【必備】語(yǔ)文老師作文3篇
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文老師作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文老師作文 篇1
我們班的語(yǔ)文老師名叫趙瑛，大家都親切的叫她趙老師。趙老師有著(zhù)一頭烏黑亮麗的秀發(fā)，一雙炯炯有神的大眼睛，散發(fā)著(zhù)知識的光芒。趙老師笑起來(lái)讓人感到和藹可親，好看極了。
趙老師知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗十分豐富，上起課來(lái)生動(dòng)有趣。我最?lèi)?ài)趙老師講課的時(shí)候。她向我們講解知識的時(shí)候總是那么的幽默風(fēng)趣，引人入勝，使我興趣盎然。趙老師的寫(xiě)作水平在我們學(xué)校所有的老師中是最厲害的，所以趙老師講作文時(shí)，每句話(huà)都很突出重點(diǎn)，許多平時(shí)我們不怎么注重的話(huà)都能靈活的運用在作文里。就連很多原本不喜歡寫(xiě)作文的同學(xué)，通過(guò)趙老師的指導，都漸漸地愛(ài)上了作文，其中也包括我。
但是令我對趙老師印象最深刻的一件事情，還是上學(xué)期發(fā)生的一件事兒。記得那次，我的數學(xué)隨堂丟了，不知道讓誰(shuí)拿走了？當時(shí)我急得團團轉，恰好又趕上放學(xué)，眼看著(zhù)就要鎖門(mén)，正當我手足無(wú)措的是時(shí)候，我想到了去告訴趙老師，在講清了事情的原委后，趙老師柔聲安慰我說(shuō)：“沒(méi)事，先別著(zhù)急，你看看是不是被前后左右的人不小心拿走了？是不是掉到地上了？你再找找看�！甭�(tīng)完趙老師的話(huà)，我又回到教室找了找，結果還是一無(wú)所獲。下午我早早的就來(lái)到了教室，終于在上課前找到了我的.隨堂，真是太好了，我長(cháng)舒了一口氣！
老師像燃燒的蠟燭一樣，燃燒了自己照亮了別人，老師用自己的青春時(shí)期培養著(zhù)我們這一朵朵含苞欲放的花朵，所以我們一定要好好學(xué)習，不辜負老師和父母對我們的期望，成為祖國的棟梁之才，來(lái)捍衛我們的祖國！
語(yǔ)文老師作文 篇2
李老師是我們班的語(yǔ)文老師，40多歲，教我們已經(jīng)三年了，發(fā)表了不少文章，大家都很羨慕。他上課語(yǔ)言準確生動(dòng)，聲調抑揚頓挫，表情豐富自然，他的課具有磁鐵一樣的吸引力。
我最喜歡上李老師的課。
有一回，打了上課鈴，李老師來(lái)給我們上《桂林山水》。他說(shuō)：“請同學(xué)們一邊聽(tīng)我朗讀，一邊展開(kāi)想象，讓我們一起來(lái)欣賞漓江的美�！薄啊旖乃骒o啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)……”我們聽(tīng)著(zhù)，想著(zhù)，覺(jué)得自己仿佛已經(jīng)隨著(zhù)李老師在暢游漓江，在欣賞著(zhù)那清澈秀麗的江水，江水靜、清、綠的特點(diǎn)在老師的朗讀中呈現出來(lái)了。聽(tīng)老師朗讀，真是美妙的享受。李老師讀完后，又帶領(lǐng)著(zhù)我們去“觀(guān)賞”桂林的山。他每一句形象生動(dòng)的`話(huà)語(yǔ)，每一個(gè)比劃山形的手勢，在我們面前描畫(huà)出一座座奇、秀、險的桂林之山！連我們班最調皮的幾個(gè)同學(xué)，都在津津有味地聽(tīng)著(zhù)，思考著(zhù)，想象著(zhù)……
李老師教我們《月光曲》，同學(xué)們更是被貝多芬的鋼琴聲陶醉，在我們面前，也仿佛涌起波濤洶涌的大海，銀色的月亮正從海天相接的地方升起來(lái)……教《跨越百年的美麗》，居里夫人卓越的精神品質(zhì)深深地印在每個(gè)同學(xué)的心中。
李老師的語(yǔ)文課就是這樣的，總是用豐富的情感創(chuàng )造一種情景，帶領(lǐng)我們在知識的海洋中遨游、探索。
我怎能不喜歡李老師的語(yǔ)文課呢？
語(yǔ)文老師作文 篇3
劉老師有著(zhù)棕黑棕黑的披肩長(cháng)發(fā)，較高的鼻梁上架著(zhù)一副眼鏡，顯得更有學(xué)問(wèn)。她待我們很?chē)绤�，但有時(shí)候也是慈祥溫柔的“媽媽”。
有一次，我親眼日睹劉老師那“無(wú)敵”批判。那是在五年級下學(xué)期的時(shí)候。那時(shí)我的同桌還是呂某某。在吃早飯時(shí)，呂某某無(wú)聊，把面包撕成一小片一小片的，然后在董某某不注意之時(shí)扔到董某某的豆漿里。事后，董某某一氣下告訴了劉老師。劉老師聽(tīng)后怒目圓睜瞪著(zhù)呂某某，讓我感到濃濃的火藥味。接著(zhù)，劉老師帶著(zhù)怒氣，配上響亮的高跟鞋聲走向呂某某。隨后，一陣炮彈般的.說(shuō)教在耳邊轟炸。那夾帶著(zhù)方言的說(shuō)教我雖聽(tīng)不太懂，卻也感受到那顆為我們操碎了的心燃起的陣陣怒火。呂某某終于在劉老師強大的攻勢下認錯了，主動(dòng)向對方道歉。我也長(cháng)舒了一口氣，心想：劉老師的“無(wú)敵”批判功可不是吹的��！
雖說(shuō)劉老師對我們很?chē)�，但她也�?jīng)常對我們笑。
每當我們遇到難題時(shí)，她總像個(gè)媽媽一樣用心地教導我們，偶而還會(huì )對我們會(huì )心一笑。在我看來(lái)，那笑猶如“傾城美人”，可又如白娘子下凡一樣千年等會(huì )��！劉老師，我多希望您多笑幾次��！這樣，讓我們調皮時(shí)的罪惡感減輕一些吧！
我為何說(shuō)劉老師像媽媽呢？依據就在平常的生活點(diǎn)滴中。在劉雯瑞弄臟老師那雙白板鞋時(shí)，劉老師不但沒(méi)有責怪劉雯瑞，反而像媽媽一樣擔心她能否吃好飯。在同學(xué)向老師提問(wèn)請教時(shí)，那認真教導的眼神又夾著(zhù)微微贊許，又好似母親對孩子百般關(guān)愛(ài)鼓勵的神情。在我們未發(fā)作文郵件時(shí)，劉老師的催促，聽(tīng)起來(lái)是在批評我們，這批評正表明她無(wú)比在意我們的思維成果，把我們的作文當作珍寶似的，這不也表明她不放過(guò)任何一點(diǎn)給予我們關(guān)愛(ài)和鼓勵的機會(huì )嗎？
這樣的老師，我能不喜歡她嗎？
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