不要吝嗇你的鼓勵教師實(shí)習心得體會(huì )

　　在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的不要吝嗇你的鼓勵教師實(shí)習心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

不要吝嗇你的鼓勵教師實(shí)習心得體會(huì )1

　　對于老師來(lái)說(shuō)，鼓勵是很簡(jiǎn)單的一件事，可能有心無(wú)心的一句“你真棒”，可能會(huì )讓一個(gè)學(xué)生開(kāi)心一整天，也可能讓本來(lái)對于學(xué)習沒(méi)有多大興趣的學(xué)生，重新喚起了對于學(xué)習的熱情與信心。因為對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，鼓勵絕對是很好的禮物。

　　發(fā)生在我身上的一件事便得到了最好的印證！

　　學(xué)校的語(yǔ)文組開(kāi)始進(jìn)行聽(tīng)課了，由潘校長(cháng)帶領(lǐng)幾位有著(zhù)幾十年教學(xué)經(jīng)驗的老教師，可以說(shuō)是語(yǔ)文組的權威人物，讓辦公室的年輕老師和實(shí)習老師們都感到很緊張，壓力山大。當天上午已經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾位老師的課了，而下午有課的只有包括我在內的四位老師，有一種強烈的預感會(huì )聽(tīng)我的課，之后果真就被校長(cháng)“翻牌”了。

　　當然之前我也是進(jìn)行了充分的備課準備，學(xué)生們的狀態(tài)也是非常好，剛上完體育課回來(lái)，非常的活躍。但是身為實(shí)習老師處登上講臺不久的我還是很緊張。一開(kāi)始先讓學(xué)生們一起背誦了，《勸學(xué)》來(lái)進(jìn)入狀態(tài)，之后便是正課限時(shí)練的講解。針對新課標的要求，老師只是學(xué)生的引路人，是課堂的主導，真正的主體是學(xué)生，所以一般課堂都是采取小組討論，代表發(fā)言，老師點(diǎn)評的形式，盡可能的把課堂還給學(xué)生。我們班語(yǔ)文課采取的是小組制加分政策，所以學(xué)生的積極性還是比較高的，一般課堂都是積極發(fā)言，搶答問(wèn)題，很活躍。而且從接手這個(gè)班開(kāi)始，因為他們本身的底子不是很好，所以我總是在鼓勵他們，像“真棒”，“很好”，“非常棒”這樣的話(huà)我總是掛在嘴邊，上課也會(huì )著(zhù)重表?yè)P某個(gè)同學(xué)，讓大家像他學(xué)習。同時(shí)在判卷子也會(huì )給他們寫(xiě)上鼓勵的話(huà)等等。校長(cháng)來(lái)聽(tīng)課的時(shí)候我也是在他們回答完問(wèn)題后及時(shí)鼓勵他們，即使回答錯誤也是一步步引導他們，從來(lái)沒(méi)有批評過(guò)他們。而學(xué)生們需要的，也恰恰是來(lái)自我們的鼓勵不是嗎？

　　在剛上課的時(shí)候，我先是點(diǎn)評了限時(shí)練的成績(jì)，對進(jìn)步和成績(jì)比較高的同學(xué)提出了表?yè)P，對于上節課表現比較好的同學(xué)也提出了表?yè)P，之后課堂上在講到成語(yǔ)題的時(shí)候，說(shuō)“我上次看大家做限時(shí)練的時(shí)候看到周騰同學(xué)把成語(yǔ)都積累到了積累本上了，以后看的時(shí)候很方便，就像一本字典一樣，大家可以向他學(xué)習嗎？”這樣一來(lái)既當著(zhù)全班的'面表?yè)P了該同學(xué)，同時(shí)也給大家提供了學(xué)習的范本，一舉多得。

　　之后在評課的時(shí)候潘校長(cháng)對我們班上課狀態(tài)特別的滿(mǎn)意，很積極活躍，也很自然，一看就是平時(shí)便是這樣的上課狀態(tài)，對于我的表?yè)P同學(xué)的做法也投來(lái)了贊許的目光，當著(zhù)眾多老師的面對我提出了表?yè)P，感到很榮幸，也很驕傲。當然我也在下次上語(yǔ)文課的時(shí)候把這個(gè)好消息也分享給了同學(xué)們了，再次對他們進(jìn)行表?yè)P。

　　通過(guò)以上的事件，我真的認識到了表?yè)P的背后所蘊藏的巨大的力量，真的需要好好運用表?yè)P的力量！真的，不要吝嗇你的表?yè)P，真的，哪怕你是無(wú)心的，不經(jīng)意間的，但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)確是最好的禮物！

不要吝嗇你的鼓勵教師實(shí)習心得體會(huì )2

　　對于老師說(shuō)，鼓勵是很簡(jiǎn)單的一事，可能有心無(wú)心的一句“你真棒”，可能會(huì )讓一個(gè)學(xué)生開(kāi)心一整天，也可能讓本對于學(xué)習沒(méi)有多大興趣的學(xué)生，重新喚起了對于學(xué)習的熱情與信心。因為對于學(xué)生說(shuō)，鼓勵絕對是很好的禮物。

　　發(fā)生在我身上的一事便得到了最好的印證！

　　學(xué)校的語(yǔ)組開(kāi)始進(jìn)行聽(tīng)了，由潘校長(cháng)帶領(lǐng)幾位有著(zhù)幾十年教學(xué)經(jīng)驗的老教師，可以說(shuō)是語(yǔ)組的權威人物，讓辦公室的年輕老師和實(shí)習老師們都感到很緊張，壓力大。當天上午已經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾位老師的了，而下午有的只有包括我在內的四位老師，有一種強烈的預感會(huì )聽(tīng)我的，之后果真就被校長(cháng)“翻牌”了。

　　當然之前我也是進(jìn)行了充分的備準備，學(xué)生們的狀態(tài)也是非常好，剛上完體育回，非常的活躍。但是身為實(shí)習老師處登上講臺不久的我還是很緊張。一開(kāi)始先讓學(xué)生們一起背誦了，《勸學(xué)》進(jìn)入狀態(tài)，之后便是正限時(shí)練的講解。針對新標的要求，老師只是學(xué)生的引路人，是堂的主導，真正的主體是學(xué)生，所以一般堂都是采取小組討論，代表發(fā)言，老師點(diǎn)評的形式，盡可能的把堂還給學(xué)生。我們班語(yǔ)采取的是小組制加分政策，所以學(xué)生的積極性還是比較高的，一般堂都是積極發(fā)言，搶答問(wèn)題，很活躍。而且從接手這個(gè)班開(kāi)始，因為他們本身的底子不是很好，所以我總是在鼓勵他們，像“真棒”，“很好”，“非常棒”這樣的話(huà)我總是掛在嘴邊，上也會(huì )著(zhù)重表?yè)P某個(gè)同學(xué)，讓大家像他學(xué)習。同時(shí)在判卷子也會(huì )給他們寫(xiě)上鼓勵的話(huà)等等。校長(cháng)聽(tīng)的時(shí)候我也是在他們回答完問(wèn)題后及時(shí)鼓勵他們，即使回答錯誤也是一步步引導他們，從沒(méi)有批評過(guò)他們。而學(xué)生們需要的，也恰恰是自我們的鼓勵不是嗎？

　　在剛上的時(shí)候，我先是點(diǎn)評了限時(shí)練的成績(jì)，對進(jìn)步和成績(jì)比較高的同學(xué)提出了表?yè)P，對于上節表現比較好的同學(xué)也提出了表?yè)P，之后堂上在講到成語(yǔ)題的時(shí)候，說(shuō)“我上次看大家做限時(shí)練的時(shí)候看到周騰同學(xué)把成語(yǔ)都積累到了積累本上了，以后看的時(shí)候很方便，就像一本字典一樣，大家可以向他學(xué)習嗎？”這樣一既當著(zhù)全班的面表?yè)P了該同學(xué)，同時(shí)也給大家提供了學(xué)習的范本，一舉多得。

　　之后在評的時(shí)候潘校長(cháng)對我們班上狀態(tài)特別的滿(mǎn)意，很積極活躍，也很自然，一看就是平時(shí)便是這樣的上狀態(tài)，對于我的表?yè)P同學(xué)的做法也投了贊許的.目光，當著(zhù)眾多老師的面對我提出了表?yè)P，感到很榮幸，也很驕傲。當然我也在下次上語(yǔ)的時(shí)候把這個(gè)好消息也分享給了同學(xué)們了，再次對他們進(jìn)行表?yè)P。

　　通過(guò)以上的事，我真的認識到了表?yè)P的背后所蘊藏的巨大的力量，真的需要好好運用表?yè)P的力量！真的，不要吝嗇你的表?yè)P，真的，哪怕你是無(wú)心的，不經(jīng)意間的，但對于學(xué)生說(shuō)確是最好的禮物！

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