實(shí)用的二年級作文三篇
在我們平凡的日常里，大家都接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的二年級作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級作文 篇1
周末我常常跟著(zhù)爸爸媽媽去爬廬山的好漢坡，慢慢地我發(fā)現了廬山四季的變化與美麗。
我發(fā)覺(jué)我逐漸愛(ài)上了它。
春天，廬山如同小姑娘，充滿(mǎn)朝氣，從蒙蒙細雨中走來(lái)，穿著(zhù)件嫩綠的裙子，點(diǎn)綴著(zhù)星星點(diǎn)點(diǎn)的花朵，帶著(zhù)輕淡的香味兒！我看見(jiàn)草兒和大樹(shù)長(cháng)出了新芽?jì)�，雨后的筍姑娘也鉆出了泥土。感覺(jué)自己的身體也舒展開(kāi)來(lái)，邁著(zhù)輕快的腳步，呼吸著(zhù)清新的空氣，牽著(zhù)她的手一起歡笑。
夏天，她在炎炎夏日里，給我帶來(lái)清涼，聽(tīng)著(zhù)樹(shù)上蟬的喧鬧也不覺(jué)得煩躁，我把腳丫放進(jìn)溪水，一切都變得如此美好！她如同給我扇著(zhù)涼風(fēng)的`媽媽?zhuān)惆橹?zhù)我，我真舍不得離開(kāi)她的懷抱��！
秋天，她換上了彩色的大衣，紅的、黃的、綠的葉子間還有果實(shí)。哇！我和小伙伴們都歡呼起來(lái)！我們發(fā)現了板栗，有大的，有小的，還揀到些刺球兒，里面裹著(zhù)板栗。收集起來(lái)回家煮著(zhù)吃，可香了！
冬天，廬山戴上了一頂雪白的大帽子，我與好友牛牛一起爬到可以看到雪的地方，開(kāi)心地抓起白雪玩起來(lái)。我們的歡笑聲充滿(mǎn)著(zhù)周?chē)谋┦澜纾?/p>
你帶給我們豐富多彩的四季。我想說(shuō)：我愛(ài)你——廬山！
二年級作文 篇2
在二年級看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，在口語(yǔ)交際的時(shí)候，面對這圖畫(huà)常常就能出口成章。有老師說(shuō)：“能說(shuō)好就能寫(xiě)好�！钡�，寫(xiě)出來(lái)后發(fā)現孩子們寫(xiě)的并不盡人意，主要有這幾個(gè)情況：
一．觀(guān)察不夠全面、仔細，學(xué)生分析圖的能力不足，不能把握圖中各個(gè)人物、事物之間的聯(lián)系。也許是孩子們的年齡所致，也許是觀(guān)察習慣培養得不好，孩子總是關(guān)注于畫(huà)面的某一部分，不能照顧全面，更不能將畫(huà)面的內容聯(lián)系起來(lái)考慮。例如，期中考試的看圖寫(xiě)話(huà)，畫(huà)面是最常見(jiàn)的內容：一個(gè)小男孩摘花，一個(gè)小女孩過(guò)去勸她要愛(ài)護花草。就這樣簡(jiǎn)單的內容還是出了不少問(wèn)題，有的寫(xiě)去看花，有的寫(xiě)澆花，有的.寫(xiě)玩�？梢�(jiàn)，孩子們對畫(huà)面沒(méi)有進(jìn)行認真、細致的觀(guān)察，沒(méi)有找對主題，寫(xiě)再好也是枉然。
二．寫(xiě)話(huà)沒(méi)有一定的順序。孩子們對于先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么沒(méi)有完整的概念，盡管也練習了一些句式，但效果不是很好。這與平時(shí)的說(shuō)話(huà)有很大的關(guān)系，要在說(shuō)話(huà)訓練上多下功夫。
三．用詞不準確，句子不通順，寫(xiě)句的能力不足，內容不夠充實(shí)、方言嚴重。這是農村教學(xué)的最大障礙，因為孩子們接觸的環(huán)境都是方言，所以糾正也很困難，平時(shí)積累較少，這就更需要教師的悉心教育。
由此看來(lái)，教師在看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，可以從以下幾點(diǎn)著(zhù)手：
1、關(guān)注興趣，提高積極性。
努力保護和召喚孩子們的寫(xiě)話(huà)興趣。一年級教學(xué)中曾經(jīng)開(kāi)展的“畫(huà)+話(huà)”的形式。讓孩子圍繞自己的畫(huà)，寫(xiě)出自己想寫(xiě)的話(huà)，也是看圖寫(xiě)話(huà)的初步階段吧！
2、抓住契機，多練筆。
二年級語(yǔ)文學(xué)習中把“積累詞語(yǔ)”“理解詞義”放在了重要詞語(yǔ)。對于課文中的認讀詞語(yǔ)，讓會(huì )讓學(xué)生選詞寫(xiě)句。結合文本，進(jìn)行適當的寫(xiě)話(huà)訓練。每次練筆前，先進(jìn)行全班性指導。
3、積累吸收，提高指導技能。
讀了薛瑞萍《日有所誦》后，頗有感受，作者認為應該讓孩子們，多誦讀，在趣味性的“閱讀”中習得“寫(xiě)”的“技巧”。讓孩子愛(ài)上寫(xiě)作，要利用經(jīng)典來(lái)引路，創(chuàng )設講述之情景，還要進(jìn)行適當的點(diǎn)撥。其實(shí)，可以用上繪本學(xué)寫(xiě)作、兒童詩(shī)、童話(huà)書(shū)、生活學(xué)寫(xiě)作�！对啤贰洞笙蟆�、《我的馬兒真正巧》等，我曾經(jīng)在課上和全班孩子一起讀過(guò)，孩子都很有興趣。
從開(kāi)學(xué)至今的寫(xiě)話(huà)指導，我發(fā)現很多不會(huì )寫(xiě)一句話(huà)的孩子都頗有進(jìn)步。只要有老師的有效指導，孩子的潛力真的很大，其實(shí)孩子們真的是你給他多高，他就能夠多高。
二年級作文 篇3
麥子長(cháng)到一寸來(lái)高，地里綠瑩瑩的一個(gè)個(gè)小腦袋冒出來(lái)了，那是收秋后散落在地里的豆子長(cháng)出豆芽來(lái)了！
在那個(gè)年代，農村的父母，哪里能放過(guò)這樣好的不用花錢(qián)的菜，農村的孩子，哪里能放過(guò)這樣的驚喜和誘惑？
于是，各家的小孩子在這個(gè)時(shí)令，都去地里拔豆芽了。我們多是早晨起來(lái)后就去拔。因為，帶著(zhù)早晨的安靜和鳥(niǎo)鳴，我們的心情也格外的歡喜。帶著(zhù)露珠的豆芽，更是招我們喜歡。
小伙伴瘋搶似的，看誰(shuí)走得快，低頭拔著(zhù)這個(gè)，眼睛還得瞟著(zhù)前方是否還有豆芽存在。有時(shí)，看見(jiàn)前面有一堆豆芽，一個(gè)箭步?jīng)_上去，一大把豆芽就攥在手里了。這當兒是最欣喜的時(shí)刻。如果這一個(gè)早晨能遇見(jiàn)這樣幾堆，幾乎能趕上一晌拔得多了。
有時(shí)，在一塊地里，豆芽很少，零零星星的沒(méi)幾顆，我們的心情便糟糕的降低到了極點(diǎn)�！霸趺催@么少呀？白來(lái)了，白來(lái)了�！薄熬褪�，還不如不來(lái)呢！”
有時(shí)，走進(jìn)一塊地里，發(fā)現這塊地好像沒(méi)有豆芽，我們便知道這塊地先前種的`是玉米，就繞開(kāi)這塊地，以免在這里浪費時(shí)間。
在一塊地走上幾步，發(fā)現有豆芽，就知道這塊地先前種的是大豆，于是就開(kāi)始在這塊地里尋找起來(lái)了。
也有的小朋友不和大伙在一塊地里拔，她自己去不遠處找一塊地，那樣就沒(méi)有人和她爭著(zhù)拔了。不過(guò)，我們多半是不敢嘗試，因為好不容易找到一塊有豆芽的地，如果自己再重新找一塊，萬(wàn)一找不到，怕浪費了時(shí)間，別人拔了都快有一盤(pán)子了，自己還沒(méi)有找到豆芽，那樣該多氣餒呀！
最多的時(shí)候，還是小朋友之間都拔的差不多。
感覺(jué)到吃早飯的時(shí)間了，或者累了，或者很難再找到有豆芽的地了，這個(gè)時(shí)候我們就該回家了。
回到家里，父母連夸我們拔得多，夸我們懂事，然后母親把豆芽洗了，在鍋里炒炒，配點(diǎn)蔥花，好香呀！吃到嘴里，那是真的香，因為這是我自己勞動(dòng)得來(lái)的。
每當吃豆芽時(shí)，我總愛(ài)細細地嚼，慢慢地咽，越嚼越香，豆芽的芳香彌漫在口腔，通過(guò)喉嚨飄進(jìn)了我的心里，那香氣好美好美呀……
我知道，在這個(gè)家里，我不是父母的累贅了，我學(xué)會(huì )了勞動(dòng)，學(xué)會(huì )了替父母分擔一些我認為有意義的事情，我開(kāi)始感覺(jué)到自己存在的價(jià)值了……
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