高考作文《重新出發(fā)》的寫(xiě)作指導及范文

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都跟作文打過(guò)交道吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的高考作文《重新出發(fā)》的寫(xiě)作指導及范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　寫(xiě)作指導：

　　一、審題立意

　　1、這是命題式作文，題目是“重新出發(fā)”， 本題的審題難度不算太大，細看題目，這是一個(gè)偏正結構式的短語(yǔ)，中心詞是“出發(fā)”，限制語(yǔ)是“重新”。重點(diǎn)應是“重新”這個(gè)字眼。

　　2、對題目意思的理解：“重新”的意思是指“再一次”，“從頭再開(kāi)始”。重點(diǎn)必須寫(xiě)清楚“為什么重新”，所以文章在寫(xiě)“出發(fā)”之前最好先來(lái)一些鋪墊，交代之前的一些遭遇或者經(jīng)歷，正是這些經(jīng)歷使人們開(kāi)始重新出發(fā)。對“出發(fā)”的理解：“出發(fā)”是指“離開(kāi)原來(lái)的地方到別的地方去”，必須有明確的目的地，但最好是一種虛化的人生目標。比如新夢(mèng)想、新高度等等。而且在文中最好能夠選取一些主人公經(jīng)過(guò)重新出發(fā)后，獲得了前所未有的成功，使自己的人生新夢(mèng)想得以實(shí)現的事例。這樣的事例具有較強的說(shuō)服力。

　　3、根據對題目各個(gè)詞語(yǔ)詞義的理解，我們可以這樣立意：重新向目標出發(fā);收拾心情，重新出發(fā);調整心態(tài)，重新出發(fā)，等等。其中寫(xiě)到出發(fā)，而重點(diǎn)突出“重新”的為切合題意;而兩方面都寫(xiě)到，但重點(diǎn)不夠突出的，為符合題意;只寫(xiě)“出發(fā)”或“重新”的為基本符合題意�？梢园凑铡盀槭裁匆�重新出發(fā)?怎么樣重新出發(fā)?重新出發(fā)的目的地在哪里?“這個(gè)思路展開(kāi)寫(xiě)作。

　　二、得高分的原因：

　　1、立意有創(chuàng )新，不只是點(diǎn)出了在經(jīng)歷挫折后重新出發(fā)，更提出了人生應該永遠積極進(jìn)取，把每一天都當做新的起點(diǎn)，尤其是取得成功之后，不應該在已有的成績(jì)上睡大覺(jué)，而應該給自己樹(shù)立新目標，并且拋開(kāi)以前的榮譽(yù)，重新出發(fā)。只有這樣的人生才能夠達到更高的高度。

　　2、立意深刻，突破了個(gè)人“重新出發(fā)”的思路，不僅是說(shuō)到“小我”，上升到了國家民族的高度，說(shuō)到一個(gè)集體、一個(gè)國家也應該學(xué)會(huì )重新出發(fā)，從而是文章的思想更有深度和廣度。

　　2、結構嚴謹，語(yǔ)言流暢，能較好地引用名人名句，特別是對高考要求背誦的詩(shī)句能有較好的運用，且教合理地運用了一些語(yǔ)言表達的技巧，諸如，排比句、對稱(chēng)句、比喻等修辭的運用，增加了文章的文采。

　　三、失分的警示

　　1、我們常說(shuō)“一文一中心”，說(shuō)的是在一篇文章中應該有一個(gè)明確又突出的中心�？墒怯行┩瑢W(xué)寫(xiě)了800字，卻不知道自己的主旨是什么，好像既寫(xiě)了“堅持”又寫(xiě)了“信心”，還寫(xiě)了“拼搏”，讓人看完不知所云。還有一些同學(xué)沒(méi)有扣住題目來(lái)寫(xiě)，結果導致完全偏離題意。有不少同學(xué)將文章寫(xiě)成了“失敗是成功之母”“堅持就是勝利”等等，說(shuō)明學(xué)生在審題這一方面還存在不少的失誤。

　　2、不善分析，只知羅列事例，不懂得如何將這些事例粘合起來(lái)，使文章形成一個(gè)論證嚴密的無(wú)懈可擊的整體，“材料+觀(guān)點(diǎn)”現象嚴重。而且列舉的事例不典型，常常是張三、李四、某某人、我自己。議論文中，引述事例方法不當，敘述過(guò)于詳盡。比如寫(xiě)王楠失利后重新出發(fā)再奪桂冠，本來(lái)幾句話(huà)就能敘述完的事情，但卻進(jìn)行了詳盡的描寫(xiě)，把她當時(shí)的心理活動(dòng)寫(xiě)得淋漓盡致。

　　3、套作嚴重。

　　第一種情形是立意上：將文章往自己平時(shí)寫(xiě)過(guò)的或者看過(guò)的好作文上套，但往往開(kāi)頭和結尾各一句“重新出發(fā)”，中間就全然不顧了，全部寫(xiě)上信心、勇氣、誠信、善良等詞語(yǔ)，造成了中心偏離了。給人牛頭不對馬嘴，面目全非之感。

　　第二種情形是選材上：選擇的材料過(guò)于陳舊，千人一面。寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去大都是學(xué)生常用的“御用古人”如李白、陶淵明、蘇東坡、愛(ài)迪生、汶川地震等，看得閱卷老師心煩。即使有一些好一點(diǎn)的材料，也缺乏對材料的有效的分析，陷入觀(guān)點(diǎn)加論據的牢籠中。

　　第三種情形是結構上：越來(lái)越多的學(xué)生深受模式作文的毒害，這種高考的八股模式害人不淺，將學(xué)生的創(chuàng )新以及才思全都掐滅了。，大多數人都是寫(xiě)并列式的議論文，在文中反復出現的的標志性語(yǔ)言確實(shí)是使文章的結構清淅，但多了之后，就會(huì )使閱卷老師出現審美疲勞，一般都不會(huì )打高分。

　　4、語(yǔ)言比較平淡。既沒(méi)有豐富的詞匯，也沒(méi)有多樣的句式，缺少語(yǔ)言的變化和文采，讀起來(lái)使人覺(jué)得干巴巴的，沒(méi)有什么表現力和感染力。

　　5.總體書(shū)寫(xiě)不夠工整，書(shū)寫(xiě)潦草，字跡難辨。錯別字比較嚴重。沒(méi)有寫(xiě)夠800字的文章不少。

　　學(xué)生范文

　　重新出發(fā)

　　太陽(yáng)在一次又一次的日出日落后又重新出發(fā)，卻不知疲倦，因為它能帶給人們光明和熱情;地鐵一次又一次在起點(diǎn)重新出發(fā)，卻無(wú)怨無(wú)悔，因為它接載的是人們歸家的喜樂(lè )。每一件事都可能有重新出發(fā)的機會(huì )，但每一次的出發(fā)都會(huì )帶來(lái)不同的結果。

　　重新出發(fā)，讓我們懂得愛(ài)。在地震中，一對夫妻由于工作地點(diǎn)不同所以在地震時(shí)失去了聯(lián)系。女子從廢墟中逃出來(lái)了，此時(shí)她的心中牽掛的是自己的丈夫，她奮不顧身的向丈夫的單位所在地出發(fā)，她不知如何到達，只是隨著(zhù)部隊出發(fā)，官兵們每一次都勸她不要跟下去了，但她不聽(tīng)勸告，在軍隊一次又一次的重新出發(fā)時(shí)，人們總發(fā)現有一個(gè)弱小的女子跟隨其后，雖然每到一處都沒(méi)有丈夫的消息，但她從不放棄，因為她知道自己的丈夫一定在等著(zhù)她。就隨著(zhù)一次又一次的出席出發(fā)，女子在一堆瓦礫中找到了丈夫并且丈夫也在頑強的生存著(zhù)。此時(shí)在一路上都很頑強的女子終于忍不住失聲痛苦起來(lái)，劫后余生的丈夫為她抹去了淚水相擁在一起，在場(chǎng)的官兵無(wú)不為之感動(dòng)。

　　雖然每一次的重新出發(fā)都很艱苦的，但為了愛(ài)，我們都會(huì )毅然選擇堅持下去。

　　重新出發(fā)，我們懂得成功。昔日劉邦為求取生存，哀求項羽到蜀地做漢王，所有都認為劉邦這是自尋死路，因為蜀地是一片荒蕪之地。劉邦毅然進(jìn)入蜀地，他這樣做的目的是為了有一天可以重新帶領(lǐng)自己的軍隊打敗項羽，做真正的漢王。

　　在蜀地，劉邦日日夜夜苦心操兵，在困境中能排除萬(wàn)難，他認為天下終有一天會(huì )屬于他，他的灑脫，讓他得到了許多良師益將。在重新出發(fā)之日，劉邦大破項羽的軍隊，使得項羽兵敗自殺，造就了漢朝大業(yè)。

　　一時(shí)的退讓不是因為懦弱，而是為了貯備力量方可在重新出發(fā)之際，取得成功。

　　在我們的生活中，我們會(huì )遇到無(wú)數的困難，家長(cháng)的責罵，老師的批評，朋友的誤解，甚至是背叛而使我們處于谷底之中。此時(shí)的我們須抱著(zhù)一顆山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村的決心來(lái)重新看新的事物，也許你會(huì )明白家長(cháng)和老師的愛(ài)，朋友之間真正的友誼。重新出發(fā)，會(huì )使我們一次次懂得更多，看得更多。

　　每一顆種子都要在污泥里破土而出重獲新生;而我們也要懂得在遇到困難后重新出發(fā)，去收獲成功的果實(shí)。

　　點(diǎn)評：寫(xiě)好考場(chǎng)作文首先是要知道自己寫(xiě)的是什么，就議論文來(lái)說(shuō)就是要明確自己的中心論點(diǎn)是什么，當然這還不夠，你還必須明白其中蘊含著(zhù)怎樣的道理，即使不能上升到哲理的高度，也需要有自己對問(wèn)題的看法。作者在文中所表述的理由就是“重新出發(fā)，讓我們懂得愛(ài)”，“重新出發(fā)，讓我們懂得成功”，雖說(shuō)道理還不算很充分，但是選擇的材料卻是新鮮的，對材料的分析是中肯的，語(yǔ)言是流暢的，所以也是一篇成功之作。

　　科組長(cháng)評語(yǔ)：教師對作文題目的分析很到位，從審題立意、得高分的原因、失分的警示等三個(gè)方面做了細致的分析，讓學(xué)生在比較與分析中發(fā)現自己作文的不足，吸收別人創(chuàng )作的優(yōu)點(diǎn)，尤其可貴的是，教師提供了自己的下水作文，不僅給學(xué)生提供了較好的示范，也拉近了師生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)好作文的信心。學(xué)生范文的展示，給學(xué)生提供了可供反思和學(xué)習的榜樣。

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