【實(shí)用】人物描寫(xiě)作文8篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的人物描寫(xiě)作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
人物描寫(xiě)作文 篇1
馮成是我們班的同學(xué)。他個(gè)子不高，眼睛又大又亮，尤其是他長(cháng)著(zhù)兩只大耳朵和兩片厚嘴唇，活像一個(gè)大號的鈴鐺。為此，同學(xué)們送他個(gè)外號大鈴鐺。
說(shuō)來(lái)也巧，從二年級至今，馮成每天給班里的教室開(kāi)門(mén)、鎖門(mén)，也像一個(gè)打點(diǎn)的'鈴鐺，這外號就叫開(kāi)了。
人物描寫(xiě)作文 篇2
暑假，我在爸爸工作的地方認識了個(gè)小弟弟，叫馬航宇。本來(lái)，他叫馬宗宗，可是他感覺(jué)這個(gè)名字太平淡，便自己改名馬航宇，第一是他喜歡航天，第二他叔叔就是航天員。
他有時(shí)候特別搞笑，有一天他爸爸針對他的“壞毛病”，和他書(shū)面“約法三章”，后面寫(xiě)著(zhù)“如果不遵守以上法則，請到小房間談?wù)?”就是因為這句話(huà)，他的爸爸吃飯時(shí)不小心掉了一粒米，他立刻放下碗，站起來(lái)，一本正經(jīng)地說(shuō)：“這位先生，請和我到小房間談?wù)?”他爸爸當時(shí)就哭笑不得。哈哈，機靈的馬航宇這一招叫以牙還牙。
又一次，他媽叫他寫(xiě)作業(yè)，可他卻不寫(xiě)，而在玩玩具，他媽媽大發(fā)雷霆，把馬航宇暴打了一頓，馬航宇哭得哇哇叫：“我不要你，我要我爸爸!”然而，見(jiàn)無(wú)人理他，他的.哭腔竟慢慢變成唱腔，竟獨自唱起歌來(lái)!他媽媽火上燒油又抽他幾下，見(jiàn)他一瘸一拐地走進(jìn)了房間，都以為他要自己反省一下，沒(méi)想到他卻打開(kāi)了電視，津津有味若無(wú)其事地看動(dòng)畫(huà)片。他的媽媽差點(diǎn)兒氣暈了，于是就把馬航宇趕出門(mén)外，馬航宇偷偷的把自己的奧特曼玩具帶出去了。他媽借著(zhù)門(mén)縫一看，他又在玩玩具，還唱著(zhù)歌呢!他媽七竅生煙，不管三七二十一就出去把玩具砸了。他也生氣了，就干脆躺在地上，頭對著(zhù)隔壁的門(mén)，我好心提醒他“別人開(kāi)門(mén)時(shí)把你頭撞了”!他就滾向我們這邊的門(mén)，我又叮囑他“不要撞到了頭”，他就又滾動(dòng)身子，滾了一身的泥巴，看起來(lái)活像一個(gè)小泥人。哈哈，他，典型的“耍賴(lài)皮”，可真讓人頭痛啊!
馬航宇，一個(gè)機靈調皮又搞笑的男孩兒，經(jīng)常讓我們笑得前仰后合，給我們平淡的生活帶來(lái)了歡笑。見(jiàn)了有時(shí)讓人心煩，不見(jiàn)還時(shí)常蠻想他呢!
人物描寫(xiě)作文 篇3
我的鄰居是李福興和李福隆，他們是姐弟倆。李福興上二年級，是弟弟，他非常調皮。李福隆上初中，是姐姐，比較文靜，又很兇。如果沒(méi)有記錯，是這樣的。李福興偷偷打了一下李福隆，李福隆狠狠地打了他一下，那聲音可真是太大了，我在我的家里都聽(tīng)的清清楚楚了。李福興哇地哭了起來(lái)，震得我耳朵都聾了。他可真是自討苦吃呀！愛(ài)，這姐弟啦就是愁人哪！李福興還想著(zhù)下次怎么打他姐哩！
現在說(shuō)李福隆的`文靜。有一次，我送她一本書(shū)，她便認真地看起來(lái)，紋絲不動(dòng)，像雕刻似的。還有一次，我約他們去公園，只有我和李福興在不停地跑啊跑啊，但李福隆卻一邊看著(zhù)書(shū)一邊走，可真認真呀！
這就是調皮的李福興，文靜的李福隆。
人物描寫(xiě)作文 篇4
教學(xué)目標
知識與能力目標：學(xué)生通過(guò)修改病例，明白了什么才是好詞、好句、好文章并運用到實(shí)踐寫(xiě)作文。
過(guò)程與方法目標：總結規律，動(dòng)手寫(xiě)習作，讓學(xué)生明白如何修改作文，如何寫(xiě)好作文。
情感、態(tài)度、價(jià)值目標：在老師鼓勵、引導下課堂處于師生、生生合作學(xué)習的情緒高漲的氛圍之中。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、修改病例作文。
2、總結寫(xiě)人作文的規律及完成一篇習作。
教學(xué)準備
課前準備一篇典型的寫(xiě)人病例作文。（有條件的發(fā)給每生人手一份或多媒體課件投影）
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，在你們的身邊有人嗎？
生：有。
師：有你熟悉的人嗎？誰(shuí)？
生：我的爸爸、媽媽……
師：有你喜歡、討厭、敬佩的人嗎？（提問(wèn)的過(guò)程側重讓學(xué)困生回答）
在課的開(kāi)頭通過(guò)簡(jiǎn)單易答的提問(wèn)式談話(huà)能激起學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)，樹(shù)立對課的興趣。多提問(wèn)學(xué)困生既不忽視他們，也換回他們一起跟著(zhù)老師的思路走。為下面的作文作鋪墊。
二、修改病例，總結規律
師：同學(xué)們說(shuō)了很多你身邊的人，今天我們就來(lái)學(xué)習寫(xiě)人的作文。板課題：學(xué)習寫(xiě)人作文
在學(xué)習寫(xiě)人的作文之前讓我們先看看這位小朋友的作文。（出示病例作文）
�。ㄒ唬┤帻R讀病例作文。
師：同學(xué)們讀完這篇作文有何感覺(jué)？
示意學(xué)生先認真看不要急著(zhù)說(shuō)話(huà)。指名班上朗讀較好的學(xué)生再把病例作文讀一遍，并向學(xué)生提要求：認真傾聽(tīng)同學(xué)讀，把你認為有毛病的地方或優(yōu)美的句子用你喜歡的方式作記號。
�。ǘ┲该首x病例作文。
1、課堂交流，指名交流
A、聽(tīng)完后根據本班的實(shí)際情況斟酌給學(xué)生一定的修改時(shí)間。并引導學(xué)生可帶著(zhù)這樣的問(wèn)題去修改"原來(lái)怎么寫(xiě)的--現在怎么修改--你為什么這樣修改"的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。
B、修改的同時(shí)也可以說(shuō)說(shuō)你認為寫(xiě)得好的地方，可按"原來(lái)怎么寫(xiě)的--你覺(jué)得好在哪里"的順序說(shuō)出自己的理由。
2、總結規律
寫(xiě)人作文的注意事項，即1、擬個(gè)什么樣的題目，可按人物性格特點(diǎn)擬題如：調皮的××、愛(ài)哭的××、幽默的××；也可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題如：堅強的××、勤奮學(xué)習的××等方式來(lái)擬題。2、寫(xiě)人作文就是通過(guò)記敘與所寫(xiě)的'人物緊密相關(guān)的典型事件來(lái)表現人物的某些特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)的文章，與寫(xiě)事的文章一樣都寫(xiě)到事但不同的是寫(xiě)事是通過(guò)事情說(shuō)明道理而寫(xiě)人是通過(guò)事情來(lái)表現人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。
寫(xiě)人的一般規律：a、要抓住具體的事寫(xiě)人，可以是"一人一事一品質(zhì)"也可以是"一人多事一品質(zhì)"或"一人多事多品質(zhì)"；b、要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行為、心理等描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
一篇好作文的條件
1、有童真、童趣；
2、想象力豐富；
3、有真情實(shí)感；
4、細節描寫(xiě)生動(dòng)傳神；
5、巧妙運用修辭手法；
6、題材新穎等。
三、構思起草，寫(xiě)作文
同學(xué)們在你們身邊有很多人，其中把你最想告訴老師的那個(gè)人按照總結出來(lái)的方
法寫(xiě)下來(lái)給老師看。學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，對寫(xiě)作文有困難的學(xué)生及時(shí)予以解決、指導。
四、學(xué)生自行修改和交換修改習作。
五、全班交流評出最佳習作在班上范讀，激勵成就感。
教學(xué)反思
以上的教學(xué)設計主要突出在以下幾方面：
1、自主性。學(xué)生是習作的主人，教師的主導作用主要體現在如何啟發(fā)學(xué)生樂(lè )意寫(xiě)和學(xué)會(huì )寫(xiě)上。從以上作文教學(xué)設計來(lái)看，充分體現了學(xué)生自主修改、自主總結規律、自主領(lǐng)悟寫(xiě)法、自主選擇作文素材、自主評賞過(guò)程。并且，整節課學(xué)生的自主學(xué)習體現了全體參與。教師的主導作用主要體現在激發(fā)、維持、強化學(xué)生的習作興趣上，從而實(shí)現師生互動(dòng)的和諧共振。
2、規律性。小學(xué)作文教學(xué)必須遵循小學(xué)生習作的認知規律。以上作文教學(xué)設計，從"師生共同評析病例作文--師生共同總結--學(xué)生深入實(shí)踐動(dòng)筆寫(xiě)作--修改習作--評賞習作"幾個(gè)環(huán)節的縱向聯(lián)系來(lái)看，既符合辯證唯物主義"實(shí)踐-認識-再實(shí)踐一再認識"的認識論原理。
3、開(kāi)放性：從"學(xué)生修改病例--構思起草--評賞習作"這幾個(gè)環(huán)節，老師只是課堂紀律的維持者，學(xué)生是課堂的主宰者，應了《語(yǔ)文課程標準》提到的：為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。這是新課程呼喚作文教學(xué)的開(kāi)放性。
人物描寫(xiě)作文 篇5
我最熟悉的人是我的奶奶。因為她很愛(ài)我，并且在我每天放學(xué)回家后，總是給我準備了我喜歡的佳肴。下面就讓我給大家講一個(gè)故事吧！
我記得有一次，我不聽(tīng)話(huà)玩了奶奶的重要物品。媽媽知道后，隨手拿起一雙筷子，就要打我。這時(shí)奶奶摟住我，對媽媽說(shuō)：“哪有不犯錯的孩子呀？孩子做錯事，為什么一定要打呢？”媽媽只好放下筷子說(shuō)：“記住沒(méi)，下次不能再玩大人的東西了�！蔽铱戳丝茨棠厅c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“知道了�！蹦棠逃终f(shuō)：“對小孩子要和氣些，要跟他們講道理，不能用打的.�！�
這就是我的奶奶，我最熟悉的人，她總是用各種方式關(guān)愛(ài)著(zhù)我。最后我想對您說(shuō)：“奶奶，這么多年來(lái)，感謝您對我的關(guān)心和照顧，我已經(jīng)長(cháng)大了，我以后會(huì )更加愛(ài)您�！�
人物描寫(xiě)作文 篇6
“哈哈，哈哈！”這是我們班同學(xué)被“包先生”逗得哄堂大笑的聲音。
事情是這樣的：今天老師講了一個(gè)詞語(yǔ)“臀部”，不知為什么老師突發(fā)奇想地問(wèn)我們：“你們知道臀部在哪里嗎？”我們班的女生聽(tīng)到了，都害羞紅了臉并低下了頭，當然也都沒(méi)有沒(méi)有去指那個(gè)部位，可是有的淘氣男生，卻不管害不害羞的事，都不由自主地把手指伸到附近男孩子的那個(gè)部位去，并露出竊竊的笑聲。這時(shí)，就在這時(shí)，一件令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的事發(fā)生了：——我們班竟然還真有不知道“臀部”在哪里的.寶貝！這個(gè)寶貝就是我們班的“包先生”包華龍！只見(jiàn)他大大方方地站起來(lái)，然后夸張地把手指在胸上點(diǎn)了點(diǎn)，并大聲說(shuō)：“這就是臀部！”他這突如其來(lái)的舉動(dòng)，先是把大家都弄愣住了，停頓了有一分鐘的功夫，我們就都哈哈大笑了起來(lái)，那笑聲簡(jiǎn)直要把教室轟炸起來(lái)了！這時(shí)你再瞧瞧這位包先生，看到同學(xué)們都為他哄堂大笑起來(lái)時(shí)，不但不知道害羞，還冒出了一句更可笑的話(huà)：“咋了？都笑啥？臀部就在這里呀！你們笑什么哪？”他的話(huà)音剛落，全班又響起了一陣笑的浪潮！我呢，笑的肚子都疼了！即使捧著(zhù)肚子還止不住笑呢！你再看看我班正在偷吃糖的劉建平吧，笑得把糖都噴出了老遠，其他的同學(xué)更是笑得東倒西歪了！
怎么樣？我們班的“包先生”幽默吧？如果你要碰到他，他一定也會(huì )讓你笑破肚皮的！
教師評語(yǔ)：一場(chǎng)關(guān)于“笑”的震驚場(chǎng)面，描寫(xiě)的細膩、全面，突出人物的性格特點(diǎn)，烘托出當時(shí)的場(chǎng)面，小作者巧妙的構思，靈活的文筆，為我們展示著(zhù)一副“大笑圖”。
人物描寫(xiě)作文 篇7
你最?lèi)?ài)吃的三鮮餡，有人她給你包。你上學(xué)的小書(shū)包，有人她給你拿。啊~這個(gè)人就是母親…”不經(jīng)意又想起了《母親》這首歌。我的老媽是一名幼兒園教師，披著(zhù)一頭栗色的卷發(fā)，倆個(gè)大眼睛炯炯有神。每次上班她都面帶微笑走進(jìn)教室�？梢换丶�，便變得嚴厲起來(lái)。我的老媽對我十分嚴厲，但有時(shí)卻對我特別好。
在我生病的時(shí)候，那便是我最快樂(lè )的時(shí)候，老媽守在我的床前，看著(zhù)我入睡才離去，每隔幾分鐘她就進(jìn)來(lái)查看我的病情，一邊溫柔的詢(xún)問(wèn)我哪里不舒服，一邊幫我檢查病情。老媽做一大堆好吃的東西給我吃，可是我卻沒(méi)胃口，她急的像熱鍋上的螞蟻，絞盡腦汁哄我吃一點(diǎn)，那時(shí)我便覺(jué)得她是天底下最好的母親�？墒谴∫缓�，她又恢復往常嚴厲的態(tài)度，嚴厲的叫我去學(xué)習，學(xué)習久了，感覺(jué)有點(diǎn)乏了，便歇息一下，母親見(jiàn)狀便說(shuō)﹕“現在這幾年最重要了，要抓緊時(shí)間學(xué)習，你不是小孩子了，不能老想著(zhù)玩，現在主要目的是學(xué)習，快去把我跟你買(mǎi)的資料做了�！�
于是我不得不繼續去寫(xiě)作業(yè)。隨著(zhù)越來(lái)越大的我，跟她也有了較為嚴重的代溝，對母親也產(chǎn)生了比較大的意見(jiàn)。記得那一次，她偷看我的日記，知道我有喜歡的男孩子了，便問(wèn)我他是誰(shuí)，就這樣我跟她吵了起來(lái)，發(fā)展到了水火不容的地步，事后我再也不敢寫(xiě)日記了，也不敢輕易的喜歡別人。每當母親訓斥我的時(shí)候，我就會(huì )毫不猶豫的反駁，如果在反駁的過(guò)程中我勝利了，我會(huì )用諷刺的眼光輕撇她一眼，看著(zhù)她呆滯的目光我心里感覺(jué)十分痛快，卻殊不知她的心是多么的難過(guò)！如果我我反駁不過(guò)她時(shí)，我便委屈的流眼淚，暗暗罵她，認為這個(gè)家中沒(méi)有親情。
現在的我上初三了，經(jīng)常不在家，與母親也沒(méi)有什么太大的'爭執，離開(kāi)她的我感覺(jué)是多么的快樂(lè )。星期天回家也是十一二點(diǎn)鐘，打開(kāi)家門(mén)便看見(jiàn)桌上有很多我愛(ài)吃的菜，香噴噴的！母親夾了很多菜在我碗里，看著(zhù)面前的“小山丘”我的眼睛仿佛蒙上了一層水霧。飯后母親問(wèn)我學(xué)校的情況，我也是用簡(jiǎn)單的‘嗯’和‘哦’搭腔，直到我回學(xué)校時(shí)，母親倚在門(mén)口用帶著(zhù)眷戀的語(yǔ)氣問(wèn)：“這么快就走了，遲一點(diǎn)再去學(xué)校好嗎？”我沒(méi)有應，飛快的跑下樓梯�，F在想想也太對不起母親了。我真想對她說(shuō)﹕“對不起，老媽?zhuān)郧笆俏也缓�，我�?ài)你！”
我愛(ài)我的母親，她是天底下最好的母親！
人物描寫(xiě)作文 篇8
我有一個(gè)哥哥，不過(guò)是十歲時(shí)才有的。他不是我的親哥哥，我的媽媽是他的后媽�？赡苁菦](méi)有血緣關(guān)系的緣故吧，我的哥哥很不聽(tīng)媽媽的話(huà)，經(jīng)常惹她生氣，媽媽為他操碎了心，我經(jīng)常想，要是沒(méi)有這個(gè)哥哥就好了。
終于有一天，媽媽病倒了，是可惡的肝炎。媽媽每月都要吃上千元的中藥，從此，我的家庭背上了沉重的包袱，生活一天不如一天，我和哥哥已經(jīng)不再有了零用錢(qián)。
一個(gè)秋天的夜晚，媽媽的病突然加重。那天爸爸上夜班，家里只有我各哥哥。哥哥二話(huà)沒(méi)說(shuō)，背起媽媽往醫院跑。外面正下著(zhù)大雨，望著(zhù)風(fēng)雨中哥哥飄搖的身影，我的眼淚禁不住流了下來(lái)。到了醫院，哥大聲地喊：“醫生！醫生……”那焦急的聲音都變了腔調。雨水夾著(zhù)汗水淋透了他的頭發(fā)，沾的滿(mǎn)臉都是。經(jīng)過(guò)醫生的一陣搶救，媽媽緩過(guò)來(lái)了，我們又抱著(zhù)一大袋藥回家了。
到了初二下學(xué)期，哥哥已經(jīng)16歲了。一天晚上，吃過(guò)晚飯，哥哥突然說(shuō)：“我不念書(shū)了�！蔽覀兌汲粤艘惑@。爸爸問(wèn)：“為什么不念？”哥說(shuō)：“我想到旁邊的工地上掙錢(qián)�！卑殖聊�，他知道憑他一個(gè)人已經(jīng)養不活這個(gè)家了。爸默許了哥哥。從此，在我家旁邊的'工地上，每天都可以看到一個(gè)皮膚黝黑的年輕人，拉著(zhù)三輪車(chē)，車(chē)上裝的是沉重的磚頭，從卸貨的地方拉到工地的各個(gè)角落。一天又一天，一年又一年，我只知道哥哥的飯量越來(lái)越大，身體越來(lái)越壯實(shí)，而蓋的大樓也越來(lái)越高了。
一天和哥哥閑談。我問(wèn)他將來(lái)有錢(qián)了干什么，他說(shuō)：“等掙到了錢(qián)，我準備再念書(shū)�！蔽业匠跞臅r(shí)候，功課越來(lái)越緊了，經(jīng)常寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到深夜，我似乎感到力不從心了，當我剛有歇一歇的想法時(shí)，我就想起哥哥的話(huà)和他那憧憬的眼神，于是我又振作精神，繼續學(xué)起來(lái)。因為我知道，我的學(xué)習不僅僅是為了我！
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