【精品】心得作文匯編五篇

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家收集的心得作文6篇，希望對大家有所幫助。

心得作文 篇1

　　學(xué)了這門(mén)課程我了解到：人的形象如同一個(gè)店鋪的門(mén)面，一個(gè)人的個(gè)人形象的好壞，直接決定著(zhù)你人際交往的成敗。個(gè)人形象是通過(guò)自己的.努力，不斷地充實(shí)和提高自身的道德修養，通過(guò)他人而反映出來(lái)的。生活中我們常常聽(tīng)到這樣的話(huà)：某某領(lǐng)導有很強的親和力，某某個(gè)人人緣挺好，大家都愿意和他交往。這都是個(gè)人形象較好的一個(gè)表現。個(gè)人形象的塑造并非一日之功，良好的個(gè)人形象是通過(guò)自己的日積月累，把好的餓方面不斷展現給他人，把不好的地方逐漸改善的一個(gè)過(guò)程。想要樹(shù)立一個(gè)良好的個(gè)人形象，就必須注意自己的一言一行。

　　而個(gè)人形象在構成上主要包括六個(gè)方面。它們亦稱(chēng)個(gè)人形象六要素。

　　第一、是儀容。儀容，是指一個(gè)人個(gè)人形體的基本外觀(guān)。

　　第二、是表情。表情，通常主要是一個(gè)人的面部表情。

　　第三、是舉止。舉止，指的是人們的肢體動(dòng)作。

　　第四、是服飾。服飾，是對人們穿著(zhù)的服裝和佩戴的首飾的統稱(chēng)。

　　第五、是談吐。談吐，即一個(gè)人的言談話(huà)語(yǔ)。

　　第六、是待人接物。所謂待人接物，具體是指與他人相處時(shí)的表現，亦即為人處世的態(tài)度。

　　通過(guò)學(xué)習，從中得到很多樂(lè )趣，可以提高個(gè)人修養，提升個(gè)人素質(zhì)，提高個(gè)人形象，使我受益匪淺。

心得作文 篇2

　　今天，我校語(yǔ)文老師有幸參加了教育局在實(shí)驗小學(xué)舉辦的“平陸縣小學(xué)作文研討會(huì )”，實(shí)驗小學(xué)王清華老師精彩地為我們展示了“作文教學(xué)的課堂實(shí)錄”，各縣直優(yōu)秀教師也以自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗暢談作文教學(xué)，這些做法很符合小學(xué)生的認知特點(diǎn)，同時(shí)為我們廣大語(yǔ)文教師在作文教學(xué)上指明了方向，受益匪淺。下面，我們就自己感受最深的幾點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　1、 多寫(xiě)小練筆，多寫(xiě)片段，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　　課本上有許多精彩的故事，故事中有許多空白，可以

　　以此鍛煉孩子的想象能力；另外，教師還可引導孩子仿寫(xiě)，續寫(xiě)，改編許多書(shū)上的故事，不要要求字數，要寫(xiě)出自己感受最深，最真實(shí)，最想些的，要讓孩子想寫(xiě)，愛(ài)寫(xiě)。

　　2、 學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，放飛想象的翅膀。

　　生活是寫(xiě)作的源泉，對生活的細心觀(guān)察和不斷思考，

　　錘煉是許多大作家出作品的重要途徑，我們的孩子要想寫(xiě)出好的作品，必須要學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，觀(guān)察要有一定的順序，在觀(guān)察中想象事物的奧秘，把自己對事物的認識進(jìn)一步深化和細化，這樣在寫(xiě)到類(lèi)似作文時(shí)候，就不會(huì )手忙腳亂，而是會(huì )得心應手，游刃有余。

　　3、 以說(shuō)促寫(xiě)，下筆成文。

　　學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，可能會(huì )遇到寫(xiě)作順序的安排的問(wèn)

　　題，他們不知該如何下手，當然老師的引導非常重要，但是學(xué)生間的交流也很重要，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己準備怎樣開(kāi)頭，中間怎樣安排，結尾如何結，這樣學(xué)生在同伴的引導下，在自己的努力下會(huì )將自己的.習作流程不斷完善。

　　4、 互批互該，講評鼓勵。

　　對于他們而言，學(xué)生間的互批互該非常親切自然，他們非常熟悉對方的生活，也樂(lè )意為人師，自豪的為同伴改寫(xiě)作文，在為同伴改寫(xiě)時(shí)，自己的認知能力，寫(xiě)作能力也在不自覺(jué)的提高；作為教師，我們也要在學(xué)生的習作批改中，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，多鼓勵，多支持，多贊揚，為孩子更容易習作，更想習作，更愛(ài)習作打好基石。

　　以上，就是我本人的一些拙見(jiàn)，結合自己的教學(xué)實(shí)踐認識和總結了，希望自己今后能多聽(tīng)聽(tīng)，像王清華一樣在作文上有自己獨到見(jiàn)解的老師的課程。

心得作文 篇3

　　呼吸內科大多數都是呼吸系統疾病，所見(jiàn)病種有：AECOPD、重癥肺炎、肺結核、氣胸、胸腔積液、肺癌、心力衰竭、呼吸衰竭、結節病、支氣管炎、哮喘等，臨床表現都有咳嗽、咳痰、咯血、胸痛、喘息、發(fā)熱、氣急、水中、盜汗等表現。 來(lái)了一個(gè)新病人后首先我們要弄清他的主要原因，例如一個(gè)咳嗽的病人得弄清咳嗽的時(shí)間長(cháng)短；咳嗽的性質(zhì)是干咳還是有痰；咳嗽的規律是陣發(fā)性還是持續性，是偶發(fā)性還是反復發(fā)作；其程度是輕還是重；聲音的大小、頻率的高低；與氣候及氣節的關(guān)系；是否有晝夜節律性；與體位、運動(dòng)的關(guān)系等問(wèn)題，通過(guò)如此的細致的了解后，就會(huì )發(fā)現，盡管許多疾病都有咳嗽，但各種疾病的咳嗽仍然是有一定的差別的，發(fā)現和認識這些差別，將會(huì )為疾病的診斷及進(jìn)一步檢查提供有效的臨床資料。在治療方面，由于呼吸系統感染在呼吸科十分常見(jiàn)，因此在呼吸科抗生素的應用十分廣泛，合理使用抗生素是呼吸系統感染性疾病治療的關(guān)鍵，因此，熟悉和了解常用抗生素的適應癥、體內代謝途徑、毒副作用，以及聯(lián)合應用的協(xié)同作用、拮抗作用、配伍禁忌的有關(guān)知識也是很重要的。再就是對癥支持治療。 在呼吸內科實(shí)習的'這三個(gè)星期我進(jìn)一步的了解了呼吸系統的疾病，在這期間我對肺部的音的聽(tīng)診和肺部CT的各種病灶閱看有了更進(jìn)一步的了解和鑒別，在這里通過(guò)帶教老師的耐心指導與講解，大致了解了呼吸系統疾病的診斷、治療、輔助檢查及愈后。

心得作文 篇4

　　至于“書(shū)法”我自是不敢妄談，而今天呢，就來(lái)講講我的提筆經(jīng)驗罷，關(guān)于怎樣才能把字寫(xiě)好，我這兒有兩點(diǎn)，先是“練”再是“悟”，反反復復，不斷循環(huán)，你的字就會(huì )逐漸好些啦。但是，初學(xué)者對書(shū)法技巧，筆法，境界等等，任你磨破嘴也沒(méi)有用，所以初學(xué)者就不要想汲取前人經(jīng)驗，只要勤下筆，細體會(huì )，不斷磨練自己的觀(guān)察力，那就算好手啦！但到了一定地步，您還真得翻翻書(shū)籍，或請教老師，讓他們來(lái)幫你評審一下你的字，找出不足和優(yōu)勢。接下來(lái)，你就去找一本適合你的字體風(fēng)格，適合你的水準的帖子去臨了。那么，如何臨呢？臨一般而言，帖子在那邊，筆和紙在這邊，仿著(zhù)帖子上的字寫(xiě)，逐漸寫(xiě)的象啦，就叫臨。有人提倡，臨一個(gè)字，臨像為止，才能臨下一個(gè)字，這樣做固是沒(méi)趣，會(huì )讓人不耐煩，但這樣，你很快就能學(xué)得一個(gè)帖子的神韻，看似繁，實(shí)則簡(jiǎn)。

　　至于字體呢，我這兒有一個(gè)小小的建議，楷書(shū)的話(huà)，先臨顏，柳，歐三人的字，為何？首先，他們三人的字較為好臨，容易上手。其次，學(xué)了他們的字，不至于讓你的`字太偏，日后想改變字體，也容易。而行楷的話(huà)，就去瞧瞧二王和趙孟頫，歐陽(yáng)詢(xún)的都可以。話(huà)說(shuō)回來(lái)，練行楷，還得有過(guò)硬的楷書(shū)基本功才行。說(shuō)實(shí)話(huà)，楷書(shū)是最講良心的藝術(shù)，你對他付出一分，他就會(huì )回報你一分，你對他付出十分，他就會(huì )回報你十分。所以我建議大家，練字從楷書(shū)開(kāi)始。

　　有人說(shuō)，“練字如爬山”真實(shí)也是如此，一個(gè)個(gè)的字，如一座座山峰，縱然不易攀登，但一旦爬上去了，便有了那種“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺(jué)，便可領(lǐng)悟到濤濤云海翻滾自如的壯觀(guān)。而一個(gè)在山下徘徊的人，又怎能體悟這其中的美妙呢？

心得作文 篇5

　　科目有理科與文科之分。我認為：學(xué)理科的人想象力特別豐富，所以呢：我對學(xué)理科的學(xué)長(cháng)，學(xué)姐們所說(shuō)的一些話(huà)不怎么去理會(huì )，其想象力、思維……特豐富也；而學(xué)文科的人呢，記憶力特強，交際方面從不會(huì )輕易饒過(guò)別人的絲毫錯誤，嘻嘻……不過(guò)，這些也是我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)而已。但我認為在眾多科目里，其中最讓我向往的科目，就是語(yǔ)文也！

　　身處教室，心騖八極，語(yǔ)文課也；如飲醇酒，身心俱醉，語(yǔ)文課也；縱橫古今，馳騁中外，語(yǔ)文課也�！�…

　　對我而言，語(yǔ)文是大海里的那朵巨浪；語(yǔ)文是天山上的那朵雪蓮；語(yǔ)文是深山里的清溪；語(yǔ)文是草原上的奶牛；語(yǔ)文是春雷、夏雨、秋風(fēng)、冬雪；語(yǔ)文是唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)。我愛(ài)語(yǔ)文課上的輕松愜意，愛(ài)語(yǔ)文課上的.神游萬(wàn)仞，更愛(ài)它那包羅萬(wàn)象的博大情懷。

　　語(yǔ)文課上，你會(huì )感嘆中華之明的源遠流長(cháng)和深邃，你會(huì )為自己是一名炎黃子孫而感到自豪。

　　語(yǔ)文課上，你會(huì )了解李白、杜甫。他們或給你帶來(lái)“仰天大笑出門(mén)，門(mén)我輩豈是蓬蒿人”的瀟灑；或給你帶來(lái)“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”的沉痛。你也許還會(huì )和李清照、柳永相約，他們或給你“只恐雙溪船艋舟，載不動(dòng)許多愁”的凄涼；或給你“楊柳岸曉風(fēng)殘月”的傷感。還有蘇軾、辛棄疾這些語(yǔ)言文字的巨匠，更是令人高山仰止，這就是語(yǔ)文課的風(fēng)流所在。

　　語(yǔ)文課上，老師旁征博引，學(xué)生敏而好學(xué)；老師循循善誘，學(xué)生勤而好問(wèn)；課上學(xué)習，課下積累，語(yǔ)文學(xué)習蔚然成風(fēng)。

　　其實(shí)，到處留心皆是語(yǔ)文。一花一草一蟲(chóng)一木是語(yǔ)文的元素，一喜一怒一悲一樂(lè )也是語(yǔ)文的元素。無(wú)所備則寡，語(yǔ)文偏重于有準備的頭腦。勤是開(kāi)端，讀是橋梁，思是延伸，韌是結語(yǔ)。語(yǔ)文是有軌可依，有跡可尋的。

　　有人說(shuō)語(yǔ)文是：“氣體”，這話(huà)一點(diǎn)兒也不錯。因為氣體無(wú)處不存、無(wú)孔不入。正因為語(yǔ)文是“氣體”，我們每天都要呼吸它，因而它更有價(jià)值。它為我們提供開(kāi)啟禁錮心靈的鎖匙，也為我們提供施展才華的疆場(chǎng)。

　　只要你積累了，你悟透了，你就擁有了它。我愛(ài)語(yǔ)文課，是因為我們的生活離不開(kāi)它。我愛(ài)語(yǔ)文課，是因為我更愛(ài)中華大地精深的文化。

　　讓我們一起去領(lǐng)略它吧，語(yǔ)文！

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