語(yǔ)文作文集錦八篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文作文 篇1
詩(shī)人說(shuō)過(guò)，我們要認真感受生活的美好，盡管生活并不是十全十美的，那么語(yǔ)文，每天回蕩在我們生活中不可缺少的物質(zhì)精神文化之一，我們是否也應該去認真地感受呢？
認真地去品嘗語(yǔ)文的神韻，能夠讓你久久不能忘懷�！耙胺及l(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落石出者，山間之四時(shí)也”。是歐陽(yáng)修對四季的感悟�！凹舨粩�，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”，是李煜對離別的感受�！暗溉碎L(cháng)久，千里共嬋娟”。是蘇軾對友誼的詮釋�！安畔旅碱^，卻上心頭”，是李清照對愛(ài)情的獨白……語(yǔ)文，她的精湛就在這里，古往今來(lái)人們用精辟的語(yǔ)言表達自己的內心世界，將語(yǔ)文的風(fēng)采淋漓盡致的展現在讀者面前。
語(yǔ)文，你從歲月深處走來(lái)，染一路美麗動(dòng)聽(tīng)的故事，灑一地醉人心田的話(huà)語(yǔ)。語(yǔ)文，你是一條流香溢美的彩帶，飄動(dòng)著(zhù)迷人的智慧。語(yǔ)文，你是打開(kāi)心扉的魔杖，是步入社交的金鑰匙。
語(yǔ)文的魅力是人人可見(jiàn)的，她的魅力同樣也感染了我，讓我不只不覺(jué)的愛(ài)上了她，癡迷與她。她的魅力也影響著(zhù)每一個(gè)人，她以她的千姿百態(tài)，向時(shí)代傳遞著(zhù)人類(lèi)的憧憬和理想，是人類(lèi)美好感情和燦爛智慧的結晶。
語(yǔ)文是人類(lèi)感情最豐富最生動(dòng)的表達，是人類(lèi)歷史最形象的詮釋。古代的人們，用最簡(jiǎn)潔的文字詮釋自己的`內心世界，如“海上升明月，江春入舊年”“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”……各種不同的境界，體現著(zhù)人們的心境，體現著(zhù)語(yǔ)文的深奧、獨特，使我瘋狂的熱愛(ài)語(yǔ)文，各種優(yōu)美的語(yǔ)句使我難以忘懷。
語(yǔ)文是我生活中不可缺少的一部分，她那獨到的魅力吸引著(zhù)每一個(gè)人，也讓人們學(xué)著(zhù)去熱愛(ài)她，了解她的博大精深。學(xué)語(yǔ)文的人永遠不會(huì )落伍，她是時(shí)代最強音，是時(shí)代主題，是生活的必需品。語(yǔ)文的范疇決不在你我之間，語(yǔ)文同樣是無(wú)國界的，自每個(gè)人呱呱落地起，就與語(yǔ)文結下不解之緣。每個(gè)人的生活中離不開(kāi)語(yǔ)文，語(yǔ)文呢，也離不開(kāi)每個(gè)人。
我與語(yǔ)文的情愫，是難以描述，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。學(xué)語(yǔ)文，讓我懂得了許多人生哲理，明白了許多人世滄桑，更了解了許多的古代人物，讓我學(xué)習他們，和歷史進(jìn)行交流，觸摸遠古的文明和蒼涼，和現實(shí)進(jìn)行交流，泛起真善美的河流，和未來(lái)進(jìn)行交流，憧憬無(wú)際美好的未來(lái)……
語(yǔ)文，我的摯愛(ài)，面對著(zhù)你，面對著(zhù)從歲月沉重里走來(lái)的這一串形象而生動(dòng)的深深的腳窩，起伏飛揚的思緒隨著(zhù)一瀉千里的江水響起拍岸的濤聲融進(jìn)遠古的一縷雄風(fēng)。
語(yǔ)文作文 篇2
七月，離別的時(shí)候到了。這個(gè)夏季，有太多的無(wú)奈，太多的苦澀。彈指一揮間，轉眼六年過(guò)去了。這六年，我們有著(zhù)太多快樂(lè )的回憶，就像一場(chǎng)夢(mèng)，醒來(lái)時(shí)，我們都還是我們，離別卻已在眼前。擁有的最后一個(gè)夏季，充滿(mǎn)著(zhù)太多的傷感，孩時(shí)的我們，還不曾去想什么是離別，總想著(zhù)離別這個(gè)詞很遙遠，所以不去多想，經(jīng)歷過(guò)這次離別后，我就明白了。
我們一起生活了六年，學(xué)習了六年，離別時(shí)，有太多的不舍。離別那一天，大家都泣不成聲，或許，我們早已意識到，它終究會(huì )來(lái)，迎接我們的，是一個(gè)嶄新的明天，但是我們還是哭了。老師那天說(shuō)了很多話(huà)，她是邊哭邊說(shuō)的，現在想起來(lái)還記憶猶新，但是老師的諄諄教誨我都會(huì )牢記于心，那天，我們都哭得很傷心，那滴滴淚珠是我們生活了六年的.深厚感情的結晶啊。六年的友誼，不會(huì )隨著(zhù)我們的分別而煙消云散，我們知道，它會(huì )一直在我們每一個(gè)人的心里!也許，人生就是一場(chǎng)旅途，而這，只是旅途中的一部分，還有更漫長(cháng)的路在等待著(zhù)我們。所以，我們學(xué)會(huì )了堅強，學(xué)會(huì )了怎樣去面對人生，我們已不再埋怨命運把我們分隔，我們一起約定，笑對人生，去接受命運的挑戰!十年后的今天，再聚在一起，談?wù)剬θ松母杏|。這個(gè)十年之約，可能有人認為是無(wú)稽之談，但是，我們堅信，十年后的今天，一定是美好的!現在的我們，已經(jīng)明白了，離別，并不是苦澀的，它是一個(gè)新的人生端點(diǎn)，它會(huì )讓我們慢慢學(xué)會(huì )堅強，難道不是嗎?抬頭望望天空，還是那樣蔚藍，不再是烏云密布，是的，一切已放開(kāi)。
離別，只是暫時(shí)分別，不能帶走我們的友誼。而此時(shí)此刻的我們，已經(jīng)懂得了太多。我們不會(huì )去譴責命運把我們分開(kāi)。我們會(huì )笑對人生，去大膽的追逐自己那顆放逐的星星，去努力實(shí)現自己的夢(mèng)想。
心，已釋然，不再傷感。
語(yǔ)文作文 篇3
一、農村語(yǔ)文作文教學(xué)現狀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生考試壓力大，進(jìn)而在一定程度上也禁錮了學(xué)生的創(chuàng )作欲望
很多學(xué)生為了應付考試，在寫(xiě)作文的過(guò)程中，只做到了設計好開(kāi)頭和結尾，卷面整潔，認為這樣就可以得到不錯的分數。正是在這樣的功利性驅使下，學(xué)生的寫(xiě)作水平越來(lái)越低。家庭作業(yè)繁多，學(xué)生放學(xué)后，疲于完成其他科目的作業(yè)，自然而然對耗費時(shí)間和精力大的作文產(chǎn)生了抵觸的情緒。帶著(zhù)這樣的情緒，學(xué)生體會(huì )不到寫(xiě)作的樂(lè )趣，甚至很多學(xué)生一提到寫(xiě)作就感覺(jué)厭惡。長(cháng)此以往，學(xué)生為了應付作業(yè)和考試而去寫(xiě)作文，失去對作文的興趣。
�。ǘ┺r村教師工作復雜繁瑣，有時(shí)候作文批改不到位
寫(xiě)作是一項工作量比較大的活動(dòng)，而且也比較辛苦，所以學(xué)生真心希望教師能認真批閱。每名教師也希望能把自己學(xué)生的作文改好。然而，教師大多都不能滿(mǎn)足學(xué)生的要求。一名教師，正常教兩個(gè)班的語(yǔ)文，其批閱的工作量是很大的。有的時(shí)候，甚至批改作文就要批改到深夜。同時(shí)，在一些地區，由于教師資源的缺乏，一名教師身兼數職，這樣教師的精力就遠遠不能滿(mǎn)足日常的教學(xué)活動(dòng)了，就會(huì )使寫(xiě)作和批閱的矛盾突出了。
二、解決對策
�。ㄒ唬┙逃块T(mén)應該繼續加大對基礎教育設施的投入
尤其是農村地區，要加大對基礎教育硬件設施的投入，包括建設多媒體班級，建設電腦機房，讓現代化教學(xué)手段普及到農村，讓學(xué)生多多接觸新鮮事物，以擴大學(xué)生的知識面和接觸面。教育部門(mén)應該建設學(xué)校圖書(shū)館，并大量購置與學(xué)生學(xué)習相關(guān)的課外書(shū)籍。學(xué)校應該定期定時(shí)開(kāi)展閱讀課程，并安排專(zhuān)人負責監督和管理，讓學(xué)生在充分享受閱讀樂(lè )趣的同時(shí)，擴大學(xué)生的視野。這樣，學(xué)生也會(huì )用新的角度去觀(guān)察事物，在寫(xiě)作過(guò)程中也會(huì )有新的題材，進(jìn)而能逐步提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。
�。ǘ┡囵B學(xué)生的寫(xiě)作熱情和興趣
興趣是最好的老師。那么，我們怎樣提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？首先，必須要讓學(xué)生多閱讀�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！闭n外讀物與生活同在，色彩斑斕，生意盎然，形象生動(dòng)。因此，教師應不斷豐富學(xué)生的讀物，讓學(xué)生品嘗到知識的甜頭，享受閱讀的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的主觀(guān)意愿。在我們的課本中，就有很多優(yōu)美的文章，這些文章通俗易懂，都是需要學(xué)生好好閱讀的。而且，學(xué)生將之引用到自己的作文中去，一定會(huì )有不錯的效果。有了不錯的效果，學(xué)生才能更加熱愛(ài)寫(xiě)作。這樣就能激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)作的興趣。其次，要積累素材。素材的積累不僅要在課堂之上，還要擴展到課堂之外。寫(xiě)作源于生活，又反映出生活的方方面面。平時(shí)生活中一些小事，在不同人心中會(huì )有不同的觀(guān)點(diǎn)，反映到作文中，更是會(huì )有不同的內容。所以，我們作為教師，就要引導學(xué)生積極觀(guān)察周?chē)挛�，要培養學(xué)生善于觀(guān)察發(fā)現并且積累新鮮素材的能力，這樣會(huì )夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作基礎。在這些積累的素材基礎之上，我們要引導學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在寫(xiě)作中的天空中自由翱翔。所以，只有積累豐富的素材，學(xué)生才能更好地去寫(xiě)作，從而才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。再次，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師就應該開(kāi)拓思路，理論與實(shí)踐相結合，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)中的寫(xiě)作課程比較枯燥，形式也比較單一，教師在臺上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，這樣往往會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的心理，這對作文教學(xué)是極其不利的。所以，我認為，利用電教媒體讓學(xué)生視聽(tīng)結合，調動(dòng)學(xué)生的`多種感官，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。直觀(guān)、生動(dòng)、逼真的畫(huà)面，悅耳的音響，對于課堂上的學(xué)生而言是陌生的，但正是這些陌生的信息，能給學(xué)生帶來(lái)新奇感，能調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生對作文教學(xué)的積極性。最后，要重視“鼓勵”的效果。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們千萬(wàn)不能忽略“賞識”的力量。比如，對于寫(xiě)作水平比較低的學(xué)生，我們要努力去尋找其作文的閃光點(diǎn)，并將之擴大。這樣，對寫(xiě)作沒(méi)有信心的學(xué)生是一種鼓勵。久而久之，通過(guò)表?yè)P的方式能讓這些學(xué)生更好地去寫(xiě)作，更有興趣去寫(xiě)作。對于作文基礎比較好的學(xué)生，我們就要對其提出更高的要求，以期待能有更好的作文被創(chuàng )作出來(lái)。通過(guò)表?yè)P的方式，能將學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，讓所有的學(xué)生的作文水平都有所提高，這不僅僅是新課程標準的要求，更是對培養綜合素質(zhì)人才的要求。
�。ㄈ⿲W(xué)校方面要加大對語(yǔ)文教學(xué)工作的支持力度，教師也要提高對作文批閱的效率
語(yǔ)文學(xué)科是所有學(xué)科的基礎，而作文水平更是語(yǔ)文素養最重要的體現。所以，學(xué)校方面要加大力度支持語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，盡量按照一個(gè)班級一名語(yǔ)文教師的原則，讓語(yǔ)文教師有充分的時(shí)間和精力開(kāi)展相應的教學(xué)工作，尤其是作文批閱方面的工作。作為教師，我們也要提高對語(yǔ)文教學(xué)中作文批閱的效率和質(zhì)量，重視作文評改的有效性和實(shí)效性。我們還要嘗試其他的批閱方式，如讓學(xué)生相互評閱自己的作文，這樣既能減輕教師的批閱任務(wù)，又能讓學(xué)生在批閱其他同學(xué)作文的時(shí)候認識到自己作文中的缺點(diǎn)和不足。這也是提高學(xué)生作文水平的一個(gè)重要手段。綜上所述，在農村地區，尤其是邊遠地區，由于所處的環(huán)境和條件等因素的影響，學(xué)生的作文能力和水平跟城市里的學(xué)生有著(zhù)一定的差距。我們要提高農村地區學(xué)生寫(xiě)作水平，需要教育部門(mén)、我們的教師隊伍和學(xué)生的積極配合。作為教師，我們的任務(wù)任重而道遠。今后，我會(huì )在借鑒前輩們經(jīng)驗基礎之上，不斷開(kāi)拓思路，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
語(yǔ)文作文 篇4
教學(xué)目標
1、了解“有感而發(fā)”對寫(xiě)作的重要性。
2、體悟生活是我們真情流露、靈魂凈化、佳作創(chuàng )寫(xiě)的源泉。
3、掌握“有感而發(fā)”的基本寫(xiě)作要求及方法。
重點(diǎn)：
有“感”對寫(xiě)作的重要性。
難點(diǎn)：
“感”的來(lái)源及獲取方法。
教學(xué)方法
指導討論范文引路
教學(xué)步驟
一、導入：
同學(xué)們，從軍訓開(kāi)始，我們就正式步入到中學(xué)的殿堂�；仡欉M(jìn)入揚中市第一中學(xué)的生活，有的令我們興奮、激動(dòng)，有的令我們感慨、沉思，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶，許多已經(jīng)在腦海中定格。今天的作文課就請大家說(shuō)說(shuō)開(kāi)學(xué)來(lái)你印象最深的事情，并說(shuō)出令你心動(dòng)、難忘的感受。
二、主題：有感而發(fā)
要求：
1、了解“有感而發(fā)”對寫(xiě)作的重要性。
2、體悟生活是我們真情流露、靈魂凈化、佳作創(chuàng )寫(xiě)的源泉。
3、掌握“有感而發(fā)”的基本寫(xiě)作要求及方法。
三、知識鏈接：
二次備課
教學(xué)步驟
學(xué)生讀第一單元后的知識短文《有感而發(fā)》。
討論明確：
1、有“感”對寫(xiě)作的重要性；
2、“感”的來(lái)源及獲取方法。
四、訓練題目：
七年級語(yǔ)文上冊30-31頁(yè)，寫(xiě)作《有感而發(fā)》第一題、第二題，兩題任選一題，不少于500字。
五、審題指導：
第一題：
跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)，每位同學(xué)肯定會(huì )許多新感受，這些感受來(lái)自各個(gè)方面：有的來(lái)自新環(huán)境，有的來(lái)自新老師、新同學(xué)……這些感覺(jué)雖很新鮮，但也零碎。對這些感受，怎樣取舍，抓住最主要、最深刻的來(lái)寫(xiě)呢？怎么有機、有序地把它們組織起來(lái)呢？動(dòng)筆之前，應認真選材，好好構思。想好寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。不能把文章寫(xiě)得支離破碎，或者是浮光掠影地搜羅一些材料，加以堆砌。要確立明確的中心，要有一條便于組織寫(xiě)作材料、便于行文的線(xiàn)索。
第二題：
這篇作文的要求明確，要寫(xiě)在爸爸或媽媽過(guò)生日那天自己的所思、所為。
思什么，做什么，是不言而喻的。寫(xiě)作本文，最大的難處是如何寫(xiě)出新意。這需要在寫(xiě)作前好好動(dòng)動(dòng)腦筋。當然也不能為了求新故意編造離奇的故事，要能做到既出人意料之外，又在情理之中。
六、構思指津：
�。�、合作探究：明確寫(xiě)作“有感而發(fā)”這類(lèi)文章的基本結構。
�。�1）敘事：交代“感”的觸發(fā)點(diǎn)，精煉、簡(jiǎn)潔，緊緊圍繞自己的感受來(lái)敘事。
�。�2）寫(xiě)感：靈活采用多種手法，充分地、巧妙地表達自己的感悟，提示文章的中心。
�。�3）明理：可在結尾直接突出，也可采用適當的修辭手法，富有新意地婉轉、含蓄地表達。
2、注意點(diǎn)：
�。�1）認真回想開(kāi)學(xué)以來(lái)所經(jīng)歷的所有事情，抓住最令你興奮、激動(dòng)或懊惱、后悔的事，深入思考，分析你有這種感受的原因。
�。�2）所發(fā)感想必須要有“根”，不可是無(wú)源之水，無(wú)本之木。感想要自然、水到渠成，不可牽強附會(huì )。
二次備課
�。�3）所擬的題目要能與文章內容、主題相對應，不能文不對題。
七、范文引路：
已是深秋的'一天。
許多動(dòng)物擋不住秋的蕭殺，大都漸漸絕跡了，而我竟然還能找到一只螞蚱，輕輕地對它說(shuō)。它當然不會(huì )回答我，只是在我的掌里不停地掙扎。
我手一松，它便跳到了地上，歡快地跳來(lái)跳去，我的心微微一震……
“快回到你的草叢里去吧，小家伙”，我微笑著(zhù)對它說(shuō)�？晌以�(huà)音剛落，一個(gè)人騎著(zhù)自行車(chē)過(guò)去了，似乎壓到了那個(gè)小生命。我連忙跑過(guò)去，果然，螞蚱身軀的后半段被車(chē)輪碾得粉碎，柔軟的身軀和翅膀已經(jīng)貼在地面上，六只小足正在不停地舞動(dòng)，我知道它身體里有莫大的痛楚。
我不忍心再看下去，站起來(lái)�！鞍�，可憐的小東西，你生命就這么短暫……”我嘆息道。
不過(guò)，它又引起了我的注意：它并沒(méi)有死，正在努力地向前爬，一步，兩步……這個(gè)過(guò)程非常緩慢，每一步身后都會(huì )留下碧玉般的血絲，可見(jiàn)它忍受著(zhù)多大的痛苦。但它的步子卻又那么堅定，充滿(mǎn)了對草叢的依戀，充滿(mǎn)著(zhù)對未來(lái)的希望，充滿(mǎn)了對生命的執著(zhù)！
就這樣，一步，又一步，它終于走完了那段短暫而漫長(cháng)的路程，回到了草叢。就在這時(shí)，它也用盡了最后的體力，不再動(dòng)了，默默地死在了這片它所熱愛(ài)的土地上。我的心震憾了……
“自從被車(chē)輪軋到的那一瞬間起，它就不可能再活下來(lái)……”我自言自語(yǔ)道。
可它多么想生活下去。
二次備課
�。▽W(xué)生讀后交流，圍繞構思指津來(lái)談）
八、構思擬稿。
老師巡查并相機作個(gè)別指導。
九、改稿謄抄。
板書(shū)設計
有感而發(fā)
敘事精煉圍繞感受
感悟深刻自然流露
中心明確創(chuàng )新表達
語(yǔ)文作文 篇5
《烏塔》這篇課文主要講的是男作家到羅馬旅游，在青年旅館見(jiàn)到了一個(gè)14歲的德國小女孩獨自一人游歐洲，她就是烏塔。這個(gè)小女孩自主能力很強，而且做事有計劃、細心、熱情、開(kāi)朗。德國的孩子能14歲時(shí)獨自游歐洲，為什么中國孩子不能呢？為什么家長(cháng)還把孩子像明珠一樣握在手心兒里不放心呢？鷹的翅膀長(cháng)硬了，就要展翅，飛向蔚藍的天空，翱翔！
烏塔自主能力非常強，中國孩子和德國孩子的差別就是缺少了一些自主能力和細心。中國的家長(cháng)是扮演了特務(wù)的角色。孩子干什么，走到哪兒，家長(cháng)都緊緊地盯著(zhù)，守著(zhù)，生怕出一點(diǎn)兒差錯，生怕孩子干一丁點(diǎn)危險的事情，碰到狗時(shí)，家長(cháng)的第一句話(huà)就是：“快走開(kāi)！危險！被咬了就會(huì )得狂犬病引起死亡的！”而德國的家長(cháng)決不可能這樣，因為他們一般不跟孩子上街的，他們的理念就是：孩子要什么，靠自己的實(shí)力去掙錢(qián)，掙了錢(qián)自己買(mǎi)，上街被狗咬了，為什么不小心？自己的事情自己做，涂藥也自己涂。比如有一次媽媽的同事結婚，媽媽帶著(zhù)我和另外一個(gè)同事比我低一年級的孩子去吃飯，吃完飯車(chē)又被另外一輛車(chē)堵住了，眼看上學(xué)要遲到了，媽媽想了一個(gè)辦法：讓我們倆人打的去上學(xué)，我和那個(gè)孩子大呼小叫，好像媽媽要殺了我們似的：“不要！不要！出租車(chē)（的`士）司機會(huì )賣(mài)了我們，殺了我們，綁架我們，撕票…..”媽媽嘆了口氣，只好等那擋道的車(chē)離開(kāi)。但是如果在德國，他們的家長(cháng)就會(huì )讓他們自己走到學(xué)校。這就是中國教育的一個(gè)小小的缺點(diǎn)，愛(ài)孩子，但中間夾著(zhù)一些溺愛(ài)。的教育家沙拉說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)溺愛(ài)孩子，誰(shuí)總有一天會(huì )為孩子擦眼淚！”知道嗎，鷹媽媽為了讓它的孩子學(xué)會(huì )飛，就把小鷹帶到懸崖邊，扔下去。小鷹才能學(xué)會(huì )飛翔。走進(jìn)中國的校門(mén)口，就會(huì )發(fā)現：許多媽媽在為孩子整理書(shū)包，幫孩子脫大衣，或者干脆把孩子抱下車(chē)。德國的校門(mén)口決對不會(huì )發(fā)生這種現象，我從一本叫《出走的泰奧》的書(shū)上了解到德國小孩不管一年級還是九年級都是自己上下學(xué)，雨、雪天氣打把傘照樣自己上下學(xué)。中國的家庭中，父母早上會(huì )叫孩子起床，晚上會(huì )提醒孩子別再看電視，玩電腦，會(huì )幫孩子收拾書(shū)包，寫(xiě)字桌等地方。而在德國，早上鬧鐘一響，馬上起床，晚上自主安排時(shí)間，自理能力非常強。
再回到自理能力，自主能力。這八個(gè)字上。中國孩子還是各個(gè)方面比德國孩子差一些，德國孩子就像歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹(shù)，而中國的孩子還是溫室里的花朵，時(shí)間不早了，雄鷹們，快快展開(kāi)理想的翅膀，奔向藍天，展翅翱翔！
語(yǔ)文作文 篇6
一縷縷書(shū)香，從我身邊流過(guò)；一片片陽(yáng)光，與我擦肩而過(guò)；一分一秒的時(shí)間，從我指尖滑過(guò)，那一回，我愛(ài)上了語(yǔ)文。
我愛(ài)讀文章——《賣(mài)火柴的小女孩》
她嘴邊帶著(zhù)微笑，兩腮通紅，在舊年的大年夜凍死了。那個(gè)她不是別人，就是出自于安徒生爺爺神筆之下的《賣(mài)火柴的小女孩》。��！奶奶，把我帶走吧！小女孩，多么渴望幸福呀！她渴望的幸福多么難��！可我們的幸福不是時(shí)時(shí)刻刻都擁有嗎？她渴望食物，我可以把我的分給她吃；她渴望快樂(lè )，我可以幫助她快樂(lè )；她渴望的'溫暖，我可以和她分享一件棉衣。她在的那種黑暗社會(huì )，不正與我們幸福、快樂(lè )的生活形成鮮明對比嗎？如果她來(lái)到我的身邊，我愿和她一起吃飯、一起上學(xué)、一起歡笑、一起痛哭，我愿和她分享我的一切一切。因此，我喜歡語(yǔ)文，喜歡語(yǔ)文給我帶來(lái)的一切一切。
我愛(ài)寫(xiě)作文——老師的聲音
作文如一汩清泉，從我身邊流過(guò)；作文如一個(gè)個(gè)小精靈，從天上跳下陪我度過(guò)這一生。我曾寫(xiě)過(guò)一篇作文叫“老師的聲音”。老師的聲音是柔美的，我忘不掉……當我寫(xiě)出我作文中的每一個(gè)字時(shí)，我忽然覺(jué)得好驕傲、好自豪、好欣慰……我愛(ài)寫(xiě)作文不是一天兩天的事情了，我對作文的喜歡早就如醉如癡了。那一篇篇的作文里都承載著(zhù)我的靈魂，都流淌著(zhù)我的心血。作文，不僅僅是一篇文字的事，那里都有著(zhù)我的感情與我的思想。我愛(ài)作文，更愛(ài)語(yǔ)文。
那一縷書(shū)香，伴隨我成長(cháng)；那一片陽(yáng)光，照亮我前進(jìn)的路；那一股泉水，滋潤了我的心田，一分一秒的時(shí)間，伴著(zhù)我走一生。
因為喜歡所以愛(ài)做；因為愛(ài)做所以有所收獲。這就是我愛(ài)語(yǔ)文的理由。
語(yǔ)文作文 篇7
父親是一名大學(xué)教師，上世紀七十年代出生在一個(gè)偏遠的小山村，但憑借頑強的斗志和不懈的努力，在充滿(mǎn)競爭和人才濟濟的城市里，闖出了屬于自己的一片天地。
父親是兄妹四人的老大，小時(shí)候農忙時(shí)，不僅要幫助爺爺奶奶干農活，還要照顧牙牙學(xué)語(yǔ)的姑姑，家里的重活、累活都壓在他瘦弱的肩膀上。我曾經(jīng)問(wèn)父親，為什么他沒(méi)有二叔、三叔那般高大，就是因為年少時(shí)干活累壞了身體。
父親從小就愛(ài)讀書(shū)，天剛蒙蒙亮，就背上籮筐，一邊割草，一邊偷偷的讀書(shū)。初中畢業(yè)時(shí)，由于家境貧困，只能允許一人上高中，成績(jì)名列前茅的父親把寶貴的機會(huì )讓給了二叔，自己卻選擇了可以更早參加工作、能為爺爺奶奶減輕負擔的師范學(xué)校，以中考狀元的身份走進(jìn)了師范大門(mén)，為此，父親常常說(shuō)，沒(méi)有上高中和讀大學(xué)是他今生的遺憾。
在師范求學(xué)期間，父親更加刻苦，不僅學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，文藝體育尤為突出。他是學(xué)校的田徑隊員，是校運會(huì )800米三連冠得主；他又是校合唱隊和樂(lè )隊指揮，舞臺上經(jīng)�？梢钥吹剿麨t灑的身影；他又能寫(xiě)一手漂亮的書(shū)法，宣傳欄和黑板報，時(shí)常能留下他洋洋灑灑的墨寶。
父親會(huì )彈鋼琴，每當他伸出那布滿(mǎn)生活經(jīng)歷的大手，有力地敲擊在黑白相間的鍵盤(pán)上，那用心連成的音符傳入耳中，無(wú)論是否聽(tīng)懂，我都會(huì )情不自禁地跟著(zhù)父親的'節奏，回憶過(guò)去，暢想未來(lái)。父親喜歡唱歌，他總穿著(zhù)休閑裝，拖著(zhù)涼鞋悠然地漫步在林蔭小道，用他那渾厚的男聲哼著(zhù)我似懂非懂的歌曲，我習慣跟在他身后，美妙的歌聲隨著(zhù)徐徐涼風(fēng)飄來(lái)，陣陣樹(shù)語(yǔ)，仿佛在為父親的歌唱打響節拍�？粗�(zhù)父親微駝的背影，從幼時(shí)的大山到現在的小丘，才知道父親老了。
從前，他總能將我高高舉起；從前，他總會(huì )陪我玩耍、下棋；從前，他總是為我遮風(fēng)擋雨。如今，父親已不是當年的他，他的睿智不再無(wú)人能比，他的精力不再充沛旺盛，他的身體不再強壯有力……是我長(cháng)大了？還是父親老了？
有一次，我和父親聊天，看到他略顯蒼老的臉龐和隱藏在黑發(fā)中的銀絲，我沉默了，父親每天忙活為的不就是讓我更幸福，讓家更多姿，讓愛(ài)更飽滿(mǎn)？
我經(jīng)常望著(zhù)父親的背影發(fā)呆，我多么想讓父親重新充滿(mǎn)活力，父親為這個(gè)家付出了太多太多。而現在的我，只能鼓起雙手，為不再年輕的父親，喝彩！
語(yǔ)文作文 篇8
叮呤呤，叮鈴鈴，下課了，同學(xué)聽(tīng)到下課鈴聲就飛快的去操場(chǎng)上玩了。小華也飛一般的跑了出去，但是他把自已的語(yǔ)文書(shū)一不小心摔到地上了，小華沒(méi)有發(fā)現書(shū)掉了，就自己去玩了。
小華走后，就聽(tīng)見(jiàn)嗚嗚的'哭聲，書(shū)包仔細一看，原來(lái)是語(yǔ)文書(shū)在哭呢，書(shū)包趕緊安慰語(yǔ)文書(shū)：“語(yǔ)文書(shū)你怎么了”？語(yǔ)文書(shū)說(shuō)：“小華把我扔到地上了，”書(shū)包說(shuō)“不會(huì )的，小華可能是不小心的，一會(huì )兒上課小華定會(huì )肯把你撿起來(lái)的，你不要哭了，來(lái)，我幫你把眼淚擦了，不然你會(huì )弄臟的，語(yǔ)文書(shū)聽(tīng)了書(shū)包的話(huà)就不哭了，過(guò)了會(huì )，上課鈴聲響了，小華走進(jìn)教室，看見(jiàn)語(yǔ)文書(shū)掉地上了，趕緊撿起來(lái)，拍拍語(yǔ)文書(shū)上的灰塵，把他放回了書(shū)包里。
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