朗讀手冊讀書(shū)心得20篇

　　在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的朗讀手冊讀書(shū)心得20篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　朗讀手冊讀書(shū)心得1

　　這本書(shū)是美國的吉姆.崔利斯寫(xiě)的，他是美國著(zhù)名的閱讀研究專(zhuān)家�！独首x手冊》是他數十年兒童閱讀指導研究與實(shí)踐之總結，書(shū)中通過(guò)眾多具體、可信的案例，指出孩子在閱讀過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項等。它幫無(wú)數的家長(cháng)、老師解決了棘手的教育難題，讓無(wú)數孩子成為終身的愛(ài)書(shū)人。

　　誠然，身為人師的我知道閱讀的重要性，也能夠體會(huì )到通過(guò)閱讀所獲得的那種天地清朗的美好。然而，如何在起步階段為孩子播下閱讀的種子，讓他們去習得和擁有閱讀———這一人生終身學(xué)習的習慣呢?它，需要我身體力行的去實(shí)踐�；蛟S一個(gè)人的力量有些渺小，但你、我、大家，我們每個(gè)人都參與到為孩子朗讀、引導閱讀的過(guò)程中，這力量就大了。記得有一句教育格言所說(shuō)：“我們教孩子去熱愛(ài)與渴望，遠比我們教孩子去做重要得多�！遍喿x是教育的核心，學(xué)校中幾乎每一科的知識都是通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習的。在視聽(tīng)發(fā)達影像時(shí)代的今天，閱讀仍然重要。那么閱讀能帶來(lái)什么好處?

　　你讀得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多;

　　你讀得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聰明。

　　給孩子朗讀則能建立孩子必備的知識體系，引導他們最終踏上成功的閱讀之路。當然在親子共讀的閱讀過(guò)程中，讓孩子參與得越多，他就理解得越多。有句話(huà)怎么說(shuō)來(lái)著(zhù)：告訴我，我會(huì )忘記;給我看，我會(huì )記得;讓我參與其中我會(huì )了解。

　　朗讀不只在家庭有效，在課堂里也成果非凡。朗讀應當在各年級中都進(jìn)行。我們學(xué)校誦讀的《日有所誦》恰恰說(shuō)明了這點(diǎn)。朗讀，當我們將默讀轉而為有聲的朗讀時(shí)它既是一種積累語(yǔ)言的閱讀，也是一種培養語(yǔ)感的閱讀方式。朗讀能在字音的高低錯落間想像文字背后潛藏的畫(huà)面，表情神態(tài)乃至動(dòng)作心理，于字里行間感受文字之美。我想這就是諸如電視影像等媒體所無(wú)法替代的。

　　“我兒子愛(ài)看漫畫(huà)，這樣好還是不好?”

　　當讀到“我兒子愛(ài)看漫畫(huà)，這樣好還是不好?”時(shí)，讓我知道原來(lái)許多孩子都和我的學(xué)生一樣特別愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)。估計這是很多男生都喜歡的事。但在這之前，我總認為諸如漫畫(huà)書(shū)之類(lèi)的閑書(shū)有點(diǎn)浪費時(shí)間的'意昧。因此當兒子在看漫畫(huà)書(shū)時(shí)，我曾經(jīng)干涉過(guò)，覺(jué)得它對孩子一點(diǎn)幫助也沒(méi)有。但《朗讀手冊》上的一段話(huà)讓我吃了一驚：來(lái)自32個(gè)國家的20余萬(wàn)名兒童參加IEA評估考試，結果芬蘭兒童的閱讀分數最高。而芬蘭的9歲兒童的消遣書(shū)籍是什么呢?59%的芬蘭兒童幾乎每天都看一本漫畫(huà)書(shū)。而且作者根據個(gè)人的經(jīng)驗及所了解的研究結果建議;如果孩子表現出興趣，就給他們看更多漫畫(huà)書(shū)�？磥�(lái)自己的觀(guān)點(diǎn)又跟不上時(shí)代的腳步了。其實(shí)反觀(guān)生活，發(fā)現漫畫(huà)帶給兒子的不僅僅是消遣閱讀時(shí)愉悅的笑聲，更有性格里幽默詼諧的一面，以及習作中生動(dòng)有趣的人物對話(huà)。

　　《朗讀手冊》沒(méi)有采用高頭講章式的談玄手法，而從閱讀指導中家長(cháng)、教師、兒童可能出現的問(wèn)題和疑問(wèn)出發(fā)，用一個(gè)個(gè)問(wèn)題引出切中要害的論述、有效的建議和生動(dòng)的案例，語(yǔ)言輕松活潑，語(yǔ)氣誠摯懇切，是一本值得細讀的兒童閱讀指導的好書(shū)。

　　朗讀手冊讀書(shū)心得2

　　利用兩天的午餐時(shí)間和工作的閑暇時(shí)間一口氣把這本書(shū)看完。這的確是一本值得細讀的好書(shū)，作者通過(guò)生動(dòng)的事例向讀者傳達出朗讀的重要性，教會(huì )家長(cháng)怎樣培養、激發(fā)孩子對讀書(shū)的渴望，使他們終生熱愛(ài)讀書(shū)，樂(lè )于讀書(shū)。

　　艾林出生第一天起，她媽媽就開(kāi)始給她讀書(shū)。15個(gè)月時(shí)，艾林閱讀量達到30本書(shū)左右，21個(gè)月時(shí)，艾林就可以說(shuō)出完整的句子，24個(gè)月時(shí)，艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞.以及今后出色的學(xué)生生涯與她母親功不可沒(méi)呀!

　　校園里，老師善于帶領(lǐng)孩子閱讀的班級和只啃書(shū)本的班級進(jìn)行比較，他們之間的差距太大了。在這里，我也想表達一下對徐老師的感激之情，因為孩子們遇見(jiàn)了你，孩子們的未來(lái)變得光明，因為您無(wú)時(shí)無(wú)刻的熏陶著(zhù)孩子對閱讀的興趣，孩子也正在慢慢享受著(zhù)讀書(shū)的快樂(lè )!

　　書(shū)中是這樣概括閱讀的好處：一切都可歸納為一則簡(jiǎn)單的兩個(gè)層次的公式: ⑴你讀得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。⑵你讀得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聰明。我把這句話(huà)記到了本上，說(shuō)的太精辟了。

　　書(shū)中在第八章提到了孩子與電視的關(guān)系：從正反兩方面闡述：人類(lèi)還是主宰著(zhù)電視，并加以利用的，任何問(wèn)題的根源都在于過(guò)度看電視，而不在于電視本身。

　　人們在家中應該有節制地看電視，而不是要求大家讓電視在生活中消失，適度看電視和根據孩子的年齡選擇不同的節目才是最重要的'。專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì )呼吁，孩子一周內看電視的時(shí)間應當被限制在10個(gè)小時(shí)之內。這個(gè)結論的依據是1963年到1978年進(jìn)行的一項研究，研究對象為英國、日本、加拿大和美國境內5個(gè)地區的87025名兒童，主要是分析他們的看電視情況與學(xué)習成績(jì)間的關(guān)系。結果發(fā)現，當兒童一周內看電視的時(shí)間控制在10個(gè)小時(shí)之內時(shí)，對他們的學(xué)習沒(méi)有不利的影響，甚至會(huì )有正面的幫助;當超出這個(gè)時(shí)間限制時(shí)，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)就開(kāi)始下降。研究還發(fā)現，過(guò)度看電視對女孩子及高智商學(xué)生的負面影響最大。

　　電視使孩子沒(méi)有機會(huì )使用最重要的學(xué)習工具———提問(wèn)。孩子通過(guò)提問(wèn)可以得到最好的學(xué)習效果。一個(gè)5歲大的孩子(通常獨自或和兄弟姐妹一起)平均每周看電視超過(guò)20小時(shí)，在這期間，他沒(méi)有提出任何問(wèn)題，當然更不會(huì )得到任何回答。

　　電視剝奪了孩子學(xué)習語(yǔ)言最重要的課程———與家人的對話(huà)。研究顯示，剛從幼兒園畢業(yè)但尚未就讀一年級的孩子，看電視或錄像帶的時(shí)間已經(jīng)將近6000個(gè)小時(shí)，而在這些時(shí)間里，他們幾乎沒(méi)有與任何人交談。

　　這些確切的數據佐證事實(shí)，證明了過(guò)度看電視對青少年的危害，不得不重視呀!

　　作為母親的我，做得還不夠好，還需要不斷的努力!豐富自己教育子女的經(jīng)驗，讓我更深刻地認識到給孩子朗讀是家庭教育和學(xué)校教育中都必不可少的一個(gè)內容，它不僅能給孩子必備的知識，更重要的是，它讓孩子養成閱讀的習慣，引導他們邁上成功的閱讀之旅。我愿與孩子一起分享朗讀，大聲為孩子朗讀!

　　朗讀手冊讀書(shū)心得3

　　四月份，連老師為我們推薦了一本好書(shū)《朗讀手冊》，當我拿到了這本書(shū)，看了書(shū)名以后，覺(jué)得這是一本關(guān)于提高朗讀技巧方面的書(shū)，盡管對此書(shū)興趣索然，但為了完成任務(wù)還是挑燈夜讀，細細品讀下來(lái)，作者吉姆·崔利斯，通過(guò)很多具體、生動(dòng)、可信的案例，給我們提供了許多切實(shí)可行的閱讀指導方案，讓我們受益匪淺。

　　《朗讀手冊》使我認識到隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，對孩子就要有選擇地進(jìn)行朗讀。比如對要讀什么樣的書(shū)、什么時(shí)候讀、一次讀多少等等都要認真觀(guān)察和總結，不能讓孩子感到厭倦，這樣才能達到朗讀的目的。

　　《朗讀手冊》告訴我：幫助孩子延長(cháng)集中注意力時(shí)間的最好方式是讀給孩子聽(tīng)。讀故事給孩子聽(tīng)，并留意他們聽(tīng)故事時(shí)的反應，可以帶來(lái)許多好處。因為專(zhuān)家研究指出：孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在八年級（初中二年級）時(shí)會(huì )達到相同的程度。在這之前，通常聽(tīng)力比閱讀能力強。聽(tīng)故事除了可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感交流外，同時(shí)也將較高程度的詞灌輸到孩子們的耳朵里，他們會(huì )把這些詞傳入大腦并記憶下來(lái)，進(jìn)而增強他們的`閱讀理解能力。

　　作者通篇傳達給我們的都是朗讀的重要性。不是嗎？艾林出生第一天起，她媽媽就開(kāi)始給她讀書(shū)。15個(gè)月時(shí)，艾林閱讀量達到30本書(shū)左右，21個(gè)月時(shí)，艾林就可以說(shuō)出完整的句子，24個(gè)月時(shí)，艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞。羅伯特艾倫6歲時(shí)就成為孤兒。7歲時(shí)，他的姑婆開(kāi)始讀書(shū)給他聽(tīng)。后來(lái)，他讀一切他能獲得的書(shū)。他從未上過(guò)一天學(xué)。直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后，他以最優(yōu)異的成績(jì)畢業(yè)。接著(zhù)，他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位，如今在田那西馬丁大學(xué)任教�？�，給孩子讀書(shū)就是具有如此神奇的效果。因為： 你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

　　為了孩子的明天，讓我們大聲為孩子朗讀吧！?

　　朗讀手冊讀書(shū)心得4

　　你或許擁有無(wú)限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。

　　但你永遠不會(huì )比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。

　　——史斯克蘭.吉利蘭

　　當我讀到這一句話(huà)時(shí)，感覺(jué)到了深深的震撼：一是震撼書(shū)之魅麗，能勝似黃金甚至貴重于黃金;二是一位會(huì )讀書(shū)的媽媽對孩子的一生有多么重要。

　　仔細想想自己這三十余年的經(jīng)歷，以及為人母的四年多的時(shí)光，深深體會(huì )到書(shū)，絕對有這樣的力量!年少時(shí)，自己曾經(jīng)捧著(zhù)一本小說(shuō)看了幾個(gè)小時(shí)。太陽(yáng)西下，可供看書(shū)的光線(xiàn)愈來(lái)愈暗，便不斷的往窗前挪，同時(shí)離那些文字越來(lái)越近，卻仍不肯放下。最后是舅姥爺嘟囔著(zhù)“這還要眼睛嗎?”隨后奪過(guò)我手中的書(shū)我才作罷，這時(shí)才發(fā)現天竟然黑了;師范時(shí)，捧著(zhù)一本《荊棘鳥(niǎo)》，我硬是熬了一宿，看完了足有三厘米厚的小說(shuō)。內心深深被書(shū)中的人物吸引，以至于給自己起了“荊棘鳥(niǎo)”這個(gè)網(wǎng)名。后來(lái)這本書(shū)被媽媽借給了鄰居，她搬走了，我的書(shū)也不知哪去了，我埋怨了媽媽很長(cháng)時(shí)間;很多時(shí)候，我會(huì )埋在文字間，全然不知身外事，更不理家人的呼喚，為此沒(méi)少被責怪，但我卻始終無(wú)悔——即使周?chē)�再喧囂，若是沉浸在�?shū)的世界里，我便回歸一份寧靜，心只在那一行行神奇的文字中……

　　只是，不知從什么時(shí)候起，所謂的這樣那樣的瑣事讓我給自己找了個(gè)理由，很少能靜下心來(lái)讀書(shū)。于是，有了一個(gè)惡性的循環(huán)：不讀書(shū)，變得浮躁;浮躁了，靜不下心讀書(shū)……我在抱怨著(zhù)歲月與時(shí)間讓我遠離了書(shū)，越來(lái)越多的問(wèn)題增加了自己的煩躁。今天看了《朗讀手冊》才發(fā)現：煩躁可以解決，也許書(shū)的魅力不僅能影響我的過(guò)去，還能影響我的現在和未來(lái);不僅能影響我自己，還能影響我的.兒女、我的學(xué)生、我身邊更多的人!

　　不是嗎?四歲多的女兒經(jīng)常捧著(zhù)書(shū)像模像樣的“講著(zhù)”故事，那一定是在學(xué)媽媽的樣子。

　　不是嗎?班里的孩子浮躁，是因為自己很少用書(shū)去吸引他們沉浸在那方寧靜的天空。

　　不是嗎?面對硬性任務(wù)，我及很多同事都在為怎么堆砌那些方塊字而煩惱，不斷的體會(huì )著(zhù)“書(shū)到用時(shí)方恨少”……

　　不斷的反問(wèn)著(zhù)自己，內心居然有種恐懼:我差點(diǎn)耽誤了自己以及別人家孩子!還好，還好，我的女兒只有四歲多，我的學(xué)生才上二年級，現在行動(dòng)還不晚!我必須馬上讓他們和我一起重新尋找那書(shū)的魅力!

　　因為：你讀得越多，知道的越多。

　　你知道得越多，你越聰明。

　　你越聰明，在校學(xué)習的時(shí)間越長(cháng)。

　　你在校時(shí)間越長(cháng)，獲得的文憑越多，受雇工作的時(shí)間就越長(cháng)——你一輩子賺的錢(qián)就越多。

　　你的文憑越多，你的孩子在學(xué)校的成績(jì)越高。

　　你的文憑越多，你的壽命越長(cháng)。

　　書(shū)，就是有這樣的力量，它影響著(zhù)我們的過(guò)去、現在、未來(lái)，我們有什么理由不去大聲朗讀呢?

　　朗讀手冊讀書(shū)心得5

　　很多經(jīng)典的書(shū)，讀起來(lái)都有相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，譬如這本。

　　受父親的影響，我自問(wèn)是比較重視培養孩子的讀書(shū)習慣的。到現在我都記得小時(shí)候每到星期天（那時(shí)候每周只休息一天），父親帶著(zhù)我們去綠門(mén)兒旁邊的新華書(shū)店買(mǎi)一本書(shū)。日積月累下來(lái)，家里的書(shū)越來(lái)越多，裝書(shū)的箱子也不斷地在變大。到最后是裝在一個(gè)大木箱子里。每到寒假，臨近新年的時(shí)候，我和姐姐早晨懶得起床，就派一個(gè)人下地，從床底下把大木箱子拖出來(lái)，兩個(gè)人各取所需，選一本愛(ài)看的小人兒書(shū)看。餓得受不了了，就吃媽媽炸好的排叉兒。常常是我們在被窩里邊看邊吃，邊吃邊看，一直到中午。那種悠閑自在的日子，何其幸福！現在回想起來(lái)，童年時(shí)候的閱讀，使我擴展見(jiàn)識，豐富了“閱歷”，增強了表達能力和理解能力，真的是受益匪淺。

　　和ZTM聊天，她小時(shí)候借住在別人家里，也是通過(guò)聽(tīng)評書(shū)、看小說(shuō)來(lái)排遣心中寂寞的。她閱讀的特點(diǎn)是量大、速度快。據說(shuō)她小學(xué)時(shí)候就已經(jīng)讀完了很多本武俠小說(shuō)，并且一直樂(lè )此不疲，印象深刻。至今還經(jīng)常津津樂(lè )道地說(shuō)起小時(shí)候讀書(shū)的感覺(jué)和對書(shū)中描寫(xiě)情景的種種想象。我常想，她的`那些豐富多彩、舍我其誰(shuí)的夢(mèng)境，估計有很多原型都來(lái)源于梁羽生先生《七劍下天山》中的描寫(xiě)。

　　兒子上學(xué)后，語(yǔ)文老師也非常重視閱讀，要求孩子通過(guò)指讀的方式，快速地熟悉拼音，擴大識字量。他每天讀得挺痛苦。恰巧這個(gè)時(shí)候我讀到了這本書(shū)，它讓我認識到除了默讀之外，朗讀也是非常重要的�？偨Y一下，朗讀的作用主要有：

　　1、朗讀能夠培養孩子的閱讀習慣；

　　2、朗讀有助于構建和諧的親子關(guān)系；

　　3、朗讀能夠加大孩子的詞匯量；

　　4、朗讀能夠在無(wú)形之中幫助孩子擴大識字量；

　　5、朗讀有助于孩子養成專(zhuān)心致志的習慣；

　　6、朗讀能夠豐富孩子的閱歷；

　　7、朗讀/閱讀能夠提高孩子的理解能力和表達能力。

　　這本書(shū)還沒(méi)讀完，我開(kāi)始實(shí)踐，每天和兒子抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)，我讀故事給他聽(tīng)，故事由他任選。很快，我倆都開(kāi)始期盼并且享受每天讀故事的時(shí)間。我常想，即便朗讀沒(méi)有任何其他的作用，就像這樣一家人在一起讀一本書(shū)，也是非常令人期待的。

　　這是一種享受，享受朗讀。

　　朗讀手冊讀書(shū)心得6

　　隨手一抽，翻閱開(kāi)來(lái)，拍案叫絕。這本書(shū)有愛(ài)心樹(shù)童書(shū)館引進(jìn)、加印，新星出版社出版。

　　寧靜的主題藍色封面，月亮星空下，一個(gè)爸爸坐在炊煙裊裊的屋頂上，捧著(zhù)書(shū)給家人孩子朗讀，房屋邊綠樹(shù)成蔭，郁郁蔥蔥，整個(gè)畫(huà)面靜謐、祥和。我很喜歡。初讀不過(guò)寥寥20頁(yè)，不禁拍案叫絕。

　　本書(shū)做了非常多的調查統計，也有很多真實(shí)的案例，論證閱讀的重要性。邏輯也非常通順。特別是第20頁(yè)提到，閱讀的人壽命長(cháng)。不閱讀的人入獄概率大。博學(xué)多才，風(fēng)度翩翩的'男性更吸引優(yōu)雅貌美、學(xué)識淵博的女性。

　　繼而培養健康優(yōu)秀的孩子。良性循環(huán)。傻叉男人吸引傻叉女人，生出孩子不懂教養，變成熊孩子，熊孩子長(cháng)大娶惡老婆，惡性循環(huán)，直至找不到老婆。惡性循環(huán)。

　　生物進(jìn)化、優(yōu)勝劣汰。想到就嚇到渾身發(fā)抖。假如通過(guò)閱讀學(xué)習，知道這樣的邏輯，我好好學(xué)習，我孩子以我為榜樣熱愛(ài)閱讀，盡管我很有限，但是他可以通過(guò)閱讀書(shū)籍，學(xué)習先賢圣哲的智慧，了解浩瀚宇宙，人情世故，那么他青出于藍，再勝于藍一點(diǎn)，他的孩子再往前推送一點(diǎn)，積硅步，至千里，這個(gè)家庭就有了希望呢。

　　基于這樣理解，我把這本書(shū)推薦給很多的父母朋友，希望讓他們認識這本神奇的書(shū)，作為父母不能不看的書(shū)，每一天都有不同的人通過(guò)不同的平臺買(mǎi)回來(lái)，在不同的城市閱讀著(zhù)這本書(shū)。我體會(huì )到了分享的快樂(lè )。越來(lái)越多人通過(guò)閱讀這本書(shū)收獲成長(cháng)，讓我體會(huì )到分享的價(jià)值，閱讀的意義！

　　為了孩子的閱讀。請你一定要捧起這本書(shū)，我相信，細心品位，你也會(huì )愛(ài)上這本書(shū)。最后，愿你慢慢長(cháng)大。愿你有好運氣，如果沒(méi)有，愿你在不幸中學(xué)會(huì )慈悲。愿你被很多人愛(ài)，如果沒(méi)有，愿你在寂寞中學(xué)會(huì )寬容。

　　愿你一生一世每天都可以睡到自然醒。

　　朗讀手冊讀書(shū)心得7

　　這學(xué)期在吳老師的倡導下，利用一個(gè)多月的時(shí)間很認真地讀了《朗讀手冊》，真是受益匪淺。雖然這本書(shū)名叫《朗讀手冊》，但是并非一本傳授朗讀技巧的教科書(shū)，而是一本推崇通過(guò)孩子讀書(shū)培養孩子閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)習能力的書(shū)。剛看這本書(shū)緒論的這段話(huà)深深吸引我

　　你或許擁有無(wú)限的財富，

　　一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。

　　但你永遠不會(huì )比我富有，

　　我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。

　　這句話(huà)便足于看出朗讀的重要性，而其中朗讀者—媽媽起到關(guān)鍵性的作用。艾琳出生第一天起，她媽媽就開(kāi)始給她讀書(shū)。15個(gè)月時(shí)，艾琳閱讀量達到30本書(shū)左右，21個(gè)月時(shí)，艾琳就可以說(shuō)出完整的句子，24個(gè)月時(shí)，艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞。女孩珍妮弗出生時(shí)即患有唐氏綜合癥，但她的父母并沒(méi)有放棄，而是抓住所有可能的.機會(huì )給她讀故事聽(tīng)。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測驗，智商達111分。書(shū)中舉例了各種不同的事例，以確切的數據佐證事實(shí)，充分展示了朗讀的意義、階段、要領(lǐng)與禁忌、持續默讀等等，看了以后深受啟發(fā)。

　　既然朗讀那么重要，作為媽媽每天保證孩子朗讀15分鐘是義不容辭的事，而平時(shí)因種種理由：工作忙，沒(méi)時(shí)間等而忽略了15分鐘的朗讀，這是很不應該的。讀了《朗讀手冊》才真正意識到朗讀給孩子的好處真的很多：促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育，刺激孩子對識字的興趣，豐富孩子的思維和視野，更提高孩子的理解能力，擴大孩子的知識面，使孩子變得更聰明。所以作為父母用實(shí)際行動(dòng)帶領(lǐng)孩子朗讀和閱讀是非常必需的，而平時(shí)父母以身作則的態(tài)度對孩子能產(chǎn)生潛移默化的作用。

　　以前一直以為孩子喜歡閱讀，她自己讀就行了，不需要父母讀書(shū)給她聽(tīng)，讀了《朗讀手冊》才發(fā)現以前的做法都是錯誤的，朗讀是培養閱讀習慣的重要因素，所以讀這本書(shū)時(shí)決定給孩子朗讀還不算晚，所謂：“亡羊補牢”為時(shí)不晚。

　　讀得越多，知道得越多;知道得越多，你越聰明;你越聰明，在學(xué)校的時(shí)間越長(cháng)。給孩子讀書(shū)，培養孩子的閱讀興趣，孩子會(huì )越來(lái)越聰明。這個(gè)道理大家都知道，所以父母堅持給孩子朗讀是勢在必行。

　　書(shū)中還舉例了讀書(shū)與電視的關(guān)系，也受到啟發(fā)，限制孩子看電視的時(shí)間是一個(gè)艱巨的任務(wù)，因目前科技發(fā)達，不讓孩子接觸電視、電腦等科技產(chǎn)品是不可能的，但如何限制孩子，書(shū)中也有詳解，我也會(huì )好好吸取書(shū)中的經(jīng)驗，付之實(shí)踐。

　　《朗讀手冊》是良師益友，教我如何給孩子朗讀，朗讀什么樣的書(shū)�，F在開(kāi)始，與孩子一起分享朗讀的樂(lè )趣，大聲為孩子讀書(shū)，我一定會(huì )有意想不到的收獲，堅持朗讀，孩子一定會(huì )喜歡閱讀。

　　朗讀手冊讀書(shū)心得8

　　最近學(xué)校里發(fā)給每位教師一本《朗讀手冊》，仔細閱讀發(fā)現該書(shū)有三大特點(diǎn)：一、事例生動(dòng)，引人入勝。二、語(yǔ)言通俗，讓我們很容易知道怎樣帶領(lǐng)孩子閱讀。三、事實(shí)確鑿，讓我們信服這些做法為什么對孩子的閱讀有幫助。讀完后，觸動(dòng)很大，感受頗深，感覺(jué)受益匪淺：

　　首先，讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。用書(shū)上女兒都能記住的話(huà)說(shuō)，你為孩子讀的書(shū)越多，孩子的理解力就越強，孩子就越聰明。

　　其次，我們應創(chuàng )造條件讓孩子看各種各樣的書(shū)。書(shū)中說(shuō)，童年時(shí)期愛(ài)看漫畫(huà)的人，長(cháng)大以后往往會(huì )變成閱讀能力較強的讀者。其實(shí)提到漫畫(huà)，我總感覺(jué)很困惑，總認為多看這些書(shū)會(huì )害了孩子，因為孩子是那么的著(zhù)迷。書(shū)中還說(shuō)，年齡小的孩子應多讀漫畫(huà)書(shū)，因為只有他理解了，才會(huì )感興趣，感興趣才會(huì )去更多地閱讀，才能提高閱讀能力，進(jìn)而慢慢地提高閱讀的興趣。仔細想想還真是那么回事，當我們對一本書(shū)讀來(lái)讀去，一頭霧水的時(shí)候，你還有興趣讀下去嗎？何況他們還是一群孩子，所以，放心地讓孩子們看吧，讓他們看各種各樣的書(shū)，讓他們感受讀書(shū)即享受的真諦吧！孩子們愛(ài)看的動(dòng)漫故事，不防我們也拿來(lái)讀一讀，找到他們入迷的原因，然后幫她找到真正的好書(shū)。

　　第三，我們大人都不寫(xiě)讀書(shū)報告，也不用勉強孩子去做這些事。很贊同《朗讀手冊》中的觀(guān)點(diǎn)“你閱讀得越多，寫(xiě)作也會(huì )更好。寫(xiě)作成績(jì)最好的學(xué)生，并不是那些每天寫(xiě)作最多的人，而是那些平時(shí)就將閱讀當作消遣，家中有很多讀物，并常寫(xiě)隨筆的學(xué)生�！�

　　最后，讓我了解到看電視與閱讀的效果不同。電視本身沒(méi)有問(wèn)題，因為從來(lái)沒(méi)有哪一臺電視機發(fā)生過(guò)損害人類(lèi)大腦或造成犯罪的事。但長(cháng)時(shí)間的看電視會(huì )影響孩子的學(xué)習、孩子的`情感發(fā)展及注意力的培養，特別是過(guò)度看電視對女孩子及高智商的學(xué)生的負面影響更大……而長(cháng)期的閱讀不但能開(kāi)闊孩子們的視野，還能培養學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。家長(cháng)如何妥善處理看電視的問(wèn)題中的伍德夫婦的作法很是讓我感到慚愧，為了孩子的美好明天，我要以身作則，堅決控制孩子和家人在電視前時(shí)間。你為孩子讀的書(shū)越多，孩子的理解力就越強，孩子就越聰明。作為孩子的家長(cháng)，我要做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)孩子閱讀的引領(lǐng)者，通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)孩子的閱讀。

　　朗讀手冊讀書(shū)心得9

　　藏克家說(shuō)過(guò)“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友�！蔽矣行野葑x了吉姆崔麗斯的《朗讀手冊》，這是一本培養孩子對讀書(shū)的渴望，使他們熱愛(ài)讀書(shū)，樂(lè )于讀書(shū)，迷戀讀書(shū)的指導手冊�，F談自己的點(diǎn)滴體會(huì )

　　《朗讀手冊》這本書(shū)正如作者吉姆崔利斯在“序”里說(shuō)的那樣：“這本書(shū)不是教孩子‘如何’閱讀，而是教孩子‘渴望’閱讀的，及閱讀動(dòng)機�！彼自�(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。只有具備了強烈的閱讀興趣才會(huì )樂(lè )于讀書(shū)、迷戀讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)，形成一個(gè)良性循環(huán)。

　　一、教師以身作則，潛移默化

　　作為一個(gè)語(yǔ)文教師，過(guò)去我一直認為以身作則，熱愛(ài)閱讀就能幫助學(xué)生形成良好的閱讀習慣，也確實(shí)有一些學(xué)生在我的帶動(dòng)下對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，但數量是有限的。讀了《閱讀手冊》，我看到了一條激發(fā)學(xué)生閱讀渴望的捷徑，那就是為學(xué)生讀書(shū)。作者告訴我們，專(zhuān)家研究指出：孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在八年級時(shí)會(huì )達到相同的程度。在這之前，通常聽(tīng)力比閱讀能力強。聽(tīng)故事除了可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感交流，你同時(shí)也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵里，他們會(huì )把這些詞傳入大腦并記憶下來(lái)，進(jìn)而增強他們的閱讀理解能力。

　　如果作為一名語(yǔ)文教師，不能做一個(gè)真正的讀者，那怎能做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。所謂“親其師信其道”，因此作為一名語(yǔ)文教師可以通過(guò)廣泛的涉獵，開(kāi)拓自己的視野，提升自己的人生境界，以自己廣博的學(xué)識來(lái)感染學(xué)生，指導學(xué)生的閱讀才能居高臨下，游刃有余，令學(xué)生心服口服。作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得要永遠做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書(shū)吸引著(zhù)孩子們一頁(yè)一頁(yè)讀下去。讓這些愛(ài)啃書(shū)的毛毛蟲(chóng)，吃飽長(cháng)大后就變成美麗的.蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀!

　　二、范讀領(lǐng)路，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

　　教師范讀，要知道教師的示范性朗讀有著(zhù)不可替代的作用。教師范讀能給學(xué)生留下深刻的印象，發(fā)揮潛移默化的作用，其作用有兩個(gè)：一是為學(xué)生提供朗讀的示范;二是培養學(xué)生對語(yǔ)言的感受能力，創(chuàng )設氛圍。興趣是最好的老師。俗話(huà)說(shuō)，親其師才能信其道。使學(xué)生認識到朗讀的重要性，教師要以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的欲望。堅持不懈，為學(xué)生朗讀，讓學(xué)生插上渴望朗讀的翅膀，讓孩子們不由自主地愛(ài)上閱讀，如饑似渴地讀書(shū)，讀得越多，知道得越多;知道得越多，就越聰明。

　　三、推薦讀物，分享愉悅

　　英國詩(shī)人斯蒂文森在《點(diǎn)燈的人》中這樣寫(xiě)道：“每天太陽(yáng)落下后，李利扛著(zhù)梯子，把街燈一一點(diǎn)亮。柔和的光，照亮了大人和孩子們前行的道路，也照亮了他們純真的心靈�！蹦莻�(gè)把街燈點(diǎn)亮的李利，使人們又看見(jiàn)了窗外柔和的光，朦朦朧朧中，一天的生活有了完美的心情。我們這些家長(cháng)、教師的使命，是有些像李利的，也是點(diǎn)燈的人，把一本本有趣而耐人尋味的書(shū)，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地讀，不知不覺(jué)間，竟使他們的一生有了自己的主意。我們點(diǎn)起的是一盞盞閱讀的燈，是一盞盞讓人長(cháng)大的燈，讓我們的孩子優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。

　　隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子們對讀物的需求也不盡相同，教師應適時(shí)給他們推薦適合閱讀的書(shū)籍，并抽時(shí)間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅。

　　讓我們?yōu)榕囵B孩子閱讀興趣、學(xué)會(huì )閱讀、熱愛(ài)閱讀、提高閱讀能力，促進(jìn)孩子健康成長(cháng)而努力吧!

　　朗讀手冊讀書(shū)心得10

　　在寫(xiě)這本書(shū)的讀后感時(shí)我的內心非常高興，這是一本好書(shū)，因為我有幸能讀到它，是唐老師強烈推薦給所有家長(cháng)的。不用多說(shuō)我們生活在一個(gè)重視閱讀熱愛(ài)閱讀的大家庭里。

　　兒子開(kāi)學(xué)幾天后我買(mǎi)到了這本書(shū)，開(kāi)始我看到這本書(shū)時(shí)立刻有一種久違的感覺(jué)，內容簡(jiǎn)單易懂，是一本能夠觸動(dòng)我們內心的書(shū)，書(shū)中從側面分析現代社會(huì )不同國家的閱讀水平和閱讀欠缺所帶來(lái)的問(wèn)題，我們在這個(gè)經(jīng)濟盛行的時(shí)代還能安靜的讀一會(huì )書(shū)嗎？我們是該永無(wú)休止的去追逐這個(gè)社會(huì )的節奏，還是該梳理自己的.生活和家庭事業(yè)的三角關(guān)系！書(shū)中詳細講述了大量的科學(xué)例證，為我們解讀了在教育上的很多謎團和困惑。我個(gè)人從小喜歡記錄我看到的所有事物，因為我喜歡用事實(shí)去佐證生活，我觀(guān)察到那些品學(xué)兼優(yōu)的孩子離不開(kāi)父母的優(yōu)良教育，他們把生活的耐心和執著(zhù)全部賦予給了孩子。朗讀手冊就是一本這樣的書(shū)，它細致的提出了幾個(gè)年齡段的孩子該怎樣去認識讀書(shū)的重要性、以及我們父母怎樣去配合閱讀。在書(shū)中我們看到孩子閱讀活動(dòng)的主導者正是孩子的父母，也許我們有繁忙的生活和工作、但同時(shí)我們也有一種緊迫感、孩子在一天天長(cháng)大，如果不開(kāi)好這個(gè)頭或者不能陪伴孩子去正確閱讀、那我們損失的是孩子生命中最大的財富！

　　開(kāi)學(xué)兩周孩子的變化不少我也在改正一些錯誤的讀書(shū)方法，以前給孩子讀書(shū)有些快，總是按照自己的速度去閱讀，效果不好，孩子表現為對故事細節體會(huì )不到，在開(kāi)學(xué)前唐老師將一個(gè)簡(jiǎn)短的龜兔賽跑講的有聲有色我發(fā)現了自己的不足，那種有聲有型的講演太棒了，孩子們也特別的愛(ài)聽(tīng)，回家我在講木偶奇遇記時(shí)放慢語(yǔ)速并且模仿各種角色的語(yǔ)氣，我明顯感到昕昕一下就進(jìn)入到故事里了，從這件事上我認識到了閱讀方式的重要性！看來(lái)講的多不如講的細，提升故事內容的展現才是最重要的。朗讀手冊130頁(yè)說(shuō)道了朗讀禁忌就是太快！孩子大腦圖像勾畫(huà)的慢，他需要慢一點(diǎn)體會(huì )。從另一個(gè)方面講這也是在讓孩子閱讀時(shí)不但能夠豐富知識也能增加耐心，因為所有的事物都有自己的節奏和次序，節奏快了會(huì )缺乏細節，次序亂了會(huì )混亂而沒(méi)有章程。

　　作為孩子的父親我還有很多不足，但我愿意去發(fā)現不足并去改正和孩子一起去進(jìn)步。最后在這里謝謝唐老師以及二班所有老師在教育路上為孩子們的成長(cháng)點(diǎn)亮一盞明燈，前方有歡樂(lè )、也可能有困難，但是現在我們已經(jīng)有富足的勇氣去面對。

　　朗讀手冊讀書(shū)心得11

　　寒假最后幾天。周末的早上，泓杰的老爸還在酣睡中（PS：泓杰媽媽已經(jīng)起床買(mǎi)菜了），我們可愛(ài)的張老師電話(huà)就打過(guò)來(lái)了，仔細詢(xún)問(wèn)了泓杰寒假的閱讀及作業(yè)情況后，開(kāi)始問(wèn)起了我們作為家長(cháng)，老師給布置的作業(yè)有沒(méi)有帶頭完成。說(shuō)實(shí)話(huà)，作為家長(cháng)，確實(shí)沒(méi)有給孩子起到帶頭作用，由于放假期間，部分時(shí)間都在外面旅游，高興之余，也確實(shí)疏忽了老師給家長(cháng)布置的作業(yè)。是的，作為家長(cháng)都沒(méi)有以身作則，也沒(méi)有給孩子做出榜樣，又怎么能更好地去教育孩子呢？在這里要先做一個(gè)深刻地檢討。

　　張老也特別提到了《朗讀手冊》對家長(cháng)的重要性，它將會(huì )幫助家長(cháng)怎樣引導孩子更好地讀書(shū)，愛(ài)書(shū)，讓孩子成為終身愛(ài)書(shū)的人。讓我們作為家長(cháng)務(wù)必要好好地讀一下，這也是孩子督促家長(cháng)寒假要完成的作業(yè)之一。

　　迫不及待地打開(kāi)電腦，此書(shū)的作者是美國的吉姆·崔利斯，媒體對他的評論很高，基本上是他出的每本書(shū)都沒(méi)有讓大家失望過(guò)，全文共分為八章。此書(shū)的開(kāi)頭就非常地吸引我，也讓我感觸很深：你或許擁有無(wú)限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會(huì )比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。

　　說(shuō)的多么好！同時(shí)也強調了愛(ài)讀書(shū)給孩子聽(tīng)的媽媽在孩子心目中多么神圣和偉大！

　　一步步地看下去，很多案例都非常實(shí)際，也非常吸引我，是的，你為孩子讀的書(shū)越多，他就具有更強的思維能力和判斷能力，以后也就會(huì )有更強的解決問(wèn)題的能力，也為以后步入社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。

　　書(shū)里的實(shí)際案例非常令人感動(dòng)，如珍妮弗出生時(shí)即患有唐氏綜合癥，但她的父母始終堅持，不放棄，抓住所有的機會(huì )讀書(shū)給她聽(tīng)，讓她有堅強的意志和決心。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測驗，智商高達111分；艾琳出生第一天起，她的媽媽就開(kāi)始給她讀書(shū)。15個(gè)月時(shí)，艾琳每天的閱讀量已達到30《朗讀手冊》左右；21個(gè)月時(shí)，艾琳就可以說(shuō)出完整的句子：24個(gè)月時(shí)，艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞。這些都是堅持讀書(shū)的神奇功效，可見(jiàn)閱讀對孩子的重要性，類(lèi)似的例子很多，都是堅持閱讀帶來(lái)的很多寶貴財富。

　　《朗讀手冊》最重要的一點(diǎn)：我覺(jué)得是此書(shū)很注意引導，循序漸進(jìn)，以很多實(shí)際的.案例，解答了很多家長(cháng)和老師都關(guān)心的問(wèn)題：如：什么樣的書(shū)才是好的朗讀教材，如何處理看電視的問(wèn)題？

　　說(shuō)實(shí)在的，我一直都糾結是否該給泓杰看電視，害怕他上癮。電視上也有好的頻道值得孩子一看，如科教頻道等，但也有很多垃圾的東西充斥著(zhù)孩子的眼睛和大腦，所以我們要更有選擇地看，給孩子提供更多的精神食糧，看了《朗讀手冊》，還是給我很大的啟發(fā)。

　　我相信很多家長(cháng)也會(huì )和我一樣，讀了《朗讀手冊》，就會(huì )明白朗讀對孩子的意義，我們能送給孩子最好的禮物就是讓他愛(ài)上閱讀，這是筆無(wú)形的財富，希望我們每位家長(cháng)都能以身作則，和孩子一起閱讀并愛(ài)上閱讀。

　　朗讀手冊讀書(shū)心得12

　　終于把《朗讀手冊》看完了，內心中有一分竊喜，因為書(shū)中提到的內容有些我曾經(jīng)做過(guò)，而且在書(shū)中也同樣找到了感覺(jué)；心中還有一絲后悔，因為我曾經(jīng)做過(guò)又中斷了，沒(méi)有好好地延續下去，這樣與經(jīng)驗失之交臂。而此刻更多的是欣喜，因為我還有更多的時(shí)間按照書(shū)中介紹的方法去做，所謂“亡羊補牢，為時(shí)不晚�！�

　　讀著(zhù)書(shū)，想到我扮演的兩個(gè)角色，一個(gè)是母親，我曾經(jīng)也帶著(zhù)女兒每天堅持讀著(zhù)書(shū)，可后來(lái)由于種種原因（現在想來(lái)當然一切只是借口），中斷了朗讀，當一面讀著(zhù)《朗讀手冊》的時(shí)候，一面就又繼續做同樣的事情，每天陪著(zhù)女兒讀書(shū)。我發(fā)現，女兒閱讀的興趣沒(méi)有以前高漲了，她總會(huì )以各種理由推搪，當然面對母親的'威嚇最終只能就范，此時(shí)我想，如果當初我一直堅持帶著(zhù)女兒讀書(shū)，也許此刻她已經(jīng)形成一種良好的傾聽(tīng)習慣，閱讀習慣。作為母親，我很慚愧，但所幸，起步可能已經(jīng)晚些，但路還很長(cháng)。當然，我得時(shí)刻提醒自己，帶著(zhù)女兒堅持朗讀，直到她能真正獨立閱讀，因為我也相信，閱讀可以改變一個(gè)人的生活。

　　我的另一個(gè)角色當然是老師。很久以來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)中，常覺(jué)得孩子們閱讀的習慣不是很好，曾經(jīng)一度苦無(wú)良策。今天讀著(zhù)《朗讀手冊》，豁然開(kāi)朗，原來(lái)朗讀可以這樣進(jìn)行，閱讀的興趣可以這樣培養。曾經(jīng)我也帶著(zhù)孩子們一起朗讀，可是想到要考試，想到有些作業(yè)還沒(méi)有讓孩子們做，朗讀中斷了，只是提醒孩子們課后抽時(shí)間朗讀，殊不知沒(méi)有良好的閱讀習慣，有多少孩子會(huì )自覺(jué)地沉浸在書(shū)中，體會(huì )書(shū)的奧妙？此刻不需要我想以前我錯失了什么，而更多的是思考在今后的教學(xué)中，怎樣真正培養孩子們閱讀的好習慣，因為《朗讀手冊》再次讓我確信，閱讀可以成就人生。

　　朗讀手冊讀書(shū)心得13

　　去年，聽(tīng)其他家長(cháng)談起過(guò)這本書(shū)，大概的讀了幾十頁(yè)，但沒(méi)讀完。當時(shí)感覺(jué)該書(shū)作者有些夸大其詞，懷疑是否言過(guò)其實(shí)�，F在，經(jīng)杜老師的大力推薦，我們自己買(mǎi)了一本，并認真地讀了一遍。

　　讀完之后，有三個(gè)詞可以代表我們的心情：后悔、震動(dòng)、堅持。后悔是為去年沒(méi)能堅持讀完、妄下結論而后悔；震動(dòng)是為朗讀的神奇作用而震動(dòng)；堅持就是在今后的生活中必須堅持為兒子朗讀各種書(shū)籍，讓他從朗讀中擴寬視野、從書(shū)本中吸取精華。

　　自20xx年，也就是一凡2歲半時(shí)，我們才給他讀一些簡(jiǎn)短的故事，每天也讀幾個(gè)�，F在對照《朗讀手冊》來(lái)看，我們有兩點(diǎn)做的不夠：一是給他開(kāi)始朗讀的時(shí)間太遲了；二是讀的書(shū)沒(méi)有及時(shí)跟上他的成長(cháng)步伐。今后如何做，我個(gè)人體會(huì )有以下幾點(diǎn)。一是樹(shù)立朗讀有用的正確觀(guān)念。朗讀具有神奇的作用，不管對國內的孩子，還是對國外的孩子；不管是天賦聰明的孩子，還是天生缺陷的孩子，朗讀的作用通過(guò)實(shí)踐證明都具有非凡的影響。

　　書(shū)中有一些定律或公式說(shuō)的很明白，如“你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多，你知道得越多，你就越聰明�！倍�是不能沉湎于后悔，發(fā)現錯誤和不足及時(shí)改正、跟上。在孩子閱讀方面，我們父母做得太少了，內心感到很慚愧，感到對不起孩子。過(guò)去所做的.一切只能代表過(guò)去，而且無(wú)法改變。英國前首相勞合﹒喬治，有一個(gè)習慣——總會(huì )隨手關(guān)上身后的門(mén)。

　　他說(shuō)“我這一生都在關(guān)我身后的門(mén)，當關(guān)門(mén)的時(shí)候，也將過(guò)去的一切都留在身后，無(wú)論是美好的成就，還是令人懊惱的失誤，然后你就能重新開(kāi)始了”這位首相既是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，才會(huì )一步一步走向，登上了英國首相的寶座。我們現在就應該借鑒它，過(guò)去的就讓它過(guò)去，積極向前看，全心全意迎接新的挑戰。三是以身作則，科學(xué)閱讀。讀了《朗讀手冊》后，對照我們以前的朗讀，確實(shí)做得很不夠，父母本身對自己要求不嚴格，有時(shí)沒(méi)有以身作則，認為讀書(shū)是孩子自己的事情。

　　有時(shí)方法也不對，如在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期沒(méi)有針對性地朗讀刺激嬰兒的語(yǔ)言能力與聽(tīng)力的書(shū)；讀書(shū)過(guò)程中，啟發(fā)性的提問(wèn)不多；讀書(shū)的節奏沒(méi)有變化，掌握不好；沒(méi)有全面的介紹作者；沒(méi)有天天堅持，恒心毅力不夠。我認為能找出這些不足，就是讀了《朗讀手冊》后的成果，在以后陪孩子一起成長(cháng)的日子里，父母必須做到以身作則，不僅是閱讀，在生活的方方面滿(mǎn)都要做好表率，因為父母就是孩子的模仿對象，更是孩子成長(cháng)的楷模。

　　科學(xué)閱讀就是要以《朗讀手冊》為指導，按照它介紹的方法和推薦的書(shū)目，選擇適合孩子的方式和書(shū)籍，一起做好閱讀這項偉大而又使用的工程，正如書(shū)中所說(shuō)：“向廣告商學(xué)習，采用他們的訣竅，銷(xiāo)售一種叫朗讀的作品�！�

　　朗讀手冊讀書(shū)心得14

　　想一想我的人生好像從孩子出世就大變樣了，到現在讀的書(shū)真是少的可憐，以前的自己也是個(gè)愛(ài)書(shū)之人啊，其實(shí)讀書(shū)既可以陶冶情操，又可以開(kāi)闊視野。尤其是現在不少人把書(shū)中的故事改編成電視劇、電影，可是有時(shí)你不得不承認視覺(jué)上的沖擊遠遠比不上自己讀故事及對人物的理解。今天我向大家推薦一本書(shū)《朗讀手冊》，這也是我們學(xué)校面向全體老師推薦的一本書(shū)，在閱讀之前，就從校長(cháng)那里聽(tīng)過(guò)這個(gè)書(shū)名，校長(cháng)對這本書(shū)也是贊不絕口，所以一直對這本書(shū)心生期盼，所以一拿到書(shū)我便迫不及待的讀了起來(lái)。

　　在本書(shū)中作者更多強調閱讀動(dòng)機，在生活中、學(xué)習中，父母和老師總是教孩子閱讀的技巧，但很少想辦法激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機和興趣。今天的孩子為什么一天天不愛(ài)讀書(shū)了？怎樣引導孩子愛(ài)書(shū)？人說(shuō)，興趣就是最好的老師，在我看來(lái)《朗讀手冊》就是這樣一本培養孩子對讀書(shū)的渴望，是他們熱愛(ài)讀書(shū)，樂(lè )于讀書(shū)，迷戀讀書(shū)的指導手冊。作者還想要傳達給我們的是朗讀的重要性。作者倡議家長(cháng)或老師要“大聲為孩子讀書(shū)”，通過(guò)大量的案例，介紹了這樣做的神奇效果：艾林出生第一天起，她媽媽就開(kāi)始給她讀書(shū)。15個(gè)月時(shí)，艾林閱讀量達到30本書(shū)左右，21個(gè)月時(shí)，艾林就可以說(shuō)出完整的句子，24個(gè)月時(shí)，艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞。羅伯特艾倫6歲時(shí)就成為孤兒。7歲時(shí)，他的姑婆開(kāi)始讀書(shū)給他聽(tīng)。后來(lái)，他讀一切他能獲得的書(shū)。他從未上過(guò)一天學(xué)。直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后，他以最優(yōu)異的成績(jì)畢業(yè)。接著(zhù)，他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位，如今在田那西馬丁大學(xué)任教。雖然這個(gè)案例對于我們來(lái)說(shuō)很遙遠也很神奇，但無(wú)形中也擴大了我的疑問(wèn)，朗讀真的'如此重要嗎？它真的有如此大的作用嗎？

　　所以在閱讀時(shí)，我先選擇了第八章——電視，因為我本人就酷愛(ài)看電視。雖然之前我并沒(méi)有覺(jué)得家長(cháng)看電視有什么不對，只是知道提醒孩子少看電視。但是看完第八章，我對我之前的作法感到深深自責。在書(shū)中提到看書(shū)與閱讀的效果不同。長(cháng)看電視的孩子會(huì )影響學(xué)習、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力的原因：

　　1、電視打斷了人們的注意力。

　　2、電視沒(méi)法讓孩子與成人互動(dòng)，沒(méi)法提問(wèn)或與家長(cháng)對話(huà)。

　　3、沒(méi)有困難，造成孩子觀(guān)念上的誤解。

　　孩子們都喜愛(ài)看電視。包括大人，沒(méi)事的時(shí)候很自然就打開(kāi)了電視機，看電視占去孩子太多的時(shí)間，才是引起問(wèn)題的主要原因。當他們看電視時(shí)，就不能和父母一同說(shuō)話(huà)、整理自己的玩具、也沒(méi)有時(shí)間游戲或畫(huà)畫(huà)。這一點(diǎn)作為一個(gè)大人我也深有體會(huì )，看電視時(shí)，就沒(méi)有時(shí)間打掃衛生，即使家里已經(jīng)亂成一團糟。該做的事也是一推再推。而這些活動(dòng)能夠幫助孩子轉變成具有判斷和思考能力的成人。父母應該對看電視定下規矩。最好是抽出時(shí)間和孩子一起看書(shū)。怎樣讓孩子們離開(kāi)電視呢？只有書(shū)的內容非常有趣，孩子們才會(huì )舍棄電視，把時(shí)間用來(lái)閱讀。孩子和大人一樣，都喜歡那些可以吸引他們一頁(yè)一頁(yè)看下去的小說(shuō)。所以要選擇一些孩子愛(ài)看的書(shū)。書(shū)中也說(shuō)到觀(guān)看教育性電視節目有助于孩子閱讀能力的提高，但沒(méi)有有用信息的連續劇是有很大不利影響的。所以，可以給孩子看一些教育類(lèi)節目，但也要有控制性的、有選擇的看。

　　今天我就和大家分享這么多吧！希望你們也來(lái)讀讀這本書(shū)。

　　朗讀手冊讀書(shū)心得15

　　堅持讀書(shū)，讓我感受到了讀書(shū)的重要性，遇到《朗讀手冊》這本書(shū)，更好的幫我梳理了該從何入手，指導孩子讀書(shū)，與孩子享受共讀的美好時(shí)光。

　　讀書(shū)帶來(lái)的好處可以歸納為兩個(gè)簡(jiǎn)單的公式：

　　你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。

　　你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

　　隨著(zhù)電子設備的增多、科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的新奇玩意吸引著(zhù)孩子們的眼球。很多人會(huì )發(fā)現，孩子怎么不愛(ài)讀書(shū)了？如何引導，才能讓孩子愛(ài)上讀書(shū)？我們又該從什么時(shí)候開(kāi)始教孩子讀書(shū)呢？

　　當我們拿起一本書(shū)開(kāi)始給孩子閱讀的時(shí)候，我們已經(jīng)在教孩子閱讀了。孩子最善于模仿，大人對待書(shū)的態(tài)度和行為，在不知不覺(jué)中會(huì )影響孩子，甚至會(huì )被孩子模仿。

　　作為一個(gè)5歲孩子的母親，我是從孩子1歲多的時(shí)候開(kāi)始給孩子讀書(shū)的。中間有過(guò)間斷，當間斷過(guò)后再次開(kāi)始的'時(shí)候，效果明顯不如一直循序漸進(jìn)的好。

　　孩子目前的狀態(tài)跟書(shū)中的進(jìn)度很像，能自己誦讀平�？吹睦L本了，那么根據書(shū)上的引導，我在這之后引入了《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》，孩子開(kāi)始的時(shí)候會(huì )有點(diǎn)小排斥，但堅持下來(lái)以后會(huì )發(fā)現，孩子對于我聲情并茂呈現出的故事還是非常熱衷的。（此時(shí)有點(diǎn)奸計得逞的感覺(jué)^_^）

　　有的家長(cháng)會(huì )發(fā)現孩子總是喜歡反復讀同一本書(shū)，因此產(chǎn)生擔憂(yōu)和困惑。當孩子反復讀一本書(shū)時(shí)，證明他正在從中不斷地學(xué)習，當書(shū)中的內容他全部掌握或對書(shū)中的內容感到太簡(jiǎn)單時(shí)，他才會(huì )自動(dòng)把注意力轉移到新的書(shū)籍上去。

　　朗讀的時(shí)候，要盡早開(kāi)始。越早開(kāi)始，做起來(lái)越容易，效果越好。這個(gè)部分家長(cháng)應該有所體會(huì )。讀書(shū)的時(shí)候一定要從孩子感興趣的書(shū)開(kāi)始讀起，同時(shí)，對大一點(diǎn)孩子，不能要求他不情愿的寫(xiě)讀后感。這等同于讓孩子心里形成一個(gè)公式：讀書(shū)=寫(xiě)讀后感。這樣孩子心里也會(huì )算賬，與其要寫(xiě)讀后感，不如去干別的呢！無(wú)形中又扼殺了孩子讀書(shū)的積極性。

　　我們讓孩子讀書(shū)，是希望孩子以此而快樂(lè )，讓孩子明白事理，讓孩子將來(lái)從中受益良多。而不是用書(shū)做工具來(lái)捆綁孩子，束縛孩子。

　　在家庭中，我們要創(chuàng )造好的讀書(shū)氛圍，讀書(shū)角、固定的讀書(shū)時(shí)光、親子共讀一本書(shū)，都是維持良好讀書(shū)氛圍的方法。那我們個(gè)人呢？工作了一天，回到家以后，把手機、平板、筆記本這些電子產(chǎn)品暫時(shí)統統拋之腦后吧！

　　與孩子暢游書(shū)海，過(guò)一段美好的共讀時(shí)光。

　　朗讀手冊讀書(shū)心得16

　　看了《朗讀手冊》這本書(shū)后，我覺(jué)得應該埋怨自己，我除了給學(xué)生和家長(cháng)提要求以外自己又做了什么呢?我每天拿出時(shí)間為孩子們大聲朗讀了故事沒(méi)有呢?每天留足時(shí)間給學(xué)生閱讀了沒(méi)有呢?沒(méi)有為學(xué)生聲情并茂地朗讀故事，又如何能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?沒(méi)有充裕的時(shí)間讓學(xué)生閱讀，學(xué)生又怎能愛(ài)上閱讀呢?

　　以前我沒(méi)勇氣放手讓學(xué)生閱讀，更沒(méi)做到每天堅持為學(xué)生朗讀，我只看重的是孩子的分數。其實(shí)，仔細想想這種靠訓練得出的分數能代表孩子什么呢?我覺(jué)得多數情況代表的是老師為了自己的一時(shí)英名而自私的程度。蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的�！边@句話(huà)仿佛就是針對我這種人說(shuō)的，我為了自己的名譽(yù)，而讓孩子們得了芝麻丟了西瓜，在這樣下去不是葬送了孩子的前程嗎?

　　亡羊補牢未為晚也，讀了《朗讀手冊》這本書(shū)后我立即行動(dòng)，抓緊時(shí)間彌補我的過(guò)失，于是我在課堂上擠出一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自由閱讀，利用午自習的時(shí)間為他們大聲朗讀，減少作業(yè)量留出充裕的時(shí)間給他們閱讀，總之相盡一切辦法讓孩子們愛(ài)上閱讀、迷上閱讀，讓他們在更浩瀚的`知識海洋里去歷練、成長(cháng)、遨游……力爭“使每一個(gè)孩子在書(shū)籍的世界里有自己的生活”。

　　在今后，我更要堅持在上課期間每天給孩子們大聲朗讀故事，引導更多的孩子愛(ài)上讀書(shū)。為孩子們推薦更多更好的書(shū)籍供他們閱讀，讓他們盡情地暢游在書(shū)海之中，讓書(shū)籍成為他們生活的必需。

　　讀了這本書(shū)，使我更堅信：堅持為孩子大聲朗讀，能使孩子愛(ài)上閱讀，而閱讀能給人帶來(lái)終身發(fā)展的幸福，一個(gè)人知識的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無(wú)不來(lái)源于閱讀。所以，我更堅定地說(shuō)：堅持為孩子大聲朗讀吧，讓他們也成為幸運的人!

　　現在讓我們共同努力，你或許擁有無(wú)限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會(huì )比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的老師。

　　《朗讀手冊》是我人生幸運的起點(diǎn)，也是我們人生幸運的起點(diǎn)!

　　朗讀手冊讀書(shū)心得17

　　吉姆·崔利斯的《朗讀手冊》這本書(shū)是我以前就聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，前幾年在書(shū)店里發(fā)現這本書(shū)，就毫不猶豫地買(mǎi)下來(lái)了。打開(kāi)后，便愛(ài)不釋手，書(shū)中有很多地方引起我的共鳴，同時(shí)，也更加堅定了推廣閱讀的信念。

　　作為一名語(yǔ)文教師，我一直把推廣閱讀作為一件大事和最重要事來(lái)做，期間開(kāi)展過(guò)親子閱讀，讀書(shū)筆記展覽，“經(jīng)味添�！钡然顒�(dòng)，帶領(lǐng)了一批批4家長(cháng)和學(xué)生加入到讀書(shū)的隊伍中。每接一個(gè)班級，我首先要做的，就是讓家長(cháng)和我達成共識，認識到閱讀的重要性�？捎行�時(shí)候，也會(huì )面臨很大的困難，比如有的家長(cháng)不知道怎么引導孩子喜歡上讀書(shū)，有的家長(cháng)把讀書(shū)的任務(wù)放手交給學(xué)校，更多的家長(cháng)覺(jué)得自己沒(méi)有時(shí)間陪孩子讀，問(wèn)題多多，推廣家庭閱讀的路道阻且長(cháng)，有時(shí)我也覺(jué)得會(huì )束手無(wú)策，苦于找不到更好的方法提供給家長(cháng)，讀了《朗讀手冊》后，我知道了一種好的引導孩子愛(ài)上讀書(shū)的方法，那就是——為孩子朗讀。

　　為孩子朗讀，可以培養孩子對于閱讀的興趣，讓孩子不自覺(jué)地愛(ài)上書(shū)籍，愛(ài)上閱讀，并會(huì )成為終身閱讀者，而不僅僅是學(xué)校閱讀者。

　　為孩子朗讀，可以豐富孩子的聽(tīng)力理解，學(xué)會(huì )很多詞匯，吸收大量課堂上沒(méi)有的信息。

　　為孩子朗讀，會(huì )提高孩子的理解能力和思維縝密性，因為知道的越多，理解能力就越強。

　　為孩子朗讀，會(huì )讓孩子身心愉悅，促進(jìn)家庭和諧。在朗讀中，孩子感悟美好，心靈變得更純凈，同時(shí)，父母的陪伴，讓親子間感情更加融洽，試想，柔和的燈光下，爸爸媽媽偎依在孩子身邊，充滿(mǎn)愛(ài)的聲音在故事情節中流連，一家其樂(lè )融融，孩子長(cháng)大后，也許不記得講的什么故事，但一定會(huì )記得父母為他講故事的.夜晚和感受，這樣的感受會(huì )溫暖孩子的記憶，還會(huì )把這種閱讀精神延續給下一代。

　　朗讀，解決了很多家長(cháng)尋不到讀書(shū)方法的問(wèn)題，那時(shí)間從哪里來(lái)？書(shū)中有這樣一句話(huà)：“即使最忙的人，也會(huì )為他們認為真正有價(jià)值的事情擠出時(shí)間�！蹦亲鳛榧议L(cháng)，什么才是真正有價(jià)值的事情呢？當然是關(guān)于孩子成長(cháng)的事情。而在孩子的成長(cháng)中，幾乎所有的事情都沒(méi)有閱讀重要，所以，為孩子朗讀，讓孩子喜歡上閱讀，是家長(cháng)們義不容辭的責任和使命。

　　同時(shí)，我作為一名家長(cháng)，在朗讀方面做的還遠遠不夠，兒子上幼兒園的時(shí)候，還能經(jīng)常讀故事給他聽(tīng)，可自從他能獨立閱讀了，就不再給他讀，以為沒(méi)有朗讀的必要了�？戳诉@本書(shū)后，才知道原來(lái)是我想錯了，美國國家閱讀委員會(huì )把朗讀描述為“孩子中學(xué)畢業(yè)前都應該保持的一種習慣”，不給孩子朗讀，或提早結束為孩子朗讀，都是大錯特錯的事情，在孩子小學(xué)畢業(yè)之前，我們都不應該停止為孩子朗讀。

　　《朗讀手冊》上就有這樣一段話(huà)：“你或許擁有無(wú)限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會(huì )比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽�！睈�(ài)孩子，就為他朗讀吧，為了孩子成為一個(gè)富有的人，就堅持為他朗讀吧！

　　朗讀手冊讀書(shū)心得18

　　最近在認真的拜讀《朗讀手冊》這本書(shū)，這本書(shū)和其他的書(shū)有一個(gè)最大的不同之處：以生動(dòng)的事例引人入勝，用最通俗的語(yǔ)言知道我們怎樣帶領(lǐng)孩子閱讀，讓我們知道這些做法為什么對孩子的閱讀有幫助�？赐暾�本書(shū)，受益匪淺。

　　首先，讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。高爾基說(shuō)：“一個(gè)人想聰明，得多念書(shū)�！睍�(shū)中是這樣概括閱讀的好處：一切都可歸納為一則簡(jiǎn)單的兩個(gè)層次的.公式:

　�、拍阕x得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。

　�、颇阕x得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

　　其次，《朗讀手冊》里面很多小故事是發(fā)生在實(shí)際生活當中的。一個(gè)只上過(guò)小學(xué)三年級的住在貧窮、治安很差、教學(xué)水平落后的社區的單親媽媽因為限制了兩個(gè)學(xué)習很糟糕的兒子看電視的時(shí)間，而且想辦法填補孩子因為不能看電視而空出來(lái)的時(shí)間，讓他們每周讀兩本書(shū)，并向她匯報書(shū)的內容。長(cháng)此以往，她培養出了世界上最知名的小兒腦部外科醫生。一個(gè)從小患有唐氏綜合癥的女孩卻在入學(xué)年齡的時(shí)候智商高達111分，一個(gè)被醫生判定將終身智力高度殘障的男孩，最后卻從常春藤聯(lián)盟的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)，一個(gè)父親早喪母親離異、從未上過(guò)學(xué)的、跟著(zhù)年老的親人生活的孩子最后成了大學(xué)教授……這些奇跡竟然都是因為持續的朗讀的力量！

　　讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得要永遠做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書(shū)吸引著(zhù)孩子們一頁(yè)一頁(yè)讀下去。讓這些愛(ài)啃書(shū)的毛毛蟲(chóng)，吃飽長(cháng)大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀!

　　朗讀手冊讀書(shū)心得19

　　寧靜主題藍色封面，月光星空下，一位父親坐在屋頂上，廚房里冒著(zhù)炊煙，手捧一本書(shū)給家人和孩子們讀，屋子四周樹(shù)木成蔭，郁郁蔥蔥，整個(gè)畫(huà)面是安靜祥和。我太愛(ài)了。初讀只有20頁(yè)，不禁應接不暇。

　　本書(shū)做了很多調查統計，也有很多真實(shí)案例，說(shuō)明了閱讀的重要性。邏輯也很流暢。特別是第20頁(yè)提到閱讀的人壽命更長(cháng)。不讀書(shū)的人更容易進(jìn)監獄。博學(xué)有風(fēng)度的男人更容易吸引優(yōu)雅、美麗、知識淵博的女人。

　　然后培養健康優(yōu)秀的孩子。良性循環(huán)。傻男人吸引傻女人，生下沒(méi)教養的孩子，變成丑孩子。丑孩子長(cháng)大后娶了壞老婆，惡性循環(huán)，直到找不到老婆。惡性循環(huán)。

　　生物進(jìn)化，適者生存。光是想想就讓我害怕得發(fā)抖。如果我通過(guò)讀書(shū)來(lái)學(xué)習，知道這個(gè)邏輯，我就努力學(xué)習，我的孩子也喜歡讀書(shū)，以我為榜樣。雖然我很有限，但是讀書(shū)之后，他可以通過(guò)讀書(shū)，學(xué)習圣賢的智慧，了解浩瀚的宇宙，了解這個(gè)世界，然后他就藍天白云，比藍藍好一點(diǎn)點(diǎn)，他的孩子就會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)往前推，積硅步，行至萬(wàn)里，這個(gè)家就有希望了。

　　基于這樣的認識，我把這本書(shū)推薦給了很多家長(cháng)朋友，希望能讓他們認識這本神奇的書(shū)。作為父母，您必須閱讀這本書(shū)。每天都有不同的人通過(guò)不同的.平臺買(mǎi)回來(lái)。城市正在閱讀這本書(shū)。我體會(huì )到了分享的快樂(lè )。越來(lái)越多的人因讀這本書(shū)而成長(cháng)，讓我體會(huì )到分享的價(jià)值，閱讀的意義！

　　供孩子閱讀。請務(wù)必拿起這本書(shū)。相信細細品讀，您一定會(huì )愛(ài)上這本書(shū)。最后送上劉宇的小詩(shī)送給看過(guò)本文的你~小杜鵑，愿你慢慢長(cháng)大。祝你好運，如果沒(méi)有，愿你在不幸中學(xué)會(huì )同情。愿你被許多人所愛(ài)，若不被愛(ài)，愿你在孤獨中學(xué)會(huì )寬容。

　　愿你在生活中的每一天都能睡到自然醒來(lái)。

　　朗讀手冊讀書(shū)心得20

　　《朗讀手冊》是一本值得細讀的兒童閱讀指導的好書(shū)。生動(dòng)的事例引人入勝，確切的數據佐證事實(shí)，書(shū)中字里行間溢出作者深厚的文學(xué)和學(xué)術(shù)功底，處處折射出深思熟慮后的簡(jiǎn)潔與深刻，讀起來(lái)輕松易懂，常有欣喜�？梢哉f(shuō)，這是一本具有指導性、操作性和知識性于一體的科普讀物。

　　在我們的工作中經(jīng)常發(fā)現，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛(ài)孩子�？蓪τ诤⒆拥膶W(xué)習，卻不舍得做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊》卻教給我們方法，教我們如何激起孩子興趣？如何引導孩子？如何大聲為孩子閱讀�，F本人就書(shū)中的幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)談?wù)勛约旱?體會(huì )。

　　第一，什么時(shí)候開(kāi)始朗讀最好？書(shū)中講到幼兒六個(gè)月左右，父母就可以開(kāi)始提供簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)給孩子，雖然他不見(jiàn)得會(huì )看，但是透過(guò)聲音，他會(huì )將圖與名稱(chēng)結合在一起。一歲左右，就可以抱著(zhù)他坐在膝上，一頁(yè)頁(yè)地念給他聽(tīng)。這一點(diǎn)我有很深的體會(huì )，我有個(gè)侄女她才7個(gè)月的時(shí)候，家人經(jīng)常念詩(shī)歌和一些故事短篇給她聽(tīng)，或者有時(shí)候念順口溜給她聽(tīng)，每次一念到這些熟悉的詩(shī)句，她就會(huì )發(fā)出“啊啊啊”的聲音，活蹦亂跳，好像她自己很想說(shuō)話(huà)的感覺(jué)，經(jīng)常逗得我們都很開(kāi)心。我們現在堅持了一段時(shí)間，希望這樣能夠成為一個(gè)習慣。

　　第二，看書(shū)與閱讀的效果不同。例如�？措娨暤暮⒆訒�(huì )影響學(xué)習、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……其中講到看電視會(huì )打斷人們的注意力，沒(méi)法讓孩子與成人互動(dòng)，沒(méi)法提問(wèn)、與家長(cháng)對話(huà)�？梢哉f(shuō)現在的孩子們都喜愛(ài)看電視，而且看電視會(huì )占去孩子很多的時(shí)間，甚至有家長(cháng)讓孩子在做作業(yè)的時(shí)候邊做作業(yè)邊看電視，這樣使孩子在做作業(yè)的過(guò)程中既不能把作業(yè)做好，又影響孩子的智力，導致學(xué)習下降。因此我覺(jué)得父母應該對孩子看電視定下規矩。

　　第三，規定孩子讀書(shū)，使孩子在讀書(shū)中得到樂(lè )趣。我覺(jué)得這里的“規定”一詞用得比較人性化。作者認為讓孩子閱讀也可以像我們規定孩子每天早睡早起一樣，時(shí)間長(cháng)了，習慣了，孩子就會(huì )堅持下來(lái)。當然，這個(gè)規定的最初制訂也需要講究方法，書(shū)中作者舉了不少讓規定變得美好而吸引人的方法。這里我對“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在工作中，經(jīng)常會(huì )有家長(cháng)跟我說(shuō)自己的孩子不愿看書(shū)，家長(cháng)苦口婆心強迫孩子看，或者有的家長(cháng)根本不舍得花錢(qián)給孩子買(mǎi)書(shū)，結果往往令人失望。我在開(kāi)家長(cháng)會(huì )上給家長(cháng)的建議是，請家長(cháng)先陪著(zhù)孩子一起看書(shū)，可以同看一本，看完后一起討論書(shū)中的問(wèn)題。爸爸媽媽和自己讀一樣的書(shū)，孩子們會(huì )覺(jué)得有意思。在隨后與家長(cháng)的交流中，家長(cháng)們反饋和孩子一起看書(shū)的效果非常好。能陪著(zhù)孩子讀書(shū)的大人——她的孩子的學(xué)習成績(jì)也比較好，平常也比較喜歡看書(shū)，特別是考試的閱讀題得分就很高。

　　由此可見(jiàn)父母的榜樣對孩子的影響巨大，有一句話(huà)：父母是孩子的第一任老師。家長(cháng)做好了榜樣孩子也會(huì )跟著(zhù)父母學(xué)，同時(shí)我覺(jué)得作為教師也應該作為學(xué)生閱讀的楷模，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。

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