小學(xué)作文寫(xiě)作技巧3篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的小學(xué)作文寫(xiě)作技巧，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)作文寫(xiě)作技巧1
閱讀與寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，然而學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，往往出現無(wú)話(huà)可說(shuō)或有話(huà)寫(xiě)不出的問(wèn)題。究其原因主要是學(xué)生沒(méi)有掌握好寫(xiě)作的一些技巧，比如作文的立意、結構的編排、語(yǔ)言的描述、情感的表達等等。我現就學(xué)生在語(yǔ)言表達上出現的一些壞習慣作些技巧上的改正：
一、寫(xiě)外貌不用“有”字
孩子的作文里寫(xiě)外貌總會(huì )出現“有”字：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高到的鼻子，還有一張櫻桃小嘴�！比绻盐闹械摹坝小弊秩サ�，會(huì )發(fā)現作文順了很多�！癤X可漂亮了，一頭卷卷的黃頭發(fā)，一雙烏黑葡萄般的大眼睛，高高到的鼻子，還有一張會(huì )說(shuō)話(huà)的櫻桃小嘴，同學(xué)們可喜歡她啦！
二、寫(xiě)說(shuō)不用“說(shuō)”字
人物說(shuō)話(huà)有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不出現“說(shuō)”字，而是最好在前面加上動(dòng)作和神態(tài)，如：
張三說(shuō)：“……”
張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”
張三攤了攤手，一幅無(wú)可奈何的樣子：“……”
這樣一寫(xiě)，不但句子更順暢，也更具體生動(dòng)形象。
三、寫(xiě)想不出現“想”
遇到描寫(xiě)心里活動(dòng)時(shí)，孩子們定會(huì )寫(xiě)“我心想”如：數學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天那！這該怎么辦呢？如果去掉“我心想”，寫(xiě)成：老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天那！這該怎么辦呢？這樣感覺(jué)讀起來(lái)更簡(jiǎn)潔精煉。
四、少出現“很”和“非�！�
比如寫(xiě)熱，別出現很熱或非常熱的字眼，學(xué)會(huì )停下來(lái)想想用其他的描寫(xiě)來(lái)體現熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂……文章自然可以寫(xiě)長(cháng)。
五、少用成語(yǔ)
作文為什么寫(xiě)不長(cháng)，成語(yǔ)也是一大“禍害”，大多數人以為多用成語(yǔ)才顯文采，其實(shí)不然，因為盡用成語(yǔ)時(shí)，文章的`細節就沒(méi)了，更寫(xiě)不具體，什么風(fēng)和日麗、桃紅柳綠……這些多用的成語(yǔ)不用更好，如寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”“桃紅柳綠”，而是想辦法用具體的句子替換這些成語(yǔ)：風(fēng)兒吹來(lái)，湖面漾起陣陣漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著(zhù)身姿，我張開(kāi)雙臂，任風(fēng)兒撫摸著(zhù)我的肌膚，感覺(jué)暖暖的……這樣寫(xiě)來(lái)更顯親切具體。
六、提倡寫(xiě)短句
小學(xué)生學(xué)寫(xiě)長(cháng)句，往往會(huì )寫(xiě)不通，有時(shí)出現病句，如果寫(xiě)寫(xiě)短句，語(yǔ)感會(huì )舒服很多。如：把“高高綠綠的草散發(fā)著(zhù)誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子�！备某桑骸安菥G了，高了，散發(fā)著(zhù)清香。一根一根，看得清清楚楚，多挺拔呀”更有節奏感。
小學(xué)作文寫(xiě)作技巧2
“兩兵相遇勇者勝”這句話(huà)是說(shuō)，當兩路兵馬相遇，相互對峙的時(shí)候，打起來(lái)，勇敢的、不怕死的一方會(huì )取勝。寫(xiě)作文，寫(xiě)其他文章也是這樣。你要寫(xiě)一篇文章，就像要和它打架一樣，要想寫(xiě)成，打過(guò)它，首先要的是信心和勇氣。一些學(xué)生初學(xué)作文時(shí)哀嘆“不會(huì )寫(xiě)”，“寫(xiě)不出來(lái)”，“無(wú)從下筆，不知從哪寫(xiě)起”;或者一提起筆來(lái)，大事化小，小事化了;或者分不出段，很有意思的人或事，讓他幾句話(huà)就給寫(xiě)完了。這種現象的產(chǎn)生，其原因很復雜。其中重要因素之一，就是自己對自己缺乏信心。在這方面，筆者深有體會(huì )，在報社工作，在某種情況下，需要你馬上把這篇文章寫(xiě)出來(lái)，就等著(zhù)排版呢。這時(shí)，大兵壓境之下，你不能說(shuō)不會(huì )寫(xiě)，也不能說(shuō)明天再寫(xiě)，沒(méi)辦法只好趕鴨子上架，硬著(zhù)頭皮寫(xiě)。說(shuō)也怪，啥也不尋思的，啥也不講究的，按照主題要求突突地往下寫(xiě)，文章很快寫(xiě)出來(lái)了。當然這是一篇不長(cháng)的文章，寫(xiě)完一讀，還挺順溜。相反，有些情況下，筆者就想把某篇文章寫(xiě)好時(shí)，反倒寫(xiě)不出來(lái)了，最終也沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。上述這些現象說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：一是要有緊迫感，有時(shí)文章是心血來(lái)潮的產(chǎn)物，有時(shí)文章是急切需要的產(chǎn)物;二是不要求之過(guò)高，不要想一口吃個(gè)胖子，馬上就要寫(xiě)出好的文章來(lái)。
所以，作為學(xué)生，初寫(xiě)作文時(shí)一定要充滿(mǎn)信心，要相信“我能寫(xiě)，我會(huì )寫(xiě)，我能寫(xiě)出來(lái)，我能寫(xiě)好。不信就試試”這句話(huà)是靈驗的，你感到難，就寫(xiě)不出來(lái);你感到不難，這是小菜一碟，你就能寫(xiě)出來(lái)。這是為什么呢?原來(lái)，寫(xiě)作文與一般的學(xué)習不一樣，它不是往腦袋里裝知識，而是從腦袋里往外倒知識，把裝進(jìn)袋子里的'東西倒出來(lái)當然要比裝的時(shí)候困難得多。所以，頭腦要保持兩種狀態(tài)的統一，即著(zhù)急又不緊張，信心就可使自己保持一個(gè)愉快的心情，急迫感又促動(dòng)了知識往外流的張力。所以，前面開(kāi)渠(好心情)，后面注水(緊迫感)，這樣就水到渠成了。所以，提筆的時(shí)候，不要緊張，不要求得文章的好與壞，不要去想應該怎樣寫(xiě)的條條框框，只一心一意地往下寫(xiě)，隨便地寫(xiě)，自然地寫(xiě)，想寫(xiě)啥寫(xiě)啥，這樣，無(wú)論好孬，你的文章總算能寫(xiě)出來(lái)了。奇怪的是，往往這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，是平時(shí)意想不到的，會(huì )有許多光彩照人之處呢!萬(wàn)事開(kāi)頭難。其實(shí)，寫(xiě)文章的開(kāi)頭沒(méi)什么講究，你想從哪開(kāi)就從哪開(kāi)，不要琢磨，開(kāi)了頭就順著(zhù)往下寫(xiě)，寫(xiě)出啥算啥。千萬(wàn)記住一句話(huà)，初學(xué)寫(xiě)作文時(shí)不要多思考。當前流行一句話(huà)：“人類(lèi)一思考，上帝就發(fā)笑”，上帝嘲笑思考的人太笨了
小學(xué)作文寫(xiě)作技巧3
1. 抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)
較為常見(jiàn)的小動(dòng)物包括家庭寵物、農場(chǎng)動(dòng)物等。在描寫(xiě)小動(dòng)物的時(shí)候，也要抓住它們獨具特色的地方去寫(xiě)。學(xué)生在描寫(xiě)小動(dòng)物外貌的時(shí)候，應當避免出現“有……有……”的行文方式，比如：這只小貓有兩個(gè)尖尖的耳朵，有長(cháng)長(cháng)的胡須，還有一對葡萄似的大眼睛。這樣的行文方式不僅老套，而且語(yǔ)言平淡，沒(méi)有生氣。所以在描寫(xiě)動(dòng)物外貌的過(guò)程中，應當抓住其特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)方式能夠使人印象深刻，使小動(dòng)物的形象生動(dòng)活潑。舉個(gè)例子：我的好朋友是一只小貓咪。它的眼睛清澈透亮，好像一對兒圓滾滾的玻璃珠。在它高興的時(shí)候，那對兒“玻璃珠”總是左顧右盼，樣子十分惹人喜愛(ài)。
2. 按照動(dòng)物不同的生長(cháng)發(fā)育階段進(jìn)行描寫(xiě)
年幼時(shí)期的動(dòng)物與成年時(shí)期的動(dòng)物的'外貌、生活習性、動(dòng)作等都是不同的，學(xué)生可以從這兩個(gè)方面分別進(jìn)行描寫(xiě)。例如：年幼的小貓咪好奇心更強，整日活蹦亂跳，喜歡和人類(lèi)嬉戲玩耍；成年貓更喜歡在太陽(yáng)下睡懶覺(jué)，喜歡望著(zhù)窗外發(fā)呆等等。
3. 靈活運用一系列動(dòng)詞，刻畫(huà)小動(dòng)物生動(dòng)活潑的形象
在描寫(xiě)小動(dòng)物玩耍、捕食的過(guò)程時(shí)，可以使用連續性動(dòng)詞進(jìn)行進(jìn)行描繪，這樣就會(huì )使這個(gè)小動(dòng)物的形象躍然紙上。舉個(gè)例子：小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)�！煌嫫饋�(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它的頭撞在門(mén)上、桌腿上，撞疼了也不哭�！诨ㄅ枥锼�，抱著(zhù)花枝打秋千，所到之處，枝折花落。（選自老舍《貓》的片段）
4. 描寫(xiě)小動(dòng)物與作者之間發(fā)生的高興事與難過(guò)事
單純描寫(xiě)動(dòng)物外貌特征及生活習慣，不能使文章結構變得飽滿(mǎn)，因此，就需要學(xué)生寫(xiě)出自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的故事。不論開(kāi)心的事還是難過(guò)的事，前提要保證故事中心積極向上，充滿(mǎn)正能量，其中的人或事一定是要正派的。只有文章結構變得豐富飽滿(mǎn)，才能使自己的文章更具感染力與影響力，引起與讀者之間的共鳴。
敘事之后，再寫(xiě)出自己與小動(dòng)物之間的情感，總結一下文章的中心思想即可。
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