大自然的啟示心得
大自然的啟示心得1
一篇優(yōu)秀的創(chuàng )新作文，在選材方面應具備三個(gè)特點(diǎn)：一要真實(shí)，二要典型，三要新穎。
1．選材要真實(shí)。我們要想寫(xiě)好作文，應該選真實(shí)的材料，真實(shí)的材料，使人深信無(wú)疑，最有說(shuō)服力。寫(xiě)自己親眼看到、親耳聽(tīng)到、親身經(jīng)歷過(guò)的事，我們與文章就有話(huà)可寫(xiě)。要想得到很多真實(shí)的材料，要睜大眼睛觀(guān)察周?chē)娜撕褪�、景和物。有意識地去看，你的眼睛要像一臺照相機一樣，攝下一幅幅美好的畫(huà)面，深深地留在你的腦海里。用你的耳朵傾聽(tīng)周?chē)囊磺�，像一臺收錄機一樣，錄下那悅耳動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)，牢中地記在自己的心窩里。
大自然，教了我們許多知識，也給了我們許多啟示，發(fā)明了許多東西。記得有一次，我去上學(xué)，在地上看見(jiàn)了一群螞蟻在搬東西，十分團結，這些螞蟻教會(huì )了我學(xué)會(huì )了團結。有一次，我買(mǎi)了一盆含羞草，我碰了一下含羞草，它立刻縮了回去，我看見(jiàn)了，立刻想到不可以驕傲，一定要虛心，向含羞草學(xué)習！
你要認真地去參加每一次活動(dòng)，不管是在學(xué)校還是校外，你都要留心親身經(jīng)歷的事。到那時(shí)寫(xiě)起作文來(lái)，就不愁沒(méi)有真實(shí)的材制，就不愁寫(xiě)不出好的.文章來(lái)。
2．選材要典型。典型的材料，是指那些有代表性的，最能反映事物本質(zhì)的，最能打動(dòng)人心的，最能表現中心的材料；這樣的材料能以一當十，具有典型意義。典型的材料，應該具有廣泛的代表性，應該具有強大的說(shuō)服力，它能夠深刻地揭示事物的本質(zhì)。
要選出典型的材料，就要學(xué)會(huì )在比較中挑挑揀揀。人們常說(shuō)：不怕不識貨；就怕貨比貨。在比較時(shí)，要強調一個(gè)“嚴”字；也就是要將我仍想到的符合題意的那些材料，一個(gè)個(gè)地從各個(gè)角度比一比，權衡一下，看看哪個(gè)材料最有說(shuō)服力。這樣，我們就不怕選不到典型的材料了。例如動(dòng)物是我們的老師，自然生物也是我們的老師。這樣素材是很多的，我們可以選擇一種冼、一件事、一個(gè)動(dòng)物的啟示來(lái)寫(xiě)。如：有的人從水母身上得到了啟示，發(fā)明了風(fēng)暴測試儀，有的人從熒火蟲(chóng)身上得到了啟示，發(fā)明了人工冷燈……
3．選材要新穎。新穎的材料，就是說(shuō)，材料本身既要新鮮不俗氣，又要反映具有時(shí)代特征的新思想新風(fēng)貌。新穎的材料，生動(dòng)有趣，本身就是最有吸引力的。選材要新穎，你必須學(xué)會(huì )思考。學(xué)會(huì )見(jiàn)別人所未見(jiàn)。，想別人所未想。
你看過(guò)山嗎？山是偉岸的。你看過(guò)海嗎？海是寬廣的。我一直認為，人能在大自然中領(lǐng)悟很多。大自然中蘊涵著(zhù)人生的許多哲理。就像月亮，月圓月缺代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲(chóng)，就表現了為生存而合作互助�？催^(guò)獨自生活的蜜蜂嗎？他們講究的是團結，分工的精神。
大自然的啟示心得2
基礎教育改革春風(fēng)勁吹中華教壇，新課程以全新的教育及所倡導的教育方式昭示著(zhù)對受教育者的殷殷關(guān)愛(ài)之情。因此課堂教學(xué)的每一次師生教學(xué)活動(dòng)中，都要以學(xué)生的興趣和經(jīng)驗為起點(diǎn)，以一系列的學(xué)生主題活動(dòng)充斥教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中形成以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)過(guò)程。
周老師在新授《大自然的啟示》這篇課文中，做到了以下幾點(diǎn)：
一、 注意把握同組教材各部分之間的內在聯(lián)系。
教師在“前文引入，導入新課”環(huán)節中，是這樣設計的：第三單元，我們共同走進(jìn)了神奇的大自然�；貞浺幌�，《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》帶給我們什么啟示呢？今天我們運用前面課文中學(xué)到的方法來(lái)自讀自悟�？梢钥闯�，教師在備課、鉆研教材時(shí)，從整體上把握了教材的內容，同時(shí)注意了教材內容之間的聯(lián)系，真正發(fā)揮了教材整合的教育教學(xué)效果。
二、 注意了學(xué)法的遷移和運用。
這是一片略讀課文，教師充分運用了學(xué)法的.遷移，使學(xué)生在閱讀中畫(huà)一畫(huà)，找一找。是教師的教轉向既方便教師的教，有益于學(xué)生的學(xué)，教科書(shū)由教本轉變?yōu)閷W(xué)本。如：自讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；遇到不明白的地方做上記號；感受深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，記一記；師生共同交流，解決問(wèn)題�？梢钥闯�，教師不僅是教學(xué)生，更是引導學(xué)生自己去學(xué)，自己發(fā)現，共同探究。
三、 注意了教學(xué)的開(kāi)放性與彈性。
教師在課堂中努力開(kāi)發(fā)充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分利用多種媒體查找資料形成知識連接。如：同組交流手抄報的內容，說(shuō)說(shuō)你還知道大自然的那些啟示。使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習了語(yǔ)文，運用了語(yǔ)文。
大自然的啟示心得3
基礎教育改革春風(fēng)勁吹中華教壇，新課程以全新的教育及所倡導的教育方式昭示著(zhù)對受教育者的殷殷關(guān)愛(ài)之情。因此課堂教學(xué)的每一次師生教學(xué)活動(dòng)中，都要以的興趣和經(jīng)驗為起點(diǎn)，以一系列的學(xué)生主題活動(dòng)充斥教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中形成以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)過(guò)程。
周老師在新授《大自然的啟示》這篇課文中，做到了以下幾點(diǎn)：
一、把握同組各部分之間的內在聯(lián)系。
在“前文引入，導入新課”環(huán)節中，是這樣設計的：第三單元，我們共同走進(jìn)了神奇的大自然�；貞浺幌�，《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》帶給我們什么啟示呢？今天我們前面課文中學(xué)到的方法來(lái)自讀自悟�？梢钥闯�，教師在備課、鉆研教材時(shí)，從整體上把握了教材的內容，同時(shí)注意了教材內容之間的聯(lián)系，真正發(fā)揮了教材整合的教育教學(xué)效果。
二、注意了學(xué)法的遷移和運用。
這是一片略讀課文，教師充分運用了學(xué)法的遷移，使學(xué)生在閱讀中畫(huà)一畫(huà)，找一找。是教師的教轉向既方便教師的教，有益于學(xué)生的學(xué)，教科書(shū)由教本轉變?yōu)閷W(xué)本。如：自讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；遇到不明白的'地方做上記號；感受深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，記一記；師生共同交流，解決問(wèn)題�？梢钥闯�，教師不僅是教學(xué)生，更是引導學(xué)生自己去學(xué)，自己發(fā)現，共同探究。
三、注意了教學(xué)的開(kāi)放性與彈性。
教師在課堂中努力開(kāi)發(fā)充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分利用多種媒體查找資料形成知識連接。如：同組交流手抄報的內容，說(shuō)說(shuō)你還知道大自然的那些啟示。使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習了語(yǔ)文，運用了語(yǔ)文。
大自然的啟示心得4
小朋友：要廣開(kāi)思路，就必須觀(guān)察和體驗，大自然的啟示習作教學(xué)心得。如何觀(guān)察體驗大自然呢？
這里，我簡(jiǎn)單地向大家介紹幾點(diǎn)。
第一，會(huì )抓住不同景物的特點(diǎn)從不同的方面來(lái)細致地觀(guān)察。如何細致觀(guān)察抓住景物特點(diǎn)呢？首先要捕捉景物的顏色和姿態(tài)。因為世界萬(wàn)物顏色豐富多彩，形態(tài)萬(wàn)千，各具特色，抓住顏色和姿態(tài)，最能展示景物的特點(diǎn)。如《秋天的田野》作者是這樣觀(guān)察和體驗棉田和稻田的，“秋風(fēng)吹過(guò)，棉桃咧開(kāi)了嘴，吐出雪白的棉絮……微風(fēng)吹來(lái)，金燦燦的稻穗頻頻點(diǎn)頭，似乎在呼喚主人快來(lái)收割�！弊髡咄ㄟ^(guò)“白色”、“金燦燦”、“咧”、“吐”、“點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)，描繪出一幅多彩的秋天景象。其次要調動(dòng)各種感覺(jué)器官來(lái)觀(guān)察。觀(guān)察景物可用眼去看，用鼻去聞，用耳朵去聽(tīng)，用手去換等等。這樣觀(guān)察，就會(huì )使感受豐富，描述事物具體、生動(dòng)。
第二，能帶著(zhù)自己的思想感情來(lái)觀(guān)察。能聯(lián)系自己的'生活實(shí)際來(lái)觀(guān)察和聯(lián)想，使眼中的景物有趣有情。觀(guān)察時(shí)能積極地展開(kāi)聯(lián)想和想象，會(huì )人格化地觀(guān)察景物的特征。觀(guān)察時(shí)積極地聯(lián)想。觀(guān)察時(shí)要帶著(zhù)豐富、貼切的想象去觀(guān)察事物。就是在觀(guān)察人、景、物的同時(shí)，把見(jiàn)到的形狀、姿態(tài)、顏色，聽(tīng)到的聲音，嗅到的氣味等，借助貼切、逼真、新奇的比喻、擬人、夸張等修辭方法，在實(shí)物與想象之間架起一座彩橋，使已有的印象更具體、更形象、更新穎。如觀(guān)察早晨的霧時(shí)，展開(kāi)了聯(lián)想和想象：
早晨有霧的時(shí)候，整座象山籠罩在白茫茫中。不一會(huì )兒，乳白色的濃霧在流動(dòng)，在減退，透過(guò)云流的縫隙，藏青色的石崖和小樹(shù)隱約可見(jiàn)。這時(shí)，遠處的天邊，微呈灰藍，煙霧。在繼續減退，變薄，薄得像一層輕紗。從這輕紗垂幕中看去，巨象的輪廓立即呈現在眼前，它正伸長(cháng)了鼻子在江水中飲水呢。不知道是云霧在飄移，還是象山在蠕動(dòng)，叫人覺(jué)得屹立在眼前的是頭活象。再過(guò)一些時(shí)候，天空一片蔚藍，薄霧又束成一條乳白的緞帶，將象山圍了一圈，好像這只大象站在這條光帶之上飄動(dòng)似的，神奇異常。
這兩段文情并茂的文字，將作者所觀(guān)察到的云、霧、石、崖、山樹(shù)、象山，通過(guò)比喻，在實(shí)物與想象之間架起了一座彩橋，巧妙地把霧的顏色比喻成“乳白色”；把霧比喻成“煙”，薄得像“輕紗”，似“垂幕”；把象山比喻成象，而且“正伸長(cháng)鼻子在江中飲水”，“蠕動(dòng)”；把薄霧比喻成“緞帶”、“光帶”。如果只有細致的觀(guān)察，而沒(méi)有合理、貼切、奇特的想象，能使眼前的景物這樣具體形象，有的簡(jiǎn)直活了一樣嗎？同時(shí)，在想象中又融進(jìn)了多少強烈、感人的思想情感啊。
再如《草原》，把羊群比喻成綠毯上白色的“大花”，把靜立不動(dòng)的駿馬和大牛擬人化，說(shuō)它們：“好像回味草原的無(wú)限樂(lè )趣”，把河比喻成“明如玻璃的帶子”；把襟飄帶比喻成“彩虹”等，都起到了使觀(guān)察對象活靈活現，使想象神奇；新穎、真實(shí)的作用。
運用“聯(lián)想觀(guān)察法”的基本要領(lǐng)是：1．首先要仔細觀(guān)察眼前的景物，把握外形、姿態(tài)、顏色、聲音等特征，尤其是動(dòng)態(tài)的變化情況。2．再運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，展開(kāi)充分的想象和聯(lián)想，把觀(guān)察到事物活化起來(lái)。3．在想象、聯(lián)想時(shí)，注意融進(jìn)飽滿(mǎn)、濃厚的思想感情，以便習作時(shí)情景交融，物具感情，真切感人。
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