一個(gè)長(cháng)篇論文，曾被他關(guān)于學(xué)校發(fā)展和名校建設的一些理論所折服，被他的幾乎有些前衛的學(xué)校教育管理思想而感到驚嘆！在來(lái)北郊學(xué)校后，真正躋身于這所位于胡同中的占地不過(guò)9畝的上海及至全國都知名的九年制學(xué)校里，第一次如此真切的能處處感受到這所學(xué)校超前的品牌意識、競爭意識、質(zhì)量意識、效益意識，讓我深深的感到，北郊學(xué)校品牌的成功是用質(zhì)量和效益打造出的支撐學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的品牌，是鄭杰和北郊人辛苦追求的質(zhì)量保證和學(xué)校價(jià)值訴求的結果。
從北郊回來(lái)以后，在不斷總結、梳理北郊學(xué)校成功經(jīng)驗的同時(shí)，我一直在反復的思考著(zhù)鄭杰的一句話(huà)：“一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)�！�， 是呀，對學(xué)校來(lái)說(shuō)，品牌是向社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生作出的質(zhì)量承諾和保證；對家長(cháng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇一個(gè)品牌的學(xué)校，就是選擇了一種身份和體驗；對整個(gè)社會(huì )來(lái)說(shuō)，品牌學(xué)�！绕涫堑念I(lǐng)導型品牌學(xué)校的存在，將影響或帶領(lǐng)一種潮流和文化，名牌學(xué)校作為文化重鎮，在領(lǐng)導社會(huì )思潮、變革陳舊文化方面的主導作用確實(shí)應引起我們的重視呀。我們學(xué)校的情況與北郊學(xué)校改革前的情況在一定意義上來(lái)說(shuō)是相似的，所以我們應該好好的學(xué)習一下北郊辦學(xué)成功的經(jīng)驗，或許就如鄭杰校長(cháng)所說(shuō)的“只要創(chuàng )造就有機會(huì )”！
二、營(yíng)造和諧、向上的校園文化氛圍，激勵引導師生健康發(fā)展
做為一名校長(cháng)，我也清楚的懂得：校園是陶冶學(xué)生情操和培育學(xué)生成長(cháng)的搖籃，優(yōu)雅、整潔、現代化的學(xué)校環(huán)境有利于學(xué)生的.健康成長(cháng)和學(xué)習，因此我們學(xué)校也比較注重校園環(huán)境和文化建設，但在實(shí)踐的設計和操作中，常常覺(jué)得有很多不足和困難，尤其是作為鄉鎮中心校規模較小，可用于校園環(huán)境和文化建設的資金較少，如何平衡兩項建設的關(guān)系，用最少的投入發(fā)揮最大的作用，一直是一個(gè)不容易把握和解決的問(wèn)題。此次有幸隨團考察四省市九所先進(jìn)學(xué)校，讓我從中受到了一些啟發(fā)，獲益匪淺。
此次考察活動(dòng)中青島市有三所學(xué)校（城陽(yáng)高級中學(xué)、一中、流亭小學(xué)），學(xué)校校園環(huán)境建設十分突出，整體形象大氣壯觀(guān)，格調高雅。教學(xué)區、辦公區、生活區、運動(dòng)區布局合理，綜合設施高檔、齊全。校園環(huán)境集科學(xué)性、文化性、審美性于一體，亭榭、畫(huà)廊、雕塑，相映成趣；綠地、假山、人工湖，觸目皆春。校園網(wǎng)、多媒體教室、微機室等現代化教學(xué)裝備完善，圖書(shū)館藏書(shū)豐富。在上海奉賢中學(xué)我們看到，圖書(shū)科技樓、教學(xué)樓、實(shí)驗樓、行政樓、報告廳、體育館、田徑運動(dòng)場(chǎng)宏偉漂亮；多媒體教室、電子閱覽室、計算機房、語(yǔ)音室和心理咨詢(xún)室等現代化教學(xué)設施設備先進(jìn)，校園網(wǎng)絡(luò )四通八達；學(xué)生公寓、教師宿舍樓和食堂等生活輔助設施齊全；校園內環(huán)境幽雅，河、湖、橋、路縱橫交錯，綠化景觀(guān)令人賞心悅目。上海奉賢中學(xué)占地314畝，投資近3億，建筑面積6.4萬(wàn)平方米，綠化率達70%，一泓曲水，沿校園蜿蜒穿行，碧波蕩漾的人工湖、跨河小橋、休閑廣場(chǎng)、回廊水榭、花草樹(shù)木等綠化景觀(guān)令人賞心悅目，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意�！肮袠恰�、“春暉路”、“清源河”、“覺(jué)淺湖”、“敬賢橋”等取名則充滿(mǎn)文化韻味。學(xué)校校園園林建設直接投資超過(guò)1千萬(wàn)，是較為典型的園林式學(xué)校，光就學(xué)校校園環(huán)境建設程度足令我們嘆為觀(guān)止。
在所參觀(guān)的九所學(xué)校中，我認為給我了最多發(fā)現和啟示的卻是上海北郊學(xué)校和江蘇洋思中學(xué)，盡管這兩所學(xué)校的校園環(huán)境建設規模和層次根本無(wú)法與上面四所學(xué)校相比，甚至形成了鮮明對比（同是上海學(xué)校，奉賢中學(xué)占地314畝；北郊學(xué)校占地僅9畝），卻又都不約而同的在“小處”作起文章，建立獨具創(chuàng )意而又鮮活靈動(dòng)、蘊含理性與睿智的校園文化，讓每一塊空地都有教育內容，每一面墻壁都能有語(yǔ)言，使整個(gè)校園處處充滿(mǎn)了無(wú)限的生機與希望。
鄭杰校長(cháng)認為：學(xué)校的變革要真正的發(fā)生需要兩項前提：一是導向，二是動(dòng)力。學(xué)校的文化是變革的導向，只有重視文化的塑造，形成共同的價(jià)值觀(guān)，學(xué)校才能向即定的目標前行。
所以，北郊學(xué)校的“重建”計劃重點(diǎn)在構建“現代學(xué)校文化和現代學(xué)校制度”。北郊學(xué)校特別注重學(xué)校文化建設。鄭杰提出“校長(cháng)應成為學(xué)校文化領(lǐng)導者”的全新管理理念，建設完善規范的現代學(xué)校管理機制，在重建現代學(xué)校文化方面北郊學(xué)校最為突出的有五個(gè)亮點(diǎn)，特別值得我校關(guān)注：
�。ㄒ唬�、確立共同的價(jià)值觀(guān)----學(xué)校文化的核心
�。ǘ�、運用各種方法，加速共同價(jià)值觀(guān)的內化
�。ㄈ�、充分借助各類(lèi)文化載體，共創(chuàng )學(xué)校文化個(gè)性
�。ㄋ模�、精心設計學(xué)校形象，體現濃郁的現代意識
�。ㄎ澹�、誠心關(guān)注員工人生，提高員工幸福感
學(xué)校文化是長(cháng)期演進(jìn)、積淀的結果。各類(lèi)文化載體的活動(dòng)充實(shí)了學(xué)校文化血肉，并使學(xué)校文化富于個(gè)性。他們希望北郊學(xué)校的學(xué)校文化是現代的、人性的、開(kāi)放的、自然自足的，就如同“草根”（他們的�？�，雖默默無(wú)言，卻蘊涵無(wú)限生機與活力。他們放手發(fā)動(dòng)員工共創(chuàng )這一學(xué)校文化個(gè)性。校園文化社團組織達30多個(gè)，各種活動(dòng)豐富多彩，各年組可以根據自己的需要決定參加相應的社團組織，目前員工入會(huì )率高達97%，真正體現了師生員工是豐富校園文化的創(chuàng )造者。
學(xué)校形象是學(xué)校文化的外顯，學(xué)校確定專(zhuān)人以?xún)r(jià)值觀(guān)為依據設計學(xué)校形象。首先是校舍形象。在學(xué)校標準化建設中精心安排了建筑樣式、教師辦公室和學(xué)生教室的格局，不求豪華，而使用廉價(jià)的材料追求明亮與簡(jiǎn)捷，凡裝修過(guò)的每一個(gè)角落都有值得玩味的細節，傳遞出強烈的現代感。
其次是其他文化產(chǎn)品。他們將網(wǎng)頁(yè)、櫥窗、校標、宣傳冊、獎狀、�？�、告示欄、書(shū)面通知、喜報、名片等物均納入了形象設計的視野，共同體現學(xué)校價(jià)值觀(guān)。
鄭校長(cháng)認為更重要的形象展示在于員工的行為態(tài)度。他要求員工擁有四種基本氣質(zhì)：德性、教養、敬畏、思考。等等這些，正與青島三校和奉賢中學(xué)相反，從小上做文章，從校園文化上大手筆、大寫(xiě)意。
這一點(diǎn)上我們應該學(xué)習的還有洋思中學(xué)，洋思中學(xué)位于江蘇省泰興市天星鎮洋思村，是一所村辦中學(xué)。1980年創(chuàng )辦，當時(shí)只有５個(gè)班，兩排平房，15名教師，大專(zhuān)1人，40％是代課教師。發(fā)展到現在的面向全國招生，成為擁有固定在校生3000多人的全國知名學(xué)校。
走進(jìn)面積并不大，但卻到處姹紫嫣紅，風(fēng)景如畫(huà)的洋思中學(xué)，硬化的道路縱橫交錯地穿插在校園的每個(gè)角落。小橋流水，楊柳依依，銀杏吐葉，綠草如茵。大門(mén)口北側造型奇特的大雕塑，無(wú)論從什么方位看，都是一個(gè)大大的問(wèn)號，大大的問(wèn)號下面就是一本翻開(kāi)的書(shū)，我想這也許是洋思文化的一個(gè)反應吧。在整個(gè)校園，隨時(shí)可以看到一條條醒目的標語(yǔ),道路兩旁,教學(xué)樓正面寫(xiě)著(zhù)：“你一定能行”、“沒(méi)有教不好的學(xué)生”、“抬頭走路”、“洋思是大家的”；在學(xué)生宿舍門(mén)口兩側的墻上寫(xiě)著(zhù)“迎著(zhù)晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？踏著(zhù)夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少長(cháng)進(jìn)?”。甚至于在浴室可以看到“學(xué)會(huì )洗澡，提高素質(zhì)”；在宿舍可以看到“學(xué)會(huì )睡覺(jué)，提高素質(zhì)”；在餐廳可以看到“學(xué)會(huì )吃飯，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，提高素質(zhì)”、“文明宿舍”、“文明餐桌”。學(xué)校的櫥窗里有時(shí)事政治，有體育、娛樂(lè )方面的新聞，有學(xué)生的日常生活、情感波瀾等等，道理的灌輸，知識的傳授，情操的陶冶，也是無(wú)聲的管理，在整個(gè)校園內都是實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言，就是這些樸素的語(yǔ)言在每天的生活中影響和教育著(zhù)每個(gè)孩子，這正印證洋思中學(xué)的“學(xué)校無(wú)小事，處處是教育”的理念，同時(shí)也向我們展示了其獨具特色的校園文化。
三、現代的教學(xué)理念，科學(xué)高效的教育管理和教學(xué)改革
在沒(méi)到洋思之前，我一直認為“先學(xué)后教，堂堂訓練”僅是一個(gè)課堂教學(xué)模式，具有嚴格的時(shí)間界限。通過(guò)聽(tīng)報告，聽(tīng)課方知，“先學(xué)后教，堂堂訓練”不僅僅是一種教學(xué)模式，更是一種前瞻的教學(xué)思想，其實(shí)質(zhì)是：課堂教學(xué)過(guò)程中都讓學(xué)生去學(xué)，去探索，去實(shí)踐，而教師在其中只是“向導”“路標”起著(zhù)“引路架橋”的作用。這里的“先學(xué)”就是教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提出本節課的學(xué)習目標并提出自學(xué)的有關(guān)要求之后，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題在規定的時(shí)間內自學(xué)相關(guān)的內容，自學(xué)的形式可以看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗，發(fā)現疑難問(wèn)題做上記號，做與例題相關(guān)的習題等�！昂蠼獭本褪菍W(xué)生在先學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)巡視掌握學(xué)習情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)討論質(zhì)疑，交流發(fā)言等方式來(lái)解決“先學(xué)”中出現的問(wèn)題，對所學(xué)內容有疑難的學(xué)生相互合作，達到“兵教兵”的目的，“當堂訓練”就是達標檢測，讓學(xué)生在課堂上完全獨立地快節奏地完成作業(yè)�？梢钥闯�，在洋思的課堂上，有一條非常明晰的主線(xiàn)，就是活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，充分體現學(xué)生的主體地位，教師的“導”緊緊圍繞著(zhù)學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的“學(xué)”每一步都離不開(kāi)老師。
如果把洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式比作一面旗幟，那么它的管理就是一位勇敢的旗手，從洋思的管理檔案以實(shí)地考察情況，可以了解到洋思中學(xué)嚴明的責任制，洋思以常規管理要求為準則，以教學(xué)為中心，制定了各類(lèi)人員的崗位職責，各項工作管理考核評比獎罰制度，逐步形成民主、科學(xué)嚴密的調控機制。既有備、講、改、輔、考的過(guò)程管理目標，也有學(xué)生鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率的“四率”指標，更有學(xué)生德育、教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和傳、幫、帶的工作要求�？荚囈恢笔侨藗冴P(guān)注的熱點(diǎn)，也是洋思實(shí)踐教學(xué)責任制考核的主要內容。他以從提高洋思教學(xué)質(zhì)量的目的出發(fā)，改進(jìn)考試方式，控制考試頻率，講究考試效果。另外，洋思中學(xué)每人都有一本考核簿，功過(guò)得失逐一記載，據此量化打分，以分計獎，獎罰分明，這樣敢抓善管，把制度規定中的教學(xué)全程、常規，逐步內化為教師學(xué)生的習慣盡快形成了好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
洋思中學(xué)的管理制度非常詳細，從各班學(xué)生進(jìn)餐廳吃飯的時(shí)間；去操場(chǎng)做操的路線(xiàn)次序，午休不準脫衣入睡，洗澡的次數時(shí)間，上多媒體、體育課、音樂(lè )課等排隊入場(chǎng)，都作了無(wú)微不至的規定。在洋思中學(xué)集合排隊是學(xué)生每天做的最多的一件事�？梢哉f(shuō)，看不到課間追逐打鬧的學(xué)生。嚴格要求的軍事化管理，把那些學(xué)習與生活上懶；行為習慣差、學(xué)習基礎差的“教不好的學(xué)生”強制性的管理起來(lái)，統一的制度要求；大量的補缺補漏學(xué)習時(shí)間，人盯人的層層包保與競爭，將“教不好的學(xué)生”教好，而洋思和北郊兩所學(xué)校成功的一個(gè)共同點(diǎn)就是：招收“包子生”（即我們所說(shuō)的“差生”、“學(xué)困生”）。
當然，洋思中學(xué)還有他的“培尖補差”“以生定教”的戰略及為人師表的校長(cháng)作風(fēng)，還有很多特色，也許就是洋思的這種特色管理和特色的背影下，他的教育是成功的。實(shí)際上從系統論的角度來(lái)理解學(xué)校的教學(xué)與管理，那么只有學(xué)校教學(xué)和管理雙管齊下，且二者在特定的背景下相輔相成健康發(fā)展，學(xué)校的教育才能取得突破性的成功，而洋思中學(xué)做到了，所以它成功了。這一點(diǎn)也是我此次考察學(xué)習中印象最深刻的一點(diǎn)，以前一直以為媒體介紹的“洋思現象”多少有些離奇，只有真正走進(jìn)它時(shí)，我才真正的認識到，“洋思現象”離我們并不遙遠，通過(guò)努力，只要我們能及時(shí)更新教學(xué)理念與做法、提高教學(xué)質(zhì)量、改革教師評價(jià)及激勵機制、細化管理制度，我們也可以成為某種意義上的“洋思”。
四、對今后學(xué)校工作的幾點(diǎn)思考：
這次學(xué)習與考察活動(dòng)的所聞所見(jiàn)，對于我無(wú)疑是一次徹底的和充電。我帶著(zhù)疑問(wèn)在觀(guān)摩與取經(jīng)與找到答案，對照我校的現狀在實(shí)地考察中，時(shí)時(shí)都在思考如何加快我校的發(fā)展，縮短與先進(jìn)學(xué)校的差距，回來(lái)以后這一段時(shí)間以來(lái)，我一直也在對照與比較中苦苦的思索，想了很多：
1、立足學(xué)校實(shí)際，努力提升校園文化氛圍和品味，優(yōu)化育人環(huán)境。
本次所考察學(xué)習的九所學(xué)校都無(wú)一例外的打出了“文化立�！钡钠鞄�，校園環(huán)境和文化建設各自不同，但卻各有過(guò)人之處。反思我們目前的學(xué)�，F狀，雖有文化，但是零碎的、不系統的、甚至是殘缺的，教師團隊缺少共同的價(jià)值觀(guān)，學(xué)校許多倡導與決策教師很難及時(shí)認同，人際關(guān)系緊張，官本位思想嚴重，學(xué)習氛圍不夠，我想這都是我們沒(méi)能抓住文化建設這個(gè)綱。學(xué)校是一個(gè)培育文化的地方，而今我們書(shū)山題海，加班加點(diǎn)、封閉高壓這些都恰恰缺失了文化，我們的一些評價(jià)制度，又誘導老師們不得不搞書(shū)山題海和加班加點(diǎn)，實(shí)在是一種悲哀。
我想，對于我們學(xué)校，今后必須要精心打造好學(xué)校文化，要用健康、激勵人的學(xué)校文化統領(lǐng)學(xué)校各項事務(wù)，做為學(xué)校發(fā)展的導向和真諦。文化建設雖不可一蹴而就，需要慢慢積淀與生成，但千里之行、始于足下，從現在做起，從自身做起，加強校內群眾性文化團體的建設。隨著(zhù)不斷積淀的文化的生成，學(xué)校特色將日益明顯，學(xué)校將有無(wú)限發(fā)展的可能，因為精神的力量是無(wú)限的。
2、科學(xué)細化教育教學(xué)常規管理制度，把科學(xué)、嚴格的管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保證
與所參觀(guān)的學(xué)校相比，我們現在的教育教學(xué)常規管理的各項制度還不夠健全和完善，某些具體操作要求上還不夠細化。今后一段時(shí)間內，我們要結合我校具體學(xué)情的基礎上，充分的發(fā)揚民主重新審查制度各項制度及要求，如骨干教師和星級教師等級評定制度、課程結構設置優(yōu)化制度、嘗試調整教師分配機制，利用活工資部分，初步實(shí)現多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，打破平均主義和職稱(chēng)工資級別終身制等不利于教師發(fā)展的機制，進(jìn)一步激發(fā)和調動(dòng)教師的工作積極性。
3、在尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)理念指導下，嘗試掌握“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)模式
現代教學(xué)論認為：所謂教學(xué)，就是教師有效合理的組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的活動(dòng)。正如洋思中學(xué)蔡林森校長(cháng)所說(shuō)：“一個(gè)孩子能學(xué)好，能成才，決不是教師教出來(lái)的，而是靠學(xué)生自己學(xué)出來(lái)的；課堂教學(xué)怎么樣才叫做完成教學(xué)任務(wù)，也不是教師講完了、講清了就行了，只有學(xué)生學(xué)會(huì )了才算完成教學(xué)任務(wù)�！�
反思我們的教學(xué)，教師都應教什么？不少教師在教什么的問(wèn)題上依然是抓住大綱、教材中提出的重點(diǎn)內容反復講，其實(shí)質(zhì)仍然是“以教為本”，未必適合學(xué)生的需要�！耙詫W(xué)為本”則不然。學(xué)習是學(xué)生自己的事，教師只是隨機點(diǎn)撥，即便重點(diǎn)也不是教師包辦，而是指導學(xué)生自己去學(xué)習�；具^(guò)程一般是：揭示課堂教學(xué)目標，進(jìn)行自學(xué)前的指導；加強督查，為后教做準備；運用多種形式幫學(xué)生釋疑解難。對學(xué)生通過(guò)自學(xué)能掌握的，盡量不教。即使是大部分學(xué)生難以掌握的內容，也不一定是教師直接教�？梢詥l(fā)學(xué)生，獨立思考，獨立解決；也可以讓學(xué)生講，學(xué)生講對了，教師不必重復；學(xué)生講的不完整，教師補充完整；學(xué)生講錯了，教師給予更正。
我仔細研究了洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當堂訓練”的課堂教學(xué)模式，我覺(jué)得實(shí)施前教師必須要精心設計好訓練。就訓練時(shí)間安排而言，可以集中訓練，也可以邊學(xué)邊練、邊教邊練。就訓練形式而言，可以是口頭訓練——開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)；可以使操作訓練——動(dòng)手做一做；可以是思維訓練——動(dòng)腦想一想；也可以是觀(guān)察力、記憶力、注意力等單項能力訓練。當然，最常用的訓練還是當堂作業(yè)。就課堂作業(yè)而言，一要保證時(shí)間，二要嚴格要求，像考試一樣完全獨立作業(yè)，快節奏保質(zhì)完成，讓學(xué)生養成雷厲風(fēng)行的作風(fēng)。
在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念指導下，“先學(xué)后教、當堂訓練”就不會(huì )流于形式。教師講的時(shí)間根據疑難問(wèn)題的多少而定，疑難問(wèn)題多，講的時(shí)間就多一點(diǎn)。課堂結構總體說(shuō)是“先學(xué)、后教、當堂訓練”三段式，但是具體運用還要根據實(shí)際而定。多數課還是學(xué)生學(xué)一點(diǎn)，教師教一點(diǎn)，學(xué)生再學(xué)一點(diǎn)，教師再教一點(diǎn)——分散學(xué)、分散教、分散練；不同年級、不同學(xué)科、不同類(lèi)型，“先學(xué)后教、當堂訓練”的方法不盡相同。正所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。
4、改善教師工作和學(xué)習條件，立足校本培訓和教研，提高教師隊伍綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量
在提高教師隊伍素質(zhì)方面初步打算是做好以下工作：抓好學(xué)歷補償教育、苦練教學(xué)基本功、增派骨干教師外出學(xué)習、大膽使用青年教師等，前期首先要設法改善一下教師平時(shí)工作和學(xué)習的環(huán)境，由于我校地處偏僻，交通信息不便，教師能外出學(xué)習進(jìn)修的機會(huì )相對較少，所以初步設想是，想先爭取一點(diǎn)資金給老師建一個(gè)電子備課室，讓教師能利用計算機和網(wǎng)絡(luò )資源加強學(xué)習和教學(xué)準備，提升自身素質(zhì)。
其次是要積極立足校本教研和培訓，加強教師間的橫向學(xué)習，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。準備嘗試洋思中學(xué)的做法，鼓勵師徒結對，以老帶新，以高帶低，縮短青年教師的成熟周期。
最后，校長(cháng)、教導主任堅持天天聽(tīng)課，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，使新教師一上講臺就不走彎路，從而保證了學(xué)校課堂實(shí)施素質(zhì)教育整體水平的提高。
總之，對四省市九所先進(jìn)學(xué)校的考察，使我感觸很深，先進(jìn)學(xué)校的很多經(jīng)驗和做法值得我們去深入研究，并結合本校實(shí)際來(lái)全面推動(dòng)學(xué)校的各項工作。
感謝領(lǐng)導給了我這次考察與學(xué)習的機會(huì )，使我真切的了解到了發(fā)達地區先進(jìn)學(xué)校的教育現狀，有機會(huì )解讀了先進(jìn)的教育理念，獲得了許多教育改革的信息，觸發(fā)了我們的許多教育靈感。相信在我校今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠的影響。它必將成為我人生的一段重要歷程，給我留下難以磨滅的記憶。
參觀(guān)考察心得體會(huì )4
最近，我們到湖南長(cháng)沙參觀(guān)考察了長(cháng)沙明德中學(xué)和湖南廣益實(shí)驗中學(xué)，對地處內地的中學(xué)名校有了進(jìn)一步的感悟和了解。作為沿海較發(fā)達地區教育考察團的一名成員，參觀(guān)考察后內心深受兩校震撼。特別是他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教育設施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡(jiǎn)高效的領(lǐng)導團隊等都值得我們去推敲、學(xué)習、借鑒。
一、硬件設施建設給校園描上“面向現代化”的面紗，激起我們無(wú)限的向往。
明德中學(xué)和廣益實(shí)驗中學(xué)占地面積均在百畝以上，或許是因為新建的緣故，教室、辦公室、功能室、運動(dòng)場(chǎng)所設施一應俱全，活動(dòng)區、教學(xué)區、休息區條塊分明，總體布局一目了然、科學(xué)合理，從進(jìn)入大門(mén)到各區、室走馬觀(guān)花的參觀(guān)和隨意提問(wèn)中了解到，其教育教學(xué)設備的時(shí)代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。明德中學(xué)新校區政府投入3.5個(gè)億，廣益實(shí)驗中學(xué)股份合作投入2.4個(gè)億，都是高起點(diǎn)、大手筆的杰作，其短期內能收到良好的辦學(xué)效益和社會(huì )效益都有力地證明了投入的必要性與產(chǎn)出可能性之間有著(zhù)深層次的聯(lián)系，他使得兩校在成就教育教學(xué)事業(yè)上贏(yíng)在了起跑線(xiàn)上。學(xué)習明德中學(xué)和廣益實(shí)驗中學(xué)，我們必須努力爭取更多的政府投入和社會(huì )投入，加大力度更新教育教學(xué)設施，多角度、全方位、有步驟、科學(xué)性地規劃好學(xué)校，建設好學(xué)校，為學(xué)校的長(cháng)足發(fā)展打好基礎、理好思路。
二、“文化立�！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出濃厚的文化氛圍，極大地觸動(dòng)了我們學(xué)習的意念。
明德中學(xué)1xx年的校史為明德中學(xué)“文化立�！狈e淀了豐富的文化底蘊，校門(mén)正中面對的廣場(chǎng)中央是創(chuàng )校者的塑像，兩邊矗立著(zhù)形狀各異的石頭上分別是毛澤東和將介石對明德中學(xué)的題字和評價(jià)，沿著(zhù)校道深入到教學(xué)區邊圍是鑲嵌在矮墻體上的17位中國科學(xué)院院士校友的半身塑像和4個(gè)充滿(mǎn)鼓動(dòng)性的虛位像座，加上以賀龍元帥等命名的`體育館、圖書(shū)樓，用文字詩(shī)聯(lián)串接而成的文化長(cháng)廊等，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著(zhù)濃濃的書(shū)香氣息和強者之音，其感染性、號召力無(wú)時(shí)不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立�！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出的濃厚文化氛圍不能不令人折服。學(xué)習明德中學(xué)“文化立�！�，我們沒(méi)有這么長(cháng)久的文化積累，但努力構建一個(gè)良好的文化育人環(huán)境，促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建設，堅定“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的信念，我想，盡管任重而道遠，但前途必將是繁花錦簇的光明。只要是學(xué)校，只要是育人的場(chǎng)所，都值得我們去試一試。
三、實(shí)實(shí)在在推行的全面發(fā)展與特色辦學(xué)相結合的新課該理念引發(fā)出我們許多新的思考。
作為湖南省的兩所名校，明德中學(xué)和廣益實(shí)驗中學(xué)在歷來(lái)的中考、高考中并沒(méi)有一而貫之的驕人業(yè)績(jì)，但社會(huì )對到兩校求學(xué)卻一直是趨之若騖，原因就在于其特色辦學(xué)、追求學(xué)生的面發(fā)展。廣益實(shí)驗中學(xué)的校長(cháng)指出，“我們的兩考成績(jì)一般居于中上游，并沒(méi)有特別的突出，但我們的籃球、美術(shù)、音樂(lè )在長(cháng)沙卻是一流的，我們所設的特色班級都一直吸引著(zhù)許多家長(cháng)和學(xué)生�！弊哌M(jìn)明德、了解明德，你會(huì )發(fā)現，這里有湖南體院定點(diǎn)保送的籃球特色班，有由外籍老師直接任教的英語(yǔ)特色班，有由宋祖英等著(zhù)名藝術(shù)家定期指導的音樂(lè )、美術(shù)特色班，還有名目繁多的校園社團和藝術(shù)沙龍活動(dòng)等。所有這一切，都明顯勾勒出他們的質(zhì)量觀(guān)已經(jīng)逐步從“單向應考型”向“綜合特色型”轉變，這種轉變更符合最新課改精神理念。從長(cháng)遠角度來(lái)看，這種發(fā)展趨向才是今后我們教育教學(xué)的主流，因此，“請進(jìn)來(lái)、走出去”，“多角度、多渠道”的辦學(xué)模式確實(shí)值得我們認真學(xué)習、探討。
參觀(guān)考察心得體會(huì )5
在醫院的安排下，昨天我們對縣內十家兄弟醫院進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習，雖然時(shí)間很短，但卻收獲頗豐。
總體說(shuō)來(lái)，每家醫院都有自己的特點(diǎn)也包括我們自己的醫院，比如說(shuō)醫院建設、精神風(fēng)貌、醫院文化、規范化管理、合理工作流程等都給人印象深刻�，F結合各衛生院實(shí)地情況，談一下在參觀(guān)學(xué)習過(guò)程中的一些心得體會(huì )：
一是醫院建設方面
印象最深的就是xx鎮衛生院，雖說(shuō)僅是一所鄉鎮衛生院，但一踏入院門(mén)給人的感覺(jué)卻非同尋常，無(wú)論是外部設計還是內部科室設置，讓人感到比縣級醫院都要好，這不僅是外表，也是一種積淀，讓人感到非常舒心。
二是精神風(fēng)貌方面
印象最深的是xx醫院，從公示欄中發(fā)現xx醫院職工的工資與我們相差無(wú)幾，但從職工身上表現出來(lái)的那種精神面貌卻是我們所不及的，出于工作需要，我專(zhuān)門(mén)看了xx醫院的公共衛生科，已進(jìn)入公共衛生工作區，他們的硬件設施、規范化建設確實(shí)比我們要強除此之外，無(wú)論是科室人員著(zhù)裝打扮，還是科室內的工作氛圍，都讓人感到非同一般。
三是醫院文化方面：
印象最深的是xx醫院，醫院不算大，卻讓人驚喜不斷，醫院接待室寬敞明亮，實(shí)事求是的`講，不管以醫院發(fā)展的怎樣，一個(gè)醫院的文化首先是從待人接物體現出來(lái)的，更讓人欣喜的是醫院設有職工活動(dòng)室，里面有臺球桌、乒乓球桌，職工是醫院的核心，是醫院文化的體現者，因為意識到了這一點(diǎn)，所以覺(jué)得他們做得比較好。
四是規范化管理方面
印象最深的是xx醫院，身處縣城駐地，有xx醫院、xx醫院等多家醫療機構與之競爭，如果說(shuō)5年前，誰(shuí)都想不到xx醫院能在這種環(huán)境下很好的生存，不僅如此，而且人家還成長(cháng)的非常茁壯，靠的是什么？就是規范化的管理和有效的激勵機制，從公示欄上看到他們的績(jì)效考核公示，條目清楚、是出有規、賞罰分明，可想而知他們的管理是多么的規范，規范化的管理不僅是醫院而且是任何單位發(fā)展的根基，xx醫院雖其貌不揚，但處處都是精華，角角落落都有值得我們學(xué)習的地方。
五是合理的工作流程
印象最深的是xx衛生院，走近一看，醫院也沒(méi)有高樓大廈，甚至病房樓都沒(méi)其他醫院的漂亮，可他們的特點(diǎn)卻非常鮮明，無(wú)論是藥房藥庫、防�？婆c公共衛生科還是業(yè)務(wù)科室，一到跟前，給人的感覺(jué)就是非常和諧，合理的工作流程和工作機制，在追求便民化服務(wù)的當前，可謂是其他醫院學(xué)習的表率。
這次參觀(guān)學(xué)習，讓我們從整體角度更加全面的看到了兄弟醫院的發(fā)展情況，充分認識到了自身存在的不足之處，為我院的進(jìn)一步發(fā)展提供了參考，激發(fā)了我們努力拼搏、奮勇趕超的動(dòng)力。
參觀(guān)考察心得體會(huì )6
在醫院的安排下，昨天我們對縣內十家兄弟醫院進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習，雖然時(shí)間很短，但卻收獲頗豐。
總體說(shuō)來(lái)，每家醫院都有自己的特點(diǎn)也包括我們自己的醫院，比如說(shuō)醫院建設、精神風(fēng)貌、醫院文化、規范化管理、合理工作流程等都給人印象深刻�，F結合各衛生院實(shí)地情況，談一下在參觀(guān)學(xué)習過(guò)程中的一些心得體會(huì )：
一是醫院建設方面：印象最深的就是xx鎮衛生院，雖說(shuō)僅是一所鄉鎮衛生院，但一踏入院門(mén)給人的感覺(jué)卻非同尋常，無(wú)論是外部設計還是內部科室設置，讓人感到比縣級醫院都要好，這不僅是外表，也是一種積淀，讓人感到非常舒心。
二是精神風(fēng)貌方面：印象最深的是xx醫院，從公示欄中發(fā)現xx醫院職工的工資與我們相差無(wú)幾，但從職工身上表現出來(lái)的那種精神面貌卻是我們所不及的，出于工作需要，我專(zhuān)門(mén)看了xx醫院的公共衛生科，已進(jìn)入公共衛生工作區，他們的硬件設施、規范化建設確實(shí)比我們要強，除此之外，無(wú)論是科室人員著(zhù)裝打扮，還是科室內的工作氛圍，都讓人感到非同一般。
三是醫院文化方面：印象最深的是xx醫院，醫院不算大，卻讓人驚喜不斷，醫院接待室寬敞明亮，實(shí)事求是的講，不管以醫院發(fā)展的怎樣，一個(gè)醫院的文化首先是從待人接物體現出來(lái)的，更讓人欣喜的是醫院設有職工活動(dòng)室，里面有臺球桌、乒乓球桌，職工是醫院的核心，是醫院文化的體現者，因為意識到了這一點(diǎn)，所以覺(jué)得他們做得比較好。
四是規范化管理方面：印象最深的是xx醫院，身處縣城駐地，有xx醫院、xx醫院等多家醫療機構與之競爭，如果說(shuō)5年前，誰(shuí)都想不到xx醫院能在這種環(huán)境下很好的生存，不僅如此，而且人家還成長(cháng)的非常茁壯，靠的是什么？就是規范化的管理和有效的激勵機制，從公示欄上看到他們的績(jì)效考核公示，條目清楚、是出有規、賞罰分明，可想而知他們的.管理是多么的規范，規范化的管理不僅是醫院而且是任何單位發(fā)展的根基，xx醫院雖其貌不揚，但處處都是精華，角角落落都有值得我們學(xué)習的地方。
五是合理的工作流程，印象最深的是xx衛生院，走近一看，醫院也沒(méi)有高樓大廈，甚至病房樓都沒(méi)其他醫院的漂亮，可他們的特點(diǎn)卻非常鮮明，無(wú)論是藥房藥庫、防�？婆c公共衛生科還是業(yè)務(wù)科室，一到跟前，給人的感覺(jué)就是非常和諧，合理的工作流程和工作機制，在追求便民化服務(wù)的當前，可謂是其他醫院學(xué)習的表率。
這次參觀(guān)學(xué)習，讓我們從整體角度更加全面的看到了兄弟醫院的發(fā)展情況，充分認識到了自身存在的不足之處，為我院的進(jìn)一步發(fā)展提供了參考，激發(fā)了我們努力拼搏、奮勇趕超的動(dòng)力。
參觀(guān)考察心得體會(huì )7
為學(xué)習借鑒先進(jìn)地區發(fā)展現代農業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗，11月10日省組織部組織各市縣有關(guān)同志一行人針對我省設施農業(yè)建設發(fā)展中面臨的問(wèn)題，赴山東壽光培訓學(xué)習設施農業(yè)大棚建設生產(chǎn)、果蔬營(yíng)銷(xiāo)等先進(jìn)經(jīng)驗。培訓期間，實(shí)地參觀(guān)了壽光市蔬菜高科技示范園、山東省農產(chǎn)品標準化加工企業(yè)——洛城特菜、中國韭菜之鄉——文家街道萬(wàn)畝韭菜基地、山東省農業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)——中國壽光農產(chǎn)品物流園、大棚蔬菜發(fā)祥地——三元朱村、壽光市大棚蔬菜示范基地一邊倒果樹(shù)技術(shù)研究所等，培訓學(xué)習中，大家針對問(wèn)題解疑惑，聯(lián)系實(shí)際尋不足，進(jìn)一步解放了思想，開(kāi)闊了視野，理清了思路，增強了加快建設現代農業(yè)園區的信心和決心。
通過(guò)考察，大家在開(kāi)拓視野、針對實(shí)際解決問(wèn)題的同時(shí)，也深刻感受到了我們農業(yè)發(fā)展的差距，壽光市發(fā)展現代農業(yè)取得的成績(jì)和經(jīng)驗值得深思和借鑒。我村設施農業(yè)基地建設剛剛起步，發(fā)展空間很大，要做的工作還很多。
壽光之行使我深受鼓舞，增強了我做好農村工作的信心和決心。雖然我們的'地理位置、環(huán)境條件不能與壽光相比，但我們要學(xué)習壽光人那種創(chuàng )新求變的精神，堅定信念，不懈努力。根據我村地形復雜、山高坡陡、居住分散等實(shí)際情況，我認為要因地制宜，科學(xué)規劃，合理定位，“宜農則農、宜工則工、宜商則商”，探索屬于自己的發(fā)展之路。做好產(chǎn)業(yè)規劃，有針對性地逐項落實(shí)規劃和措施，解決發(fā)展中出現的困難和問(wèn)題。
一是通過(guò)土地流轉整合土地資源，發(fā)揮土地資源的最大利用率，探索發(fā)展空心李特色產(chǎn)業(yè)合作社。并加強與農業(yè)科研部門(mén)聯(lián)系，把一些前沿的科研成果在基地轉化推廣，把基地建成新技術(shù)、新模式組裝配套的設施農業(yè)精品工程。
二是建市場(chǎng)。根據我村設施農業(yè)基地建成面積，充分考慮周邊果蔬集散需要，本著(zhù)交通便利的原則，需新建一座空心李特色產(chǎn)業(yè)交易批發(fā)市場(chǎng)。并建立流通銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò )，與農戶(hù)合作種植，擴大經(jīng)營(yíng)規模，幫助群眾解決產(chǎn)品銷(xiāo)售問(wèn)題。
三是大力招引空心李加工龍頭企業(yè)，延長(cháng)產(chǎn)業(yè)鏈，發(fā)展訂單農業(yè)，增加產(chǎn)品附加值。
四是培養造就新型農民。通過(guò)電視、報紙、網(wǎng)絡(luò )等有效途徑，讓廣大農民意識到發(fā)展設施空心李產(chǎn)業(yè)對于增收致富的重要性和必要性。并聘請設施縣農業(yè)技術(shù)人員指導群眾生產(chǎn)實(shí)踐，幫帶群眾不斷提高增收致富能力。
五是通過(guò)招商引資加大開(kāi)發(fā)生態(tài)農業(yè)園和人文資源，如：農家樂(lè )、土家民族文化等。三是通過(guò)種植、養殖專(zhuān)業(yè)大戶(hù)的示范帶動(dòng)作用，帶動(dòng)農戶(hù)聯(lián)合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，統一指導、管理、營(yíng)銷(xiāo)，減少附加環(huán)節，從而增加農民收益。在積累了一定集體經(jīng)濟實(shí)力的基礎上，逐步探索集約化發(fā)展的新模式。
參觀(guān)考察心得體會(huì )8
7月15日，在縣委的組織帶領(lǐng)下，我隨同考察組到浙江衢州、江山兩地進(jìn)行了為期兩天的參觀(guān)學(xué)習，雖然時(shí)間短，未能領(lǐng)會(huì )其精華，但通過(guò)親身經(jīng)歷，也切實(shí)感受到我們的落后和差距，感觸頗深。
記得十多年前，我也去過(guò)衢州、江山，不論是城市建設、經(jīng)濟發(fā)展、生活水平都和我們差不多，特別是江山，我們相鄰的縣級市，好多方面還不如我們廣豐，短短的十來(lái)年，難道他們就能"突飛猛進(jìn)",我抱著(zhù)懷疑的心情隨同考察組前往。真的不看不知道，一看嚇一跳，衢州、江山的面貌煥然一新，他們強勁的發(fā)展態(tài)勢和發(fā)展速度我們根本無(wú)法比擬。雖然我們廣豐近幾年也在發(fā)展，但和我們的鄰居差距正在拉大。通過(guò)兩天的參觀(guān)學(xué)習，徹底消除了我頭腦中的衢州江山映像，轉變了我對衢州、江山的看法，他們的發(fā)展速度令人驚訝，他們的諸多方面值得我們學(xué)習借鑒：
一是工業(yè)實(shí)。
工業(yè)基礎扎實(shí)，發(fā)展態(tài)勢強勁。我們參觀(guān)的雷士照明，生產(chǎn)能力全國第一，年產(chǎn)量5億支；木材門(mén)業(yè)、木地板在國內都是數一數二。還有輸配電產(chǎn)業(yè)，消防器材產(chǎn)業(yè)在國內都有很高的知名度。正因為有實(shí)實(shí)在在的工業(yè)，當然也就有實(shí)實(shí)在在的財政收入。江山市20xx年度的財政收入達20.4億元，20xx年上半年財政收入已突破13.31億元。
二是農業(yè)優(yōu)。
浙江江山恒亮蜂產(chǎn)品有限公司是國家級農業(yè)龍頭企業(yè)，集生產(chǎn)、加工、科研、銷(xiāo)售為一體，產(chǎn)品遠銷(xiāo)歐美日等，20xx年出口創(chuàng )匯1200多萬(wàn)美元，名列中國保健品出口第一。
三是鄉村美。
江山大陳鄉大陳村通過(guò)高起點(diǎn)規劃，高標準建設，累計投入資金2200多萬(wàn)元，實(shí)施古村落保護和建設工作，著(zhù)力打造中國傳統村落，20xx年底被初評為中國歷史文化名村。新塘邊鎮日月村通過(guò)環(huán)境衛生整治，采取"污水沼液上山，廚余垃圾歸田，有害垃圾中轉"等方式，創(chuàng )新垃圾分類(lèi)處理模式。已初步建設成為環(huán)境衛生優(yōu)美、民風(fēng)淳樸、生活富裕、公共設施完善、管理民主的社會(huì )主義新農村。還有耕讀村積極響應"五水共治、治污先行"的農村生活污水治理方式，效果明顯。
四是觀(guān)念活。
首先是目標定位高；大到發(fā)展思路、工作舉措，小到企業(yè)文化、接待服務(wù)，都體現了高起點(diǎn)、高水平、大手筆，他們敢于把自己放到全國、甚至全球上去定位，體現出強烈的市場(chǎng)觀(guān)念和競爭意識。其次是能培養出一批高素質(zhì)的人才干部隊伍，充分發(fā)揮他們的工作積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，干部做事勁頭足。
浙江衢州、江山強勁的.發(fā)展態(tài)勢和發(fā)展速度，值得我們深思，他們先進(jìn)的思想觀(guān)念和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，值得我們學(xué)習和借鑒，只要我們揚長(cháng)避短，他山之石，可以攻玉，我認為以下幾個(gè)方面是我們今后努力的方向：
一、解放思想不停步。
要用新的發(fā)展目光爭創(chuàng )科學(xué)發(fā)展的新優(yōu)勢，主動(dòng)解放思想，謀劃發(fā)展，切實(shí)以思想解放來(lái)拓展視野，凝心聚力，推動(dòng)發(fā)展，以思想解放來(lái)明確目標，()振奮精神，增強信心，以思想解放來(lái)提升能力，干事創(chuàng )業(yè)，服務(wù)人民。
二、發(fā)展經(jīng)濟不放松。
要緊緊圍繞縣委十二屆六次全會(huì )精神，堅定信心，鼓足干勁，努力實(shí)現更高標準、更高層次、更高質(zhì)量和更高效益的發(fā)展。結合本地實(shí)際，著(zhù)力做好以下幾方面：
1、做強工業(yè)。
我們要客觀(guān)審視自己，冷靜思考，尋找差距。要結合廣豐實(shí)際，按照縣委十二屆六次全會(huì )精神，著(zhù)力抓好廣豐卷煙、金屬加工、黑滑石深加工三個(gè)主導產(chǎn)業(yè)的基礎上，著(zhù)力構建大、中、小企業(yè)梯度發(fā)展、協(xié)調發(fā)展的良好格局。要結合七大產(chǎn)業(yè)招商，全力出擊，大膽走出去招商引資，對看準了、認定了的項目，要緊盯住不放，以情感人，以誠招商，不達目的不罷休，不見(jiàn)成效不收兵。要堅持"簽約項目抓落實(shí)、落地項目抓投產(chǎn)、投產(chǎn)項目抓效益",爭取引得來(lái)，留得住，能發(fā)展。
2、做優(yōu)農業(yè)。
要加快現代農業(yè)示范區建設，帶動(dòng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展。目前農村大部分勞力都外出務(wù)工，有好多田地雜草叢生�？梢约哟笸恋亓鬓D力度，采取"公司+合作社+基地+農戶(hù)"的模式，吸引外出老板返鄉創(chuàng )業(yè)，通過(guò)創(chuàng )建現代農業(yè)示范園區的路徑，大力發(fā)展以馬家柚、天桂梨為主的果業(yè)，加快培育一批規�；�、標準化、專(zhuān)業(yè)化的農民合作社、家庭農場(chǎng)等新型農業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，不斷帶動(dòng)優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
3、做活市場(chǎng)。
廣豐的農業(yè)很有特色，但還沒(méi)有真正走向市場(chǎng)。馬家柚、天桂梨口碑很好，但是還沒(méi)有市場(chǎng)化。因此應在農產(chǎn)品深加工上下功夫，著(zhù)力推動(dòng)農業(yè)與二、三產(chǎn)業(yè)的融合，以增加農產(chǎn)品附加值，打造一批"拿得出、比得贏(yíng)、叫得響、靠得住"的農產(chǎn)品。同時(shí)要著(zhù)力拓展流通環(huán)節，引導消費環(huán)節，充分利用媒體，電子商務(wù)平臺等發(fā)達的營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò )與觸角，著(zhù)力打造一批品牌農產(chǎn)品，并逐步推向全國市場(chǎng)，乃至全球市場(chǎng)。
三、城鄉建設上檔次。
要重視城鄉建設規劃，高標準定位搞好社會(huì )主義新農村建設，結合控違拆違工作，對農村一些亂搭亂建現象進(jìn)行全面清理，徹底改變農村雜亂無(wú)章的局面。要加快小集鎮建設的步伐，可以考慮適當傾斜山區鄉鎮在新農村建設、一事一議等政府資助資金的整合自主權，有計劃、有步驟地推進(jìn)小集鎮建設。
四、創(chuàng )新治理促和諧。
要以農村環(huán)境衛生整治為抓手，持之以恒推進(jìn)農村環(huán)境衛生整治，徹底改變農村臟亂差的局面，為農民創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美舒適的人居環(huán)境。同時(shí)，要以教育實(shí)踐活動(dòng)為契機，切實(shí)轉變干部工作作風(fēng)，密切黨群、干群關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)"為民、務(wù)實(shí)、清廉"的政務(wù)環(huán)境。使人民真正過(guò)得舒適、舒心。
這次浙江之行，增長(cháng)了知識，開(kāi)拓了視野，看到了差距，增強了緊迫感，也深感鄉鎮長(cháng)身上責任的重大，如何謀劃好本鎮經(jīng)濟發(fā)展，創(chuàng )新社會(huì )治理，提高農民生活水平已刻不容緩。我們要以縣委十二屆六次全會(huì )精神為指引，搞好謀劃，立即行動(dòng)，為本鎮經(jīng)濟發(fā)展、廣豐新的起點(diǎn)上發(fā)展升級而努力奮斗！
20xx年7月
參觀(guān)考察心得體會(huì )9
時(shí)代在發(fā)展、社會(huì )在進(jìn)步。學(xué)校為培養適應社會(huì )發(fā)展的可用人才，改革教育已勢在必行，特別是全面推行素質(zhì)教育的今日，由于長(cháng)久的傳統應試教育，加上根深蒂固的師道尊嚴，學(xué)生唯老師是從，對老師俯首聽(tīng)命，影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)可持續發(fā)展。山東省聊城市杜郎口中學(xué)荏平縣的教育改革就像春天里的一粒種子，蘊含著(zhù)無(wú)窮的生命活力，吸引著(zhù)全國各地的教育同行前去參觀(guān)學(xué)習，傳經(jīng)授寶。我鎮一行11人在學(xué)校為期三天進(jìn)行實(shí)地考察探訪(fǎng)，交流互動(dòng)，讓我們大開(kāi)眼界，受益匪淺。主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、思想認識，高瞻遠矚
傳統的教育認為學(xué)校是教書(shū)育人，培養人才的搖籃，教師把學(xué)生看作是接受知識的罐裝桶，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，一切都在老師的統一要求下，該怎么做，不該怎么做，不得違背。課堂是教師的一統天下。重視智力陪養，忽視全面發(fā)展。特別是一切用分數來(lái)考核教師，褒貶領(lǐng)導，評價(jià)學(xué)校之時(shí)，九九歸一落到一線(xiàn)教師只注重學(xué)生成績(jì)，購資料，找點(diǎn)子，出怪招，盡可能地讓學(xué)生在各種題海中遨游，至于其它的個(gè)性發(fā)展，想在小學(xué)初步培養就無(wú)從說(shuō)起。
杜郎口中學(xué)的教育改革，完全打破了傳統的清規戒律，它們把學(xué)校這個(gè)培育人才的陣營(yíng)進(jìn)行了重新定位，注重實(shí)效，放眼長(cháng)遠，重視人才培育的持續發(fā)展。課堂教學(xué)不是把已有的知識儲蓄到學(xué)生頭腦里，而是把學(xué)生的創(chuàng )造力誘發(fā)出來(lái)，學(xué)知識是為長(cháng)智慧，學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，教師是不可替學(xué)生認識、感悟、體會(huì )、思考、做事。而是引導學(xué)生求知、思維、總結、體驗。學(xué)生在此做自己該做的事，表達自己該表達的情，說(shuō)自己該說(shuō)的話(huà)，各盡其能，各盡其力，學(xué)校的教育和培養人才職能才真正得到體現。
二：教學(xué)管(來(lái)源：）理，大刀闊斧
曾經(jīng)的杜郎口中學(xué)是個(gè)失敗的學(xué)校，教師渙散，管理滯后，教學(xué)落伍。不甘落后的校長(cháng)和教師們深刻反思，追求、探索走出了一條成功之路。自1998年開(kāi)始深入調查，反復研究進(jìn)行了徹底的教學(xué)改革，主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)評價(jià)的改革：
學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的質(zhì)評小組對教師的備教輔進(jìn)行全程跟蹤評估，校長(cháng)任組長(cháng)，文理兩科各四名成員，每天聽(tīng)評課在5人次以上，利用每天上、下午課前反思會(huì )，及時(shí)反應教學(xué)課堂情況；每周把教師的上課情況對年級、學(xué)科進(jìn)行量化評比，考評組不看教師的教學(xué)質(zhì)量、只看學(xué)生、研究學(xué)生的學(xué)習：初是上課要求，活動(dòng)形式，學(xué)生活動(dòng)量，教師基本功來(lái)權衡，現在是關(guān)注學(xué)生心靈、智慧、靈感對美好未來(lái)的向往憧憬，不看教師講得多精彩，而是看學(xué)生是否主動(dòng)參與，爭先恐后，緊張活潑，談、寫(xiě)、說(shuō)、議、評貫穿始終。
2、課堂教學(xué)模式改革
學(xué)校采用了“10+35”；“0+45”式的時(shí)間規定，一切課教師講的時(shí)間≤10分鐘，學(xué)生占用≥35分鐘，時(shí)間是檢驗學(xué)生是否是課堂主體的試金石，避免“滿(mǎn)堂灌”，“信天游”。學(xué)生可以隨意走動(dòng)、請教，或討論，或比劃，或演算，課堂上學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，排除了老師的一統天下。教師只對學(xué)生啟發(fā)，引導，解說(shuō)，評價(jià)。真正體現學(xué)生是課堂的主體。
3、搬掉講臺，搬走講桌
為了落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)科規律讓他們自己的去發(fā)現，思路的探索，問(wèn)題自己解決，教研成為倡學(xué)者、策劃者、參與者、合作者。學(xué)生才是探究者、研討者、表達者、創(chuàng )造者、成功者。
4、學(xué)生位小組或對桌而坐
強調好中、差6—8人組均勻搭配，相互質(zhì)問(wèn)、探究、補充，百家爭鳴，強者過(guò)招，強弱互幫互補，實(shí)現了優(yōu)秀者的自尊、中等生的自強、弱者的自信。歡快學(xué)習，合作共贏(yíng)。
5、增加黑板效益最大化
杜郎口中學(xué)的各個(gè)教學(xué)里周?chē)际呛诎�，粉筆一箱用，刷子一盒子，學(xué)生用黑板展示自己的成果，亮出自己的疑惑，是建立自我反饋和知識訓練的.陣地。人人上臺寫(xiě)，個(gè)個(gè)站起來(lái)講，把自己的所思所感寫(xiě)出來(lái)，起到了相互交流、優(yōu)勢互補，彼此拓寬了知識面。既練了膽量，口才思維、表達、勇氣，又練了書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)等，真正的意義上的學(xué)生個(gè)性特征得到張揚。
6、課堂教學(xué)呈特色
杜郎口的教學(xué)真正體現了“學(xué)生為主體、教師為主導”的教學(xué)理念，排除了傳統的教學(xué)形式。其特點(diǎn)為了3-6式，即三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節奏。通過(guò)周密安排、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)達到預期效果。三個(gè)模板是：預習、展示、反饋。預習：明確學(xué)習目標，生成本課重難點(diǎn)，初步達成目標，學(xué)生提高搜索信息，小組反饋預習中的各自收獲。展示：交流預習中的學(xué)習成果，達到互補和提升。反思：即反思和總結，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。
三、校園文化相得益彰
走進(jìn)杜郎口中學(xué)的校園；濃濃的校園文化氣息感染和熏陶著(zhù)你。學(xué)生標兵圖像、師生成果展，文化長(cháng)廊、名人字畫(huà)，教室里、衛生墻上、陽(yáng)臺里、粱柱上、樓梯階梯里，凡是人能直觀(guān)的地方都是知識的園地�！拔覀兊睦蠋熀苄量�，他們在辦公，請勿擾”、“地面很滑，上樓當心”就連食堂、書(shū)館、廁所、小籠頭、花樹(shù)等處都貼著(zhù)溫馨的提示，學(xué)生都有自己的照片和心里話(huà)與名人教師一起擺放，他們是學(xué)校的主人，也是學(xué)校的名人，黔移墨化地進(jìn)行了愛(ài)校、愛(ài)班教育�！拔覙s則校榮、我羞則校恥”時(shí)刻在學(xué)生耳邊回響、提醒、叮囑、勉勵！
………..
總之，幾天的學(xué)習參觀(guān)，我們對學(xué)�？疾焓菬o(wú)處不入，無(wú)語(yǔ)不提，隨著(zhù)教育改革不斷推進(jìn)，深入，杜郎口中學(xué)不定時(shí)、不定班、不定內容、不具形式，來(lái)賓隨時(shí)進(jìn)隨時(shí)看隨時(shí)學(xué)。師生們在自主學(xué)習，合作探究、互補增進(jìn)的教學(xué)改革中不斷豐富自己，提高自己，以適應新時(shí)代的要求，達到既能提高素質(zhì)，又能重塑人才，為每位孩子的成長(cháng)成才起到了奠基作用，目前的杜郎口不是一花獨秀，更不是曇花一現，它正如星星之火，正在燎原整個(gè)孔子故地，大江南北……
參觀(guān)考察心得體會(huì )10
10月20日作為青島市名師培養工程的一員，有幸參加了一次難忘的赴上海、南京、杭州地區的考察學(xué)習活動(dòng)。其間，我們一行30余人先后參觀(guān)了南京市夫子廟小學(xué)和鳳游寺小學(xué)，上海市潯陽(yáng)路小學(xué)和杭州市崇文實(shí)驗學(xué)校，聽(tīng)取了華東師范大學(xué)3位教授的精彩講座，深感受益匪淺，收獲豐厚。一路行程緊張而充實(shí)。所考察的這些學(xué)校都是在當地享有盛譽(yù)、各具特色的優(yōu)質(zhì)學(xué)校�；仡欉@次考察學(xué)習活動(dòng)，所參觀(guān)的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采、專(zhuān)家報告，給人留下了深刻的印象。本次學(xué)習活動(dòng)，使我有以下兩方面的體會(huì )。
一、教育的精彩源自教育的細節。
學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，優(yōu)美規范的校園環(huán)境無(wú)疑對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的影響。老子曾說(shuō)：“天下大事，必做于細�！蔽覀兯鶇⒂^(guān)的這些學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫(huà)像、雕塑、格言警句隨處可見(jiàn)，學(xué)生的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、小制作、工藝品陳列琳瑯滿(mǎn)目，非常吸引參觀(guān)者的眼球。這些細微之處體現著(zhù)教育者為學(xué)生才能的發(fā)揮提供廣闊舞臺。幾所學(xué)校更是關(guān)注德育細節，把培養學(xué)生“有禮有節、知情感恩”作為德育的'價(jià)值取向。從要求師生走路時(shí)腳步輕輕，吃飯時(shí)安安靜靜，出操時(shí)的井然有序等行為細節入手，對學(xué)生的養成教育的作法常抓不懈。這些做法對我們都是有益的啟發(fā)和借鑒，他們從“大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手”，在細節上較真，體現出一種高境界辦學(xué)理念。
二、辦學(xué)各具特色，各有所長(cháng)，辦學(xué)效益非常突出。
我們所參觀(guān)考察的學(xué)校都是在全國知名度很高的學(xué)校，而他們的辦學(xué)也是各有特色，各有所長(cháng)。如杭州市崇文實(shí)驗學(xué)校， 是全國第一所專(zhuān)門(mén)實(shí)施小班化教育的學(xué)校，也是全國第一所全面實(shí)施新班級教育管理的學(xué)校。學(xué)校布局創(chuàng )意新，班級管理方法新，教師工作思路新，校園生活風(fēng)貌新，開(kāi)放辦學(xué)理念新，新的辦學(xué)創(chuàng )意，新的班級管理的理念，現代教育技術(shù)在辦學(xué)過(guò)程中的運用，無(wú)不給參觀(guān)者以耳目一新的感覺(jué)。尤其是學(xué)校開(kāi)展的新班級教育，是在開(kāi)展小班化教育的環(huán)境下學(xué)生主體性發(fā)展的研究。著(zhù)名教育家呂型偉教授認為“新班級教育”是中小學(xué)教育改革的發(fā)展趨勢，是教育改革中具有革命性的動(dòng)作。八個(gè)轉變給我留下了深刻的印象：從分科教學(xué)向教師包班轉變，從單獨授課向教學(xué)協(xié)同轉變，從單一課程向學(xué)科綜合轉變，從被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)建構轉變，從單純認知向社會(huì )交往的合作學(xué)習轉變，從分數至上向多元評價(jià)轉變，從“黑板加粉筆”向現代教育技術(shù)轉變，從“苦學(xué)”向“樂(lè )學(xué)”轉變。
此次考察學(xué)習是一次難忘的學(xué)習經(jīng)歷。不論是聽(tīng)講座、互動(dòng)交流、還是聽(tīng)課、參觀(guān)，對我來(lái)說(shuō)都是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，使我的認識水平上了一個(gè)檔次!讓我認識到，作為一名教師，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，光采博納，在反思中調整自己，在調整中提高自己，努力實(shí)踐新的教育理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育是使自身提高發(fā)展的根本!在今后的工作中，我會(huì )更加努力的充實(shí)自己，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己的工作更上一層樓。
參觀(guān)考察心得體會(huì )11
20xx年11月29日—30日，我們數學(xué)科組外出到x恭城中學(xué)學(xué)習考察。這次外出考察活動(dòng)我們做了充分的準備、目的性強、效果明顯，恭城中學(xué)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)及老師的奉獻精神給我留下深刻的印象。具體感受總結為以下幾點(diǎn)：
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我們一次外出學(xué)習兄弟學(xué)校在管理和備考方面的寶貴機會(huì )。x恭城是瑤族自治縣，位于x東南，距x108公里，人口28萬(wàn)，經(jīng)濟欠發(fā)達，但民風(fēng)純樸，尊師重教。恭城中學(xué)是x有名的縣級重點(diǎn)中學(xué)，03年被評為x首批示范性高中，近年高考重本率都在20%以上，近十幾年幾乎每年都有人考上清華或北大，目前北大27人，清華24人。
二、恭城人民和政府非常重視教育，投入大量資金建設恭城中學(xué)及或設獎學(xué)金。對考上清華或北大的學(xué)生，一次獎勵5萬(wàn)元；對優(yōu)秀的高
一、高二學(xué)生免學(xué)費，還可以每學(xué)年得到1萬(wàn)元或八元千的獎學(xué)金。在老師方面，除了感情留人，學(xué)校想辦法幫助解決住房問(wèn)題，及提高工作津貼方面也做得不錯。學(xué)校強化管理，嚴格要求，如學(xué)校要求不準帶手機回校，如被發(fā)現就停一個(gè)星期課。
三、學(xué)科備考與教學(xué)，我們文理數學(xué)分別聽(tīng)了兩位數學(xué)老師的課，并進(jìn)行經(jīng)驗交流。恭城中學(xué)數學(xué)科實(shí)行三輪復習。在輔導資料方面，他們只定外面的電子版資料給老師，所有試題是老師根據電子版資料改編而成。恭城中學(xué)的`老師非常敬業(yè)，集體備課，群策群力，努力打造高效課堂。他們的課堂（45分鐘）要求：學(xué)生有興趣聽(tīng)、容量要夠大、能啟發(fā)學(xué)生的思維。恭城中學(xué)自習和晚修的時(shí)間較多，如上午共四節課，但在第二第三節課期間有一節25分鐘的自習課，學(xué)生很好的完成課外練習。對學(xué)生嚴格要求，分層教學(xué)，對優(yōu)生從高一開(kāi)始進(jìn)行跟蹤輔導。對中考成績(jì)拔尖而留在本校的考生在高一就安排導師帶，對尖生進(jìn)行學(xué)科輔導和心理輔導，如20xx屆考上北大的考生（x第九名），在高三對弱科英語(yǔ)有針對輔導，最后高考從80多分上到110多分。另外他們數學(xué)每?jì)芍芸家淮沃軠y（兩小時(shí)），平時(shí)一周一測（周六晚上1小時(shí)）對所有內容考查，但以復習過(guò)的內容為主。
參觀(guān)考察心得體會(huì )12
在平武縣交通局運管所領(lǐng)導的大力組織下，平武興順通汽修廠(chǎng)一行四人參觀(guān)學(xué)習了（綿陽(yáng)小汽車(chē)修理廠(chǎng)）、（綿陽(yáng)一汽服務(wù)站）等幾家大型綜合修理廠(chǎng)的科學(xué)管理，維修，接待及制度標準。
首先參觀(guān)了綿陽(yáng)小汽車(chē)修理廠(chǎng)，在市運管所和小汽車(chē)修理廠(chǎng)廠(chǎng)長(cháng)的介紹下，著(zhù)重參觀(guān)了該廠(chǎng)的機修車(chē)間，鈑金車(chē)間和發(fā)動(dòng)機維修室，剛走進(jìn)廠(chǎng)里就給人眼前一亮的感覺(jué)，維修車(chē)輛和待修車(chē)輛擺放有序，排列整齊，地上無(wú)任何垃圾、雜物。在走進(jìn)維修車(chē)間，地上無(wú)雜物，無(wú)油污，無(wú)灰塵；墻上掛滿(mǎn)了各種設備的安全操作流程，各種大型設備都標注維修保養責任人，給人感覺(jué)每一個(gè)細節都做得非常精準。
在會(huì )議室，小汽車(chē)修理廠(chǎng)廠(chǎng)長(cháng)為我們講解他們的管理方法。歸納就是：“制度不在多少，執行就好，技術(shù)不在好壞，用心就好”，從他口中我們還了解到他們對車(chē)輛檔案做得非常詳細，一車(chē)一檔案；接待工作是維修的重中之重，接待工作做得好與壞，直接影響到車(chē)輛維修項目和車(chē)輛基本參數，最重要的`是留住客戶(hù)資料，也就避免了少修，漏修項目，防止客戶(hù)不滿(mǎn)意。
在小汽車(chē)修理廠(chǎng)里的經(jīng)歷給我最深的感受就是：他們是用心在修理廠(chǎng)，用心在服務(wù)，從車(chē)輛進(jìn)廠(chǎng)到接待，填資料，引車(chē)，維修，領(lǐng)取材料，檢驗到交車(chē)。都要做到細致至微，這些東西正是我們興順通所缺少的，也是我們發(fā)展的方向。用心修車(chē)，細節制勝；讓客戶(hù)滿(mǎn)意，修客戶(hù)放心車(chē)。堅持用心服務(wù)，做好做細。此次參觀(guān)學(xué)習，使我們學(xué)到了很多，體會(huì )匪淺，從幾個(gè)修理廠(chǎng)領(lǐng)導的管理經(jīng)驗中，有很多亮點(diǎn)和寶貴經(jīng)驗，值得我們學(xué)習和借鑒，認真消化他們的管理經(jīng)驗。結合我廠(chǎng)實(shí)際情況，制度一系列綜合我廠(chǎng)發(fā)展的管理制度，將是我們興順通修理廠(chǎng)今后工作的動(dòng)力。
參觀(guān)考察心得體會(huì )13
20xx年x月x日至x日，市教育局在西四旗組織召開(kāi)了xx市中小學(xué)幼兒園管理工作現場(chǎng)會(huì )，歷時(shí)四天，資料安排有現場(chǎng)觀(guān)摩、領(lǐng)導講話(huà)、專(zhuān)家點(diǎn)評、交流互動(dòng)等活動(dòng)，資料豐富，形式新穎，幾天下來(lái)，雖是累了一點(diǎn)，但滿(mǎn)載而歸、收獲頗豐，真是“一路鮮花一路歌”。
第一次在xx的帶領(lǐng)下以校長(cháng)的身份參加這樣的現場(chǎng)會(huì )，印象比較深刻，四天的拉練式培訓會(huì )，每走一處都能讓自己眼前一亮。精神抖擻的小小交警訓練，氣勢宏大的威風(fēng)鑼鼓表演，全員參與的馬頭琴展示，整齊化一的民族舞蹈，誦詩(shī)起舞的國學(xué)經(jīng)典，精彩紛呈的文藝演出，栩栩如生的師生作品，以學(xué)為主的新型課堂，以人為本的精細管理，校本生成的理性思考……，這些都彰顯著(zhù)各學(xué)校的辦學(xué)成果和辦學(xué)特色。下面就自己參會(huì )的感受和由此而引發(fā)的思考談幾點(diǎn)粗淺認識。
一、以先進(jìn)辦學(xué)理念為先導，引領(lǐng)內涵發(fā)展。
學(xué)校的健康持續發(fā)展，取決于是否具有先進(jìn)的教育思想、正確的價(jià)值觀(guān)念和科學(xué)的思維方式，管理的著(zhù)眼點(diǎn)和歸宿是師生健康快樂(lè )的成長(cháng)和可持續發(fā)展。西四旗的教育都已開(kāi)始重視透過(guò)專(zhuān)家把脈及在專(zhuān)家引領(lǐng)下構成自己對本校教育的理性思考，并對其理念文化進(jìn)行闡述。如杭錦旗中學(xué)在“實(shí)施學(xué)習優(yōu)勢教育”的理念引領(lǐng)下，摸索出了“導學(xué)結合、藝教結合、體教結合”的三結合辦學(xué)模式，給學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了生機和活力，也逐步構成了真正屬于自己的辦學(xué)特色。
作為校長(cháng)，我們也就應提煉自己所在學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，并以此為核心確立自己的管理理念、教學(xué)理念、德育理念和服務(wù)理念，并透過(guò)解讀與踐行，讓全體師生和家長(cháng)理解學(xué)校的辦學(xué)理念和思想，為此而共同努力，即理念上的認同產(chǎn)生行動(dòng)上的合力，從而構成學(xué)校教育共同體。把辦學(xué)理念滲透在校園文化建設、制度建設和各項活動(dòng)的組織過(guò)程中，體此刻學(xué)校的各項規劃、計劃和工作行動(dòng)中。只有理性的高度和行動(dòng)的深度結合起來(lái)，才會(huì )有效果，才能有成果，才能促進(jìn)內涵發(fā)展。
二、以東廬教學(xué)模式為課題，深化課程改革。
在現場(chǎng)會(huì )期間，我贊成一位校長(cháng)的說(shuō)法：“校長(cháng)最就應關(guān)注的文化是課堂文化”。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)最基本也是最有效的途徑。因此，課程改革要取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵是要切實(shí)轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，從而實(shí)現課堂教學(xué)的高效化。會(huì )議期間所考察參觀(guān)的中學(xué)大多都在研究并踐行東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”教學(xué)法，四個(gè)旗區的學(xué)校都分批派出領(lǐng)導和教師親自去xx中學(xué)學(xué)習考察，也多次請該校的領(lǐng)導和老師到校進(jìn)行理論講座和示范教學(xué)活動(dòng)，并結合本地、本校實(shí)際提出了“導學(xué)案教學(xué)法”、“導學(xué)案思維導圖習得法”、“三元載體學(xué)科異步導學(xué)法”等本土化的講學(xué)稿。
由此也引發(fā)了我們的一些思考：東廬中學(xué)的成功在于該校能在困境中大膽創(chuàng )新，根據本校實(shí)際改革摸索出了以“講學(xué)稿”為載體的先學(xué)后教、以學(xué)為主的課堂教學(xué)模式，其實(shí)這與先前“洋思中學(xué)模式”有異曲同工之效果。仔細想來(lái)，其間所體現正是新課程理念的宗旨和要求，所有這些改革，都是在新課程理念引領(lǐng)下的操作層面的創(chuàng )新，這種成功的模式學(xué)來(lái)為我所用，已初見(jiàn)成效，若真能堅守和堅持下去并生根發(fā)芽，那的確是件好事，她能使我們邁開(kāi)緩慢前行的.課改步伐。那么，除“講學(xué)稿”模式外，我們能不能開(kāi)拓出更新的、更切合我們教師個(gè)人實(shí)際的、本土化的有效教學(xué)模式和科學(xué)的教學(xué)方法劉永勝教授也指出：“教學(xué)模式能夠靈活，教無(wú)定法”。這就需要我們所有的教育工作者認真學(xué)習新課程理念，吃透新課程標準，領(lǐng)會(huì )新教材意圖，一切以全體學(xué)生能用心參與、能學(xué)會(huì )且會(huì )學(xué)為衡量標準，充分挖掘一線(xiàn)教師的用心性和潛能，從“教無(wú)定法”中得法，得到更多的、更適合每位教師自己的“法”，在新課程標準的統領(lǐng)下，讓“條條大路通羅馬”。
我們準旗的初高中教學(xué)質(zhì)量在全市處于水平，世紀中學(xué)、準一中、準民中和準九中的教學(xué)質(zhì)量在全市高中、初中學(xué)校分別位居前茅，準民中連續五年中考全市第一，說(shuō)明我們的課堂是高效率的，是貼合新課程理念和新課標要求的，但我們所欠缺的是沒(méi)有對自己的成果和經(jīng)驗進(jìn)行及時(shí)的總結和推廣，我們缺乏必要的自信！這也正是我們今后需要努力的方向。
三、以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，亮化辦學(xué)特色。
xx曾多次說(shuō)過(guò)：“質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，質(zhì)量是素質(zhì)教育的核心所在”。我們也聽(tīng)過(guò)好多教育專(zhuān)家的講座，最終都要用所帶學(xué)生的中考或高考成績(jì)?yōu)橐罁䜩?lái)說(shuō)明其理念的超前性，思想的先進(jìn)性和方法的科學(xué)性。會(huì )上對20xx年全市中、高考質(zhì)量進(jìn)行了科學(xué)的分析，并高屋建瓴地對當前存在的問(wèn)題和今后的教學(xué)提出了寶貴意見(jiàn)和推薦。市教研室梁耘主任強調：“素質(zhì)教育不是不追求質(zhì)量，而是在提升內涵的前提下追求高質(zhì)量，是教育發(fā)展的硬道理”。校長(cháng)和教師在教學(xué)中只有真正做到靜下心來(lái)、全身心投入，以學(xué)生為本，而不是在做表面文章時(shí)，才能實(shí)現課堂教學(xué)的高效化，才能讓學(xué)生全面主動(dòng)地發(fā)展。
xx教授在點(diǎn)評時(shí)指出：“真正的高質(zhì)量是讓優(yōu)生更優(yōu)，讓差生變優(yōu)，從單一到豐富，為孩子的未來(lái)、幸福和生存奠基”。我們所參觀(guān)四個(gè)旗區的教育，都以課堂教學(xué)改革為抓手，把中考成績(jì)作為評價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標準之一，把科學(xué)文化素養作為學(xué)生全面發(fā)展的重要指標之一，各學(xué)校的主要領(lǐng)導也把精力主要放在了教學(xué)管理上。雖然他們的中高考質(zhì)量和我旗相比還有較大差距，但這種努力的方向和勁頭是就應引起我們重視的。
“不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才”，“沒(méi)有不好，只有不同”，這些樸素的教育理念詮釋著(zhù)西部學(xué)校新的人才觀(guān)念和對素質(zhì)教育的深刻理解�！榜R頭琴拉響烏審召，蒙古舞跳亮毛烏素”，全員參與的特長(cháng)教育已不僅僅僅是一門(mén)校本課程，更肩負著(zhù)傳承民族文化的歷史使命。在討論時(shí)王廣源x長(cháng)曾說(shuō)：“民族的東西是我們自己的，也是屬于世界的”。杭錦旗中學(xué)的體育競技隊能在區運會(huì )上一舉奪得十幾枚金牌并非偶然，其藝術(shù)類(lèi)考生高考成績(jì)喜人絕非一日之功，這些成績(jì)的取得恰恰是因為該校生源質(zhì)量較差，靠文化課成績(jì)無(wú)法生存而逼出來(lái)的，這些事實(shí)更加說(shuō)明，每一個(gè)孩子都有潛能可挖。學(xué)校、老師應努力去發(fā)現并用心地為每一位孩子的健康成長(cháng)搭建平臺”。
透過(guò)三位專(zhuān)家的點(diǎn)撥和校長(cháng)間的討論交流，自己對什么是學(xué)校特色，怎樣才能構成自己學(xué)校的特色也有一些思考：
�。ㄒ唬⿲W(xué)校特色不完全等同于特長(cháng)教學(xué)，但持之以恒的特長(cháng)教學(xué)能夠構成教學(xué)特色。
�。ǘ┊斘覀儼褜W(xué)校的辦學(xué)理念和思想貫徹到學(xué)校各個(gè)環(huán)節的管理和教育教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)之中，并能持之以恒，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新時(shí)，這就是一種學(xué)校的文化和特色。
�。ㄈ┊斘覀儼研１菊n程或某一項常規活動(dòng)或改革、管理行為做精、做細、做實(shí)并能堅守、堅持和不斷改善時(shí)，這就是一種學(xué)校的文化和特色。
四、以促進(jìn)師生發(fā)展為根本，細化學(xué)校管理。
學(xué)校是在做人的工作，需要人去做工作，學(xué)校的一切工作都務(wù)必是以師生為本的，學(xué)校所有規章制度的制定和實(shí)施都應以師生的健康向上、和諧幸福為宗旨。四個(gè)旗區各學(xué)校都很重視抓師資隊伍建設，“三名工程”的實(shí)施，“青藍互助”活動(dòng)的開(kāi)展，都說(shuō)明了這一點(diǎn)。以校本教研為中心，強化群眾備課工作，實(shí)現教學(xué)、教研、培訓一體化，注重反思、總結和積累。鄂旗實(shí)驗小學(xué)建立的師生成長(cháng)檔案袋，已成為該�？蒲姓n題的一個(gè)亮點(diǎn)，他們曾和北京地區一些名校進(jìn)行互動(dòng)交流，讓師生學(xué)會(huì )記錄成長(cháng)過(guò)程，�？�、校報、學(xué)生成果集、學(xué)生作文集、教師論文集、課改成果集、校史展覽、系統化的學(xué)校彩封簡(jiǎn)介、宿舍餐廳的服務(wù)承諾、學(xué)生管理的各項措施等都體現了“在積累中走向成長(cháng)成功，在反思中不斷進(jìn)步”的理念，都說(shuō)明了各學(xué)校都在注重實(shí)施“以人為本”前提下的精細化管理。注重提升內涵，提高辦學(xué)品位，都在注重師生的持續發(fā)展和健康成長(cháng)。
五、現場(chǎng)會(huì )之后的思考
他山之石能夠攻玉，我們應虛懷若谷海納百川，虛心學(xué)習是務(wù)必的也是絕對正確的。我們需要學(xué)什么怎樣學(xué)怎樣用怎樣定位自己實(shí)地參觀(guān)學(xué)習、聽(tīng)專(zhuān)家講座和名師示范課都有三個(gè)層面的東西，即“道，法，術(shù)”，道即思想理念和道理，法即方法，術(shù)是技能和技巧。道——大家都能夠領(lǐng)會(huì )，只是程度不同；法——可借鑒不能照搬，術(shù)——是屬于自己的，是學(xué)不來(lái)的東西。這也許正是全國再沒(méi)有出現第二個(gè)xx和xx，也沒(méi)有出現第二所盤(pán)錦中學(xué)的原因所在吧。學(xué)了道，借鑒了法，結合自己的實(shí)際取長(cháng)補短，讓學(xué)來(lái)的東西在自己身上生根發(fā)芽，使其本土化、校本化，這也是我今后學(xué)習培訓的思路和目標。
我們不能在學(xué)習別人的同時(shí)丟掉了自己，一個(gè)人不能沒(méi)有自信，一所學(xué)校，一個(gè)地區的教育更不能沒(méi)有自信！作為準格爾旗的教育工作者我們沒(méi)有理由不自信！因為我們正處在準格爾經(jīng)濟迅猛發(fā)展和準格爾教育穩健跨越的大好時(shí)期。拔尖教師、骨干教師、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀校園長(cháng)獎勵制度，極大地激發(fā)了教師和校長(cháng)的工作用心性；全國名師實(shí)驗基地的誕生和名師工作室的成立，讓我們的教師能與專(zhuān)家零距離接觸；有計劃地外出學(xué)習和校本培訓，名師育名師活動(dòng)，校際結對互助活動(dòng)，學(xué)段銜接研究，強化群眾備課，引進(jìn)xx講學(xué)稿，出臺各學(xué)科教學(xué)常規等措施，都在有效地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；自上而下的質(zhì)量意識在不斷強化，中高考成績(jì)在全市位次不斷前移，學(xué)校特色化建設穩步推進(jìn)，全旗素質(zhì)教育質(zhì)量明顯提高；校安工程和校園城域網(wǎng)工程的實(shí)施，正在快速改善全旗城鄉的辦學(xué)條件；xx教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規劃的出臺，為我們明確了目標，指明了方向，為準格爾教育的未來(lái)繪制了完美的藍圖。我們有理由相信，xx教育的明天必須會(huì )更加燦爛輝煌！
參觀(guān)考察心得體會(huì )14
8月10日，我院組織了中層干部赴山東參加學(xué)習，在院領(lǐng)導的精心安排下，我們走進(jìn)了山東服裝技術(shù)學(xué)院、山東外貿職業(yè)學(xué)院、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，聆聽(tīng)了領(lǐng)導班子和專(zhuān)家的經(jīng)驗介紹，學(xué)習了學(xué)校的校園管理、教育教學(xué)管理、教師隊伍建設、推進(jìn)職業(yè)教育等方面的成功經(jīng)驗，近距離了解了山東職業(yè)教育改革發(fā)展的新動(dòng)態(tài)。通過(guò)聽(tīng)取介紹、參觀(guān)校園、聽(tīng)講座等形式，我切實(shí)感受到他們先進(jìn)的辦學(xué)理念、嚴謹的學(xué)校管理、執著(zhù)的研究精神以及所取得的豐碩的辦學(xué)成果。辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的方向標，是辦學(xué)特色的根本保證。我們參觀(guān)的學(xué)�！皥猿忠苑⻊�(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)辦學(xué)思想和實(shí)行工學(xué)結合、校企合作、頂崗實(shí)習的人才培養模式等都為創(chuàng )辦特色職業(yè)學(xué)校指明了發(fā)展方向。
參觀(guān)考察后內心深受震撼。特別是他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教育設施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡(jiǎn)高效的領(lǐng)導團隊等都值得我們去推敲、學(xué)習、借鑒。
一、硬件設施建設給校園披上“面向現代化”的面紗，激起我們無(wú)限的向往。
日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院占地千畝以上，教室、辦公室、展覽廳、實(shí)驗實(shí)訓基地、運動(dòng)場(chǎng)所設施一應俱全，活動(dòng)區、教學(xué)區、休息區條塊分明，總體布局一目了然、科學(xué)合理，從進(jìn)入大門(mén)到各區、室走馬觀(guān)花的參觀(guān)和隨意提問(wèn)中了解到，其教育教學(xué)設備的時(shí)代
性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。政府的支持、企業(yè)的贊助等，其短期內能收到良好的辦學(xué)效益和社會(huì )效益都有力地證明了投入的必要性與產(chǎn)出可能性之間有著(zhù)深層次的聯(lián)系，他使得學(xué)院在成就教育教學(xué)事業(yè)上贏(yíng)在了起跑線(xiàn)上。學(xué)習山東外貿職業(yè)學(xué)院、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，我們必須努力爭取更多的政府投入和社會(huì )投入，加大力度更新教育教學(xué)設施，多角度、全方位、有步驟、科學(xué)性地規劃好學(xué)院，建設好學(xué)院，為學(xué)院的長(cháng)足發(fā)展打好基礎、理好思路。
二、“文化立�！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出濃厚的文化氛圍，極大地觸動(dòng)了我們學(xué)習的意念。
日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院校史展覽館為學(xué)院“文化立�！狈e淀了豐富的文化底蘊，沿著(zhù)校道深入到教學(xué)區邊圍的是鑲嵌在矮墻體上的塑像和充滿(mǎn)鼓動(dòng)性教育性的德育園區，加上以格物樓、潤澤樓等寓意豐富的文字命名的圖書(shū)館、教學(xué)樓，用文字詩(shī)聯(lián)串接而成的文化長(cháng)廊等，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著(zhù)濃濃的書(shū)香氣息和強者之音，其感染性、號召力無(wú)時(shí)不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立�！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出的濃厚文化氛圍不能不令人折服。學(xué)習日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院“文化立�！�，我院有這么長(cháng)久的文化積累，只要努力定能打造一個(gè)整潔、幽雅、精致的文化書(shū)香校園，促成文化藝術(shù)在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建設，堅定“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的信念，盡管任重而道遠，但前途必將是繁花錦簇的光明。
三、實(shí)實(shí)在在推行的職業(yè)教育與特色辦學(xué)相結合的課程改革理念引發(fā)出我們許多新的思考。
思路決定出路，觀(guān)念決定財富。沒(méi)有觀(guān)念的更新，就不會(huì )有發(fā)展的突破；沒(méi)有觀(guān)念的'超越，就不會(huì )有發(fā)展的跨越；沒(méi)有觀(guān)念的領(lǐng)先，就不會(huì )有發(fā)展的率先。通過(guò)實(shí)地學(xué)習考察，山東服裝技術(shù)學(xué)院、山東外貿職業(yè)學(xué)院、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院等職業(yè)學(xué)院在職業(yè)教育方面走在了時(shí)代的前沿，他們時(shí)時(shí)關(guān)注市場(chǎng)需求，適時(shí)變化專(zhuān)業(yè)以及專(zhuān)業(yè)課程，以學(xué)生技能、學(xué)生就業(yè)來(lái)創(chuàng )口碑，使辦學(xué)規模、辦學(xué)質(zhì)量日漸擴大，辦學(xué)效益日益提高，實(shí)現了教育的良性發(fā)展。參觀(guān)學(xué)習以后，深深體會(huì )到：教師必須樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，制定適合學(xué)生發(fā)展的教育目標；轉變觀(guān)念，更新教法，探索適合學(xué)情的教學(xué)模式。我們要明確教師不是一種職業(yè)，而是一種事業(yè)；我們還要理清從教動(dòng)機，塑造教師形象。只要我們教師善于學(xué)習，積極開(kāi)拓進(jìn)取，把經(jīng)驗與創(chuàng )新相結合，把我們的身心“沉浸”在學(xué)校，定能開(kāi)創(chuàng )出美好的未來(lái)。
總之，考察歸來(lái)，這所有的一切都深深地刻在我的心中，作為一名中層干部，此次山東之行，讓我更加明白自己的努力方向，明確奮斗目標。我看到了職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)歷，新的理念、新的方法，給我注入了新的教育教學(xué)思想的血液，我將會(huì )把這些先進(jìn)的教育教學(xué)方法、策略，結合我院的實(shí)際情況，在工作實(shí)踐中加以運用，進(jìn)行探索。
參觀(guān)考察心得體會(huì )15
一、洋思中學(xué)整體情況
江蘇省泰興市洋思中學(xué)創(chuàng )辦于**0年，是一所寄宿制初中學(xué)校。原址在泰興市天星鄉洋思村焦岱隊，占地面積僅有7畝，26間平房，其他一無(wú)所有。**年，學(xué)校大力改革課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量明顯提升，學(xué)校辦學(xué)規模也因其教育質(zhì)量的提高而逐步擴大，至20xx年，占地面積已達104畝，總投入近8000萬(wàn)元。20xx年8月，為了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，在政府的支持下，學(xué)校由原來(lái)的校址遷移到泰興城新區，占地207畝，建筑面積7.5萬(wàn)平方米。學(xué)校有一流的教學(xué)樓、綜合樓、400米塑膠跑道、足球場(chǎng)、餐廳、浴室、師生公寓、先進(jìn)的電教控制中心、校園網(wǎng)絡(luò )中心。有教職工410名，學(xué)生3618名，有教學(xué)班72個(gè)，每個(gè)年級24個(gè)班，每個(gè)班級學(xué)生不超過(guò)56人。
學(xué)校先后榮獲“江蘇省德育先進(jìn)學(xué)�！�、“江蘇省模范學(xué)�！�、“江蘇省文明單位標兵”、“江蘇省先進(jìn)集體”、“江蘇省現代化示范初中”等稱(chēng)號。中國共產(chǎn)黨泰州市委、泰州市人民政府、江蘇省教育委員會(huì )先后做出學(xué)習洋思的決定。20xx年，教育部《基礎教育改革動(dòng)態(tài)》（內參）連續4期長(cháng)篇介紹洋思中心的成功之道�！吨袊逃龍蟆�、《人民教育》雜志等刊物都做過(guò)長(cháng)篇報道。省內外赴洋思中學(xué)參觀(guān)考察學(xué)習者達八十多萬(wàn)人次，學(xué)校老師應邀赴省內外其它地區介紹經(jīng)驗500余次、上觀(guān)摩課數以萬(wàn)計。
二、深入參觀(guān)考察情況
�。ㄒ唬�、校園環(huán)境和學(xué)生作息生活情況
1、校園環(huán)境。洋思中學(xué)的校園給人的整體感覺(jué)是樸素大方、整潔干凈。江南的亭臺水榭和現代化塑膠操場(chǎng)、籃排足場(chǎng)地有機地結合在一起，使校園環(huán)境既古樸幽雅又富有時(shí)尚動(dòng)感。學(xué)校處處皆學(xué)問(wèn)，洋思人別具心思選擇成功篇、愛(ài)國篇、幸福篇、道德篇、健康篇、奮斗篇、友誼篇、理想篇、知識篇和時(shí)間篇制作成展板樹(shù)立于校園之中，沒(méi)有華麗的詞藻，語(yǔ)言中肯易懂，如“迎著(zhù)晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力；踏著(zhù)夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少長(cháng)進(jìn)”等話(huà)語(yǔ)，引人深思催人奮進(jìn)。學(xué)校的墻壁被設計成一面知識長(cháng)廊，英文單詞、語(yǔ)文教科書(shū)中的古文、詩(shī)詞、激勵語(yǔ)言，學(xué)生可以邊走邊學(xué)，時(shí)時(shí)刻刻起到潛移默化、反復鞏固練習的作用。
2、學(xué)生作息生活情況。洋思中學(xué)的學(xué)生都是住校生，8人一間宿舍，內有洗漱、衛生間。學(xué)生沒(méi)有統一的校服，除有及特殊情況學(xué)生不準走出校園。學(xué)校實(shí)施半封閉式軍事化管理，學(xué)生早晨5：50起床，迅速洗漱，6：10之前小跑到教室。6：20晨讀開(kāi)始，晨讀的內容可以是背誦英語(yǔ)單詞或課文，也可以是要求背誦的古詩(shī)文，還可以是提前誦讀要學(xué)的文學(xué)作品，語(yǔ)文老師和英語(yǔ)老師排課每天輪流指導學(xué)生晨讀。6：50晨讀完畢，學(xué)生由老師組織集體排隊到學(xué)校食堂吃早餐，每人固定的位置，吃完飯自己動(dòng)手洗碗，先吃完飯的學(xué)生回到座位上可以繼續看書(shū)背誦，等全體學(xué)生都吃完早餐后才統一站隊回班上課。上午四節課，7：25上課，11：25下課，每節課45分鐘，下午三節課，體育課每周2節，每天學(xué)生有90分鐘晚自習時(shí)間。
�。ǘ�、參加座談會(huì )情況
在與洋思中學(xué)的校長(cháng)老師們座談交流中深深地感受到，洋思中學(xué)的老師們堅信每一個(gè)學(xué)生都是愿意學(xué)習、有能力學(xué)習、且有學(xué)習潛力可控掘的，他們既承認學(xué)生之間存在差異，又能正確對待這種差異，他們認為初中階段的學(xué)生正處于成長(cháng)期，可塑性很大，對每個(gè)學(xué)生只要教育得法，只要提供必要和適當的學(xué)習條件，他們都具備學(xué)習且學(xué)好的能力。洋思中學(xué)蔡校長(cháng)常說(shuō)這樣的話(huà)：“教師一屆學(xué)生未教好，還會(huì )有下一屆；而每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，家長(cháng)把孩子交給學(xué)校，交給老師，就是希望學(xué)校和教師百分之百地成功，所以我們必須教好每一個(gè)學(xué)生”。學(xué)生在校的六個(gè)學(xué)期，前五個(gè)學(xué)期學(xué)校抓全面、抓全體，一個(gè)學(xué)生都不放棄，通過(guò)看平均分和及格率，在最后一個(gè)學(xué)期抓強化，使30%的學(xué)生學(xué)習有重點(diǎn)，個(gè)別后進(jìn)生有老師單獨指導，且在抓全面的基礎上突出抓優(yōu)秀率。洋思的老師們堅信尖子生是自己學(xué)出來(lái)的，老師要學(xué)會(huì )放手，要相信每一個(gè)學(xué)生，要給孩子們學(xué)習進(jìn)步的時(shí)間和空間。而后進(jìn)生是在課堂教學(xué)中教師方法不當造成的，因此洋思中學(xué)的經(jīng)驗就是從抓全面、抓補差開(kāi)始，逐步縮小學(xué)生之間的差異。
�。ㄈ┞�(tīng)課情況
在洋思中學(xué)的三天時(shí)間里，我隨機聽(tīng)了四節課，分別是初一生物課、初三語(yǔ)文、數學(xué)、化學(xué)課。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論哪門(mén)學(xué)科的課堂，學(xué)生們都能全神貫注地學(xué)習，有明確的學(xué)習目標，有獨立看書(shū)、思考、提出問(wèn)題、相互討論的時(shí)間，有明確的教學(xué)目標可做。自學(xué)、互學(xué)都是在教師的指導下有目的有步驟地進(jìn)行。學(xué)生自覺(jué)去讀、去聽(tīng)、去寫(xiě)、去背誦、去動(dòng)手試驗，使你真切地感到洋思的學(xué)生真正地喜歡學(xué)習。對于教師來(lái)說(shuō)，教師在每節課之前都預先設計好師生共用的講學(xué)稿，在講學(xué)稿中明確本節課學(xué)習的知識點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，當堂練習隨堂進(jìn)行，老師巡回指導過(guò)程對那些學(xué)習有困難的同學(xué)進(jìn)行有針對性指導。教師的授課語(yǔ)言精煉，富于引導啟發(fā)性，師生關(guān)系和諧平等、輕松愉快，學(xué)生答錯了教師不怨、不訓，在眼神和態(tài)度中給學(xué)生以積極的鼓勵和暗示，使學(xué)生真切地感覺(jué)到老師是既是學(xué)生學(xué)習的幫助者、指導者，更是學(xué)生們可以信賴(lài)的朋友。
三、個(gè)人感悟
洋思中學(xué)從一個(gè)師資、生源都并不理想的'薄弱學(xué)校發(fā)展到今天聲名鵲起的名牌學(xué)校，我覺(jué)得基于以下幾個(gè)原因：
1、洋思的教學(xué)模式符合初級中學(xué)的實(shí)際情況。
洋思中學(xué)是一所初等中學(xué)，針對初中階段各學(xué)科知識容量相比高中階段要小，教學(xué)內容相對淺易，且初中學(xué)生正處于對社會(huì )初步認識階段，正是培養良好學(xué)習習慣、激發(fā)培養學(xué)習興趣的好時(shí)機，洋思中學(xué)提出了“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的口號，既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣又使教師在教學(xué)中有所遵循，自學(xué)、互學(xué)的學(xué)習習慣培養使學(xué)生們在同伴互助學(xué)習中接收了知識，比較符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律。通過(guò)長(cháng)期堅持讓學(xué)生自學(xué)和當堂訓練，養成了認真作業(yè)獨立思考的好習慣，使學(xué)生的自學(xué)能力有了較大提升，學(xué)習成績(jì)自然穩步提高。
2、洋思的辦學(xué)理念抓住了非智力因素，充分發(fā)揮了師生的積極主動(dòng)性。
“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是洋思人堅定不移的信念也是洋思人的追求目標和行為準則，它既是對學(xué)生的鼓勵，也是對教師的教學(xué)能力的信任，更是使所有家長(cháng)放心的一塊廣告牌。洋思人口頭上念叨的是“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”， “相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”，“沒(méi)有差生，只有差異”，“讓每一位家長(cháng)滿(mǎn)意”，這些話(huà)本身就是一種積極的暗示和鼓勵，使學(xué)生學(xué)習更有信心、更加努力，教師更有責任感、更有緊迫感，更能鉆研教學(xué)，摸清學(xué)生實(shí)際，從而形成良性高效的“教學(xué)相長(cháng)”狀態(tài)。
3、“先學(xué)后教，當堂訓練”是洋思人行之有效的教學(xué)方法
洋思人采用“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)結構，結束了課堂上的“滿(mǎn)堂灌”、“集體授課”的現象，使課堂教學(xué)的過(guò)程，變成學(xué)生在教師指導下由淺入深地緊張地學(xué)習的過(guò)程。學(xué)生仿佛被扔在海水中學(xué)游泳，被送到戰場(chǎng)上學(xué)打仗那樣，急中生智，創(chuàng )造性地學(xué)，高效率地攻克知識堡壘。同時(shí)，他們逐步學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力以及意志、品質(zhì)、習慣等等都真正得到了培養。為保證“先學(xué)后教，當堂訓練”的效果，洋思人有兩個(gè)措施：一是堅持“三清運動(dòng)”�！叭濉奔础疤锰们�、日日清、周周清”。最重要的是“堂堂清”，每堂課所學(xué)的新知識掌握或基本掌握了，“日日清、周周清”才有可靠的保障。洋思的每個(gè)班都按學(xué)科建立了學(xué)習小組，小組間正常開(kāi)展學(xué)習競賽，為了小組的榮譽(yù)，小組內成員互幫互助，互督互查，分工負責，一次清不了，兩次、三次……一般經(jīng)過(guò)“二清”“三清”，絕大多數同學(xué)都能做到“日日清”，極個(gè)別仍不能“清”的，由任課老師利用雙休日幫助其“清”。二是從“最后一名學(xué)生”抓起。洋思人有三個(gè)“錦囊”：一是對學(xué)生一視同仁，合理分班，堅決不分快慢班，調動(dòng)競爭的力量；二是結對幫扶，優(yōu)差生同桌，調動(dòng)合作的力量；三是特別關(guān)注，調動(dòng)情感的力量。以全方位的人文關(guān)懷激勵學(xué)生奮發(fā)向上，以熾熱的情感使過(guò)去備受老師冷落和同學(xué)歧視、家長(cháng)打罵的后進(jìn)生有了自尊、自信。通過(guò)師生的共同努力，學(xué)校成了名副其實(shí)的“無(wú)差生的學(xué)�！�，自1991年以來(lái)，洋思中學(xué)創(chuàng )造了連續10多年學(xué)生鞏固率、畢業(yè)率、合格率保持100%，全校幾乎每個(gè)學(xué)生每門(mén)功課都在良好以上教育奇跡。
歸納這種課堂模式的特征主要有以下幾個(gè)方面：一是面向全體、關(guān)注后進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體和教師的主導作用。二是目標明確，時(shí)間管理嚴格，教師通過(guò)依綱扣本、精講善誘來(lái)促進(jìn)學(xué)生的治理，活動(dòng)緊張有序、活潑高效，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習，減輕課后負擔。三是教學(xué)環(huán)節緊扣教學(xué)目標，重視學(xué)情反饋，教師通過(guò)優(yōu)化導學(xué)、解惑與訓練策略促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)、質(zhì)疑、作業(yè)，促進(jìn)良好學(xué)習習慣與學(xué)習品質(zhì)的培養。四是教師高度重視課前的備課、備學(xué)生、備課件、備練習作業(yè)題。五是整個(gè)教學(xué)過(guò)程對師生雙邊來(lái)說(shuō)都是發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的有機過(guò)程。樸實(shí)易行，適合初中知識內容相對粗淺、記憶的內容相對多，反復鞏固的訓練模式行之有效的特點(diǎn)，這對小學(xué)、高中也有一定的借鑒作用。
4、教師隊伍的高素質(zhì)和奉獻精神是洋思中學(xué)成功的關(guān)鍵。
據校方介紹洋思的每位教師在走進(jìn)課堂之前都要講上百節課，接受同行點(diǎn)評，直到能得到絕大多數人的認可后方能走進(jìn)課堂。如此高標準的要求，使每位教師都能一心一意腳踏實(shí)地研究教學(xué)，鉆研教材，精心設計每一節課，掌握班內每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況。洋思中學(xué)教師一天的工作量要用十幾個(gè)小時(shí)來(lái)計算，教師每天每分鐘都和學(xué)生摸爬滾打在一起，班主任老師對班內每位學(xué)生的所有情況都能了如指掌，只有教師付出的多，學(xué)生才能在有限時(shí)間內掌握的多。所以，培養一支具有較高素質(zhì)，業(yè)務(wù)精干和奉獻精神的教師隊伍是每所學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵。
短暫的考察學(xué)習結束了，但洋思中學(xué)給我的啟發(fā)與回味才剛剛開(kāi)始。洋思中學(xué)的許多做法值得我們去學(xué)習借鑒，任何一個(gè)成功的經(jīng)驗都有它內在的力量積蓄和外在的客觀(guān)條件，只有領(lǐng)會(huì )洋思的精髓，把洋思樸素的辦學(xué)理念、務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗與興安盟的實(shí)際結合起來(lái)，才能找到一條適合我盟學(xué)校發(fā)展的道路，真正做到學(xué)他人之長(cháng)為我所用！
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