作業(yè)啊作業(yè)作文

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的作業(yè)啊作業(yè)作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

作業(yè)啊作業(yè)作文1

　　我作為一個(gè)小學(xué)生，有著(zhù)自己的任務(wù)，那就是：學(xué)習！學(xué)習不光是聽(tīng)老師講課就行的。為了鞏固知識，課下還要寫(xiě)作業(yè)！今天我就要說(shuō)說(shuō)這個(gè)作業(yè)。

　　寫(xiě)作業(yè)有多有少。少的時(shí)候，同學(xué)們都會(huì )歡喜，因為寫(xiě)完作業(yè)就可以玩了呀；而留多了呢，同學(xué)們都會(huì )異口同聲的說(shuō)：“��！”并且還會(huì )竊竊私語(yǔ)：“留這么多作業(yè)！得寫(xiě)到什么時(shí)候��！況且今天晚上還得做值日，哎！真倒霉！”直到放學(xué)，同學(xué)們還會(huì )唉聲嘆氣。

　　作業(yè)留的少的時(shí)候，第二天早晨一來(lái)，同學(xué)們就會(huì )湊到一起討論昨天晚上寫(xiě)完作業(yè)干什么了；而留的多的時(shí)候呢，同學(xué)們早晨來(lái)了也會(huì )湊到一起討論昨天晚上寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到多晚多晚，最后說(shuō)完了還得加上一點(diǎn)埋怨：“昨天老師留作業(yè)留的這么多！”

　　其實(shí)我已經(jīng)發(fā)現了一點(diǎn)規律。在一個(gè)學(xué)期的開(kāi)始，作業(yè)留的少，因為知識才學(xué)了一點(diǎn)點(diǎn)。而越到期末，作業(yè)越多，堆積如山，那是因為快考試了，要多做題，掌握題型，考試的時(shí)候就沒(méi)有難題了。你是否發(fā)現了這個(gè)規律呢？

　　說(shuō)到這里，我不禁想到了一首打油詩(shī)：學(xué)習日當午，上學(xué)也痛苦。誰(shuí)知一百分，分分皆辛苦。是呀，要想考到一百分，不學(xué)習、不努力是不行的。

　　難怪同學(xué)們嘴里經(jīng)常這樣唱：”我們背著(zhù)那重重的殼呀，一步一步向學(xué)校挪......這個(gè)重重的.殼已經(jīng)壓的我們喘不過(guò)氣來(lái)了。老師啊老師，難道您自己就不累嗎？難道多寫(xiě)作業(yè)就能考出好成績(jì)嗎？難道那些科學(xué)家都是從作業(yè)堆里爬出來(lái)的嗎？您看您的頭發(fā)都白了，眼睛片又加厚了，您也該歇歇了......

　　作業(yè)啊作業(yè)，我們?yōu)槟愠蠲伎嗄�，老師也為你累彎了腰，你什么時(shí)候能離我而去��！

作業(yè)啊作業(yè)作文2

　　作業(yè)啊作業(yè)，每天都有數不清的作業(yè)，學(xué)校里老師布置的作業(yè)，課外輔導班的作業(yè)多得寫(xiě)不完。每天在無(wú)邊無(wú)際，無(wú)盡頭的題海中暢游，平常星期一到星期五還好，可每到周末作業(yè)就多的不得了了，這個(gè)老師布置一點(diǎn)，那個(gè)老師布置的.一點(diǎn)，每個(gè)老師都認為自己布置的不多，可七科加起來(lái)簡(jiǎn)直要了我的老命啊。

　　上午媽媽讓我寫(xiě)作業(yè)時(shí)先把輔導班的作業(yè)寫(xiě)了，可我不知怎的，就是不想寫(xiě)。那數學(xué)輔導班的卷子看都不看一眼就寫(xiě)起了生物卷子，半個(gè)小時(shí)后媽媽來(lái)看我，一問(wèn)，好家伙！這邊馬上就要上課了，作業(yè)卻還只字未動(dòng)，一看表，我立馬慌了，把生物卷子往邊上一扔，抓起作業(yè)就是“一頓操作猛如虎”。這才避免了悲劇的發(fā)生。晚上上課回來(lái)就又開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，媽媽告訴我先寫(xiě)隨筆，可我不知道寫(xiě)什么，二話(huà)不說(shuō)，就寫(xiě)起了其他作業(yè)，我又一次在危險的邊緣試探。媽媽過(guò)來(lái)看我，徹底怒了，不是讓你先寫(xiě)隨筆嗎？你怎么做什么事，都分不清楚個(gè)輕重緩急，十點(diǎn)多了，作業(yè)你可以明天寫(xiě)，星期天寫(xiě)，可隨筆每天都有。

　　我再一次掉進(jìn)慌亂的漩渦中無(wú)法自拔。

　　以后我可再不能這樣了，我應該提高作業(yè)的用時(shí)和效率，自己支配自己的時(shí)間，而不是讓作業(yè)決定我的時(shí)間，我不要做作業(yè)的奴隸，我要合理利用時(shí)間駕馭作業(yè)，這就是我現在最迫切的愿望！

作業(yè)啊作業(yè)作文3

　　國慶放假的前一天，我們的心里樂(lè )開(kāi)了花，但一想到那些作業(yè)，心里又煩躁到抓狂。

　　這天下午，快放學(xué)時(shí)，老師“扔”來(lái)了一顆隨時(shí)都會(huì )爆炸的炸彈：“今天的作業(yè)是……”此時(shí)，我們的心里好像有一群小鹿在亂撞�！罢Z(yǔ)文寫(xiě)六面，外加一篇四百五十字的'周記，祝你們玩得愉快！”玩個(gè)愉快？這怎么愉快地起來(lái)，數學(xué)和英語(yǔ)還各有四面呢！一想到這兒，我們的心瞬間碎了，個(gè)個(gè)都板著(zhù)臉。

　　回到家后，我不管不顧地沖進(jìn)房間，鎖上房門(mén)，并在紙上寫(xiě)了一條“正在戰斗中……”貼在了房門(mén)中。我抽出作業(yè)，拿出筆盒，開(kāi)始“奮戰”，全然忘記了有人叫我。正當我快寫(xiě)完英語(yǔ)時(shí)，我癱坐在椅子上，因為已經(jīng)用完了所有的精力了，此時(shí)，我都快哭出了聲，抱怨道：“啊——！到底是誰(shuí)布置的作業(yè)！煩死了！”現在，我好想躺在沙發(fā)上看電視，可是不行。于是，我就像一具行尸走肉一般，又開(kāi)始奮筆疾書(shū)，終于，我在午夜十二點(diǎn)半，完成了整整十四面作業(yè)！現在外面的天全黑了，街道上了無(wú)一人，幾乎沒(méi)人開(kāi)著(zhù)燈。最后，正當我用全身的力氣準備爬到床上時(shí)，還是趴在桌子上睡著(zhù)了。

　　第二天，我向媽媽訴說(shuō)了這件事，媽媽卻說(shuō)：“語(yǔ)文只要做四面�！卑�,此時(shí)，我崩潰了,下次一定得聽(tīng)清楚老師說(shuō)的話(huà)了。

　　作業(yè)啊，作業(yè)，你何時(shí)才能放過(guò)我這個(gè)文弱書(shū)生��！

作業(yè)啊作業(yè)作文4

　　唉！今天的作業(yè)怎么這么多��！從六點(diǎn)半就開(kāi)始寫(xiě)啊寫(xiě)，到現在九點(diǎn)了，才剛做完一半。古代西游記里的孫悟空是被壓在五指山下動(dòng)彈不得，可現在的我們啊，是被“作業(yè)山”給壓著(zhù)了。而且我們的情形不比孫大哥的.情形好到哪里。

　　作業(yè)啊，作業(yè)。你把我們這些學(xué)生們給害苦了！每天都有那么多，讓我們日日拼著(zhù)小命在趕！日復一日，年復一年，每天都讓我們這樣寫(xiě)啊寫(xiě)，手上都長(cháng)起繭了！555……

　　作業(yè)啊，作業(yè)。你把我們這些學(xué)生們給害苦了！每天的作業(yè)都是那么枯燥乏味，一直在做那些相同的事情：不是抄詞，就是默寫(xiě)。唉！這樣寫(xiě)啊寫(xiě)，有時(shí)我的頭都暈了！5……

　　作業(yè)啊，作業(yè)。你把我們這些學(xué)生們的課余生活豐富了許多！有些公益作業(yè)是要做街頭調查，使我們星期六星期天不再呆在家里面看電視打游戲，而是在走街串巷搞調查！

　　作業(yè)啊，作業(yè)。你把我們這些學(xué)生們當天的學(xué)習的內容扎實(shí)了許多！就現在的數學(xué)教的內容難度很大，我經(jīng)常是懂非懂，做起作業(yè)來(lái)有許多錯誤，第二天去學(xué)校讓老師改完以后就完完全全的懂了�？磥�(lái)作業(yè)也瞞有用的！

　　作業(yè)啊，作業(yè)。你這么多，放在書(shū)包里蠻重的，背那個(gè)書(shū)包也是一種鍛煉��！嘻嘻！

　　不知不覺(jué)說(shuō)了這么多了，看一看，��？好處比壞處=3：2，好處比壞處多一條，哎！還是寫(xiě)作業(yè)好！

作業(yè)啊作業(yè)作文5

　　在留家庭作業(yè)的時(shí)候，老師說(shuō)了一句話(huà)，使全班同學(xué)“耶！”地喊了起來(lái)，相知到老師說(shuō)了什么話(huà)嗎？告訴你吧，老師知識說(shuō)：“今天晚上把寫(xiě)作文這項鄉作業(yè)取消吧！”短短的這一句話(huà)竟然引起了這么大的騷動(dòng)，使我很不理解。下面我就談?wù)剬�老師留作業(yè)的看法。

　　很多同學(xué)都不擇手段地圖速度把作業(yè)完成（極個(gè)別的.同學(xué)）：有的在課堂上居然在書(shū)桌里寫(xiě)；更甚者花錢(qián)請別人給自己寫(xiě)作業(yè)。我真不明白他們是怎樣想的，竟然為了寫(xiě)作業(yè)干這種事兒！他們忽略了寫(xiě)作業(yè)的意義，寫(xiě)作業(yè)是對課堂知識的鞏固，可以加深對當堂課的印象。如果按那些人的想法，老師為什么還留這個(gè)作業(yè)，只圖快，而不注意作業(yè)的實(shí)質(zhì)作用。只在乎寫(xiě)作業(yè)快慢的同學(xué)們，你們真應該反思一下。不瞞大家說(shuō)，我當初對作業(yè)的看法確實(shí)也是在乎速度，，可我漸漸發(fā)現，只是像那樣亂寫(xiě)，字像天書(shū)一般的作業(yè)，寫(xiě)完后心里感覺(jué)不到一絲快樂(lè )，沒(méi)有一點(diǎn)兒成就感；而相反，如果慢慢寫(xiě)，在寫(xiě)的過(guò)程中記住所寫(xiě)的內容，寫(xiě)完后會(huì )無(wú)比高興，會(huì )有一種說(shuō)不出來(lái)的歡喜。因為我寫(xiě)作業(yè)有收獲，因此才會(huì )有那樣的感覺(jué)。

　　我想，“蛛蛛爬”、“天書(shū)”之類(lèi)描述學(xué)生寫(xiě)作業(yè)字的詞語(yǔ)，都是因為同學(xué)們只在乎寫(xiě)作業(yè)的快而產(chǎn)生的吧！我寫(xiě)了這篇文章，就是想告誡那些同學(xué)，希望他們不再圖速度，注意實(shí)質(zhì)作用。

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