【推薦】語(yǔ)文作文集合10篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的語(yǔ)文作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文作文 篇1
黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽啊!沒(méi)想到，我居然有機會(huì )跟媽媽一起去瀏覽，多令人興奮啊!
一進(jìn)黃山，我簡(jiǎn)直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來(lái)，夾帶著(zhù)嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢雄偉，真是"飛流直下三千盡，疑是銀河落九天"。瀑布順著(zhù)山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見(jiàn)，我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快!
我爬過(guò)上海長(cháng)風(fēng)公園的鐵臂山，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山這樣陡峭的`峰巒!黃山真高啊，一個(gè)個(gè)山峰直插云端，不見(jiàn)絕頂，鐵臂山和它相比只能算是一個(gè)小土堆了!黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀(guān)海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰羅列，引人入勝!黃山真險啊，險要的山道非得拉著(zhù)鐵索，才能爬上去。
最險的要數"鯽魚(yú)背"這是在兩個(gè)山峰間架超的天橋，高達1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰心驚;登上"天都峰"的人，回頭一望，都會(huì )發(fā)出驚呼："好險啊!"
黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無(wú)影無(wú)蹤，大風(fēng)吹過(guò)，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現眼前;遠看，朵朵白云像對對白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞;高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個(gè)個(gè)山尖，仿佛是大海里的小島，時(shí)隱時(shí)現在云霧之中，使人感到如入仙境。
黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛(ài)你!我即使走到天涯海角，也永遠忘不了你!
語(yǔ)文作文 篇2
我最熟悉的人是媽媽。她有一頭長(cháng)長(cháng)的黑發(fā)，像黑色的瀑布，彎彎的眉毛下長(cháng)著(zhù)一雙黑葡萄似的大眼睛，一個(gè)小小的鼻子下長(cháng)著(zhù)一張能說(shuō)會(huì )道的嘴巴，一張紅紅的臉像一個(gè)大紅蘋(píng)果似的。她的身材瘦瘦的，骨瘦如柴。她喜歡穿長(cháng)衣服，因為這樣可以讓她更漂亮。
她有時(shí)兇有時(shí)關(guān)心我。兇的`時(shí)候是因為成績(jì)不好才大發(fā)雷霆。有一次我只考了30多分，我垂頭喪氣地回了家說(shuō)：“媽媽對不起，我只考了30多分�！眿寢尨蟀l(fā)雷霆地說(shuō)：“你怎么搞的，只考了這么點(diǎn)分，罰你這個(gè)星期不準看電視不準玩電腦�！�
她關(guān)心我的時(shí)候是我生病的時(shí)候。有一天晚上我突然發(fā)高燒，媽媽就氣喘吁吁地把我送到醫院。我看了以后就很傷心，因為她的頭發(fā)上都有了汗珠，并且每天都給我熬魚(yú)湯送到醫院給我喝，過(guò)不了幾天我就好了，我從心里感謝媽媽。
這就是我那個(gè)有時(shí)兇有時(shí)關(guān)心我，又愛(ài)講話(huà)的媽媽----楊英。我以后要做個(gè)聽(tīng)媽媽話(huà)的乖孩子。
語(yǔ)文作文 篇3
從我進(jìn)入校門(mén)至今，我曾見(jiàn)過(guò)許多老師。有的老師溫柔可親，有的老師公正嚴厲，有的老師風(fēng)趣幽默，而我印象最深刻的'還是“兇狠”的語(yǔ)文老師。
語(yǔ)文老師頭發(fā)柔順，有光澤。圓圓的臉蛋上有一雙火眼金睛，還有一個(gè)靈敏的“狗鼻子”，如果誰(shuí)上課偷吃零食，他會(huì )立刻聞出來(lái)，并能當場(chǎng)抓出來(lái)，人贓并獲。
一次我們的一篇閱讀理解題講到了一半，歡快的下課鈴聲打響了，而語(yǔ)文老師卻說(shuō)：“這篇閱讀理解特別重要，我們講完再下課�！蓖瑢W(xué)們唉聲嘆氣，表現出來(lái)非常不滿(mǎn)意，老師頓時(shí)火冒三丈，怒吼道：“下一節體育課，我上了！”說(shuō)完老師的語(yǔ)氣立馬轉換成了講課模式，繼續開(kāi)講。
從那以后，每當老師將悲劇重現時(shí)，我們大氣不敢出，一個(gè)抱怨的字也不敢說(shuō)了。
我們的語(yǔ)文老師有時(shí)還可親，有時(shí)疾言厲色；有時(shí)風(fēng)趣幽默，有時(shí)又暴跳如雷、大發(fā)雷霆；有時(shí)喜上眉梢，有時(shí)沉默不語(yǔ)、油鹽不進(jìn)，她的性格總是讓人琢磨不透。
這就是我的語(yǔ)文老師，你們愿意他當你們的老師嗎？
語(yǔ)文作文 篇4
剛進(jìn)入初中的我，一跨進(jìn)初一（1）班的大門(mén)，就被我們班主任“熊大”的美貌所吸引，看她對著(zhù)我們笑，心情就不知有多好�！靶艽蟆备嬖V我們，我們的語(yǔ)文老師是全省的特級教師。我聽(tīng)著(zhù)，心里就像被灌了蜜一樣，咱“熊大”不僅長(cháng)得好看，沒(méi)想到語(yǔ)文老師還是稀有的特級呢！真是榮幸啊，不知道語(yǔ)文老師是個(gè)帥哥，還是個(gè)美女呢！我就這樣盼望著(zhù)。
第二天，懷著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的期待與好奇來(lái)到了學(xué)校。終于熬到了語(yǔ)文課鈴聲響起的時(shí)刻，我們坐在教室里靜靜等待著(zhù)，直到特級語(yǔ)文老師跨進(jìn)教室……可是，我感覺(jué)一盆冷水從頭潑到了腳，傳說(shuō)中的特級老師竟然是個(gè)……滿(mǎn)臉寫(xiě)滿(mǎn)嚴肅，鼻梁上架一幅眼鏡，皮膚黝黑，頭發(fā)濃密，身材高瘦，穿著(zhù)一件短袖襯衫，手背上細細的青筋隱約可見(jiàn)……我看見(jiàn)兩個(gè)同學(xué)在不停地笑，想必也以為語(yǔ)文老師是個(gè)年輕的帥哥或美女吧，我懷著(zhù)失落的心情聽(tīng)完了第一堂語(yǔ)文課。
可是漸漸地，我發(fā)現“以貌取人”真是太不正確了！
語(yǔ)文老師姓郭，我們都叫他“郭特”�！肮亍睘槿撕蜕�，不管是在課堂上還是在辦公室；不管是上課還是批改作業(yè)，他永遠都是一副微笑的樣子，讓我們感到很親切。于是，我也就慢慢地接受了“郭特”的貌不驚人。他從未對我們發(fā)過(guò)脾氣，我甚至覺(jué)得，他根本就不會(huì )生氣。
現在，當我們逐漸了解了他之后，我覺(jué)得他真是可愛(ài)極了！
“郭特”十分幽默，他總有各種方法讓我們在笑聲中記住學(xué)習的要領(lǐng)。每上一篇新課文課，他都會(huì )請同學(xué)把新課文的生字新詞的拼音寫(xiě)在黑板上，如果誰(shuí)發(fā)現錯誤，就讓指出錯誤的同學(xué)頂替上前一位同學(xué)在黑板上書(shū)寫(xiě)拼音。這樣出錯的同學(xué)和其他人記得更牢，最后由“郭特”總結，他把歌詞一改“特別的愛(ài)給特別的'字”，幽默又委婉地告訴我們對于易錯字詞要特別記憶。
他善于鼓勵學(xué)生，他讓我們在書(shū)上寫(xiě)下生字新詞的拼音，然后要我們互相檢查，如果誰(shuí)要是全部正確就美其名曰“精準專(zhuān)家”，如果被查出錯了幾個(gè)，那么檢查者就被稱(chēng)為“糾錯專(zhuān)家”，這個(gè)方法讓同學(xué)們更加用心認真地記憶拼音，也讓那些“糾錯專(zhuān)家”更仔細地檢查對方的拼音，使同學(xué)們的正確率大大提高。
在寫(xiě)作方面，“郭特”與其他老師的要求完全不同。小學(xué)時(shí)，我們只要在作文里多加些成語(yǔ)或者比喻就能拿高分，但這些東西到“郭特”這里就行不通了。他鼓勵同學(xué)們要講真話(huà)，意在作文在有真情實(shí)感，不要套話(huà)一堆。他還告訴我們，作文最忌的就是在開(kāi)頭“湊字數”，而我小學(xué)就最喜歡這么做，每次開(kāi)頭都是長(cháng)篇大論，用很多比喻、排比句，寫(xiě)得那叫一個(gè)“天花亂墜”�，F在拿來(lái)一看，全是套話(huà)，甚至有些跟內容都沾不上邊，真是“黑歷史”��！相比小學(xué)，我現在的作文水平提高了一大截，這可全是“郭特”的功勞。
別看我們“郭特”平時(shí)說(shuō)話(huà)慢吞吞的，但是朗讀起課文來(lái)那是抑揚頓挫，一點(diǎn)也不含糊，忽快忽慢，或輕或重，聽(tīng)他朗讀簡(jiǎn)直就是一種享受。
我們的“郭特”幽默風(fēng)趣、平易近人、教學(xué)有方，一點(diǎn)沒(méi)特級教師的架子，然而，我想這也許就是特級教師的特點(diǎn)所在吧！
語(yǔ)文作文 篇5
報告會(huì )上的這位學(xué)者提出的問(wèn)題及眾人的回答，讓我感受頗多，不禁想起王蒙曾提出的“語(yǔ)文是什么”的問(wèn)題。有人說(shuō)是整天的題海戰術(shù)，有人說(shuō)是老土、“八股文”。
語(yǔ)文難道就僅僅是整天做題，一個(gè)學(xué)期捏著(zhù)鼻子寫(xiě)幾篇作文?不，對這一題的答案應到大自然和生活中去尋找。
天空中一絲云兒飄過(guò)，淡淡的，自由自在，你覺(jué)得真好，這就是語(yǔ)文；初升的陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，你覺(jué)得生機勃發(fā)，這就是語(yǔ)文；如血的殘陽(yáng)映紅半邊天，讓人無(wú)限留戀，別忘了這也是語(yǔ)文。語(yǔ)文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹;語(yǔ)文是那無(wú)聲的.冷月，是那靜溢的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打魚(yú)船，是青天里的一行白鴛，是那沉舟側畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，是那山重水復的柳暗花明。
經(jīng)過(guò)了落滿(mǎn)雪梨花的大自然，讓我們乘著(zhù)“剛朵拉”到生活中去尋找它的答案。
語(yǔ)文給予我們聆聽(tīng)音樂(lè )美的耳朵，欣賞繪畫(huà)美的頭腦與眼睛。當你聽(tīng)到一首美妙的歌時(shí)，你覺(jué)得這詞真好，你想記住它，別忘了，這就是語(yǔ)文；當你看到一幅畫(huà)時(shí)，即刻被其中的景象吸引，于是你搜腸刮肚地想盡華美辭藻來(lái)形容它，別忘了，這也是語(yǔ)文；當你參加班干部競選演講，組織廣播稿件，主持會(huì )議，別忘了，這也是語(yǔ)文。
“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，語(yǔ)文從那古人口中娓娓道出，語(yǔ)文被當陽(yáng)橋頭的張飛一聲吼出，語(yǔ)文從憂(yōu)國憂(yōu)民的范仲淹的筆端流出，語(yǔ)文在潯陽(yáng)江頭的琵琶女琴弦上回蕩。語(yǔ)文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽(yáng)岡的青石上感受驚險；它讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂(yōu)愁，“對酒當歌，人生幾何”的無(wú)奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽(tīng)雨聲”的蕭瑟…
這就是語(yǔ)文，如此豐富多彩的答案，讓我們堅信，語(yǔ)文的教育之路必將是光明大道，所謂“嫣然搖動(dòng)，冷香飛上語(yǔ)文”。
語(yǔ)文作文 篇6
中考備考，除了要有信心外，制定合理的復習計劃才能事半功倍。語(yǔ)文是考試的第一科，考好語(yǔ)文無(wú)疑是好的開(kāi)始，也對后面的科目也增強的信心。
材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據材料來(lái)立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作。
材料作文，是根據所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據材料來(lái)立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心(意)”提供給考生了。一般來(lái)說(shuō)材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料(故事、寓言等)、引語(yǔ)式材料和圖畫(huà)式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的作文水平考生可以通過(guò)自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進(jìn)行寫(xiě)作。
如何寫(xiě)好材料作文：
一、抓關(guān)鍵詞，仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向
命題者在命制試題時(shí)，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想準確恰當的審題立意，必須抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，仔細分析命題者的意圖。如以下材料：周?chē)皆?jīng)這樣說(shuō)過(guò)：狂妄的人自稱(chēng)命運的主人，謙卑的人甘做命運的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運，但不強求;接受命運，但不膽怯。走運時(shí)，他會(huì )揶揄自己的好運;倒運時(shí)，他又會(huì )調侃自己的厄運。他不低估命運的力量，也不高估命運的價(jià)值。他只是做命運的朋友罷了。
材料雖然提出了對待命運的三種態(tài)度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細分析就會(huì )發(fā)現，命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運朋友”。在此基礎上進(jìn)一步聯(lián)想生發(fā)就會(huì )得出以下理解：“做命運的奴隸”，屈從于命運的安排，在失敗、厄運面前一蹶不振，當然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過(guò)沉重。而把命運當作朋友，坦然樂(lè )觀(guān)的面對命運所給予的一切，往往會(huì )生活得既積極又滿(mǎn)足。就像堅定樂(lè )觀(guān)的霍金，面對不幸命運，帶著(zhù)感恩的心態(tài)坦然地接受一切，積極樂(lè )觀(guān)的完善自己的人生。
二、把握材料寓義
當前中考[微博]材料作文要求從材料中尋找一個(gè)恰當的角度。提取出一個(gè)話(huà)題，自擬題目寫(xiě)作。因此，審題立意成為寫(xiě)作的首要問(wèn)題。而材料對主題的確立有著(zhù)客觀(guān)的、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出來(lái)的中心。往往脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。請看下面的作文題：
獨木不成林/只有千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬(wàn)朵壓枝低，才有那滿(mǎn)園春色/滴水不成流/只有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)長(cháng)聚首。才有那萬(wàn)頃碧波。/pic/生活正是因為有了你。有了我。有了他/有了你、我、他的和諧相處。才五彩斑斕。
要求：①根據你對這段文字的理解，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自擬題目寫(xiě)作;②除詩(shī)歌外文體不限;③字數不少于600字;④文中不得出現真實(shí)的人名、校名、地名。
一則材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能體現材料指向的意義。上例所給材料是一首詩(shī)，理解詩(shī)的主旨才能確立寫(xiě)作的主題。這首詩(shī)的主旨體現在最后兩句：“生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕�！备鶕牧现械倪@個(gè)關(guān)鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團結就是勝利”、“集體就是力量”等寫(xiě)作話(huà)題。
三、比喻、寓言類(lèi)材料，先概括材料大意，再通過(guò)尋找與生活的對應點(diǎn)，深入理解題旨
寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深一層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料：
一群刺猬冬眠，天氣寒冷，他們相互之間挨得很緊，結果相互之間刺傷了對方;他們相互之間離得遠了，就感覺(jué)不到溫暖。最后他們選擇了一個(gè)不遠不近的恰當距離，相互之間既不刺傷對方，又能互相得到溫暖。
這則材料主要意思是刺猬之間應該保持恰當的距離，但僅僅看到這點(diǎn)還是不夠的，還應該進(jìn)一步找到所對應的現實(shí)生活：父母與子女應該保持恰當的距離，朋友之間也需要保持恰當的距離，個(gè)人與金錢(qián)、權勢之間也應當保持一個(gè)恰當的距離……這樣與現實(shí)生活一比較、對應，就會(huì )發(fā)現，兩者之間有許多共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)，就是作文的依據和基礎。
四、選擇恰當角度
對同一材料，不同的考生會(huì )有不同的選擇角度，要選取那些最能表現題旨的角度。如下面一則材料：
猶太人經(jīng)常鼓勵自己，“沒(méi)有賣(mài)不出去的豆子”。意思是說(shuō)：如果沒(méi)有賣(mài)出豆子，你可以加入水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣(mài)豆芽：如果豆芽賣(mài)不動(dòng)。那干脆讓它長(cháng)大，用來(lái)當豆苗賣(mài);而豆苗賣(mài)不出去，則可以移植到花盆里。當做盆景：如果盆景也賣(mài)不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長(cháng)大，幾個(gè)月后。它就會(huì )結出許多新豆子……
請認真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫(xiě)篇不少于600字的文章。
這則材料的意思是：當你遭遇挫折時(shí)，不要輕言放棄，只要及時(shí)調整心態(tài)、改變自己，機會(huì )遲早會(huì )眷顧你的。材料的中心是“豆子”。并不是“猶太人”。而有些考生則認為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”，結果從這個(gè)角度人手。作文嚴重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎上。選擇正確的角度進(jìn)行寫(xiě)作，是這類(lèi)材料作文寫(xiě)作成功的保證。
五、發(fā)散思維打開(kāi)思路
對“材料”必須先展開(kāi)“發(fā)散思維”，思維打開(kāi)了，可寫(xiě)的內容就豐富多彩了。如下面一則材料：
五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現晶晶的左手舉不起來(lái)了，原來(lái)女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊!
晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過(guò)程往往就是獲得真知的過(guò)程。走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè );穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的`明媚。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹，難長(cháng)一智……
晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見(jiàn)聞?是否獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領(lǐng)。這個(gè)故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間�？忌瓤裳刂�(zhù)題目中的提示打開(kāi)思路，選擇立意，比如：立意一：痛苦中包含著(zhù)收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會(huì )變成好事。立意三：走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè );穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。立意四：不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹，難長(cháng)一智!還可依據自己的知識積累與生活經(jīng)歷等的情況，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，拓展思路，比如：立意五：親身體驗的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時(shí)不幸也是福。立意七：苦難往往帶來(lái)甜果。
六、使用材料，恰當巧妙
在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用(化用)。根據文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫(xiě)成議論文，開(kāi)頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀(guān)點(diǎn);其他文體也不能完全脫開(kāi)材料，要在恰當的地方直接和間接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠的感覺(jué)。
七、讀清要求，規范寫(xiě)作
讀完材料后，千萬(wàn)不能忽視的是“寫(xiě)作要求”。材料敘述后的要求需要細細研讀，這樣才會(huì )寫(xiě)出符合要求，主旨的好文章。
語(yǔ)文作文 篇7
第一、哪些字屬于不規范漢字呢?
結合語(yǔ)言文字工作實(shí)踐，太原市語(yǔ)委辦的工作人員總結出不規范漢字的以下幾種類(lèi)型。
一是別字
將字甲寫(xiě)成字乙，這是最大量的錯別字。因為讀音相同相近，如賬本誤為帳本，粗獷誤為粗曠又因為字形相似，如氣概誤為氣慨，裝潢誤為裝璜還因為意義混淆，如湊合誤為湊和，針砭誤為針貶。再就是不明典故，如墨守成規誤為默守成規，不知道墨指戰國時(shí)的墨翟黃粱美夢(mèng)誤為黃梁美夢(mèng)，不知道黃粱指的是做飯的小米。還有，忽視語(yǔ)文法規，如重疊誤為重迭，天翻地覆誤為天翻地復。其實(shí)，早在1986年重新公布《簡(jiǎn)化字總表》時(shí)，疊、覆二字已經(jīng)恢復使用。
二是錯字
書(shū)寫(xiě)中筆畫(huà)多或少，如污染的染經(jīng)常有人在九中加上一點(diǎn)，茂盛的茂下面多加一點(diǎn)。
三是不規范的簡(jiǎn)化字
如寫(xiě)二簡(jiǎn)字(第二次簡(jiǎn)化字簡(jiǎn)稱(chēng)二簡(jiǎn)字，1986年國務(wù)院批準廢止第二次簡(jiǎn)化字方案)，將玻璃的璃字右邊寫(xiě)成力，將酒水中的酒右邊寫(xiě)成九，將算術(shù)的算寫(xiě)成 ，將太原的原寫(xiě)成元。
四是濫用繁體字
已經(jīng)簡(jiǎn)化了的字仍然寫(xiě)成繁體字，這是用字不規范的表現，應該屬于錯別字的范疇。如常用的繁體字觀(guān)點(diǎn)、表現、論壇。
五是濫用諧音
如今許多廣告詞中的濫用諧音最多。如賣(mài)沙發(fā)的寫(xiě)成坐想(享)其成，賣(mài)飲料的寫(xiě)成飲(引)以為榮，賣(mài)蚊香的寫(xiě)成默默無(wú)蚊(聞)，賣(mài)衣服的寫(xiě)成換(煥)然一新等，這種諧音的濫用誤導了學(xué)生對正確漢字的認識和使用�！渡轿魇�(shí)施〈中華人民共和國能用語(yǔ)言文字法〉辦法》第十五條規定：使用成語(yǔ)、詞語(yǔ)不得濫用諧音字。雖然《國家通用語(yǔ)言文字法》中對此條沒(méi)有特別的規定，但建議學(xué)生在作文中盡量不要使用成語(yǔ)諧音。
六是書(shū)寫(xiě)不規范
漢字書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)要規范，不規范的書(shū)寫(xiě)會(huì )造成對字的理解有偏差。如本指草木的根或莖干，泛指事物的根本或者根源，與末相反，有的人寫(xiě)成大十上下結構，就失去了字本來(lái)的意義。
第二、怎樣避免出現不規范漢字?
怎樣幫助考生在即將到來(lái)的高考語(yǔ)文考試中避免出現不規范漢字呢?太原市語(yǔ)委辦的專(zhuān)家提出了以下建議。
一是注意同音字和同音詞不要混用
如把殘酷、艱苦誤作慘酷、堅苦，就是因為沒(méi)有弄清它們意義上的差別而造成的。其他如霄與宵、厲與勵、克與刻、燥與躁、兢與競等也容易用錯�？忌鷳碜约旱腻e字庫，進(jìn)行強化訓練�？梢园炎约簹v次的作文整理起來(lái)，認真檢查和修改其中的.錯別字，從中找出自己錯誤頻率較高的那些字，對此進(jìn)行反復強化，形成一種本能反應。
二是注意形似字不要亂用
如把眨眼、針灸中的眨和灸誤作貶和炙。其他如析與柝、損與捐、遣與遺、例與列、刺與剌、絀與拙、煉與練、妨與防等，形體相似，但意義根本不同，這類(lèi)字如不小心，很容易出錯。
三是注意對造字的理解，不隨意多少筆畫(huà)
有的字容易多寫(xiě)一筆，如迎、奧、含、喪、步，容易多出一撇、一橫、一點(diǎn)、一撇、一點(diǎn)。有的容易少寫(xiě)一筆，如梁、胸、零、拜，容易缺一點(diǎn)、一豎、一點(diǎn)、一橫。
四是注意對典故的理解，不曲解其意，不寫(xiě)別字
例如成語(yǔ)破釜沉舟中的釜指的是鍋，舟指的是船。砸破燒飯用的鍋子，鑿沉船只，比喻拼死一戰。這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于《史記項羽本紀》，項羽引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無(wú)一還心。不少同學(xué)容易將釜錯寫(xiě)為斧，就是不了解這個(gè)成語(yǔ)典故的緣故。
五是注意書(shū)寫(xiě)工整
一些形體相似的字，如果寫(xiě)得潦草，容易混淆不清，無(wú)法辨認。也有的人不按格書(shū)寫(xiě)，一字分成兩字或兩字合成一字，如將樁寫(xiě)成木莊，峪寫(xiě)成山谷等�？忌谄綍r(shí)要加強抄寫(xiě)訓練，這樣能使自己做到手腦同步，可以有效避免書(shū)寫(xiě)失誤。
語(yǔ)文作文 篇8
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了……”每當我唱起這首歌來(lái)，我都會(huì )情不自禁的`流下眼淚。因為媽媽為我付出了很多，我一生都回報不了媽媽對我的好。
事情發(fā)生在昨天。昨天中午媽媽和藹可親的問(wèn)我說(shuō)：“思妤，今天中午你想吃什么呀!我給你做�！蔽液敛华q豫地回答道：“我想吃土豆燉肉!”媽媽說(shuō)：“行!我出去買(mǎi)�！蔽铱粗�(zhù)外面的天氣是那么的惡劣，媽媽為了讓我吃到土豆燉肉就出去給我買(mǎi)。我心想：如果媽媽出現困難了怎么辦?如果媽媽為了我而自己凍感冒了怎么辦?如果媽媽要是為了我出意外的話(huà)，我的罪過(guò)就大了去了。我越想越緊張了、
不一會(huì )兒，媽媽就回家了到了家里媽媽手懂凍得直發(fā)抖。媽媽對我說(shuō)：“外面的天氣實(shí)在是太冷了，賣(mài)菜的就沒(méi)有擺攤。所以我就一家一家的找，終于找了一家!”我對媽媽說(shuō)：“媽媽你沒(méi)事吧?”“沒(méi)事”媽媽說(shuō)。我對媽媽說(shuō)：“媽媽那一快點(diǎn)給我配做土豆燉肉吧!我可饞了!”媽媽說(shuō)：“行，我馬上去做!”
過(guò)了一會(huì )兒，有一股香噴噴的味道撲鼻而來(lái)，我聞著(zhù)口水都留下來(lái)了。我焦躁不安地對媽媽說(shuō)：“媽媽好香啊!我都快饞死了，你做好了沒(méi)有!”媽媽說(shuō)：“快好了，可是還需要燉一會(huì )兒，要不吃起來(lái)不香”我就坐在沙發(fā)上安安靜靜的等著(zhù)�？墒俏覍�(shí)在是控制不了自己，我去廚房拿起筷子就夾住一個(gè)肉吃�！巴廴�!可真好吃啊!”我說(shuō)，媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“貪吃貓”我笑了笑。
飯菜端上餐桌，我心想：這下子我可有口福了!
這就是在我心中獨一無(wú)二的好媽媽!
語(yǔ)文作文 篇9
幾天前，我坐在北京飛往杭州的飛機上，讓我領(lǐng)略到空中那奇異無(wú)比景觀(guān)。
當我坐在機艙的窗邊，心隨著(zhù)飛機的上升也提了起來(lái)，過(guò)了一會(huì )兒，飛機已經(jīng)飛到了云層上面，也漸漸變得平穩了。向窗外望去，云朵在腳下緩緩漂移，那云朵一層一層地疊在一起，忽然間看到了一朵云，它的樣子就像一名戰士騎著(zhù)一匹戰馬，馬前面的兩個(gè)蹄子還是翹起來(lái)的呢！我連忙抓拍了這一瞬間：接著(zhù)我看到了一片云海，云霧還在不停地翻動(dòng)，像連綿起伏的山峰：然后我看到了一朵云，它像一個(gè)噴泉，里面的霧珠仿佛向我緩緩駛來(lái)，和我友好問(wèn)候，我的臉緊緊的貼在窗戶(hù)上，向它們問(wèn)好。這時(shí)我又看見(jiàn)遠處有一個(gè)像繩子的東西在竄動(dòng)，在夕陽(yáng)的照耀下就像一條金龍曼舞，我還看見(jiàn)在“龍”的下面有一片雪松，有許許多多的“松枝”在伴舞。望著(zhù)窗外的一簇簇、一片片的云朵就像形狀各異的棉花糖，讓人感到好軟好軟，太陽(yáng)離我好近好近，仿佛我一伸手就可以捧在雙手中。下午4點(diǎn)的'太陽(yáng)散發(fā)著(zhù)淡淡的金光，在金光照樣下的云朵像一只只金色的燈籠，真的好美��！這時(shí)，我想起孫悟空“大鬧天宮”情景，這里仿佛就是天宮，我真想像孫悟空一樣飛出艙外，飛向天宮好好的嬉鬧一番。
天上的白云真是千姿百態(tài)、形狀各異��！飛機在慢慢的下降，我的空中之行也結束了，飛機帶我遨游在空中讓人感到愜意無(wú)比��！
語(yǔ)文作文 篇10
我的語(yǔ)文老師是個(gè)中年女性，30出頭，長(cháng)相一般，但她很會(huì )裝飾，總能把自己打扮得很大方得體，這一點(diǎn)我認識的其他十幾位老師都無(wú)與倫比，她長(cháng)著(zhù)一雙明亮有神的大眼睛，她最吸引我的原因就是她的有一種特殊的功能————用眼睛我和們交談。
有一次，剛上語(yǔ)言課，有些調皮的同學(xué)見(jiàn)老師還沒(méi)來(lái)，在自己的座位上張牙舞爪地心情高歌，仿佛還沉浸在下課時(shí)的狂歡氣氛中不能自拔，這時(shí)老師突然走進(jìn)教室，霎時(shí)班里鴉雀無(wú)聲，連一根針落在地上的聲音都能聽(tīng)得見(jiàn)，盡管如此，老師還是看到了剛才的一幕，但她沒(méi)有發(fā)火，只是用一種很?chē)绤柕哪抗忪o靜地注視著(zhù)全班同學(xué)，這樣的目光大約持續了1分鐘，好像在對我們說(shuō)：竟敢如此放肆�。�！
還有一次，老師讓我們制作小制作，我做了一架飛機，上語(yǔ)文課時(shí)，我情不自禁地把小飛機拿出來(lái)，老師看見(jiàn)了，立刻用一種疑問(wèn)的眼神盯住我，好像在說(shuō)：戴熠童，你在干什么？別忘記這是語(yǔ)文課，安心聽(tīng)講好嗎？看到老師這樣的眼神，我一下子明白了自己的錯誤，趕緊乖乖地把小飛機收回去，開(kāi)始安靜地聽(tīng)她講課。
還有一次，語(yǔ)文考試我進(jìn)步了5分，老師用欣慰的目光看著(zhù)我，邊看邊微笑，好像在說(shuō)，加油，我為你驕傲！看著(zhù)她暖暖的目光，我的心里泛起了一種慕名的力量，這種力量激勵著(zhù)我前進(jìn)！
你說(shuō)奇怪不奇怪，老師的眼睛愕然有這樣的.威力，它能夠很輕易地把自己想說(shuō)的話(huà)通過(guò)不同的眼神傳遞給同學(xué)們，讓我們很容易地領(lǐng)會(huì )她的意思。她就是用這雙明亮而純潔的眼睛一次次地把我們從歪門(mén)邪道上及時(shí)地拉了回來(lái)。她的目光主像園丁，而我們就是她日夜關(guān)注的小樹(shù)苗，當我們長(cháng)出了錯枝，她就會(huì )幫我們身的錯枝盡早剪掉，使我們在陽(yáng)光的淋浴下拙壯成長(cháng)！
語(yǔ)文老師，我愛(ài)你！
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