考語(yǔ)文的作文集錦4篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家對作文都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的考語(yǔ)文的作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
考語(yǔ)文的作文 篇1
生活中，有一個(gè)詞“爭強好勝”，但它大多數時(shí)候用于貶義�？墒�，我卻不這樣認為。人既然活在這個(gè)世界上，就要轟轟烈烈，不枉自己的一生，勇敢地與命運抗爭。爭，不是搶?zhuān)怯米约旱碾p手獲取最美好的東西。
從小，我就是一個(gè)喜歡“爭”的孩子�！斑@次，又丟了一分，下次一定要繼續努力��！”每當老師在考試結束后對我說(shuō)出這番話(huà)的時(shí)候，我都會(huì )咬咬牙，暗下決心，下次一定要超越自己。我不與別人“爭”，只與自己“爭”。下課或回家后，會(huì )用更多的時(shí)間，只為超越那幾分�；蛟S有人會(huì )說(shuō)：“考過(guò)就考過(guò)了，不必在意分數，更多的是要反思�！钡谖铱磥�(lái)，分數是一種象征，是一種鼓勵，象征著(zhù)過(guò)去，鼓勵著(zhù)未來(lái)。說(shuō)到底，還是在爭，與鮮紅的分數爭，更與自己的局限爭。
記得去年的體育考試，800米可是害慘了我：別人，一次成功；而我，跑了三次才勉強過(guò)關(guān)了。那跑完后累趴了的一幕，想想都是淚��！于是，這學(xué)期的每一次，我都將它看做是最后的800米檢測，鍛煉自己的肺活量。也許，我沒(méi)有像其他人那樣下定決心拼命去練，拼命用汗水來(lái)提升成績(jì)，但是，我在和自己爭，爭取那一分一秒的進(jìn)步。今年，800米檢測我一次成功，比上學(xué)期進(jìn)步了半分鐘。我并沒(méi)有那些體育健將的速度，但我一點(diǎn)一點(diǎn)的在爭，在提升。
還有一件事，強化了我“一定要爭”的信念。那是在小學(xué)，有一次放學(xué)以后，語(yǔ)文老師將班上作文寫(xiě)得還行的幾個(gè)人召集到辦公室�！斑@里有一場(chǎng)不錯的作文競賽。你們幾個(gè)看看后考慮一下，再到我這里報名�！崩蠋煂ξ覀儙讉�(gè)說(shuō)。這幾天作業(yè)那么多，而且今天晚上還要和爸爸媽媽出去呢！哪兒有時(shí)間寫(xiě)這個(gè)！我在心里暗暗地想到，“考慮好了嗎？”當老師再次問(wèn)起時(shí)，“老師對不起，我今天晚上還有事兒，恐怕寫(xiě)不了�！蔽覀冎斜阌袔讉�(gè)想退出�！澳呛�，我尊重你們的.意見(jiàn)�！本瓦@樣，那次比賽我們班只有一個(gè)人參加。又過(guò)了好幾個(gè)月，比賽結果出來(lái)了，她獲得了市里的一等獎，受到老師的表?yè)P。而我，這種根本沒(méi)有參加的人，也只有羨慕的份兒了。我至今仍然記得那次語(yǔ)文老師在全班說(shuō)的話(huà)：“機會(huì )，只有自己去爭取。如果你失去了，那無(wú)論后悔或是怎樣都無(wú)法再挽回�！蹦谴�，讓我對“爭”有了不一樣的看法。
有一篇課文《與時(shí)間賽跑》，在我看來(lái)，作者就是在與時(shí)間爭，在與生命爭。我希望自己也可以做那樣“爭”的人。夕陽(yáng)依舊照著(zhù)大地，晚霞染紅了天邊，在紅白相間的跑道上，我在與時(shí)間賽跑，在與自己爭…… 梅忠老師）
考語(yǔ)文的作文 篇2
1.只要你是個(gè)正直的孩子，不管你從事什么行業(yè)，你都是我的好孩子。
——柳傳志父親對柳傳志說(shuō)的話(huà)
2.人生的不可測，在任何時(shí)候，都要抱著(zhù)一份希望。
——董卿
3.從某種意義上來(lái)看，世間一切，都是遇見(jiàn)。就像，冷遇見(jiàn)暖，就有了雨;春遇見(jiàn)冬，有了歲月;天遇見(jiàn)地，有了永恒;人遇見(jiàn)人，有了生命。
——董卿
4.如果美麗只是簡(jiǎn)單的用來(lái)做展示，也許它的意義不是那么大，但如果美麗，能夠轉化成一種能力，去幫助更多的.人，甚至去讓自己變得更好，那它就是很有價(jià)值很有意義的了。
——董卿
5.愿你慢慢長(cháng)大，愿你有好運，如果沒(méi)有，希望你在不幸中學(xué)會(huì )慈悲;愿你被很多人愛(ài)，如果沒(méi)有，希望你在寂寞中學(xué)會(huì )寬容。
——劉瑜《愿你慢慢長(cháng)大》
6.生命哪，并不是你活了多少日子，而是你記住了多少日子，要使你過(guò)的每一天，都值得回憶。
——許淵沖
7.總有一段文字，影響生命的成長(cháng);總有一個(gè)人，在生命中留下抹不去的痕跡。
所有的遇見(jiàn)，都是久別后的重逢。
——董卿
8.古往今來(lái)，有太多太多的文字，在描寫(xiě)著(zhù)各種各樣的遇見(jiàn)。
“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方�！边@是撩動(dòng)心弦的遇見(jiàn);“這位妹妹，我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)�！边@是寶玉和黛玉之間，初次見(jiàn)面時(shí)歡喜的遇見(jiàn);“幸會(huì )，今晚你好嗎?”這是《羅馬假日》里，安妮公主糊里糊涂的遇見(jiàn);“遇到你之前，我沒(méi)有想過(guò)結婚，遇到你之后，我結婚沒(méi)有想過(guò)和別的人�！边@是錢(qián)鐘書(shū)和楊絳之間，決定一生的遇見(jiàn)。
今天和你們遇見(jiàn)，讓我們彼此之間，感受到更多的美好。
——董卿
9.一個(gè)人要仰望多少次，才能看見(jiàn)天空，一個(gè)人要有多少只耳朵，才能聽(tīng)見(jiàn)人們的悲泣，要犧牲多少條生命，才能知道太多的人已經(jīng)死去，答案啊我的朋友，它在這風(fēng)中飄揚。
——無(wú)國界醫生朗讀鮑勃·迪倫歌詞《答案在風(fēng)中飄揚》
10.醒來(lái)覺(jué)得甚是愛(ài)你。
——鮮花山谷夫婦朗讀《朱生豪情書(shū)》
11.一樣是月明，一樣是隔山燈火，滿(mǎn)天的星，只有人不見(jiàn)，夢(mèng)似的掛起。
——林徽因《別丟掉》
考語(yǔ)文的作文 篇3
一、引導學(xué)生走進(jìn)社會(huì )生活
社會(huì )生活具有豐富多彩的特點(diǎn)，教師要積極培養學(xué)生勤思考以及多觀(guān)察的習慣，從而全面提升學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。教師在平時(shí)可以組織學(xué)生積極地走進(jìn)社會(huì )生活，走進(jìn)大自然，在社會(huì )和自然中對人生的美好進(jìn)行感悟。比如在春天的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生在田野中踏春，對花朵、梨園、麥田進(jìn)行認真觀(guān)察，學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言對春天進(jìn)行描述，這樣學(xué)生就能夠將一幅幅春意盎然的春景圖描繪出來(lái)。教師在對學(xué)生觀(guān)察事物的習慣進(jìn)行培養的時(shí)候要引導學(xué)生不只是局限于事物的表面，必須抓住事物的特征和閃光點(diǎn)。比如在對冬天的小草進(jìn)行觀(guān)察的時(shí)候，大部分學(xué)生只會(huì )看到小草雜亂的葉子以及枯黃的外表，這時(shí)候教師就要對學(xué)生進(jìn)行積極的'引導，使學(xué)生透過(guò)小草的外表而聯(lián)想到地下深埋的根，再由根聯(lián)想到其所具備的默默奉獻的精神和頑強的生命力。在對人物進(jìn)行描寫(xiě)的時(shí)候也是一樣，人物美好的心靈往往能夠在外表的平凡中更有效地襯托出來(lái)。所以教師應該積極組織學(xué)生去對繁華的街道以及高大的廠(chǎng)房等進(jìn)行觀(guān)察，使其在不斷接觸人和物的過(guò)程中抓住其各自的特點(diǎn)，并且隨時(shí)將記錄好，這樣自然能夠有效提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。
二、選擇靈活多樣的教學(xué)方法
如果教師采用單一的教學(xué)方法就會(huì )使學(xué)生失去學(xué)習作文寫(xiě)作的興趣，因此教師必須要對靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行充分利用，從而全方位以及多角度地對學(xué)生的思維能力、應變能力以及參與能力進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生能夠在高漲的熱情中不斷提升自己的作文寫(xiě)作水平。比如教師可以將班級的界限打破，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為根據使學(xué)生組織作文興趣小組，并且可以對每周五下午兩節課的時(shí)間進(jìn)行充分利用，讓學(xué)生共同對作文寫(xiě)作中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行積極探討。在這個(gè)自由討論的時(shí)間中，教師必須要保證不要用應試教育的方式對其進(jìn)行束縛，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。與此同時(shí)，教師在對每節課的教學(xué)內容進(jìn)行設計的時(shí)候必須要不斷更新，積極地采用新的教學(xué)方法，將學(xué)生的創(chuàng )作靈感激發(fā)出來(lái)。在作文活動(dòng)課中，教師要鼓勵學(xué)生說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生針對某個(gè)事件或者一個(gè)題目，展開(kāi)踴躍的討論和發(fā)言，從而能夠有效增強學(xué)生的作文思辨能力。教師還可以利用多媒體播放一些故事片，讓學(xué)生在看完之后談?wù)勂渲械那楣�，并且說(shuō)一說(shuō)自己的感受，同時(shí)也可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品挑選出來(lái)進(jìn)行配樂(lè )朗誦，這樣就能有效地激發(fā)學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣，使學(xué)生能夠在作文寫(xiě)作中積極地參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)這種教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生欣賞相互之間的佳作，同時(shí)還能相互學(xué)習和促進(jìn)，在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中對學(xué)生的作文寫(xiě)作能力進(jìn)行培養，必然會(huì )取得事半功倍的效果。
三、結語(yǔ)
對學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行培養的根本目的就是對學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神進(jìn)行培養，因此教師必須要充分重視初中語(yǔ)文作文教學(xué)，在具體的教學(xué)過(guò)程中積極地拓展學(xué)生的想象能力，鍛煉學(xué)生的思辨思維能力，對學(xué)生善于觀(guān)察以及勤于觀(guān)察的好習慣進(jìn)行有效培養，使學(xué)生積極參與社會(huì )活動(dòng)，獲得更多的閱歷經(jīng)驗，從而具備豐富多彩的寫(xiě)作素材，最終能夠全面地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，確保初中作文教學(xué)的有效性。
考語(yǔ)文的作文 篇4
“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓，望盡天涯路。 ’此第一境也。 ‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 ’此第二境也�！娎飳にО俣�，回頭驀見(jiàn)，那人正在燈火闌珊處。 ’此第三境也。 ”這就是著(zhù)名學(xué)者王國維在《人間詞話(huà)》中所提出的“三境界”說(shuō)。我這里也套用一下，我認為高考作文的立意也具有“三境界”。
按照《考試手冊》對高考作文立意的要求，最高境界應該是立意準確、思想健康、感情真實(shí)并富有新意。這里“新意”很重要，因為現在高考作文的命題一般范圍比較寬，所提供的可以寫(xiě)作的角度也比較多，一般同學(xué)都會(huì )有話(huà)可說(shuō)。不過(guò)，要在考場(chǎng)上這么短的時(shí)間內，寫(xiě)出有新意的作文，說(shuō)出跟別人不一樣的內容，確實(shí)很難，但作文的新意，眾里尋它千百度，回頭驀見(jiàn)，它卻就在“燈火闌珊處”，如果有這樣一篇或兩篇，發(fā)人之所未發(fā)，言人之所未言，它便會(huì )脫穎而出，它就可以進(jìn)入最高境界，即王國維所說(shuō)的“第三境界”。
高考作文立意的“第二境界”，說(shuō)不上有什么新意，但畢竟對題意把握是準確的，也不顯得一般化，對問(wèn)題的思考有一定深度。比較多的就是那些人云亦云的文章，雖然審題上未出現大的偏差，但毫無(wú)新意可言。這也就是我們每一年看到的眾多的三類(lèi)卷文章，比例要高達75%—80%。這樣的文章多半是由于沒(méi)有認真審題認真思考，拿到作文題，就想到以前讀過(guò)的哪篇范文可以套，哪些例子可以用上，于是就出現了這類(lèi)千人一面、萬(wàn)人一孔的文章。這類(lèi)文章可以列為比較低的境界層面，即“第一境界”。
如這樣一道作文題：在每個(gè)人的生活中，都會(huì )有難以舍棄的“元素”，這些“元素”影響著(zhù)我們的生活。請以“不能沒(méi)有你”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
要寫(xiě)好這篇文章，同學(xué)們必須結合生活實(shí)際，確定什么是生活中難以舍棄的“元素”，它怎樣影響著(zhù)我們的生活，我們的生活中為什么不能缺少這種“元素”，缺少了這種“元素”會(huì )造成什么后果，而擁有了這種“元素”，我們的生活又會(huì )產(chǎn)生怎樣的結果等，只有把這些東西寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)充分了，才能把“不能沒(méi)有你”的道理說(shuō)清楚。而大多數同學(xué)所寫(xiě)的是不能沒(méi)有漢語(yǔ)、不能沒(méi)有傳統文化、不能沒(méi)有自然、不能沒(méi)有寬容、不能沒(méi)有挫折、不能沒(méi)有外婆等老生常談的東西，這樣就不可能有什么新意，這樣的作文就只能進(jìn)入“第二境界”或“第一境界”的層次。
還有些同學(xué)所寫(xiě)的 “元素”并不是“不能沒(méi)有”，而是沒(méi)有了這種“元素”，我們的生活并不受到怎樣的影響，如有的同學(xué)寫(xiě)的是“不能沒(méi)有薩克斯”，如果他真是一名薩克斯吹奏家，把吹奏薩克斯當做生命的第一需要，那么沒(méi)有了薩克斯，他就無(wú)法活下去，像郎朗，他可能就“不能沒(méi)有鋼琴”，鋼琴已經(jīng)融入了他的生命。
而有的同學(xué)立意就不顯一般，比如他說(shuō) “我們的生活中不能沒(méi)有孤獨”，這話(huà)聽(tīng)起來(lái)似乎令人意外，但細而思之，確實(shí)有道理。我們生活中，不能沒(méi)有金錢(qián)、不能沒(méi)有財產(chǎn)、不能沒(méi)有愛(ài)、不能沒(méi)有快樂(lè )、不能沒(méi)有忙碌、不能沒(méi)有休閑、不能沒(méi)有人與人間的溝通、不能沒(méi)有人與人間的和睦相處等，都可以被人關(guān)注到，恐怕孤獨這是很少有人關(guān)注到的心靈角落，實(shí)際上在這樣一個(gè)人心浮躁的`現實(shí)社會(huì )里，孤獨是最不能忽略的，有人說(shuō)“享受孤獨”，孤獨為什么能夠用來(lái)享受呢？就是因為人在孤獨的情況下，才能夠真正沉下心來(lái)，認真地思考自己，思考別人，思考社會(huì )，這時(shí)候才能將別人和自己看得更清楚，才能保持對世界更清醒的認識。像這樣的立意，就可以達到王國維所說(shuō)的“眾里尋他千百度，回頭驀見(jiàn)，那人正在，燈火闌珊處”的境界，即第三境界了。
作文是有境界的，一個(gè)人思維品質(zhì)的高下決定了他作文境界的高下。常有同學(xué)將寫(xiě)好的作文拿給我指導，我一看他的立意就基本能判定他這篇作文是屬于一類(lèi)卷還是二類(lèi)卷、三類(lèi)卷，原因就是他作文立意境界的高低。立意是作文之魂，立意低了，哪怕他的結構再精巧，語(yǔ)言再漂亮，也掩蓋不了他思想的蒼白與貧弱。為此我建議同學(xué)們可以找來(lái)近十年的高考作文題，或者近五年的作文競賽題，或近兩年的各區縣高考作文模擬題，進(jìn)行一下審題立意訓練，并對照一下優(yōu)秀范文，努力提高作文立意的境界。
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