寫(xiě)作其實(shí)很簡(jiǎn)單作文4篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的寫(xiě)作其實(shí)很簡(jiǎn)單作文，歡迎閱讀與收藏。
寫(xiě)作其實(shí)很簡(jiǎn)單作文1
“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”下課了，同學(xué)們都到各自的社團活動(dòng)去了，我來(lái)到校會(huì )議室里，這位作家已經(jīng)等候多時(shí)了，參加講座的同學(xué)陸陸續續的進(jìn)來(lái)了，時(shí)間艱澀的`流著(zhù)，等大家都到齊了，會(huì )議才開(kāi)始。
“寫(xiě)作其實(shí)很簡(jiǎn)單！”作家開(kāi)門(mén)見(jiàn)山坦明了主題，這句話(huà)讓我沉思了很久：那為什么有些人認為寫(xiě)作是一件困難的事呢？我帶著(zhù)疑問(wèn)繼續聽(tīng)作家講解下去，后來(lái)我才明白。作文要寫(xiě)看到的、想到的事，可以打破常規，用另外一種方法表達出來(lái)。作文開(kāi)始，首先離不開(kāi)借鑒和模仿，但不能一模一樣地照底稿謄寫(xiě)下來(lái)，要添加一些自己的調料，還需要多一點(diǎn)的揣摩，這樣，寫(xiě)作就不會(huì )很難了。如果給你一幅圖畫(huà)，上面畫(huà)著(zhù)章魚(yú)手里拿著(zhù)一臺照相機，另一只手拿著(zhù)彩筆在紙上畫(huà)畫(huà)，還有一只手拿著(zhù)鋼筆在稿紙上寫(xiě)文章�？赐赀@張圖你能想出一個(gè)小故事嗎？要讓我做這道題，我肯定會(huì )寫(xiě)：“章魚(yú)寶寶想成為一名攝影家，有想成為一名畫(huà)家，還想成為一名作家。他想到自己有八只腳，于是，他拿著(zhù)相機、彩筆和鋼筆一起干起來(lái)，經(jīng)過(guò)了他的努力，終于成為了著(zhù)明的攝影家、畫(huà)家和作家�！睂�(xiě)作文還要有一點(diǎn)兒想象力，這樣會(huì )讓文章變得更有趣。
在同學(xué)們和作家的討論下，完滿(mǎn)結束了講座活動(dòng)。在這次講座中，我懂得了一個(gè)道理：生活中發(fā)生的任何事情都可以成為文章的素材，多看課外書(shū)積累好詞好句，這樣寫(xiě)作文就變得soeasy！
寫(xiě)作其實(shí)很簡(jiǎn)單作文2
“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”下課了，同學(xué)們都到各自的社團活動(dòng)去了，我來(lái)到校會(huì )議室里，這位作家已經(jīng)等候多時(shí)了，參加講座的同學(xué)陸陸續續的進(jìn)來(lái)了，時(shí)間艱澀的流著(zhù)，等大家都到齊了，會(huì )議才開(kāi)始。
“寫(xiě)作其實(shí)很簡(jiǎn)單！”作家開(kāi)門(mén)見(jiàn)山坦明了主題，這句話(huà)讓我沉思了很久：那為什么有些人認為寫(xiě)作是一件困難的事呢？我帶著(zhù)疑問(wèn)繼續聽(tīng)作家講解下去，后來(lái)我才明白。要寫(xiě)看到的、想到的事，可以打破常規，用另外一種方法表達出來(lái)。開(kāi)始，首先離不開(kāi)借鑒和模仿，但不能一模一樣地照底稿謄寫(xiě)下來(lái)，要添加一些自己的'調料，還需要多一點(diǎn)的揣摩，這樣，寫(xiě)作就不會(huì )很難了。如果給你一幅圖畫(huà)，上面畫(huà)著(zhù)章魚(yú)手里拿著(zhù)一臺照相機，另一只手拿著(zhù)彩筆在紙上畫(huà)畫(huà)，還有一只手拿著(zhù)鋼筆在稿紙上寫(xiě)文章�？赐赀@張圖你能想出一個(gè)小故事嗎？要讓我做這道題，我肯定會(huì )寫(xiě)：“章魚(yú)寶寶想成為一名攝影家，有想成為一名畫(huà)家，還想成為一名作家。他想到自己有八只腳，于是，他拿著(zhù)相機、彩筆和鋼筆一起干起來(lái)，經(jīng)過(guò)了他的努力，終于成為了著(zhù)明的攝影家、畫(huà)家和作家�！睂�(xiě)作文還要有一點(diǎn)兒想象力，這樣會(huì )讓文章變得更有趣。
在同學(xué)們和作家的討論下，完滿(mǎn)結束了講座活動(dòng)。在這次講座中，我懂得了一個(gè)道理：生活中發(fā)生的任何事情都可以成為文章的素材，多看課外書(shū)積累好詞好句，這樣寫(xiě)作文就變得soeasy！
寫(xiě)作其實(shí)很簡(jiǎn)單作文3
窗外日光正好，明媚無(wú)比。云朵在藍天上悠閑地飄，但我坐在教室里面，心里卻并不悠閑。
下午第一節課，隨著(zhù)鈴聲響起，劉老師走了進(jìn)來(lái)。她先給我們講了下上次的作文，然后掃了全班一眼，突然露出一絲暗笑。我在心里暗叫：“有陰謀！”果然她接下去說(shuō)：“這次我們搞個(gè)突然襲擊，寫(xiě)當堂作文！”“靠！”“什么”“有沒(méi)有搞錯？！”臺下的反應看來(lái)十分強烈。但是劉老師的臉上掛滿(mǎn)了笑容：“沒(méi)辦法，九年級都是這樣的！”說(shuō)著(zhù)，她轉過(guò)頭去寫(xiě)下了題目。
窗外還是一樣明媚的陽(yáng)光，但學(xué)生們的心情卻大有起伏�！皩�(xiě)什么��？”我心里卻沒(méi)有結果。我抬起頭，四周張望，發(fā)現大部分同學(xué)都是一張苦瓜臉，顯然在極力思考。不過(guò)也有同學(xué)先下手為強，沒(méi)想幾秒就動(dòng)手寫(xiě)起來(lái)，還有同學(xué)仍是休閑自在，東看看西瞧瞧，淡定無(wú)比。
但這樣的狀態(tài)沒(méi)有持續多久，就被一位同學(xué)打破了。他像哥倫布發(fā)現美洲新大陸時(shí)一樣，原本緊縮的眉頭立刻舒展，嘴角揚起一個(gè)大大的括號。他俯下身子，開(kāi)始在紙上寫(xiě)下他來(lái)之不易的'靈感。很快，又有一位同學(xué)靈光一閃，興奮地投入到創(chuàng )作之中。一個(gè)、又一個(gè)，不一會(huì )兒，他們就投入到自己的世界中，班級里面靜悄悄的，只能聽(tīng)見(jiàn)筆尖在紙上飛舞時(shí)發(fā)出的“沙沙”聲。
我有些心急了，絞盡腦汁思索著(zhù)，漸漸地，在我的腦海中，一些東西正浮出水面，我的嘴角慢慢揚起，在心中對自己說(shuō)：寫(xiě)作其實(shí)很簡(jiǎn)單。
我看了看窗外明媚的日光，寫(xiě)下了這個(gè)題目。
寫(xiě)作其實(shí)很簡(jiǎn)單作文4
前兩天我在《玉林晚報》看了一篇報道：一個(gè)古定小學(xué)三年級的女生何晶晶做了三個(gè)剪貼本。上面收集的都是發(fā)表在《玉林晚報》“小記者園地”的文章。
看了這篇報道，我知道提高寫(xiě)作的方法，那就是多閱讀，多學(xué)習，多思考。
這位三年級女生做這幾本剪貼本就是為了給多讀、多學(xué)、多思的。把所有的優(yōu)秀文章給集中起來(lái)，取長(cháng)補短。
其實(shí)，我也做有一本這樣的剪貼本。里面也有每次刊登在《玉林晚報》“小記者園地”的文章。與她不同的是，我還會(huì )在一些文章中寫(xiě)下自己的批注。我做這本剪貼本也是為了多閱讀別人的好文章，多學(xué)習別人的寫(xiě)作技巧，多思考文章的中心思想。比如，蘇伊陽(yáng)同學(xué)比較擅長(cháng)從身邊的小事寫(xiě)起。我就會(huì )多讀幾遍，理解透徹他的寫(xiě)作技巧，加強自身的寫(xiě)作水平。
前幾天，我正思考一篇征文《我為核心價(jià)值觀(guān)代言》的寫(xiě)作方法，可是絞盡腦汁，一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有。突然，我靈光一閃，想到了上次看“小記者園地剪貼本”時(shí)的韋冠丞同學(xué)的.一篇文章《光陰的故事》。他采用了一正一反的舉事例說(shuō)明方法來(lái)抓住了文章的重點(diǎn)：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。我就用他的這個(gè)方法來(lái)寫(xiě)征文。沒(méi)想到，瞬間茅塞頓開(kāi)，結果三下五除二就寫(xiě)出來(lái)了。
其實(shí)寫(xiě)作真的很簡(jiǎn)單，只要你多閱讀，多學(xué)習，多思考。所以我們小記者要養成多閱讀，多學(xué)習，多思考的好習慣，來(lái)提高寫(xiě)作水平。
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