幸福讀書(shū)心得
當品味完一本著(zhù)作后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀書(shū)心得了！千萬(wàn)不能認為讀書(shū)心得隨便應付就可以，下面是小編整理的幸福讀書(shū)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幸福讀書(shū)心得1
《幸福教育論》是劉次林先生的博士畢業(yè)論文，很有理論高度，對于我來(lái)說(shuō)是生澀難懂的。我是硬著(zhù)頭皮讀的。雖然書(shū)中有許多地方我弄不明白，但是我仍感到受益匪淺。在書(shū)中，劉次林博士用全面的人性觀(guān)界定了哲學(xué)和教育學(xué)意義上的幸福概念;提出了幸福與教育具有天然的內在聯(lián)系,“幸福是教育的終極目的”;作者用豐富的實(shí)踐材料揭露并批判了當代教育忘記、違背、傷害學(xué)生幸福生活現象,提出了一系列的新觀(guān)點(diǎn)。
我覺(jué)得作為一名新時(shí)代的教師，是很有必要讀一讀《幸福教育論》。因為這本書(shū)對于我們干好教育事業(yè)是很有裨益的。
一、有助于教師樹(shù)立正確的幸福觀(guān)。
人人都追求幸福,熱愛(ài)幸福。那么,什么是幸福呢?由于價(jià)值觀(guān)和人生的體驗不同,每個(gè)人的看法也存在著(zhù)差異。有的人認為有錢(qián)就是幸福,不是有首歌唱道“有錢(qián)的當老大”嘛;有的人認為擁有自由就是幸福,這個(gè)在高墻內的人深有感觸;有的人認為享受親情最幸福,不信,你看那街頭徘徊的一個(gè)個(gè)孤獨的身影,他們憂(yōu)郁的眼睛充滿(mǎn)了恐懼;有的人則留戀官場(chǎng)里紙醉金迷的威風(fēng),為此低頭哈腰也樂(lè )此不疲;再有那五星紅旗下手捧鮮花的體育健兒,在莊嚴的國歌聲中,品味成功的`喜悅。劉博士認為“幸福就是人的根本的總體的需要得到滿(mǎn)足所產(chǎn)生的愉快狀態(tài)�！彼赋鲂腋Ｊ巧硇腋�、心理幸福、倫理幸福三者的辯證統一;是人性諸要素的平衡和優(yōu)勢的統一;是人性諸要素質(zhì)和量的統一。教師是一個(gè)特殊的群體，所從事的職業(yè)也有別于其他。教師職業(yè)的特殊性，決定了教師不可能去爭權奪利、紙醉金迷，注定要平淡一生，但不意味著(zhù)我們沒(méi)有幸福相伴。當學(xué)生肅立向你敬禮，真誠的說(shuō)：“老師好!”時(shí)，你不感到幸福嗎?當對著(zhù)畢業(yè)照，一個(gè)一個(gè)的回憶學(xué)生曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，你不感到幸福嗎?當教過(guò)的學(xué)生在假期里來(lái)看望你時(shí)，你不感到幸福嗎?
二、有助于教師懂得珍惜幸福，創(chuàng )造幸福
幸福在于體會(huì )，品味，每個(gè)人的幸福滿(mǎn)足不同，每個(gè)人看待幸福的態(tài)度不同，自然，若要滿(mǎn)足每個(gè)人的幸福似乎太困難。有話(huà)說(shuō)：知足常樂(lè )，我想對于幸福我們也該如此。首先教師要自己懂得幸福，珍惜幸福，工作雖然有點(diǎn)累，但同時(shí)也快樂(lè )著(zhù)，幸福著(zhù)，只有我們教師持有一顆幸福的心，我們才能把幸福傳遞給學(xué)生，才能交給他們幸福的感覺(jué)，才能教會(huì )學(xué)生抓住幸福。在珍惜現有的幸福的同時(shí)，我想我們可以帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng )造幸福，如開(kāi)展情感系列活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受幸福，只有我們不斷創(chuàng )造幸福，才能夠永遠享受幸福!
《幸福教育論》是一本層次很高，很深奧的教育理論書(shū)籍。要真正讀懂讀透，確實(shí)非一朝一夕之功。我們要經(jīng)常不斷的翻閱，并且在教育教學(xué)中去實(shí)踐去融會(huì )貫通，去不斷探索，相信總有一天能真正領(lǐng)悟其精髓，我們的教育也會(huì )展開(kāi)一個(gè)新天地，到達一個(gè)新的高峰，我們和我們的學(xué)生也才能真正與幸福同行。
幸福讀書(shū)心得2
近閱讀了江蘇省教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)，江蘇省教育科學(xué)研究院、江蘇第二師范學(xué)院研究院、語(yǔ)文特級教師楊九俊編著(zhù)的《幸福教育的樣子》第三集《蓬勃生長(cháng)歡樂(lè )頌》，感觸很深，尤其是《幸福在故事里》的這篇文章，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，恰如“面朝大海，春暖花開(kāi)”，看到波光粼粼中時(shí)而涌來(lái)一朵朵幸福的浪花，美不勝收，令人很是感動(dòng)。
“故事”讓人感動(dòng)在“事情”——事中有情。這個(gè)情就是教育的靈魂所在：愛(ài)�；窗矊�(shí)小的踐行幸福教育，師愛(ài)成為幸福老師的核心元素。于是，在這群老師那里，“每個(gè)學(xué)生都該是等該文明用心呵護教官的花兒”，“老師就是辛勤的護花使者”，“班級就像大花園，而班里的37個(gè)孩子有的如玫瑰那樣鮮艷，有的如茉莉那樣芬芳，有的如蘭花那樣優(yōu)雅，有的像含羞草那樣害羞，也有的.像向日葵那樣熱情，還有的正鼓著(zhù)一個(gè)花骨朵兒，等著(zhù)文明去發(fā)現呢！”一句句話(huà)，讓人暖心里，它告訴每個(gè)人：師愛(ài)不僅有呵護，還有發(fā)現與等待。這讓我們情不自禁地想到了我校的一個(gè)個(gè)孩子，小杰剛進(jìn)學(xué)校時(shí)情緒很不穩定，一會(huì )兒開(kāi)心地對你笑，一會(huì )兒不停地用手扇自己耳光，一會(huì )兒嘴里不聽(tīng)他地說(shuō)話(huà)，而今幾乎看不到這樣的情況；
小謝崗到學(xué)校報到時(shí)從地上爬到沙發(fā)上，又從沙發(fā)這頭走到沙發(fā)那頭，再從沙發(fā)上下來(lái)走到辦公桌前把抽屜打開(kāi)，簡(jiǎn)直是一刻不停，而今他是學(xué)校最優(yōu)秀的學(xué)生，他能熟練地洗車(chē)、燒菜、做點(diǎn)心，他制作的金屬畫(huà)工藝細致，讓人嘖嘖贊嘆；然然同學(xué)我剛調到學(xué)校時(shí)見(jiàn)到時(shí)她只能說(shuō)兩個(gè)字，畢業(yè)時(shí)她不僅能看著(zhù)圖講完整的故事，而且能寫(xiě)一手漂亮的字；晨晨同學(xué)爺爺領(lǐng)著(zhù)來(lái)報到時(shí)，不是拉辦公室抽屜，就是拿辦公桌上東西，手一刻也不停，大人老師跟他說(shuō)話(huà)，只當耳邊風(fēng)，而今他不僅能安靜坐好聽(tīng)課，而且愛(ài)勞動(dòng)，是老師的好助手；佳佳同學(xué)我剛開(kāi)始給他上課時(shí)，老師喊起立，他沒(méi)有一點(diǎn)反應，我上去拉他，他也不肯起立，其他老師告訴我他是個(gè)犟脾氣，之前都不肯上學(xué)，后來(lái)奶奶實(shí)在沒(méi)辦法打了他，他才肯上學(xué)，而畢業(yè)時(shí)他卻是一個(gè)能做各種點(diǎn)心、寫(xiě)得一手漂亮字的學(xué)生……如此種種，舉不勝舉。一個(gè)個(gè)孩子能發(fā)生至所以能發(fā)生如此大的變化，我想，這源于老師對學(xué)生那深沉而無(wú)私的愛(ài)，是愛(ài)讓老師接受了學(xué)生的一切，是愛(ài)讓老師擁有了耐心，是愛(ài)讓老師靜待花開(kāi)，更是愛(ài)讓老師絞盡腦汁才改變了學(xué)生的不良行為。
“故事”讓人感動(dòng)在“事理”——事中有理�；窗矊�(shí)小的故事都是圍繞“幸福是什么”“怎樣實(shí)現幸�！闭归_(kāi)的。幸福首先在需要得到滿(mǎn)足。在小學(xué)階段，特別要重視學(xué)生身體的需要。徐娟老師自己涂?jì)鰝}膏時(shí)發(fā)現一個(gè)學(xué)生的手也慘不忍睹，于是一冬天師生同抹凍倉膏。為此家長(cháng)認為徐老師是最好的老師，徐老師也對教師職業(yè)內涵有了新的認識：當孩子委屈是，給他懷抱；當孩子高興時(shí)，予以安慰；在孩子玩耍時(shí)，陪她跳躍……做一個(gè)“溫暖的老師”。課上老師讓學(xué)生大投影屏幕上數有幾個(gè)小動(dòng)物，學(xué)生個(gè)子矮，小動(dòng)物位置高，拿著(zhù)數棒還是沒(méi)法數，見(jiàn)此，徐老師“順手抱起了他”，他開(kāi)心地數出了結果。
這個(gè)“幸福的抱抱”，同事們都夸她抱得自然，而徐老師說(shuō)“也許是因為我抱慣他們的緣故，也許那時(shí)他們就像我的孩子”。多樸素的一句話(huà)，卻道出了徐老師對教師專(zhuān)業(yè)情意有著(zhù)深刻的認識，當然學(xué)生的需要不僅是身體的，但僅這個(gè)例子，就可見(jiàn)到幸福感受的奧秘所在。在我們學(xué)校，我也經(jīng)�？吹轿覀兊睦蠋熃o不會(huì )穿脫衣褲的孩子穿衣服、脫褲子，教不會(huì )大小便的孩子如何如廁，給不會(huì )吃飯的孩子喂飯，給尿濕褲子的孩子換褲子，手把手教學(xué)生寫(xiě)字、串珠、剪貼……老師們的行為滿(mǎn)足了學(xué)生的各種需求，也讓老師們感受到了自己價(jià)值的幸福。
幸福讀書(shū)心得3
最近，我成了陽(yáng)光姐姐伍美珍的小書(shū)迷，經(jīng)常去新華書(shū)店“啃”她寫(xiě)的書(shū)。今天我“啃”到了“陽(yáng)光姐姐嘉年華”系列中的《擁抱幸福的小熊》——一個(gè)十分感人的故事。
故事主要講的是一個(gè)“單翼天使”許小念，在童年時(shí)期擁有一只只有她自己才能看見(jiàn)的茶色熊公仔，但一場(chǎng)“車(chē)禍”帶走了她的茶色熊公仔，同時(shí)，也帶走了她的幸福。不過(guò)，她也因此得到了善良的林醫生的.泰迪熊和一句話(huà)——擁抱泰迪就是擁抱幸福。在此之后小念的生活便不像以前那樣平淡如水，許多曾經(jīng)令她憎恨的人也與她成了好朋友。但令人傷心的是，小念唯一的媽媽最后也去世，永遠離開(kāi)了她。這個(gè)故事真的很感人，我要不是在書(shū)店里，早就哭了。故事或許是有點(diǎn)深奧了吧，對于小念的每一個(gè)情緒、每一個(gè)決定，我都不是很理解。不過(guò)，它的主題只有一句話(huà)——擁抱小熊就是擁抱幸福。至于我對它的理解呢，就是幸福是可以自己創(chuàng )造的!
《擁抱幸福的小熊》雖然不是那種世界名著(zhù)，也不是經(jīng)典讀物，但我“一毛”(十分)喜歡。第一是它很感人，第二是因為它“鉆”到我心里去了。首先開(kāi)頭，講了童年時(shí)期的小念總遭到同學(xué)的排斥和校園暴力。這種事在我們小學(xué)生身上似乎也經(jīng)常發(fā)生，看到這里，我甚至想鉆到書(shū)中為可憐的小念打抱不平。稍往后一些，小念的媽媽開(kāi)了繪畫(huà)班，小念也因經(jīng)濟狀況變好而不那么自卑�？梢驗橛腥藧阂庾钃�，繪畫(huà)班不得不停業(yè)，而小念的媽媽因車(chē)禍查出腿里有腫瘤。到了這里，我的心竟也擔憂(yōu)起來(lái)。最后小念的媽媽因病情惡化去世了，而林醫生的姐姐——和林醫生一樣善良的林莫阿姨最后和小念生活在了一起，并把小念媽媽生前的“三色堇拼布坊”經(jīng)營(yíng)的十分不錯。
幸福讀書(shū)心得4
幸福是什么？這是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，善于發(fā)現周?chē)男腋２粌H是一種專(zhuān)注本職工作的需求，更是一種為追逐教育事業(yè)而克服挫折、走出困惑的精神上的需求，在競爭空前激烈的現代社會(huì )，教師這個(gè)被人仰慕和尊重的職業(yè)，也慢慢的被世俗的塵埃蒙住了昔日的光輝。職稱(chēng)、薪水、地位、房子、車(chē)子??這些東西好像枷鎖把老師牢牢的纏繞。作為教師，要在工作中得到強烈的幸福感已經(jīng)越來(lái)越難。
教師最大的快樂(lè )是用自己的學(xué)識和智慧培養出一批批優(yōu)秀的學(xué)生，造福國家和社會(huì )。書(shū)本雖小，里面卻裝著(zhù)古今中外和上下五千年；講臺雖寂寞，但來(lái)來(lái)往往是充滿(mǎn)了好奇心的少年和他們的夢(mèng)想，幸福并不等于房子、車(chē)子、票子。教師是社會(huì )良知和道德底線(xiàn)的堅守者，是最高的精神層面的建設者，是人類(lèi)文明的傳承者和創(chuàng )造者。教師的最偉大、最讓人敬仰之處，并不是他為社會(huì )創(chuàng )造了多少物質(zhì)財富，更不是他為自己和家人謀取到了多少利益，而是他把人類(lèi)的最高智慧傳授給了學(xué)生，為社會(huì )精神文明和靈魂塑造發(fā)出了多大的聲音、起到了多大的.作用、做出了多少貢獻。無(wú)論是站在三尺講臺上縱橫天下，還是花園中和學(xué)生們交流探討，或是在寂寞的書(shū)房中一個(gè)又一個(gè)晚上的苦讀，教師都是用自己的智慧和生命，點(diǎn)燃了一盞盞希望之燈。這希望之燈，將為學(xué)生在成長(cháng)中指出一條通往光明的路徑。做一名幸福的教師要從修心、修身、修業(yè)幾個(gè)方面出發(fā)，“淡泊以明志，寧靜以致遠”，只有淡定從容，心才能真正靜下來(lái)，才能超越人生的局限，看到更高遠的未來(lái)。對于教師來(lái)說(shuō)，如果在自己的職業(yè)生涯中患得患失，不能靜心，那就很難真正實(shí)現自己的抱負，也很難客觀(guān)冷靜地去實(shí)現自己的職業(yè)幸福。從容淡定的老師，必然是非常熱愛(ài)自己的本職工作，并且在工作崗位上盡職盡責的人。只有努力地耕耘，才能感受到收獲的豐盈。反之，如果一個(gè)老師不喜歡自己的工作，那么，無(wú)疑他將看不到生活的美好，而只會(huì )自怨自艾，甚至只會(huì )自甘墮落。要保持淡定的心態(tài)，一定要善于“順”勢。有些東西，得不到就不要強求，得到了就欣然接納。順勢而為，因勢利導，一切都順其自然，船到橋頭自然直。只要按照“情理”處事，尊重客觀(guān)規律，自然能夠保持淡定的心態(tài)。老師需要一顆安靜的心，一份淡然的超越，才能享受一種恬然的幸福和安寧。那么，就歷練自己的內心，努力順應“勢”吧。平時(shí)要努力地修身養性，增加自身的涵養，不要總是憤世嫉俗，處處劍拔弩張。
教師需要有愛(ài)心，有愛(ài)心的教師會(huì )在工作中找到更多的幸福。教師的愛(ài)，往往會(huì )讓學(xué)生們感受到潤物細無(wú)聲的關(guān)懷，這種愛(ài)純潔而偉大，能激起學(xué)生們的自信，促進(jìn)他們的成長(cháng)。老師的愛(ài)還要嚴慈相濟，通過(guò)對學(xué)生嚴格要求、一絲不茍，讓學(xué)生真正的感受到老師的愛(ài)。要以公正的心去愛(ài)學(xué)生。老師不應只偏愛(ài)“優(yōu)秀生”，也不要歧視所謂的“差生”，而是用一視同仁之心去欣賞學(xué)生、包容學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會(huì )敬重老師，并在老師公平的愛(ài)中受益。否則，學(xué)生們會(huì )認為老師有失公平，而削弱了這種愛(ài)的力量。老師要關(guān)心學(xué)生的方方面面，要盡量的關(guān)心和幫助每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)。與此同時(shí)，要開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。老師在教學(xué)過(guò)程中，應該用明察秋毫的眼睛去發(fā)現學(xué)生身上優(yōu)點(diǎn)，對他們多一點(diǎn)鼓勵和賞識，為他們提供更多的機會(huì )，使他們的潛能得到開(kāi)發(fā)。一旦有了這樣的平臺，就會(huì )發(fā)現，學(xué)生們的潛力是超乎想象的。老師對學(xué)生的愛(ài)會(huì )讓學(xué)生增添自信，老師對學(xué)生的理解和信任，會(huì )讓他們獲得學(xué)習的動(dòng)力和探索的勇氣，從而激發(fā)出他們的創(chuàng )造精神，幫助他們實(shí)現自身的價(jià)值。
隨著(zhù)現代社會(huì )的壓力增大，生活節奏加快，老師們也承受著(zhù)前所未有的壓力。在這樣的大環(huán)境下，做一名幸福的教師，要具備一定的抗壓素質(zhì)，保持年輕激情的心態(tài)。給自己減壓的前提是要有一顆能抗擊壓力的心，能坦然面對周?chē)姆N種困境。如果心靈脆弱如玻璃，根本沒(méi)有辦法積極面對生活和工作中的挑戰，那么，所謂的減壓就只能是一種逃避。要善于自我放松，學(xué)會(huì )自我減壓。教師應該有自我放松的方式和方法。這樣，在工作之余，可以讓精神和內心得到一次大釋放，在放松的過(guò)程中，得以恢復精力，養精蓄銳。
幸福讀書(shū)心得5
這本書(shū)的作者是我非常喜歡，非常欽佩的央視著(zhù)名主持人白巖松。初讀這本書(shū)是xxxx年，今天翻開(kāi)依舊不能讓我平靜。
先講一個(gè)故事吧！在墨西哥，一群人急匆匆的趕路，突然，一個(gè)人停了下來(lái)。旁邊的人很奇怪：為什么不走了?停下來(lái)的人一笑：走得太快，靈魂落在了后面。我要等等它。
是啊，我們都走得太快，誰(shuí)又打算停下來(lái)等一等呢？如果走的太快，會(huì )不會(huì )忘了當初為什么出發(fā)？時(shí)代讓正青春的.人們必須成功，而成功等同于房子，車(chē)子與職場(chǎng)上的游刃有余�？蛇@樣的成功說(shuō)起來(lái)容易，實(shí)現起來(lái)難，像新的三座大山，壓的青春年華喘不過(guò)氣來(lái)，甚至連愛(ài)情都成了難題。
青春應當浪漫一些，不那么功利與現實(shí)，可現今的年輕人卻不敢也不能。房?jì)r(jià)不斷上漲，甚至讓人產(chǎn)生錯覺(jué)：“總理說(shuō)了不算，總經(jīng)理說(shuō)了才算�！比绻粋�(gè)時(shí)代里，青春正被壓抑著(zhù)，這時(shí)代，怎樣才可以朝氣蓬勃？如果人群中，青春的人們率先拋棄了理想，時(shí)代的未來(lái)又是什么？
這是作者一個(gè)人對過(guò)去十年的思考，還有記錄。這十年是一個(gè)人的，“幸福了嗎？”簡(jiǎn)單的四個(gè)字，不簡(jiǎn)單的十年�？此迫菀讌s特別艱難的追求。因為有些人從一開(kāi)始就將這個(gè)等式列錯。幸福等于房子，車(chē)子。于是在得不到的現實(shí)中失去生活的自信�；蛘咴诘玫降倪^(guò)程中受著(zhù)“幸福的罪”。而房子與車(chē)子卻不會(huì )反過(guò)來(lái)等于幸福。
關(guān)于工作作為一個(gè)公眾人物，或者作為一個(gè)有社會(huì )責任感的人，這十年的喜怒哀樂(lè )卻和整個(gè)環(huán)境社會(huì )息息相關(guān)。這是多么幸運的人��！幸運只是一方面，也有憤怒無(wú)處發(fā)泄的時(shí)候
幸福讀書(shū)心得6
我們大家都渴望幸福，但有時(shí)，卻不懂得珍惜來(lái)之不易的幸福。其實(shí)，我們就生活在幸福之中，就看你有沒(méi)有一顆善于捕捉的心靈。
《提醒幸�！愤@本書(shū)通過(guò)一些平凡的小事來(lái)告訴人們什么是幸福，并提醒我們珍惜這來(lái)之不易的幸福。正如文中所說(shuō)的“我們已經(jīng)習慣了在提醒中過(guò)日子�？吹靡�(jiàn)的恐懼和看不見(jiàn)的恐懼始終像烏鴉盤(pán)旋在頭頂�！钡拇_，假如我們在人生中只看到巨大的苦難，那我們的人生將是多么的灰暗。因此，我們應該多多感受幸福!
什么是幸福呢，我在看本書(shū)之前，也是一直弄不明白，甚至經(jīng)常抱怨課業(yè)負擔重、玩的時(shí)間少，跟同學(xué)鬧了別扭、挨了老師批評……似乎整天都是不愉快的事情�！短嵝研腋！分�，多次解釋什么是幸福。作者在書(shū)中說(shuō)“當我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們很幸福因為我們很健康;當我們不再享有健康的時(shí)候，那些勇敢的'人依舊會(huì )笑著(zhù)說(shuō)我很幸福，因為我有一顆健康的心;甚至我們連心也不存在的時(shí)候，那些宇宙最優(yōu)秀的分子會(huì )對宇宙大聲說(shuō)，我很幸福，因為我曾經(jīng)生活過(guò)�！�
原來(lái)，幸福這么簡(jiǎn)單!
那對我來(lái)說(shuō)，什么是幸福呢?那就是在我生病的時(shí)候，家人給我的溫暖。記得我前段時(shí)間長(cháng)了闌尾炎，一直吐黃水。迷糊之中，我看見(jiàn)爸爸媽媽的眉頭一直沒(méi)有展開(kāi)。我被確診闌尾炎時(shí)媽媽都快哭了。知道我生病，許多親朋好友都打電話(huà)來(lái)問(wèn)候我。那時(shí)我在心里告訴自己，你是幸福的，因為還有這么多人愛(ài)著(zhù)你，關(guān)心你，你一定要時(shí)刻謹記你是幸福的。
“貓吃魚(yú)，狗吃肉，奧特曼打小怪獸�！北緛�(lái)是一則笑話(huà)，但是當你仔細想想這句話(huà)，就不難發(fā)現，這，其實(shí)也是一種幸福啊!所以，讓我們享受平凡中的幸福，提醒幸福，珍惜幸福，快快樂(lè )樂(lè )的活下去吧!
幸福讀書(shū)心得7
暑假前，我在家里讀了一本楊紅纓阿姨寫(xiě)的書(shū)—《幸福的鴨子》。我很喜歡這本書(shū)中的女主角麻花兒，因為她無(wú)比的幸福與快樂(lè )!這本書(shū)的內容是這樣的：在暑假里，笑貓和馬小跳等人來(lái)到張達的外婆家。那是一個(gè)滿(mǎn)是桃林的美麗地方。在那里他們結識了巨人阿空、臘腸狗拖拖、和一只名叫麻花的女鴨子。女鴨子麻花兒是一只極其容易產(chǎn)生幸福感的鴨子，而這種幸福感來(lái)自給予，她在給予的同時(shí)也獲得了幸福，而麻花兒就是一只時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )感受幸福的鴨子。麻花兒有一顆感恩的心，在麻花兒的.心中充滿(mǎn)了生活智慧，能從每天平凡的生活中感受幸福，能把一件糟糕的事看待成一件生活中必不可少的事情。在這本書(shū)中，我覺(jué)得最生動(dòng)美麗的故事就是“螢火蟲(chóng)的仲秋夏”。
這篇故事講的是：麻花兒帶著(zhù)笑貓等來(lái)到小亭子里，這天晚上，沒(méi)有風(fēng)也沒(méi)有星星和月亮，但是這時(shí)，他們看見(jiàn)了許多螢火蟲(chóng)。麻花兒高興地唱起了一首激情地歌。這時(shí)奇跡出現了!螢火蟲(chóng)竟飛出了一個(gè)火樹(shù)銀花的圖案。麻花兒依舊唱著(zhù)，螢火蟲(chóng)也不停的飛舞著(zhù)，這是不是就告訴了我們：無(wú)論做什么事情只要不放棄奇跡就會(huì )出現!對于我來(lái)說(shuō)，活在這個(gè)世界上，金錢(qián)什么都不很重要。我只想過(guò)上幸福、快樂(lè )的生活，我就很滿(mǎn)足了。如果要讓我選擇兩種生活，一種是：有著(zhù)一大堆金錢(qián)，但卻自己一個(gè)人孤獨地生活，一種是：整天可以在家里和家人說(shuō)說(shuō)笑笑的生活。那我非常愿意選擇第二種生活方式。因為錢(qián)不多沒(méi)有關(guān)系，只要吃得飽、睡得香就行，至于錢(qián)，如果需要以后還可以再賺;但是幸福和快樂(lè )是用多少金錢(qián)也買(mǎi)不來(lái)的，這些都是要靠自己爭取來(lái)的。我最后的感受是：我們往往在生命結束的最后一刻才想起自己應該要做些什么，因此，我們要珍惜時(shí)間，把握好生命中的每一秒、每一分，不能讓生命白白浪費掉，要活得更加精彩!
幸福讀書(shū)心得8
還記得剛入職的時(shí)候，邢校長(cháng)以及其他校領(lǐng)導，經(jīng)常跟我們說(shuō)的一句話(huà)就是“仰望星空，腳踏實(shí)地”，提高自己的幸福指數。這就是希望我們每一個(gè)老師都是幸福的，幸福地工作，幸福地生活。自從讀了《做幸福的老師》這本書(shū)之后，我更是體會(huì )頗深。
《做幸福的老師》是王三陽(yáng)老師創(chuàng )作的，他強調以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。剛讀《做幸福的老師》一書(shū)時(shí)，我自己都感到驚訝，因為這實(shí)在是一本值得閱讀的好書(shū)。里面的每個(gè)故事都令人值得深思，值得回味，讀來(lái)心情時(shí)而沉重時(shí)而喜悅。我知道，要成為一名真正幸福的老師，還任重而道遠。其實(shí)，不管是稱(chēng)呼學(xué)生的姓名，還是學(xué)會(huì )微笑教學(xué)，學(xué)會(huì )欣賞，教學(xué)相長(cháng)……歸根到底，都是用我們真摯的愛(ài)來(lái)“換”作一名人民教師的幸福。
那么，教師的幸福從哪里來(lái)？從理解與尊重中來(lái)，從仁愛(ài)與豁達中來(lái)，從溝通與合作中來(lái)，從反思與研究中來(lái)。教師的幸福寫(xiě)在學(xué)生認真的作業(yè)本上，教師的幸福呈在學(xué)生滿(mǎn)意的答卷上，教師的幸福堆在家長(cháng)充滿(mǎn)謝意的臉上。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書(shū)是教師的幸福，教師節學(xué)生送來(lái)的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸�！�
作為教師，我們的微笑擁有著(zhù)無(wú)窮的教育魅力，這種微笑來(lái)源于你內心的幸福感。教師微笑著(zhù)面對學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮藥劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己；教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮靜劑，使他們得到及時(shí)的.提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒；教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛(ài)。嚴厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴厲中不時(shí)滲透會(huì )意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。所以在以后的工作中我會(huì )將我的幸福通過(guò)微笑來(lái)轉達給學(xué)生們，讓學(xué)生們也很幸福地成長(cháng)。
沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的父母和老師。教師怎樣對待學(xué)生，決定了學(xué)生的命運。教師為教育學(xué)生想盡辦法，嘔心瀝血，但沒(méi)有想到學(xué)生心靈深處最強烈的要求是什么？怎樣滿(mǎn)足學(xué)生的精神需求呢？我們要知道，人無(wú)完人、金無(wú)足赤，任何事物都有兩面性，對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)同樣如此。我們在欣賞他們可愛(ài)、嬌憨的同時(shí)，也要容忍他們的任性與調皮；在享受他們給你帶來(lái)的快樂(lè )的同時(shí)，又要面對他們所犯的錯誤。用自己的愛(ài)心去灌溉每一個(gè)孩子，讓孩子在愛(ài)的沐浴下改正錯誤，走向成功。
教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了，看到了老師們臉上卻永遠掛著(zhù)晨曦般的笑容，這是因為教師每天都以幸福的姿態(tài)來(lái)工作。幸福是一種心靈感覺(jué)，幸福是一種內在情懷，幸福更是一種生存狀態(tài)。用心感受我們正在經(jīng)歷的一切，珍惜我們所擁有的一切，幸福就在你我身邊。
做幸福的老師，用我們的執著(zhù)，用我們的智慧，用愛(ài)與寬容，愛(ài)成就孩子們的同時(shí)，成就我們一生的幸福。
幸福讀書(shū)心得9
最近讀了xxx老師《做幸福的教師》一書(shū)，認為確實(shí)是一本值得教師去讀的好書(shū)，里面的故事也許都是我們正在經(jīng)歷、或許未來(lái)即將會(huì )遇到的。我以為，人最快樂(lè )的，并不是別人給你帶來(lái)了快樂(lè )，而是你給別人帶去了多少快樂(lè )。這本書(shū)讓我懂得了教師的職責就是讓學(xué)生在愛(ài)的懷抱里快樂(lè )的學(xué)習、無(wú)限的想象、獨立的思考，讓人生之舟安全駛向幸福的彼岸。要想讓孩子幸福，教師首先就得成為一位幸福的人。那么，如何成為一位幸福的老師呢？
首先，要微笑面對工作。人的一生不會(huì )是一帆風(fēng)順、事事如人愿的，教師也不例外。雖說(shuō)現在教師的地位和待遇在不斷提高，可是古語(yǔ)有云：家有九斗糧，不做孩子王�？梢�(jiàn)教師的工作是又苦又累又清貧，尤其是小學(xué)教師。如果我們一味地帶著(zhù)情緒去面對孩子，對自己不利不說(shuō)，孩子的身心健康及學(xué)習也會(huì )受到影響。也許我們改變不了一些事實(shí)，但我們可以試著(zhù)改變自己的心態(tài)；也許我們改變不了我們的心情，但我們可以試著(zhù)面帶微笑�？抟彩且惶�，笑也是一天，我們?yōu)槭裁床恍δ�？微笑，不僅是對他人的信任，也是對他人的賞識，還是心與心溝通的橋梁，更是鼓舞學(xué)生的一劑良藥。
其次，要心懷大愛(ài)。把愛(ài)奉獻給學(xué)生，和學(xué)生在一起快樂(lè )的學(xué)習、生活是一種緣分，更是一種職責。真心去愛(ài)了，慢慢的你就會(huì )發(fā)現孩子眼中的那份純真和美好，他們對你的尊重和認可會(huì )讓你感覺(jué)無(wú)比的輕松自在。每年教師節，辦公桌上一簇簇的鮮花、紙花和塑料花、一張張用彩筆繪成“老師，我愛(ài)你”的賀卡，你會(huì )發(fā)覺(jué)學(xué)生是多么地可愛(ài)，當個(gè)老師是多么地幸福，
那是予人玫瑰的回報。因為你童心未泯，學(xué)生會(huì )不由自主地和你一起游戲、學(xué)習；因為你稚氣尚存，學(xué)生愿意和你朋友般的高談闊論，這時(shí)你便真正成了幸福的'“大孩子”。
第三，要和學(xué)生做朋友。教師應該放下架子，彎下身子，與孩子們一起去探討學(xué)習。尤其是對“后進(jìn)生”而言，教師更應以朋友的身份和學(xué)生相處。我們喜愛(ài)優(yōu)等生，其實(shí)后進(jìn)生更需要老師的關(guān)愛(ài)。后進(jìn)生內心敏感而脆弱，他們渴望得到老師的理解、關(guān)注和鼓勵。作為老師，我們應該多捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，也要予以充分肯定。
記得有個(gè)叫小楊的學(xué)生，我剛認識他時(shí)，他對學(xué)習英語(yǔ)總是流露出一副滿(mǎn)不在乎的樣子，字寫(xiě)得很難看，英語(yǔ)成績(jì)也不好，常遭同學(xué)白眼，他便破罐子破摔。我發(fā)現這個(gè)情況后，從抓他的寫(xiě)單詞入手，以此改變他對英語(yǔ)的學(xué)習態(tài)度。他有個(gè)不好的習慣，寫(xiě)單詞總會(huì )把字母“粘”在一起，我詼諧的對他說(shuō)：“你有你的家，把你送給別人家，你一定不樂(lè )意，是不是？字母也有字母的‘家’，我們把每個(gè)字母都送回自己的家好不好？”這樣堅持了半個(gè)月，他的書(shū)寫(xiě)進(jìn)步很快，我在全班同學(xué)面前表?yè)P了他，他綻放了開(kāi)心的笑臉，后來(lái)英語(yǔ)成績(jì)也大幅度提高。
漫步校園，聽(tīng)到學(xué)生們面帶微笑叫著(zhù)老師好；登上講臺，看到臺下幾十雙信任的眼神，我充滿(mǎn)著(zhù)自豪與幸福。有人說(shuō)教師是一支蠟燭，我愿做一支幸福的蠟燭，去享受燃燒和照亮的幸福。
幸福讀書(shū)心得10
學(xué)校為每位教師發(fā)了本《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，拿到手中，一直沒(méi)時(shí)間細細閱讀，這兩天利用在家休息的時(shí)間認真研讀了這本書(shū)，感受頗豐，受益匪淺。
在書(shū)的第二章節陶教授提出這個(gè)觀(guān)點(diǎn)：讀書(shū)走向：取法乎上。讓我一下子幡然醒悟，我的讀書(shū)走向就向古人說(shuō)的：取法乎中，得乎其下。自己閱讀的書(shū)目甚至在“下”的層面上。
想想確實(shí)如此，回首這么多年來(lái)自己所讀的書(shū)目基本全是小說(shuō)類(lèi)。在中學(xué)的時(shí)候曾偷偷地讀過(guò)金庸武俠小說(shuō)，瓊瑤言情小說(shuō)，也是看得津津有味，愛(ài)不釋手。到時(shí)了師范后也經(jīng)常去圖書(shū)館借書(shū)：《蹉跎歲月》、《八月桂花香》、《青春之歌》、《京華煙云》、等等全是小說(shuō)類(lèi)，不分年代，不分作者、不分優(yōu)劣，只要有書(shū)就行。后來(lái)姐姐也在焦作上學(xué)，我就每周六都去她那里玩，她們屋里的姐妹們個(gè)個(gè)都是才女，她們班級的廣播稿都是姐姐完成的。在她們屋里的桌子上，床的`里邊緣全是書(shū)，雜記，小說(shuō)，名著(zhù)經(jīng)典、古今中外，應有盡有，她們還時(shí)不時(shí)寫(xiě)上古雅小詩(shī)，引經(jīng)據典，一首首詩(shī)詞就躍然紙上，讓人驚嘆不已，佩服有加。在她們那里我看了《路遙作品精選集》、特別是《平凡的世界》、《穆斯林的葬禮》、《家春秋》、《塵埃落定》、《白鹿原》等等茅盾文學(xué)獎獲獎作品。我在每一本的小說(shuō)里和主人公一起悲歡離合，一起潮起潮落。在那段時(shí)光里曾是最幸�？鞓�(lè )的時(shí)光啊。畢業(yè)了，在學(xué)校里晚上不怎么回家，為了打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光，學(xué)校門(mén)口有個(gè)租書(shū)店，我就象如魚(yú)得水，把里面的現代小說(shuō)看了個(gè)遍，官場(chǎng)上的、反腐的、打黑的、特別是海巖小說(shuō)，池莉小說(shuō)看得是如癡如醉，所有的課余時(shí)間大部分都用在這方面了�，F階段看了些紅色經(jīng)典，柳青精選集，孫梨精選集，王小波作品集�？赐暌簿碗S手放過(guò)一邊了，了解一下大概故事情節，在心里感慨一番而已，從沒(méi)分析過(guò)寫(xiě)作手法，也沒(méi)有寫(xiě)過(guò)讀后感、隨筆之類(lèi)的�？芍^是讀了很多，收獲得很少。
我雖然讀了這么多小說(shuō)，對自己的生命意義的提升有什么幫助嗎？沒(méi)有，也沒(méi)有因閱讀而感悟出思想與智慧的飛躍。
我如今的讀書(shū)走向應是取法乎上，得乎其中，你想想我們閱讀高口味的書(shū)得到的才是“中”呀。所以不要只現于愛(ài)好去漫無(wú)目的的讀書(shū)，不要因為“情趣”，而在“中”、“下”徘徊。而要讀經(jīng)典名著(zhù)，讀高層次的書(shū)目，向大師們汲取智慧和思想，甚至與大師進(jìn)行心靈對話(huà)。猶久而久之，便會(huì )漸漸向大師靠近，自己的思想境界才會(huì )越來(lái)越高，在知識越來(lái)越豐富的時(shí)候，才能生成屬于自己的思想和智慧。才能拓寬自己生命的維度。
意識到這些之后，要擯棄趣味性的書(shū)籍，閱讀對自己有真正幫助的書(shū)籍，我想從現在開(kāi)始，也許還不晚吧。努力讀書(shū)吧，努力讀好書(shū)吧。家里書(shū)柜里的經(jīng)典名著(zhù)不在少數，那就從今天開(kāi)始吧，開(kāi)始精神生命的另一個(gè)新天地，讓生活變得更加有意義吧。
幸福讀書(shū)心得11
作為一個(gè)普通的教師，應對那些淘氣頑皮，還不太懂事的孩子，個(gè)性是應對各種各樣的檢查和各級各類(lèi)的比賽，我們幸福嗎？帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我翻開(kāi)了這本書(shū)——《做一個(gè)幸福的教師》，隨著(zhù)閱讀的步步深入，陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。
讀完這本書(shū)，給我的感覺(jué)是陶老師對人生的豁達和獨特的人生領(lǐng)悟。在這本書(shū)中，無(wú)處不滲透著(zhù)陶老師吸取經(jīng)典精華所洋溢的幸福感。作為普通教師的我們，如何打點(diǎn)自己的人生，尋找教師職業(yè)的幸福感，才能讓自己更加幸福與陶老師相比，我們能夠做到寵辱不驚、淡泊名利了嗎我們做到對萬(wàn)事萬(wàn)物的寬容大度了嗎我們擁有那種與人為善的高貴精神了嗎細想起來(lái)，沒(méi)有，真的沒(méi)有�！蹲鲆粋�(gè)幸福的教師》讀后感。所以我們不時(shí)地感嘆工作之勞累，心靈之疲乏，甚至抱怨命運之多變，這樣的心態(tài)，又怎樣能讓我們擁有健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生呢？
讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)，使我感悟到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗，幸福是需要用心去營(yíng)造的。那么，作為一個(gè)教師，如何去感受職業(yè)的'幸福呢我想，要做到以下幾點(diǎn)：
1、做幸福教師，要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一齊痛苦、一齊歡樂(lè )，你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，因為教師職業(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就務(wù)必學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只明白用你的權威來(lái)管理學(xué)生，也許你就會(huì )離幸福更遠。
2、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。有人說(shuō)得好：如今我們身上的全部長(cháng)處都是以前老師以前夸獎過(guò)的，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當年老師以前批評過(guò)的�！蹲鲆粋�(gè)幸福的教師》讀后感。所以一個(gè)教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì )賞識學(xué)生。在評價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些鼓勵，使學(xué)生時(shí)刻感到自信；當學(xué)生犯錯時(shí)，多給學(xué)生一些寬容；當學(xué)生取得成績(jì)時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲；當學(xué)生有疑難時(shí)，做學(xué)生最好的心理醫生和真誠的朋友；當學(xué)生大膽表現自己時(shí)，做學(xué)生最好的欣賞者�？傊�，教師潛在的人格魅力會(huì )深深地感染學(xué)生，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要時(shí)刻不忘對孩子有一顆寬容的心。寬容是陽(yáng)光，她會(huì )讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。
3、做幸福的教師，要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標準要求我們務(wù)必樹(shù)立以人為本的教育理念，一個(gè)好教師必須會(huì )給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書(shū)中，陶老師給我們指明了一個(gè)方向：讀書(shū)。他說(shuō)：“知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就能夠從一塊石頭里發(fā)現一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)�！痹谄綍r(shí)的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書(shū)相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，這樣，學(xué)生才能親其師而信其道。
4、做幸福的教師，要有對學(xué)生真誠無(wú)私的愛(ài)。一個(gè)人只要心中有“愛(ài)”，無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著(zhù)微笑，心里就是寧靜平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，雖然我們此刻實(shí)行了績(jì)效工資，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且壓力也很大，在這種狀況下，我們也要學(xué)會(huì )做個(gè)幸福的教師，創(chuàng )造幸福的自己，培養幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的社會(huì )。在學(xué)生需要我們指導、幫忙的時(shí)間里，我們要真誠的關(guān)心、愛(ài)護、幫忙他們，尤其是那些生活上、學(xué)習上有困難的學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生就務(wù)必了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。
陶老師說(shuō)：“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲蓄�！彼岢鲎约旱囊�(jiàn)解：“教師要想發(fā)展起來(lái)，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì )當凌絕頂’的境地�！彼嬖V人們，透過(guò)“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典！他深入揭示讀書(shū)與教師生命成長(cháng)的關(guān)系，這種為教師終生幸福打算，直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話(huà)語(yǔ)是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的終極目標：幸福地活著(zhù)。讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)，讓我的心變得豁然開(kāi)朗起來(lái)，讓我們以陶老師為榜樣，在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識，少一些責備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師！
幸福讀書(shū)心得12
今年寒假里，爸爸給我買(mǎi)了本榮獲德國青少年文學(xué)獎的《幸福來(lái)臨時(shí)》書(shū)。我翻開(kāi)了哈玲卡的故事，當我看到一半時(shí)就感到這本書(shū)里面的內容很精彩。
書(shū)中的主人公哈玲卡是一個(gè)生活在孤兒院的十二三歲女孩。她性格孤僻，哈玲卡在孤兒院中明白了弱小就意味著(zhù)被欺負這不令人愉快的法則，可倔強的她并不心甘情愿的接受。正因為這樣，哈玲卡在這兒沒(méi)有朋友，她不屑去尋找友情。一天，善良、勇敢的哈玲卡見(jiàn)到可憐、軟弱的蕾娜特被眾人欺負，就挺身而出、打抱不平。她雖然在打斗中受了傷，也因此要在醫護室里忍受疼痛，卻贏(yíng)得大家的尊重和蕾娜特的友誼。哈玲卡終于有了自己的好朋友，明白了友誼對自己多么珍貴!她的`生活從此變得豐富甜蜜，不再孤獨了，她嘗到了幸福的滋味。哈玲卡這些經(jīng)歷讓我感到，得到友誼和尊重是要有正確的與人相處方法的。而我小時(shí)候，缺并不懂得。只單一認為和小伙伴打打鬧鬧，就是朋友�？申P(guān)鍵時(shí)候沒(méi)有小伙伴和我統一思想，或幫助我。我又因此把曾經(jīng)所謂的小伙伴當做“敵人”。在老師和家長(cháng)的批評后，我又很困惑、茫然，真不知怎么才能相處個(gè)好朋友�，F在我明白了，與人相處要有是非觀(guān)念，對的要堅持，錯的要糾正，維護弱小，才能樹(shù)立自己在小伙伴中形象，獲得尊重。
哈玲卡的室友蕾娜特總是在大家入睡后無(wú)助的哭泣。終于有一天，在她哭泣時(shí)哈玲卡安慰了她并把她帶到自己的秘密基地，同她分享了自己編寫(xiě)的警句本。哈玲卡第一次體會(huì )到分享的快樂(lè )。這讓我思考起“分享”的意義。我和同學(xué)一起在校園里學(xué)習之余，就是在分享著(zhù)快樂(lè )。斤斤計較，自私的行為是永遠也不會(huì )有好朋友的�，F在，我終于明白了幸福是什么。只要點(diǎn)亮了愛(ài)的心燈，在黑暗的夜里，我們也能期盼幸福的花瓣片片灑落。
幸福讀書(shū)心得13
今天，我看了一本很有趣的書(shū)，它是《幸福的鴨子》�？赐赀@本書(shū)后，我明白了幸福是什么。
這本書(shū)是由楊紅櫻阿姨編寫(xiě)，她風(fēng)趣簡(jiǎn)潔的文字深深吸引了我。書(shū)中的主人公是一只名叫麻花兒的女鴨子，它有一雙善于發(fā)現的眼睛和一顆容易被感動(dòng)的心，她心中的幸福仿佛沒(méi)有邊際。
合上書(shū)，我印象最深的除了那只會(huì )笑的貓之外，就是麻花兒了。因為她所有的幸福都來(lái)自她對生活智慧的態(tài)度，她希望把每一分、每一秒都過(guò)得很精彩、很浪漫，而麻花兒的思維就是——把壞事變成好事。書(shū)中，有一句話(huà)讓我非常感動(dòng)，就是“心中有思念，也是一種幸�！�，這句話(huà)讓我知道了，原來(lái)，幸福是離我們這么近的!這本書(shū)里還有許多類(lèi)似的話(huà)，“用心去感受大自然的神奇，也經(jīng)常讓我有種幸福感”、“只要有一顆感恩的心，幸福離我們是這樣的近”等等，這幾句話(huà)，都讓我明白了幸福的真諦：幸福就在自己的周?chē)�，幸福就是這么簡(jiǎn)單。
以前，在我的心中，幸福是能夠得到數不盡的.零食和玩具;能天天看電視、玩電腦;每次考試拿滿(mǎn)分;能得到所有人的寵愛(ài)……所以，我覺(jué)得幸福遙不可及，覺(jué)得自己一點(diǎn)也不幸福�？墒�，現在我知道了，其實(shí)幸福是很簡(jiǎn)單的：身邊的每一件小事都會(huì )使人覺(jué)得幸福。思念是一種幸福;感恩是一種幸福;給予也是一種幸�！榛▋菏且恢粯O容易產(chǎn)生幸福感的鴨子，而這種幸福來(lái)自于給予，她在給予的同時(shí)，自己也獲得了幸福。
今后我也要像麻花兒一樣，學(xué)會(huì )給予，讓自己在給予的同時(shí)，獲得幸福，我也要學(xué)會(huì )去發(fā)現身邊的幸福。
幸福讀書(shū)心得14
讀王三陽(yáng)老師的《做幸福的老師》一書(shū)，讀來(lái)心情時(shí)而沉重時(shí)而喜悅。在書(shū)中強調“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，他說(shuō)我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片生長(cháng)著(zhù)美好思想道德萌芽的肥沃的田地。是啊，教師的責任首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一棵幼芽，讓他不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語(yǔ)重心長(cháng)”的教育都無(wú)濟于事。
“童心是師愛(ài)的源泉”，我們真要和孩子相處，就不要拿大人的思想來(lái)衡量孩子，他們思想還很幼稚，還會(huì )做錯很多事，所以我們要允許孩子犯錯，犯了錯允許他們去改正，讓孩子在曲折中成長(cháng)。我們要相信每一位學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總盯著(zhù)他們的缺點(diǎn)和短處，只要你相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，他們就能做的更好!
在《要習慣夸獎孩子》一篇中所舉的例子讓我感觸頗深。他說(shuō)夸獎孩子是成功教育的重要手段，適時(shí)適度的夸獎會(huì )給學(xué)生的信心加碼。故事里的韓老師用五顏六色的貼花，寫(xiě)著(zhù)各種獎項的彩色卡片，還有給家長(cháng)的喜報，這一系列的做法都說(shuō)明韓老師的用心良苦，以此來(lái)激勵學(xué)生更大的進(jìn)步。
我們要學(xué)會(huì )用該寬容。是的，人無(wú)完人，金無(wú)足赤。我們在欣賞學(xué)生可愛(ài)嬌憨的同時(shí)，也要容忍他們的任性與調皮;在享受他們給你帶來(lái)快樂(lè )的同時(shí)，又要面對他們所犯的錯誤。
我們要享受課堂，一個(gè)懂得享受上課的`人，課堂便自然成為其享受幸福的重要舞臺。我們也要享受學(xué)生，教師職業(yè)幸福感的最重要的源泉是學(xué)生的成功。要讓學(xué)生感恩你，你必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生。
對幸福的老師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創(chuàng )造。讓我們做幸福的老師，陪伴學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習、成長(cháng)，讓我們從學(xué)生的快樂(lè )成長(cháng)中獲得幸福，在平凡的工作中感受幸福，并將我們的幸福傳遞給一個(gè)又一個(gè)學(xué)生。
幸福讀書(shū)心得15
俗話(huà)說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。正值空閑之余，充實(shí)的自己暑假生活，在假期即將到來(lái)之際，心不由己地走進(jìn)教師圖書(shū)室，尋覓我的精神糧食。平時(shí)喜歡看書(shū)的我來(lái)說(shuō)，是件無(wú)比愉悅的事情。走進(jìn)圖書(shū)室，看著(zhù)書(shū)架上擺放得玲瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍時(shí)，不知在尋找拿一本了，無(wú)從下手。指尖在書(shū)架與書(shū)本之間不斷的舞動(dòng)著(zhù)，此刻，一本叫《做幸福的老師》映入了我的眼簾，不由自主的拿起這本書(shū)�！靶腋！笔俏覀兠總�(gè)人的期望，無(wú)論是生活還是工作，我也是這樣身體力行的去踐行我想要的幸福。是的，我熱愛(ài)教師這份職業(yè)，我想要在我熱愛(ài)的教師職業(yè)找到屬于我的幸福，我要做一個(gè)幸福的老師。而我也一直都相信幸福是有方法的.，幸福是可以學(xué)習的，幸福是可以傳遞的。于是迫不及待的將它收入囊中。
一本書(shū)，一盞茶，一縷陽(yáng)光。輕輕地撫過(guò)《做幸福的老師》這六個(gè)字，開(kāi)始了我的尋找“幸�！敝�。翻開(kāi)寄語(yǔ)，“幸福比優(yōu)秀更重要”，這是著(zhù)名教育家、成都武侯實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)李鎮西老師所寫(xiě)。他說(shuō)，本來(lái)，“優(yōu)秀”與幸福并不矛盾，但很多時(shí)候，我們孜孜以求所謂“優(yōu)秀”乃至“卓越”，卻失掉了幸福。靜下心來(lái)想一想，生活中確是如此。因為，“優(yōu)秀”總是相對而言的，總是要和別人比較的，也正是因為比較，我們求勝心切、精益求精、永不滿(mǎn)足，這是我們上進(jìn)的表現，但也正是在這一過(guò)程中，我們漸漸失去了從容自若的心態(tài)，備受折磨，于是，幸福離我們越來(lái)越遠。我也時(shí)常彷徨、無(wú)助，覺(jué)得自己平庸如是、碌碌無(wú)為，想著(zhù)上進(jìn)、想著(zhù)優(yōu)秀，卻是倍感壓力、惡性循環(huán)。
“幸福比優(yōu)秀更重要”，讀到這里，我合上書(shū)本，思緒靜靜的流淌。追求優(yōu)秀固然是無(wú)可厚非的，做一個(gè)優(yōu)秀的老師也是我的職業(yè)追求。但是在追求優(yōu)秀的路上，我總是那么的著(zhù)急，以至于都忘了我們追求優(yōu)秀是為了更好地幸福，以至于我們都遺忘了當下的幸福。此刻，我的腦海中涌現了孩子們一句甜甜問(wèn)候、一個(gè)依戀擁抱、一個(gè)真誠的熱吻，滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福呀！也只有幸福的老師，才可以給孩子們更幸福的童年。是的，執著(zhù)于自己的追求，保持寧靜、淡泊、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。我從孩子們的成長(cháng)中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)幸福，我要開(kāi)啟尋找幸福之旅。
書(shū)中有一段“勸老師莫生氣”。我想，這“莫生氣”似乎是幸福的起點(diǎn)吧。也讓我想起曾經(jīng)看到的這樣一句話(huà)，情緒控制的好的人更容易幸福。作為教師，孩子的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著(zhù)我們的情緒。金無(wú)赤金，人無(wú)完人，人總是難免有犯錯的時(shí)候，何況是孩子呢？然而，當面對孩子們的錯誤時(shí)，教師很容易發(fā)脾氣，忍不住要批評。對于“犯錯”這件事，我認為要客觀(guān)的對待，成長(cháng)的孩子，犯錯是常有的事。其實(shí)，平心靜氣后，也會(huì )發(fā)現這樣“生氣”根本解決不了問(wèn)題。于是我想平日生氣時(shí)，我也都該問(wèn)問(wèn)自己：我是為了生氣而教學(xué)嗎？我是為了煩惱而教學(xué)嗎？不！我是為了快樂(lè )才教學(xué)的！如此這般，我們在工作中就不會(huì )生那么多無(wú)謂的氣了。
“教師應該像樹(shù)一樣的生活�！边@句話(huà)是書(shū)中的一個(gè)比喻，令我特別喜歡。人們常把教師比作“春蠶”、比作“蠟燭”；而春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，多少有些婉轉凄涼。而書(shū)中把教師比作一棵樹(shù)，一方面，教師的“教”就如大樹(shù)的轉化、凈化、光合反應等作用，通過(guò)釋放氧氣服務(wù)孩子；另一方面，教師的“學(xué)”就如同大樹(shù)扎根土地汲取營(yíng)養，不斷的成長(cháng)。而教師所要的營(yíng)養來(lái)自于幼兒園、班級，來(lái)自于家長(cháng)、同事、孩子的滋養，最終長(cháng)成參天大樹(shù)。我覺(jué)得在相比之下，自己不就是這樣的一棵“樹(shù)”嗎？力所能及的服務(wù)孩子，又不斷的自我學(xué)習，已然慢慢長(cháng)成了一棵風(fēng)姿婆娑的小樹(shù)了。我從自己的成長(cháng)中收獲幸福，不斷尋找幸福之旅。
有時(shí)我在想，幸福的智慧就在于此吧！無(wú)論發(fā)生了什么，無(wú)論在什么時(shí)候，我們都清楚的明白自己最想要的、最珍惜的是什么，不要忘記最初的自己。這樣，你就能抓住生命里最重要的東西�；蛟S，在我們不知所措時(shí)，在我們焦頭爛額時(shí)，在我們喘不過(guò)氣時(shí)……我們需要停下腳步，聆聽(tīng)時(shí)間的轱轆欣賞路過(guò)的風(fēng)景，尋找在自己身邊的幸福。
【幸福讀書(shū)心得】相關(guān)文章：
《幸福與教育》讀書(shū)心得11-24
讀書(shū)的幸福作文11-18
《做幸福的教師》讀書(shū)心得11-13
《做幸福的教師》讀書(shū)心得14篇11-29
幸福讀后感03-13
幸福讀后感10-22
《幸�！纷x后感12-18