老師教育教學(xué)心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家整理的老師教育教學(xué)心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
老師教育教學(xué)心得體會(huì )1
昨天晚上偶然調到《非城勿擾》，突然上來(lái)了貴陽(yáng)一個(gè)鄉村數學(xué)老師。他叫尚永斌。作為同行，我們真為他的勇敢和執著(zhù)所嘆服，但同時(shí)也為他捏一把汗。要知道，上《非城勿擾》的男嘉賓，大多不是高富帥，就是成功人士。而作為一線(xiàn)鄉村男教師，在現在尤其注重物質(zhì)條件的社會(huì )，也許在當地找一個(gè)女朋友，也不是什么易事，何況上《非城勿擾》呢�？赡茉谟行┤丝磥�(lái)，真的是不知天高地厚。
但年輕的尚老師卻沒(méi)有這些負擔。他一上來(lái)就這樣作自我介紹：“大家好，我是來(lái)自貴陽(yáng)一所農村中學(xué)的數學(xué)教師，我叫尚永斌，今年28歲。因為答應學(xué)生們答對題就請他們喝奶茶，所以，學(xué)生還給我取了一個(gè)可愛(ài)的外號“尚奶茶””。他的質(zhì)樸和自信，一下子打動(dòng)了觀(guān)眾。當孟非問(wèn)他一月多少收入的時(shí)候，他也沒(méi)有絲毫難為情，爽快地答道：“每月二千多，如果加上績(jì)效獎，每月三千吧”。這收入在我們同行看來(lái)，是再熟悉不過(guò)了，教師的低工資，我們已經(jīng)麻木了。而且有時(shí)候我們就是羞于啟齒。
可尚老師在眾目睽睽之下，一點(diǎn)兒也沒(méi)有露怯。他說(shuō)：他放棄了讀研的機會(huì )，就是因為家庭太窮。讀大學(xué)的時(shí)候，他勤工儉學(xué)，不僅完成了自己的學(xué)業(yè)，還供弟弟讀完了大學(xué)。他非常感謝他的母親，在那樣的情況下，母親把他供出來(lái)了。言語(yǔ)之間，沒(méi)有對現狀的抱怨，沒(méi)有對社會(huì )的抱怨，有的只是對母親，對社會(huì )的感恩，還有對學(xué)生的愛(ài)戴。當孟非嘗試著(zhù)問(wèn)他，有沒(méi)有什么新的發(fā)展的時(shí)候，他卻這樣說(shuō)：“我現在最大的理想，就是教好自己的.學(xué)生，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中感受到快樂(lè )！”質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)，也打動(dòng)了孟非，孟非坦誠地說(shuō)：“相比夢(mèng)想著(zhù)創(chuàng )500強企業(yè)的那些男嘉賓，我更喜歡你有著(zhù)質(zhì)樸理想的普通人！”連黃菡也表示，“你是節目中來(lái)過(guò)的勵志男嘉賓中最快樂(lè )的！”
是呀，尚老師，一個(gè)鄉村的數學(xué)老師，沒(méi)有富裕的背景，也沒(méi)有成功的事業(yè)。但他卻說(shuō)，自己是成功人士。因為成功人士一旦成功了，就是支助教育事業(yè)，而現在的自己，卻能親自為教育事業(yè)奉獻自己的青春，自己怎么不算一個(gè)成功人士呢？質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)，讓同時(shí)作為教師的我們感到汗顏！因為教師待遇的低下，讓多少教師感到了作為教師的榮耀？有些教師甚至說(shuō)，出了校門(mén)，從來(lái)不說(shuō)自己是教師，而且也公開(kāi)不要學(xué)生叫自己是教師！可年輕的尚老師，卻說(shuō)自己的理想就是教好自己的學(xué)生，讓學(xué)生感到快樂(lè )！說(shuō)自己就是成功人士，因為自己做著(zhù)自己認為最成功的事業(yè)！這種樂(lè )觀(guān)，這種自信，在現在年輕人身上，又有多少呢？也許正是因為尚老師小時(shí)候的家境，讓他過(guò)多體味到了艱辛，所以，他很珍惜現在的生活，現在的工作。沒(méi)有好高騖遠的想法。他的樂(lè )觀(guān)，他的自信，他的質(zhì)樸，打動(dòng)了現場(chǎng)的觀(guān)眾，也打動(dòng)了他所喜歡的五朵。五朵愿意去看他的學(xué)生。雖然沒(méi)有答應和他牽手，但他絲毫沒(méi)有表現出沮喪，他說(shuō)，自己能勇敢地走上《非城勿擾》的舞臺，向自己喜歡的女生說(shuō)出自己的愛(ài)，就已經(jīng)成功了。
主持人、觀(guān)眾，還有像我們這樣的同行，都為他感到惋惜，但沒(méi)想到，當他走到受轉角的女生時(shí)，卻一下子站起了五個(gè)女生！孟非還有黃菡，都害怕尚老師失去機會(huì )，怕他還沉浸于對失去五朵的陰影中，一再暗示到，和五朵的美好翻過(guò)去了，人生還要繼續，讓他選擇一個(gè)女孩子牽手。尚老師，選擇了一個(gè)叫陳晨的女孩子，牽手了。而這個(gè)叫陳晨的女孩子，也是一個(gè)有心人，考慮到尚老師個(gè)子可能沒(méi)有他高，竟然脫下了鞋子，赤腳陪他走下去！于是，走上《非城勿擾》的尚老師，以一個(gè)喜劇結束了他的《非城勿擾》之旅！
我們有感于尚老師的勇敢，佩服于他的質(zhì)樸，還有他的自信和樂(lè )觀(guān)！從尚老師身上，我們深深地感悟到：良好的心態(tài)成就快樂(lè )的人生！祝愿年輕的尚老師，一路和幸�？鞓�(lè )相伴！
老師教育教學(xué)心得體會(huì )2
當今社會(huì )要求音樂(lè )教師要求越來(lái)越高，素質(zhì)教育口號越提越高，如何徹底轉變自己的教育思想觀(guān)念：一方面改變過(guò)去的音樂(lè )教育在"應試教育"中可有可無(wú)尷尬局面，變成為現今的"素質(zhì)教育"不可或缺重要環(huán)節;另一方面，要徹底改變老一套的平面呆板音樂(lè )"枯燥式教學(xué)法"變成現在寓教于樂(lè )的“三維式教育法”，也就是說(shuō)弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系，變老師主動(dòng)"教"為學(xué)生主動(dòng)"學(xué)"。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì)，然后對學(xué)生"授之以漁"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性�？鬃釉唬�"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。"如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢?教師要利用現有的現代化教學(xué)條件去創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的情境的首選設備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫(huà)為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。筆者從自身出發(fā)，使用lphone4s、ipod等簡(jiǎn)易設備在課堂上就能做到多媒體教室等同等作用。
一、利用lphone4s、ipod簡(jiǎn)易多媒體在普通教室中創(chuàng )設出多媒體教學(xué)相同的情境，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的參與意識。
在大多數學(xué)校中，不可能做到每堂都能使用到多媒體教室，但是恰當的教學(xué)情境能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。而lphone4s、ipod這些簡(jiǎn)易多媒體設備卻能創(chuàng )設一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習氛圍。例如ipod中一款模擬多款樂(lè )器的軟件，它是將鋼琴、手風(fēng)琴、吉他等多種樂(lè )器于一身軟件，，使音樂(lè )教育變成一種“綜合式、即興式”學(xué)習音樂(lè )，這是lphone4s、ipod軟件的一個(gè)重要作用，使學(xué)生在學(xué)習動(dòng)腦、動(dòng)手、全身心地感受和表現音樂(lè )。而且像lphone4s、ipod這樣多媒體容易引起學(xué)生的注意，在音樂(lè )教育中只要學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來(lái)，氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上在教師的引導下作音樂(lè )性的“動(dòng)”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們在不知不覺(jué)地接受著(zhù)音高、節奏、聽(tīng)辨、協(xié)調統一等等綜合音樂(lè )能力的訓練。這對很多沒(méi)有多媒體教室學(xué)校來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的消息。例如：lphone4s、ipod中一款“唱歌達人”軟件作用非常好，它可以起到”卡拉ok”與“音樂(lè )智能評審團”作用，它按你唱歌悅耳程度評定級別，再給予不同表?yè)P，而且可以起到回放你唱過(guò)歌曲的作用，使學(xué)生音高、節奏、聽(tīng)辨、協(xié)不同程度的提高�！俺柽_人”中音樂(lè )評審作用的這種設置不僅使做對的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì )使做錯的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求提高音樂(lè )素養的意識。
由于lphone4s、ipod中軟件已經(jīng)創(chuàng )設了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問(wèn)題一步一步引導學(xué)生提高音高、節奏水平，學(xué)生會(huì )興趣盎然地討論、一起愉快的歌唱。從而使枯燥的`課堂化為具體的形象，這樣既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣又激發(fā)了學(xué)生的強烈參與意識，同時(shí)也達到了教師的教學(xué)目標。
二、利用lphone4s、ipod的直觀(guān)演示，容易突破音樂(lè )教學(xué)中難點(diǎn)。
在音樂(lè )教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗不豐富，觀(guān)察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程，達到知識的遷移。例如：“音樂(lè )史中一些著(zhù)名音樂(lè )家和一些中外著(zhù)名的交響曲與中國京劇、一些少數民族音樂(lè )，這些東西缺乏吸引力與娛樂(lè )性，使學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生厭煩情緒”。
lphone4s、ipod一款“音樂(lè )鑒賞軟件”將中外交響樂(lè )與現在流行樂(lè )曲的結合，示讓學(xué)生感受到交響樂(lè )的與眾不同，在學(xué)生在頭腦里建立起自己的音樂(lè )史結構，更好地掌握所學(xué)的音樂(lè )知識，從而強化了對音樂(lè )史的印象。同時(shí)，教師也突破了音樂(lè )教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標。
三、利用lphone4s、ipod輔助教學(xué)能拓寬學(xué)生的發(fā)散思路，適應學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養學(xué)生的思維能力。
素質(zhì)教育對學(xué)生學(xué)習能力的形成與學(xué)習的方法有著(zhù)密切的關(guān)系。特別是音樂(lè )教育對素質(zhì)教育作用更加明顯，這種能力的培養主要通過(guò)思維和操作形成。lphone4s、ipod輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)多向思維的情境。因為它有聲形并茂，生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。
總之，lphone4s、ipod輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢。同時(shí)它對教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂(lè )學(xué)習的機會(huì )。
老師教育教學(xué)心得體會(huì )3
韓愈在《師說(shuō)》里說(shuō)過(guò)：“師者,所以傳道,授業(yè),解惑也�！币粋�(gè)好的師者不單單是要傳授給學(xué)生科目上的知識，還要告訴學(xué)生做人的道路，幫學(xué)生解決生活上的困惑。一個(gè)師者優(yōu)秀的教育心得體會(huì )不是如何讓學(xué)生取得更好的成績(jì)，而是如何讓一個(gè)學(xué)生真正地用心去面對學(xué)習，讓一個(gè)學(xué)生得到知識與心理真正的成長(cháng)，如何幫助學(xué)生解決心理上的困惑等等。作為一個(gè)師者，他的教育心得體會(huì )并不是簡(jiǎn)單的成績(jì)教育上的體會(huì )，而是更為復雜、全面的。
一個(gè)師者的教育心得體會(huì )，首先要著(zhù)眼于現實(shí)的教學(xué)條件和教學(xué)內容。例如在教學(xué)硬件齊全或者匱乏的地方的教學(xué)方法是不同的'。還有就是教學(xué)內容的方向也十分覺(jué)得一個(gè)老師的教育的進(jìn)行。例如有些學(xué)校會(huì )把生活常識列為了主要科目，那么他在講授日常生活知識時(shí)便更容易切入。而對于大多數沒(méi)有把生活常識列為主要科目的老師，如何讓學(xué)生多多少少接受這些生活上的知識和讓學(xué)生重視日常生活知識就成為了一個(gè)需要思考的問(wèn)題。
一個(gè)師者的教育心得體會(huì )，還要關(guān)于如何重視學(xué)生的實(shí)際情況。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的存在，但一個(gè)好的師者能將其學(xué)生分為幾大類(lèi)，用相對的方法進(jìn)行教育，再根據具體的情況作出細致的教導。
學(xué)生的基礎好壞，也是老師教育方法使用的關(guān)鍵因素之一。
一個(gè)師者的教育心得體會(huì )，關(guān)鍵是講出如何讓學(xué)生健全地發(fā)展。
老師教育教學(xué)心得體會(huì )4
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)應著(zhù)重考慮到小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂(lè )的心情。因此在音樂(lè )教學(xué)中，要努力融音樂(lè )基本技能訓練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習積極性，又提高了教學(xué)效果。
一、學(xué)會(huì )"聽(tīng)"音樂(lè )
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對于音樂(lè )的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等)是審美能力的基礎,音樂(lè )論壇。學(xué)譜的基礎也應該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的'培養上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì )有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。
二、利用創(chuàng )編旋律來(lái)提高識譜能力
創(chuàng )造性能力培養應該貫穿于音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)環(huán)節、整個(gè)過(guò)程。識譜教學(xué)中的各項內容和能力培養，都應該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機會(huì )，創(chuàng )造性地探索節奏、音響、旋律等音樂(lè )基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應、富有表現力的節奏感，對音樂(lè )結構、形式的感知、對音樂(lè )的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè )素質(zhì)，達到育人目的。在優(yōu)美的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿(mǎn)，又培養了他們即興創(chuàng )造能力。
四、電教滲透直觀(guān)表達，引起學(xué)生興趣：
根據小學(xué)生好奇性強。對生動(dòng)、形象的材料感受性強，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。
音樂(lè )新課標改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標，這要求我們更善于總結，經(jīng)�；仡�，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì )在新課標的指引下，結合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè )教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻自己的力量。
老師教育教學(xué)心得體會(huì )5
“已經(jīng)又開(kāi)學(xué)一個(gè)多星期了，你們怎么還沉浸在假期的氛圍里呢?!”上課鈴響后兩分鐘，教室里還是鬧哄哄的，我再次被迫發(fā)動(dòng)了“碎碎念”的技能。
“還沒(méi)開(kāi)學(xué)呢!”一個(gè)同學(xué)理直氣壯地的說(shuō)。這話(huà)真是把我氣得夠嗆，幾乎失語(yǔ)——從本學(xué)期的第一節課，我就強調“只要是到了學(xué)校，就是開(kāi)學(xué)了”�，F在竟然還能弄出這樣的幺蛾子!?
“那你說(shuō)怎樣才算是真正開(kāi)學(xué)呢?”我忍不住瞪了她一眼，沒(méi)好氣地問(wèn)道。
這時(shí)她才抬起頭，因為他們都發(fā)現我說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不那么友善了。她怯生生地瞅了我一眼，目光又在不經(jīng)意間快速地滑落到了她自己亂糟糟的書(shū)桌上——這是一個(gè)平時(shí)表現不錯的女孩兒，之前也經(jīng)常沒(méi)大沒(méi)小地和我說(shuō)話(huà)�？墒沁@次她的眼神就像耗子一樣躲過(guò)了我的眼睛——我的眼睛就像貓。這一個(gè)細微的動(dòng)作，輕輕地觸動(dòng)了我的心——他們雖然已經(jīng)是高中生了，可是他們的內心住著(zhù)一個(gè)真小孩兒。我趕快平復了一下激動(dòng)的心，從嘴角、眼角擠出一絲微笑，換了一種語(yǔ)氣，重復了一遍我的問(wèn)題。
“開(kāi)學(xué)典禮之后……”她的聲音越來(lái)越小，“之后”兩個(gè)字幾乎就聽(tīng)不見(jiàn)了，但是“開(kāi)學(xué)典禮”四個(gè)字是確確實(shí)實(shí)地進(jìn)入了我的耳朵。在這個(gè)“儀式”越來(lái)越形式化的時(shí)代，他們能有這樣的`想法，是讓我感到很驚喜的，中國是背負“禮儀之邦”之名國度，我為他們血液中仍流淌著(zhù)這樣的血液而感到欣慰。
于是我立馬一本正經(jīng)地問(wèn)她：“為什么一定要‘開(kāi)學(xué)典禮’之后，才算開(kāi)學(xué)呢?”
很多同學(xué)覺(jué)得我這個(gè)問(wèn)題是在有意“刁難”她，甚至有幾個(gè)調皮搗蛋的小孩兒已經(jīng)幸災樂(lè )禍地笑了起來(lái)，她卻沒(méi)有跟著(zhù)笑，但依然小心翼翼地說(shuō)：“‘開(kāi)學(xué)典禮’才是一個(gè)學(xué)期的正式開(kāi)始吧?”
這個(gè)答案從他們口中說(shuō)出來(lái)，我應該感到滿(mǎn)意的，但是我卻不想那么輕易地放過(guò)他們——“可是早在一個(gè)星期之前，我已經(jīng)宣布本學(xué)期正式開(kāi)始了呀?”
“可是你說(shuō)的不正式�！彼此齐S口一說(shuō)，卻又像是早就預料到我的反應。這的確是我不曾注意到的問(wèn)題——這應該是一個(gè)很正式的問(wèn)題，我卻那么隨隨便便地說(shuō)了出來(lái)，也難怪他們會(huì )不把那句話(huà)當回事兒。
整個(gè)對話(huà)的過(guò)程，不到半分鐘，并且最終好像是我敗下陣來(lái)了，可是我并沒(méi)有感到難堪，因為我從這個(gè)簡(jiǎn)短的對話(huà)中又得到了一點(diǎn)靈感——如果他們真的如此重視“儀式”，那么在班級管理的過(guò)程中，是否可以通過(guò)各種具體的“儀式”對他們進(jìn)行引導與規范呢?
老師教育教學(xué)心得體會(huì )6
最近，本人有幸參加了從化市教育局開(kāi)展的第二期小學(xué)骨干教師培訓班，根據培訓課程要求，我認真學(xué)習了湖南大學(xué)教授、碩士研究生導師姚利民先生的《有效教學(xué)論》。姚老師這本書(shū)，站在當代教育教學(xué)改革的最前沿，高屋建瓴，詳細論述了國內外新的教育理念和教學(xué)模式，對于新課程教學(xué)改革與實(shí)踐具有切實(shí)的指導意義。本書(shū)在對國內外關(guān)于有效教學(xué)的理論研究和實(shí)證研究述評的基礎上，論述有效教學(xué)的理論，闡述有效教學(xué)的發(fā)展，分析中小學(xué)有效教學(xué)的現狀，全面深入地探討了有效教學(xué)的策略。通過(guò)閱讀這本書(shū)，讓我認識到教學(xué)是否有效，并不是在于教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是在于學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。這就要求教師特別注重課堂這個(gè)主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關(guān)注一個(gè)教師對課堂結構的把握，節奏的安排，時(shí)間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習方法等等多方面的考慮。下面我主要談?wù)剬Ρ救巳谓虒W(xué)科，英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的一些感悟：
一、要進(jìn)行有效教學(xué)，教師必須提高自身素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)知識水平。
有效教學(xué)要求英語(yǔ)教師具有精深的專(zhuān)業(yè)知識，較強的語(yǔ)言表達能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識;同時(shí)，教師須具有較強的教育教學(xué)能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過(guò)程，了解新教材特點(diǎn)，恰當地制定教學(xué)計劃，合理地安排教學(xué)內容，有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。所以，我們必須不斷地學(xué)習以更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，并深入研究教材，研究學(xué)生，絕不能閉關(guān)自守、滿(mǎn)足于現有的成績(jì)而寸步不前，要多接觸名師，學(xué)習新的教育教學(xué)方法和理念，并付諸實(shí)施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，必須加強自身修養，對待學(xué)生必須循循善誘，樹(shù)立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的.意識，努力創(chuàng )建平等、民主、和諧、教學(xué)相長(cháng)的新型師生關(guān)系，實(shí)現人的個(gè)性的充分自由發(fā)展。
二、要進(jìn)行有效教學(xué)，課堂教學(xué)中必須多信息、高密度、快節奏。
所謂多信息，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料和信息量。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生多聽(tīng)些生動(dòng)、有趣、幽默的對話(huà)和短文，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐富知識，激發(fā)興趣。隨著(zhù)教材的加深，逐步提高聽(tīng)和閱讀外語(yǔ)語(yǔ)言材料的質(zhì)和量。通過(guò)長(cháng)時(shí)間的積累，學(xué)生的視野拓寬，信息量加大，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力大大提高。
三、要進(jìn)行有效教學(xué)，必須巧用智慧。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，只會(huì )埋頭苦干的教師已經(jīng)不能適應改革的步伐，他們古板的教學(xué)方式也會(huì )受到現代學(xué)生的厭惡，所以他們的教學(xué)大部分是無(wú)效教學(xué)。新時(shí)代的教師應在先進(jìn)的教育思想和教育理念指導下，學(xué)會(huì )工作，學(xué)會(huì )學(xué)習，并學(xué)會(huì )有智慧地“偷懶”。
首先，教師要培養學(xué)生有自主學(xué)習的意愿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養他們的學(xué)習興趣，要創(chuàng )造良好的學(xué)習習慣，掌握相關(guān)的學(xué)習策略。其次，要創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，采用各種適當的方式，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，并注意培養學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與他人友好相處。最后，教師要把著(zhù)力點(diǎn)放在引導轉化上。
在課堂上，由教師主導的課堂應逐漸讓學(xué)生來(lái)替代。教師只負責把當堂課的新授知識教授給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，并發(fā)揮優(yōu)生的作用，讓他們當小老師，帶動(dòng)那些接受能力差的學(xué)生，使他們互幫互學(xué)、互相合作。這樣，教師“懶”了，課堂活了，學(xué)生樂(lè )了，學(xué)習效果明顯了，這才是真正的有效教學(xué)。
今后，我將樹(shù)立有效教學(xué)的理念，強化有效教學(xué)的意識，在學(xué)習、自查、反思中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。主動(dòng)反思課堂上哪一個(gè)環(huán)節啟發(fā)了學(xué)生?那一部分是教學(xué)的亮點(diǎn)?什么樣的問(wèn)題學(xué)生喜歡答?那一部分教學(xué)效率高?下節課如何改進(jìn)……實(shí)實(shí)在在的把有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。
老師教育教學(xué)心得體會(huì )7
在前一段的有效教學(xué)實(shí)踐中，作為一名新上崗的音樂(lè )教師，我獲得了很多書(shū)本上沒(méi)有的寶貴經(jīng)驗，逐漸明白了一節課到底應該怎么“上”。
在我的課堂實(shí)踐前，從兩位音樂(lè )老師的音樂(lè )課評課中，鄧校長(cháng)提出了對于音樂(lè )這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，它的基本教學(xué)目標是“讓學(xué)生有感情的獨立的演唱歌曲”，這里涉及到幾個(gè)考察點(diǎn)，第一是是有感情，即學(xué)生通過(guò)自己和教師做到理解歌曲的含義，第二是獨立演唱歌曲，要求學(xué)生在不依靠老師的提醒幫助下，自主完成歌曲的演唱，當然這其中包括應當對旋律和歌詞兩方面進(jìn)行考察。有了明確的目標，音樂(lè )課堂的有效教學(xué)就有了“靈魂”。
通過(guò)具體的課堂實(shí)踐以及校領(lǐng)導的點(diǎn)評，使我對音樂(lè )課到底應該做點(diǎn)什么有了深刻的認識。這次有效教學(xué)的重點(diǎn)是有效性提問(wèn)。由于我教的是一年級，孩子的理解能力遠不如中高年級的孩子，對于一些成年人使用的詞語(yǔ)，很可能放到他們身上就聽(tīng)不明白所以然。為此我課下專(zhuān)門(mén)找了一些孩子。對于一些課堂上需要提問(wèn)的問(wèn)題轉換形式看他們是否能聽(tīng)得懂，如果一些詞語(yǔ)孩子們理解不了的話(huà)，我會(huì )換上另外一個(gè)詞，使他們能理解問(wèn)題的真正含義。例如聽(tīng)完歌曲要問(wèn)孩子們這個(gè)作品的情緒如何?孩子們太小不理解情緒二字為何意，我就換成了聽(tīng)完這首歌曲你有什么樣的感覺(jué)?既然有效提問(wèn)，首先是要孩子們聽(tīng)得懂的提問(wèn)，如果聽(tīng)都聽(tīng)不懂，那就無(wú)從談?wù)撚行Ф�。�?tīng)得懂，學(xué)生就會(huì )進(jìn)行積極的思考，給出的答案也常常會(huì )出其不意，在校內公開(kāi)課上，一個(gè)孩子對于這個(gè)問(wèn)題居然回答出了“這首歌曲讓我聽(tīng)了之后很感動(dòng)”言語(yǔ)，我很詫異，習慣性的繼續問(wèn)她問(wèn)什么會(huì )覺(jué)得很感動(dòng)，孩子說(shuō)因為這首歌曲很好聽(tīng)，讓她聽(tīng)了有想哭的感覺(jué)所以很感動(dòng)。聽(tīng)完了學(xué)生的解釋?zhuān)仪椴蛔越恼f(shuō)“老師太喜歡你這個(gè)答案了”。由此看來(lái)，老師說(shuō)小孩兒話(huà)，可能學(xué)生會(huì )給出大人的話(huà)，出其不意，振奮人心。
既然是有效性提問(wèn)，在我看來(lái)通俗的說(shuō)應當是讓學(xué)生動(dòng)腦筋的提問(wèn)，不是那些“同學(xué)們我們來(lái)做個(gè)游戲好不好啊”這些讓學(xué)生提不起勁頭的問(wèn)題。通過(guò)這次的'教學(xué)實(shí)踐，使我深刻地認識到了有效提問(wèn)的重要性，學(xué)生要學(xué)習新的知識，要充分地思考，提問(wèn)是重要的環(huán)節。只有通過(guò)精神的設計，完備的思考，才能讓問(wèn)題變得明確而有針對性。
初入教學(xué)崗位，我要學(xué)習的還有很多，很感謝學(xué)校的這次有效教學(xué)的活動(dòng)，讓我快速的適應音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，明確音樂(lè )教學(xué)目標，少走了很多彎路。我堅信，在校領(lǐng)導的精心指點(diǎn)下，在同事們的耐心幫助下，我一定會(huì )快速的成長(cháng)為一名合格的音樂(lè )教師。
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