愛(ài)和自由閱讀心得

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的愛(ài)和自由閱讀心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

愛(ài)和自由閱讀心得1

　　愛(ài)是土壤、是根基�！稅�(ài)和自由》中，愛(ài)的定義為“給予孩子成長(cháng)的機會(huì )，并讓孩子感知到你的愛(ài)，為孩子的發(fā)展和每一個(gè)生活細節提供條件和幫助”。

　　蒙特梭利博士認為，“兒童的感覺(jué)來(lái)自于內部，也就是說(shuō)兒童不是一個(gè)空瓶子，不需要我們成人往里面灌東西。兒童是精神存在物，兒童將按照預定好的內在蘊藏著(zhù)一種強大的精神能量和潛能，他的發(fā)展不需要成人給他增加什么新的內容，只需提供發(fā)展的環(huán)境和條件�！�

　　是啊，我們成人有太多的“專(zhuān)制”和“越權”，總感覺(jué)孩子就是孩子，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽(tīng)從成人的安排，可不知這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心理，因此我很珍賞書(shū)名中的“自由”二字，從前我也是片面的認為自由就是讓孩子隨心所欲、任其發(fā)展，它怎么會(huì )和紀律、自律相匹配，讓孩子更好的學(xué)會(huì )控制自己？但通過(guò)和孩子們的接觸，我有了新的想法。

　　首先，我覺(jué)得不論是家長(cháng)還是老師一定要改變自己想要駕馭孩子的想法，同時(shí)要把孩子的`一言一行認為是有原因的行為，只有這樣我們才能看到一個(gè)在愛(ài)和自由里健康成長(cháng)的孩子。其次，要做一個(gè)有心人，去仔細觀(guān)察孩子的所需所想，傾聽(tīng)和交流是很好的橋梁，是拉近我們和孩子距離的彈力帶。第三，成人是孩子的榜樣，老生常談到”言傳不如身教”，孩子就是鏡子反照著(zhù)成人的言行舉止，因此，我深感自己肩上責任的重大。

　　大部分家長(cháng)對于沒(méi)有給予孩子充分的自由能夠認同，但沒(méi)有給予足夠的愛(ài)或者沒(méi)有正確的去愛(ài)，很多家長(cháng)恐怕無(wú)法認同。以下是孩子的一些表現，如果孩子有這些表現，說(shuō)明有我們值得改進(jìn)的地方：

　　特別在意大人的評價(jià)。如果大人否定，孩子會(huì )傷心，甚至會(huì )哭。家長(cháng)過(guò)多評價(jià)孩子，并給孩子施加壓力，造成孩子把大人的評價(jià)當成自己的做事目標，而不會(huì )自己去判斷，也不關(guān)注自己內心的感受，最終影響了孩子的獨立。在孩子生活和學(xué)習中，家長(cháng)不要去批評，也不要去評價(jià)，讓孩子自己去感受，家長(cháng)可以提出自己的觀(guān)點(diǎn)，但不要流露出高興或者失望的情緒，要把情緒和事情本身分離開(kāi)來(lái)。

　　不愿意自己決定。在穿衣、學(xué)習等生活各個(gè)方面，依賴(lài)家長(cháng)安排，如果家長(cháng)不安排，會(huì )焦慮和無(wú)所適從。過(guò)多的安排孩子的生活和學(xué)習，會(huì )造成孩子的依賴(lài)，破壞孩子走向獨立的過(guò)程。凡是孩子能夠自己安排的事情，盡量讓孩子自己安排，哪怕做的不夠好也沒(méi)有關(guān)系，孩子會(huì )在選擇和決策的過(guò)程中學(xué)習、成長(cháng)，他會(huì )掌握自己的力量。

　　不小心把事情搞砸后不好意思。孩子不小心打壞東西、弄臟環(huán)境、浪費食物，經(jīng)常會(huì )招致大人的批評，這會(huì )讓他覺(jué)得自己經(jīng)常犯了錯誤，其實(shí)他是無(wú)意的，孩子的每個(gè)行為背后都有一個(gè)正確的動(dòng)機，比如孩子不想吃飯，想去看電視，他的動(dòng)機絕不是不吃飯、損壞自己的健康，只是他覺(jué)得看電視更好玩兒，他想去探索他好奇的東西；再比如，孩子打壞了東西，他的動(dòng)機絕不是破壞這個(gè)東西，他只是好奇，他想研究明白這個(gè)東西。所以在任何時(shí)候都不要責怪孩子、呵斥孩子，要告訴他：沒(méi)關(guān)系，你只是不小心，我不會(huì )和你生氣的。

　　愛(ài)與自由并重，我們要把愛(ài)帶給每個(gè)孩子，同時(shí)，也適當放手給他們自由，只要多加引導和體恤，要學(xué)會(huì )相信，在此環(huán)境中長(cháng)大的孩子，必定會(huì )快樂(lè )、堅強，充滿(mǎn)創(chuàng )造力和勇氣。這是我們的心愿和目的！

　　最新愛(ài)和自由閱讀心得8

　　自由怎樣給孩子帶來(lái)紀律？有了自由，孩子就會(huì )選擇自己感興趣的東西；因為興趣，TA就會(huì )反復做，就變得專(zhuān)注；在長(cháng)久的專(zhuān)注中，逐漸感知并把握了事物的規律；把握了規律，TA就愿意遵守它，就有了自控力，最早的紀律形成了。

　　什么樣的紀律能超過(guò)這種自發(fā)的紀律呢？

　　有人說(shuō)：被老師/家長(cháng)用懲罰和所謂教育的方式，來(lái)約束和管制的孩子，也很守紀律。也許表面看起來(lái)是這樣，因為孩子懼怕成人的威力。但，長(cháng)期被約束的孩子，一旦有了自由，會(huì )失去做事的主動(dòng)性，就像學(xué)校好些孩子，家長(cháng)一不督促成績(jì)就下滑。他們有了自由后，不知道要做什么，無(wú)所事事，或等著(zhù)被分配任務(wù)。

　　可以說(shuō)，這樣的孩子已經(jīng)不是自己的主人了。事實(shí)上，創(chuàng )造力就是被這些東西一次一次抹殺了。因為創(chuàng )造力是自發(fā)的，別人安排不來(lái)。而無(wú)形中的一種禁忌使孩子不敢去想，不敢去超越這個(gè)范圍以外的事。這種不是自己主人的狀態(tài)，若得不到合適的環(huán)境去修正，將一直延續到成年，直至生命結束。

　　關(guān)于不是自己的主人，舉一個(gè)經(jīng)典的例子：一個(gè)小女孩平時(shí)由保姆帶，只要她一動(dòng)水龍頭，保姆就說(shuō)：“不要動(dòng)，不可以動(dòng)，你會(huì )把衣服搞濕的�！泵看味贾貜�。注意，每次都重復。

　　保姆肯定是出于怕麻煩的心理，衣服濕了得洗。后來(lái)，這個(gè)小女孩去她外婆家玩，外婆家的花園里有個(gè)噴水的噴頭，小女孩非常想動(dòng)這個(gè)噴頭，但她停止了，外婆說(shuō)：“你動(dòng)呀，你為什么不動(dòng)它？”。小女孩非常矛盾，但她最后還是說(shuō)：“我不能，我不能動(dòng)它，我的保姆說(shuō)我不可以動(dòng)的�！�

　　外婆說(shuō)：“她不在呀，外婆讓你動(dòng)呀！"，小孩說(shuō)：“不，我不能動(dòng)�！�

　　保姆雖然不在，但依然控制著(zhù)這個(gè)孩子。小女孩做什么聽(tīng)不了自己的心聲，至少在這件事情上，她已經(jīng)不是自己的主人了。

　　當一個(gè)人不能成為自己時(shí)，就會(huì )出現矛盾和掙扎，痛苦就產(chǎn)生了。這也是成人所謂的“心理障礙”的起源。是時(shí)候問(wèn)問(wèn)自己了，面對自己不敢去做的事情時(shí)，自己在害怕什么？是誰(shuí)把這份恐懼植入你的大腦的？

愛(ài)和自由閱讀心得2

　　自從讀了《愛(ài)和自由》，孫瑞雪老師教育理念，讓我作為老師還是作為孩子的家長(cháng)都有好大的觸動(dòng)之處。

　　我相信作為孩子的家長(cháng)，都希望把自己的小孩子送到最好的幼兒園里面來(lái)上課，接受最好的教育。我覺(jué)得《愛(ài)和自由》詳細進(jìn)述了蒙氏教育知識理念，怎么去理解孩子，怎么看待孩子的各種表現，還應該怎樣去處理他們的表現。

　　孫瑞雪老師從中認為：孩子6歲前，他們的自我成長(cháng)更依靠自我教育，而不是來(lái)自成人的，但是我們成更多的就是給孩子塑造一個(gè)積極向上的信息環(huán)境，讓孩子接收積極信號，還說(shuō)了在6歲之前我們要多給孩子充分的自由快樂(lè )，孩子也不會(huì )因為這些自由而反變得毫沒(méi)有組織與紀律，反而讓他們自由到極致了，也變得自律與順從老師的'話(huà)了。孩子在一個(gè)充分自由與愛(ài)的環(huán)境里，認識的是真理也不會(huì )是畏懼強權，迷失真正的自我。而迷失了真正的自我，人的一生，都不可能幸福。

　　《愛(ài)和自由》，書(shū)中用精辟理論和大量的案例深入說(shuō)明了什么是愛(ài)，什么是自由，也同時(shí)糾正了成人對于愛(ài)和自由一些錯誤理解。書(shū)上寫(xiě)了《愛(ài)和自由》的重要性更是被提高到對中國人來(lái)說(shuō)史無(wú)前例高度、紀律、獨立、智慧、道德……這些我們值得去學(xué)習的地方和品質(zhì)，都取決于我們給孩子怎樣的愛(ài)和自由。

　　但是我感覺(jué)成人可能覺(jué)得愛(ài)是簡(jiǎn)單的，只要發(fā)自?xún)刃木涂梢�。但這是主觀(guān)誤區，俗話(huà)說(shuō)：“美國心里學(xué)家弗洛姆說(shuō)：‘愛(ài)同我們掌握其他藝術(shù)一樣，它是需要學(xué)習才能掌握的�！比绻�不了解孩子的成長(cháng)規律和精神建構過(guò)程，就無(wú)法給我們孩子他們所需要的愛(ài)�！�

　　同時(shí)蒙特梭利說(shuō)：“我們要做孩子精神上的仆人而不是主人�！焙⒆拥陌l(fā)展環(huán)境和條件提供，接受這個(gè)觀(guān)念，像發(fā)生一場(chǎng)內在革命，也意味我們會(huì )因自卑、壓抑而感到產(chǎn)生自大。其實(shí)兒童弱小，他內在藏著(zhù)一種強大精神能量和潛能。

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