【精選】場(chǎng)景描寫(xiě)作文4篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的場(chǎng)景描寫(xiě)作文4篇，希望能夠幫助到大家。
場(chǎng)景描寫(xiě)作文 篇1
師：來(lái)，咱們暫時(shí)放一放，再來(lái)讀一讀——
生：（笑著(zhù)齊聲說(shuō)）地震中的父與子，看看有什么發(fā)現。
師：（笑著(zhù)說(shuō)）錯！這次是讀《林沖棒打洪教頭》（節選），說(shuō)說(shuō)你打發(fā)現。
生：我發(fā)現了有環(huán)境描寫(xiě)。
生：我發(fā)現重點(diǎn)進(jìn)行了動(dòng)作描寫(xiě)。
生：……
師：那好，再改改看看需要幾分鐘呀！
生：3分鐘吧！
師：那行，開(kāi)始行動(dòng)！
第四部分：交流習作 當堂評改
師：這回我不會(huì )請人分享了，我要主動(dòng)出擊了，來(lái)吧，就這篇吧！你讀，還是我讀。
生：老師你讀得有趣一些。
師：行！那開(kāi)始了哈�。裕�
師：我們來(lái)評評這篇文章怎么樣？場(chǎng)景中有沒(méi)有人物？
生：有。
師：細節呢？
生：還可以。
師：感受到主次了嗎？
生：感受到了，但不夠突出。
師：有什么辦法突出主要人物呢？
生：多幾個(gè)地方寫(xiě)出主要人物的細節。
師：繼續看，場(chǎng)景中有順序嗎？
生：有。
師：還有什么？
生：有環(huán)境。
師：這次場(chǎng)面描寫(xiě)一共給100分，有人物與細節40分，有主次30分，有順序20分，還有其他10分，現在請大家為這篇作文現場(chǎng)打分并說(shuō)出理由。開(kāi)始。
生：90分。主次那個(gè)地方扣10分。
生：95分。主次要扣5分差不多了。
師：不管是90還是95分，反正肯定是優(yōu)等作文了，恭喜這位小作家。再來(lái)一位小作家接受現場(chǎng)小評委的`打分吧！
……（略，這次改為自讀自問(wèn)，學(xué)生打分）
第五部分：小結整課 場(chǎng)場(chǎng)相連
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)這些短語(yǔ)嗎？一場(chǎng)戲，一場(chǎng)比賽。
生：聽(tīng)過(guò)。
師：是的，把一個(gè)一個(gè)場(chǎng)面連起來(lái)就可以成為一篇文章，寫(xiě)清楚一個(gè)活動(dòng)。把一個(gè)一個(gè)場(chǎng)面拍好，就可以成為一部電影，一部電視劇。把你生活中的一個(gè)個(gè)場(chǎng)面連起來(lái)可能就會(huì )創(chuàng )作出屬于你自己的第一部小說(shuō)。今天這一場(chǎng)是要結束了，咱們下課吧！
生：謝謝老師！老師們再見(jiàn)！
場(chǎng)景描寫(xiě)作文 篇2
念了5年書(shū)，仍然怕讀書(shū)。一看見(jiàn)老師那雪亮的目光，心里就打怵。也巧，那天老師偏讓我讀課文，我就像掉在冰窟里一樣，一下子來(lái)個(gè)透心涼……我結結巴巴地讀下去，越讀聲越小，讀得昏頭漲腦，讀得滿(mǎn)臉淌汗……
清晨，太陽(yáng)公公露出了笑臉，金光灑遍大地。聽(tīng)，校園里傳來(lái)了陣陣的`讀書(shū)聲。教室里、走廊上、花園旁、籃球架下，三個(gè)人一堆，五個(gè)人一群。他們捧著(zhù)書(shū)本，有的在朗讀，有的在背誦。
幽靜的小樹(shù)林里，一群紅領(lǐng)巾正在瑯瑯地讀書(shū)，他們一個(gè)個(gè)手捧書(shū)本，正認真地讀著(zhù)呢!這帶著(zhù)孩子氣的聲音匯入那早晨特有的新鮮空氣里，在樹(shù)林里回蕩。
場(chǎng)景描寫(xiě)作文 篇3
師：時(shí)間到，停筆。有沒(méi)有誰(shuí)愿意分享一下自己的習作。
生：（無(wú)人舉手）
師：怎么？沒(méi)有人愿意讀讀自己寫(xiě)的文章呀！你們這水平很高呀！大作家一般剛寫(xiě)完文章是不會(huì )讀的，因為此刻閱讀是發(fā)現不了問(wèn)題的，得放一放�？磥�(lái)，你們這是符合大作家的特點(diǎn)呀！好吧，不愿意讀自己的，那我們去讀讀別人的`吧。
課件出示《地震中的父與子》（節選）：
就在他挖掘的時(shí)候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，便絕望地離開(kāi)了。有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：“太晚了，沒(méi)有希望了�！边@位父親雙眼直直地看著(zhù)這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我？”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著(zhù)挖。
過(guò)了一會(huì )，消防隊長(cháng)過(guò)來(lái)?yè)踝∷骸疤ｋU了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請你離開(kāi)�！�
這位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我？”
又過(guò)了一會(huì )，警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧�！�
“你是不是來(lái)幫助我？”
最后，人們搖頭嘆息著(zhù)走開(kāi)了，都認為這位父親因為失去孩子過(guò)于悲痛，精神失常了。
生：（齊讀）
師：注意讀標紅的地方（課件將文中描寫(xiě)人物細節的地方標紅）。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
生：有動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)。
師：你很會(huì )讀書(shū)和總結呀，在場(chǎng)景中有人物、有細節。（板書(shū)）現在，請大家拿起你剛剛寫(xiě)的文字，自己讀一讀，能找到多少人物，能看出細節嗎？按這兩條——有人物、有細節，修改修改。時(shí)間5分鐘。（生動(dòng)筆修改，師巡視個(gè)別指導）
場(chǎng)景描寫(xiě)作文 篇4
師：這回應該有人分享了吧�。ㄒ琅f無(wú)人舉手）你們還想繼續當大作家哈！那行，我們再放一放，再去讀讀真正的作家寫(xiě)的文章，咱們還是閱讀《地震中的父與子》這段文字，看看你還能發(fā)現什么？（這次標紅里面所有關(guān)于父親的描寫(xiě)）
生：我發(fā)現了描寫(xiě)標紅的全是描寫(xiě)父親的句子。
生：我發(fā)現描寫(xiě)父親的.地方遠遠超過(guò)描寫(xiě)其他人的地方。
師：你的這個(gè)發(fā)現太了不起了，你發(fā)現了場(chǎng)景描寫(xiě)的另一個(gè)特點(diǎn)——場(chǎng)景中有主次�，F在請看看你描寫(xiě)的場(chǎng)景中有主要人物嗎？怎樣才能突出主要人物呢？再給5分鐘修改。如修改完了，還可以接著(zhù)往下寫(xiě)。（生動(dòng)筆修改，師巡視個(gè)別指導）
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