《在課堂中歷練在團隊中成長(cháng)》學(xué)習心得
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編精心整理的《在課堂中歷練在團隊中成長(cháng)》學(xué)習心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《在課堂中歷練在團隊中成長(cháng)》學(xué)習心得1
在網(wǎng)上學(xué)習了北京吳瓊老師關(guān)于《在課堂中歷練，在團隊中成長(cháng)》的講座，了解了關(guān)于新課改下課堂教學(xué)的一些新的思想、要求和方法。特別是文章中涉及的于漪老師的“一課三備”的做法、顧泠沅教授的“行動(dòng)教育”模式和團隊合作的講述，我從中收益頗多。
一位優(yōu)秀的教師能給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng )設民主、愉悅、安全的學(xué)習環(huán)境，對學(xué)科本質(zhì)有深刻的認識和準確的把握，表現出過(guò)人的學(xué)科教學(xué)能力和學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養，對學(xué)生的理解到位、溝通順暢、教學(xué)機智，有愛(ài)、有責任感、有擔當，表現出對教育事業(yè)的執著(zhù)追求和無(wú)私奉獻。這些要求不是哪一位老師一開(kāi)始教學(xué)就能達到的效果，老師也是不斷成長(cháng)的，所以每個(gè)老師都要不斷學(xué)習，不斷總結，不斷的成長(cháng)。
老師怎樣不斷成長(cháng)呢？吳主任用平實(shí)的語(yǔ)言、生動(dòng)的案例深入淺出地講解了教師應該如何備課、說(shuō)課、上課、評課、用課、形成新一輪的備課以及在團隊幫助下成長(cháng)的方法和過(guò)程。在這里面作為教師，作為學(xué)科組長(cháng)在備課、聽(tīng)課和團隊發(fā)揮作用過(guò)程中，內容與方法誰(shuí)為先的問(wèn)題和團隊提高教學(xué)質(zhì)量上引發(fā)了我的思考和共鳴。此外，吳主任也給大家指明并闡釋了教師在成長(cháng)為專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀教師的過(guò)程中必須經(jīng)歷的途徑和階段，能讓所有教師都可以對號入座地找到自己目前所處的階段和所需要做出的努力。講座的最后，吳主任給教師們提出了要求，希望大家在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上，要學(xué)會(huì )自我認識和自我反思，要堅持理論學(xué)習和科學(xué)分析，要認真制定職業(yè)生涯規劃，要積極在實(shí)踐中行動(dòng)研究，要善于總結和不斷提升
一、正確認識自身的職業(yè)價(jià)值，倡導愛(ài)崗敬業(yè)，強化責任意識，對學(xué)生負責，對自己負責，對科組負責，對學(xué)校負責，對家長(cháng)負責，對社會(huì )負責。作為教師，首先要有一顆愛(ài)學(xué)生的心，了解學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的差異，因材施教，引導學(xué)生成才。老師是學(xué)生的榜樣，所以要以身作則，要有奉獻精神，言行一致，根據學(xué)生的身心發(fā)展規律和認知規律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行，要通過(guò)自己的表率、模范作用去感染每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生。
二、在課堂中歷練，在團隊中成長(cháng)
1.配合學(xué)校要求，科組發(fā)展，給自己制定一個(gè)成長(cháng)計劃。老師可以定下短期或長(cháng)期的成長(cháng)目標，給老師一個(gè)驅動(dòng)，不斷挖掘自己的成長(cháng)潛力，合理評價(jià)自身的發(fā)展；體會(huì )團隊活動(dòng)對自己成長(cháng)的促進(jìn)，學(xué)會(huì )“1+1>2“理念，讓老師能穩定、持續，健康的成長(cháng)起來(lái)，以達到最終成為優(yōu)秀教師的目的
2.提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。在知識高速更新的今天，老師通過(guò)多種途徑，如：書(shū)籍，網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)修……，了解更多教學(xué)理論、教學(xué)手段，吸取新的知識，不斷自我完善和自我更新。
3.認真備好每一堂課，改變以前的習慣，要學(xué)習漪老師的“一課三備“模仿并找到符合自己的方式，方法。備課是個(gè)重要環(huán)節，直接影響課程質(zhì)量。要深入了解學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和需要，根據課標要求，要脫離資料，結合個(gè)人思考進(jìn)行首次備課，再在團隊的幫助下激發(fā)自己多去思考，去創(chuàng )新，更能出現形式多樣的課堂。
4.發(fā)揮團隊精神，集思廣益，完善教學(xué)。老師要主動(dòng)的去找科組老師尋求幫助，也積極參加備課組活動(dòng)不斷地拓寬自己的思路和視野。一個(gè)人的力量是有限的，自己備課可能會(huì )有亮點(diǎn)，閃光點(diǎn)，也有自己不注意到的.不足。但旁觀(guān)者清，他人看法和集體評價(jià)對自己的成長(cháng)尤為重要。我們可以在集體備課中把自己設計的教學(xué)呈現給備課組，讓備課組老師集體討論，針對各個(gè)環(huán)節精心討論，拿出相對完善的教學(xué)設計來(lái)。也可以在討論過(guò)程中讓自己從多角度考濾問(wèn)題，也可以看到別的老師自己不足的地方，思考自己該怎么做。
5.用課是一個(gè)在課堂上發(fā)現問(wèn)題，課后反思、調正教學(xué)設計的過(guò)程。前面設計的教學(xué)只是建立在設想中，能否有用，需要在教學(xué)中去驗證。課堂有不可預期性、生成性。不能“想當然”，要注意課堂的細節，根據學(xué)生的眼神、注意力、回答、提問(wèn)等，了解學(xué)生的問(wèn)題、感興趣的程度、接受情況等。課堂后，老師要不斷反思，并據此調整教學(xué)設計。
一次深刻的學(xué)習，促進(jìn)了我的成長(cháng)，我相信我會(huì )在以后的教學(xué)道路不斷精益求精，成為一位優(yōu)秀的人民教師，給黨和國家交上一份滿(mǎn)意的答卷。
《在課堂中歷練在團隊中成長(cháng)》學(xué)習心得2
今天，聽(tīng)了吳瓊老師的《在課堂中歷練，在團隊中成長(cháng)》講座，我深有感觸，且深思：如何成為合格的人民教師？那就是只有不斷地學(xué)習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應社會(huì )的需要。教師的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)習。學(xué)習不僅是教師豐厚文化底蘊，還能使教學(xué)永遠充滿(mǎn)活力和內在的感染力。如何通過(guò)
學(xué)習在有效地促進(jìn)教師成長(cháng)呢?
廣泛閱讀，仔細咀嚼；深入探索，自覺(jué)反思；及時(shí)總結，著(zhù)力提升；團隊合作，真誠交流”這是最經(jīng)濟、最有效，也是最可行的促進(jìn)教師成長(cháng)的策略。
教師須大量閱讀。教師必須讀書(shū)，必須廣泛地閱讀，才能支撐起一個(gè)教師所必需的通識性知識，才能建構起合理的知識結構以滿(mǎn)足教育的需求�！皢�(wèn)梁那得清如許？為有源頭活水來(lái)”，教師的成長(cháng)、教師的發(fā)展、教師的快樂(lè )，都可以從閱讀中得到。我認為應閱讀一些優(yōu)秀的教育刊物。辦得好的教育刊物上的文章，比較及時(shí)地反映了教育界同行們對于教育最前沿問(wèn)題的思考，會(huì )推動(dòng)你的思考和探索。還要閱讀文學(xué)作品和思想隨筆。
教師須自覺(jué)反思。首先是不斷地探索。作為教師，“教書(shū)育人”的過(guò)程，只有同時(shí)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，才是真正意義上的教育過(guò)程。探索，就意味著(zhù)你有進(jìn)取的意識，你是一個(gè)善于思考的教師，你是一個(gè)想不斷超越自我的教師，而不是一個(gè)固步自封、得過(guò)且過(guò)、庸庸碌碌的教師。作為教師，如果你真的想提高自己，真的想更好地勝任自己的工作，真的想讓學(xué)生更好地成長(cháng)，那么，只要你愿意，在任何時(shí)候，任何情況下，你都可以進(jìn)行教育探索，并不斷地自我反思。著(zhù)名學(xué)者波斯納提出了一個(gè)教師的成長(cháng)公式:經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。有改變才會(huì )有成長(cháng)，你總是試圖要改變一些做法，一些想法，而不是自我封閉，固步自封。
教師要及時(shí)總結，著(zhù)力提升。要養成及時(shí)總結的習慣，及時(shí)總結自己成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，并上升到理性的認識，我們就獲得了成長(cháng)。
教師在團隊合作中，要真誠交流。一個(gè)學(xué)校的教師，應該是一個(gè)團隊。團隊成員之間的精誠合作，互相真誠的分享和交流，對于彼此的成長(cháng)，有著(zhù)十分重要的、巨大的價(jià)值。團隊中有一種無(wú)形的力量使我們成長(cháng)，因為團隊中我們形成了一個(gè)精神的氛圍，一個(gè)心理的`場(chǎng)域。有言道:濕柴在烈火中也會(huì )燃燒。真誠的交流所導致地思想的碰撞和交鋒，會(huì )使得我們對問(wèn)題認識更加全面和深入，會(huì )使一些主題和思想在我們的心中深深地扎根。向其他的隊員學(xué)習，取長(cháng)補短。如與同事們共同讀了一本書(shū)，找時(shí)間來(lái)交流和分享，這樣就有了一個(gè)交流的平臺，一個(gè)思想交集的空間。我們會(huì )自覺(jué)地意識到:為了能在分享交流的時(shí)候有所貢獻，就理所當然地提高閱讀的品質(zhì)。通過(guò)在團隊的分享和交流，深化了自己的認識，豐富了自己的內心，獲取教育力量的源泉。
以上是我聽(tīng)了講座的一點(diǎn)心得體會(huì )。
《在課堂中歷練在團隊中成長(cháng)》學(xué)習心得3
學(xué)習吳瓊老師的《在課堂中歷練，在團隊中成長(cháng)》講座之后，我感觸非常深刻，并深思：如何才能成為合格的人民教師呢？那就是只有不斷地學(xué)習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應社會(huì )的需要。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )：
一、學(xué)習于漪老師的“一課三備”每位教師備課要做到三備（一備：不使用任何參考資料，憑自己對教材的理解，寫(xiě)好一案；二備：通讀大量的教輔資料后，在一案的基礎上形成上課教案；三備：課后根據課堂實(shí)際調整教學(xué)策略、知識的重難點(diǎn)、教學(xué)的方法形成三案。），“一課三備”的提出，幫助教師樹(shù)立了新的備課理念，積累了新的教育經(jīng)驗，掌握了新的教育技能。備好課是上好課的`關(guān)鍵，“一課三備”能讓教師更好地理解教材，把握教材，也能讓教師在課堂上自信從容地應對各種問(wèn)題的生成，有效合理的調配時(shí)間。還可以加強教學(xué)的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導作用。
二、教師在團隊合作中，要真誠交流。一個(gè)學(xué)校的教師，應該是一個(gè)團隊。團隊成員之間的精誠合作，互相真誠的分享和交流，對于彼此的成長(cháng)，有著(zhù)十分重要的、巨大的價(jià)值。團隊中有一種無(wú)形的力量使我們成長(cháng)，因為團隊中我們形成了一個(gè)精神的氛圍，一個(gè)心理的場(chǎng)域。真誠的交流所導致地思想的碰撞和交鋒，會(huì )使得我們對問(wèn)題認識更加全面和深入，會(huì )使一些主題和思想在我們的心中深深地扎根。向其他的隊員學(xué)習，取長(cháng)補短。如與同事們共同談?wù)撘坏罃祵W(xué)題或者一個(gè)論點(diǎn)，找時(shí)間來(lái)交流和分享，這樣就有了一個(gè)交流的平臺，一個(gè)思想交集的空間。我們會(huì )自覺(jué)地意識到：為了能在分享交流的時(shí)候有所貢獻，就理所當然地提高閱讀的品質(zhì)。通過(guò)在團隊的分享和交流，深化了自己的認識，豐富了自己的內心，獲取教育力量的源泉。
三、教師在教學(xué)中不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)與反思相結合，教學(xué)和研究相結合，不僅可以使自己在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究中處在主導地位，提高教學(xué)工作的自覺(jué)性，目的性和創(chuàng )造性，而且還可以幫助教師在教學(xué)中或得理性的升華和情感上的歡悅，提高自己的思想境界和思維品質(zhì)，從而使教師體會(huì )到自己工作的價(jià)值和意義。
通過(guò)學(xué)習，感觸很多，學(xué)到也多。以后要把這種思想應用到學(xué)習和工作中，爭取更優(yōu)異的成績(jì)。
《在課堂中歷練在團隊中成長(cháng)》學(xué)習心得4
今天通過(guò)學(xué)習吳瓊老師的“一課三備”，受益匪淺，這“三備”（即一備：不使用任何參考資料，憑自己對教材的理解，寫(xiě)好一案；二備：通讀大量的教輔資料后，在一案的基礎上形成上課教案；三備：課后根據課堂實(shí)際調整教學(xué)策略、知識的重難點(diǎn)、教學(xué)的.方法形成三案。）的做法值得借鑒�！耙徽n三備”的提出，幫助教師樹(shù)立了新的備課理念，積累了新的教育經(jīng)驗，掌握了新的教育技能。
備好課是上好課的關(guān)鍵，“一課三備”能讓教師更好地理解教材，把握教材，也能讓教師在課堂上自信從容地應對各種問(wèn)題的生成，有效合理的調配時(shí)間。還可以加強教學(xué)的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導作用。
但課備得再好，我們得上了課才知道效果如何，自我感覺(jué)很好，不說(shuō)明沒(méi)有不足，只是我們自己沒(méi)有發(fā)現而已。因此我們還需在課堂中歷練，在團隊中成長(cháng)。俗話(huà)說(shuō)得好“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)一個(gè)諸葛亮”，團隊在教師教學(xué)，乃至教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中起到重要作用。只有建立精誠合作的團隊，個(gè)人的作用才有更大的用武之地。發(fā)揮團隊精神，教師之間互相學(xué)習，互相幫助，共同探討，共同研究對我們的教育很有幫助。學(xué)習+實(shí)踐+反思=成長(cháng)，課堂就是一個(gè)很好的歷練過(guò)程，通過(guò)別人的課堂對照自己，取長(cháng)補短，在教學(xué)中不斷探索，在實(shí)踐中不斷的自我反思，才會(huì )有成長(cháng)。我將在學(xué)習中不斷豐富自己，在反思實(shí)踐中完善自己。
《在課堂中歷練在團隊中成長(cháng)》學(xué)習心得5
聽(tīng)了吳瓊老師的《在課堂中歷練，在團隊中成長(cháng)》講座，我深有感觸，且深思：如何成為合格的人民教師？那就是只有不斷地學(xué)習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應社會(huì )的需要。教師的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)習。學(xué)習不僅是教師豐厚文化底蘊，還能使教學(xué)永遠充滿(mǎn)活力和內在的感染力。如：
教學(xué)反思使教師在教學(xué)中不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)與反思相結合，教學(xué)和研究相結合，不僅可以使自己在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究中處在主導地位，提高教學(xué)工作的自覺(jué)性，目的性和創(chuàng )造性，而且還可以幫助教師在教學(xué)中或得理性的升華和情感上的歡悅，提高自己的思想境界和思維品質(zhì)，從而使教師體會(huì )到自己工作的價(jià)值和意義。
教師在團隊合作中，要真誠交流。一個(gè)學(xué)校的教師，應該是一個(gè)團隊。團隊成員之間的精誠合作，互相真誠的分享和交流，對于彼此的成長(cháng)，有著(zhù)十分重要的`、巨大的價(jià)值。團隊中有一種無(wú)形的力量使我們成長(cháng)，因為團隊中我們形成了一個(gè)精神的氛圍，一個(gè)心理的場(chǎng)域。真誠的交流所導致地思想的碰撞和交鋒，會(huì )使得我們對問(wèn)題認識更加全面和深入，會(huì )使一些主題和思想在我們的心中深深地扎根。向其他的隊員學(xué)習，取長(cháng)補短。如與同事們共同談?wù)撘坏罃祵W(xué)題或者一個(gè)論點(diǎn)，找時(shí)間來(lái)交流和分享，這樣就有了一個(gè)交流的平臺，一個(gè)思想交集的空間。我們會(huì )自覺(jué)地意識到：為了能在分享交流的時(shí)候有所貢獻，就理所當然地提高閱讀的品質(zhì)。通過(guò)在團隊的分享和交流，深化了自己的認識，豐富了自己的內心，獲取教育力量的源泉。
教師必須處理好主觀(guān)和客觀(guān)的關(guān)系�？陀^(guān)決定主觀(guān)，主觀(guān)必須符合客觀(guān)。授后教學(xué)自我總結畢竟屬于主觀(guān)的東西，要使授后教學(xué)自我總結有實(shí)用價(jià)值，必須如實(shí)地反映教學(xué)的客觀(guān)性。這里所說(shuō)的教學(xué)的客觀(guān)性，是指教學(xué)目的要求、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)內容和教學(xué)效果等。授后教學(xué)自我總結必須忠實(shí)地記錄教學(xué)實(shí)踐中的成功方而和不足方面，切忌隨心所欲，隨意夸大成功經(jīng)驗，或只記成功之處，不足方面竭力遮蓋；要克服露短揭丑心理。只有這樣，得出的結論才能符合教學(xué)實(shí)際，從而使授后教學(xué)自我總結具有實(shí)效和生命力。
教師要及時(shí)總結，著(zhù)力提升。要養成及時(shí)總結的習慣，及時(shí)總結自己成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，并上升到理性的認識，我們就獲得了成長(cháng)。以上是我聽(tīng)了講座的一點(diǎn)心得體會(huì )。
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