小學(xué)語(yǔ)文作文的寫(xiě)作技巧
導語(yǔ)：俗話(huà)說(shuō)“得作文者得語(yǔ)文”，從小學(xué)到中學(xué)，作文都是語(yǔ)文學(xué)習的重中之重。下面是小編收集整理了小學(xué)語(yǔ)文作文的寫(xiě)作技巧，僅供大家參考！
一、思想健康，中心明確。
二、內容具體，條理清楚。
三、語(yǔ)句通順，意思連貫。
四、詳略得當，主次分明。
五、善于觀(guān)察，想象豐富。
六、書(shū)寫(xiě)工整，格式正確。
1、審題只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，才能保證寫(xiě)起來(lái)不偏題，這里教給同學(xué)們三種審題方法：
�。�1）分析法：先把題目按詞拆開(kāi)，然后一個(gè)詞一個(gè)詞琢磨，理解每個(gè)詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為“校園”“新”“事”“多”四個(gè)詞，這樣我們就能寫(xiě)好發(fā)生在校園里的新鮮事，并且至少要寫(xiě)出兩件或兩件以上的事。
�。�2）比較法：根據所給題目，自已擬幾個(gè)相似的題目進(jìn)行比較，弄清它們的寫(xiě)作范圍和要求。如寫(xiě)《我和老師》，可自擬《我的老師》《我愛(ài)您，老師》進(jìn)行比較，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而確定寫(xiě)作重點(diǎn)。
�。�3）設問(wèn)法：先提出幾個(gè)問(wèn)題，并考慮好其中的重要問(wèn)題，然后對照題目，對假設的問(wèn)題進(jìn)行條理清楚、主次分明、詳略得當的回答。如《她變了》，可提問(wèn)：變之前她是怎樣的？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說(shuō)她變了？另外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。
2、確定中心中心就是文章的靈魂，這里教給大家確定中心的方法。第一，要根據題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》，要明確題目的重點(diǎn)是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫(xiě)作時(shí)要緊扣這個(gè)中心。第二，要根據自己平常的生活積累，根據生活感受來(lái)確定中心。如寫(xiě)《我的好朋友王小明》，中心思想可表現王小明的優(yōu)秀品質(zhì)和他的優(yōu)點(diǎn)。
3、選擇材料材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有：
�。�1）中心不突出，要說(shuō)明的問(wèn)題很多，頭緒紛繁。
�。�2）詳略不當，重點(diǎn)不突出，主次顛倒。
�。�3）選材平淡，不典型。因此，要注意兩點(diǎn)：第一，要圍繞作文中心思想選擇材料。第二。要選擇自己最熟悉的、真實(shí)的、新穎的、典型的事件作為材料。
4、組織材料材料的組織包括兩項內容：一是對材料的安排，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，使文章“言之有序”；二是對材料的處理，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，要使文章“言之有序”，這就牽涉到合理地分段。方法有：
�。�1）按事情發(fā)展的先后順序安排材料。
�。�2）按時(shí)間的推移安排材料。
�。�3）按空間順序安排材料。
�。�4）按事物幾個(gè)方面安排材料。
�。�5）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。
5、編寫(xiě)提綱提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個(gè)層次，幾個(gè)段落，哪個(gè)先寫(xiě)，哪個(gè)后寫(xiě)，哪個(gè)略寫(xiě)，哪個(gè)詳寫(xiě)，在提綱里要反映出來(lái)。但又不能寫(xiě)得太詳細，也不能太簡(jiǎn)單，要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，切實(shí)具體。如：作文題目：《有趣的蝸牛比賽》，通過(guò)對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現少年兒童的生活情趣。材料安排：
�。�1）我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。（略）
�。�2）為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。（略）
�。�3）比賽中蝸牛各自的表現。（詳）
�。�4）比賽結果。（略）
�。�5）結尾。（略）
6、過(guò)渡與照應過(guò)渡要做到自然靈活、承上啟下、語(yǔ)言連貫、彼此銜接。辦法一般有過(guò)渡段、過(guò)渡句和過(guò)渡詞三種。上下文之間的互相呼應，就是照應。照應的方法一般來(lái)說(shuō)也有三種：前后照應、首尾照應、正文與標題照應。
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