【推薦】教師教學(xué)心得體會(huì )25篇
我們有一些啟發(fā)后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編為大家收集的教師教學(xué)心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 1
尊重個(gè)體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地認識、理解和研究智能的方式。素質(zhì)比智能更重要，一個(gè)人很聰明，但不用這些智能來(lái)服務(wù)社會(huì )，那是無(wú)益的。教師不應為智能而教，而是用智能理論來(lái)促進(jìn)教學(xué)。學(xué)生的多元智能是在他們掌握教學(xué)內容的過(guò)程中間接得到發(fā)展的。智能本身是中性的,智能不是人人多少都擁有的一般能力或潛能，而是解決問(wèn)題或制造產(chǎn)品的能力，同時(shí)，每種智能都必須受到至少一種社會(huì )文化的重視。多元智能代表著(zhù)每個(gè)人不同的智力潛能，這些智力潛能只有在適當的情境中才能充分發(fā)揮出來(lái)。人類(lèi)至少存在七種以上的智能，即語(yǔ)言智能、數學(xué)邏輯智能、音樂(lè )智能、身體運動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內省智能。每一種智能在人類(lèi)認識世界和改造世界的過(guò)程中都發(fā)揮了巨大作用，具有同等重要性，全面的教育應該是開(kāi)發(fā)每個(gè)人身上的.這些智能。
就教育而言，教師必須考慮想要解決的問(wèn)題和教學(xué)內容是什么。多元智能只有幾種，教學(xué)內容卻千千萬(wàn)萬(wàn)，多元智能不是也不應該成為教學(xué)內容的本身，對學(xué)科的理解、公民意識、適應競爭社會(huì )的能力、形成批判性和創(chuàng )造性思維、培養藝術(shù)修養等才是教育的目的。
作為教師，我們應該用大量時(shí)間進(jìn)行教學(xué)準備，如何從不同角度強調同一個(gè)概念，好比讓學(xué)生從不同的門(mén)進(jìn)入一個(gè)房間，這時(shí)你會(huì )發(fā)現有兩件重要的事情發(fā)生：一是你可以從不同方面更多地理解學(xué)生，二是你可以幫助學(xué)生深入理解一個(gè)概念，讓學(xué)生自己提出不同的看法。無(wú)論如何，教學(xué)要建立在學(xué)生已有的知識基礎上，沒(méi)有必要創(chuàng )造全新的東西去教給他們，而這些內容卻和他們的知識基礎有很大距離，學(xué)生掌握教學(xué)內容即可，別讓理論成為花花綠綠、熱熱鬧鬧的點(diǎn)綴。
數學(xué)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要切實(shí)體現學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導作用又決定著(zhù)學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。假如按照傳統的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學(xué)生當觀(guān)眾;教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽(tīng);教師問(wèn)，學(xué)生答;課堂氣氛只會(huì )越來(lái)越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習興趣被湮沒(méi)，學(xué)習動(dòng)機被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習的心理和需要。使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展和提高過(guò)程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過(guò)教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得;盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 2
近段時(shí)期以來(lái)，我校組織了課內比教學(xué)活動(dòng)，我聆聽(tīng)不同年級、不同老師的課，收獲頗多。
置身于不同教師的課堂教學(xué)中，課堂上不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。聽(tīng)課之余，我的感觸頗深，下面就略談一些我個(gè)人的心得體會(huì )。
當我聽(tīng)著(zhù)教師們的.課時(shí)，我想教師們的語(yǔ)言竟有如此之魅力，有的老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)老師聲情并茂的介紹，一下子就勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，不僅烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。覃老師的課，語(yǔ)言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力，特別是他的范讀，好像使人身臨其境一般。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，可以說(shuō)每一句話(huà)都是那么精煉，都是那么讓人回味。楊老師特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的方式。一方面在課堂教學(xué)中，他把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，在教師的指導下，師與生、生與生進(jìn)行交流對話(huà)，讓學(xué)生用適合自己的方法去進(jìn)行自主學(xué)習。不僅有效地培養了學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神，還培養了綜合運用知識、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。這次課內比教學(xué)活動(dòng)中，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我將更加努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習，為黨和人民的教育事業(yè)做出更大的貢獻。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 3
本人本學(xué)期擔任初二數學(xué)課教學(xué)和數學(xué)興趣小組活動(dòng)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結束，為了總結經(jīng)驗，尋找不足�，F將一學(xué)期的工作總結如下：
一、業(yè)務(wù)學(xué)習
加強學(xué)習，提高思想認識，樹(shù)立新的理念 . 堅持每周的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會(huì )到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，收到了良好的效果 .
三、教學(xué)研究
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái)，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
發(fā)揮教師為主導的作用
1 、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2 、注重課堂教學(xué)效果。針對初二年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)。
3 、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執教二節公開(kāi)課，尤其本學(xué)期，自己執教的公開(kāi)課 , 學(xué)校領(lǐng)導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數學(xué)課該怎么教和怎么講。本年度外出聽(tīng)課 12 節，在校內聽(tīng)課 32 節。
4 、在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的.放矢。
四、工作中存在的問(wèn)題
1 、教材挖掘不深入。
2 、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習，對學(xué)生的引導、啟發(fā)不足。
3 、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習 , 合作學(xué)習 , 缺乏理論指導 .
4 、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數。導致了教學(xué)中的盲目性。
5 、教學(xué)反思不夠。
五、今后努力的方向
1 、加強學(xué)習，學(xué)習新課標下新的教學(xué)思想。
2 、學(xué)習新課標，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
3 、多聽(tīng)課，學(xué)習同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4 、加強轉差培優(yōu)力度。
5 、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 4
在通往成功的旅途上，心態(tài)和思想是主宰者，拼搏努力只能算作是不得不花的旅費。所以我們要培養愛(ài)贏(yíng)的思想和心態(tài)，愛(ài)贏(yíng)才會(huì )拼，奮斗沒(méi)有盡頭，拼搏一路凱歌。
——題記
有一句古話(huà)叫“愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)”，把拼搏看成是取得成功的唯一基石，卻忽視了思想心態(tài)這一重要因素，因為只有在正確思想心態(tài)的指引和激勵下我們才會(huì )有拼搏的動(dòng)力和方向。在實(shí)習的日子里，我時(shí)常對我的學(xué)生說(shuō)：“有些人一生沒(méi)有輝煌，并不是因為他們不能輝煌，而是因為他們的頭腦中沒(méi)有真正的閃過(guò)要輝煌的念頭和決心，進(jìn)而不知道應該如何輝煌�！毕啾扔凇皭�(ài)拼才會(huì )贏(yíng)”，“愛(ài)贏(yíng)才會(huì )拼”更貼切實(shí)際，愛(ài)贏(yíng)的心態(tài)是我們心中毅然屹立的巨人，他讓我們不甘于安安靜靜地做一個(gè)凡人，他告訴我們要超越，要奮進(jìn)，于是我們踏上了通往成功的拼搏旅程。愛(ài)贏(yíng)的思想，就是取得成功的源泉，是付諸努力拼搏的催化劑。
初一的學(xué)生對于這些看似深奧的道理似乎不是很明白，從他們瞪著(zhù)的明亮的清澈的大眼睛里，我看到了疑惑，也看到了閃閃發(fā)光的希望。那一抹希望是對未來(lái)的憧憬，是對這似懂非懂的道理的'思考，是奮進(jìn)，也是拼搏。我告訴學(xué)生們：“愛(ài)拼未必會(huì )贏(yíng)，而愛(ài)贏(yíng)必然會(huì )拼�！�
欲望充滿(mǎn)著(zhù)力量，飽含著(zhù)希望。你看！那懸崖邊上，輕盈的水滴奮力敲打著(zhù)崖底的巖石，每一次萬(wàn)丈高空的墜落，都是為了給自己的生命雕琢不朽的豐碑。他們之所以拼搏是為了心中那永恒的信念，是心中沉睡的巨人在蘇醒之后發(fā)出的咆哮，也正是因為這份信念的支持，在這漫長(cháng)的墜落過(guò)程中，即使是被狂風(fēng)席卷，浪跡天涯，甚至是把這份生命結束在狂風(fēng)里，他們仍然一如既往，痛苦著(zhù)并且幸福著(zhù)，因為他們知道，自己的人生不是鋪滿(mǎn)玫瑰花的途徑，能選擇的便是每天都是奮進(jìn)。當水滴和巖石碰撞發(fā)出清脆悅耳的聲響時(shí)，過(guò)往的一切辛酸和艱難都在內心沉淀，日久天長(cháng)，巖石屈服了，最終水滴石穿。所以請相信愛(ài)贏(yíng)才會(huì )拼！
有這樣一句話(huà)，世上沒(méi)有絕望的處境，只有對處境絕望的人�？粗�(zhù)學(xué)生們一張張青澀的臉龐，我多么希望在他們前進(jìn)的路程中能喚起心中的巨人，愛(ài)贏(yíng)才會(huì )拼! 奮斗沒(méi)有盡頭，拼搏一路凱歌。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 5
一.教師應轉換角色，成為學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉變思想，更新教育觀(guān)念，由居高臨下的權威轉向與學(xué)生平等對話(huà)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習討論交流過(guò)程中，只給予學(xué)生恰當的引導與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗數學(xué)知識的形成和應用過(guò)程來(lái)獲取知識，發(fā)展能力。
二.教師應創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性
新的教材中，許多小標題都是以疑問(wèn)的方式出現的，如：數怎么不夠用了?能追上小明嗎?媽媽為你辦教育儲蓄等等，非常有趣，富有挑戰性，很適合學(xué)生的胃口。因此，教師在教學(xué)時(shí)要認真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng )設情景時(shí)不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng )設時(shí)，目的性要強，要選取有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和求知欲的素材來(lái)創(chuàng )設情景，這樣才能達到創(chuàng )設情景的目的。
例如：我在講解有理數的乘方時(shí)，是這樣設置教學(xué)情景的，將有理數的乘方的讀一讀中一個(gè)有趣的故事棋盤(pán)上的學(xué)問(wèn)安排在新課前，讓學(xué)生以講故事的方式呈現出來(lái)，這時(shí)，教師提出問(wèn)題：你認為國王的國庫里有這么多米嗎?，問(wèn)題一提出，教室里真是一石激起千層浪，同學(xué)們三三兩兩在討論，有的說(shuō)有、有的說(shuō)沒(méi)有，還有的睜著(zhù)好奇的大眼睛在等待著(zhù)教師的答案，這時(shí)教師抓住時(shí)機進(jìn)行引導，等我們學(xué)了這一節的.內容后，大家自然就明白國王的國庫里到底有沒(méi)有這么多米了，這樣從教學(xué)一開(kāi)始，就緊緊抓住學(xué)生的思維，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和求知欲。
三.教師應提供學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間與空間，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與探索
在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會(huì )，而且還要教學(xué)生會(huì )學(xué)。因此，課堂上，教師既要注重培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考、合作與交流，讓學(xué)生有表現自已才干的機會(huì )。
例如：在教字母表示什么?這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我先布置學(xué)生每個(gè)小組在課前準備好一盒火柴，上課時(shí)教師用小黑板展示圖，然后學(xué)生小組合作，用火柴棍仿照教師的圖形進(jìn)行拼圖，并回答問(wèn)題：
1 、搭 1個(gè)正方形需要 4根火柴棒，搭 2個(gè)正方形需要多少根火柴棒?搭 3個(gè)正方形需要 根火柴棒?你是用什么方法得出來(lái)的?
2 、搭 10個(gè)正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來(lái)的?
3 、搭 100個(gè)正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來(lái)的?
4 、搭 x個(gè)正方形需要多少根火柴棒?根據你的計算方法，搭 200個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒?
這樣，通過(guò)學(xué)生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示搭 x個(gè)正方形的代數式，效果很好，出乎教師的預料，從這一點(diǎn)說(shuō)明，學(xué)生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問(wèn)題是看我們教師愿不愿去開(kāi)發(fā)。
四.教師應關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教育要面向全體學(xué)生。實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。數學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求，發(fā)展他們的數學(xué)才能。
同時(shí)，新教材設計了不少如思考、探索、試一試、想一想、議一議等問(wèn)題，教師可根據學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對于數學(xué)成績(jì)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴大學(xué)生的知識面，提高數學(xué)成績(jì)。
五.教師應充分利用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益
《數學(xué)課程標準》指出：教師要充分利用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開(kāi)發(fā)并向學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源，把現代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí)的、探索性的數學(xué)活動(dòng)中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據教學(xué)內容恰當地運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間 ,提供更為豐富的數學(xué)學(xué)習資源。
例如對展開(kāi)與折疊、截一個(gè)幾何體的教學(xué)，我利用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以豐富學(xué)生感知認識的途徑，促使他們更加樂(lè )意接近數學(xué)，理解數學(xué)，在數學(xué)學(xué)習中獲得更多的成功。
近幾年來(lái)在各市中考中突出的體現是：題目新，閱讀量大，給出實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生建立數學(xué)模型，而這類(lèi)問(wèn)題又恰恰是學(xué)生難于掌握的。這就要求我們在教學(xué)中必須進(jìn)行大膽的嘗試，要不斷的總結經(jīng)驗，完善自我，揚長(cháng)避短，只有這樣，才能取得成功。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 6
所謂“有效”，是通過(guò)教師的教學(xué)，學(xué)生能獲得有效的知識積累，也就是說(shuō)，學(xué)生的知識積累是教學(xué)有沒(méi)有效的標準。所謂有效教學(xué)，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的知識積累，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
在以往的教學(xué)中存在這樣一些誤區，不少老師認為：只要多教就可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習負擔，提高其學(xué)習成績(jì)，這樣即使學(xué)生沒(méi)有學(xué)好，也感到問(wèn)心無(wú)愧，因為美其名曰：我努力了!這種教學(xué)，其實(shí)只是把學(xué)生當成了存儲知識的容器，盡管煞費苦心，但往往適得其反。還有就是在當前教學(xué)改革的洪流中，出現了一些只重形式不重內容，近乎表演式的課堂教學(xué)，實(shí)際上是把學(xué)生當成了演員，這樣一來(lái)，教學(xué)效果可想而知。要打破傳統教學(xué)觀(guān)念，實(shí)現有效教學(xué)，我的體會(huì )是：
1、有效教學(xué)的意識有待提高
通過(guò)學(xué)習有效教學(xué)理論，我對音樂(lè )鑒賞教學(xué)有了新認識。我覺(jué)得一個(gè)老師絕能僅憑感覺(jué)、苦干去進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機械記憶、淺層次理解和簡(jiǎn)單運用上。要知道課堂上的浪費才是最大的浪費。音樂(lè )課時(shí)間有限，所以自己要經(jīng)�？紤]自己到底應該教給學(xué)生一些什么東西，怎樣進(jìn)行教授才是最有效的，積極研究高效教學(xué)，借鑒經(jīng)驗，互相學(xué)習，加強交流，充分實(shí)現自己課堂上所有時(shí)間的有效性。
2、課堂教學(xué)過(guò)程的有效性。
要實(shí)現教學(xué)的有效，一定要首先明確這節課教什么。我們應當圍繞問(wèn)題而教，而不是單純?yōu)橹R而教。一節課要有明確的教學(xué)任務(wù)，考慮好了，才能在本節課中圍繞教學(xué)目標展開(kāi)教學(xué)。其次是明確怎么教。教學(xué)時(shí)一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，不是單純的教授和傳遞，所以只有引導學(xué)生由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，這樣學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚。再就是如何實(shí)現高效的問(wèn)題。我們應當加強集體備課教研，實(shí)現教學(xué)活動(dòng)的有效性，減少各種虛擬教學(xué)行為，不亂搶占學(xué)生在課堂上的學(xué)習時(shí)間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能呈現出最佳的互動(dòng)效果。
3動(dòng)手實(shí)踐的.有效性。
音樂(lè )課，最直接、最有效的就是多聽(tīng)、多唱、多練。說(shuō)得好，不如唱的好，親身實(shí)踐是最重要的，所以在音樂(lè )課的教學(xué)中，還要考慮讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感悟、理解、掌握新知識。特別是現在有了微課，學(xué)生可以從微課中查找錄制好的相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技巧和理論知識講解，在課下就可以觀(guān)看、學(xué)習，這樣課上就有更多的時(shí)候可以讓學(xué)生專(zhuān)注自身體驗和實(shí)踐。
一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強自身的實(shí)踐外，還要善于結合工作實(shí)際有針對性地借鑒別人的成功經(jīng)驗。集體備課提問(wèn)題，個(gè)人備課找差距，要學(xué)會(huì )反思自己，與別人開(kāi)展有效的經(jīng)驗交流，反思自己課堂上存在的問(wèn)題和不足，不斷改進(jìn)，以實(shí)現高效的最終目標。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 7
經(jīng)過(guò)這段的教學(xué)工作，讓我獲益匪淺，既增長(cháng)了知識又讓我認識了許多新的教師朋友。使我覺(jué)得作為一名教師的快樂(lè )。
在這段時(shí)間里，我不禁思緒萬(wàn)千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開(kāi)始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學(xué)校各位領(lǐng)導和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，使我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。
作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔任一年級的教學(xué)工作。這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰。在管理上比較困難，特別是因為我是一名新教師。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的磨合，我發(fā)現了這樣一種教學(xué)方式，那就是作為一名新教師，對等學(xué)生不應總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學(xué)生的不服，從而不愿聽(tīng)教師的課，而我們應該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，設身處地的為學(xué)生著(zhù)想，這樣他們才能接受你，從而去聽(tīng)你的教育的指導。
教書(shū)育人，身正為范。我認識了我的角色。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)孩子是教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學(xué)教師，當然更應該做到這一點(diǎn)，在職業(yè)活動(dòng)中，我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，許多事情便迎刃而解，熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jì)好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信，走出自我評價(jià)的誤區。
雖然這段教學(xué)的時(shí)間并不長(cháng)，可我的心得體會(huì )卻頗深。
1、認真備課對教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節。備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。于是，每天我都花費大量的時(shí)間在備課上，認真鉆研教材和教法，濾布對照單元學(xué)習要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)知識點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí)，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開(kāi)。此外，在備課的過(guò)程中，我除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學(xué)生的聽(tīng)課的興趣。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿(mǎn)的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中，應留心注意學(xué)生的反應，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，注意加強和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、對成績(jì)較差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導。針對不同的.后進(jìn)生的具體情況要有計劃地進(jìn)行課后輔導。我對他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵，消除他們的自卑心理；有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題，增強他們的自信心，提高他們的學(xué)習積極性。
4、多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認真用心學(xué)習和領(lǐng)會(huì )。
作為一名光榮的人民教師，在以后的教學(xué)工作中我要力爭做到。
一、熱愛(ài)學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心、關(guān)心、責任心、寬容心、細心等，做到“唐僧”式心腸來(lái)培養教育我們的學(xué)生。師者：傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們在學(xué)習生活中，通過(guò)與老師的接觸用心體會(huì )，從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí)，多與他們交流，發(fā)自?xún)刃牡淖鹬厮麄�，關(guān)愛(ài)他們，同學(xué)們也會(huì )尊重這樣的老師，愿意上他的課。
二、獻身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實(shí)寫(xiě)照。我，一位平凡的教師，要為教育事業(yè)添磚加瓦。
三、不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜歡的教師，社會(huì )滿(mǎn)意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
作為一名新教師，我時(shí)刻準備著(zhù)，勤于學(xué)習，樂(lè )于教學(xué)，用愉快的心情應對每一天的工作。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 8
在這短短的幾個(gè)月里，我從一名應屆大學(xué)畢業(yè)生到現在的雙水道中學(xué)最年輕的教師，作為新教師的我一沒(méi)經(jīng)驗，二沒(méi)過(guò)硬的教育藝術(shù)，三沒(méi)老教師那樣課堂隨機應變的能力，簡(jiǎn)直就是三無(wú)產(chǎn)品。但是，在學(xué)校領(lǐng)導和老教師的關(guān)心下，在雙水道中學(xué)整個(gè)教學(xué)團隊下，在整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)氛圍的熏陶下，我不斷地總結教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。下面我就將我的一些心得體會(huì )總結如下：
首先，我對教師這個(gè)職業(yè)的價(jià)值有了新的理解。雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處熓前駱�，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感；學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更今年的有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母或兄長(cháng)對待孩子；教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣；教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。師者，傳道、授業(yè)、解惑，我們的事業(yè)向著(zhù)陽(yáng)光，無(wú)比光榮。
其次，我明白了教師應該是個(gè)快樂(lè )的有心的人。要有四心“童心、愛(ài)心、責任心和公正心” ，“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè )的人�！边@是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì )上說(shuō)的，我很喜歡這句話(huà)。 作為班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育�！坝讼扔摹�，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。 通過(guò)學(xué)習，使我明白作為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì )創(chuàng )造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅?我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。
再次在教學(xué)方法上教學(xué)形式上要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，要靈活，要抓住孩子的'心。在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習的興趣，容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設計課堂教學(xué)時(shí)，應利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。教學(xué)經(jīng)驗表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習效率。另外教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎對方談話(huà)的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽(tīng)別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì )提高對
方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內心需要;傾聽(tīng)，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(cháng)，銳意進(jìn)取，內涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，課堂教學(xué)就有了靈性。 最后，我認為為師要靜心修德，提高自身素質(zhì)，做一個(gè)為人為師的表率。以德立身,澤己及人。以德為先鑄師魂，教藝精湛顯師能。師德決定了教師的素質(zhì)，素質(zhì)決定了教育的質(zhì)量。作為塑造人類(lèi)靈魂的工程師，教師必須要具有全新的道德品質(zhì)。我們首先要熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有為教育事業(yè)發(fā)展而艱苦奮斗的獻身精神，具有實(shí)事求是、獨立思考、勇于創(chuàng )造的科學(xué)態(tài)度，具有崇高的精神境界和良好的文明修養。師德教藝的革新意識，是時(shí)代的要求，是社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的需求。靜心教書(shū)育人，實(shí)現價(jià)值。以書(shū)為友，以高人為友，既豐富自己的內心，培養自己的品格，又增加了自己的知識儲備。
以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì )，在教育教學(xué)上仍然存在著(zhù)眾多的不足，但是我會(huì )繼續努力，不斷迎接新的挑戰。
1、 成立英語(yǔ)學(xué)習小組，實(shí)行九人小組制，分派小組長(cháng)，小組長(cháng)受命于科任老師，聽(tīng)命于課代表。檢查組員作業(yè)完成情況，發(fā)現不合格的作業(yè)及時(shí)通知組員改正后再上交，每日必查自默本，嚴格督促組員背當日所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、句子等背誦任務(wù)，并做好登記，匯報給課代表。此外，小組長(cháng)對學(xué)習能力較低的組員要進(jìn)行幫助和輔導，力爭不讓一個(gè)組員掉隊。
2、 合理配置學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
1）、每日早讀之前實(shí)行“20分鐘英語(yǔ)”，針對不同學(xué)習能力水平的學(xué)生安排早讀領(lǐng)讀任務(wù)，后進(jìn)生負責單詞，中等生負責短語(yǔ)，優(yōu)等生負責課文，班干部維持紀律，我提前到崗，巡查并抽查學(xué)生記誦情況。
2）、每星期布置學(xué)生自默三次單詞短語(yǔ)，課堂聽(tīng)寫(xiě)兩次，每日必有背誦或朗誦任務(wù)，組長(cháng)檢查，課代表督查，老師抽查或突然襲擊留堂。
3）、作業(yè)分類(lèi)布置，A基礎知識類(lèi)：每日有抄寫(xiě)或自默的家庭作業(yè)，B能力提升類(lèi)：報紙及北卡當日所學(xué)習題，C口頭記憶類(lèi)：背記誦任務(wù)等。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的
英語(yǔ)學(xué)習水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向同行老師學(xué)習，爭取更大進(jìn)步。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 9
通過(guò)學(xué)習有效教學(xué)理論，感觸極深，所謂“有效”，只要是通過(guò)教師在這一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。在一些教師眼里存在著(zhù)一些誤區：
1、“灌”得越多越有效
不少教師認為：只要多給學(xué)生“灌”一點(diǎn)，“喂”爛一點(diǎn)，就可以幫助其減輕學(xué)習負擔，就可提高其學(xué)習效果。這樣即使學(xué)生沒(méi)有學(xué)好，也自感問(wèn)心無(wú)愧。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當成了存儲知識的容器，盡管教師煞費苦心，但往往向學(xué)生：“灌”得越多，他們就越不愿意動(dòng)腦筋，效果常常適得其反，尤其我們高中英語(yǔ)學(xué)科，到畢業(yè)時(shí)要求學(xué)生掌握3000多個(gè)單詞和500多個(gè)固定搭配，記憶量相當大。鹽中的特級教師朱俊校長(cháng)曾經(jīng)在一次英語(yǔ)骨干教師培訓會(huì )上說(shuō)：“學(xué)生要有一碗水，老師必須要有一桶水。你對這句話(huà)有什么看法？”我們各抒己見(jiàn)，最后她亮出自己的觀(guān)點(diǎn)：只要這位教師能把自己的一碗水一滴不差地端給學(xué)生，那么這位教師就是成功的，他的教學(xué)就是有效的！
2、“秀”得越多越有效
在當前教學(xué)改革中，一些教師只重形似不重神似，常常搞一些非驢非馬的“偽創(chuàng )新”。比如，為追求師生互動(dòng)，用“滿(mǎn)堂問(wèn)”來(lái)代替“滿(mǎn)堂灌”。為追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學(xué)取代“填鴨式”教學(xué)。這種作秀式的課堂教學(xué)，實(shí)際上把學(xué)生當成了演戲的道具和觀(guān)眾，其教學(xué)效果不言而喻。9月3日市教科院對我校進(jìn)行教學(xué)視導，其中高中英語(yǔ)教研員，特級教師陳素萍老師聽(tīng)了我的一節課，其實(shí)這是一節普通的英語(yǔ)閱讀課，我使用了多媒體課件，結合教學(xué)案。應該說(shuō)這節課完全符合新課標的要求，適合高三學(xué)生的認知水平，而且我在這之前已經(jīng)在上課的班級導過(guò)一遍。陳老師的評價(jià)是對于重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生這種教學(xué)方式很對味，思維訓練到位，而且三維目標的達成也是可以實(shí)現的。但文峰的學(xué)生不宜采取此種教學(xué)方式，要求過(guò)高，什么合作探究、小組合作學(xué)習并不完全適合我們的學(xué)生，要當我們的所有學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)討論，的確非常困難，學(xué)生的表現平平。所以要針對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行設計，要低起點(diǎn)、小步子，腳踏實(shí)地。同時(shí)她也對我們高三英語(yǔ)備課組的教學(xué)計劃給予了充分的肯定，并對我們所制定的教學(xué)案也提出了寶貴的意見(jiàn)。讓我受益匪淺。
3、“磨”的越多越有效
加班加點(diǎn)，是當前不少中小學(xué)教師提高教學(xué)成績(jì)的“法寶”。實(shí)踐證明：苦教苦學(xué)苦考的確能在一定程度上提高學(xué)生的考分。但考試分數并不能等同于教學(xué)質(zhì)量。因為教學(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分數和升學(xué)率等“硬性指標”更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力、學(xué)習方法、學(xué)習興趣、學(xué)習習慣和健全的人格等“軟性指標”。教師為社會(huì )培養的不是“考生”而應是可持續發(fā)展的人才。那種靠“磨”出來(lái)的學(xué)生，即使一時(shí)能獲得較高的`考分，但往往學(xué)習無(wú)后勁，日后也很難有作為。
那么如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？我認為要從以下幾個(gè)方面做起：
1、強化教學(xué)必須追求有效的意識
一個(gè)教師絕不能憑感覺(jué)、憑經(jīng)驗、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡(jiǎn)單運用上。要深深懂得課堂上的浪費是最大的浪費，課堂上的無(wú)效是最大的無(wú)效。要經(jīng)常思考自己到底應該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要時(shí)時(shí)提醒自己不當那種一心只顧加班加點(diǎn)、兩眼只盯著(zhù)分數教學(xué)的教師。
2、反復嘗試如何使教學(xué)更有效
要力使課堂教學(xué)有效，一是在課堂教學(xué)的理念上，應明確樹(shù)立為能力而教、圍繞問(wèn)題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認知和情感投入。只有這樣，才不會(huì )上“糊涂課”。二是在教學(xué)方法的選擇上，師生應善于分別學(xué)會(huì )選擇到最適合自己的教法或學(xué)法，只有引導學(xué)生實(shí)現由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現，其靈活性、天性和“野性”得到保護。三是要自覺(jué)加大課堂教學(xué)“打假”力度，最大限度的減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話(huà)”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習時(shí)間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現互動(dòng)、互助、互進(jìn)的效果。
3、注重總結進(jìn)行有效教學(xué)的經(jīng)驗
一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強自身的努力實(shí)踐總結外還要善于結合工作實(shí)際有針對性地借鑒好別人的成功經(jīng)驗。比如，江蘇洋思中學(xué)提出的“堂堂清，日日清、周周清、月月清”的教學(xué)經(jīng)驗，斯霞老師總結的“字不離詞、詞不離句、句不離文”的教學(xué)經(jīng)驗。同時(shí)，還要學(xué)會(huì )反思自己和別人開(kāi)展有效教學(xué)的經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的各種“教學(xué)定勢”和日常教學(xué)行為。
我一直從事高中英語(yǔ)教學(xué)工作，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言交際工具，也是培養學(xué)生人文素養和創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的一個(gè)重要載體。學(xué)好英語(yǔ)，既是學(xué)生完成基礎教育階段的主要學(xué)習課程，更是開(kāi)闊學(xué)生視野、接觸域外優(yōu)秀文化，培養學(xué)生世界眼光和全球意識的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結構，積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達到事半功倍的教育教學(xué)效果。
“我準備好了嗎？”這應該是每一個(gè)教師走上講臺前的一次心理對話(huà)，這同時(shí)也是有效教學(xué)的一個(gè)重要步驟——教師自己的心理準備。
蒙臺梭利曾這樣告誡教師：“僅僅有教育理論知識是不夠的。教師必須系統地研究自我，使自己的內心做好準備�！苯處熒险n前除了要做好知識上的準備外，還要做好思想和心理上的準備。課堂教學(xué)要求教師具有飽滿(mǎn)、高昂、振奮的精神，穩定、踏實(shí)、集中的情緒，這與課前的心理準備有很大關(guān)系。
上課是什么？不同的教師有不同的看法。有的教師覺(jué)得上課是一種苦挨，尤其是在課堂的最后部分，數著(zhù)時(shí)間過(guò)；有的教師覺(jué)得上課是一場(chǎng)戰爭，不管戰爭的過(guò)程如何，結局都是由教師來(lái)控制的；還有的教師覺(jué)得上課就是一場(chǎng)約會(huì )，與班級學(xué)生長(cháng)達45分鐘的約會(huì )……
心理活動(dòng)既是客觀(guān)事物的反映，又是主觀(guān)自我調節的表現。不同的心理準備會(huì )產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果。積極的心理活動(dòng)可以促使教學(xué)過(guò)程達到最優(yōu)效果，消極的心理活動(dòng)則會(huì )起到相反的作用。
教師的心理準備，就是使各種心理因素及其關(guān)系處于最佳狀態(tài)。教師要通過(guò)自我調節的手段把某些心理缺陷由其他心理特征和機能狀態(tài)去補償，防止這些不良的心理因素對其他心理特征和機能狀態(tài)發(fā)生抑制作用，借此獲得良好的教學(xué)效果。教師課前的心理準備就是揚長(cháng)避短、促其互補、防其互抑。
課堂教學(xué)內外，師生雙方各自心理因素及心理結構間，都存在著(zhù)消極的互抑和積極的互補作用，要處理好其關(guān)系，教師不僅要對學(xué)生心理因素及心理結構進(jìn)行分析，采取合理措施來(lái)調節，以強化積極因素，促其互補。而且，還要對自己進(jìn)行充分的分析，使師生心理因素取得一致，心理結構都處于最佳狀態(tài)，才能取得最佳、最優(yōu)的教學(xué)效臬。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 10
作為一名音樂(lè )教師，雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè )課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂(lè )教師也應該學(xué)會(huì )反思、善于反思。那么，音樂(lè )教學(xué)反思該從哪些方面著(zhù)手，又在那些方面來(lái)提高自己的教學(xué)能力呢？
下面就談一談自己的一些認識。
一、改變教學(xué)思想理念
在音樂(lè )課程改革的意義及其背景中指出："音樂(lè )課程作為基礎教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來(lái)在取得長(cháng)足發(fā)展的同時(shí)，也存在著(zhù)諸多不適應時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題。音樂(lè )課程是整個(gè)基礎教育中的薄弱環(huán)節，其沒(méi)有得到根本性的改變，離素質(zhì)教育的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀社會(huì )經(jīng)濟和教育發(fā)展的步伐。因此，在音樂(lè )教育面臨發(fā)展機遇和嚴峻挑戰的今天，如何加強音樂(lè )教育自身的建設，完善音樂(lè )教學(xué)體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂(lè )教育工作者面前的一個(gè)十分緊迫的課題。"這段話(huà)確實(shí)道出了長(cháng)期以來(lái)音樂(lè )教學(xué)所面臨的問(wèn)題。記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："音樂(lè )教育并不是音樂(lè )家的教育，而首先是人的教育。"我們必須切實(shí)轉變觀(guān)念，樹(shù)立全新的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
二、正確理解課堂紀律
以往的課堂教學(xué)中，教師都非常注重課堂紀律，忽視學(xué)生的積極參與，始終不忘把學(xué)生的安分守紀放在第一位，學(xué)生稍有"活動(dòng)"，教師便嚴加管制。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，學(xué)生難以對音樂(lè )進(jìn)行有效的感知，難以在音樂(lè )學(xué)習中營(yíng)造一個(gè)和諧的內心世界。也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神，我們必須正確理解課堂紀律，解放學(xué)生，千方百計創(chuàng )造條件，讓學(xué)生處于一個(gè)平等、輕松、愉快的學(xué)習氛圍中，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
三、淡化技能訓練、
舊的課程標準過(guò)于重視知識傳授，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學(xué)們分析節拍、節奏、視唱、旋律，本來(lái)一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，采用這種單純、強迫性知識技能的傳授方法，使學(xué)生邊學(xué)邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使學(xué)生對音樂(lè )課形成厭惡情緒。為此，本學(xué)期我抱著(zhù)嘗試的心態(tài)對教學(xué)內容的重點(diǎn)進(jìn)行調整。把重點(diǎn)放在音樂(lè )的感受上，讓學(xué)生變成演員，給他們表達情感的機會(huì )。實(shí)驗的結果非常成功。通過(guò)實(shí)踐使我從中感悟到，以前總抱怨學(xué)生不重視音樂(lè )課，卻沒(méi)有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問(wèn)題，忽視學(xué)習者的情感態(tài)度、學(xué)習方式和學(xué)習過(guò)程，偏重知識和技能的傳授。而新課程目標強調學(xué)習者的情感態(tài)度，讓學(xué)習者變被動(dòng)為主動(dòng)接受知識。
四、注重個(gè)性發(fā)展
眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂(lè )興趣、潛能也有很大的差異。因而，不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂(lè )的感受、理解與表現也不一樣。作為音樂(lè )教師，我們不能以同一標準去對待學(xué)生，因此，尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個(gè)性因材施教結合起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )，參與音樂(lè )活動(dòng)，表達個(gè)人情感，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂(lè )的樂(lè )趣。五、明確了情感的激發(fā).體驗是音樂(lè )教學(xué)成功的催化劑。
在音樂(lè )教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線(xiàn)，通過(guò)音樂(lè )情緒.情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的情感強度，使人的情緒情感與音樂(lè )的情緒情感和諧的溝通與交流，這是我們追求的目標，但要注意的是音樂(lè )情緒與情感體驗不能僅停留在外化的層面上，更需要內心深處的體驗，尋求那種動(dòng)人心魄使人忘我的境界。所以在教學(xué)方式上應運用美術(shù).音樂(lè ).舞蹈等綜合手段創(chuàng )設特定的音樂(lè )情境，喚起學(xué)生的審美注意，并且多讓音樂(lè )本身面對學(xué)生，用音樂(lè )來(lái)呼喚學(xué)生的情感，在這個(gè)過(guò)程中教師首先要投入，以自己對音樂(lè ).對學(xué)生的真情感染學(xué)生，以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
五、課堂教學(xué)“活”的把握
要讓學(xué)生喜歡上音樂(lè )課，就必須想辦法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動(dòng)活潑.節奏緊湊.容量充實(shí)，做到歌活、情活、動(dòng)作活、心活，讓學(xué)生有唱.有跳.有聽(tīng).有看.有創(chuàng )作，有感情的宣泄。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力。但同時(shí)要注意活而不亂，收放自如。根椐教學(xué)內容的設計動(dòng)靜結合，有張有弛，層次分明。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要但不能太多，師生間的問(wèn)答.交流互動(dòng)是中層次的活，它能充分調動(dòng)全體學(xué)生多種感官參與.保持注意力和學(xué)習積極性，最好的活是教師的語(yǔ)言.情境的創(chuàng )設.情感體驗引發(fā)學(xué)生心潮起伏，浮想聯(lián)翩的心動(dòng)，它是創(chuàng )造力最好的'源泉和動(dòng)力。各種層次的活動(dòng)在課堂上結合起來(lái)，運用得當，教學(xué)就會(huì )如魚(yú)得水，收放自如。
六、創(chuàng )作教學(xué)為學(xué)生音樂(lè )表現服務(wù)
創(chuàng )作教學(xué)包括探索音響與音樂(lè )，即興創(chuàng )作，音樂(lè )創(chuàng )作，但這些方式不應硬搬到每節課中去，教師要創(chuàng )造性的使用教材，然后根據每節課實(shí)際.，學(xué)生的能力水平以及學(xué)生課堂上的反應來(lái)設計創(chuàng )作活動(dòng)，例如：《明日》這節課中設計即興創(chuàng )編旋律短句這種方式，是預設到學(xué)生情感表達的即興性，當他們的情感體驗達到一定深度，就有一種情到深處自成曲的氛圍，這時(shí)讓他們憑著(zhù)對音樂(lè )詩(shī)歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創(chuàng )作活動(dòng)的輕松愉快，體驗到創(chuàng )作成功的喜悅和滿(mǎn)足，還可以引導他們將所學(xué)的知識運用到創(chuàng )作中去，把培養創(chuàng )造力真正落到實(shí)處。
課堂教學(xué)蘊含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)展，才真正有助于新人的培養和教師的成長(cháng)，要獲得進(jìn)步，總要經(jīng)歷一定的磨練，新課程實(shí)踐為這種磨練提供舞臺，新課程視教師的實(shí)踐為資源。新課程課堂教學(xué)實(shí)踐的磨練，促成我觀(guān)念上的更新，改變了我認識自己，看待學(xué)生和看待教學(xué)活動(dòng)的思維方式。形成了新的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教育活動(dòng)觀(guān)。更促成了我教學(xué)行為的更新，從教學(xué)的設計階段，教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段，力求超越每一節的限制，從學(xué)科的本質(zhì).整體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方向的潛在價(jià)值有一個(gè)較明確的認識。
在音樂(lè )課程改革大形式下，對于我們音樂(lè )教育工作者，既是挑戰也是機遇，必須全身心投入到音樂(lè )教育改革的浪潮中，開(kāi)拓思想，大膽創(chuàng )新。在教學(xué)過(guò)程中，我們在不斷探索如何營(yíng)造歡樂(lè )、和諧、輕松的課堂氣氛，來(lái)發(fā)展學(xué)生的非智力因素，提高課堂教學(xué)效益。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 11
教學(xué)常規是落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)的基本環(huán)節，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。通過(guò)對教學(xué)常規的學(xué)習，我對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識。我深深地體會(huì )到：要想成為一名合格的教師，就必須將日常的教學(xué)常規落實(shí)到底、落實(shí)到位。我認為新時(shí)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這些前提條件下，只有思想上提高了認識，行動(dòng)上才能跟上步伐。
教學(xué)常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學(xué)理念的有效途徑。教學(xué)是一項非常復雜的工作，要在有限的時(shí)間內完成一定的教學(xué)任務(wù)，就必須嚴格遵循教學(xué)常規，進(jìn)行精心的安排和周密的計劃，作為一名工作在教學(xué)一線(xiàn)的教師，教學(xué)常規我們每天都在做，但要把教學(xué)常規做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必須從平時(shí)打好基礎。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式，又要轉變學(xué)的方式。在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要因素，因為教的方式一轉變，學(xué)的.方式也會(huì )隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，即證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。
在今后的教學(xué)工作中，我要認真學(xué)習教學(xué)常規，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，真正樹(shù)立語(yǔ)文教育的新理念，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養。
教師教學(xué)常規的出臺，不僅使我明確了教育教學(xué)的發(fā)展方向，還使我產(chǎn)生了緊迫感：只有學(xué)好常規，才能自覺(jué)地遵循常規，指導自己的教學(xué)，才會(huì )取得良好的教育教學(xué)效果；只有不斷加強自身的學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟時(shí)代的步伐，做一個(gè)讓人民滿(mǎn)意人民教師。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 12
在學(xué)校認真組織下，我學(xué)習了《學(xué)校常規管理細則》和《小學(xué)教師教學(xué)常規》，通過(guò)學(xué)習交流，使我對教育教學(xué)常規有了更深刻的認識，教師要時(shí)刻加強學(xué)習，努力提高理論修養，自覺(jué)加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規為標準，時(shí)刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。
教學(xué)常規，顧名思義是學(xué)校教學(xué)工作的基本規范。在基礎教育課程改革的新背景下，為優(yōu)化中小學(xué)教學(xué)管理，有效地克服教學(xué)工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我省制定出了新的小學(xué)教學(xué)工作常規，并掀起來(lái)學(xué)習常規的熱潮。通過(guò)學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到：教師只有不斷加強學(xué)習，提高認識，努力提高理論修養，自覺(jué)加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規為鏡子，時(shí)刻對照自己的教學(xué)行為，才能更好的服務(wù)于學(xué)生。
下面就結合近一段時(shí)間來(lái)通過(guò)教學(xué)常規的學(xué)習受到的啟迪談一下自己對課前準備的感想。
課前準備，我覺(jué)得似乎是原來(lái)所提“備課”的深化，更強調了“有形的”和“無(wú)形的”兩大塊�！坝行蔚摹币簿褪悄艹晌目吹降�，比如說(shuō)文本教案，是教師將準備的部分內容，付諸文字，寫(xiě)于教案本上，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的教案�！盁o(wú)形的”是指教師的本體知識、文化底蘊等的綜合表現，如果落實(shí)到一節課來(lái)說(shuō)，就是教師為上好這節課所做的一切努力和準備，這就很多了，我想是否有以下幾點(diǎn)：
1、備好課標：課標對各個(gè)知識模塊教學(xué)目標以及教學(xué)建議進(jìn)行了非常精辟的闡釋?zhuān)瑫r(shí)，把整個(gè)高中階段的知識全部羅列，細細研讀，便可輕易實(shí)現各個(gè)知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。
2、備好教材。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫(xiě)理念、編排特點(diǎn)及內容結構有清楚的認識，對整個(gè)知識體系有全面的感知，在理解教材的基礎上還可以創(chuàng )造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。
3、備好學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞這一主體而進(jìn)行，所以教師“教”的過(guò)程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的`過(guò)程。在準確理解教材的基礎上，就要思考如下問(wèn)題：什么樣的學(xué)習目標適合他們？怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達到學(xué)習目標？
4、備好自己。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，而教師是學(xué)習活動(dòng)的主導。備課時(shí)，教師應結合自己的特長(cháng)，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚自己的個(gè)性，創(chuàng )出自己的特色來(lái)。
總之，在今后的工作中，我將按教學(xué)常規管理辦法，結合“以學(xué)為主，多元互動(dòng)”的教學(xué)模式，積極吸收他人在教學(xué)常規中的先進(jìn)經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進(jìn)步。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 13
通過(guò)學(xué)習新的教育教學(xué)常規，我對常規有了一個(gè)較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導、評價(jià)等，需要教師科學(xué)的設計，才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化�！敖虒W(xué)常規”是一系列教育教學(xué)規范中經(jīng)常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時(shí)的教育教學(xué)當中，我能夠嚴格按照教學(xué)常規來(lái)要求自己，但是認真學(xué)習，一路思考而來(lái)，發(fā)現自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習改進(jìn)：
一、個(gè)人備課方面
認真、準確地確定教學(xué)目標。教學(xué)目標要分高、中、低三個(gè)層次，教學(xué)要面向全體學(xué)生，做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類(lèi)不同的教學(xué)目的，以供同學(xué)們選擇。分析把握學(xué)情。了解學(xué)生學(xué)習的態(tài)度、興趣、習慣和學(xué)習需求，從學(xué)習水平、認知結構、已有的知識經(jīng)驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學(xué)生實(shí)際情況，尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。并認真編寫(xiě)教學(xué)設計方案。
二、上課方面
認真做好課前準備。熟悉教案、了解學(xué)情，如要求學(xué)生預習的，要對學(xué)生的預習情況進(jìn)行檢查。注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。同時(shí)，強化課堂秩序管理。上課前要檢查學(xué)生出勤情況，上課時(shí)要維持正常教學(xué)秩序。
講授新課不得超過(guò)全堂課的二分之一的時(shí)間。課堂上多讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手時(shí)間不少于10分鐘；課堂提問(wèn)要照顧到不同層次的學(xué)生。
三、作業(yè)布置與批改
針對學(xué)生實(shí)際，留不同質(zhì)量的作業(yè)，不增加學(xué)生的負擔，合理控制作業(yè)總量。及時(shí)批改學(xué)生的'作業(yè)，批改格式、書(shū)寫(xiě)要規范，提倡精批精改、對有困難學(xué)生進(jìn)行面批面改。
四、課外輔導方面
重視加強對學(xué)困生的輔導，熱情關(guān)懷學(xué)困生，細心分析其產(chǎn)生學(xué)習困難的原因，幫助他們樹(shù)立信心。
五、考試與評價(jià)方面
采取多元化評價(jià)形式（學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)等）評價(jià)學(xué)生的學(xué)習狀況。評價(jià)要以鼓勵為主，不得挖苦、謾罵、污辱學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。按照新課程關(guān)于學(xué)生成長(cháng)記錄和綜合素質(zhì)評價(jià)的相關(guān)規定，各負其責，適時(shí)做好原始素材的收集、整理和評價(jià)工作。
加強對考試命題的研究，努力提高考試命題水平。加強命題反思，提高命題質(zhì)量。
六、課后反思方面
堅持多樣化的課后反思，形成撰寫(xiě)課后反思習慣，通過(guò)課后反思進(jìn)行自我評價(jià)、自我診斷，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)學(xué)習，我深刻地體會(huì )到：教師要加強學(xué)習，提高認識，努力提高理論修養，自覺(jué)加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規為鏡子，時(shí)刻對照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。
課程改革的春風(fēng)吹遍了神州大地，兩個(gè)常規如春雨絲絲深入人心。讓我們在兩個(gè)常規的指導下，調整自己的教學(xué)行為，共筑平等、自由、創(chuàng )造的學(xué)習空間，與學(xué)生同學(xué)習，共成長(cháng)。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 14
12月27日至28日我有幸參加了縣教育局組織的冬季常規教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，分別深入三中、棋源中學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)課、評課及教學(xué)常規管理的觀(guān)摩（26日沒(méi)有參加二中的常規教學(xué)觀(guān)摩），感慨萬(wàn)千，受益匪淺，正如姚局長(cháng)所言，二中真誠扎實(shí)，三中高遠包容，棋源中學(xué)堅韌內秀�，F將我的一些心得表述如下：
一、辦學(xué)要有新理念，新措施，新行動(dòng)
在這三天的學(xué)習觀(guān)摩中，無(wú)論是三中，還是棋源中學(xué)，都有明確的辦學(xué)思路，在課堂教學(xué)模式上都各自的特色，尤其是三中以導學(xué)案為載體，推行“二十四字課堂教學(xué)模式”，倡導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，取得了明顯的效果。形成了三中的辦學(xué)特色。正如譚校長(cháng)所言，“一年探索，二年成型，三年推廣”�？上攵�，三年來(lái)，三中的領(lǐng)導班子付出了多少智慧和行動(dòng)，三中的所有教職員工有付出了多大的艱辛努力，付出了多少辛勤探索。天上不會(huì )掉餡餅，餡餅是做出來(lái)的，不是撿來(lái)的。
二、細節決定成敗，精細化管理是提高教育教學(xué)必然需要
我在三中、棋源的冬季常規教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中，對他們在教學(xué)常規管理方面的成績(jì)感到十分驚嘆，從他們展示的各種資料中可以看到教學(xué)常規的各個(gè)方面，每項工作都有布置、有要求、有檢查、有落實(shí)、有反饋、有整改。從小處著(zhù)手，從細節上考核，將繁雜的教育過(guò)程詳細登記考核，促使學(xué)校各項工作都切實(shí)落到了實(shí)處。如：集體備課，每周教研，作業(yè)教案檢查，學(xué)生錯題集的建立，聽(tīng)課評課，學(xué)生成績(jì)分析等方面，都有詳細記錄。正是他們把平凡的、瑣碎的、具體的工作抓細抓實(shí)，把常規工作抓“好”，把細節抓“嚴”，把過(guò)程抓“實(shí)”，精心組織、精細實(shí)施，才使學(xué)校不斷取得進(jìn)步，不斷走向成功。
三、以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展始終是課堂教學(xué)改革核心
三中的“導學(xué)案”，“二十四字課堂教學(xué)模式”，“小組合作學(xué)習”三位一體，處處都突出了學(xué)生的主體地位，強化了學(xué)生的學(xué)習方式，學(xué)生的“錯題集”，又是學(xué)生學(xué)習的很好補充。棋源中學(xué)的課堂教學(xué)模式在“二十字”的基礎上，根據學(xué)科特點(diǎn)采取了靈活多樣的教學(xué)模式。學(xué)生的“作文訓練”具有很大特色。課堂教學(xué)真正做到了以人為本。我在28日上午聽(tīng)了一位數學(xué)老師的課，講得很好，課堂上學(xué)生有時(shí)是學(xué)習者，有時(shí)又是組織者，小組合作開(kāi)展得有聲有色，學(xué)生是真正的主角，學(xué)生是課堂中真正的主人。課堂教學(xué)改革在三中、棋源中學(xué)取得了很大的成功。
四、校園文化建設是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的體現
文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉，走進(jìn)棋源中學(xué)，發(fā)現大到學(xué)校文化傳統、文化底蘊，小到教室每一個(gè)角落的布置，都是精心布置，寓意深刻，每層樓道都能給人以不同的啟示和熏陶。學(xué)生的優(yōu)秀作文展示，書(shū)畫(huà)作品展示等都散發(fā)著(zhù)濃郁的文化氣息，深深感到學(xué)生的習慣好，學(xué)風(fēng)濃，同時(shí)也感到棋源中學(xué)的校風(fēng)純正。學(xué)生在這樣的氛圍中，自然會(huì )感到學(xué)校是幸福之所。
五、幾點(diǎn)思考：
感悟我縣二中、三中棋源中學(xué)的成功之道，反思我校的教育實(shí)踐，真的需要進(jìn)一步更新理念，科學(xué)謀劃，制定目標，全力推動(dòng)，在發(fā)展中逐步縮小與這三所名校之間的差距。
�。ㄒ唬┮�?xún)群l(fā)展作為學(xué)校今后發(fā)展的方向
通過(guò)觀(guān)摩，我深深的意識到發(fā)展才是硬道理，立足校情，以學(xué)校實(shí)際科學(xué)發(fā)展才能走出新路子。不發(fā)展和發(fā)展慢都意味著(zhù)落后，一定要意識到發(fā)展的緊迫性，要轉變觀(guān)念，牢固樹(shù)立課改意識，結合學(xué)校實(shí)際，努力發(fā)展學(xué)校特色，并使之系列化，全力創(chuàng )建特色學(xué)校。
創(chuàng )建特色學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展，我們要做的工作還很多，需要思考解決的問(wèn)題還很多，比如，要辦什么樣的特色學(xué)校就是學(xué)校領(lǐng)導需要認真思考的重大問(wèn)題。要發(fā)展就必然有阻力，要改革就必然有難度，要走特色辦學(xué)之路必將是一個(gè)長(cháng)期的、艱辛的和不斷變化的過(guò)程，我們必須看清差距，負重前行，以百倍的信心，迎難而上，加快發(fā)展，為楊村中學(xué)的教育事業(yè)奉獻我們的力量。
�。ǘ┍仨毘种院阃菩姓n改
課程改革是歷史的必然和時(shí)代的需要。觀(guān)摩學(xué)習使我充分認識到課程改革的復雜性和長(cháng)期性，要實(shí)現課程改革的目標，學(xué)校領(lǐng)導班子是龍頭，教師是關(guān)鍵。學(xué)生發(fā)展是核心。領(lǐng)導不僅要以身作則，親身躬行，更要充分調動(dòng)教師的積極性。教師則要充分認識課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。樹(shù)立深化課堂教學(xué)改革的信心。教師作為知識的傳播者，不僅要把知識傳播給學(xué)生，還必須關(guān)注對學(xué)生技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。要充分體現了“以人為本”的'教育理念。結合我校實(shí)際，繼續在八年級推行小組合作學(xué)習模式。堅定不移地走課改之路。
�。ㄈ⿲W(xué)校管理要達到規范化，科學(xué)化，向個(gè)性化發(fā)展。
一所學(xué)校管理水平的高低，同它的教育質(zhì)量是相關(guān)的，“向管理要質(zhì)量”的原因，也在于此。我校要積極學(xué)習二中、三中、棋源中學(xué)的教學(xué)管理經(jīng)驗，結合我校實(shí)際，建立更加規范，精細、高效、有序、規范化、科學(xué)化和人文性的管理體系，不僅要在常規管理上下功夫，而且要在如何激發(fā)教師的積極性上下功夫。努力提高學(xué)校整提高辦學(xué)水準，朝著(zhù)個(gè)性化的和諧發(fā)展的學(xué)校的建設目標邁進(jìn)。
�。ㄋ模┮越萄写俳虒W(xué)，努力提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的水平
學(xué)校工作的關(guān)鍵在于教師，所以教師的成長(cháng)關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展。我們必須以高效課堂的構建作為突破口，扎扎實(shí)實(shí)搞好教研工作，不僅要認真貫徹每學(xué)期的聽(tīng)評課活動(dòng)，而且積極開(kāi)展課題教研活動(dòng)。切忌表面化、形式化，要把教師是否形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，是否實(shí)現了高效教學(xué)，學(xué)生是否能夠發(fā)現并解決問(wèn)題等作為教師高效課堂教學(xué)、專(zhuān)業(yè)提升的考核考察依據，有計劃地實(shí)施師德工程、質(zhì)量提升工程、學(xué)校課程建設工程，切實(shí)以教研為載體，采取強有力措施，加強管理，努力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，確保學(xué)�？焖侔l(fā)展。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 15
通過(guò)學(xué)習，我深刻地體會(huì )到：教師要加強學(xué)習，提高認識，努力提高理論修養，自覺(jué)加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規為鏡子，時(shí)刻對照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過(guò)學(xué)習，我開(kāi)闊了眼界，對教學(xué)常規有了更深刻的理解和認識。
新的常規的學(xué)習，使我們對新課標下的教學(xué)有了新的認識、新的方向，不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過(guò)學(xué)習，我對常規內容有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的.輔導、評價(jià)等，需要教師科學(xué)的設計，才能使教學(xué)達到最優(yōu)化。所以我體會(huì )到常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學(xué)好常規，才能自覺(jué)地遵循常規，指導自己的教學(xué)，才會(huì )取得良好的教育教學(xué)效果。
這次新常規的出臺，我不僅感受到了教育教學(xué)的新發(fā)展，更使我有了緊迫感，只有不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟改革的步伐，做一個(gè)稱(chēng)職的人民教師。
所謂“常規”即一般的規范，應該達到的要求，“�！弊终f(shuō)明經(jīng)常做，應該做，這就要求每個(gè)老師能將常規與自己的教育教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，努力在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中落實(shí)常規，做細做實(shí)，持之以恒，堅持不懈。我想如果每個(gè)人都能做到這些常規的話(huà)，應該會(huì )在教育教學(xué)上取得很好的成績(jì)。作為老師，需要在實(shí)踐反思中認真對照，反復檢查，長(cháng)期以往，才會(huì )使常規內化為自己的教學(xué)習慣，我覺(jué)得這是我們應該追求的境界。
隨著(zhù)課程改革的深入，課堂給學(xué)生、教師提供了廣闊的空間，怎樣才能使師生在課堂優(yōu)化組合，發(fā)揮最佳狀態(tài)，我想一場(chǎng)精彩的好戲，離不開(kāi)一個(gè)好的劇本，所以備好課是基礎。以往在備課中往往注重教學(xué)內容的確立，考慮較多的是自己怎樣教的順手，忽視了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，教學(xué)設計單一，方法陳舊，教學(xué)效果自然平平。通過(guò)學(xué)習使我懂得備課的重要性：教學(xué)預設要力求開(kāi)放，立足教材，超越教材；開(kāi)放思維，拓展空間；開(kāi)放情感，尊重不同的情感體驗。
課程改革的春風(fēng)吹遍了神州大地，新的教學(xué)常規理念如春雨絲絲深入人心。讓我們在新教學(xué)常規的指導下，調整自己的教學(xué)行為，共筑平等、自由、創(chuàng )造的學(xué)習空間，與學(xué)生同學(xué)習，共成長(cháng)。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 16
教學(xué)常規作為一項重要的規章制度，他的制定與執行，意義重大。他可以幫助教師轉變教育觀(guān)念、學(xué)生觀(guān)念，認識教師的角色和地位，認識教學(xué)常規在工作中的重要性，樹(shù)立常規意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
目前，我校常規學(xué)習中存在的問(wèn)題是:形式主義嚴重，如還是單純的講與聽(tīng)，上邊說(shuō)，下邊記，活動(dòng)已結束，一問(wèn)不知道；集體備課其實(shí)就是單人備課。效率不高，如，很少把所學(xué)所記的內容應用到教學(xué)之中；學(xué)習氛圍較差，雖然每次強調會(huì )場(chǎng)紀律，但總是有人在說(shuō)話(huà)，也有人打電話(huà)，會(huì )場(chǎng)之中不時(shí)的響起手機的聲音等等。因此，加強教學(xué)常規的督察與指導，顯得尤為重要。
教學(xué)常規在人們的心中，頗為反感，一說(shuō)查常規，眾人反對。大家開(kāi)始補、寫(xiě)查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒(méi)有認識到常規的重要性及考評的科學(xué)性。作為一項考評制度，他的執行與評估必須要嚴密。一項考評細則，他的制定要符合科學(xué)性與民主性，他需要得到廣大教師的認可，從而具有廣泛的群眾基礎，因而執行的阻力必定減少。同時(shí)，執行必須嚴格，不徇私情，這樣才有說(shuō)服力。我認為教學(xué)常規應從以下幾方面入手：
認真備課，鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的'放矢。加強集體備課。針對本班級學(xué)生的學(xué)習情況，制定恰當可行的教學(xué)目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動(dòng)態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們成立備課小組，博取眾長(cháng)，進(jìn)行集體備課。
認真上課，提高效率。抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不能為了課堂氣氛的調動(dòng)而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學(xué)相長(cháng)的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
認真布置作業(yè)及時(shí)批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰術(shù)，加重學(xué)生負擔。同時(shí)也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，精批與抽查相結合，批改標準要明確，不能籠統的對與錯，同時(shí)要有鼓勵與批評，及時(shí)調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
寫(xiě)好教學(xué)反饋明確教學(xué)存在的問(wèn)題，找出原因，及時(shí)糾正；總結成功的地方，進(jìn)一步保持。
在今后的工作中，我將按教學(xué)常規管理辦法，結合“以學(xué)為主，多元互動(dòng)”的教學(xué)模式，積極吸收他人在教學(xué)常規中的先進(jìn)經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進(jìn)步。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 17
通過(guò)認真學(xué)習“關(guān)于加強全縣小學(xué)教育教學(xué)工作的意見(jiàn)”，使我對當前教育形式有了更清楚的了解，也更加認識到我們小學(xué)教師自身存在的不足和面臨的新形勢、新問(wèn)題以及亟待解決的問(wèn)題，更加深刻地體會(huì )到上級領(lǐng)導對農村小學(xué)教育的關(guān)注，以及做好農村小學(xué)教育工作的重要性。
在報告中，給我印象最深刻的、觸動(dòng)最大的有以下幾點(diǎn)：
一、強化常規管理。
報告中強調認真貫徹落實(shí)《山東省中小學(xué)教學(xué)常規》，以育人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標，在制定教學(xué)工作計劃、研讀教材、備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導等環(huán)節，做到腦中有“綱”（《基礎教育課程改革綱要》）、胸中有“標”（《課程標準》）、目中有“人”（學(xué)生）、心中有“法”（方法）、手中有“技”（現代教學(xué)技術(shù)），達到以學(xué)論教、少教多學(xué)。
二、改進(jìn)教學(xué)方法
通過(guò)學(xué)習此報告，我領(lǐng)會(huì )到，教師在課堂上要充分發(fā)揮組織、引領(lǐng)、激發(fā)、點(diǎn)撥、合作、提升的作用，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，引導學(xué)生自主、合作、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一位學(xué)生都能得到充分的'發(fā)展。
三、加強教育科研
報告中提出，要加強教育科研。加強教育科研、教育發(fā)展，要以科研為先導，實(shí)施科研興教、科研興校策略，深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。教育科研要堅持以課堂為主要陣地，以常規教研為載體，把教育科研的課題研究融入教師的日常教學(xué)工作中，使課題研究得到良性發(fā)展。開(kāi)展課題研究，堅持“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(cháng)即成果”的研究思路，提高科研促教的時(shí)效性。
雖然我的縣級課題已結題，又剛剛把研究的低年級識字的小課題順利結題，但是，“問(wèn)題即課題”，在今后的教育教學(xué)工作中，我還會(huì )遇到各種問(wèn)題，所以作為農村小學(xué)的一線(xiàn)教師，我決定從自身做起，積極參與科研課改，把教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行研究分析，以便更好的促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，使自己盡快成長(cháng)為一個(gè)具有較高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)性教師。
四、提高學(xué)生綜合素養
報告中指出：“提高學(xué)生綜合素養，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，是學(xué)校教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿�！笔堑�，我深深體會(huì )到，為學(xué)生提供寬松愉悅的生活學(xué)習空間是多么重要。通過(guò)對比報告中的內容，身為人師，我感到肩上的膽子更重了，今后引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)的道路更明朗了。我決定按照此報告中精神的指引，重視學(xué)生基礎知識的教學(xué)和基本技能的訓練，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生良好習慣的養成，一邊促成學(xué)生更快更好的發(fā)展。
雖然擺在我們農村小學(xué)教師面前的工作還有很多，要走的路還很遠，但是此次報告讓我們感到很溫暖，感到很欣喜。我們將充滿(mǎn)信心和勇氣，為教育的美好明天努力奮發(fā)！
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經(jīng)過(guò)這段時(shí)間對教學(xué)常規的深入學(xué)習和實(shí)踐，我愈發(fā)感受到它對于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。以下是我幾點(diǎn)深刻的心得體會(huì )。
教學(xué)常規讓我更加注重細節，精益求精。教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節都需要我們用心去做，從備課到上課，從作業(yè)布置到課后反思，每一個(gè)細節都關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。我逐漸養成了嚴謹的工作態(tài)度，力求在每一個(gè)環(huán)節上都做到最好，讓學(xué)生在每一節課中都能有所收獲。
教學(xué)常規促進(jìn)了我的教學(xué)反思和自我提升。每上完一節課，我都會(huì )認真反思自己的教學(xué)過(guò)程和效果，找出存在的問(wèn)題和不足，并思考如何改進(jìn)。這種自我反思的習慣讓我能夠不斷總結經(jīng)驗教訓，提升自己的.教學(xué)水平和能力。同時(shí)，我也積極參與教研活動(dòng)，與同事們交流教學(xué)心得和經(jīng)驗，相互學(xué)習、共同進(jìn)步。
教學(xué)常規讓我更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們有著(zhù)不同的學(xué)習風(fēng)格、興趣愛(ài)好和成長(cháng)需求。我努力做到因材施教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，為他們提供個(gè)性化的指導和幫助。這讓我深刻體會(huì )到教育的公平和人文關(guān)懷的重要性。
我認為教學(xué)常規是教育創(chuàng )新的基礎。在嚴格執行教學(xué)常規的同時(shí)，我也積極探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。我嘗試運用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等現代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識和技能。這種教學(xué)創(chuàng )新不僅提高了教學(xué)效果，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。
教學(xué)常規是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生全面發(fā)展的基石。我將繼續秉持嚴謹、反思、創(chuàng )新和關(guān)注學(xué)生的態(tài)度，不斷提升自己的教學(xué)水平和能力，為培養更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。
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通過(guò)對教學(xué)常規的學(xué)習，我覺(jué)得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識。我認為新時(shí)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認真領(lǐng)會(huì )教學(xué)常規實(shí)施細則會(huì )事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動(dòng)上才能跟上步伐。
作為一名工作在教學(xué)一線(xiàn)的教師，教學(xué)常規我們每天都在做。但要把教學(xué)常規做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必須從平時(shí)做起，打好基礎。借著(zhù)教研組理論學(xué)習教學(xué)常規的機會(huì )，我和同事們一同學(xué)習和探討我們在日常教學(xué)常規執行中的心得與體會(huì )。
首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費數個(gè)甚至數十個(gè)45分鐘來(lái)備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時(shí)候，老師才能淋漓盡致的給學(xué)生上課，講好難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，上出一堂生動(dòng)的，有感染力的好課。
其次，教師在上課前備課教案的書(shū)寫(xiě)一定要有題目、教學(xué)目的'、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、課堂小結、課后小結。這樣，教師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時(shí)間。上課是確保教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節。為了上好課，取得良好的教學(xué)效果。教師應該有明確的目標、重點(diǎn)突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學(xué)生知道這堂課要求掌握什么知識和技能，學(xué)會(huì )什么方法，培養何種情感。具備怎樣的態(tài)度。課上教師應把精力主要放在知識的重點(diǎn)內容上。不要對所有的任務(wù)和所有的內容平均分配時(shí)間。要選擇方法，力求使教學(xué)取得較好的效果。老師的講解深度要適合學(xué)生可接受的程度。語(yǔ)言要流暢，生動(dòng)，明白易懂。板書(shū)要規整、準確、清楚。如果教師的態(tài)度富有感情、動(dòng)人效果就會(huì )更好。在講重要內容時(shí)語(yǔ)速要放慢，不同知識點(diǎn)之間要有停頓，留有些時(shí)間給學(xué)生思考和學(xué)生交流。取得學(xué)生的積極配合。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性。老師精神飽滿(mǎn)，一絲不苛，學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
另外，教學(xué)過(guò)程中容易出現的細節問(wèn)題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時(shí)的口頭禪，我總是愛(ài)問(wèn)學(xué)生：“聽(tīng)懂了嗎？”自己不覺(jué)得，也許有時(shí)候真的會(huì )帶給學(xué)生厭煩的感覺(jué)。課堂上我們要注意以下十個(gè)問(wèn)題：
一、注意每節課前的15分鐘。
二、注意不在課堂批評學(xué)生。
三、注意觀(guān)察學(xué)生臉色。
四、注意學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題。
五、注意學(xué)生的信心和興趣。
六、注意無(wú)效時(shí)間的產(chǎn)生。
七、注意使用延時(shí)評價(jià)。
八、注意環(huán)節要緊湊。
九、注意教學(xué)要到位。
十、注意下課不拖堂。
在今后的工作中，我們將按照教育局制定的教學(xué)常規管理辦法，積極吸收其他老師在教學(xué)常規管理中的先進(jìn)經(jīng)驗，補充完善自己學(xué)校常規管理辦法，努力縮小與其他老師的差距，力爭取得更大的成績(jì)。
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通過(guò)對中小學(xué)教學(xué)常規的學(xué)習，我覺(jué)得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識。我認為新時(shí)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。我們只有思想上提高了認識，行動(dòng)上才能跟上步伐。
教學(xué)新常規從六大方面提出了明確的要求。一是備課：備課中分為集體備課和個(gè)人備課。集體備課對學(xué)校教學(xué)常規管理提出了明確的要求；個(gè)人備課對個(gè)人教學(xué)前趨。學(xué)生學(xué)情。教學(xué)過(guò)程。教學(xué)效果等有明確的要求。二是上課：上課有兩大方面的要求。首先是對教師課堂的整個(gè)過(guò)程的要求，要做好課前準備。強化課堂秩序管理；其次是授課的要求和聽(tīng)課的要求。三是作業(yè)布置與批改。四是課外輔導方面的要求。五是考試與評價(jià)方面的要求。六是課后反思�？傊�，這六個(gè)方面的要求就是集中為：對學(xué)校教學(xué)常規管理提出了明確的要求。對教師教學(xué)常規提出了符合新課標理念的要求。對學(xué)生學(xué)
習常規提出了行之有效的建議。每一方面的內容都十分詳盡。新的常規的學(xué)習，使我在新課標下的教學(xué)有了新的認識，新的`方向，不僅告訴我作為教師如何做好自己的〝教〞，更使我懂
得怎樣才能引導學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過(guò)學(xué)習我對常規內容有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課。上課。作業(yè)的確定。學(xué)生的輔導。評價(jià)。反思等需要教師科學(xué)的設計，才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。所以我覺(jué)得學(xué)習真是及時(shí)啊，深刻體會(huì )到常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的只有學(xué)好常規，才能自覺(jué)地遵循常規，指導自己的教學(xué)，才會(huì )取得良好的教育教學(xué)效果。作為教師我們應該充分學(xué)習教學(xué)常規，對照自己的工作找出不足，把教師勞動(dòng)前移，嚴格按照備課要求進(jìn)行備課，抓好備課。上課環(huán)節。不斷學(xué)習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學(xué)每一個(gè)環(huán)節，形成課后反思習慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展。
總之，學(xué)習教學(xué)新常規之后，給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。我不僅感受到了整個(gè)教育教學(xué)的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟教育改革的步伐，做一個(gè)稱(chēng)職的人民教師。在教學(xué)中多用時(shí)間來(lái)思考。在今后的工作中要善于學(xué)習，學(xué)習再學(xué)習，為教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展作出新的更大貢獻。
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這次參加青年教師教學(xué)常規培訓會(huì ),我感到受益匪淺。
教育者湯勇曾說(shuō)：“我們是幸福的行者，步履輕盈，行走在幸福教育的路上�！蔽覀円每鞓�(lè )的心情去做事，享受教育，享受這個(gè)過(guò)程。
作為一名教師，我們應該正確地認識自己，把教育做成一項事業(yè)。那么，如何把教育做成一項事業(yè)呢？我認為首先要懂得研究教學(xué)。如果把教學(xué)看做是一種簡(jiǎn)單的重復工作，那必然會(huì )感到枯燥乏味，從而失去積極性、主動(dòng)性。我們應該把研究教材、研究教學(xué)當成提高自身素質(zhì)的必走之路，精心做好備課、反思等每一項工作，把教學(xué)作為實(shí)現自己人生價(jià)值的一個(gè)體現，然后在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習，不斷成長(cháng)，勇敢創(chuàng )新，尋找幸福，享受幸福，過(guò)一種幸福完整的教育生活。
其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單，我們要用教師特有的魅力，活出自己的精彩。對于教師來(lái)說(shuō)，能否時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著(zhù)我們的人生是否快樂(lè )，更影響著(zhù)學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì )感到幸福。作為教師，如果沒(méi)有一個(gè)快樂(lè )的心情，就會(huì )感到生活枯燥而厭倦，也體會(huì )不到職業(yè)的`幸福感。只有當你用快樂(lè )的心情去面對學(xué)生，你的積極樂(lè )觀(guān)才會(huì )感染到他們，繼而學(xué)生會(huì )因為你的快樂(lè )而快樂(lè )，在快樂(lè )的氛圍中健康成長(cháng)。反過(guò)來(lái)，你又會(huì )從一個(gè)個(gè)活潑開(kāi)朗，充滿(mǎn)朝氣的學(xué)生身上，感受到幸福。
那么教師如何去感受幸福呢？首先，要懂得享受課堂。課堂是教師最重要的舞臺。能夠學(xué)會(huì )管理，駕馭課堂，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂，和學(xué)生一起歡樂(lè )，一起探索，我們就會(huì )少許多焦慮和煩惱。 其次，要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的來(lái)源一定是學(xué)生的成功以及他們對教師的真情回報。要讓學(xué)生感恩我們，我們就必須首先學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生。
教育是一項幸福的事業(yè)，我們要學(xué)會(huì )和學(xué)生一起享受其中的幸福！
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通過(guò)對教學(xué)常規的學(xué)習，我覺(jué)得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識。我認為新時(shí)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認真領(lǐng)會(huì )區教學(xué)常規實(shí)施細則會(huì )事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動(dòng)上才能跟上步伐。
我認為這只是一種手段，它是一種宏觀(guān)上的要求，一種客觀(guān)的、理性的教學(xué)常規的制度。我們的教育目標應該是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，轉變教育思想，面向全體學(xué)生，加強學(xué)生思想品德教育，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進(jìn)教師的全面發(fā)展，提高教師的素質(zhì)為目標的。目標雖然明確，如果沒(méi)有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實(shí)《小學(xué)教學(xué)常規實(shí)施細則》應該是一種管理手段，我們應該把它作為學(xué)校教學(xué)管理最基本的規范來(lái)加以認真落實(shí)，以期能有效地達成我們的教育目標。
《中小學(xué)教學(xué)常規實(shí)施細則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學(xué)校教學(xué)常規管理提出了明確的要求;二是對教師教學(xué)常規提出了符合新課標理念的要求;三是對學(xué)生學(xué)習常規提出了行之有效的建議。每一方面的內容都十分詳盡，作為學(xué)校我們應該嚴格遵照常規進(jìn)行教學(xué)管理，嚴格執行課程計劃，推進(jìn)校長(cháng)引導工程，加大管理、指導力度;作為教師我們應該充分學(xué)習教學(xué)常規，對照自己的工作找出不足，把教師勞動(dòng)前移，嚴格按照備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節。不斷學(xué)習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學(xué)每一個(gè)環(huán)節，形成課后反思習慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展;作為學(xué)生應該徹底改變以往被動(dòng)的學(xué)習習慣，轉變學(xué)習方法，形成主動(dòng)學(xué)習、自主探索、合作交流的學(xué)習習慣。
落實(shí)區教學(xué)常規實(shí)施細則，應該同校本教研形成合力。常規作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段，不僅對教學(xué)工作提出明確要求，對校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規落實(shí)的好壞，很大程度上也決定了校本教研進(jìn)行的質(zhì)量，最終也是決定著(zhù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。反過(guò)來(lái)校本教研活動(dòng)也是教學(xué)常規的一部分。校本教研的出發(fā)點(diǎn)就是本著(zhù)解決學(xué)校里一線(xiàn)教師教學(xué)工作中遇到的新情況、新問(wèn)題提出的'研究方案。這是在廣大一線(xiàn)教師進(jìn)行精心備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設計、課后積極進(jìn)行反思、總結的基礎上提出來(lái)的圍繞學(xué)校教學(xué)改革的急需解決的問(wèn)題。校本教研抓的實(shí)，課題研究進(jìn)行得順利，在很大程度上對學(xué)校教學(xué)常規管理起到了積極的推進(jìn)作用。所以我們學(xué)校把校本教研與科研課題一起進(jìn)行，利用每周四的教研活動(dòng)日，扎實(shí)有效地開(kāi)展此項活動(dòng)，不流于形式。
在今后的工作中，我們將按照教育局制定的教學(xué)常規管理辦法，積極吸收其他學(xué)校在教學(xué)常規管理中的先進(jìn)經(jīng)驗，補充完善自己學(xué)校常規管理辦法，努力縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距，力爭取得更大的成績(jì)。
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每學(xué)期初，學(xué)校都會(huì )組織我們學(xué)習教學(xué)常規。我們除了學(xué)習教學(xué)常規，還會(huì )聽(tīng)明星教師的課，學(xué)習他們的長(cháng)處，以此提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)學(xué)習，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。從學(xué)習中我總結出一下內容：
1、關(guān)注學(xué)生需要，創(chuàng )設開(kāi)放性學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。一滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲：站在學(xué)生的角度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設真實(shí)的生活化學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識的欲望。二滿(mǎn)足學(xué)生的成功：提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰性的任務(wù)，使各個(gè)層面的`學(xué)生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生嘗試的動(dòng)機和參與的熱情。三滿(mǎn)足學(xué)生的審美觀(guān)：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng )設美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。四滿(mǎn)足學(xué)生的娛樂(lè )，在教學(xué)活動(dòng)中賦予生動(dòng)、活潑的游戲情景，使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應他們的娛樂(lè )需要而愉悅，激發(fā)起學(xué)習熱情與興趣，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中。在一節英語(yǔ)課中，老師把學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽，那組贏(yíng)了就有獎品哦。孩子們參與的積極性非常的高，同時(shí)也學(xué)會(huì )了英語(yǔ)單詞。
2、關(guān)注學(xué)生差異，創(chuàng )設互動(dòng)學(xué)習機遇，促進(jìn)多向交流。一是在教學(xué)過(guò)程中，設置問(wèn)題，引發(fā)生生間的爭辯。二是設置開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、看法。三是在教學(xué)過(guò)程中設置合作題目，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流。
3、教師充分發(fā)揮“信息重組者”、“學(xué)習指導者”等作用，隨時(shí)點(diǎn)撥。
4、教師要注重提升課堂，能幫助學(xué)生梳理知識，引導比較，整合知識結構，歸納總結。
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自從踏入教育這片神圣的土地以來(lái)，我深刻體會(huì )到教學(xué)常規對于提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。每一次對教學(xué)常規的深入學(xué)習和實(shí)踐，都讓我對教學(xué)有了更加深刻的理解和感悟。
教學(xué)常規的嚴格執行，是教學(xué)質(zhì)量的有力保障。備課、上課、作業(yè)布置與批改、課后輔導與反思，這些看似簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節，實(shí)則蘊含著(zhù)豐富的教學(xué)藝術(shù)和智慧。備課不僅要備教材，更要備學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習狀況和需求，才能設計出既符合課程標準又貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。上課時(shí)，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，讓課堂成為學(xué)生成長(cháng)的樂(lè )園。作業(yè)布置要精選精練，既鞏固課堂所學(xué)，又培養學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的能力。課后，及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程，總結經(jīng)驗教訓，不斷提升自己的教學(xué)水平。
教學(xué)常規的實(shí)施，促進(jìn)了教師與學(xué)生的共同成長(cháng)。在教學(xué)過(guò)程中，我逐漸學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)需求，這不僅讓我更加了解學(xué)生，也讓我更加熱愛(ài)教育事業(yè)。同時(shí)，學(xué)生在我的引導下，逐漸形成了良好的學(xué)習習慣和積極的學(xué)習態(tài)度，他們的進(jìn)步和成長(cháng)讓我深感欣慰。這種教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，讓我深刻體會(huì )到教育的`魅力和價(jià)值。
我認為教學(xué)常規是教育事業(yè)的基石。只有每一位教師都認真執行教學(xué)常規，才能形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，推動(dòng)教育事業(yè)的持續發(fā)展。作為教師，我將繼續堅守教學(xué)常規，不斷探索和實(shí)踐，為培養更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。
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通過(guò)學(xué)習教學(xué)“常規”有了更深刻的理解，教師要時(shí)刻認真學(xué)習，跟著(zhù)時(shí)代的步伐發(fā)展，按教學(xué)常規的標準，嚴格要求自己的教學(xué)規范行為，全心全意為教育教學(xué)工作服務(wù)。
學(xué)習教學(xué)“常規”，我對常規管理細則有了一個(gè)深刻的認識和理解。從備課到上課，作業(yè)，輔導，課后反思等，都認真科學(xué)規范的設計，注重案例思路清晰，程序優(yōu)化，過(guò)程完整，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在平時(shí)教學(xué)工作中，總是認真做好課前準備，課件制作，熟悉教案了解學(xué)情，強化課堂秩序管理，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行探討，合作，互動(dòng)學(xué)習。下課后聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)反饋，總結課堂的'成效，持長(cháng)補短。多聽(tīng)有經(jīng)驗教師的課，及取先進(jìn)經(jīng)驗，不斷打造自己，提高課堂教學(xué)效果。
學(xué)生作業(yè)過(guò)程中，針對實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，深入了解生活，通過(guò)美術(shù)手段，大膽創(chuàng )新，展示人類(lèi)精神文明生活，踴躍參加各項活動(dòng)，完成較好的作品。作業(yè)評價(jià)，多鼓勵，杜絕批評懲罰。興趣特長(cháng)輔導，激發(fā)學(xué)習潛能，發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)，提高技能技巧，力爭各類(lèi)競賽中獲取好成績(jì)。
總之，學(xué)習教學(xué)常規之后，給我有了更深的認識和追求。忠誠黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)的努力工作，才能有更大的進(jìn)步。我不僅體會(huì )到了真正的教育教學(xué)的新發(fā)展，更使我有了緊迫感，只有不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐，做一名稱(chēng)職的人民教師。
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