《快樂(lè )不是自來(lái)水》學(xué)習心得
近日,看過(guò)普雷格寫(xiě)的一篇文章是《快樂(lè )不是自來(lái)水》,感悟頗深,收獲甚多。仔細想想,教師的職業(yè)幸福感其實(shí)也不是自來(lái)水!

我常常聽(tīng)有人會(huì )這么說(shuō):當醫生的一般不樂(lè )意讓自己的孩子長(cháng)大后從事醫生這個(gè)職業(yè),因為他們知道醫生的工作風(fēng)險大,不分晝夜的忙碌;做市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的也不支持自己的兒女將來(lái)成為一名銷(xiāo)售員,那是因為營(yíng)銷(xiāo)員的工作長(cháng)期在外四處奔波,風(fēng)吹日曬,受盡酷暑嚴寒;從事教師的更不愿意讓后代再從事這一職業(yè),是因為教師的工資撐不著(zhù)餓不死,每天忙忙碌碌,加班加點(diǎn),單調乏味。殊不知,其實(shí)無(wú)論干哪一個(gè)行業(yè),都有其中的難言之處。我們應該在自身從事的工作中追尋豐富,尋找快樂(lè ),畢竟,職業(yè)幸福感不是自來(lái)水。
俗話(huà)說(shuō):“干一行,愛(ài)一行,愛(ài)一行,專(zhuān)一行!碑斘覀儛(ài)上教師這一職業(yè)的時(shí)候,便會(huì )全身心投身于每一顆將要發(fā)芽的種子,用心鉆研教材,認真備課上課,傾心傾情培養有靈魂的學(xué)生。你的教師幸福感就會(huì )油然而生,涌上心頭。
教師的職業(yè)幸福感掌握在自己的手中。我們每天面對的是一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別的個(gè)體,所以前提是我們必須承認孩子們有差異。我們需要用愛(ài)心、耐心、責任心澆灌有靈魂的花朵,使之他們綻放出美麗的花朵。在我們辛勤的栽培下,孩子們進(jìn)步了,提高了。從入學(xué)時(shí)的天真無(wú)知,打打鬧鬧,到會(huì )認讀a、o、e……,會(huì )讀寫(xiě)一、二、三、人……課堂上遵守紀律,認真聽(tīng)講,課下互幫互助,禮貌待人,養成了良好的文明習慣。這時(shí),我們應該有很大的成就感、幸福感,因為師生一起努力的結果!
教育是一個(gè)等待的過(guò)程,不要心急如焚,需循序漸進(jìn),靜靜聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音,細心呵護有靈魂、有生命的這一粒種子,做一名幸福地教育人。
孩子成長(cháng)進(jìn)步需要大力表?yè)P,及時(shí)鼓勵,不是嚴厲訓斥,大聲呵斥。
愛(ài)是架起師生之間的偉大而堅固的橋梁,用心點(diǎn)燃愛(ài),用愛(ài)點(diǎn)燃愛(ài),沒(méi)有注入愛(ài)的教育稱(chēng)不上是在做教育。締造完美幸福的教育,讓生命充滿(mǎn)活力,讓孩子富有愛(ài)心,徜徉在愛(ài)的海洋里獲取知識。
溝通是師生交往的重要的手段之一。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,多聆聽(tīng)孩子的心靈,敞開(kāi)心扉,互相溝通,以誠相待,建立和諧的師生關(guān)系。
教師的幸福不是自來(lái)水,開(kāi)則來(lái)水,關(guān)則回水。
教師的幸福是用智慧從深井中提取的一桶水;
教師的幸福是在荒漠中用希望和毅力尋求的一篇綠洲;
教師的幸福是山泉中噴出的一股股充滿(mǎn)生命的水源。
做幸福的教師,方能培育有靈魂的學(xué)生,如果做有靈魂的教育,那就請從做幸福的教師開(kāi)始吧!
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