可愛(ài)的老師作文三篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的可愛(ài)的老師作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
可愛(ài)的老師作文 篇1
從人類(lèi)的發(fā)展開(kāi)始到秦皇漢武至唐宗宋祖，歷史的畫(huà)卷從我眼前翻過(guò)，從三尺講臺到一板密密麻麻的板書(shū)，她的汗水揮灑在歷史的版圖上；她的歡笑洋溢在我們臉上；她知識的力量播種在這片肥沃的土壤中，她就是我們的祝娟老師。
每個(gè)星期二，總是令人激動(dòng)的日子，從早晨初來(lái)的那一束陽(yáng)光中，光線(xiàn)折射在樹(shù)葉的縫隙中，打在地上，格外明媚，耀眼。時(shí)間的分指針跳躍到第三節課上，��！這一天的美好從這一刻響起，伴隨優(yōu)美的上課鈴，我們坐在位置上，目不轉睛的注視著(zhù)那個(gè)推門(mén)而入的女老師：一襲小卷發(fā)，又大又明亮的黑寶石鑲嵌在一張圓潤的臉上，她不算太高，身材偏胖，但那迷人般的笑開(kāi)啟了我人生的第一堂歷史課。
鈴聲落下了，我體會(huì )到了祝老師的幽默，從第一個(gè)字講解到最后一個(gè)字，中間少不了許多故事，老師好像還不滿(mǎn)足，邊拿起粉筆在黑板上畫(huà)著(zhù)，邊做著(zhù)引人發(fā)笑的動(dòng)作，“好，大家看，元謀人當時(shí)是這樣生活的，生存下去，意義又是……”這引起了我極大的興趣，全班的歡呼聲是證明這節課的最好辦法。
祝老師的投入�；盍λ纳�，幽默有趣使我深深喜歡了歷史課。
時(shí)間飛逝，轉眼就要學(xué)期末了，緊張的考卷試題迫在眉頭，歷史往往比較難，我也會(huì )時(shí)常去老師的辦公室，把上課不懂的問(wèn)題再請教老師。有一次，我因為復習是該怎樣背書(shū)，有序地進(jìn)行而感到苦惱，就在辦公室里，我得到了一個(gè)肯定的'回答。祝老師讓我不要考慮那么多，她讓我先穩定充分的把課本上的重點(diǎn)背會(huì )，多做一些題，不會(huì )的要問(wèn)要總結，老師還把她的一份聽(tīng)力材料給了我讓我多作，并且要帶動(dòng)大家共同學(xué)習，按老師的方法，課下多提問(wèn)。就在這幾天的努力中，我總是會(huì )看到祝老師在班里提問(wèn)，汗水在這奮斗的夏日從背上流下，她總是樂(lè )呵呵的，讓快樂(lè )中，知識深刻的記錄在大腦中，老師在考前為我們聽(tīng)寫(xiě)，提問(wèn)，讓我看到了一個(gè)敬業(yè)，勤勞的老師。她是那么可愛(ài)，幽默！
祝娟老師像一朵盛開(kāi)的向日葵，永遠默默付出著(zhù)，迎著(zhù)光芒，帶著(zhù)我們前進(jìn)的腳步，帶領(lǐng)我們體會(huì )歷史的那一份魅力！
可愛(ài)的老師作文 篇2
1 說(shuō)說(shuō)可愛(ài)的宋老師
宋老師在我們學(xué)校表現非常好，我們學(xué)校就她一人還獨辦作文訓練營(yíng)，聽(tīng)了宋老師給我們這一班講作文，我非常想參加，宋老師說(shuō)話(huà)很溫柔，還很可愛(ài)。
我非常想聽(tīng)宋老師的課，我看她說(shuō)話(huà)很好聽(tīng)，只要宋老師教四年級我哪也不去上學(xué)，只在毛堂學(xué)校聽(tīng)宋老師的話(huà)，我保證不會(huì )氣宋老師的。
這個(gè)天真活潑的宋老師，你可真好��！
【小智慧的言語(yǔ)我只字未改，并不是我看不出錯誤，例如：“我看她說(shuō)話(huà)很好聽(tīng)”但我覺(jué)得這錯處都是美麗的，童言稚語(yǔ)，有瑕疵才有更大進(jìn)步，謝謝智慧對我的夸獎和鼓勵。老師因你而幸福�！�
2 說(shuō)說(shuō)我們的宋老師
宋老師是我們六年級的`語(yǔ)文老師兼班主任，也是我們學(xué)校作文訓練營(yíng)的營(yíng)長(cháng)，她講作文課的時(shí)候可逗了。
星期二的下午，老師給三年級的同學(xué)上作文課，我在窗外偷聽(tīng)，老師為了讓三年級的同學(xué)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，課堂上突然很神秘的問(wèn)三年級的同學(xué)：
“你們看我聰明嗎？”同學(xué)們大聲說(shuō)：“聰明！”
老師皺了下眉頭說(shuō)：“那你們從哪看出我聰明了呢？”
這問(wèn)題好像有點(diǎn)難，老師開(kāi)始啟發(fā)：“看看校長(cháng)和我，比一比，我們倆你們看誰(shuí)更聰明？”
三年級的同學(xué)思考的樣子顯得更鄭重了，一個(gè)女同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“你和校長(cháng)一樣聰明�！�
老師苦著(zhù)臉說(shuō)：“不會(huì )吧，我和校長(cháng)一樣胖吧？”宋老師話(huà)音剛落，班里的同學(xué)頓時(shí)笑得前仰后合。
宋老師又故作很痛苦的說(shuō)：“你們不會(huì )是壓根就沒(méi)看出我聰明吧？”全班同學(xué)開(kāi)始急得撓頭，老師趁勢來(lái)了句：“從頭發(fā)上看出來(lái)了？頭發(fā)長(cháng)見(jiàn)識短啊�！币痪湓�(huà)又激活了課堂，笑聲彌漫開(kāi)來(lái)，沖出了教室。
楊海洋實(shí)在受不了了站起來(lái)說(shuō)：“我從老師老師手上看出來(lái)聰明�！崩蠋燇@訝的說(shuō)：“��？從我手上，我倒是從你那雙小手上看出你很漂亮呦�！焙眯┩瑢W(xué)都不好意思的低下了頭。這時(shí)，一個(gè)女同學(xué)站了起來(lái)，很?chē)烂C的說(shuō)：“我從老師的眼睛里看出老師很聰明�！�
宋老師一雙明亮的大眼睛熠熠發(fā)光，她故作驚奇夸張地說(shuō)：“哇塞！這你都知道，太棒了吧？”
“太棒了！”班里班外異口同聲的說(shuō)出了 同一句話(huà)，隨即掌聲也響起來(lái)了。
有趣的作文課，逗人的宋老師！
可愛(ài)的老師作文 篇3
已經(jīng)開(kāi)學(xué)兩月有余，也接觸到了很多位老師，無(wú)論是語(yǔ)文閆老師的睿智，還是英語(yǔ)安老師的脫俗，又或是政治韓老師的中規中矩，歷史耿老師的豪情四射，都讓我記憶深刻……而最不能不說(shuō)的就是數學(xué)老師王老師了。
還記得初次見(jiàn)面時(shí)，“不用我介紹了吧�！蔽匆�(jiàn)其人，先聞其聲。我抬起頭來(lái)，只見(jiàn)他雙手交叉放在肚子前，端滿(mǎn)臉笑意，信步走進(jìn)教室，站在講臺上，雙眼環(huán)視一周。我當時(shí)想這個(gè)老師或許不一般吧。
日子漸漸過(guò)去，我們相互熟悉，我發(fā)現王老師真有讓人著(zhù)迷的神韻。
高中數學(xué)真是難��！集合、區間、函數一股腦兒向我們涌來(lái)，我們有些手忙腳亂，上數學(xué)課時(shí)也有些力不從心。當老師講到單調性時(shí)，更是混成一團亂麻，于是老師在臺上唾沫橫飛，侃侃而談，我們在臺下昏昏欲睡，老師走下講臺，朗聲道：“如果大家還是不會(huì )的話(huà)，哥教大家一個(gè)辦法�！蓖瑫r(shí)大手一揮，頗有指點(diǎn)江山的豪邁意氣。此話(huà)一出，大家都樂(lè )得前仰后合，不得不說(shuō)，“哥”這一招還真管用，大家都集中精神聽(tīng)起課來(lái)，而老師也從此獲得了“哥”的雅號。
“哥”的語(yǔ)言啊，有兩種：一是肢體語(yǔ)言，一是口語(yǔ)�！案纭鄙险n雖比不上梁任公先生的手之舞之足之蹈之，但也離之不遠�！案纭钡目谡Z(yǔ)雖不及梁任公先生的'慷慨激昂，但也出奇的相似。
“哥”講習題的時(shí)候，肢體語(yǔ)言更是豐富。每當我們異口同聲出錯時(shí)，“哥”總要臉頰偏到一旁齜牙咧嘴；當我們七嘴八舌改正錯誤時(shí)，“哥”就會(huì )露出笑臉，嘴角上挑，這時(shí)我們的心也會(huì )跟著(zhù)他的嘴角揚起來(lái)；當每講完一道題時(shí)，“哥”還會(huì )左手順著(zhù)褲縫稍稍上提，雙肩微向后張，在長(cháng)舒一口氣。
“你的計算一直這么差？”“嗯……”我發(fā)出如蚊哼輕嘆�！班拧薄案纭贝舐暤幕亓艘痪�，那尾調可謂千回百轉，鼻音乃一氣呵成，我的心中無(wú)由的涌起一陣羞愧，暗暗下決心要提升數學(xué)功底。
才僅僅兩個(gè)月，“哥”的神韻就已深深刻入我的腦海，也正因為“哥”才讓我更加喜歡數學(xué)，熱愛(ài)數學(xué)。
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