細節描寫(xiě)作文10篇

　　在學(xué)習、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的細節描寫(xiě)作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

細節描寫(xiě)作文 篇1

　　一個(gè)秋天的周末，老師帶著(zhù)同學(xué)們去效游。

　　在路上，我們看到了陽(yáng)光明媚的太陽(yáng)，我們遠遠望去，看見(jiàn)農民伯伯們有的在掰玉米，有的在收花生。

　　我們走了半個(gè)小時(shí)，到了蘋(píng)果園，看見(jiàn)樹(shù)上結滿(mǎn)了又紅又大的蘋(píng)果，我們迫不及待地跑過(guò)去摘。我們看看這個(gè)，看看那個(gè)，都不知道要摘哪一個(gè)了。老師說(shuō)：”同學(xué)們，你們開(kāi)始摘吧!一會(huì )有小 禮物送你們，“我們都用上吃奶的勁，拼命的摘，一會(huì )兒，我們聽(tīng)到了一聲唉呀，大家一看，原來(lái)是一個(gè)同學(xué)不小心摔了一跤，四腳朝天，蘋(píng)果也灑了一地，我們哈哈大笑，又停了一會(huì )，老師說(shuō)：”同 學(xué)們集合啦!比比誰(shuí)摘的'多，我們提著(zhù)又紅又大的蘋(píng)果，大家都驚呆了，我們摘的都差不多，不分上下。

　　在回家的路上，我們都在校車(chē)上討論自己的成果和快樂(lè )，豐收的秋天真美啊!

細節描寫(xiě)作文 篇2

　　用心做好每一個(gè)細節，成功的玫瑰終將綻放出最動(dòng)人的美麗�！�—題記

　　山間的花兒知道，自己只能盛開(kāi)一次，因此，它細心地張開(kāi)每一片花瓣，細心調整每一片花瓣的角度和彩，最終綻放出令人驚嘆的高雅。天上的彩霞知道，自己只能絢爛一次，因此，它細心地鋪開(kāi)每一片云霞，用心設計每一片云霞的濃重清淡，用心舒卷霞光的燦爛和風(fēng)采，從而成就了上帝領(lǐng)空那最美的花園。青春的我們知道，我們只能年輕一回，所以我們必須認真把握好生命中的每一個(gè)細節，靜靜地守候成功殿堂的`幸�；ㄩ_(kāi)。細節決定成敗，成敗系于細節。

　　遙想戰國時(shí)代，藺相如大智大勇而又慎于細節，把握好獻璧于王而請指示于王的關(guān)鍵時(shí)刻，方能夠有禮有節，不辱使命，完璧歸趙。而一代劍客荊軻雖剛勇過(guò)人，但在“執秦王之手，握秦王之袖”的關(guān)鍵之處猶豫彷徨，致使良機錯過(guò)，釀成了刺秦不成，荊魂歸陰，血濺秦廷的莫大遺憾，亦為千古之人敲響了“切莫疏于細節”的警鐘。

　　細節決定成敗，成敗系于細節。放眼航天事業(yè)，我國“神舟七號”之所以能夠發(fā)射成功，是因為航天人細心嚴謹，認真把握飛船發(fā)射的每一個(gè)數據，每一個(gè)程序，每一個(gè)細節。而美國的“挑戰者號”航天飛機發(fā)射升空后不幸失事墜毀，七名宇航員全部罹難，究其原因，僅僅是因為一個(gè)細節沒(méi)有做到位。小小的細節失誤，造成慘重的航天事業(yè)損失，令人驚愕，令人扼腕沉思。

　　細節決定成敗，成敗系于細節。相聲大師侯寶林先生長(cháng)于幽默而慎于細節，終成為相生表演藝術(shù)大師；貝多芬才華超人而又慎于細節，注重推敲每一個(gè)音符，他的交響曲才成為最美的“天堂之音”；我國歷代的偉大詩(shī)人，文采雄奇而又秉承“吟安一個(gè)字，捻斷數莖須”的原則，有了“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”的瀟灑飄逸，才有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的新奇別致。才有了“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”的睿智哲理。細節決定成敗，成敗系于細節。當然，這里的慎于細是不辨本末；這里的細致入微，并不是要畏首畏尾。胸有全局而又慎于細節，大智大勇而又細心慎重

　　，這才是人生成功的有力保障山間的花兒，用心描繪高雅；天空的云霞，用細心潑灑絢爛。我們——風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子，也一定會(huì )用“慎于細節”綻放人生的美麗。

細節描寫(xiě)作文 篇3

　　細節描寫(xiě)是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動(dòng)細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。細節，指人物、景物、事物等表現對象的富有特色的細枝末節。它是記敘文情節的基本構成單位。沒(méi)有細節就沒(méi)有藝術(shù)。同樣，沒(méi)有細節描寫(xiě)，就沒(méi)有活生生的、有血有肉有個(gè)性形象。

　　小學(xué)生在作文中普遍存在的問(wèn)題就是不能將事物說(shuō)清楚，沒(méi)有圍繞中心把重點(diǎn)內容寫(xiě)清楚寫(xiě)具體，缺乏細節描寫(xiě)。這樣作文，不生動(dòng)，不吸引人。只有在寫(xiě)作時(shí)，將事件中動(dòng)人的細節描寫(xiě)出來(lái)，才能夠表達真情實(shí)感，這樣的作文才充滿(mǎn)生機有靈性。

　　范例1、春天到了，柳樹(shù)的枝條，從冬日的凝重變得鮮亮了，暖風(fēng)一吹，幾天的光景，柳樹(shù)就抽出嫩綠的枝條，長(cháng)長(cháng)的軟軟的，像歌謠，像琴曲。鵝黃的葉片從柳條凹處冒了出來(lái)，像面魚(yú)，像眉眼。那一厘米長(cháng)的葉片上密布著(zhù)細小的茸毛，散發(fā)著(zhù)嬰兒般清新的氣息。臨水的枝條，垂入清清的河水里，與水波嬉戲與魚(yú)兒低語(yǔ)，頂端的枝條與風(fēng)兒談心與鳥(niǎo)兒共喝……

　　這是描寫(xiě)春天柳樹(shù)的一個(gè)片段。小作者抓住了柳枝和柳葉的變化，將自己看到的想到的進(jìn)行細致描寫(xiě)。抓住枝條的變化，由鮮亮變得嫩綠，葉子從枝條上冒了出來(lái)，葉片密布著(zhù)細小的茸毛;，這樣細致刻畫(huà)春天的柳樹(shù)，將柳樹(shù)的`生命力活脫脫的表現出來(lái)，給人以耳目一新之感。

　　范例2、龍蝦有一對又細又長(cháng)的觸角，不停地左右搖擺著(zhù)，活像戲劇里的武將。眼睛圓溜溜的，黑的發(fā)亮，如果你用手一碰，它的眼睛馬上縮了回去，你拿開(kāi)手它就又凸了出來(lái)。它的背一拱一拱的，活像一個(gè)馱背的老公公。尾巴有五片，打開(kāi)時(shí)就像一把折扇，又像幾片紅色的花瓣，有時(shí)還聽(tīng)到沙沙的聲響，如果遇到強敵，它就把尾巴一撅，迅速后退，逃之夭夭。

　　這一段小作者用細膩的筆觸描寫(xiě)出長(cháng)著(zhù)又細又長(cháng)的觸角，圓溜溜大眼睛，一個(gè)鮮活的大龍蝦捧在讀者面前。小作者在寫(xiě)大龍蝦時(shí)，弄清楚了龍蝦與其它事物的區別，找到了龍蝦的鮮明特征，并按著(zhù)一定的順序將自己獨有的體會(huì )和感受細致地表達出來(lái)。這個(gè)龍蝦才游在作文里。

　　大家都知道，任何事物都有自己獨有的特點(diǎn)，如畫(huà)豬就要畫(huà)出大耳朵，大肚子，畫(huà)狐就要畫(huà)出大尾巴，尖尖嘴。這樣欣賞的人一下子就知道畫(huà)的是什么。寫(xiě)作文時(shí)也是這樣，抓住事物的特征，進(jìn)行細致描述，這樣才能使讀者知道你寫(xiě)的是什么，才喜歡看下去。如在描寫(xiě)人物時(shí)，就要用自己的慧眼將人物獨有的特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)，這樣才能達到凸顯人物形象的目的。

　　范例3、我的爸爸是一個(gè)地地道道的農民，他個(gè)子不高，胖胖的，臉長(cháng)得黑黑的但有些紫，一雙不大的眼睛，總是閃著(zhù)亮光，眉毛散亂地橫在眼睛上，嘴皮厚厚的，上嘴唇有些向上翹，遇到生人總是嘿嘿的笑。媽 媽常說(shuō)爸爸有些傻。

　　當我們看到這一段描寫(xiě)時(shí)，一個(gè)憨厚勤勞的農民形象就浮現在腦海里，尤其是臉黑黑的還有些紫，嘴唇厚而翹著(zhù)，遇到生人總是嘿嘿的笑更能將爸爸的老實(shí)忠厚的樣子淋漓盡致的展現出來(lái)，這就是對人物外貌細致描寫(xiě)的結果。

　　范例4、小妹妹見(jiàn)沒(méi)有人理她，就一屁股坐在地上，搓著(zhù)雙腳，雙手捂著(zhù)眼睛，嗷嗷的哭了起來(lái)。我和媽 媽都假裝沒(méi)有看到，各顧自己的事。這時(shí)她將雙手指縫裂開(kāi)從指縫里東瞅瞅西瞧瞧，見(jiàn)我們還是沒(méi)有理她，她的哭聲變低了，不時(shí)的還振振有詞：壞姐姐，我再也不跟你好了，有好吃的我永遠也不會(huì )給你留了，都吃掉‐‐都吃掉！;嗚嗚……;

　　這段描寫(xiě)真實(shí)的再現了一個(gè)頑皮有心計可愛(ài)的小妹妹，讀后一種喜愛(ài)之情油然而生。為什么會(huì )出現這種效果呢？我們不妨看出，小作者抓住小妹妹的個(gè)性在特定的環(huán)境下，結合小妹妹的動(dòng)作語(yǔ)言等把她細致地表現出來(lái)，使讀者如聞其聲如見(jiàn)其人。但是千萬(wàn)要注意：描寫(xiě)人物要準確寫(xiě)清楚人物的語(yǔ)言細致地刻畫(huà)好人物的動(dòng)作神態(tài)，這些都是自然而成的，而不是將此割裂開(kāi)來(lái)而敘述的。有些學(xué)生寫(xiě)人物時(shí)總是這樣描寫(xiě)：媽 媽說(shuō)，爸爸說(shuō)等等。沒(méi)有什么表情，更沒(méi)有什么動(dòng)作，只是一味的說(shuō)，這樣就呆板了。于細微處見(jiàn)真情;。這段細節描寫(xiě)，豐富了小妹的形象，使小妹妹有血有肉有靈魂，而且把小妹妹與眾不同的個(gè)性凸顯出來(lái)，從而使小妹形象更鮮活。

　　細節描寫(xiě)對表現人物、記敘事件、再現環(huán)境都有著(zhù)極其重要的作用。作家李準曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有細節就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細節描寫(xiě)是塑造人物，達到典型化的重要手段。;寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境，細節描寫(xiě)的主要目的就在于此。不到西湖看山色，定應未可作詩(shī)人;大千世界千變萬(wàn)化，在生活中，我們要細心觀(guān)察，在寫(xiě)作中，要將自己看到的和獨有的感受細致地描寫(xiě)出來(lái)，所描寫(xiě)的對象才活靈活現，躍然紙上。

　　總之，細節雖小，但不可小視其作用。好的細節描寫(xiě)能夠使人物性格鮮明，增強內容的真實(shí)性、生動(dòng)性和感染力。細節描寫(xiě)是場(chǎng)面中的一個(gè)個(gè)點(diǎn)，沒(méi)有它也就構不成精彩的場(chǎng)面；是情節中的一粒粒珠子，失去它情節就不會(huì )連貫起來(lái)。

細節描寫(xiě)作文 篇4

　　誠信，就是要誠實(shí)守信，對自己，對他人，對集體，都要有責任感。它不僅僅是我們中華民族的傳統美德，還是每個(gè)人從小講誠信最起碼的標準。

　　我國古代的教育家，思想家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人而無(wú)信，不知其可也�！闭f(shuō)的就是做人要講信用的基道德。還記得我剛上一年級的時(shí)候，一天爸爸和媽媽都要上班沒(méi)空接我放學(xué)，給我一元錢(qián)叫我傍晚放學(xué)后和哥哥一起坐車(chē)回家。當時(shí)哥哥讀四年級。放學(xué)后哥哥來(lái)到班級帶我一起走到學(xué)校門(mén)口的時(shí)候，哥哥說(shuō)：“德奇，我們買(mǎi)冰淇淋吃吧，等一下走路回去�！蔽艺f(shuō)：“可是家遠我們要走很久的，媽媽會(huì )罵的�！备绺缯f(shuō)：“到時(shí)候我們就騙媽媽說(shuō)錢(qián)弄丟了，才走路回來(lái)，說(shuō)不定還會(huì )表?yè)P我們呢�！蔽倚睦镫m然很猶豫，可還是抵擋不了冰淇淋的誘惑，同意了哥哥的'方法。等我們汗流浹背地走到家時(shí)，天已經(jīng)全黑了。媽媽和舅母已經(jīng)急得直跳腳，還擔心我們倆出了什么事呢�？粗�(zhù)媽媽著(zhù)急的樣子，我心里挺后悔的，覺(jué)得真不該聽(tīng)哥哥的餿主意，晚上睡覺(jué)前，我想來(lái)想去，終于還是跟媽媽說(shuō)了實(shí)話(huà)，“媽媽對不起，今天我騙了您，我們的錢(qián)沒(méi)有丟，是因為買(mǎi)了冰淇淋吃了，才走路回來(lái)的�！敝v完后，我的心里像卸了一件大包袱，整個(gè)人都輕松了，原來(lái)說(shuō)謊話(huà)也是一件不輕松不快樂(lè )的事啊!

　　媽媽聽(tīng)后，不但沒(méi)有責備我，還夸我很誠實(shí)她說(shuō)：“兒子做錯事，能夠自己改正錯誤還是好孩子。今天發(fā)生的是一件小事，但不誠實(shí)說(shuō)假話(huà)是千萬(wàn)不能有的壞習慣，長(cháng)大能成為一個(gè)品德高尚的人嗎?聽(tīng)了媽媽的話(huà)我受益匪淺，明白了�！耙哉\待人”是我們從小就要繼承和發(fā)揚美德。

　　通過(guò)這件事，我懂得了人需要講誠信�！罢\信”做事的行為與獲得“利益”的愿望并不沖突。只要你準備了“誠信”，加足馬力就能飛奔永遠!

細節描寫(xiě)作文 篇5

　　我家有只非常古老的木鐘，據說(shuō)是文革期間抄走又退賠的財產(chǎn)。我，就是聽(tīng)著(zhù)它那“嘀嗒”聲漸漸長(cháng)大的。

　　因此，對它十分了解，并有深厚的感情。

　　這只木鐘是用菲律賓木頭制成的，造型仿美國南部的別墅。屋頂為三角形，尖尖的屋頂上掛滿(mǎn)了葡萄葉，一串串綠寶石般的馬奶葡萄以假亂真，讓你看了垂涎三尺。屋檐下有兩扇百葉窗，窗下有五六個(gè)小人隨著(zhù)八音盒里優(yōu)美韻音樂(lè )翩翩起舞，舞姿動(dòng)人，服飾講究。左側另有一扇半圓形的門(mén)，在門(mén)的拐彎處有一個(gè)別致的小二樓，樓梯直通花園�；▓@里有秋千，一位美麗的`少女金發(fā)披肩，穿著(zhù)粉紅色的連衣裙，坐在秋千上，楚楚動(dòng)人。秋千的旁邊有一口井，一位少婦正在彎腰提水。右側有一位農夫在敲鐘。鐘是古銅色的鈴鐺，用一根麻繩穿著(zhù)，繩的另一頭攥在農夫手中。

　　不到整點(diǎn)，這些假人、假景都是靜止的。當指針指向整點(diǎn)時(shí)，屋檐下那兩扇百葉窗就會(huì )“嘩啦”一聲打開(kāi)，一只小鳥(niǎo)伸出美麗的脖子，張開(kāi)小紅嘴兒“咕咕”地叫起來(lái)。幾點(diǎn)就會(huì )叫幾聲，絕不偷懶，聲音清脆悅耳。這時(shí)屋里如果有客人，注意力會(huì )一下子轉移到這座鐘上。你還沒(méi)聽(tīng)夠，那兩扇窗戶(hù)卻“嘩啦”一聲關(guān)上了，你只好再等一個(gè)小時(shí)。不僅如此，在鳥(niǎo)鳴的同時(shí)，秋千擺蕩，少女的裙子也隨風(fēng)飄動(dòng)，農夫晃動(dòng)著(zhù)雙臂不停地敲鐘，少婦在忙著(zhù)提水……整個(gè)別墅沸騰起來(lái)，比大年三十還熱鬧。到了12點(diǎn)更是可想而知了…一’ 綜觀(guān)整個(gè)鐘面，你會(huì )發(fā)現這簡(jiǎn)直是一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，你看那由表盤(pán)和弧線(xiàn)組成的下半部不就是月亮嗎？

　　上半部多么像天空，那綠寶石般的馬奶葡萄像星星一樣還在發(fā)光呢！

　　我家的這座木鐘贏(yíng)得了無(wú)數客人的贊賞，它設計巧妙絕頂，做工精致，給觀(guān)賞者帶來(lái)美的享受和無(wú)窮的樂(lè )趣。

　　設計者竟然在有限的空間里，設計出如此豐富生動(dòng)的立體造型，充分體現了他高超的技藝、智慧與非凡的想像力。

細節描寫(xiě)作文 篇6

　　今天，爸爸說(shuō)要帶我去平湖看牙齒，可我一點(diǎn)也不想去。因為我知道看牙齒一定會(huì )很痛很痛的�！安恍�，你一定要去!否則，牙齒蛀空了怎么辦？”爸爸嚴肅地警告我。

　　到了醫院，我的心就不由自主地緊張起來(lái)，接著(zhù)就怦怦怦地跳個(gè)不停，好像有個(gè)聲音在我耳邊反復提醒我：“看牙齒很痛的哦!看牙齒很痛的哦!”。輪到我了，那位醫生檢查了我的牙齒，說(shuō)：“兩個(gè)六齡齒都有一點(diǎn)蛀空，得補一補�！甭�(tīng)了這句話(huà)，我好像覺(jué)得更加急促的聲音又在我耳邊響了起來(lái)：“補牙齒也很痛的哦!”我顫抖著(zhù)聲音說(shuō)：“醫生，輕一點(diǎn)，不要太重，否則會(huì )很痛的!”醫生笑瞇瞇地說(shuō)：“不要怕!你只要不亂動(dòng)，我保證你不會(huì )感到痛的�！卑职忠舶参课遥骸叭桃蝗�，不會(huì )痛的!”

　　補牙齒了!醫生拿著(zhù)奇形怪狀的工具開(kāi)始了。她用一個(gè)像勺子一樣的怪東西把我的.嘴巴拉開(kāi)，然后又用一個(gè)兩頭又尖又彎的鉤子在我牙齒上東挖挖西碰碰，再用一個(gè)電鉆把我牙齒上的蛀洞鉆大些，接著(zhù)又在牙齒旁邊墊了幾塊棉花，以防口水太多，跑到洞里去玩捉迷藏、睡大覺(jué)。突然，醫生又拿起了電鉆�？吹竭@些，我又害怕起來(lái)，連忙對醫生說(shuō)：“痛不痛呀？”她耐心地說(shuō)：“不痛，不痛!這是給你補牙齒的東西�！彼�邊說(shuō)邊給我牙齒消毒，我只覺(jué)得一股酸酸的感覺(jué)馬上傳到了我的腦海之中。咦，這是怎么回事呀？我還在想，醫生已經(jīng)給我補了。不一會(huì )兒，一個(gè)牙齒就補好了。緊接著(zhù)，醫生又像剛才一樣也把另一個(gè)牙齒給補好了。最后，醫生又給我清洗了牙齒。

　　醫生在給我清洗牙齒時(shí)，我還在不斷地想著(zhù)補牙齒怎么會(huì )是酸酸的，而不是痛痛的呢？這時(shí)，突然聽(tīng)到“起來(lái)”，原來(lái)已經(jīng)補好了。我驚訝地問(wèn)：“補好了？”爸爸連忙回答說(shuō)：“好了好了!”

　　“這么快呀!”我喜出望外地說(shuō)。啊，原來(lái)補牙齒也不一定會(huì )痛!

細節描寫(xiě)作文 篇7

　　教學(xué)目標：

　　(一)知識與技能

　　1、理解細節描寫(xiě)的概念及分類(lèi)。

　　2、學(xué)會(huì )在寫(xiě)作中安排細節描寫(xiě)，把作文寫(xiě)真實(shí)、生動(dòng)。

　　(二)過(guò)程與方法

　　1、調動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細節描寫(xiě)在作品中的作用。

　　2、感悟細節，鼓勵學(xué)生交流、評析細節描寫(xiě)。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　讓學(xué)生養成觀(guān)察的習慣，留心生活，發(fā)現生活中細節之美，從而熱愛(ài)生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：揣摩細節描寫(xiě)的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習在作文中安排恰當的細節描寫(xiě)。

　　教學(xué)方法：評析、點(diǎn)撥、交流

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、營(yíng)造氛圍，導入課題

　　課前播放民族音樂(lè )《高山流水》，幻燈展示：留心生活，關(guān)注細節，相信自己。

　　俗話(huà)說(shuō)：“細節決定成敗”、“于細微處見(jiàn)精神”，由此可見(jiàn)細節的重要性。在我們的寫(xiě)作中，如果能恰當安排好細節描寫(xiě)，就可以讓自己的作文增光添彩。今天這節課，我們就來(lái)研究一下細節描寫(xiě)。

　　首先請同學(xué)們朗讀下面幾段文字，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪幾段?喜歡的理由是什么?(大屏幕顯示)

　　問(wèn)：什么是細節描寫(xiě)?

　　明確：細節描寫(xiě)是對事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細微而又有典型意義的情節所做的細膩、具體的描寫(xiě)。

　　細節描寫(xiě)的分類(lèi)(略)

　　二、揣摩細節描寫(xiě)之妙

　　例一：

　　(他)蹣跚的.走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬�穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快的流下來(lái)了。

　　這段文字抓住什么作細節描寫(xiě)?從這段細節描寫(xiě)中，我們看到了一個(gè)怎樣的父親形象?(學(xué)生分析)

　　教師明確：透過(guò)這段看似平淡質(zhì)樸的細節描寫(xiě)，我們看到一個(gè)家道艱難、年老多病的老父親對兒子真摯而又深沉的愛(ài)。這就是人稱(chēng)“一滴水中的太陽(yáng)”的細節描寫(xiě)所展現的獨特魅力。

　　例二：

　　一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng);叫她呢，也不聞。

　　——魯迅《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》

　　討論、思考：作者安排夏天睡覺(jué)這樣一個(gè)細節，意圖何在?

　　明確：表現作者對“阿長(cháng)”的厭惡，一個(gè)“擠”字表明與前文“她生得黃胖而矮”相照應，此段文字又與課文采用先抑后揚的寫(xiě)法相吻合。

　　教師講解：一個(gè)其貌不揚的人，作者由最初對她的種種行為“憎惡”、“討厭”，因為阿長(cháng)為自己買(mǎi)回渴慕已久的《山海經(jīng)》，最后產(chǎn)生了由衷的敬意和懷念。一個(gè)細節讓人物鮮活起來(lái)，讓人過(guò)目不忘。

　　例三：

　　你自己再列舉一段人物細節描寫(xiě)的例子，讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生展示)

　　教師小結：可見(jiàn)描寫(xiě)運用的好能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，深化文章主題，生動(dòng)、形象，讓文章富有表現力，給讀者留下深刻印象。

　　三、實(shí)戰演練(多媒體展示)

　　教師總結：如何讓細節描寫(xiě)具體、生動(dòng)起來(lái)?

　　(1)細致觀(guān)察感悟;(2)精心錘煉詞語(yǔ);(3)巧妙運用修辭。

　　列舉范例(多媒體展示)

　　例句：1.有個(gè)小銀元落在地上。

　　2.有個(gè)小銀元，從桌上滾下來(lái)，落在地上丁丁當當地跳著(zhù)。

　　問(wèn)題:1.你認為哪一個(gè)句子好?為什么?

　　2.第2句比第1句增加了一些內容,說(shuō)說(shuō)第2句增補了哪些內容?

　　歸納公式：具體形象=步步追問(wèn)+想像延伸+局部細寫(xiě)

　　牛刀小試：例句:他吃著(zhù)餃子.

　　問(wèn)題設置:試用〞步步追問(wèn)’’把它修改成具體細致的句子.

　　再顯身手：(多媒體展示)

　　四、【能力遷移訓練】感悟細節

　　他看著(zhù)重拾進(jìn)籃子的梨，對我充滿(mǎn)了感激。

　　這個(gè)句子敘述簡(jiǎn)明，但不具體，要使它具體形象，需要清楚以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　(1)“這個(gè)人”是個(gè)什么身份、年齡的人?

　　(2)“這樣一個(gè)人”得到幫助時(shí)會(huì )有什么反應?

　　(3)“這個(gè)人”表示感激時(shí)是什么模樣的?

　　(4)“這樣的人”一般以什么方式表達感激?

　　(5)一個(gè)樂(lè )于助人的人，會(huì )怎樣面對別人的感激之情?

　　討論交流，把上述句子擴寫(xiě)成250～300字的片段，

　　要求描寫(xiě)具體形象、生動(dòng)感人。

　　五、梳理小結，提煉技法

　　運用細節描寫(xiě)有什么注意事項?

　　運用細節描寫(xiě)應注意以下事項：1、真實(shí)，要符合生活實(shí)際;2、新穎，要有代表性;3、有選擇，為表現中心服務(wù)。

　　怎樣才能在自己的作文中安排好細節描寫(xiě)呢?請記�。簝�(yōu)秀作品常熟讀，留心生活細觀(guān)察，用心揣摩思妙用，勤奮練筆方學(xué)成。

　　五、布置作業(yè)

　　文題：我從沒(méi)有這樣 過(guò)

　　要求：1、把題目補充完整，如舒暢、激動(dòng)、煩惱、懊悔等。

　　2、以寫(xiě)人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實(shí)感。

　　3、至少要有一處人物細節描寫(xiě)，拿紅筆用曲線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。

　　4、不少于600字。

細節描寫(xiě)作文 篇8

　　俗話(huà)說(shuō)：“細節決定成敗”。鐘表上一個(gè)小小的齒輪，芯片里一個(gè)細微的變阻器，都是產(chǎn)品成敗的關(guān)鍵。物亦如此，人更亦如。面試時(shí)端莊的坐姿，自信的笑容是關(guān)鍵，每一個(gè)細致入微處都將決定，你是否成功。細節是成敗的基礎，也是關(guān)鍵。

　　在過(guò)去，人們在使用墨管筆書(shū)寫(xiě)時(shí)常常出現漏墨的現象。一位設計師發(fā)現了這一困擾許多人的問(wèn)題。實(shí)驗室里，經(jīng)過(guò)多次試驗。終于，他找到了解決問(wèn)題的方法。他在筆尖處添加了一個(gè)滾珠，這一巧妙的設計完美的解決了漏墨問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)順暢。一個(gè)小小的滾珠，解決了人們的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，引發(fā)了一場(chǎng)“圓珠筆革命”。

　　以細入微，以微入實(shí)。

　　細節與成功的關(guān)系就好似舟與岸。命運就是一股陣強大的風(fēng)，我們無(wú)法左右，只能隨緣。但只要有舟，就可以抵達我們所期望的成功彼岸。這一路上，或狂風(fēng)驟雨，或云卷云舒，或驚濤駭浪，或水波不興，我們只需在風(fēng)頭浪尖扶穩船身，站穩腳尖，終將會(huì )在一個(gè)陽(yáng)光和煦的日子里，抵達岸上的百畝花田。

　　但總會(huì )有人說(shuō)：“古今成大事者，往往不拘小節，何必在意那些細節�！�

　　“一屋不掃，何以?huà)咛煜隆�。周恩�?lái)總理帶人謙和，注重交往中的禮儀細節，細至司機襯衫上的污點(diǎn)，所以他是廣大人民心目中的“周總理”。聞名世界的法國服裝設計師可可·香奈兒在設計中注重細節，連衣服上的`紐扣都精心設計，這就是香奈兒產(chǎn)品在全球都備受人們追捧的原因。而這位游客呢，只想到了碎片會(huì )妨礙自己的正常生活，切不多想一下這樣有是否會(huì )對他人造成不方便。

　　在現實(shí)生活中，這種不注重細節禮儀的事屢屢發(fā)生，如中國大叔在航班上對空姐潑熱水的不文明舉止；某學(xué)生在古老的遺跡中刻上“到此一游”；更有甚者，在公交車(chē)上帶著(zhù)聲音轟鳴的耳機裝睡不給孕婦讓座。

　　作為高中生的我們，應趁現在注重細節養成，一言一行，舉止投足間都讓他人感到大方得體，多顧及一些他人的感受。

　　細節，在一定程度上決定成敗，同時(shí)，也可以讓自己變得完美。細節，促使我們駛向成功。

細節描寫(xiě)作文 篇9

　　韓林很奇怪，于是又撿起一張，一看，也是空白的。紙是清一色的復印用紙，潔白而光滑，堅韌而厚實(shí)，地上足有好幾百張。多好的紙啊?韓林想起自己在村小學(xué)讀書(shū)時(shí)，每個(gè)作業(yè)本都是用了正面用反面，甚至連天地頭都密密麻麻寫(xiě)滿(mǎn)了，真是窮盡其用啊。地上這白花花的幾百張紙，能訂多少作業(yè)本，能讓老家的一個(gè)學(xué)生無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地用多少個(gè)學(xué)期呢。

　　韓林禁不住蹲下身去，在地上一張一張地撿起來(lái)。許多張潔白的紙上，都被鬧哄哄的應聘者踩上了大小不一的鞋印。韓林將踩臟的一張張紙拍打吹拂干凈，將踩皺的一張張紙仔細拉展，在人群的腳下?lián)靵?lái)?yè)烊�，一�?huì )兒的`工夫，就撿到厚厚的一沓白紙。

　　--選自《一地白紙》

　　技法講解：

　　有位同學(xué)滿(mǎn)懷著(zhù)對父親的深?lèi)?ài)，把自己所知道的父親為人認真地概述了一遍。然而，文章的讀者都說(shuō)對他父親的印象非常模糊。他很苦惱，問(wèn)計于我。我對他說(shuō)："你不妨抓住你父親的主要性格特點(diǎn)，運用細節描寫(xiě)，這樣你父親的形象會(huì )鮮明起來(lái)的。"他真這么做了，以記敘事情為重點(diǎn)，加進(jìn)了這樣一個(gè)細節：父親在幫購票款不夠的陌生人時(shí)，先悄悄從自己口袋里抽錢(qián)扔在地上并隨即撿起來(lái)說(shuō)是陌生人掉的。這么傳神的細節，讓我們讀后拍手叫好。

　　一、真實(shí)點(diǎn)--符合生活的邏輯。細節來(lái)自生活，細節描寫(xiě)必須真實(shí)地表現生活。這個(gè)"真實(shí)"，不必是曾有的事實(shí)，但一定是會(huì )有的事實(shí)。有個(gè)同學(xué)寫(xiě)身為漁民的父親出海打魚(yú)回來(lái)，急切地"蘸著(zhù)海水磨刀"，準備為我煮魚(yú)湯喝。作者的本意是表現父親的深摯，但由于這個(gè)細節失真?海水是咸的，刀上濺了它就會(huì )生銹?，結果讓父愛(ài)也被大打折扣，甚至被人懷疑其真實(shí)性。這個(gè)例子告訴我們，一定要認真觀(guān)察生活。尊重客觀(guān)生活的實(shí)際，決不能憑空想象。這是恰當運用細節描寫(xiě)的基礎。

　　二、獨特點(diǎn)--著(zhù)眼人物的個(gè)性。細節描寫(xiě)是為塑造人物形象和表現主題思想服務(wù)的，因此要挑選那些最能表現主題和人物的細節，特別是屬于所寫(xiě)人物獨有的細小動(dòng)作。比如《約定》一文寫(xiě)兒女們將已不能開(kāi)口講話(huà)、行動(dòng)非常困難的兩個(gè)老人攙扶著(zhù)見(jiàn)面，作者沒(méi)有寫(xiě)老人們互致問(wèn)侯，沒(méi)有寫(xiě)老人們熱情擁抱，沒(méi)有寫(xiě)老人們促膝細談，因為這些細節常見(jiàn)于行動(dòng)自如的人們，而不屬于風(fēng)燭殘年的老者。文章寫(xiě)道："兒女們在不斷地、詳細地講述各自父親的病情近況�？蓛晌焕先藳](méi)有說(shuō)一句話(huà)，只是四只手緊緊地握在一起，從見(jiàn)面到分手，就這么一直握著(zhù)，久久地沒(méi)有分開(kāi)。""四只手緊緊地握在一起"，這個(gè)極具個(gè)性化的細節，非常形象地表現了行動(dòng)不便、說(shuō)話(huà)困難的老人之間的深厚感情，引發(fā)讀者的無(wú)限聯(lián)想和感慨。

　　三、仔細點(diǎn)--留下傳神的片斷。既然細節描寫(xiě)于人物、于情節、于主題都有不可替代的作用，那么在寫(xiě)作上就不該輕描淡寫(xiě)，而應該工筆細描，傳其神韻。這樣才能讓細節深入人心，最大限度地發(fā)揮效用。以上述《一地白紙》中"蹲身?yè)旒?這個(gè)細節為例，作者不只是用"韓林忙把地上的白紙撿了起來(lái)"一句話(huà)一筆帶過(guò)，而是詳細展示了他"蹲下"、"撿"、"拍打吹拂"、"拉展"、"撿來(lái)?yè)烊?的全過(guò)程，生動(dòng)地再現了人物的行動(dòng)，收到以小見(jiàn)大的良好效果。

細節描寫(xiě)作文 篇10

　　西北風(fēng)呼嘯著(zhù)，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。

　　她，倚著(zhù)學(xué)校門(mén)口的一棵楊樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕。

　　一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。

　　一群唱著(zhù)歌兒的孩子，跨出了校門(mén)，沒(méi)有她的兒子;又一群說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒(méi)有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒(méi)有了。

　　吱呀呀的大鐵門(mén)，鎖住了沉寂的校園。

　　她一陣昏眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過(guò)去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著(zhù)�！案墒裁�?”傳達室的老頭面帶慍色走了出來(lái)。

　　“亮!我的小亮!”像喘息，又似哭泣。

　　“都放學(xué)了�！�

　　“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著(zhù)，無(wú)力地垂下腦袋，慢慢松開(kāi)手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著(zhù)體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子�！�

　　“叫什么?”

　　“王小亮�！�

　　“幾年級幾班?”

　　“今天，剛過(guò)，八個(gè)生日�！�

　　“我是問(wèn)幾年級幾班�！崩项^有一點(diǎn)不耐煩了。

　　“哦……大概……”她又惶然地搖搖頭。

　　老頭奇怪地打量著(zhù)這神經(jīng)質(zhì)的女人：“你到底是什么人?”

　　回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。

　　下午，這包糖終于傳到了二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒(méi)嘗過(guò)了。他那雙小手在衣服上來(lái)回蹭著(zhù)，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個(gè)小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆�！俺匝�!”他快活地叫著(zhù)、跳著(zhù)，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著(zhù)歡樂(lè )，只有老師悄悄背過(guò)了身……

　　放學(xué)了，小亮還沉浸在歡樂(lè )之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來(lái)。他愣怔著(zhù)，不知如何才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的'。他低下小腦袋，吮著(zhù)指頭，想了許久，瞅瞅四周無(wú)人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒棒。

　　這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢(mèng)見(jiàn)過(guò)去的媽媽笑著(zhù)回來(lái)了，現在的媽媽垂著(zhù)頭走了，真高興。

　　第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書(shū)包拿塊冷饃悄悄溜出門(mén)。他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮濕的地面上，歪躺著(zhù)幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標記的小棒棒。

　　小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來(lái)。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著(zhù)。一會(huì )兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點(diǎn)泥土放在舌尖上——

　　他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。

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