化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì )（通用15篇）
當我們備受啟迪時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣我們可以養成良好的總結方法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇1
下期開(kāi)始，我有幸參加市級第一期化學(xué)骨干教師培訓，首先感謝各級領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )。在近三年的學(xué)習培訓中聽(tīng)取了十位多位專(zhuān)家、教授的十多場(chǎng)專(zhuān)題講座，并到XX中學(xué)，XX中學(xué)、XX實(shí)驗學(xué)校等現場(chǎng)觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課。通過(guò)培訓、觀(guān)摩我的感觸很深，使我對初中新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性。三年的培訓即將結束，在受訓期間，我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，因為每天都要面對不同風(fēng)格的老師，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚和不成熟，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)近三的學(xué)習、研修，作為處在自貢市最邊遠的農村學(xué)校的我，已有不小的收獲。
一、通過(guò)培訓和學(xué)習，拓寬了我的知識視野。
在以前的化學(xué)教學(xué)中，我并沒(méi)有認真領(lǐng)會(huì )新課改的意義和真正的內涵，在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過(guò)培訓和學(xué)習我認識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認識到新一輪初中化學(xué)課程改革力圖體現"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的.科學(xué)探究能力。使獲得知識與技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。并且在教學(xué)過(guò)程中注意培養學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會(huì )決策和解決問(wèn)題的能力；倡導以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式，重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力，在現代社會(huì )的生存和競爭能力；培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和社會(huì )責任感。
在對教材認識和處理方面，通過(guò)三年來(lái)的培訓和學(xué)習，我探究過(guò)初中化學(xué)新課程與老課程在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價(jià)等各方面發(fā)生的變化。必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀(guān)念和知識體系，及時(shí)補充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節奏適應新的教育形式。
二、更新工作模式，在合作中求發(fā)展。
新課程提倡培養學(xué)生綜合性學(xué)習，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習化學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對于絕大多數教師而言，不可能一人獨立的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì )與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進(jìn)。面對時(shí)代的挑戰，骨干教師的培養是教師成長(cháng)的重要途徑。
三、我學(xué)會(huì )了反思。
教師要在教學(xué)中反思。尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。要學(xué)會(huì )思考，不斷的反思，在思考中進(jìn)步，搞好教學(xué)反思，成了我的"必修課"。
總之，通過(guò)培訓對我來(lái)說(shuō)有了很大的收獲，給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念；給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)培訓和現場(chǎng)觀(guān)摩，讓我有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，在教學(xué)中發(fā)揮自己應有的作用，為農村基礎教育做貢獻！
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇2
通過(guò)本次我校與廣州市實(shí)驗中學(xué)的一線(xiàn)教師、講師、教育專(zhuān)家近距離、面對面的學(xué)習和交流，我們感受頗深，收獲巨大。此次的交流內容豐富，形式多樣，有學(xué)術(shù)講座、專(zhuān)題報告、同課異構教學(xué)研討、實(shí)踐探究活動(dòng)等。交流過(guò)程中充分重視了參與成員的學(xué)習和體驗，無(wú)論是學(xué)員與專(zhuān)家之間的互動(dòng)交流，還是學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，都極大地調動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到交流中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗、深入思考中得到提升。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省�，F把此次教學(xué)交流的心得體會(huì )小結如下：
一、通過(guò)交流和學(xué)習，拓寬了知識視野
在以前的化學(xué)教學(xué)中，我并沒(méi)有認真領(lǐng)會(huì )新課改的意義和真正的內涵，在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。
通過(guò)這次學(xué)習的學(xué)習交流后我認識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認識到新一輪初中化學(xué)課程改革力圖體現“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的'科學(xué)素養為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。在獲得知識與技能的同時(shí)，使學(xué)生成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。并且在教學(xué)過(guò)程中注意培養學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會(huì )決策和解決問(wèn)題的能力；倡導學(xué)生以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式，重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力，在現代社會(huì )的生存和競爭的能力；培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和社會(huì )責任感。在對教材認識和處理方面，通過(guò)這次學(xué)習我發(fā)現初中化學(xué)新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價(jià)等各方面都發(fā)生了很大的變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀(guān)念和知識體系，及時(shí)補充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。
二、教師應善于反思
教師要在教學(xué)中反思，尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。本次培訓學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專(zhuān)家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。幾乎每個(gè)專(zhuān)家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書(shū)，讓我覺(jué)得自身知識的貧乏和可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì )思考，在思考中進(jìn)步。
總之，通過(guò)這次的教學(xué)交流，對我來(lái)說(shuō)有了很大的收獲，給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念；這次交流給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)這次交流，讓我有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，在新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應有的作用。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇3
新一輪課程改革，以課程標準取代了教學(xué)大綱，不僅關(guān)注了學(xué)生知識的獲得和能力的提高，更加關(guān)注了學(xué)生獲得知識的過(guò)程和方法，以及在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生積極情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的養成。在新課標的學(xué)習與實(shí)踐中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著(zhù)站在課改浪尖上的教師們。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，我們深知要上好這門(mén)課，必須以新的課程理念對過(guò)去的教學(xué)進(jìn)行反思、分析、揚棄和改造，從傳統的教學(xué)理念中走出來(lái)，用全新的課程理念指導教育教學(xué)活動(dòng)。下面我就新課程標準實(shí)施以來(lái)，我們學(xué)�；瘜W(xué)組教師的一些想法和做法與大家交流！
一、教師的轉變
1、教師理念的轉變
�、偕朴谖铡鰧W(xué)習型、創(chuàng )新型教師
新課程標準提倡學(xué)科綜合，要求教師開(kāi)發(fā)課程資源，每位老師都會(huì )體會(huì )到知識的困乏�，F在的課堂是開(kāi)放的，無(wú)法預見(jiàn)的，面對學(xué)生的暢所欲“問(wèn)”，怎樣對答如流？所以，新課改要求我們終身學(xué)習，只有不斷學(xué)習，不斷獲取最新信息，更新固有觀(guān)念，具備一定的創(chuàng )造性思維能力、教育科研能力、以及較強的教學(xué)掌控能力，才能使自己保持永恒的創(chuàng )造潛能，保持教學(xué)中的青春活力。我校的學(xué)生中有一些素質(zhì)很高的學(xué)生，特別是實(shí)驗班的學(xué)生素質(zhì)很高，知識面很寬，經(jīng)常問(wèn)一些意想不到的問(wèn)題！所以我們平時(shí)要多鉆研教材、多鉆多做題目（中考試題、競賽試題）、多看書(shū)、聽(tīng)課學(xué)習（我校有很多名教師）、多參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習、專(zhuān)家講座！我們學(xué)校經(jīng)常聘請一些專(zhuān)家、學(xué)者給我講學(xué)，我有時(shí)也反感，但堅持靜下心聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，再結合平時(shí)遇到的一些問(wèn)題，覺(jué)得很有收獲。真正理解校長(cháng)說(shuō)的精神福利！
�、谏朴谘芯俊龇此夹�、科研型教師
從先進(jìn)的教育理念到課堂的實(shí)踐需要一個(gè)很長(cháng)的過(guò)程，是一個(gè)不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷實(shí)踐的過(guò)程。上完課后，教師要及時(shí)反思，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思對課程標準的把握，對知識與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀(guān)三維課程目標的落實(shí)情況，如教學(xué)目標達到了嗎？課堂教學(xué)的預先設計和實(shí)際進(jìn)程有無(wú)差距？如何在下一節課里彌補？這節課還存在哪些問(wèn)題？在這節課中自己感到最滿(mǎn)意的收獲是什么？等等。教師要堅持寫(xiě)教學(xué)后記、教學(xué)札記。要不斷地提出和解決教學(xué)中的問(wèn)題，不斷積累成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，只有這樣，才會(huì )成為反思型、科研型教師，才會(huì )實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在我們學(xué)校，每個(gè)人一般都是帶三個(gè)班級，大家都深有體會(huì )，第一節課的班級一般不如后面兩個(gè)班級上的效果好！所以我們在上課前一定要重溫備課筆記，重溫往年備課筆記特別是老備課筆記的教學(xué)后記、教學(xué)隨筆！不斷充實(shí)教學(xué)內容，力爭第一節課就能收到良好的教學(xué)效果！
2、教師角色的轉變
面對新教材，教師再也不是昔日知識的主宰者了，因為新教材決不是讓教師唱獨角戲的劇本。教師由知識的傳授者，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、引導者；教師由傳統的教育者，變?yōu)樾滦徒虒W(xué)關(guān)系中的學(xué)習者、合作者、研究者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執行者，也是課程的`開(kāi)發(fā)者和創(chuàng )造者。教師的角色轉變，為課改的順利實(shí)驗鋪平了道路。
在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來(lái)，成為學(xué)生中間合作者的角色。不僅是身體走下來(lái)，還要把心帶下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間，與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍。合作意味著(zhù)參與，意味著(zhù)一種師生之間的共同體驗，從而可以生成新的知識和技能。教師與學(xué)生合作，也是一種啟發(fā)，一種幫助，一種人文關(guān)懷。這就要求教師真正轉變角色，在課堂教學(xué)中做學(xué)生的合作者。在與學(xué)生的合作中參與，在參與中與學(xué)生交流。要想做到做好，我們在課前就要下功夫！實(shí)際就是我們所說(shuō)的備課！就是把課堂上要求學(xué)生的掌握的知識點(diǎn)轉化成一個(gè)一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去探究、討論、交流、歸納和總結！為此，我們平時(shí)特別注重備課，特別是集體備課！我校在開(kāi)展備課組活動(dòng)方面注重從細實(shí)入手：平時(shí)每天晚上第一節晚自習，星期四大組活動(dòng)。各位同志先自己備課，形成初稿，教研組活動(dòng)時(shí)候主備人先發(fā)言，其他同志補充！據此各人形成自己的教案！遇到公開(kāi)課的、示范課、評優(yōu)課的，更是一人上課，全組努力；一人獲獎，全組榮耀；一人開(kāi)課，全組受益！
二、學(xué)生的轉變
在課程改革中，學(xué)生的變化是蘊藏在內心深處的學(xué)習熱情被極大地激發(fā)出來(lái)。培養學(xué)生的學(xué)習能力是教學(xué)的根本目的。學(xué)會(huì )生存，首先是要學(xué)會(huì )學(xué)習，“未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是不會(huì )學(xué)習的人”。古人云“授魚(yú)”不如“授漁”，授人一魚(yú)，只供一餐，教人以漁，終身受用。只有會(huì )學(xué)習，他們才有能力在未來(lái)的社會(huì )里獨立生存�，F在，在我們化學(xué)教師的眼中，每一個(gè)學(xué)生都是有朝氣、有個(gè)性、有自己思維的鮮活的個(gè)體。實(shí)踐使我們課改教師深深體會(huì )到，教師再也不能用"一言堂"的方式獨霸講壇！那種用一種思維方式、一種訓練模式、一種標準答案去"培養"學(xué)生的時(shí)代已經(jīng)一去不復返了！
1、學(xué)習方式的變化
在以往的教學(xué)中，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂，不厭其煩地講解、強調，或多或少會(huì )將學(xué)生置于被動(dòng)聽(tīng)講的課堂環(huán)境中，這種長(cháng)期的灌輸式學(xué)習使學(xué)生變得內向、被動(dòng)、缺少自信、恭順……這自然也就扼殺了學(xué)生的靈性，窒息了人的創(chuàng )造性。學(xué)習方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的，因而教師教學(xué)行為和思想觀(guān)念的變化以及學(xué)生學(xué)習方式的改善是新課程改革的主要目的。
新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，在學(xué)習中探究的樂(lè )趣和收獲只有學(xué)習者自己知道。我們應當引導每一位學(xué)生大膽嘗試，充分相信學(xué)生，盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生體味到學(xué)習的快樂(lè )和在學(xué)習中探究的快樂(lè )。英國大文豪肖伯納說(shuō)過(guò)：“如果你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換一下，還是一個(gè)蘋(píng)果；但如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想彼此交換，我們每個(gè)人都有兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想！”。課堂教學(xué)也應取其精神，提倡師生之間、學(xué)生之間的思想交流。交流是教學(xué)的本質(zhì)，課堂教學(xué)必須在師生的互動(dòng)中進(jìn)行。通過(guò)師生之間的交流，可以激活思維，使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力。新課程為師生之間的交流預設了廣闊的空間，期望教學(xué)能成為真正的交流活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們通過(guò)備課，把一節課上要傳教學(xué)的知識點(diǎn)，轉化成一個(gè)一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生、教師之間交流、討論，獲取知識！大家都知道，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，我們在平時(shí)的教學(xué)中，書(shū)本上的演示實(shí)驗全部由學(xué)生自己完成，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習、鍛煉學(xué)生的學(xué)習能力！
“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，就要從課堂教學(xué)改革入手，構建民主、和諧、人文、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養成主動(dòng)學(xué)習的習慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng )造性地去掌握新的學(xué)習方式。在課堂教學(xué)中調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習、生動(dòng)活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力的源泉。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習的效率。教師一定要根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設鮮明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結合，樂(lè )于參與。在我們平時(shí)的教學(xué)中，我們針對班級不同的同學(xué)，課堂上采取不同的要求。課堂上難易不同的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生回答。課后的作業(yè)包括作業(yè)的檢查也是不同的學(xué)生有不同的要求！這樣的目的就是使學(xué)生“全員”參與，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊！
2、學(xué)習形式的轉變
新課程理念下，學(xué)生不再局限于在書(shū)本上學(xué)習化學(xué)了，而是從生活中去學(xué)習，樹(shù)立了"生活處處有化學(xué)"的新理念。如設計"家庭化學(xué)小實(shí)驗"，密切結合區情、校情、鄉情，讓學(xué)生考察周?chē)h(huán)境在近幾年所發(fā)生的變化，讓學(xué)生分組去污水處理廠(chǎng)考察，這一開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程，不僅鍛煉了學(xué)生自主探究學(xué)習的能力，也培養了學(xué)生良好的公民基本素質(zhì)。
在教學(xué)中多從學(xué)生熟悉的生活現象，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，探究并獲取有關(guān)知識和經(jīng)驗，挖掘素材，優(yōu)化化學(xué)課程資源，尋找新的視角和切入點(diǎn)，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學(xué)生對“科學(xué)—技術(shù)—社會(huì )”觀(guān)念的理解，增強學(xué)生的社會(huì )責任感。例如我們學(xué)校多年的堅持在初三學(xué)生學(xué)習十分緊張的情況下帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)自來(lái)水廠(chǎng)、污水處理廠(chǎng)、化肥廠(chǎng)、磷肥廠(chǎng)。通過(guò)自來(lái)水廠(chǎng)、污水處理廠(chǎng)的參觀(guān)學(xué)習，學(xué)生真正體會(huì )到水的凈化、自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程。通過(guò)化肥廠(chǎng)和磷肥廠(chǎng)的參觀(guān)學(xué)習，學(xué)生真正懂得了環(huán)保、分子的運動(dòng)（很遠就聞到氨氣的味道）等知識！同時(shí)，也讓學(xué)生明白：知識來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)化學(xué)，生活中處處有化學(xué)！
學(xué)生的學(xué)習形式豐富多彩，改變了過(guò)去作業(yè)的千篇一律、呆板單調局面。代之以小品文、小論文、小調查、小制作、化學(xué)小壁報等。學(xué)生對知識章節總結或圖、或文、或詩(shī)、或小報，種類(lèi)繁多，即使是作業(yè)，也出現了前所未有的有趣的小插圖——這也得益于新教材新穎形式的啟發(fā)。我們班級的板報經(jīng)常出現“我是二氧化碳、我是濃硫酸等小文章”
3、學(xué)生能力的變化
能力的提高會(huì )使解決問(wèn)題的方法更加快捷靈巧；方法的掌握也有利于能力的提高。能力和方法都要有知識作為基礎，它們反過(guò)來(lái)會(huì )促進(jìn)知識的學(xué)習�；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，教師教好基礎知識同時(shí)要進(jìn)行能力訓練，掌握學(xué)科學(xué)習方法，在能力培養中學(xué)好知識，形成學(xué)科素質(zhì)。把知識、能力、方法融合起來(lái)，學(xué)生的積極性就會(huì )提高，學(xué)習質(zhì)量也會(huì )穩步地上升。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇4
教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊過(guò)程。作為起主導作用的教師，引導學(xué)生的方法，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個(gè)人的看法。
一、注意初、高中知識的相互銜接。
注重高一化學(xué)的起始復習是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進(jìn)行修補整理，通過(guò)對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準備。
二、注重在課堂教學(xué)中培養學(xué)生能力。
充分運用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅持學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則，讓大多數學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。
三、培養良好的學(xué)習習慣。
幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習方法的訓練途徑，比如：預習、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗、做作業(yè)和復習小結等，針對每個(gè)環(huán)節的特點(diǎn)，加以指導，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。
四、加強實(shí)驗、深化概念。
高中化學(xué)安排了一定數量的演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，同時(shí)還有相當數量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過(guò)觀(guān)察培養和教給學(xué)生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀(guān)性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的.興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。
五、抓住關(guān)鍵，精講多練。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過(guò)細過(guò)全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應抓住關(guān)鍵，應用啟發(fā)式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈，使學(xué)生透過(guò)表面現象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養學(xué)生應用所學(xué)知識的能力。如摩爾濃度一節，一是講清定義、導出數學(xué)表達式；二是做好演示實(shí)驗，獲得感性認識，加深對概念的理解；三是引導啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類(lèi)型，精選習題，通過(guò)練習加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
六、抓住典型，探索規律。
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導學(xué)生抓住典型，總結歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習中自己去獲取和掌握知識。如通過(guò)一題多解或多題一法總結規律，把思考問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開(kāi)來(lái)，能舉一反三，觸類(lèi)旁通，取得事半功倍的效果。
總之，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過(guò)渡，使學(xué)生躍過(guò)初中到高中這個(gè)知識臺階，而且要讓學(xué)生盡快適應高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、思維能力、自學(xué)能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇5
化學(xué)省優(yōu)質(zhì)課這兩天在商城飯店舉行，剛好今天沒(méi)課。果斷向領(lǐng)導申請去聽(tīng)課。8點(diǎn)到的時(shí)候人主會(huì )場(chǎng)已經(jīng)坐滿(mǎn)了，2樓的分會(huì )場(chǎng)也全是聽(tīng)課的老師�；瘜W(xué)人在任何時(shí)候都是勤奮進(jìn)取的，我上學(xué)的時(shí)候，我們化學(xué)系常常是學(xué)校所有院系里最?lèi)?ài)占座的。（雖然不是好習慣，但是反映了大家聽(tīng)課的積極性）收獲特別大。
第一：學(xué)會(huì )整合身邊的資源。
很多老師把《舌尖上的'中國》，《中央新聞》，《奔跑吧兄弟》中的化學(xué)知識搬到課堂上，不僅吸引了學(xué)生的興趣，豐富了課堂，還充分整合了平時(shí)生活中的資源，把這些資源從科學(xué)角度更全面的分析。也有老師引用網(wǎng)上影響力比較大的新聞：多吃保健品好嗎？補鈣用什么……這個(gè)可以學(xué)習借鑒，平日我們看的新聞、電影、電視節目等最自己學(xué)科相關(guān)的都可以先記錄下來(lái)。
第二：學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
很多老師把課上的眼前一亮的感覺(jué)。因為同樣的一節課，設計的很精彩。比如說(shuō)：以小組賽的形式貫穿整節課，以知識樹(shù)的形式總結知識點(diǎn)，以健康之花的設計吸引人。很多化學(xué)實(shí)驗，老師們只是告訴學(xué)生會(huì )有什么現象，但是展示老師卻把“鐵樹(shù)開(kāi)花”、“點(diǎn)燃氫氣泡”等實(shí)驗現場(chǎng)做了。每一課只要有一個(gè)亮點(diǎn)就足夠了。
第三：扎實(shí)基本功。
評委老師最后說(shuō)很多老師粉筆字不過(guò)關(guān)，我立馬想到了自己，其實(shí)我的粉筆字也是需要練的。另外，普通話(huà)以及上課語(yǔ)調能否抑揚頓挫也是老師必須做到的�；顫姷恼Z(yǔ)氣我聽(tīng)了都喜歡，學(xué)生肯定更喜歡。平時(shí)就有意識的培養學(xué)生小組合作等能力，只有這樣他們才能越來(lái)越優(yōu)秀和自信。
這些優(yōu)秀的老師們，他們大多都能從我們的平凡生活中發(fā)現知識的美，然后把自己的發(fā)現展示到課堂上，就成了一節優(yōu)質(zhì)課。雖然我們的工作比較單調，接觸的人比較少，但是可以在平淡中創(chuàng )造精彩，成就自己！
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇6
三個(gè)月的頂崗實(shí)習中，我只要沒(méi)有課就去聽(tīng)其他老師的課，使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。
一、感慨老師授課的精彩
1、新課導入各有千秋
俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半�！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實(shí)的基礎。盡管各位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但各位老師的開(kāi)場(chǎng)白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理：導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：
�、購土晫耄喝鐝牧私鈱W(xué)生對水的凈化引到活性炭的作用而進(jìn)入主題。
�、谠�(shī)歌朗誦導入：如師生共同朗誦引入《分子和原子》，讓聽(tīng)課者感到親切自然。
�、蹐D片導入：上課鈴響，老師首先向同學(xué)們展示了各個(gè)圖片，由此導入新課。琳瑯滿(mǎn)目的美麗圖片把同學(xué)們一下子帶入了異彩紛呈的化學(xué)世界之中來(lái)。
�、軐�(shí)驗導入：生活中聞到桂花香引入《分子和原子》等。
2、探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在
科學(xué)探究既是教學(xué)內容也是學(xué)習方式，這是新課改的基本理念。9節課中的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)：探究主題廣泛,概念、定律、原理、生活知識都成了探究的載體;探究形式多樣，有實(shí)驗、討論、尋找規律等;探究活動(dòng)實(shí)在，每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識和能力過(guò)程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場(chǎng)。
3、我的課堂我做主
教學(xué)過(guò)程其實(shí)是師生交往的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程明顯以學(xué)生活動(dòng)為主，保證了學(xué)生的主體地位，教師主要為學(xué)生創(chuàng )設思維空間、思維的范圍、思維的時(shí)間，以平等的態(tài)度對待學(xué)生。有些教師的語(yǔ)言幽默時(shí)尚，有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節課就悄悄結束了。有的教師在下課時(shí)還不忘把課堂作為逃生演練場(chǎng)，讓學(xué)生在課堂上了學(xué)會(huì )逃生本領(lǐng)。
4、實(shí)驗中頗有創(chuàng )新
在授課中多數老師做的實(shí)驗都有一定的創(chuàng )新，讓學(xué)生的知識盡可能得到增長(cháng)。例如磷的燃燒實(shí)驗的改進(jìn)和課本完全不一樣，一個(gè)實(shí)驗引出一個(gè)結論，而且還防止了環(huán)境污染。電解水實(shí)驗中氫氣的檢驗和氫氣性質(zhì)的實(shí)驗和課本也不一樣，把實(shí)驗現象一下子變得直觀(guān)明了，學(xué)生也容易掌握。
總之，課程設計的嚴謹;知識過(guò)渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實(shí)驗探究的深入和有序;師生的真切互動(dòng)和溝通，等等很多很多，很難用幾句話(huà)能說(shuō)清楚。
二、感受課改形勢的改變
教育專(zhuān)家總結了現在的教學(xué)形勢。新的形勢下應關(guān)注：
1、體現新課程目標、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，
2、創(chuàng )造性使用教科書(shū)(用教科書(shū)教)，
3、建設新型的課堂文化：民主、平等、科學(xué)、對話(huà)、協(xié)商
4、密切聯(lián)系實(shí)際：生活、學(xué)習、社會(huì )發(fā)展，
5、課堂的生成性(上課時(shí)出現的意外問(wèn)題)，
6、以科學(xué)探究為突破口：多元化學(xué)習方式，
7、師生互動(dòng)，
8、課堂情景，
9、個(gè)體差異，
10、促進(jìn)學(xué)習的多元化。
三、聽(tīng)課后的感觸
一堂好課應該是教與學(xué)完美的結合，應該通過(guò)教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應該以學(xué)生的`發(fā)展為本，課堂教學(xué)要注重知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三位一體。這些在平時(shí)覺(jué)得有些空洞的話(huà)，而現在卻有切身體會(huì )。我們真的學(xué)到了很多，也產(chǎn)生了一些想法：
1、我的課離他們的課有多遠?
在聽(tīng)課過(guò)程中，我都在有意無(wú)意地冒出這樣的一個(gè)問(wèn)題：“我的課與他們的課相比有多遠?”說(shuō)實(shí)在的話(huà)，當時(shí)真有“時(shí)近時(shí)遠”的感覺(jué)，一會(huì )兒覺(jué)得自已也是這樣做的，一會(huì )兒覺(jué)得“我怎么沒(méi)有想到這樣做呢?”，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點(diǎn)、學(xué)習一點(diǎn)、改變一點(diǎn)，那么十幾年或二十幾年下來(lái)，情況會(huì )不會(huì )發(fā)生一些本質(zhì)性的變化?”所以，教師時(shí)常有一顆學(xué)習心是最重要的。
2、教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格
教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗的教師經(jīng)過(guò)長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐的探索，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規范的前提下，充分調動(dòng)自己教學(xué)素養條件的能動(dòng)性，對教學(xué)的諸要素和全過(guò)程予以和諧的統攝，從而使教學(xué)表現出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評比中就可以看出，沒(méi)有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué)，顯得那么蒼白無(wú)力，無(wú)法引起學(xué)生和觀(guān)摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)，就顯得那么活潑生動(dòng)，學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀(guān)摩老師留下了深刻的印象。
3、化學(xué)課一定要以實(shí)驗為基礎
在化學(xué)教學(xué)中，無(wú)論怎樣強調實(shí)驗都不過(guò)分，《化學(xué)課程標準》中已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的“初步掌握……”“練習”等等，而是“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗技能，能設計和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗”。這次評比課中以實(shí)驗為主的各種探究的成功開(kāi)展，再次證明了實(shí)驗的地位。
我們這兒實(shí)驗設施還不完善，就特別需要教師動(dòng)腦筋想辦法做好實(shí)驗。但不管怎樣，首先得讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)。藥品用量大，可做微型實(shí)驗;儀器不夠，可讓學(xué)生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開(kāi)就成漏斗和燒杯;藥瓶就變?yōu)樗巹┢?筷子代替玻璃棒;吸管變成導管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，學(xué)生才會(huì )有體會(huì )和收獲，才會(huì )有實(shí)驗技能和探究能力的提高。這對老師來(lái)講，可能更需要一種精神和一種對學(xué)生負責任的信念。當然，還有很多問(wèn)題需要和同事們討論、交流。例如：
1、教師應該如何點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言?
2、很多活動(dòng)的情節設計得不錯，老師應該如何在活動(dòng)的基礎上展開(kāi)、順勢擴大成果?
3、教師在課中為什么不愿意偏離自己設計好的軌道?
4、上課時(shí)可以就一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)長(cháng)時(shí)間的討論嗎?
5、學(xué)生回答正確，教師要給學(xué)生獎品嗎?
總之，通過(guò)聽(tīng)老師們的課，我們對新課程改革又有了進(jìn)一步的認識，從這些優(yōu)秀的老教師的上課中，我們確實(shí)開(kāi)闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學(xué)中的不足，明確了以后努力的方向。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇7
我認為任何一門(mén)學(xué)科的傳授都必須建立在有一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境，教師教的心理環(huán)境構成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對化學(xué)課堂心理環(huán)境應如何更好的營(yíng)造與引導呢？在此我認為我們應做好以下三點(diǎn)：
一、人格是創(chuàng )設良好課堂心理環(huán)境的前提
教師在教學(xué)中，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強的說(shuō)服、教育能力，是影響學(xué)生情感體驗，制約課堂心理氣氛的重要因素。
正如烏申斯基說(shuō)的：只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的形成和發(fā)展。同時(shí)，有關(guān)研究也表明，教師的個(gè)性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，因而在教學(xué)過(guò)程中，教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，有利于營(yíng)造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能。
二、情感是維持良好的課堂心理環(huán)境的條件
贊可夫的心理實(shí)驗表明，教師的良好情緒，會(huì )使學(xué)生精神振奮；教師的不良情緒會(huì )抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。教書(shū)育人是一項觸及靈魂的工程，知識的瓊漿只有通過(guò)教法和情感等載體，才能輸入學(xué)生的心田。教師走進(jìn)課堂穩健的步履，微笑的表情有助于創(chuàng )造一個(gè)安靜和諧的學(xué)習氣氛。我認為教師必須首先得“愉快”，一個(gè)“愉快教師”的感染力能營(yíng)造積極活潑的課堂學(xué)習環(huán)境。
三、趣味是調節課堂心理環(huán)境的內在動(dòng)力。
中學(xué)生意志力較差，情緒不穩定，注意力易分散，松懈懶散，教師要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，授課時(shí)要嚴謹而不嚴肅，風(fēng)趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于樂(lè )，營(yíng)造深厚的學(xué)習氣氛，比如蔗糖作“黑饅頭”、“魔棒”點(diǎn)燈等等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。好的教學(xué)環(huán)境僅僅只是一個(gè)前提，一個(gè)課堂的主體還是課堂教學(xué)。我認為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個(gè)環(huán)節的好壞，直接決定于學(xué)生后面的應用與創(chuàng )新。我們應把概念的教學(xué)過(guò)程分為引入、形成、深化、運用四個(gè)層次，使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個(gè)層次，結合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、概念的引入
概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學(xué)生，這樣會(huì )使課堂顯得枯燥，而且學(xué)生得到的將不是理性知識，而是膚淺的，表面現象的認識，在頭腦中只是過(guò)眼煙云，不能真正理解和掌握。因此，教學(xué)時(shí)我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng )設問(wèn)題的情境，循序漸進(jìn)的引入概念，并特別注意教學(xué)中多“導”，在“導”字上做文章，根據學(xué)生的認知規律：從具體到抽象，從特殊到一般，由個(gè)別的具體的現象出發(fā)，引導學(xué)生通過(guò)比較、分析、歸納，總結出事物本質(zhì)，形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多，引入的方法也很多。比如，我常用以下“導”的方法：
1、言語(yǔ)法：這是最常用的方法，教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現象，以及生活、生產(chǎn)實(shí)際中的例子引入概念，如“天火”——引入緩慢氧化，“鬼火”——引入自燃。
2、直觀(guān)法：主要通過(guò)直觀(guān)的實(shí)驗手段，展示實(shí)驗事實(shí)，為學(xué)生提供豐富的感性知識引入概念，如：碘的升華——升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液KMnO4——引入苯結構不同于不飽和烴，幾個(gè)物質(zhì)的導電性實(shí)驗現象——引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念，是提高教學(xué)效果的重要方法。
3、舊知識依靠法：通過(guò)復習舊知識或舊概念，結合有關(guān)的事例或現象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類(lèi)似的性質(zhì)，如Na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。
在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng )新，才能使學(xué)生在學(xué)習中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、一條謎語(yǔ)、一則小故事等為引導，再加上生動(dòng)、直觀(guān)的語(yǔ)言，形象的描述，恰當的比喻給學(xué)生一個(gè)想象的空間，然后通過(guò)對感性材料的分析、比較、概括以及嚴密的邏輯推理學(xué)，使學(xué)生明白：為什么引入這個(gè)概念？引入這個(gè)概念有什么好處？由此建立一個(gè)新的概念，自然是水到渠成的事情。
二、概念的形成
概念是人類(lèi)在認識過(guò)程中，把所感覺(jué)到的事物的`共同特點(diǎn)抽出來(lái)，加以概括完成。如何準確形成概念？
我認為要給學(xué)生提供豐富、合乎實(shí)際的、能夠理解的感性材料，這是形成準確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有一定的片面性和局限性，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯誤的認識，這就要求我們在教學(xué)中要有敏銳的調查力，善于捕捉教材中的信息，給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時(shí)補充給學(xué)生，再如，教材對于溶液所舉的實(shí)例都是無(wú)色溶液，我們應及時(shí)補上一些有色溶液，更正學(xué)生的認識。
其次，我們還需用準確的語(yǔ)言敘述概念，避免因口誤而引入錯誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。
三、概念的辨析
我認為在概念的辨析上要深刻、要講到位，而且盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言介紹概念，避免簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，加重學(xué)生的心理壓力。這需要在復課時(shí)多琢磨，多下功夫，我主要著(zhù)手于每一個(gè)概念的關(guān)鍵字、詞的含義，每一個(gè)概念的適用范圍。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導電的化合物叫電解質(zhì)。關(guān)鍵強調解釋。再如同系物的是：結構相似，分子組成相差一個(gè)若干CH2原子團。應著(zhù)力于強調解釋——結構相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。
在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個(gè)科學(xué)的準確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導學(xué)生學(xué)習時(shí)注意好以下兩個(gè)關(guān)系：
1、處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系。
如共價(jià)化合物中只有共價(jià)鍵，但共價(jià)鍵不一定存在于共價(jià)化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如NaHSO4。
2、處理好精確語(yǔ)言與模糊語(yǔ)言的辯證關(guān)系。
在這一點(diǎn)上，我們應做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應用和普遍性與教材和教學(xué)實(shí)例的共型性。應理解教材中“一般”、“通�！�、“大多數”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數為堿性氧化物，大多數有機物都是非電解質(zhì)等等。
四、加強訓練
學(xué)生的能力并不完全隨著(zhù)知識的獲得而自行產(chǎn)生，它是教師有意識培養的結果。我們應加強規律性認識通過(guò)凝聚和升華，產(chǎn)生認識上的飛躍，并形成一定的觀(guān)點(diǎn)。這要求我們在訓練中注意選題與方法。我們應選擇一些有針對性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時(shí)我應注意方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由表及里，逐層深入熟練。
對于概念教學(xué)，雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵，很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習中更為直接的應學(xué)會(huì )創(chuàng )造性思維。這也對我們化學(xué)教師提出高的要求，我們著(zhù)重強調學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
化學(xué)創(chuàng )造性思維是創(chuàng )造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統一，它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和下意識的活動(dòng)能力，發(fā)揮了化學(xué)中形象思維，靈感思維等的作用。我們應按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內容的細節，完整地把握有關(guān)知識之間的聯(lián)系。實(shí)現認識過(guò)程的飛躍，從而達到化學(xué)創(chuàng )造的完成。
我在化學(xué)教學(xué)中對培養學(xué)生創(chuàng )造性思維，有一點(diǎn)初步嘗試。
1、創(chuàng )設情境，實(shí)驗設疑培養學(xué)生直覺(jué)思維能力
在講鹵素的氧氣這一節時(shí)，我們要講到Cu絲在氯氣中的燃燒，我們首先做Cu絲在氧氣的燃燒，使學(xué)生回顧初中時(shí)對燃燒的學(xué)習，那么Cu絲在Cl2中會(huì )燃燒嗎？學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，這主要是因為學(xué)生在初中時(shí)對燃燒的現象產(chǎn)生了定向思維，我們應在此時(shí)加以引導，通過(guò)實(shí)驗，擴展燃燒的概念。使學(xué)生的思維突破原有的局限，并運用已學(xué)的知識，重新給燃燒下個(gè)定義。再比如說(shuō)，在學(xué)習苯這一節時(shí)，它們中的鍵是一種特殊的鍵，我們應利用這一節通過(guò)實(shí)驗鍛煉學(xué)生敢于通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行直覺(jué)思維。苯的分子式C6H6，單從分子式看，它應為一不飽和烴，但此時(shí)很多學(xué)生會(huì )在大腦中立即與所學(xué)的乙烯、乙炔聯(lián)系起來(lái)，此時(shí)，我們如提出疑問(wèn)，如把苯滴入酸性KMnO4溶液中，會(huì )使酸性KmnO4溶液褪色嗎？大多數學(xué)生會(huì )不自學(xué)的想到——當然可以了。但我們通過(guò)實(shí)驗可以發(fā)現苯卻不能使酸性KmnO4溶液褪色。學(xué)生們很快就會(huì )意識到這與以前所學(xué)的不飽和烴乙烯、乙炔不同。從而使他們可以通過(guò)直覺(jué)判斷里面沒(méi)有雙鍵或叁鍵。當教師引入苯的取代反應——單鍵的特性，與H2加成反應——雙鍵的特征反應，使學(xué)生們在直覺(jué)中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵。這樣不僅使學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習，也激發(fā)學(xué)生們培養自己思維的創(chuàng )造性的自覺(jué)性。
2、“一題多解”培養學(xué)生的發(fā)散思維的能力
在心理學(xué)和教科學(xué)法的諸種專(zhuān)著(zhù)中，都一致承認“一題多解”是培養和訓練發(fā)散思維的方法之一�！耙活}多解”應該是發(fā)散思維在化學(xué)上的具體體現，其所使用的化學(xué)知識是多維的，而不是在一個(gè)認識水平上轉圈子，展開(kāi)化學(xué)“一題多解”的教學(xué)要用啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生“一題多解”的愿望；培養學(xué)生“一題多解”的興趣，講清“一題多解”的思路，布置“一題多解”的作業(yè)，推廣學(xué)生中一題多解的好方法。例如，在物質(zhì)鑒別的習題中，一是發(fā)動(dòng)學(xué)生各自尋求鑒別途徑，以培養、發(fā)展他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng )造能力，這里，主要通過(guò)教師命題，學(xué)生設計鑒別方案，教師審查，學(xué)生實(shí)際操作鑒別四個(gè)環(huán)節來(lái)完成；二是進(jìn)行“一題多解”的練習，教師提供命題并規定學(xué)生至少設計出若干種方案來(lái)，這時(shí)學(xué)生就必須充分運用發(fā)散思維，努力實(shí)現多種途徑解決同一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的目標，為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到升華進(jìn)入更高層次的水平，教師應及時(shí)對學(xué)生設計信息進(jìn)行反饋，匯集他們的設計方案，去其相同，取其不同，去其不合理，取其可行者，與學(xué)生進(jìn)行共同探討，使全部信息得到充分交流和傳遞。進(jìn)一步啟發(fā)、誘導學(xué)生去揭示，發(fā)現不同途徑中所再現的知識點(diǎn)的內在聯(lián)系及具體再現方法的規律性。同時(shí)在討論解題過(guò)程中，我們應善于發(fā)現學(xué)生中有創(chuàng )見(jiàn)的同學(xué)進(jìn)行適當表?yè)P，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，把思路引向高潮。使學(xué)生學(xué)到從知識的港灣游向大海的本領(lǐng)。
3、多種形式，發(fā)展其創(chuàng )造性思維能力
我采用比較多的是讓學(xué)生復述某一章，某一節，某一物質(zhì)的主要內容與性質(zhì)，在這過(guò)程中，他們不自覺(jué)的在大腦中進(jìn)行了總結與歸納，并敢于大膽提出某些假設，我不斷地對他們的成績(jì)給予肯定，并大力表?yè)P。這樣既激發(fā)了學(xué)生對知識的追求興趣，調動(dòng)他們創(chuàng )造欲望和動(dòng)機，無(wú)疑是他們創(chuàng )造性思維能力得到培養和發(fā)展的結果。
以上幾點(diǎn)，泛泛而談。因年齡與經(jīng)驗有限，難免有些觀(guān)點(diǎn)過(guò)于膚淺。我覺(jué)得做為一名合格的化學(xué)教師一定要善于學(xué)習與總結，認真分析教材，教法與學(xué)生，因材施教，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，實(shí)現素質(zhì)教育，跟上教育改革的步伐。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇8
20xx年11月16日，在xx高中舉行了xx省高中化學(xué)新課改課堂模式公開(kāi)課。本次公開(kāi)課吸引了全省眾多的化學(xué)教師和專(zhuān)家到場(chǎng)觀(guān)摩，我共聽(tīng)了兩節課，都是選修5第二章第二節“苯的同系物”他們采用的都是“先學(xué)后講，分層訓練，跟蹤指導”的課堂模式，具體方法是：每節課給學(xué)生10分鐘時(shí)間自學(xué)，教師給出自學(xué)提綱，然后25分鐘交流、梳理、討論知識，最后十分鐘時(shí)間進(jìn)行測試，講課的兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底，在學(xué)生的情緒調動(dòng)，學(xué)生課堂上的參與程度以及對學(xué)生主動(dòng)探究知識的積極性、引導等方面都各有高招。
兩節課都在輕松和諧的氣氛下既讓學(xué)生獲取了知識，又提升了學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。兩節課都很值得我學(xué)習和回味，兩名化學(xué)教師的優(yōu)秀課堂教學(xué)活動(dòng)和專(zhuān)家們的精彩點(diǎn)評都給我留下了深刻的印象，并與自己在實(shí)際教學(xué)中的情況進(jìn)行了對照，使我們感受頗多，受益匪淺，深切感受到本次聽(tīng)課對自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。在此談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
感受之一：只要老師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和想辦法突破知識的重、難點(diǎn)，學(xué)生就能在快樂(lè )的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識。無(wú)論是在知識點(diǎn)的講解，語(yǔ)言的組織，實(shí)驗設計的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺(jué)。
感受之二：新課導入各有千秋。俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半�！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實(shí)的基礎。盡管兩位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但都異彩紛呈，讓學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。
感受之三：注重學(xué)生參與，體現學(xué)生的主體地位。兩位老師的課充分體現了新課標“以學(xué)生為主體，教師為主導”的理念。在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗，進(jìn)行現場(chǎng)即興表演，對學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現，也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。
感受之四：他們真正做到了集體備課，據兩位老師講，他們對本節的教學(xué)內容是統一教學(xué)理念，統一教學(xué)思路，明確教學(xué)目標，一起分析哪是重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析如何突出重點(diǎn)、如何突破難點(diǎn)，評議出教案框架，定出大體的方案。每位教師再對照課標，研究學(xué)生，鉆研教材，研究學(xué)法，發(fā)揮創(chuàng )造性，結合自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生情況，再進(jìn)行補充修改，寫(xiě)出每節的個(gè)性化的以學(xué)定教的教案，這樣做老師之間可以取長(cháng)補短，共同提高，共同進(jìn)步。
感受之五：16日下午，各地市的專(zhuān)家代表對公開(kāi)課進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評，也讓我更進(jìn)一步的重新認識了每一堂課優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習了從哪些方面去評課、如何評課等。這也是這次聽(tīng)課留給我無(wú)比寶貴的教學(xué)財富！
教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只能追求完美，但無(wú)法達到完美。專(zhuān)家們對兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質(zhì)疑：
1、先學(xué)后教，分層訓練，跟蹤指導的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益。但也有專(zhuān)家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習帶來(lái)輔助的同時(shí)，也限制了學(xué)生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案，忽視課堂教學(xué)過(guò)程中生成性資源的開(kāi)發(fā)與應用。
2、多媒體輔助的同時(shí)很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書(shū)和學(xué)生板演的作用。如兩位老師在講課過(guò)程中黑板上只是板書(shū)了課題，也有的一節課下來(lái)除了讓學(xué)生口頭回答一些問(wèn)題外，沒(méi)有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。
3、小組合作學(xué)習、探究性學(xué)習形式化，而缺乏實(shí)效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí)，學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短，甚至不到1分鐘，導致后續的匯報交流難以開(kāi)展而無(wú)效；也有的探究性學(xué)習活動(dòng)或實(shí)驗只是灌以一個(gè)名稱(chēng)而已，尤其是實(shí)驗探究只不過(guò)是學(xué)生按照步驟演示一下而已，實(shí)質(zhì)并沒(méi)有真正展開(kāi)探究活動(dòng)或探究實(shí)驗。
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，讓我們開(kāi)闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學(xué)中的不足，明確了今后努力的方向，我打算在今后的教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面。
1、改變備課方式，加強集體備課。
平時(shí)總是說(shuō)集體備課，可一直落實(shí)的不好，教師備課大多數自己的課自己備，把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關(guān)門(mén)教書(shū)”“閉門(mén)批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗，備課內容、形式、方法沒(méi)有多大的改進(jìn)。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動(dòng)，從備課起就應該改革。教師的.合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。
2、注意營(yíng)造民主開(kāi)放鼓勵個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學(xué)。心理專(zhuān)家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學(xué)習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學(xué)習效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿(mǎn)激情，再會(huì )煽情，和學(xué)生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)學(xué)、樂(lè )意學(xué)，課堂氣氛就活躍，學(xué)生就敢想敢說(shuō)，就有自信心，就有學(xué)習化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學(xué)效果不可能好。
3、盡量做到“三不”：學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)的，老師不說(shuō)；學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的，老師不講；學(xué)生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學(xué)生實(shí)驗了，老師說(shuō)出實(shí)驗現象和實(shí)驗結論，這都沒(méi)有體現學(xué)生是學(xué)習主人。
4、做到“三允許”：課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發(fā)揮出來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學(xué)生提問(wèn)題外，更要讓學(xué)生放下心理包袱，一允許學(xué)生有疑就問(wèn)，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生認識到：不怕問(wèn)題提得不好，就怕沒(méi)問(wèn)題。二允許學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生意識到：不怕見(jiàn)解錯，就怕沒(méi)見(jiàn)解。三讓學(xué)生思考時(shí)允許鄰近的學(xué)生之間商量，小聲說(shuō)話(huà)，商討問(wèn)題說(shuō)話(huà)，課堂不叫亂。
5、適時(shí)評價(jià)：評價(jià)有考核、激勵兩重含義。既包括評價(jià)學(xué)生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足。又包括激勵學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生有積極的心理體驗。評價(jià)不是一味地表?yè)P，即使學(xué)生答錯了，老師還是好好好，鼓動(dòng)學(xué)生鼓掌，而且，一節課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問(wèn)題的這種精神要激勵表?yè)P外，更主要應該評價(jià)他哪錯了，為什么錯，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改對課后的要求主要是對課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考，具有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實(shí)際運用情況，反思師生雙方面在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，研究如何改進(jìn)等。課后及時(shí)反思，有利于我們對課前設計、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的問(wèn)題有一個(gè)較為全面的認識，有利于課后補救和后續教學(xué)設計及課堂教學(xué)的改進(jìn)等，是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的助推器。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì )更加努力，爭取更大的進(jìn)步。也希望今后能夠舉行更多類(lèi)似的活動(dòng)，讓我們有更多學(xué)習的機會(huì )。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇9
20xx年9月19日，作為貴州師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院的一名即將畢業(yè)大學(xué)生，我很榮幸地參與了“國培計劃”——農村教師與大學(xué)生置換研修的項目，去麻江縣下司民族中學(xué)進(jìn)行頂崗實(shí)習。在為期三個(gè)月的頂崗實(shí)習過(guò)程中，為了提高自身的教師技能，扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識，以及更多與學(xué)生交流的機會(huì )，也為自己今后的教師生涯作良好的鋪墊，我聽(tīng)了實(shí)習學(xué)校下司民族中學(xué)化學(xué)老師——趙英老師的幾節課，受益匪淺，根據平時(shí)講解這幾節課的感受，我簡(jiǎn)單的闡述一下我的的心得。
趙老師是一位資深的化學(xué)老師，有二十多年的教齡，教學(xué)經(jīng)驗豐富，能夠很好地把握課堂，達到很好地教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中趙老師啟發(fā)學(xué)生把想到的問(wèn)題和學(xué)過(guò)的內容相聯(lián)系，嘗試用實(shí)際問(wèn)題解決課堂上的問(wèn)題，這樣，就把生活和化學(xué)緊緊相連了，不僅拉近了化學(xué)與生活的距離，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習化學(xué)學(xué)的重要性，同時(shí)，趙老師善于創(chuàng )設情境，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，教會(huì )學(xué)生用自己學(xué)到的化學(xué)知識去解決自己的生活問(wèn)題。趙老師在課堂上適時(shí)地組織學(xué)生討論一些重要的問(wèn)題，給學(xué)習小組編號，選出中心發(fā)言人，輪流回答問(wèn)題，比一比哪組最積極;在課堂上真正體現了學(xué)生是主體、教師是主導的作用。趙老師不僅重視基本知識、基本技能的傳授，更加重視科學(xué)思維方法的過(guò)程推導和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養。
化學(xué)課堂教學(xué)，忌教師和學(xué)生背道而馳。趙老師的課堂，讓我體會(huì )到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。教師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結果是圓滿(mǎn)的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聽(tīng)了趙老師的課我深切體會(huì )到，教師要在教學(xué)過(guò)程中，針對教學(xué)的`重難點(diǎn)，精心設計有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習題，讓學(xué)生通過(guò)訓練不斷探索解題的捷徑，使思維的廣闊性得到不斷發(fā)展;在授課過(guò)程中，教師還要能充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，創(chuàng )設和諧民主的課堂氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，如及時(shí)表?yè)P"你回答得真棒""你表現得不錯"等之類(lèi)鼓勵肯定的話(huà)，使每一位學(xué)生都有成就感等等。所有這些都集中體現了教師們的新課程理念。我在今后的教學(xué)中也要努力吸收趙老師的授課優(yōu)點(diǎn)為我所用，還要積極努力動(dòng)腦子創(chuàng )新一些適合自己的教學(xué)方法。我想只要自己積極探索，敢于創(chuàng )新，勤于思考，善于總結，虛心向他人學(xué)習，在今后的學(xué)習、工作、生活中必定碩果累累。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇10
上個(gè)星期在泰安實(shí)驗學(xué)校和泰安六中聽(tīng)了幾天山東省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課，我個(gè)人感覺(jué)收獲很多，在此，把我個(gè)人的心得體會(huì )與各位領(lǐng)導和老師做個(gè)匯報，同時(shí)把此次活動(dòng)的指導思想與大家作個(gè)交流。
我們都知道復習課不僅容量大，難度更大。但今年的優(yōu)質(zhì)課一改以往的形式，四個(gè)課題全是復習課，這次聽(tīng)課學(xué)習極大地開(kāi)闊了我的視野，可以說(shuō)來(lái)自全省各市的參賽教師真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。每一位參賽老師都以自己的特色設計著(zhù)自己的課堂教學(xué)，他們在課堂上的自信、大膽、開(kāi)闊的知識面、勇于提問(wèn)質(zhì)疑、善于交流表達的素養，讓我在全方位、多層次、實(shí)實(shí)在在地感受到了新課改下化學(xué)老師應該具備駕馭課堂的高超能力。
首先，讓我受到震撼的是:雖然是復習課，但大部分教師都設計了學(xué)生分組實(shí)驗。并且敢于在學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中允許產(chǎn)生一些差異，甚至會(huì )有意地制造一些差異，然后充分利用這些差異，抓住時(shí)機，水到渠成的完成了自己預設的教學(xué)任務(wù)。
其次，課堂情景趨于生活化，聯(lián)系實(shí)際的氣氛特別濃厚。大多數老師在授課過(guò)程中自始至終使用生活的場(chǎng)景、生活的問(wèn)題來(lái)襯托和貫穿自己的教學(xué)。如微博、小品、相聲、公益廣告等等都進(jìn)了化學(xué)課堂，學(xué)生喜愛(ài)的黃宏、科彼、劉歡、周杰倫、本山大叔等等融進(jìn)了教學(xué)設計之中，設計的學(xué)生活動(dòng)來(lái)源于生活，把化學(xué)學(xué)科知識和身邊生活緊密地結合，不僅掀起了學(xué)生學(xué)習的熱情和高潮，而且提高了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
再次，體現了合作精神。各位參賽教師都比較恰當的'實(shí)施了學(xué)生小組合作學(xué)習的探究策略。不僅學(xué)生方面實(shí)施了合作，教師的備課也體現了合作。雖然是復習課，但教師授課內容特別豐富多彩，類(lèi)型多樣，生動(dòng)真實(shí)。多要素的融合，多線(xiàn)索的融合，充分體現了老師們備課的艱辛。從授課教師課件的表現形式上、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的現實(shí)圖片、場(chǎng)景甚至錄像，多手段來(lái)向大家展示的教學(xué)設計來(lái)看，我覺(jué)得每一節課都是各地教研員和許多老師們群體教學(xué)設計的智慧結晶。
這次聽(tīng)課活動(dòng)也引發(fā)了我的思考:在今后的教學(xué)工作中，要多加強合作交流，因為沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美地團隊。相信通過(guò)我們化學(xué)教師的共同努力，通過(guò)學(xué)校各位領(lǐng)導的指導和大力支持，我校的化學(xué)教學(xué)、化學(xué)實(shí)驗課一定會(huì )更進(jìn)一步。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇11
20xx年9月18日，在古寨中學(xué)舉辦了威海市化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，共有七位化學(xué)老師進(jìn)行了課堂展示。與自己在實(shí)際教學(xué)中的情況進(jìn)行對照，深切感受到本次聽(tīng)課對自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。
本次優(yōu)質(zhì)課課題是海水曬鹽的第一課時(shí)和第二課時(shí)，第一課時(shí)主要講海水曬鹽及飽和溶液與不飽和溶液的定義及轉化，第二課時(shí)主要講溶解度及溶解度曲線(xiàn)。七位老師在教學(xué)過(guò)程中都非常重視學(xué)生的參與，在課堂上學(xué)生活動(dòng)非常豐富，從提出問(wèn)題到設計方案，再到操作實(shí)驗以及得出結論都由學(xué)生完成，教師主要起到引導、啟發(fā)的作用，在這樣的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生在獲得知識的同時(shí)其他能力也得到了提高，例如動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、解決問(wèn)題的能力等等，這充分符合了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的目標。而反思自己平時(shí)的教學(xué)，雖然明知放手給學(xué)生的諸多好處，但是在教學(xué)進(jìn)度的驅使下往往剛剛放手給學(xué)生就急于收回得出結論，在沒(méi)有充分時(shí)間的條件下有些學(xué)生難以跟上進(jìn)度，這樣以來(lái)，討論就留于形式，不能達到提高學(xué)生能力的`最初目的。在以后的教學(xué)中，備課時(shí)對于教學(xué)內容的處理做到詳略得當，對于重點(diǎn)內容或者能開(kāi)拓學(xué)生思維的內容給予充分時(shí)間進(jìn)行探究，讓學(xué)生在充分的時(shí)間里愉快的完成學(xué)習任務(wù)。
另外授課老師們都注意了新知識與生活的聯(lián)系，例如講解海水曬鹽時(shí)，授課老師課前準備了海水，讓學(xué)生在課堂上親手操作，親自體會(huì )海水曬鹽的過(guò)程。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生充分體會(huì )到化學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活。這一點(diǎn)在日常的教學(xué)中也可以充分的應用，生活中的化學(xué)現象隨處可見(jiàn)，有很多都是與初中所學(xué)化學(xué)知識有關(guān)的，在日常的教學(xué)中我們可以盡可能的加強所學(xué)內容與生活的聯(lián)系，這樣既可以降低新知識的難度，又可以讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，增進(jìn)其學(xué)習化學(xué)的興趣。比如我在常見(jiàn)的金屬材料這一節時(shí)事先布置學(xué)生收集生活中常見(jiàn)的金屬材料帶到課堂上來(lái)，例如鐵釘、銅線(xiàn)、體溫計等等，對這些金屬進(jìn)行觀(guān)察分析以后，獲得結論就變得輕松很多了，再比如化學(xué)與健康一單元中事先讓學(xué)生收集食品的包裝，分析包裝所含營(yíng)養成分，既可學(xué)習新知識又可以讓學(xué)生建立均衡膳食的觀(guān)念。
并且有幾位教師在教學(xué)過(guò)程中設計了相應的學(xué)案，在學(xué)案中有學(xué)生需要解決的問(wèn)題和整節課的框架，這樣學(xué)生時(shí)可以有效的記錄，并且在學(xué)習后對于整節課也有個(gè)整體的認識，也給學(xué)生復習時(shí)提供了有效的依據。
總之，通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課學(xué)習，讓我有機會(huì )集百家之長(cháng)補己之短，應用于自身的課堂以后，希望我們的授課能越來(lái)越精彩。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇12
20xx年x月2x日---x月x日,我有幸參加了在xx中學(xué)舉辦的“xx初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選”觀(guān)摩活動(dòng)，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了各地市出類(lèi)拔萃的化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本次活動(dòng)為期兩天，共13節課，使我收獲頗多，受益匪淺，現總結以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習心得及體會(huì )：
一、參賽內容“抽象”，有“聽(tīng)頭”，個(gè)人受益匪淺：
本次優(yōu)質(zhì)課選用的是人教版六三制初三化學(xué)課本，評選內容包括：化合價(jià)與化學(xué)式，自然界中的水復習三個(gè)方面的內容，這兩節課概念抽象，學(xué)生難以理解，是初中化學(xué)教師普遍認為最難講的內容。因為難講，所以平日教學(xué)就積累了許多疑惑，如：如何讓學(xué)生想象出元素的化合價(jià)?這個(gè)概念怎樣講學(xué)生更容易理解等等，這樣的問(wèn)題一直沒(méi)有機會(huì )得到滿(mǎn)意的答案，因此，這次活動(dòng)，對絕大多數初中化學(xué)教師來(lái)講，可以說(shuō)是雪中送炭，相當期待。對我個(gè)人來(lái)講，這種全方位、多角度、多層面的聽(tīng)課，解決了我的疑難，開(kāi)闊了我的教學(xué)思路，使我這個(gè)新化學(xué)老師對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
二、教材解讀深刻，老師引導非常到位：
講課的教師大多是各市層層選拔出的優(yōu)秀教學(xué)骨干，他們理念新，特色多。每一位上課的老師都對教材有深刻的解讀，都精心設計了課堂導入，來(lái)開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)。如：《化學(xué)式和化合價(jià)》這節課的導入有的老師以錄像，有的以小游戲等活動(dòng)導入新課。其中兩個(gè)教師的課堂導入我認為比較好。一是昌樂(lè )二中的張海港老師：放視頻看昌樂(lè )藍寶石的加工，引出藍寶石的主要成分是氧化鋁。這樣的導入一下子就激起了學(xué)生的好奇心。再就是濰坊廣文中學(xué)的張鳳俊老師，她先放化合價(jià)之歌。讓學(xué)生在歌中學(xué)化學(xué)。濰城實(shí)驗中學(xué)的丁麗麗老師一開(kāi)始放水污染新聞，讓大家看到后觸目驚心。這樣的導入新奇、有趣又富有鼓動(dòng)性，很快就拉近了師生距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，有利于提高課堂學(xué)習效率。
三、問(wèn)題設置的人性化、具體化。
教學(xué)過(guò)程中，為了更好的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，每個(gè)教師都精心設置了自己的問(wèn)題，基本都是以學(xué)生較熟悉的氧元素或者氫元素為例，學(xué)生自己歸納總結出元素的化合價(jià)的概念。根據化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式等。以及化學(xué)式三種計算。課堂中幾乎都是先練習復習，再導入新課，然后對前面練習的進(jìn)行總結，層層遞進(jìn)。達到了溫故知新。這樣的問(wèn)題層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認知規律，效果相當不錯。 四、課堂總結實(shí)用性強 這次活動(dòng)的另一個(gè)亮點(diǎn)是，參評老師的課堂小結不再是具體知識的小結，而是學(xué)生對知識的交流回顧。通過(guò)教師設置的問(wèn)題，學(xué)生能迅速回顧自己學(xué)到了什么知識，學(xué)到了什么方法，有什么疑問(wèn)等等，不僅如此，老師們還鼓勵學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習過(guò)程中情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的體會(huì )，如有學(xué)生說(shuō)：我懂得了科學(xué)發(fā)展的道路是曲折的'，我們要不怕困難和失敗，要敢于創(chuàng )新等等。
五、注重化學(xué)思想和思維方法的滲透。
教學(xué)過(guò)程中，不少教師在教授知識的同時(shí)，貫穿著(zhù)對學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的培養。學(xué)習元素的化合價(jià)，由化合價(jià)學(xué)化學(xué)式，練習物質(zhì)組成，向學(xué)生教授的是元素觀(guān)。正如專(zhuān)家點(diǎn)評所言的：“這節課幫助學(xué)生建立元素化合價(jià)的元素觀(guān)：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類(lèi)觀(guān)：通過(guò)對元素的分類(lèi)、以及物質(zhì)分類(lèi)的學(xué)習都是幫助學(xué)生形成元素觀(guān)。讓學(xué)生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。讓學(xué)生從化學(xué)的視角認識世界：將宏觀(guān)和微觀(guān)聯(lián)系起來(lái)來(lái)認識世界、認識物質(zhì)�！睘閷W(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習做好理論鋪墊。
六、注重“板書(shū)”的設計與書(shū)寫(xiě)。
多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現具有瞬時(shí)性，而板書(shū)在黑板上，就會(huì )在45分鐘內一直在線(xiàn)，我們不能總讓學(xué)生瞬時(shí)記憶，一看而過(guò)，有的東西需要在學(xué)生視線(xiàn)里反復出現，才能增強印象。這次評選活動(dòng)中，每一位老師都在板書(shū)的設計上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序;有的老師圖文并茂，形象生動(dòng)�？傊�，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。
總之，幾天的學(xué)習讓我明白了一節好課必須具備的東西是：
1、目標明確：教學(xué)目標是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面一定要準確、到位要主次分明，有所側重。教學(xué)時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。他學(xué)了什么，課堂中要溫故知新，要復習。譬如在學(xué)習元素的概念時(shí)，很多孩子不知道核電荷數是什么。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數等于質(zhì)子數。
2、引導要適時(shí)、適度：教師的引導，要能在探究，分析后把學(xué)生引到正路上，引到點(diǎn)子上，引到關(guān)鍵處，即使出現學(xué)生走偏，也要耐心的引回來(lái)，不能生硬的灌輸。其次，問(wèn)題的設計，要有梯度，問(wèn)在學(xué)生需要思考處，問(wèn)在能激起思維的火花處，提高思維的有效度，一定要避免問(wèn)的不明確，學(xué)生無(wú)法回答，問(wèn)的太廣，學(xué)生無(wú)法收放，結果沒(méi)有辦法只能是自問(wèn)自答。
3、講課要有激情。 教師在課堂上要充滿(mǎn)激情，感情豐富，要以自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情，以自己的情感去感染學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著(zhù)一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習和思考�！蓖ㄟ^(guò)他們的課，我認識到，作為一個(gè)教師一定要在課堂上奉獻自己的全部激情去鼓勵和激發(fā)學(xué)生，教師有了激情，就會(huì )顯得神采奕奕，才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，激活學(xué)生思維，自然而然地調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的求知欲，呼喚起一個(gè)個(gè)充實(shí)的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚。 相反，如果教師無(wú)激情講課，學(xué)生必然無(wú)激情聽(tīng)課;教師無(wú)真情講課，學(xué)生必然無(wú)真情聽(tīng)課。沒(méi)有激情，課堂教學(xué)就像一潭死水;沒(méi)有真情，師生即使面對面，也猶如背對背。
幾天的學(xué)習雖然結束了，但是我對課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì )結束!幾天的聽(tīng)課雖然辛苦，但每堂課細細地聽(tīng)下來(lái)后，每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒，俗話(huà)說(shuō)有比較就會(huì )有鑒別，所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運用，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。 幾天聽(tīng)課也讓我體會(huì )道了聽(tīng)課的辛苦，也讓我體會(huì )到了學(xué)生的辛苦!我一定要讓我的學(xué)生體會(huì )到學(xué)習化學(xué)是一件快樂(lè )的事情!
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇13
一、培養興趣。
興趣是最好的老師，由于學(xué)生年紀還小接觸社會(huì )較少，所以對新事物有好奇心，因此代課老師抓住化學(xué)不僅可以創(chuàng )造出新物質(zhì)，而且在反應過(guò)程中伴隨奇妙的變化現象這個(gè)優(yōu)勢，設計出一些趣味化學(xué)實(shí)驗，既讓他們掌握了知識點(diǎn)，又使他們對化學(xué)有了新的認識，最重要的是培養了學(xué)生濃厚的興趣。然后再與其他代課老師交流商量，提高學(xué)生對其它科目的興趣，最后在正確的引導也就達到預期的目的。
二、 設計板書(shū)。
教育學(xué)家曾研究表明對于一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生而言，一節課最多掌握所學(xué)內容的'60%～70%，剩下沒(méi)掌握的部分靠學(xué)生課后復習強化鞏固得到。而課后復習最好的資料就是上課做的筆記，老師教學(xué)的板書(shū)基本上是對整節課的總結歸納，也是本節課的精華部分。所以好的板書(shū)設計也是非常關(guān)鍵和重要的。
三、教學(xué)語(yǔ)言。
現在基本上所有學(xué)校都要求采用“啟發(fā)式”教學(xué)模式，新課改的目的是培養全新型人才。但教學(xué)的主體是學(xué)生，無(wú)論老師采用哪種教學(xué)方式，教學(xué)技術(shù)有多先進(jìn)，如果提不起學(xué)生的興趣，有部分學(xué)生還是不學(xué)。所以好的教師盡量讓自己的教學(xué)語(yǔ)言變的生動(dòng)幽默去吸引學(xué)生的注意。
四、懂得贊揚。
人是有感情的，一個(gè)人心底希望受人歡迎并且尊重自己，而且能力可以受到別人的認可和贊賞，更不用說(shuō)學(xué)生了。學(xué)生的好勝心強，希望自己受到他人的關(guān)注愛(ài)佩服，喜歡在女孩面前表現。所以老師根據學(xué)生的表現和性格適度地進(jìn)行贊賞，再加上正確的指導，即使一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的學(xué)生也會(huì )轉變成好學(xué)生，并且更能為集體做好事。所以這就是這門(mén)藝術(shù)的功效所在。
綜合以上所有的技巧，在以后的教學(xué)中我更要努力吸收其中的精華為我所用，還要積極努力培養一些自己的教學(xué)風(fēng)格。只要勇于探索，敢于創(chuàng )新，勤于思考，善于總結，虛心請教，我想在今后的學(xué)習、工作、生活中必定碩果累累。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇14
今天我們學(xué)校組織理化生老師到海頭高中去聽(tīng)公開(kāi)課，聽(tīng)的是高一化學(xué)老師王娟和呂艷上的必修一的“含硅礦物和信息材料”，本節課課堂容量雖然比較大，但是兩位老師還是很輕松的上完了。所以聽(tīng)完這節課感覺(jué)還是收獲頗多，這也很自然地令我思考了很多，下面就我聽(tīng)課的幾點(diǎn)心得體會(huì )和大家分享一下：
一、我們老師要動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和想辦法突破知識的重、難點(diǎn)，學(xué)生就能在快樂(lè )的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識。
兩位老師無(wú)論是在知識點(diǎn)的講解，語(yǔ)言的組織，實(shí)驗設計等方面，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺(jué)。
二、新課導入各有千秋。俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的.一半�！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實(shí)的基礎。盡管兩位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但都異彩紛呈，讓學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。
三、注重學(xué)生參與，體現學(xué)生的主體地位。王老師的課充分體現了新課標“以學(xué)生為主體，教師為主導”的理念。在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗，進(jìn)行現場(chǎng)即興表演，對學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現，也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。
四、上午第二節課，海頭高中的化學(xué)老師對公開(kāi)課進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評，也讓我更進(jìn)一步的重新認識了每一堂課優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習了從哪些方面去評課、如何評課等。這也是這次聽(tīng)課留給我無(wú)比寶貴的教學(xué)財富！
以上如有不當之處，請各位領(lǐng)導和專(zhuān)家積極地進(jìn)行批評指正。
總之，我認為教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只能追求完美，但無(wú)法達到完美。所以只要我們抱著(zhù)積極進(jìn)取的決心，勇于探索和追求，相信我們終有一天會(huì )為我們的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇15
兩年前我有幸去黃山觀(guān)摩安徽省優(yōu)質(zhì)課比賽，那次聽(tīng)課對我接下來(lái)的兩年教學(xué)影響很大(那時(shí)候我剛接觸初中教學(xué)幾個(gè)月)，所以10月底聽(tīng)說(shuō)全國有優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)就特別想到現場(chǎng)去學(xué)習，最后多謝許老師和我們48中學(xué)的校領(lǐng)導讓我如愿以?xún)�。這次聽(tīng)課讓我感觸很深，下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎衣?tīng)說(shuō)課的體會(huì )。
這次說(shuō)課比賽時(shí)間限制10到15分鐘，包括了說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計、說(shuō)教學(xué)反思等。一天時(shí)間聽(tīng)了近20節課的說(shuō)課，讓我印象最深的是江蘇省東臺市實(shí)驗中學(xué)楊小祥老師的《空氣中氧氣含量的測定》。
楊老師說(shuō)課的時(shí)候非常輕松，不像其他老師感覺(jué)是在背課文，他的語(yǔ)氣就好像在和我們聊天，分享自己對此課的獨特見(jiàn)解。這應該是他的亮點(diǎn)之一。
亮點(diǎn)之二：《探究空氣中氧氣含量》一課一般采用的是先介紹拉瓦錫如何探究空氣中氧氣含量，再引導學(xué)生我們如何探究;但是楊老師覺(jué)得這樣做有點(diǎn)限制學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，所以他采用的是首先學(xué)生設計實(shí)驗如何探究空氣中氧氣的含量，然后感悟經(jīng)典，最后感受現代。楊老師根據課堂教學(xué)需要，不盲目地依賴(lài)教材而循規蹈矩，創(chuàng )造性地對教材內容進(jìn)行授課順序調整和補充，以縱橫知識聯(lián)系，降低學(xué)生認知難度。他在說(shuō)教材的時(shí)候就表明自己對教材的改進(jìn)，讓我對他的教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)期待，非常想聽(tīng)他是如何把這些內容有機的結合起來(lái)的。
亮點(diǎn)之三：導課用的是小瓶口吞大雞蛋的實(shí)驗，他把實(shí)驗的視頻在現場(chǎng)播放：他用鑷子夾了一個(gè)蘸有酒精的棉花球在酒精燈上點(diǎn)燃，然后把它伸入一個(gè)瓶中，然后像魔術(shù)師劉謙一樣提醒學(xué)生、在場(chǎng)老師和評委“別眨眼，往往神奇就在一瞬間”，話(huà)音剛落，雞蛋已經(jīng)掉入瓶中。楊老師闡述了他用該實(shí)驗導課的幾個(gè)目的：首先讓學(xué)生肯定空氣中含有氧氣這一事實(shí)，并且對測定氧氣的原理有一定的暗示效果，又提起了學(xué)生學(xué)習的興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對空氣中氧氣含量產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望，可謂一舉三得。
亮點(diǎn)之四：環(huán)節設計層層遞進(jìn)，非常巧妙。通過(guò)想一想、動(dòng)一動(dòng)，讓學(xué)生知曉要測定空氣中氧氣的含量，可以通過(guò)物質(zhì)燃燒的辦法，再以水倒吸直觀(guān)的觀(guān)察消耗氧氣的體積;提供幾種物質(zhì)木炭、磷、酒精和鐵絲與氧氣反應的文字表達式、反應條件以及生成物的狀態(tài)等資料，讓學(xué)生通過(guò)比一比，選一選尋找最佳的藥品及選擇最佳藥品的'依據。通過(guò)討論、分析資料學(xué)生能對本實(shí)驗有一個(gè)大體上的認識;再由小組討論得出實(shí)驗步驟，學(xué)生自主實(shí)驗、匯報實(shí)驗現象、分析實(shí)驗結論，研討實(shí)驗誤差，并提出改進(jìn)的方法;改進(jìn)實(shí)驗：用白磷代代替紅磷，可以實(shí)現在密閉容器中燃燒物質(zhì)，避免氣密性因素的影響，用具支試管代替集氣瓶，可以減少藥品的用量并降低污染，用量筒代替燒杯，不需要再觀(guān)察進(jìn)入容器內水的體積，而直接讀出量筒內液面下降的讀數，使實(shí)驗結果一目了然。激發(fā)興趣的同時(shí)，提高了思維的深度和廣度;最后設計感悟經(jīng)典、感知創(chuàng )新、感受現代三個(gè)環(huán)節，將課堂朝著(zhù)橫向、縱向不斷延伸，從而讓學(xué)生從中領(lǐng)悟出測定混合氣體中某一氣體成分體積含量的一般方法。
幾天的聽(tīng)課過(guò)程是一個(gè)非常享受的過(guò)程，像這樣好的說(shuō)課和現場(chǎng)上課很多，我就不一一贅述。一次聽(tīng)課、收獲無(wú)數，在以后的教學(xué)中，我將更加注重對學(xué)生能力的培養，尤其是思維能力的培養;通過(guò)教學(xué)方式的改變來(lái)引導學(xué)生學(xué)習方式的轉變;在教學(xué)中合理運用探究、自主、合作的學(xué)習方式;關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和反饋，多給學(xué)生以促進(jìn)他們發(fā)展的多元化評價(jià)，使自己的教學(xué)水平再上新的臺階。
教研員：敬小容老師參加會(huì )議是合肥市教研室蘇老師指定必須要去觀(guān)摩的。因為敬老師要代表合肥市參加全省的說(shuō)課比賽。(12月26日左右報到)所以這次參會(huì )她觀(guān)摩得非常仔細、認真，聽(tīng)課體會(huì )也寫(xiě)得及時(shí)，能結合自己的教學(xué)來(lái)談，看來(lái)真是收獲頗豐，預祝敬老師在全省說(shuō)課比賽獲得好成績(jì)。
【化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì )】相關(guān)文章：
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì )10-01
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì )12-10
高中教師化學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )09-12
化學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )08-28
化學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )11-30
化學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì )7篇12-09
化學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )(精選15篇)07-12