《快樂(lè )不是自來(lái)水》學(xué)習心得
近日，看過(guò)普雷格寫(xiě)的一篇文章是《快樂(lè )不是自來(lái)水》，感悟頗深，收獲甚多。仔細想想，教師的職業(yè)幸福感其實(shí)也不是自來(lái)水！
我常常聽(tīng)有人會(huì )這么說(shuō)：當醫生的一般不樂(lè )意讓自己的孩子長(cháng)大后從事醫生這個(gè)職業(yè)，因為他們知道醫生的工作風(fēng)險大，不分晝夜的忙碌；做市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的也不支持自己的兒女將來(lái)成為一名銷(xiāo)售員，那是因為營(yíng)銷(xiāo)員的工作長(cháng)期在外四處奔波，風(fēng)吹日曬，受盡酷暑嚴寒；從事教師的更不愿意讓后代再從事這一職業(yè)，是因為教師的工資撐不著(zhù)餓不死，每天忙忙碌碌，加班加點(diǎn)，單調乏味。殊不知，其實(shí)無(wú)論干哪一個(gè)行業(yè)，都有其中的難言之處。我們應該在自身從事的工作中追尋豐富，尋找快樂(lè )，畢竟，職業(yè)幸福感不是自來(lái)水。
俗話(huà)說(shuō)：“干一行，愛(ài)一行，愛(ài)一行，專(zhuān)一行�！碑斘覀儛�(ài)上教師這一職業(yè)的時(shí)候，便會(huì )全身心投身于每一顆將要發(fā)芽的種子，用心鉆研教材，認真備課上課，傾心傾情培養有靈魂的學(xué)生。你的教師幸福感就會(huì )油然而生，涌上心頭。
教師的職業(yè)幸福感掌握在自己的手中。我們每天面對的是一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別的個(gè)體，所以前提是我們必須承認孩子們有差異。我們需要用愛(ài)心、耐心、責任心澆灌有靈魂的花朵，使之他們綻放出美麗的花朵。在我們辛勤的栽培下，孩子們進(jìn)步了，提高了。從入學(xué)時(shí)的天真無(wú)知，打打鬧鬧，到會(huì )認讀a、o、e……，會(huì )讀寫(xiě)一、二、三、人……課堂上遵守紀律，認真聽(tīng)講，課下互幫互助，禮貌待人，養成了良好的文明習慣。這時(shí)，我們應該有很大的成就感、幸福感，因為師生一起努力的結果！
教育是一個(gè)等待的過(guò)程，不要心急如焚，需循序漸進(jìn)，靜靜聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音，細心呵護有靈魂、有生命的這一粒種子，做一名幸福地教育人。
孩子成長(cháng)進(jìn)步需要大力表?yè)P，及時(shí)鼓勵，不是嚴厲訓斥，大聲呵斥。
愛(ài)是架起師生之間的偉大而堅固的橋梁，用心點(diǎn)燃愛(ài)，用愛(ài)點(diǎn)燃愛(ài)，沒(méi)有注入愛(ài)的教育稱(chēng)不上是在做教育。締造完美幸福的教育，讓生命充滿(mǎn)活力，讓孩子富有愛(ài)心，徜徉在愛(ài)的海洋里獲取知識。
溝通是師生交往的重要的手段之一。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，多聆聽(tīng)孩子的心靈，敞開(kāi)心扉，互相溝通，以誠相待，建立和諧的師生關(guān)系。
教師的幸福不是自來(lái)水，開(kāi)則來(lái)水，關(guān)則回水。
教師的幸福是用智慧從深井中提取的一桶水；
教師的幸福是在荒漠中用希望和毅力尋求的一篇綠洲；
教師的幸福是山泉中噴出的一股股充滿(mǎn)生命的水源。
做幸福的教師，方能培育有靈魂的學(xué)生，如果做有靈魂的教育，那就請從做幸福的教師開(kāi)始吧！
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