黑板上的記憶作文

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的黑板上的記憶作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

黑板上的記憶作文1

　　那一方黑板，不大，卻似一片天空，我在你構筑的天地中盡情翱翔；不遠，卻似一片大海，我在你寬廣的懷抱中不斷探索；不寬，卻似一片草地，我在你溫暖的土壤中奮力發(fā)芽。而那方黑板上的記憶，我也永遠不會(huì )忘卻。

　　剛上小學(xué)時(shí)，你買(mǎi)了一塊黑板掛在墻上，雪白的墻壁襯得那墨綠色的黑板格外的顯眼，你說(shuō)：“以后有什么重要的事情，寫(xiě)在黑板上就不會(huì )忘記了�！痹俸髞�(lái)，我有不懂的問(wèn)題向你詢(xún)問(wèn)時(shí)，你總是會(huì )把過(guò)程和思路詳細地寫(xiě)在那塊黑板上，講解完后，你會(huì )把過(guò)程擦掉，又在一邊寫(xiě)上重點(diǎn)。偶爾解不出題時(shí)，我會(huì )發(fā)脾氣，但你從來(lái)都不會(huì )責備我，而是耐心地教導我，你在黑板上畫(huà)了一只烏龜和一只兔子，說(shuō)：“寶寶，你聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？盡管兔子跑得快，最后還是輸掉了比賽，做題不用急于求成，要一步步穩扎穩打�！�

　　每天，你都會(huì )把我不懂的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，無(wú)論你回來(lái)得多晚，都會(huì )在黑板上為我解答，以便于我一早就可以看到。

　　這方黑板承載著(zhù)的不僅僅是幾道題目，更是你對我深深的愛(ài)。

　　記得剛上初中時(shí)，我的成績(jì)大幅下降，這個(gè)現象頓時(shí)讓我感到無(wú)措，不知道應該怎么學(xué)習，嘗試了很多方法卻依然得不到提高的我感到了幾分絕望，不禁想：可能我也只能這樣了，為什么還要努力呢？幾乎放棄的我在一天早上醒來(lái)，驚訝地發(fā)現黑板出現我的房間，那上面寫(xiě)著(zhù)“你要繼續努力，學(xué)習總會(huì )有起色的.，永遠不要輕言放棄，我們一起加油�！边@句話(huà)的后面畫(huà)著(zhù)一個(gè)笑臉。我知道這句話(huà)是你寫(xiě)的，你的鼓勵自那以后，就一直伴隨在我的身邊，從未消散。

　　這方黑板承載著(zhù)的是你給予我的鼓勵。

　　近一個(gè)月里，你總是會(huì )在黑板上給我出數獨題。題目簡(jiǎn)單時(shí)，我這邊寫(xiě)一下，那邊畫(huà)一筆，就做出來(lái)了，你在我的答案邊畫(huà)了一個(gè)大大的勾，我總會(huì )纏著(zhù)你再給我出幾題；題目很難時(shí)，我總是在旁邊寫(xiě)下很多的可能，有時(shí)會(huì )把自己都繞進(jìn)去，你在旁邊耐心地看著(zhù)我，時(shí)不時(shí)地指點(diǎn)一下，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的思考后得出了正確的答案，你會(huì )和我一起在黑板上畫(huà)著(zhù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，慶祝著(zhù)成功。黑板上畫(huà)了又擦，擦了又畫(huà)，總是灰白的一片。你拿起濕抹布仔細地把黑板又擦了一遍，它就又恢復了墨綠的顏色。

　　這方黑板在承載著(zhù)愛(ài)與鼓勵的同時(shí)，還有著(zhù)你給予我的快樂(lè )。

　　媽媽?zhuān)�感謝你對我的關(guān)愛(ài)。我明白，無(wú)論時(shí)間如何流逝，都無(wú)法磨滅我對你的愛(ài)和對這方黑板的記憶。

黑板上的記憶作文2

　　我家住了半個(gè)多世紀的老房子剛剛被出租了，房客匆匆的搬進(jìn)去，我沒(méi)能再去看一眼也不知道掛在廚房門(mén)口的那塊小黑板還在不在那里。我想別人家里一般是不會(huì )有黑板的，不知是不是因為我的親人全是老師的緣故，在我很小的時(shí)候，那塊小黑板就掛在墻上了。祖父和姑母常常把字端端正正的寫(xiě)在小黑板上叫我認，我也喜歡在那上面留下我稚嫩的筆跡。自己學(xué)完了，我便讓我的娃娃和狗熊端坐在小板凳上，指著(zhù)黑板上剛剛學(xué)會(huì )的字有模有樣的教它們。大人們站在一旁笑著(zhù)，誰(shuí)也沒(méi)想到，在我小小的心里，那時(shí)候就開(kāi)始藏著(zhù)長(cháng)大后要當老師的心愿。上學(xué)后，家里的這塊小黑板上常常出現我不會(huì )做的難題。那時(shí)候，我題目不會(huì )做我就去問(wèn)祖父，沒(méi)有什么能難倒祖父。祖父看了題，總會(huì )走到黑板前一邊在上面驗算，一邊講給我聽(tīng)。有的時(shí)候我并沒(méi)有明白，過(guò)不了多久又要問(wèn)同類(lèi)的題。祖父并不惱火，還是很耐心的給我講解，只是講完后送給我四個(gè)字---“舉一反三”。祖父把這四個(gè)字寫(xiě)在黑板上，又告訴我：讀書(shū)不可死記硬背，要舉一反三。如今，我每次給小堂妹將這個(gè)詞時(shí)，都會(huì )想起祖父寫(xiě)在小黑板上的字和他當時(shí)說(shuō)話(huà)的樣子。

　　小堂妹遇到我當年的問(wèn)題時(shí)，我也學(xué)著(zhù)祖父的.樣子對她說(shuō)：你要學(xué)會(huì )舉一反三！剛上初一的時(shí)候，我的脾氣漸漸大了起來(lái)，回想起來(lái)，應該是到了逆判期吧。那時(shí)真是看什么都不順眼，常常隨口嘟囔幾句“觸氣”。祖父說(shuō)我幾次，我都不該。有一回也不知是什么原因我又火了，大叫道“觸氣，觸氣！”這回祖父也火了，大聲呵止了我，快步走到黑板前，用力寫(xiě)下了四個(gè)大字：“反‘觸氣’論”！我沒(méi)想到自己第一次發(fā)牢騷會(huì )引起這種后果，心里雖還不服氣，嘴上道是停下了。那是記憶中祖父朝我發(fā)的最大一次火，那黑板上的四個(gè)觸目驚心的字好幾天沒(méi)被擦掉。那些日子，每走過(guò)廚房門(mén)口，我都低著(zhù)頭，怕見(jiàn)的那幾個(gè)字，就像害怕看到祖父皺著(zhù)的眉頭和雪亮的眼睛。那以后，哪怕要抱怨什么，我也會(huì )在心里想想，盡量不要說(shuō)“觸氣”二字。我漸漸長(cháng)大了，小黑板始終掛在我熟悉的地方，而我用太多次說(shuō)漸漸少了。如今老房子出租了，小堂妹沒(méi)有問(wèn)起過(guò)黑板，但我想，他會(huì )記得那塊黑板吧，就像我一樣。

黑板上的記憶作文3

　　黑板上的記憶老師，你往黑板上寫(xiě)的白色知識就如同傷口上藥還是會(huì )留下疤痕一樣，即使用黑板擦擦掉，也還是會(huì )留下淡淡的痕跡。

　　雖然淡淡的，但也深深的烙印在我的心中。轉眼，我已經(jīng)上初二了，已經(jīng)離開(kāi)小學(xué)兩年多了。一天傍晚，和幾個(gè)小學(xué)同學(xué)去小學(xué)看老師，順便懷念一下在小學(xué)時(shí)的那種親切的感覺(jué)。我們幾個(gè)男女生相約一起回到小學(xué)，因為那時(shí)已是傍晚，小學(xué)生都放學(xué)了。所以我們偷偷溜進(jìn)去看看老師和以前的教師。我們去了我們我們以前的教師。一打開(kāi)教室門(mén)，就感覺(jué)四面八方的.回憶向我腦海涌來(lái)，沒(méi)變！真的沒(méi)變！后墻的板報沒(méi)變，講桌沒(méi)變、講臺也沒(méi)變，圖書(shū)角的書(shū)、墻上的獎狀，還有那充滿(mǎn)記憶的黑板，統統都沒(méi)變！

　　我走到南排第一的位置，那是我曾經(jīng)的“寶座”，我把手背向身后，眼睛看向黑板上的細小的裂痕，記憶如潮水般涌來(lái)……“看！黑板上這幾道應用題，比較難，叫幾個(gè)學(xué)習比較好的學(xué)生上黑板做給大家看。小亮、小夢(mèng)、小白你們三個(gè)上黑板去做�！蔽覀內齻�(gè)慢吞吞的上黑板，一上黑板，我傻眼了，我咋覺(jué)得我這道題怎么那么難��！而我只是望著(zhù)黑板遲遲沒(méi)有“動(dòng)手”，我用求救的目光望了望下面，得到的不是同學(xué)鼓勵的目光，而是嘲笑的目光、奇怪的目光、諷刺的目光，我的心沉到了湖底，為什么？我憤恨而又失望的用手狠狠的砸了黑板一下，不知是我力量大還是黑板質(zhì)量太差，竟被我砸出一條細而淺的裂痕，但很快被我用粉筆蓋住了，心里有些害怕。老師走了過(guò)來(lái)用溫柔的目光看著(zhù)我對我說(shuō)：“人無(wú)完人，沒(méi)事，不丟人待會(huì )兒聽(tīng)老師講就會(huì )了，好了，回位吧�！�

　　我低著(zhù)頭，回到了座位上，等待老師講，老師將我寫(xiě)的步驟擦干凈，那裂痕又跑了出來(lái)，但老師隨即又在裂痕上寫(xiě)下了正確的步驟，便微笑問(wèn)我：“懂了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。心想：老師，您真好！一滴水瞬間滑過(guò)我的臉頰……我慢慢走向黑板，手拂著(zhù)那淡淡的裂痕。眼淚又濕了眼眶。突然，一個(gè)好聽(tīng)的聲音說(shuō)：“你們怎么來(lái)了��？”我轉頭一看，老師！我們一擁而上，把老師團團圍住，我對老師說(shuō)：“您還是沒(méi)變，有著(zhù)那陽(yáng)光般溫暖的笑容�！崩蠋熡中χ�(zhù)對我說(shuō)：“你不是也沒(méi)變嗎？還這么愛(ài)哭……”

　　黑板上的裂痕，已不是普通的裂痕，它裝載著(zhù)一段師與生之間的美好回憶。清風(fēng)飄蕩，粉筆末簌簌落下，如飛舞在記憶中的繁花……

黑板上的記憶作文4

　　春的末班車(chē)漸漸駛去，從濕潤的泥土中競相爭奪最后一絲春色的油菜花。此番景象讓我想起來(lái)那個(gè)仿佛世外桃源般——爺爺退休后的田園家園。爺爺家那塊木質(zhì)小黑板猛地涌上了我心頭。

　　那小黑板，在那片片交織在微風(fēng)下的油菜花花香中，在太陽(yáng)的照射下，映出格外美麗的景象。清晨，豆漿濃郁的香氣將我從美夢(mèng)中喚醒，我走到小方桌旁，看著(zhù)黑板寫(xiě)著(zhù)“今日早餐”四個(gè)大字，黑板上還有爺爺親手畫(huà)的油條和豆漿作為裝飾，這足以吊起我的胃口。我迫不及待地問(wèn)正在看報的爺爺：“豆漿何時(shí)可以好��？”“還在煮呢！心急吃不上熱豆腐！”爺爺笑著(zhù)對我說(shuō)。他兩眼旁的魚(yú)尾紋上揚，格外慈祥好看。爺爺做的豆漿最好喝，純白的豆漿撒上些許白糖，入口，不失豆漿本身的清香。隔壁的小孩也常一起品嘗。我與她一同喝著(zhù)甜到心坎里的豆漿，看著(zhù)彼此嘴邊白色的泡沫，樂(lè )得哈哈笑。

　　奶奶回來(lái)了，在黑板上寫(xiě)下“上午，與我一起在菜園子里播種！”我見(jiàn)了，跑到菜園子里去。奶奶在日頭下，用鋤頭翻松泥土，再將種子播撒在松土里�？粗�(zhù)奶奶淌下了汗水，我連忙用小手帕給奶奶抹汗，又給奶奶捶背。我說(shuō)：“奶奶，您累不累��？”奶奶笑著(zhù)說(shuō)：“這種菜��！播種、出土、發(fā)芽、長(cháng)高、收獲，哪樣不費功夫？可只要蔬菜長(cháng)得好，風(fēng)刮不跑，雨沖不去，我心里��！就一直樂(lè )呢！這種花種菜就和帶大你是一樣的，讓奶奶快樂(lè )��！”看著(zhù)奶奶頑童般的笑顏，我明白了她神圣的愛(ài)和殷切的期望。一次，我拿起粉筆，在黑板上留言：“謝謝奶奶培育的蔬菜，十分好吃！”

　　午睡醒來(lái)后，天空的云彩已泛起黃色。我看到小黑板上寫(xiě)著(zhù)“爺爺去畫(huà)畫(huà)了，你醒來(lái)，到畫(huà)室！”我最喜歡和爺爺一起畫(huà)畫(huà)了，所以一看到這幾個(gè)字，感覺(jué)這一個(gè)個(gè)字都向我綻開(kāi)笑臉。我頓時(shí)歡呼雀躍，瞬間像一只歡快的'小狗，撒著(zhù)歡地跑到爺爺那兒。爺爺正畫(huà)著(zhù)油畫(huà)。畫(huà)面上，綠綠的草地前，有一位老人和一個(gè)小女孩，老人用那黝黑、飽經(jīng)風(fēng)霜的手握著(zhù)小女孩稚嫩潔白的手，兩只握緊的手一同握著(zhù)一支畫(huà)筆，在畫(huà)板上涂抹著(zhù)鮮艷的顏色。老人飽經(jīng)風(fēng)霜的眼睛瞇成了一條縫，望著(zhù)小孩，孩子也笑了，眼睛也瞇成一條縫。

　　那方黑板上的記憶在我心中展開(kāi)、彌漫、回旋，久久……

黑板上的記憶作文5

　　有時(shí)候，我在想，黑板是有記憶的。它就像一個(gè)人那樣，靜靜地伏在墻上，目睹著(zhù)這一間放滿(mǎn)桌椅和書(shū)籍的房子。它靜靜地注視著(zhù)每一個(gè)四十分鐘的肅穆和十分鐘的吵鬧喧囂。它把粉筆在身上啄下的每一筆一劃都深深地刻入腦海。一年又一年，一批又一批面孔陌生的人走進(jìn)這間房子，翻開(kāi)書(shū)本念著(zhù)上一批人念過(guò)的字，做著(zhù)上一批人做過(guò)的題，和上一批人一樣，四十分鐘的肅穆，十分鐘的吵鬧喧囂。

　　黑板是滄桑的。一年又一年，學(xué)生在變，老師在換，粉筆一支又一支地耗盡了，時(shí)間一分又一秒地流走了，人們拎著(zhù)書(shū)包來(lái)了又去了，粉筆灰在地板上聚集又散開(kāi)。一切都在來(lái)來(lái)往往地變化，只有黑板，除了日漸斑駁蒼老的容顏，它伏在墻上，沉默無(wú)言。

　　物轉星移的變幻，黑板是孤獨的。身邊的事物日新月異，自己卻停滯在時(shí)間旋渦的中心不被卷走。黑板上的記憶，應當有溫暖，也應泛著(zhù)辛酸。粉筆的刻劃應該不是黑板唯一的觸碰。紛揚凌亂的.灰塵，輕輕附在墨綠色的面板上，這會(huì )不會(huì )讓面無(wú)表情的黑板忍俊不禁?當一天的課時(shí)終了，留下來(lái)做清潔的孩子用溫濕的小手按在抹布上擦去黑板上的灰，這會(huì )不會(huì )讓冰冷的黑板感到短暫卻溫存的幸福?

　　或也有頑皮的孩子，用粉筆在黑板上畫(huà)出一圈圈的同心圓，然后站遠了用粉筆頭或小石子去丟靠近圓心的那個(gè)圓。有的粉筆頭會(huì )在黑板上留下凹陷，有的小石子會(huì )為黑板留下千瘡百孔的傷疤。黑板卻只是靜靜地忍著(zhù)，記住這疼痛的游戲，記住這些凹痕與傷疤。它想，總會(huì )有一塊濕潤的抹布，掠過(guò)這些淺淺的傷痕，頓一頓，焐熱了這片傷痕，啟動(dòng)了心中的疼。

　　黑板是沉默的，它不善言語(yǔ)。因為，它有的是漫長(cháng)的記憶。在時(shí)間中，它是一位老者;在記憶里，它卻只是一個(gè)孩子。

　　我有時(shí)在想，我們缺少了一種黑板精神。黑板擁有記憶，所以哪怕不言不語(yǔ)，也耐得住寂寞的風(fēng)暴。而作為人，我們有時(shí)太善忘卻，忘卻了美好，忘卻了許多值得記憶的瞬間，最后只剩下一具屬于現在和未來(lái)的空殼。這時(shí)，我們不免想想黑板，它珍惜自己的點(diǎn)滴記憶，在孤單的時(shí)候拿出來(lái)，溫暖心房。黑板珍愛(ài)自己的記憶，愛(ài)得執著(zhù)，愛(ài)得深沉。

黑板上的記憶作文6

　　“黑板”這個(gè)詞大家應該都很了解吧，可是你對黑板有什么深刻的記憶嗎？那么今天我就來(lái)給大家講講我對黑板的記憶。

　　這事還要從上個(gè)月開(kāi)始說(shuō)起。那天，我們在上語(yǔ)文課，郭老師給我們布置了一個(gè)任務(wù)，那就是全班同學(xué)輪流演講，地點(diǎn)是在講臺上，時(shí)間是語(yǔ)文課，內容就按老師的要求了。哦，對了，還要把自己的志向，愛(ài)好以及人生格言寫(xiě)到黑板上呢。我們上臺演講的順序，是由成績(jì)單排的，如第一名，則第一個(gè)演講。老師說(shuō)演講不僅鍛煉了我們的口才，還能增強我們的膽量，豐富我們人生閱歷。

　　雖然在我前面有三個(gè)人，我還是早早的準備了�；氐郊椅揖痛蛄藗�(gè)草稿，第二天不停的修改內容，一次又一次的背稿。起初，我也沒(méi)什么感覺(jué)，一點(diǎn)兒也不著(zhù)急，可就當演講前一天，我看完前一位同學(xué)演講后，我的心就開(kāi)始怦怦亂跳。當老師說(shuō)明天的同學(xué)是我時(shí)，就更緊張了�；氐郊�，我熟悉了一遍演講稿，吃完飯后，我又背了一遍，生怕明天出什么岔子。

　　我演講的日子終究還是到了。

　　那天我早早地起床，去了學(xué)校。一路上烈日炎炎，明明是早晨，為什么還是這么熱？與其說(shuō)天氣熱，不如說(shuō)是我心里的那把火在燃燒。

　　上課前五分鐘，我按老師的要求，在黑板上寫(xiě)下了我的志向等。我站在講臺上，等老師來(lái)上課，我的好朋友們在下面給我打氣加油，我的心才放松了一點(diǎn)，心中不停勸告自己：不就是個(gè)小演講嘛，都是一個(gè)班的同學(xué)，沒(méi)什么大不了的。

　　“叮鈴鈴”上課了，我的心幾乎可以逃離這具軀殼與太陽(yáng)肩并肩了。老師來(lái)了，對我擺擺手示意我可以開(kāi)始了。我首先給大家鞠躬，眼睛直勾勾的盯著(zhù)后面的鐘表。我一口氣將我的演講內容說(shuō)了出來(lái)，卻因太緊張了，導致忘了一個(gè)片段。我很快就講完，老師評價(jià)我的演講太快，像在背課文，沒(méi)有感情。

　　演講完后的心情暢快了起來(lái)，像吃了夏日的雪糕，我的心也放下了。

　　我要感謝我的`語(yǔ)文老師，是她讓我體會(huì )到了這么有意義的事情，為我的人生又增加了一個(gè)進(jìn)步的臺階，相信以后我的演講會(huì )越來(lái)越好的。

　　寫(xiě)在黑板上的演講經(jīng)歷是我記憶中的珍寶，我會(huì )永遠記住。

黑板上的記憶作文7

　　陳年舊事，記憶猶新，舞文弄墨，黑板情深。

　　——題記

　　記憶就像一扇門(mén)，當你打開(kāi)它時(shí)，就會(huì )不自學(xué)地走入其中，不能自拔，以至貪婪的吮吸著(zhù)那難以忘懷的不計其數的甜蜜和溫暖。

　　小時(shí)候

　　小時(shí)候的我，天真無(wú)邪，年幼無(wú)知。只是模糊地記得，從我跨入幼兒園大門(mén)的那刻起，媽媽就日日夜夜的向爸爸抱怨：怎么還不讓夏夏學(xué)認字？你看人家孩子都會(huì )認好多，咱家孩子一個(gè)都不會(huì )！爸爸無(wú)奈，只好買(mǎi)了幾本識字書(shū)和一塊小黑板。

　　在媽媽的帶領(lǐng)下，我逐步走進(jìn)文字天地，領(lǐng)會(huì )中國博大精深的文字奧秘。說(shuō)實(shí)在的，那時(shí)的我只是每天非常積極的學(xué)習認字，并不是為了增長(cháng)知識，而是享受那份特有的溫暖。

　　每天下午放學(xué)后，媽媽就會(huì )牽著(zhù)我的小手走向陽(yáng)臺。不知怎的，每到那一刻，我的心都快要融化了。因為我看到了陽(yáng)臺上灑滿(mǎn)了碎碎散散的陽(yáng)光，那是黃昏時(shí)獨有的賦予我的禮物；因為，在那個(gè)時(shí)刻，媽媽會(huì )在小黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)出簡(jiǎn)單的.漢字，然后用她那充滿(mǎn)磁性的聲音一遍一遍地教我認讀。那聲音好似森林中的百靈鳥(niǎo)，在樹(shù)葉沙沙聲的襯托下，口中發(fā)出充滿(mǎn)母愛(ài)的音符。那種聲音，我不能忘，也不敢忘。每每讀著(zhù)那一個(gè)個(gè)有靈性的字，再看看媽媽那充滿(mǎn)慈愛(ài)的目光，就好似有一波泉水在蕩漾，在午后陽(yáng)光的襯托下，散發(fā)出只有媽媽才有的母性光輝。那個(gè)場(chǎng)景，我不能忘，也不敢忘。

　　童年時(shí)期的黑板讓我記憶深刻。

　　長(cháng)大后

　　長(cháng)大后的我，感受到了青春的羞澀，但也無(wú)怨無(wú)悔。處于青春期中的我，懂得對自己心靈的保護和封閉。也許是封閉太久了，不敢對任何人開(kāi)啟，直到有一人的出現改變了我的性格。

　　她很平凡，但人緣極好。她和我從初一認識，彼此誰(shuí)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)誰(shuí)。在她的訴說(shuō)下，我的心靈逐漸打開(kāi)，露出一個(gè)真實(shí)的我。曾記得，在那個(gè)時(shí)候，數學(xué)對我來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)難度，每每遇到不會(huì )做的“攔路虎”時(shí)，她總會(huì )第一個(gè)站在我的面前，樂(lè )此不疲地給我講解。那個(gè)時(shí)候，黑板是我們的舞臺，課間，黑板上總會(huì )留下我們?yōu)闋巿桃坏李}時(shí)而留下的痕跡；放學(xué)后，黑板上會(huì )再次留下只有我們兩人能懂的語(yǔ)言。每每回憶起那種感覺(jué)，真的很美好。

　　長(cháng)大后，黑板讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了視野。

　　后來(lái)啊……

　　記憶就像一扇窗，打開(kāi)了就再也合不上，盡情的呼吸著(zhù)窗外原有的空氣，享受著(zhù)窗外獨特的陽(yáng)光和花園，然后不知不覺(jué)的融入到記憶的愛(ài)的長(cháng)河里去。

黑板上的記憶作文8

　　時(shí)光如沙，風(fēng)干了歲月，也風(fēng)干了內心幽幽的回憶;歲月如夢(mèng)，悠悠流淌，在沙灘上留下或深或淺的印跡……

　　家里客廳的門(mén)后，有一塊黑板，靜靜的站在那不起眼的角落里，不言不語(yǔ)，卻讓人感到知識的深邃；稍顯破舊，卻讓人感到歲月的積淀，偶爾用起，會(huì )激起一圈一圈夢(mèng)的漣漪。

　　No1.夢(mèng)的美麗

　　剛上幼兒園，它就被爸爸請進(jìn)了我的家門(mén)。我拿起小粉筆，踮起腳尖，驚奇的發(fā)現了它的美麗。它是一個(gè)童話(huà)世界，有蔚藍的大海，巍峨起伏的群山，有美麗的白雪公主，有穿著(zhù)水晶鞋的灰姑娘，有阿里巴巴和芝麻開(kāi)門(mén)，有神燈，有阿凡提，有漂亮的白天鵝，又有可愛(ài)的丑小鴨……他們都在時(shí)光的洪流中積淀為幸福的.回憶。

　　NO2.夢(mèng)的神奇

　　小學(xué)時(shí)，我在不經(jīng)意間發(fā)現了它的神奇，ABCD的組合排列，1234的數字游戲，讓我捧著(zhù)小腦袋驚訝不已，“海內存知己，天涯若比鄰”，它是最純最真的友情；“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”，它是最深最濃的親情；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，它是無(wú)怨無(wú)悔的師生情……時(shí)光似水，載著(zhù)我輕叩心扉，從童話(huà)的王國劃進(jìn)了知識的殿堂。

　　NO3.夢(mèng)的啟航

　　初中時(shí)，功課明顯的緊張起來(lái)，我在黑板上畫(huà)了一個(gè)揚帆起航的船，旁邊寫(xiě)上“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，用來(lái)激勵自己前行，每當我懈怠時(shí)，抬眼望到它，就感到一個(gè)陳年的老友在用鼓勵的目光注視著(zhù)我，讓我再次振奮起來(lái)。我沉沒(méi)在書(shū)海里，淹沒(méi)在卷海里，在書(shū)中，我品味歲月，品悟人生，人生如四季，寒來(lái)暑往，斗轉星移，留下或深或淺的輾痕，承載著(zhù)我最初的夢(mèng)想，銘記著(zhù)一定會(huì )到達的信念，踏著(zhù)倔強的樂(lè )章，向著(zhù)人生的彼岸啟航……

　　如今，撫摸著(zhù)黑板上的道道劃痕，每一道劃痕都是一串或甜蜜或苦澀的記憶。整理記憶，又是一種怎樣的心情呢？過(guò)去的日子有歡樂(lè )，有悲傷，值得我回過(guò)頭來(lái)細細品嘗，似咖啡，苦里透著(zhù)香。品味人生，每一種味道的最后都是甜蜜。

　　時(shí)光橫流，停留匆匆腳步，將這些溫馨留下記憶的星光，在黑色的長(cháng)夜可以照亮心頭那一隅遺忘的角落，我整理了一下行囊，又向前走去……

黑板上的記憶作文9

　　你信嗎？黑板是一塊神奇的畫(huà)布，黑作底，粉作筆，卻可以畫(huà)出最美的畫(huà)卷。童年時(shí)代，黑白色的光影給我留下太多美好的回憶。

　　還記得小學(xué)四年級的一次班會(huì )，當同學(xué)們伴著(zhù)鈴聲紛紛走進(jìn)教室的時(shí)候，驚奇地發(fā)現：往常纖塵不染的黑板上今天居然多出了一個(gè)可愛(ài)的娃娃臉，美中不足的是這張娃娃臉上少了個(gè)鼻子。

　　正當同學(xué)們竊竊私語(yǔ)、議論紛紛的時(shí)候，班主任老師帶著(zhù)神秘的微笑走進(jìn)了教室。頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，一雙雙渴求答案的目光轉向了班主任。在期盼的眼神中，班主任終于揭開(kāi)了謎底：這堂課我們不上作文課，上美術(shù)課。但在美術(shù)課之前，我們先來(lái)玩個(gè)游戲，好不好？一聽(tīng)玩游戲，同學(xué)們個(gè)個(gè)都興奮得摩拳擦掌、躍躍欲試：好！好！好！

　　任務(wù)很簡(jiǎn)單：給這個(gè)可愛(ài)的娃娃畫(huà)上鼻子。四位勇士被挑中，完成這一神圣使命�？墒钱斔麄儽幻勺‰p眼，那氣勢就去了大半。果然不出所料，看似簡(jiǎn)單的任務(wù)卻變得十分艱巨。第一位同學(xué)，初生牛犢不怕虎，不管三七二十一上去就畫(huà)，結果那鼻子都跑到臉外面去了。換了一位同學(xué)，有了前面那位同學(xué)的教訓，謹慎多了，先用手在黑板上固定好位置，然后再根據感覺(jué)畫(huà)。左右的方位是找準了，可是手不聽(tīng)話(huà)，把鼻子畫(huà)到眼睛的上方了。第三位同學(xué)依葫蘆畫(huà)瓢，先定位，再畫(huà)畫(huà)，可是矯枉過(guò)正，把鼻子畫(huà)到娃娃的嘴巴里去了。最后一位同學(xué)，吸取前車(chē)之鑒，屏氣凝神，上北下南左西右東，都考慮到了，找位置找得非常精準，遺憾的是，那個(gè)可愛(ài)的娃娃臉快給他擦完了。

　　在同學(xué)們的哄笑中，班主任開(kāi)始總結了：為什么他們沒(méi)能夠成功？大家你一言我一語(yǔ)，說(shuō)得不亦樂(lè )乎。等大家討論得差不多了，老師說(shuō)話(huà)了：這次失敗的主要原因是沒(méi)有眼睛的指引。后面的同學(xué)一個(gè)比一個(gè)有改進(jìn)，那是因為在前面同學(xué)錯誤的基礎上。所以，當你們學(xué)知識還很盲目的`時(shí)候，老師就是你們的眼睛。當你們不斷發(fā)現錯誤的時(shí)候，也就是你們不斷進(jìn)步的時(shí)候。一番話(huà)，頓時(shí)點(diǎn)亮了我們的心靈，一時(shí)間，小小的我們都陷入了沉思。

　　時(shí)隔幾年，我仍記憶猶新。那段黑板上的記憶揮之不去，老師的那番話(huà)至今言猶在耳�，F在的我們，正值十四歲的花季，充滿(mǎn)朝氣，充滿(mǎn)活力，但是在老師和家長(cháng)面前，還是那么的幼稚，那么的可笑。我們只有聽(tīng)從老師的循循善誘、諄諄教誨，在老師的引導下，走好人生每一步，更少錯誤，更多進(jìn)步，畫(huà)出人生最美好的畫(huà)卷。

黑板上的記憶作文10

　　“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！苯淌依镯懫鹆爽槵樀淖x書(shū)聲，可我怎樣也進(jìn)入不了主角。清晨母親喊我起床時(shí)，我卻莫名的生氣起來(lái)“這么遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧！”說(shuō)完，我把門(mén)一摔，沖出了房門(mén)。家里，只留下母親滿(mǎn)臉的驚愕與委屈。

　　“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣�！崩蠋煹氖衷诤诎迳陷p輕一點(diǎn)，我頓時(shí)感到一股暖流涌來(lái)，有些感動(dòng)，也有些燥熱。是啊，怎樣忘得了“慈母手中線(xiàn)”呢！

　　那年，天氣個(gè)性寒冷。屋外，片片雪花被寒風(fēng)扭著(zhù)卷著(zhù)，不分方向的亂飛。屋里冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鉆�！昂美浒�！”我凍得直打哆嗦，手凍僵了，還時(shí)不時(shí)感到陣陣疼痛。母親看到的那副模樣，心疼得眼淚都差點(diǎn)流出來(lái)了。幾天后，母親把我叫到身邊，笑著(zhù)說(shuō)：“這顏色但是的最鐘愛(ài)的�！闭f(shuō)著(zhù)，拿出了一件花毛衣�？粗�(zhù)母親敖紅的雙眼，我頓時(shí)明白了是怎樣一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進(jìn)了母親溫暖的懷抱�？稍缟�，明明是自我的錯，卻硬要將氣撒到母親身上。漸漸的`，一絲內疚涌上心頭。

　　“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！崩蠋熌莿�(dòng)聽(tīng)的聲音宛如1條潺潺的小溪緩緩的流入我的心田，那富含詩(shī)意的文字，再次推開(kāi)了記憶的大門(mén)。

　　在我印象中，母親是位嘮叨女神，也是一位可愛(ài)的思想家。小的時(shí)候，母親見(jiàn)我不禮貌，便經(jīng)常囑咐我：“好言一句三冬暖，冷言半句六月寒”。有時(shí)，我懶得做作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會(huì )，母親便會(huì )丟來(lái)一句“光陰一去難再見(jiàn)，水流東海不復回”。進(jìn)入初中后，住校了，母親怕我與同學(xué)處理不好關(guān)聯(lián)，第一個(gè)電話(huà)便再三說(shuō)“好勝逞強是禍胎，謙和謹慎一身安”……試想，沒(méi)有母親的時(shí)時(shí)叮囑，沒(méi)有母親的殷殷期盼，錯誤會(huì )溜得遠遠的嗎？

　　“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！崩蠋煹氖忠廊辉诤诎迳弦苿�(dòng)，那磁性的聲音依然在講臺前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦的養育了我，我有回報了什么呢？望著(zhù)老師那溫和的眼光，我突然明白自我差點(diǎn)忽視了一份最美的情感——母愛(ài)！

黑板上的記憶作文11

　　潔白的粉筆，在你靈巧的手上舞動(dòng)，留下一道道淡淡的痕跡，聚集，成了一手漂亮的英語(yǔ)板書(shū)。為你塵封的記憶，因黑板而蘇醒。

　　——題記

　　一年前，當我踏進(jìn)教室，看到的是你那張年輕的臉，笑瞇瞇地遞給我一套教科書(shū)，那時(shí)候，我鐘愛(ài)上了你的一臉笑容。

　　你的課上，黑板上是你的粉筆字，娟秀，美麗，小巧，精致，我鐘愛(ài)那種美。寫(xiě)于黑板上，驚嘆于我心。從此，鐘愛(ài)上了你的字。

　　和你聊天，告訴你我很羨慕你的字，你告訴我，只要多練，我也能夠寫(xiě)出來(lái)。于是，我偷偷地模仿你的字跡，練習著(zhù)，最后，我的字被你夸獎了：書(shū)寫(xiě)比賽，我更是發(fā)奮地在那張薄薄的卷子上一筆一劃，你收了卷子，驚嘆我的字很像你的板書(shū)，我笑而不答，心里偷著(zhù)樂(lè )。

　　第一次月考，我揚起勝利的微笑，期中考、綜合科競賽我卻考得一塌糊涂，我忍不住哭了，悲哀甚至是絕望，你一次一次不厭其煩地找我談話(huà)，使我重燃自信的火炬，最終在期末考時(shí)趕了上來(lái)。

　　“write”和“white”這兩個(gè)單詞，我一向弄錯。你在我的本子上寫(xiě)著(zhù)“Yourwritingissobeautiful。Comeon，mydearchild，beliveyourself�！睆倪@以后，我不再寫(xiě)錯，本子還保留著(zhù)，因你娟秀的字跡。

　　一筆一劃，黑板上的板書(shū)隨著(zhù)時(shí)刻一天一天變換著(zhù)，我一向認為，看你的.板書(shū)，是一種享受，以為你的板書(shū)會(huì )陪咱們到初中畢業(yè)。

　　可我錯了。迫近的夏，焦躁的蟲(chóng)鳴，發(fā)怒的太陽(yáng)，窒息的空氣吞噬著(zhù)暑假，再次踏進(jìn)校園，你離開(kāi)得突然，沒(méi)有告知我一聲。黑板上一片空白，娟秀的字跡也不復存在，我突然憎恨起遙遠的南北距離，吉林與廣東，倘若只有地圖上的距離該多好，可現實(shí)終究是現實(shí)，我能做的，只有將記憶塵封了。

　　執起手中的粉筆，在黑板上寫(xiě)著(zhù)“ABC”，粉筆輕盈地掠過(guò)黑板，恍惚中，我又看到了你的板書(shū)。那一年相伴的時(shí)光，每一個(gè)片段在我眼前，緩緩流過(guò)。粉筆在明媚的陽(yáng)光中起舞，舞出了你的滿(mǎn)臉笑容。

　　再在黑板上一劃，穿越一年的時(shí)光，黑板上的記憶，在我眼前交融、匯合、分離，企圖抓住那些稍縱即逝的粉灰，卻未能成功。罷了，就讓粉灰，為你送去真誠的祝福與思念。

　　后記：黑板上的記憶，像咱們嬉鬧時(shí)的那顆樹(shù)的年輪，一圈一圈刻在我心頭，時(shí)光擦去了黑板上板書(shū)，擦不去我心上的黑板上的記憶。

黑板上的記憶作文12

　　師恩就像記憶里的年輪，一刀一刀，深深地刻在骨子里，任誰(shuí)也無(wú)法抹去�！�—題記

　　人生就像一場(chǎng)旅行，迷迷糊糊地跨過(guò)了一季，歲月的末班車(chē)又將載著(zhù)我們駛向下一個(gè)季節。日光斑斕下，寧靜的黃昏中，黃葉紛飛。此時(shí)的我，吹著(zhù)涼爽的微風(fēng)，在落葉紛飛時(shí)，回憶著(zhù)我親愛(ài)的老師。

　　灰色記憶

　　依稀記得，期末考那段時(shí)間，老師您早出晚歸，行走于辦公室與教室之間，你認真的備課，認真的教學(xué)，在三尺講臺上為我們指點(diǎn)迷津，在緊張的學(xué)習之余，你對我們噓寒問(wèn)暖，為我們緩解壓力。那段時(shí)間，老師您憔悴的許多，蒼老了許多……

　　金色記憶

　　清楚記得，那天夜自修，您風(fēng)塵仆仆地走進(jìn)教室，滿(mǎn)面紅光的告訴我們：“我們班歌唱比賽第一喲！”大家都喜笑顏開(kāi)，殊不知，是您在黑板上為我們抄歌詞，是您請音樂(lè )老師為我們排演，是您絞盡腦汁為我們設計表演形式，今天的成就與你的心血和汗水是離不開(kāi)的'，老師，您辛苦了。

　　白色記憶

　　“叮鈴鈴”上課了，老師您從外面進(jìn)來(lái)了。只見(jiàn)您臉色發(fā)黃，嘴唇發(fā)白，眼窩深深地陷了下去，完全沒(méi)有了平日精神的光彩。嘴里還是不時(shí)傳出“咳咳”的聲音。原來(lái)，您生病了。我們都勸您回去休息，而您卻無(wú)所謂地說(shuō)：“沒(méi)事，這小病沒(méi)什么的�！庇谑�，您繼續講課�？粗�(zhù)老師黑板上的板書(shū)，字的力度與平時(shí)很不一樣，今天您的粉筆字寫(xiě)得很淡。老師，您是不是為我們披星戴月而生病了，難受嗎？老師，我們好心疼您！

　　“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半跟草去”是您內心真實(shí)的寫(xiě)照，為了同學(xué)們，你無(wú)怨無(wú)悔，為了你的教學(xué)，你寧愿放棄一切，為了祖國的未來(lái)，皺紋在你臉上泛濫。是您讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被愛(ài)所深深圍繞和滋潤著(zhù)，是您讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被愛(ài)所溫暖照射著(zhù)。老師，您不是歌唱家，卻讓我們的知識叮咚作響；您不是雕塑家，卻塑造著(zhù)一批青年人的靈魂……

　　當考試失利，內心無(wú)助的時(shí)候，想起您的每一個(gè)眼神，每一絲笑容，每一句話(huà)，陽(yáng)光總是盈滿(mǎn)我的內心，鼓勵著(zhù)我不斷前行。

　　秋日的陽(yáng)光下，帶著(zhù)豐收的喜悅。烏云過(guò)處，彩虹頓現�；厥滋�，難忘的是那慈祥的眼神，是那布滿(mǎn)粉筆灰的手，是那欣慰的微笑。那一個(gè)個(gè)記憶，如同那一陣陣陽(yáng)光，趕走了微微的涼意。

　　在這個(gè)金色的秋日。落葉紛飛之際，我承載著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的祝福，感恩我親愛(ài)的老師。

黑板上的記憶作文13

　　黑板上的字滿(mǎn)了又空，空了又滿(mǎn)。清風(fēng)飄蕩，粉筆末簌簌而落下，如飛舞在記憶中的繁花。

　　“久旱逢甘雨，他鄉遇故知。洞房花燭夜，金榜題名時(shí)�！彼�轉身在偌大的黑板上，用標準的正楷書(shū)寫(xiě)下“人生四大喜事”。我們不禁慨嘆古人的要求太低。他拍了下我的桌子：“起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你認為高標準的應該是什么？”我支吾了半晌，竟一個(gè)也說(shuō)不出�！澳悄阏J為人生四大悲劇是什么？”我搖了搖頭：“不知道�！彼�示意我坐下，轉身在“人生四大喜事”每句句末填上二字�！熬煤捣旮视暌坏�，他鄉遇故知債主。洞房花燭夜隔壁，金榜題名時(shí)重名�！比松�喜事一瞬間變成了人生悲劇。正當我們感嘆世事難料之時(shí)，他卻在黑板的右側書(shū)寫(xiě)四個(gè)大字————樂(lè )極生悲。

　　他的'板書(shū)太亂，上一個(gè)字還在東半球賞夜色，下一個(gè)字就在西半球日光浴。但他所書(shū)寫(xiě)過(guò)的黑板，卻充滿(mǎn)快樂(lè )的源泉。他的作文課最是歡喜。環(huán)保、資源，這樣一個(gè)年事已高的話(huà)題，在那塊黑板上被他翻新。他用七種顏色書(shū)寫(xiě)下“新沉魚(yú)落雁閉月羞花”這個(gè)新穎的文題。我剎時(shí)愣在那一刻，原因有二———其一，為什么要用七色的粉筆書(shū)寫(xiě)。再者，文題明明是中國古代四大美女，和文題有什么關(guān)系？他默默的用白得刺眼的粉筆在文題旁引了一句———赤橙黃綠青藍紫，誰(shuí)持彩練當空舞？此處毛澤東。他看了看我們依然不解的表情，解析跳躍著(zhù)浮現在黑板上。沉魚(yú)———水污染，落雁———捕殺野生動(dòng)物，閉月———大氣污染，羞花———土壤污染。古代的四大美女轉眼間變成了四大污染。他一轉頭問(wèn)我：“你知道借用古詩(shī)詞表達污染的有什么嗎？”我一副正中下懷的表情道：“這個(gè)我知道，不就是：日照香爐生紫煙——街頭燒烤，千里黃云白日曛——沙塵暴，一江“春水”向東流——水污染么！”他微微一笑：“那你知道詞牌子么？”詞牌子？什么意思？當然不知道。他用“刻骨銘心”的紅，在黑板中央寫(xiě)上一行————天凈沙。

　　我和同學(xué)互相“瞭望”，后相視一笑。

　　黑板上的文字，早已被拭去。而粉筆末簌簌落下，卻飄蕩在我的記憶中，似若繁華。

黑板上的記憶作文14

　　親愛(ài)的黑板先生：

　　您好！此時(shí)此刻，看著(zhù)你滿(mǎn)面瘡傷，我的心，也在流淚。

　　記憶里，我第一次走進(jìn)教室，第一眼見(jiàn)到的，便是您。當時(shí)，您穿著(zhù)墨綠色的外衣，顯得很精神。坐在您的跟前，我頓時(shí)感覺(jué)到了您的莊嚴與肅穆。所以，自打那時(shí)起，您便在我心中占有了一個(gè)很重要的位置。

　　第一節上課時(shí)，我們的語(yǔ)文老師在您的身上畫(huà)上了第一筆。白色的粉筆留下的印記，在您的映襯下顯得那么的有力，那么得耀眼，那么地讓人難以忘懷。從您那里，我了解了韓愈筆下的《馬說(shuō)》中所運用的托物寓意的寫(xiě)法；從您那里，領(lǐng)略了《與朱元思書(shū)》中所描繪的祖國山川的美好；從您那里，我學(xué)會(huì )了要想學(xué)有所成，必須勤奮而且不怕吃苦，更要虛心，還要博覽群書(shū)……

　　那時(shí)的您，就像我們生活中的一個(gè)大哥哥，默默地為我們承載著(zhù)無(wú)窮的知識，把我們引領(lǐng)到知識的海洋里。

　　記憶里，調皮的我們將廢棄的粉筆末倒在了您的`身上，可讓我們驚訝的是，您不但沒(méi)有甩掉那骯臟的粉筆末，反而還盡你最大的可能吸附住它，不讓它飛濺的到處都是。所以，自打那時(shí)起，我有就對您倍加的尊重，倍加的喜愛(ài)了！

　　現在的你雖然有些略顯蒼老，但是你依然在那間寬敞明亮的教室里繼續為我們承載著(zhù)知識，默默無(wú)聞，一動(dòng)不動(dòng)，毫無(wú)怨言。記憶里的那節數學(xué)課，老師講的全部都是重點(diǎn)內容。于是，老師在您的身上“畫(huà)”了許多數字，文字。當時(shí)沒(méi)有一點(diǎn)地方可以寫(xiě)字了，就在這個(gè)時(shí)候，您又叫您的板擦兄弟來(lái)幫您擦掉一些，您瞬間又露出了您那墨綠色的身軀供我們寫(xiě)字，為我們展現出那圣潔的知識。那時(shí)的在心里不由自主地說(shuō)了聲：“黑板先生，您，真好！”

　　那時(shí)的您，就像我們生活中的一個(gè)長(cháng)者，雖然有些蒼老，但是仍用您那無(wú)私的胸懷容納著(zhù)內心的瘡傷，為我們提供知識的瓊漿玉液。

　　轉眼間，初三來(lái)臨，原本那有活力、有激情的您，偷偷的溜走了！留下的，便只有那滿(mǎn)是瘡疤，沾上了永不可擦去的粉筆末。雖然您已被那現代化的白板黑板所替代，但是您的付出，您的無(wú)私的精神，您的高尚的品格，將永遠印在我們的腦海里。它似一盞明燈，在我們成長(cháng)的道路上，光芒萬(wàn)丈！

　　黑板先生，您賦予我們的，不只是那知識，更多的，是愛(ài)��！您如階梯，供我們攀登；您如燈塔，供我們遠行；您如雨露，滋潤我們成長(cháng)！您是我們堅強的后盾，我們永遠記得您！我相信，您永遠不會(huì )老去，您還會(huì )陪伴著(zhù)我們，直到我們步入夢(mèng)想的殿堂。

　　此致

　　敬禮

黑板上的記憶作文15

　　古語(yǔ)早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻自己畢生的精力，只為在我們的未來(lái)道路上多一緞華麗的錦帛，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無(wú)法感受到老師對我們的愛(ài)，他們有時(shí)批評我，有時(shí)對我要求很高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法徹底地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛(ài)……

　　初三期中考試前，凌厲的寒風(fēng)如刀般徹骨入髓，有“北風(fēng)卷地白草折”的感覺(jué)，冷風(fēng)滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態(tài)下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著(zhù)早課的來(lái)臨。

　　不一會(huì )兒，教室的門(mén)緩緩地打開(kāi)了，語(yǔ)文王老師出現在了我們的視野里，“王老師怎么了?”“咦?”

　　不斷有同學(xué)臉上都浮現出驚疑的`表情，王老師和平時(shí)不一樣了，臉上經(jīng)常洋溢著(zhù)的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，好像隨時(shí)都會(huì )摔倒似地，還帶了一個(gè)銀色的保溫杯。毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講臺前，頂著(zhù)沙啞的喉嚨說(shuō)：“今天，我們上……咳，第二十課，翻開(kāi)書(shū)……”那一個(gè)個(gè)的漢字就像是被用力推出來(lái)的一樣，雖然很輕，但是卻能聽(tīng)見(jiàn)。心疼夾雜著(zhù)一股涼意直襲我們的心頭。老師開(kāi)始在黑板上寫(xiě)字了，老師慢慢站起來(lái)，左手撐著(zhù)桌子，右手開(kāi)始在黑板上無(wú)力地跳躍、滑動(dòng)，一個(gè)個(gè)如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮現在黑板上，她一向清秀的字蕩然無(wú)存了，老師為了讓我們能看清楚，寫(xiě)得更用力了一點(diǎn)，左手在桌子上不停地顫抖。此時(shí)，我心底貌似有什么東西涌上了，我從來(lái)沒(méi)有這樣的感覺(jué)，有點(diǎn)……像母愛(ài)的感覺(jué)……

　　下課了，老師用模糊的口音對我們說(shuō)：“祝大家……考個(gè)好成績(jì)，同學(xué)們再見(jiàn)……”之后老師就踱步出了教室。

　　教室里依舊是鴉雀無(wú)聲，看著(zhù)那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無(wú)語(yǔ)凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒(méi)人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著(zhù)，它們象征的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛(ài)啊!這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會(huì )永遠存在我們的心中，永世難以抹去!

　　考場(chǎng)上，我們個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，我們的動(dòng)力不是別的，只是因為那黑板上的記憶，它如同一顆璀璨的明珠照耀著(zhù)我們，它比和煦的陽(yáng)光還要溫暖數十倍!

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