作文如何謀篇布局?
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的作文如何謀篇布局?，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
作文的謀篇布局可以說(shuō)是文章的骨架，能夠吸引人的謀篇布局貴在巧設計、妙安排，關(guān)鍵的是在“巧妙”上做文章。巧妙不是離奇古怪，也不是異想天開(kāi)、無(wú)中生有不算巧妙，真正的巧妙是來(lái)源于對生活的真正體驗、深切感悟，來(lái)源于對真實(shí)生活的高度概括或濃縮，來(lái)源于人人心中都有但個(gè)個(gè)筆下卻無(wú)的獨特和新穎。
考場(chǎng)上常用的巧妙謀篇布局的方法有以下幾種。
一、標題串連法
所謂“小標題串連”，就是選擇幾個(gè)有代表性的“點(diǎn)”，用這幾個(gè)點(diǎn)來(lái)作小標題，然后在那個(gè)“點(diǎn)”上加以發(fā)揮，通過(guò)幾個(gè)“點(diǎn)”所連成的片，就構成了一篇完整的文章。
如一篇《我的“李光頭”班主任》的文章，寫(xiě)我們由畏懼老師到領(lǐng)教老師的嚴厲，再到“威懾：山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”喜歡老師，文章以小標題領(lǐng)起老師上任前“示威”而讓學(xué)生畏“領(lǐng)教：亂石穿空，驚濤拍岸”懼的場(chǎng)景；以小標題領(lǐng)起自己上課遲到受懲的場(chǎng)景；而以“友好：兩山排闥送青來(lái)”小標題來(lái)領(lǐng)起班會(huì )課上老師友好可愛(ài)、師生和悅的場(chǎng)景。這樣的小標題串連，既交代了故事場(chǎng)景的特點(diǎn)，又使文章散發(fā)文化氣息，更重要的顯示了文章的清晰之美。
在采取這一方法時(shí)，也要注意兩個(gè)問(wèn)題：
一是選點(diǎn)的數量。一般以三個(gè)為宜，或多或少都會(huì )或單調，或繁瑣。而三個(gè)“點(diǎn)”既符合人們的閱讀、欣賞、審美習慣，也比較容易把所要表達的內容表達清楚。
二是點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系。雖然說(shuō)通過(guò)選“點(diǎn)”來(lái)寫(xiě)，比較易于操作，但要能注意到，點(diǎn)和點(diǎn)之間，并不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的，而應該是一個(gè)有機的整體。像上一篇作文中，作者就抓住了很有代表性的三個(gè)點(diǎn)，透過(guò)這三個(gè)點(diǎn)我們基本上可以看到領(lǐng)略到我的“李光頭”班主任整個(gè)的生活全貌和精神狀態(tài)。所以選點(diǎn)不能盲目，要使所選的“點(diǎn)”具有“以點(diǎn)代面”的功能。
二、日記綴連法
日記是學(xué)生最熟悉、最常用的一種練筆形式。它用之于考場(chǎng)作文的謀篇布局，具有層次分明、過(guò)渡簡(jiǎn)便、感情真摯等優(yōu)點(diǎn)。
如以“考題”為話(huà)題作文，一學(xué)生以《都是考題惹的禍》為題，用三則日記展開(kāi)。文章寫(xiě)的是“我”這個(gè)差生在一次數學(xué)考試中因很多考題未做對而引起的一連串“麻煩”。三則“教室里老師刻薄的批評”、“寢室里同學(xué)惡意的譏諷”、“家庭中父日記分別寫(xiě)的是母粗暴的責罵”“小雨”、“大雨”、“暴風(fēng)雨”。且三則日記巧妙運用這些有關(guān)天氣的詞語(yǔ)來(lái)暗示情節發(fā)展，傳遞作者的心情。這篇文章因布局巧妙、感情真摯而獲得了高分。
三、散點(diǎn)并列法
散點(diǎn)式是指圍繞一個(gè)中心，從數個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行發(fā)散、鋪排，每個(gè)點(diǎn)都有一個(gè)精美的句段，數個(gè)點(diǎn)連成一體就是一篇優(yōu)美的散文。這種“散點(diǎn)式”習作最突出的優(yōu)點(diǎn)是層次明晰、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感濃郁。用散點(diǎn)式布局往往能出奇制勝。
如馮驥才的《大度讀人》是這樣寫(xiě)的——
有的人，在陽(yáng)光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時(shí)候，他卻打著(zhù)傘悄悄地先走了�！�
有的人，在你有權勢的時(shí)候，圍著(zhù)你團團轉，而你離職了，或無(wú)權無(wú)勢了，他卻躲得遠遠的�！�
有的人，在面對你傾訴深情的時(shí)候，語(yǔ)言的表述像一條流淌的清亮甜美的大河，而在河床底下，卻潛藏著(zhù)一股污濁的暗流�！�
有的人，在你辛勤播種的時(shí)候，他袖手旁觀(guān)，不肯灑下一滴汗水，而當你收獲的時(shí)候，他卻毫無(wú)愧色地以各種理由來(lái)分享你的果實(shí)�！�
有的人，注重外表的修飾，且穿著(zhù)顯示出一種華貴，而內心深處卻充滿(mǎn)著(zhù)空虛，充滿(mǎn)了無(wú)知和愚昧，那種文化的形態(tài)，常常不自覺(jué)地流露在他的言語(yǔ)行動(dòng)中�！�
全文概括敘述了五種人的惡劣行為，然后分別深入品讀這五種言行，文章就顯得內涵豐富而又新穎別致。
四、鏡頭組接法
鏡頭式也叫剪輯式。運用這種方法，可以把發(fā)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同場(chǎng)景的不同鏡頭按一定的順序有機的連接起來(lái)。運用這種方法，可以突破時(shí)空局限，靈活自由，變而不亂，視感強烈。鏡頭式是考場(chǎng)作文中運用頻率很高的一種布局方法。
作者用“小樹(shù)”、“小如一篇《那里留下了我的童年》的文章就是以鏡頭式布局的。蠶”、“小故事”、“小風(fēng)車(chē)”串起全文，文中寫(xiě)與我一同長(cháng)大的小樹(shù)，寫(xiě)讓我嚇得要死的小蠶，寫(xiě)奶奶給我講的“從前有座山，山上有個(gè)廟……”小故事，寫(xiě)舅舅給我做的漂亮的小風(fēng)車(chē)。用一組典型的鏡頭再現了我金色的童年，流露了作者對生我養我的小山村的深深依戀。
“年輕的朋友來(lái)相會(huì )”再如一篇《中學(xué)生活的節奏》選擇中學(xué)生活的幾個(gè)典型畫(huà)面：
“不再孤寂”“閃光的珍珠”“朋友啊，請你干一杯”“青春曲”，反映了精彩紛呈的中學(xué)生活，最后以“我們將回到這里”作結，既表達了同窗之間的友愛(ài)之情，又謳歌了學(xué)生朝氣蓬勃的光輝群像。
五、步步緊逼法
所謂步步緊逼，就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。這在說(shuō)理文中特別有作用。任何現象的出現都是有原因的，原因是什么呢？可以展開(kāi)分析；有因必然導致果，會(huì )出現什么結果呢？可以展開(kāi)分析；呈現出的現象是什么樣子呢？可以展開(kāi)分析；怎樣去把握它呢？也可以展開(kāi)分析。即圍繞“為什么”、“是什么”，“怎么樣”去設置問(wèn)題，展開(kāi)議論思路。另外正面可以設問(wèn)，反面也可以設問(wèn)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，思路便會(huì )開(kāi)闊起來(lái)。
比如《說(shuō)“機遇”》這個(gè)題目，我們可以這樣來(lái)“設問(wèn)”展開(kāi)：機遇是什么？古今中外有抓住機遇取得成功的人和事嗎？機遇是成功的唯一因素嗎？為什么要抓住機遇？抓不住機遇會(huì )怎樣？怎樣才能抓住機遇？（即自身要具備什么素質(zhì)？）
這樣層層設問(wèn)，步步深入地分析，就較容易把問(wèn)題講透。
“我不敢說(shuō)自己是一個(gè)堅忍的如滿(mǎn)分作文《堅忍——我追求的品格》在首段明確觀(guān)點(diǎn)人；但堅忍，確實(shí)是我追求的品格”后，是這樣展開(kāi)思路的：第二段在列舉事例后回答了“堅忍是什么”“具備了堅忍品質(zhì)會(huì )怎這一問(wèn)題；第三段在記敘了自身的經(jīng)歷后，回答了么樣”“怎樣才能培養出堅忍品質(zhì)”這一問(wèn)題；第四段通過(guò)設想，回答了這一問(wèn)題。
通過(guò)設置問(wèn)題來(lái)展開(kāi)分析，不僅思路清晰，而且說(shuō)現不覺(jué)單薄。不過(guò)有一點(diǎn)要注意，就是不宜明顯以“設問(wèn)”修辭格的形式出現，在每一小段的前面設一問(wèn)題，然后作答。而應“問(wèn)”在暗處，“答”有明處，這樣才能行文自然流暢。
六、妙設波瀾法
比如我們熟悉的歐·亨利的《警察與贊美詩(shī)》中主人公蘇比為進(jìn)監獄得以安身而六次惹是生非，故意犯罪，結果皆未得逞，后來(lái)他在宗教力量感化下，準備懸崖勒馬，改邪歸正，讀者在這時(shí)也許屏住呼吸，抱以新的希望，可就在這時(shí)，蘇比被捕了。故事波瀾起伏，結局出人意料，卻又在情理之中，意味深長(cháng)地突出了蘇比的愿望與現實(shí)的矛盾，從而更深刻地揭露了美國的社會(huì )現實(shí)，使讀者進(jìn)一步認識到資本主義社會(huì )的某些本質(zhì)。
使用這種方法要注意做到以下三點(diǎn)：
節甘蔗。一枚草莓，凡是水果攤兒上有的水果，她每樣都挑一個(gè)，直到將8塊5毛錢(qián)花得一分不剩。
民警吃驚地張大了嘴巴。難道不惜犧牲一根手指才保住的8塊5毛錢(qián)，竟是為了買(mǎi)一點(diǎn)水果嘗嘗？
婦女提了一袋子水果，徑直出了城，來(lái)到郊外的公墓。民警發(fā)現，婦女走到一人僻靜處，那里有一座新墓。婦女在新墓前站立良久，臉上似乎有了欣慰的笑意。然后她將袋子倚著(zhù)墓碑，響響自語(yǔ)：“兒啊，媽媽對不起你。媽沒(méi)本事，沒(méi)辦法治好你的病，讓你剛13歲時(shí)就早早地離開(kāi)了人世。還記得嗎？你臨去的時(shí)候，媽問(wèn)你最大的心愿是什么，你說(shuō)你從來(lái)沒(méi)吃過(guò)完好的水果，要是能吃一個(gè)好水果該多好呀。媽愧對你呀，竟連你最后的愿望都不能滿(mǎn)足，為了給你治病，家里已經(jīng)連買(mǎi)一個(gè)水果的錢(qián)都沒(méi)有了�？墒�，孩子，到昨天，媽媽終于將為你治病借下的債都還清了。媽今天又掙了8塊5毛錢(qián)，孩子，媽可以買(mǎi)到水果了，你看，有橘子、有梨、有蘋(píng)果，還有香蕉……都是好的。都是媽花錢(qián)給你買(mǎi)的完好的水果，一點(diǎn)都沒(méi)爛，媽一個(gè)一個(gè)仔細挑過(guò)的。你吃，孩子，你嘗嘗……”
文章在千字的篇幅內，懸念叢生、波瀾迭起，真正吊足了讀者的胃口，更有效地強化了作品的感染力，令我們深切體會(huì )到母愛(ài)是何等的熾烈、純真而博大。
使用以上幾種謀篇布局方法，定能讓你的文章結構新巧意蘊無(wú)邊，為你在考場(chǎng)上贏(yíng)得高分。
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