暑假教師的心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的暑假教師的心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
暑假教師的心得體會(huì )1
暑假，學(xué)校再次組織我們全體教師學(xué)習了后六中學(xué)的辦學(xué)奇跡。通過(guò)再次深入的學(xué)習后，我有了更深的感觸。后六中學(xué)是一所普普通通的農村中學(xué)，硬件不算好，師資不算強，生源更是一般，甚至一度瀕臨被拆并之境。但僅僅兩年時(shí)間，這所農村學(xué)校卻異軍突起，取得驕人的成績(jì)，從全市排名中等變?yōu)榘蔚妙^籌，把很多城市重點(diǎn)學(xué)校遠遠拋在了后面，堪稱(chēng)奇跡，令人感嘆，更令人深思。
后六中能有這樣的奇跡，我覺(jué)得他們以下的成功經(jīng)驗很值得我們借鑒。
一、抓好晨讀課。
語(yǔ)文學(xué)科應充分利用晨讀時(shí)間讓學(xué)生誦讀，任課老師應提前把晨讀的內容、要求、任務(wù)明確告訴學(xué)生（或寫(xiě)在黑板上），做到有布置、有落實(shí)，有檢查（一般利用晨讀下課前的五分鐘進(jìn)行相關(guān)內容的默寫(xiě)），或進(jìn)行個(gè)別抽查（一般抽查中下生）。這樣久而久之，既培養了學(xué)生自覺(jué)誦讀的習慣，老師也覺(jué)得輕松。
二、課堂教學(xué)要追求實(shí)效。
后六中學(xué)的教學(xué)沒(méi)有什么創(chuàng )新或“重大發(fā)明”，就是老老實(shí)實(shí)貫徹教學(xué)要求，強調教學(xué)內容重在“雙基”。他們認為：45分鐘效益的衡量標準，決不是教師在45分鐘里教給了學(xué)生多少，而應該是教會(huì )了學(xué)生多少，學(xué)生已掌握了多少；當你無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生時(shí)，你就去照顧普通學(xué)生，尤其是后進(jìn)生；要么不講，講就要講到位，講通，每一點(diǎn)都是一知半解，講100遍也是沒(méi)用的。我們認為，他們這些看似樸實(shí)的做法實(shí)為經(jīng)驗之談。
教師“拖堂”的`現象，在后六中學(xué)的老師看來(lái)“那是絕對不允許的”。反思我的課堂，也曾有這樣的情況，今后務(wù)必改正，努力向40分鐘要質(zhì)量。
三、科學(xué)、合理地布置作業(yè)。
后六中學(xué)非常重視作業(yè)，他們的教師備課有一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)，不僅僅是備教學(xué)內容，更要將一半的重心放在備作業(yè)上。后六中學(xué)的學(xué)生作業(yè)量受到嚴格控制，必須“少而精”，能讓教師及時(shí)批閱，教師來(lái)不及批閱的作業(yè)堅決不允許布置。學(xué)生做作業(yè)，教師給予評析，學(xué)生再進(jìn)行反思，這是必須完成的一個(gè)過(guò)程。每次布置作業(yè)，年級組長(cháng)和任課老師會(huì )主動(dòng)協(xié)調，保證各學(xué)科之間的均衡。初三學(xué)生的作業(yè)量控制在兩個(gè)小時(shí)，初二學(xué)生在一個(gè)半小時(shí)，初一一個(gè)小時(shí)。反觀(guān)我們的做法，在布置作業(yè)方面做到科學(xué)、合理調整。
如何精選作業(yè)？我認為后六中學(xué)的做法值得仿效，那就是提倡我們教師要多買(mǎi)幾本教學(xué)參考書(shū)，從中精選、精練、精評，“剪貼”出真正適合學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)。還可以嘗試分層次布置作業(yè)，對不同水平層次的學(xué)生提出不同的要求，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到成功的快樂(lè )。
今后我將會(huì )認真學(xué)習借鑒后六中學(xué)的成功經(jīng)驗，結合我班實(shí)際，切實(shí)把常規做好，把細節抓嚴，把過(guò)程抓實(shí)，努力創(chuàng )造我們08（1）班自己的“奇跡”。
暑假教師的心得體會(huì )2
我有幸參加了骨干教師化學(xué)高中班培訓，在培訓學(xué)習中，我聆聽(tīng)了來(lái)自省教育廳領(lǐng)導及西華師范大學(xué)專(zhuān)家教授精彩的開(kāi)班報告，充分領(lǐng)略了專(zhuān)家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結識了來(lái)自全省的優(yōu)秀的同行們。這10天中，每天都安排了知名的教授或有經(jīng)驗的一線(xiàn)著(zhù)名的校長(cháng)對我們進(jìn)行理論交流，每天的培訓學(xué)習都給我帶來(lái)了全新的視角和思想洗禮，每天的學(xué)習都引發(fā)我對自己教學(xué)和自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過(guò)學(xué)習讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距，學(xué)習讓我有了繼續前進(jìn)的動(dòng)力。10天的培訓學(xué)習雖然短暫，我的收獲很多，現將學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
一、強化骨干教師學(xué)校意識，明確肩負責任。
通過(guò)這次培訓，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應該樹(shù)立學(xué)校意識，樹(shù)立屬于自己的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，把個(gè)人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。在今后的工作中，注意整合利用學(xué)�，F有的教師資源，充分發(fā)揮學(xué)校其它各級骨干教師的示范引領(lǐng)作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領(lǐng)全校、乃至全市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、豐富化學(xué)理論知識，更新教學(xué)觀(guān)念
通過(guò)理論的學(xué)習使我對化學(xué)教育理論有了更深的認識和了解，通過(guò)理論的學(xué)習我進(jìn)一步認識了關(guān)于新課標化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：不同的學(xué)生有不同的'現實(shí)，不同的學(xué)生應該有不同學(xué)習方法，通過(guò)對學(xué)科結構論的學(xué)習，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系，溝通書(shū)本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識放在一個(gè)知識體系里，把知識串起來(lái)，形成知識鏈，知識樹(shù)，形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )。有結構的、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通化學(xué)知識本質(zhì)之間的內在聯(lián)系，使知識內容結構化。在教學(xué)中突出化學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視化學(xué)概念、化學(xué)原理的早期滲透，用直觀(guān)的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉移，注重激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習興趣。
通過(guò)對新課標教材的課程標準的學(xué)習，了解了高中化學(xué)課程中的主要的化學(xué)思想和方法和化學(xué)思想方法的育人功能，認識到在教學(xué)中關(guān)注化學(xué)思想方法的重要性，在教學(xué)中滲透化學(xué)思想方法的必要性，更明確了化學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問(wèn)題——學(xué)生興趣、化學(xué)思考、創(chuàng )新思維、化學(xué)學(xué)習習慣、化學(xué)學(xué)習方法。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生化學(xué)素養的培養，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，訓練化學(xué)基本技能，領(lǐng)悟化學(xué)基本思想和積累化學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗；更關(guān)注調動(dòng)學(xué)生積極參與，促使學(xué)生發(fā)展，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的化學(xué)思考，處理好預設與生成目標的關(guān)系和教學(xué)近效應與長(cháng)效應的關(guān)系。這為化學(xué)教師提出了更高的要求，要求化學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的化學(xué)基礎、化學(xué)準備和發(fā)展方向，促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(cháng)，使人人獲得良好的化學(xué)素養，不同的人在化學(xué)方面得到不同的發(fā)展。在理論學(xué)習中，我也認識到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學(xué)習，多看有關(guān)教育教學(xué)方面書(shū)籍，不斷完善自己的知識結構。
三、感受名師魅力，尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展
參加本次化學(xué)骨干教師培訓，讓我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的化學(xué)，有技巧的化學(xué)，還要教有文化的化學(xué)，有思想的化學(xué)。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生的化學(xué)潛能挖掘出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習化學(xué)過(guò)程中體驗到學(xué)習化學(xué)的樂(lè )趣。
暑假教師的心得體會(huì )3
今天參加了縣教育局組織的培訓活動(dòng)，使我受益匪淺，感受頗深，下面是我學(xué)習中就口語(yǔ)交際學(xué)習策略的一點(diǎn)心得體會(huì )。
聽(tīng)得仔細�！奥�(tīng)”是口語(yǔ)交際的第一步，因此口語(yǔ)交際教學(xué)首先要教會(huì )學(xué)生善做“傾聽(tīng)者”，只有聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白，才能理解別人“說(shuō)的什么”，弄清了別人說(shuō)話(huà)的意思，才能有針對性地說(shuō)，才能說(shuō)到點(diǎn)子上。否則，就會(huì )詞不達意，張冠李戴，鬧出笑話(huà)。我們在教學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候，要教學(xué)生會(huì )聽(tīng)、善聽(tīng)，既要讓學(xué)生明白“聽(tīng)什么”、“為什么聽(tīng)”，更要把教會(huì )學(xué)生“怎樣聽(tīng)”作為教學(xué)的.主攻方向。聽(tīng)的時(shí)候要認真，目視對方，面帶微笑，聽(tīng)清楚對方講話(huà)的主要意思。沒(méi)有聽(tīng)明白的，應及時(shí)詢(xún)問(wèn)和請教。為了強化聽(tīng)力，我常常讀一些文章讓同學(xué)們簡(jiǎn)述內容，來(lái)培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣。
說(shuō)得明白。有說(shuō)才有聽(tīng)，有聽(tīng)必有說(shuō)，二者是密不可分的。要想聽(tīng)者專(zhuān)其心，必先說(shuō)者達其意，說(shuō)者必須巧舌如簧，能抓住聽(tīng)者的心。那么在說(shuō)的訓練中，我們要求學(xué)生首先要緊扣主旨來(lái)“說(shuō)”。主旨或觀(guān)點(diǎn)的提出要鮮明，提綱挈領(lǐng)，一語(yǔ)中的。然后再想一想從哪幾個(gè)方面展開(kāi)，要有意識地運用語(yǔ)音、語(yǔ)調、停頓、節奏、重音等抑揚頓挫來(lái)加強表達的效果，并與所說(shuō)的內容有機配合，相得益彰，使語(yǔ)言顯出層次美、變化美、個(gè)性美。在說(shuō)的時(shí)候，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，想好了再說(shuō)，不重復，語(yǔ)言連貫，有表達的自信心。這樣說(shuō)出來(lái)的一段話(huà)，才會(huì )條理清晰、綱舉目張、通順流暢。
善于交流�！罢f(shuō)”的目的最終還是為了達到人與人之間的和諧交流，傳遞信息，表達情感。生病了向老師請假要交流，搞班級活動(dòng)要交流，同學(xué)誤解時(shí)溝通要交流，與父母、與同學(xué)、與他人……處在社會(huì )中，交流無(wú)處不在。如何讓交流變得快樂(lè )而實(shí)效？這就要善于交流。需要教給學(xué)生一定的交際技巧。人們在面對面的交際過(guò)程中，需要察言觀(guān)色，快捷地判斷對方談話(huà)的目的、想法、側重點(diǎn)，迅速地作出反應，靈敏地想出應答的語(yǔ)言來(lái)表情達意。比如，如何在交際的最初幾分鐘迅速打動(dòng)對方？面對尷尬局面如何處理？此外，還要教給學(xué)生如何利用交際中的肢體語(yǔ)言，如面部表情、體態(tài)動(dòng)作等，增強口語(yǔ)的表達效果。所謂“到哪山唱哪山的歌”，教會(huì )學(xué)生根據交際對象、交際場(chǎng)合、交際語(yǔ)境的不同，適時(shí)調整自己，提高應變能力等等。
暑假教師的心得體會(huì )4
8月5日，全縣小學(xué)三、四年級數學(xué)老師進(jìn)行了培訓學(xué)習，這次培訓學(xué)習內容豐富、形式多樣，分為互動(dòng)評課、我心目中的高效課堂匯報、教材解析、集體備課稿展評等幾種形式，一天的培訓學(xué)習緊張而充實(shí)，收獲頗多，下面談一下這次培訓學(xué)習自己的一些心得體會(huì )：
第一，精彩的評課讓人耳目一新。培訓一開(kāi)始，首先是互動(dòng)評課，幾位老師對《垂直與平行》和《小數除以整數》這兩節課的精彩點(diǎn)評，給我留下了深刻的印象，他們從每節課的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法的運用，教學(xué)目標的達成度，師生的互動(dòng)以及小組合作探究情況，逐一作了細致的分析，讓人聽(tīng)后收獲很多，更讓我對怎樣聽(tīng)評一節課有了更深入的了解。
第二，打造高效課堂是我們的目標。庫溝小學(xué)的張老師關(guān)于從名師悟高校課堂的匯報，讓我們受到很大的啟發(fā)，她講到了名師吳正憲，她是一位優(yōu)秀的數學(xué)老師，她創(chuàng )造了孩子們喜歡的數學(xué)課堂，她的數學(xué)課堂被稱(chēng)作是“愛(ài)與美的旋律”。尤其是她多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗理論，正是我們現在大多數老師所缺乏的，如：讓學(xué)生喜歡我；讓學(xué)生喜歡數學(xué)；讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習數學(xué)；讓學(xué)生養成學(xué)習的好習慣等等，她說(shuō)的這些理論和經(jīng)驗都是值得我們老師去學(xué)習和借鑒的，想一想，現實(shí)中我們的數學(xué)課堂，能有多少學(xué)生喜歡數學(xué)和會(huì )學(xué)習數學(xué)呢！又能有幾位老師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生喜歡自己呢！這些現象難道不值得我們去深思嗎？
第三，教材通研，為我們的教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。獨墅小學(xué)的杜老師對三、四年級上冊教材作了詳細的分析和講解，尤其是對每?jì)詴?shū)中的重、難、疑點(diǎn)一一作了解析，讓我們老師在短時(shí)間內對教材有了進(jìn)一步的熟悉和了解，這對于我們的教學(xué)是大有幫助的。
總之，通過(guò)這次培訓學(xué)習，我學(xué)到了許多，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不斷學(xué)習各種教育教學(xué)理論，努力把教學(xué)理論運用在教學(xué)實(shí)踐中，爭取讓數學(xué)課堂更高效！
參加“國家骨干教師培訓”是國家重視農村教師的學(xué)習培訓、極力提高農村教師素質(zhì)和更新教師教育理念的一項重大舉措，對于我們農村的老師來(lái)說(shuō)是非常有益的。我很榮幸能參加這次學(xué)習，能躋身于“國培”學(xué)習的老師中，一起接受?chē)业摹岸髻n”，分享黨的的“陽(yáng)光雨露”。
我其實(shí)一直以來(lái)都在尋找機會(huì )努力學(xué)習，并且感到自己知識面很窄，有時(shí)無(wú)法馬上解決學(xué)生提出的五花八門(mén)、奇奇怪怪的問(wèn)題，對此深感不安和惶恐，甚至感覺(jué)汗顏和羞愧。
我很感謝我的領(lǐng)導看得起我，讓我參與這次學(xué)習。雖然學(xué)的是《小學(xué)科學(xué)》，但是我仍然可以從中聆聽(tīng)各位專(zhuān)家老師的指點(diǎn)，學(xué)習他人的好經(jīng)驗好做法，參與論壇討論與交流，我想這一切，對于一個(gè)久居農村的.老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)大開(kāi)眼界，領(lǐng)略和接受當前新的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)和方法的絕佳的機會(huì )。
參加“國培”學(xué)習讓我感觸最深的是：我最大的缺陷是，我從不對教育現象進(jìn)行深入研究，也不想過(guò)什么對策解決教學(xué)中遇到的難題，更別提什么專(zhuān)題研究了。人家一些出色的老師都有專(zhuān)項研究的，的確，一個(gè)老師不可能面面俱到，如果能在某個(gè)學(xué)科某個(gè)領(lǐng)域有獨到見(jiàn)解和優(yōu)秀的教學(xué)方法，能有所建樹(shù)，也不失為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員啦！
參加“國培”學(xué)習，讓我感覺(jué)到我自己原來(lái)也能緊緊貼著(zhù)先進(jìn)的教育軌道，并且相信自己是可以順利前行的，讓我感覺(jué)到我也可以知曉“教育’跳動(dòng)的脈搏、教育發(fā)展的潮流，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)到我能和一群朝氣蓬勃的同行一起，一起努力，一起推動(dòng)著(zhù)快樂(lè )而健康的孩子們往知識的海洋擊流而去……
暑假教師的心得體會(huì )5
作為一名教師，我認為需要學(xué)習的東西很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )。經(jīng)過(guò)這一假期的培訓學(xué)習，我感觸很深，受益匪淺，使我更深刻的認識到了自己的差距與不足，對自己的人生價(jià)值、認識水平、理論水平等都有進(jìn)一步的提高。在培訓的這些天，我的感覺(jué)是充實(shí)的，因為每一次都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我們與各位同仁、專(zhuān)家的教學(xué)理念進(jìn)行了一次次親密接觸，聽(tīng)取了專(zhuān)家及各位同行的各種觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，反思了自己的不足。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、更新了教育觀(guān)念
現代的教師應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者; 成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓。我深深的感覺(jué)到，作為教師只有“愛(ài)”是遠遠不夠的，只會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng )新，尊重學(xué)生，具有專(zhuān)業(yè)化知識和技能，才可以做一個(gè)好教師。
二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)
這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機會(huì )。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們堅信通過(guò)這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也能走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止，心向往之”這是我一生的追求。
作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的'不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習、培訓，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。
我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)�？赏ㄟ^(guò)這些天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
四、加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過(guò)學(xué)習，讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
這次培訓內容豐富，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，厚積薄發(fā)，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
培訓后在工作中的打算：利用本次培訓成果，教師的思維要具有
創(chuàng )新、創(chuàng )造的精神，博覽群書(shū)的教師可以站在更高的層面上，不斷引入優(yōu)質(zhì)的精神產(chǎn)品，在教學(xué)上可以信手拈來(lái)。教師經(jīng)常讀書(shū)，而不斷帶來(lái)新的源頭活水。
我要堅持做這樣的語(yǔ)文老師：精深的專(zhuān)業(yè)知識、深厚的理論功底、開(kāi)闊的人文視野。愛(ài)讀書(shū)、有學(xué)養、懂教育、熱愛(ài)學(xué)生、充滿(mǎn)智慧、
有思想。讓學(xué)生成為具有豐富美好的內心世界，較高的文化修養和品位，快樂(lè )、寬容、合作，有個(gè)性、善思索，具備創(chuàng )新的思維。 同樣具備批判精神的獨特個(gè)性。
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思明區教師進(jìn)修學(xué)校組織的暑假骨干教師培訓，對我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益非淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，對教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規劃都做出明確的定義，教師的成長(cháng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓和再學(xué)習，從理論上提高教師的執業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì )發(fā)展的要求。
在這次培訓中有王長(cháng)沛教授的“從教師發(fā)展到微課堂”、胡艷教授的“教師發(fā)展與教師的職業(yè)生涯”、北京四中龔正行校長(cháng)的“有關(guān)教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題”以及趙德成博士的“新課程實(shí)施中教育評價(jià)改革”和天津師大柳長(cháng)友教授的“中外比較教育研究”，更讓人回味和思考的是為期三天的海滄拓展培訓項目。
此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著(zhù)深刻的意義。通過(guò)這次認真的培訓和自己的努力學(xué)習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會(huì )寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
作為一名老師，讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于北京八中校長(cháng)龔正行的現身說(shuō)法、他從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì )、就能融會(huì )貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問(wèn)題。從這次的培訓中，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。
在報告中，龔校長(cháng)說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師對學(xué)生的“愛(ài)”應是真誠的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(cháng)大成才。對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都應該是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習成績(jì)不理想、需要心理疏導的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親近的人。
首先是自己在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)付出和感悟，在這次的培訓專(zhuān)家的講座中得到了印證。北京八中的辦學(xué)成就，體現那就是那一份“愛(ài)”的教育。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì )了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎學(xué)生，激勵每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。
作為教師，我體會(huì )到要終身學(xué)習，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì )以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的，和家長(cháng)真誠地溝通，懂得顧及家長(cháng)的感受，有責任心、公平心，這樣家長(cháng)就會(huì )慢慢地信任你，對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì )“容”納一切。比如學(xué)生的表現、成績(jì)、來(lái)源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(cháng)于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個(gè)側面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部，而對學(xué)生做出不客觀(guān)的評價(jià)。我們應盡量多關(guān)心他們，從而達到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿(mǎn)愛(ài)心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì )用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P、少批評。古語(yǔ)道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進(jìn)行教育和引導。
王長(cháng)沛教授的講座從教師的教學(xué)理念和實(shí)踐出發(fā)，把教學(xué)和教師的發(fā)展放在同一個(gè)平臺，深刻地指出了教師一定要走專(zhuān)業(yè)化的'道路，從教育理念到微觀(guān)課堂的把握無(wú)處不體現教師的專(zhuān)業(yè)化水平，全面貫徹素質(zhì)教育就是要提高微觀(guān)課堂的教學(xué)效率，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。讓我感悟最深的就是課堂目標管理的落實(shí)。你在課堂上了解每一位學(xué)生在做什么？得到了什么？有什么差異？如何通過(guò)情景教學(xué)來(lái)縮小差異？。
胡艷博士的“教師發(fā)展與教師的職業(yè)生涯”的講座，對我的幫助不小，如何克服自己即將到來(lái)的職業(yè)倦怠期和職業(yè)生涯的消退期，有了初步的理解和應對的方法，努力消除可能產(chǎn)生的消極因素。
趙得成博士的“新課程實(shí)施中的教育評價(jià)改革”的講座，更加引發(fā)了我的思考，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育改革，評價(jià)機制有為重要，值得探究和學(xué)習。
學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)一直是個(gè)難題。傳統的評價(jià)往往是老師給學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)，這種評價(jià)方式我們稱(chēng)之為“靜態(tài)評價(jià)”。然而我們的學(xué)生每天都在發(fā)生變化，用“靜態(tài)的評價(jià)”去衡量“動(dòng)態(tài)的發(fā)展”，顯然是不科學(xué)的。從評價(jià)內容上看，傳統的評價(jià)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)作為其重要的評價(jià)標準，甚至是唯一的標準。顯然，這種評價(jià)不能全面涵蓋學(xué)生的整個(gè)品德風(fēng)貌、學(xué)業(yè)成績(jì)，與現代社會(huì )所要求的人才觀(guān)是不相符的，改革評價(jià)內容與標準已迫在眉睫。從評價(jià)時(shí)間上看，傳統的評價(jià)往往到了學(xué)期的結束才進(jìn)行，用“企業(yè)年終評估”的形式對學(xué)生一學(xué)期的成績(jì)、行為表現進(jìn)行總結，忽視了個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的閃光足跡，這也不符合人發(fā)展中的需求規律。并且，這樣的評價(jià)缺少有效的后續手段，達不到真正的促進(jìn)作用。從評價(jià)的角度看，傳統的評價(jià)只是進(jìn)行在教師與學(xué)生之間的單向交流，忽視了家庭、社會(huì )、教師、學(xué)生之間的多邊的交流。綜上所述，傳統的評價(jià)具有片面化、單一化、靜止性的缺陷，過(guò)分地強調了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，以領(lǐng)導、教師的主觀(guān)評價(jià)為主，缺少了家庭和社會(huì )的多元參與，忽視了學(xué)生個(gè)體的自身評價(jià)與學(xué)生之間的情感交流。
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一、愛(ài)崗敬業(yè)
要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己，恪盡職守，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
二、愛(ài)心是師德素養的重要表現
崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
三、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的'要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。 四、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當成良師益友。
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通過(guò)本次培訓，使我對終身學(xué)習，提高自身能力有了新的理解。.終身學(xué)習，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。我還體會(huì )到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。心得體會(huì )這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵20xx年教師暑假培訓心得體會(huì )心得體會(huì )。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的.責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的教師。
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這次培訓學(xué)習在不知不覺(jué)已過(guò)了半個(gè)多月了。在這些天里，有著(zhù)充實(shí)，有著(zhù)快樂(lè )，也有緊張忙碌之后的想家!盡管不適應、困惑、疲憊，但常常還是能感覺(jué)到緊張后的充實(shí)和快樂(lè )!說(shuō)實(shí)話(huà)我本身就是抱著(zhù)求真向上的態(tài)度來(lái)參加此次培訓的，既然來(lái)到這里，就應該克服困難，珍惜機會(huì )，學(xué)有所獲。
學(xué)習的每一天，我都被這些老師吸引著(zhù)，推動(dòng)著(zhù)：每?jì)蓚�(gè)小時(shí)的課程，他們從來(lái)不坐，從來(lái)不會(huì )降低質(zhì)量，縮短課堂時(shí)間一分鐘。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動(dòng)著(zhù)我，感染著(zhù)我。我為我能來(lái)培訓而慶幸，我為我在培訓班結識這些專(zhuān)家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而產(chǎn)生了驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著(zhù)他們，我用筆記錄著(zhù)他們，我用心采擷著(zhù)他們。
這次給我們任課的教師全是 “精英中的精英”。這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗足，每個(gè)人都有特長(cháng)之處。他們的課堂全面、細致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗之談。每天能傾聽(tīng)他們對教學(xué)的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺(jué)到不是一種學(xué)習，而是一種享受。在學(xué)習中常常能帶給我思想上的洗禮、理念的革新。
一、教師要進(jìn)行知識的更新
“知識也有保質(zhì)期�！弊鳛榻處�，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習、培訓，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習的能力。應變把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，兒童自然就會(huì )興奮，參與的積極性也就會(huì )高起來(lái)，他們的.才智就會(huì )得到大大的提高和發(fā)展。
在這次培訓中，專(zhuān)家們就為我們設計了如下課型，讓我們去感悟： 1、案例式：主要作法是(1)對教學(xué)目標進(jìn)行分解，把教學(xué)目標分解成若干子目標，使目標具體化，從子目標中選取權重較大者作為重點(diǎn)研究對象。(2)依據教學(xué)目標設計案例，設計案例時(shí)，要做到用案例引入新課，用案例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)，用案例引發(fā)學(xué)員的認識沖突，從而引導學(xué)員對問(wèn)題進(jìn)行研究和爭論。(3)對案例進(jìn)行研討，通過(guò)研討，學(xué)員對所學(xué)習的理論加以認證，持異議者用自己設計的案例加以反駁。(4)對學(xué)習進(jìn)行總結，通過(guò)總結，寫(xiě)出個(gè)人心得，把經(jīng)驗上升為理論，用此指導今后的工作。
2、自學(xué)互助式：主要作法是(1)把學(xué)員在學(xué)習與研究中所遇到的典型問(wèn)題，以討論提綱的形式下發(fā)給學(xué)員，學(xué)員對自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行準備。(2)由培訓教師組織學(xué)員論壇，學(xué)員在座談會(huì )上對各自觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行交流。(3)經(jīng)過(guò)研討，對達到共識的東西進(jìn)行總結，對持異議的東西，留作下一步研究。
3、專(zhuān)家輔導式：對于大家關(guān)心的初中化學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，請有名的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行專(zhuān)題輔導，專(zhuān)題輔導以講授為主，同時(shí)輔之以案例教學(xué)，研討等形式。
4、觀(guān)摩實(shí)習式：帶著(zhù)問(wèn)題到五中聽(tīng)了老師一節化學(xué)觀(guān)摩教學(xué)課，下午進(jìn)行分組點(diǎn)評，而后聽(tīng)了教授的分析，我茅塞頓開(kāi)，教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學(xué)研修。他的講座使我明白：可以以課例為載體，通過(guò)“教學(xué)設計——課堂觀(guān)察——反饋”這樣的流程展開(kāi)研究。讓我們深入理會(huì )了這種研究的開(kāi)展。
回顧我平時(shí)的教研活動(dòng)，也經(jīng)常聽(tīng)、評公開(kāi)課，但從來(lái)都是不同水平，不同教齡的老師做著(zhù)同樣的事情，評課時(shí)也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類(lèi)的老師在教研活動(dòng)中受益。要想使教研活動(dòng)突破經(jīng)驗層面的局限，深入地開(kāi)展下去，課堂觀(guān)察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。有這樣一位老師說(shuō)過(guò)“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀(guān)察與反思意識，缺乏對教育教學(xué)的觀(guān)察與思考意識，那么他就很難實(shí)現專(zhuān)業(yè)的提升。觀(guān)察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。
三、思想認識得到了明顯的提高，靈魂得到了凈化
這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已慢慢感覺(jué)到對職業(yè)倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長(cháng)的難纏，學(xué)生的厭學(xué)，領(lǐng)導的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。但通過(guò)了這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛(ài)我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。
四、加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師
要想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這十天來(lái)輔導專(zhuān)家講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。我面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務(wù)。就像心里亮起了一盞明燈，通過(guò)各個(gè)方面的學(xué)習，讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲。
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度過(guò)一個(gè)酷熱的暑假，又展開(kāi)了一年一度的暑期學(xué)習會(huì )。學(xué)習會(huì )上，校領(lǐng)導傳達了暑期教育系統領(lǐng)導干部會(huì )議精神，教委領(lǐng)導作了重要講話(huà)，各教研組長(cháng)領(lǐng)學(xué)了各級教育工作的文件要求。期間，我深有感觸，現淺談如下：
一、領(lǐng)導重視，我們立當竭立奉獻
《規劃綱要》中提出“優(yōu)先發(fā)展，育人為本”的教育工作方針，足見(jiàn)黨和國家將教育工作擺在了重中之重�！兑巹澗V要》中還提出“到20xx年，進(jìn)入人才資源強國行列�！辈浑y發(fā)現，教育工作擔負的責任之重大。是呀，國家的發(fā)展要靠創(chuàng )新人才，離不開(kāi)科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教育。而我們“教師”，教育工作的具體實(shí)施者，豈能有半點(diǎn)疏忽?
二、立足課堂，求真務(wù)實(shí)
學(xué)習會(huì )上，教委領(lǐng)導談到，新一屆局領(lǐng)導講求務(wù)實(shí)，注重任人唯賢。作為教師，我們更應該拿出實(shí)干精神投身教育工作。更何況，我們面對的年幼無(wú)知的`兒童，他們仿佛一張張無(wú)瑕的白紙，我們的一筆一畫(huà)都會(huì )在他們純凈的心靈上留下深深的烙印，將奠定他們最初的習慣，影響一生。因此，我們必須始終持嚴謹的治學(xué)態(tài)度，精心設計每一節課，用心引導每一位學(xué)生，細心批改每一本作業(yè)。這樣，才能無(wú)愧“教師”這個(gè)神圣的稱(chēng)號，才能不負重望，才能給自己的良知一份踏實(shí)。
三、樹(shù)立質(zhì)量意識，提高教育教學(xué)效率
學(xué)校以質(zhì)量求生存，我們以效率求發(fā)展。因此，我們至少要上合格課，爭取上優(yōu)質(zhì)課，提高教學(xué)質(zhì)量，培養更多合格人才和優(yōu)秀人才。
四、提升生活品味，重塑教師形象
我們“為人師表”，不僅僅是知識的傳承者，還要從各方面為學(xué)生作出表率。因而，我們必須處處注重自己的一言一行，著(zhù)裝應得體大方，處事要果斷分明，處世要方圓有間，為學(xué)生學(xué)習構建一種高品味的人文環(huán)境。
五、堅持經(jīng)常性學(xué)習，更新理念
俗話(huà)說(shuō)“活到老學(xué)到老”。緊隨“構建學(xué)習型社會(huì )”的步伐，我們只有通過(guò)學(xué)習，掌握新政策、新理論、新方法，不斷提高思想認識，強化業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能順應時(shí)代要求，培育出為國家發(fā)展所需的新一代人才。
暑假教師的心得體會(huì )11
在這暑假真的很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓。聽(tīng)了三位教授對教學(xué)的講座報告，在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。以下幾點(diǎn)是聽(tīng)了三位教授的講座報告之我見(jiàn)：
一．透視課改現象，回歸教育真實(shí)。
周教授以課堂上的一些事例來(lái)透視課改現象，如一節數學(xué)課買(mǎi)香焦價(jià)錢(qián)上的數字例成一道數學(xué)題，經(jīng)過(guò)老師的引導，學(xué)生再結合生活上的經(jīng)驗，解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來(lái)自以生活。這是一節有效教學(xué)。教學(xué)是生活，生活不是數學(xué)。[珍貴的紀念]一課與美術(shù)課上的‘合作’學(xué)習，事例，也是我們在教學(xué)上常會(huì )出現的現象，這兩個(gè)事例是無(wú)效的教學(xué)。周教授以這幾個(gè)正反事例的講座，總結出了課堂上是無(wú)休止的探究，無(wú)趣的合做，無(wú)味的活動(dòng)，一例例的事例所要說(shuō)明的，是我們教師在課堂上怎樣的一教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與職業(yè)道德修養。
吳教授首先給我們講述在各行業(yè)中，人在各行業(yè)中有著(zhù)不同含義。而教師教育中的人是成長(cháng)中的人，從而引出教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)必須掌握專(zhuān)門(mén)的知識，特殊技能。職業(yè)情感。由此可見(jiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之重要。一個(gè)正在成長(cháng)中的孩子，家長(cháng)與社會(huì )把孩子交給你，你身上負著(zhù)神圣的使命。孩子的成與敗就掌握以教師。所以教師的成長(cháng)必須是專(zhuān)業(yè)化。教師職業(yè)情意有一句：“遇到一位好老師是孩子的幸運，全家的幸福。教師的愛(ài)體現在于教育上。對學(xué)生的尊重，期望，理解與寬容，即是一種情感�！苯處煵坏獙W(xué)生有愛(ài)，而且要公正對學(xué)生，做到一視同仁，體諒寬容，提供機會(huì )，老師對學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，總之做為一名人民教師要不斷完善自我，總結經(jīng)驗，對教學(xué)多做反思，堅持每學(xué)期寫(xiě)一次有效教學(xué)的小結。
二.節課才是真正的有效教學(xué)。
課題教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )，在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。
要使教學(xué)有效性，必須要當魅力老師。有效教育的秘密是打開(kāi)學(xué)生的心智慧之門(mén)，魅力是走進(jìn)孩子的心靈，打開(kāi)心智之門(mén)的鑰匙。孩子們幸福的高效的出現在課堂上就是魅力課堂的`本質(zhì)所在。
我們在職的各級每位教師，必須不斷學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高自身的教學(xué)素養，專(zhuān)研教材。使學(xué)生從心底里認定[要我學(xué)到我要學(xué)]美國教育家吉諾特多年的教學(xué)結論；教學(xué)的成功與失敗，我是決定的因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是創(chuàng )造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學(xué)生翻臉，也能使他們開(kāi)心，能傷人也能救人�？梢�(jiàn)我們教師駕駛著(zhù)很大的使命。
三．有效教學(xué)實(shí)驗的基本策略。
吳教授給我們講述了有效教學(xué)的實(shí)驗意義和基本理論，并抓住課文的關(guān)鍵環(huán)節，積極探索有效教學(xué)的策略。明確了有效教學(xué)的基本策略，才能開(kāi)展有效教學(xué)。
以學(xué)生的學(xué)習狀況開(kāi)展有效教學(xué)。如什運地區的學(xué)生，他們所使用的目語(yǔ)是黎話(huà)，進(jìn)入學(xué)校以后，要學(xué)會(huì )使用的是普通話(huà)。在教學(xué)過(guò)程中，不能完全以教科書(shū)里，照本宣科傳授教學(xué)。要開(kāi)展有效教學(xué)就必須制定明確的教學(xué)目標，設計教材，在備教材的同時(shí)，也要備學(xué)生。教師與學(xué)生之間要建立平等的關(guān)系。利用本地區的鄉土以及學(xué)�，F有的資源教學(xué)。如我在教學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)一課時(shí)，課題是：“今天是爸爸的生日，天色已晚，
問(wèn)爸爸在上班的途中什么事耽誤還不能回來(lái)？”圖上畫(huà)的是在城市里爸爸的工作的圖，以看圖寫(xiě)話(huà)。
我班的學(xué)生都是來(lái)自于農村的學(xué)生。對上班途中會(huì )遇到什么事耽誤，孩子們一時(shí)想象不出來(lái)，于是我根據學(xué)生的狀況，引導學(xué)生，假如是你爸爸他會(huì )因為什么事耽誤過(guò)生日，請你想象爸爸會(huì )因為什么事耽誤不能回來(lái)？孩子們都舉起手來(lái)回答：“爸爸到山上找牛，牛還沒(méi)找到，所以耽誤了�！薄坝械恼f(shuō)要把這一塊稻谷割完才回來(lái)，等等�！蔽蚁脒@也是一堂有效教學(xué)，因為學(xué)生從不懂到懂，引導學(xué)生投入學(xué)習過(guò)程。
有效教學(xué)堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標。不僅關(guān)注學(xué)生的考試分數，更關(guān)注學(xué)生的需求，學(xué)生體魂的健壯，情感的豐富和社會(huì )適應性的提升，從知識和技能，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。
在這次培訓中使我收獲頗多，受益非淺。在今后的教學(xué)工作中，利用掌握的理念開(kāi)展有效教學(xué)，奉獻自己的一份力量，為瓊中美好的教育獻出一份愛(ài)。
暑假教師的心得體會(huì )12
暑假教師培訓在絲絲細雨中落下帷幕。雖然是炎熱的盛夏，而我的感覺(jué)是：心熱身不熱，三天的培訓時(shí)間過(guò)得飛快。二位名師精彩的講課、各位評課老師的點(diǎn)評給我留下的印象很深，讓我再次領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。這兩大師在教學(xué)中展現了不同的風(fēng)格，獨特的教學(xué)方式，真讓人留戀不舍；張主任作的《如何搞好網(wǎng)絡(luò )大集體備課》報告，至今在我耳邊回響。使多多困惑的我，豁然開(kāi)朗，猶如黑暗中彷徨迷失的人，突然見(jiàn)到了光亮。為我今后的教學(xué)特別是集體備課指明了方向。
一、網(wǎng)絡(luò )大集體備課是一種集思廣益、取長(cháng)補短、提高協(xié)作與交流意識的有效備課手段。
它能集百家之長(cháng)，創(chuàng )自我特色吸收優(yōu)秀教學(xué)設計中的精彩環(huán)節，再與自己班級的學(xué)生實(shí)際相結合，重新整合教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)自我特色的創(chuàng )建過(guò)程。是教學(xué)發(fā)展到一定階段的的必然產(chǎn)物。在以往的集體備課中，存在著(zhù)種種的問(wèn)題及困惑，如傳統的集體備課無(wú)非是同級同科的教師在一起說(shuō)一說(shuō)，議一議，單調枯燥，流于形式。教師為了備課，查找資料花費很多的時(shí)間，擠占了上課的時(shí)間。利用計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，多人合作，共同探討，積極參與，各抒已見(jiàn)，將任務(wù)分開(kāi)化，發(fā)揮教師的特長(cháng)，從事教材、教法的`研究，在閑的時(shí)間里，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。教師自主、合作、探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢。
利用網(wǎng)絡(luò )備課，使教師從繁重的備課勞動(dòng)中解脫出來(lái)，可以把更多時(shí)間放到研讀教材、分析學(xué)情、思考課堂教學(xué)設計和課前準備上來(lái)。
同時(shí)，豐富的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，會(huì )給教師備課帶來(lái)廣闊天地，對自己、對別人的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提高都很有好處。為備課者提供寶貴的經(jīng)驗，真正實(shí)現我為人人、人人為我。
幾處學(xué)校的代表介紹了大集體備課的經(jīng)驗，給大家指明了正確的方向，提供了科學(xué)的方法，為我們開(kāi)展大集體備課樹(shù)立了榜樣。那就是：個(gè)人初備、
二、觀(guān)摩課，我們欣賞了兩位大師的精彩表演。
他們在課堂上淳樸的語(yǔ)言，動(dòng)作的幽默，重點(diǎn)的反復強調，輕松和諧的課堂氣氛，深深地感染了學(xué)生，最大程度的調動(dòng)了學(xué)生的積極性。他們不局限于課堂教學(xué)形式，積極有效的給孩子們留下正確的思維方式，培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。把思考、時(shí)間、探究留給了學(xué)生，教給了他們解決問(wèn)題的方法、思維方式、解決問(wèn)題的能力，讓人獲益頗多，意義深遠。
教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在在新課教改的道路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養“成人”。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習新的理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育，教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，科學(xué)運用網(wǎng)絡(luò )資源，努力做一名合格的人民教師。使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)臺階。
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今年暑假，我校組織了為期5天的培訓，雖然犧牲了一些休息時(shí)間，但是感覺(jué)收獲很多。
各位專(zhuān)家來(lái)自不同單位的不同職務(wù)，從各自角度對學(xué)校的教育教學(xué)工作進(jìn)行了先進(jìn)的經(jīng)驗介紹和理論指導。
沈校長(cháng)的《職業(yè)教育發(fā)展與師資隊伍的專(zhuān)業(yè)化建設》講座，讓我了解了職業(yè)教育目前發(fā)展的新目標、新任務(wù)和新要求，明確了學(xué)校未來(lái)三至五年發(fā)展的三大任務(wù)，也讓我知道了自己該怎么樣發(fā)展才能適用現代化教育的要求。
上海信息技術(shù)學(xué)校的王**處長(cháng)細致講述了《示范校建設的工作過(guò)程》讓所有同事們明確了創(chuàng )建的內容、流程、分工等環(huán)節，使大家對創(chuàng )建工作有了一個(gè)清楚的認識，知道了自己在創(chuàng )建過(guò)程中要做什么，做到什么程度。
連云港中專(zhuān)魏**老師的《中職語(yǔ)文信息化教學(xué)設計及部分教學(xué)案例剖析》和無(wú)錫機電高職校呂偉老師的《專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程信息化教學(xué)設計實(shí)務(wù)操作及案例剖析》讓大家大開(kāi)眼界，知道了信息化課程的設計模式。精彩的案例作品展示，讓大家看到了自己的差距，也讓我們對我校未來(lái)信息化課程建設充滿(mǎn)了期待。
王**教授的`《對“做中教 做中學(xué)”的認識與思考》讓我們從根本上知道了職業(yè)課程設計的原因、內容、方法，明確了教學(xué)資源呈現形式的改革與創(chuàng )新。
學(xué)工處、教務(wù)處、能力中心三位領(lǐng)導的發(fā)言，讓我們仔細學(xué)習了學(xué)校的各項管理制度，對教學(xué)管理的細則有了全面的把握，使自己以后的工作能夠方向明確、方法得當。
道弘教育集團的陳坤講師《師德師風(fēng)建設》和《班主任管理》兩個(gè)講座讓大家見(jiàn)識了專(zhuān)業(yè)培訓人員知識的博大精深，雖然有點(diǎn)劍走偏鋒，但是讓我們眼界大開(kāi)，感受深刻。
上午安排的討論會(huì )，大家積極發(fā)言，表達了各自的感受，體現了這次培訓取得了很大的成果。
每每在聽(tīng)報告的過(guò)程中，都不時(shí)的有些心靈的觸動(dòng)，有的是感動(dòng)、有的是感嘆，有的是溫暖，有的是無(wú)奈……這些共鳴雖然都是來(lái)自學(xué)校之外的案例，但都是真實(shí)而深刻的。與專(zhuān)家們相比，我們成績(jì)與水平上存在差距，但這些并非不可逾越。我始終認為我們學(xué)校老師素質(zhì)很高，藏龍臥虎�，F在已有多位老師在省級、國家級的比賽中有所展示，只要多給予一定的環(huán)境和平臺，將會(huì )打造出一批屬于我們自己的高水平的專(zhuān)家。
審視自己，我總結了以下三點(diǎn)感受：
一、作為一名普通的教師，我看到了自己業(yè)務(wù)上的差距與不足，但是也看到了信心與希望。
二、作為學(xué)校中的一名員工，我明白了生活中要有“陽(yáng)光心態(tài)”，工作中要“全力以赴”。
三、作為社會(huì )教育工作者中的一份子，我們要“讓無(wú)夢(mèng)者有夢(mèng)，讓有夢(mèng)者追夢(mèng)”。
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關(guān)于概率教學(xué)中的實(shí)驗是否需要的思考
有的教師認為在小學(xué)第一學(xué)段有必要用實(shí)驗，而到了小學(xué)第二學(xué)段沒(méi)必要進(jìn)行實(shí)驗，因為只需要思維就可以了，對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是難事，而且在實(shí)驗的過(guò)程中有可能不出現我們教師所要的結果，課堂無(wú)法掌握。通過(guò)7月20日的數學(xué)教材培訓，再結合自己的教學(xué)來(lái)說(shuō)一點(diǎn)思考。
今年我教五年級數學(xué)，在“可能性”單元中，課本第112頁(yè)有這樣一個(gè)題：在一個(gè)不透明袋子中，放入4個(gè)紅球，3個(gè)黃球，2個(gè)藍球，（1）任意摸1個(gè)球，摸到哪種球的可能性最大？可能性是幾分之幾？（2）任意摸1個(gè)球，摸到哪種球的可能性最��？可能性是幾分之幾？
在第1個(gè)班中教學(xué)時(shí)，由于這是自主練習的一個(gè)題，在上課時(shí)就沒(méi)有讓同學(xué)們去做，而是從理性上來(lái)分析，學(xué)生分析的很對，課堂進(jìn)行的很順利。但到了第2個(gè)班中，有一個(gè)同學(xué)提出來(lái)說(shuō)不一定。為了“確認是這樣”，我請一位學(xué)生摸一次，結果摸到的是黃球。接著(zhù)，我又請一位學(xué)生摸一次，摸之前我請學(xué)生們猜一猜這一次會(huì )摸到什么顏色的球，大部分學(xué)生認為應該是紅球了！結果這位學(xué)生摸到的還是黃球。第三次請學(xué)生摸，再猜，這時(shí)更多的學(xué)生認為一定是紅球了。但第三位學(xué)生摸到的竟然還是黃球！這樣連續進(jìn)行了五次，摸到的都是黃球。這時(shí)，教室里一片驚訝聲：“怎么會(huì )這樣？”“這怎么可能？”我的額頭開(kāi)始冒汗，心里也暗暗嘀咕：“怎么會(huì )這樣？”一個(gè)念頭禁不住從腦海中冒了出來(lái)：“這課要上砸了！”這時(shí)下課鈴響了，我靈機一動(dòng)，這節課就上到這里，課后自己思考一下，為什么會(huì )這樣？下一節課，我們繼續研究，就這樣匆匆下了課。
課下，我認真思考，并查閱了大量的資料，紅球最多，就應該摸到紅球的可能性大，這反映了學(xué)生的生活經(jīng)驗和心理期望對隨機現象的理解產(chǎn)生的干擾。從數學(xué)角度分析，連續五次摸到黃球（甚至更多）是完全可能發(fā)生的，這反映了隨機現象的可能發(fā)生結果的隨機性。事實(shí)上，連續五次摸到黃球比摸到紅球更有利于學(xué)生感悟隨機現象的本質(zhì)。而在我的教學(xué)中，連續五次摸到黃球（這是可遇而不可求的）給教學(xué)生成了精彩的、富有價(jià)值的材料，但我沒(méi)有把它利用好，錯過(guò)了讓學(xué)生感悟隨機現象本質(zhì)的絕佳機會(huì )。反思后，我認為，在五次摸球過(guò)程中應及時(shí)組織討論和反思。如在連續三次摸到黃球后，可以組織討論：怎么會(huì )連續三次摸到黃球？你有什么想法？通過(guò)討論使學(xué)生感悟到每次摸球的結果在摸之前是無(wú)法確定的，連續多次摸到白球也是有可能發(fā)生的，前一次摸球的結果并不會(huì )對后一次產(chǎn)生影響，從而初步感悟隨機事件的發(fā)生和人的心理期望沒(méi)有任何關(guān)系，進(jìn)一步理解隨機現象的'本質(zhì)。
所謂“可能性”，本身就是不確定性，但有時(shí)同學(xué)們會(huì )認為，紅球最多，就應該出現紅球，但出現了黃球，從而更能夠感悟到隨機事件發(fā)生的不確定性。我想，如果再有這樣一次機會(huì )，我就能夠處理了。
在討論和學(xué)習中提升自己
暴雨沒(méi)有阻擋老師們前行的步伐，酷暑絲毫沒(méi)有影響老師們學(xué)習的熱情，階梯教室所有的數學(xué)老師都在認真的聽(tīng)，細心的做筆記，場(chǎng)面令人感動(dòng)，令人振奮。當然我也不例外，每天都在認真學(xué)習，不斷反思，反思自己在教學(xué)存在的問(wèn)題，收獲老師們的分析和講解，吸取專(zhuān)家們的意見(jiàn)和建議。下面我談一談自己的收獲與老師們一起分享。
19號在縣級培訓討論這個(gè)環(huán)節中，我有一個(gè)很大的收獲，也是我在平時(shí)教學(xué)中非常困惑的一個(gè)問(wèn)題，“試談學(xué)生對面積和周長(cháng)概念產(chǎn)生混淆的原因及教學(xué)對策�！崩蠋焸儚牟煌慕嵌确治隽水a(chǎn)生混淆的原因，主要是對面積和周長(cháng)的概念不理解，或者說(shuō)是理解不到位；再一個(gè)原因就是時(shí)間長(cháng)了面積和周長(cháng)概念模糊了。歸根結底實(shí)際就是兩者的概念沒(méi)有把握準確。因此在概念教學(xué)的起始課中，一定讓學(xué)生動(dòng)手操作，在動(dòng)手操作中理解面積概念和周長(cháng)概念。
在今年的期末考試中五年級有這么一道數學(xué)題，大體意思是修了一個(gè)游泳池，在四周和底面抹上水泥，抹水泥的面積是多少？如果鋪上邊長(cháng)是2分米的瓷磚，需要瓷磚多少塊？第一問(wèn)學(xué)生很少出錯，而第二問(wèn)出錯比較多，多數學(xué)生用抹水泥的面積除以2分米。單純的面積計算學(xué)生沒(méi)有太多的問(wèn)題，綜合性的題目學(xué)生出錯特別多，為什么會(huì )出現這種現象?我認為一是學(xué)生對面積概念不清楚，二是審題不認真，三是運用所學(xué)知識靈活解決問(wèn)題的能力差。
因此在以后的教學(xué)中，除了讓學(xué)生理解概念以外，還要培養學(xué)生認真審題的良好習慣，以及提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和利用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
培訓感想
今天是教師全員培訓的第八天，會(huì )議由樂(lè )安實(shí)驗學(xué)校的翟慧老師主持。日程安排，首先由龐家鎮和錦秋辦事處的老師代表對教材單元分析，匯報內容贏(yíng)得了老師們熱烈的掌聲，之后翟老師的《概率》報告，我受益非淺，進(jìn)一步了解了統計與概率的含義，對我以后的教學(xué)起到了引領(lǐng)和指導作用。
韓老師的臨場(chǎng)發(fā)言，更得到了老師們的陣陣掌聲，他說(shuō)出了每個(gè)老師的心聲，他還重點(diǎn)分析了老師們備課的現狀，備課流于形式，不注重時(shí)效性。在討論交流環(huán)節，我們重點(diǎn)討論了“如何增強備課的時(shí)效性”這個(gè)問(wèn)題，你言我語(yǔ)，各抒己見(jiàn)，老師們一致要求備課一定要注重實(shí)效，各單位要結合實(shí)際尋找適合自己的備課方案，以便更好的服務(wù)教育。
累、充實(shí)、收獲相互交織在培訓中，相信，培訓內容會(huì )越來(lái)越精彩。
暑假教師的心得體會(huì )15
7月22—23日，我們歷史教研組根據縣教育局的統一安排進(jìn)行了培訓成果展示交流、答疑，各縣直、鄉鎮成員代表積極主動(dòng)發(fā)言，踴躍參加，討論激烈，在教材梳理、課題研究等方面從不同角度、進(jìn)行了分析、整合，魏老師又在此基礎上做了深化和提升，并對各單位的成果展示進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。通過(guò)討論，老師們對疑惑又有了新認識，對教材有了新理解。
但是，培訓中對我印象最深的還是杜金英老師新穎別致的教學(xué)設計，在不經(jīng)意間突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，給人耳目一新的感覺(jué)。設計的問(wèn)題既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，調動(dòng)學(xué)習的'積極性，又能把重點(diǎn)問(wèn)題做到深入淺出，與身邊的社會(huì )實(shí)際相結合，取得了非常出色的成績(jì)，獲得省優(yōu)質(zhì)課一等獎。
這是杜金英老師長(cháng)期不斷的學(xué)習、不斷的反思的結果，我們平實(shí)的工作中沒(méi)有養成勤于反思，善于反思的習慣。
這段時(shí)間我時(shí)常想，善于反思應該是現代每一位老師必備的素質(zhì)。老師，不是神，只是一個(gè)普通的凡人，在成長(cháng)的道路上不可避免地會(huì )產(chǎn)生錯誤的想法，做出錯誤的行為。這時(shí)，該學(xué)會(huì )反思，不斷地修正自己。在反思的過(guò)程中認識自己、發(fā)展自己、超越自己，從而獲得更大寬的路上前行。
曾看過(guò)這么一個(gè)故事《留一只眼睛看自己》：日本近代有兩位一流的劍客，一位是宮本王藏，另一位是柳生義郎，宮本是柳生的師傅。當年，柳生拜師學(xué)藝時(shí)，問(wèn)宮本：“師傅，根據我的資質(zhì)，要練多久，才能成為一流的劍客？”宮本回答：“最少要十年�！绷f(shuō)：“假如我加倍苦練呢？”宮本答道：“那就要二十年了．”柳生一連狐疑，又問(wèn)：“假如我晚上不睡覺(jué)，夜以日繼地苦練呢？”宮本回答道：“那你根本不可能成為一流的劍客�！绷浅３泽@，問(wèn)：“為什么？”宮本答道：“要成為一流的劍客，必須永遠留一只眼睛注視自己，不斷反省自己�，F在你兩只眼睛卻死盯著(zhù)劍客的招牌，哪里還有眼睛注視自己？”柳生聽(tīng)了，當場(chǎng)開(kāi)悟，最終成為一名一流的劍客。是的，如果把目光全部放在了外界的因素中，
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