小學(xué)生寫(xiě)物的作文400字
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編整理的小學(xué)生寫(xiě)物的作文400字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)生寫(xiě)物的作文400字1
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，終于盼到了我的節日——“六一”兒童節�？墒�，天公不作美，居然陰沉沉的。但是，我的內心還是無(wú)比快樂(lè )，因為今天媽媽要送我特殊的禮物——帶我去吃“百度燒烤”。
一進(jìn)“百度燒烤”的大門(mén)，就受到熱烈的歡迎，因為我們是第一個(gè)來(lái)的'。剛挑好座位坐下來(lái)，服務(wù)員就笑瞇瞇地來(lái)到我們身邊，給了我們一冊牛皮菜單。不知不覺(jué)中，我們點(diǎn)了一大堆。不一會(huì )服務(wù)員就推著(zhù)車(chē)子過(guò)來(lái)了，真豐富啊，有五花肉，有豆腐，有金針菇，還有我最喜歡的本店特色菜——香腸。不要說(shuō)吃了，光看這些，我口水就流下三千尺。只見(jiàn)服務(wù)員迅速地擰開(kāi)開(kāi)關(guān)，然后把豆腐夾到燒烤臺，翻了一會(huì )兒，熟了。我嘗了嘗，那味道，說(shuō)一個(gè)字“鮮”，說(shuō)兩個(gè)字“太鮮”，說(shuō)三個(gè)字就是“鮮極了”，原來(lái)豆腐也能這么好吃！接著(zhù)服務(wù)員夾了香腸放在烤臺上，一刻功夫，香味飄了出來(lái)，我瞪大眼睛盯著(zhù)香腸。不一會(huì )，發(fā)出“吱吱”的聲音，服務(wù)員趕忙翻了一下。哇，更香了，屋里仿佛滿(mǎn)是香味�！昂脝�！”服務(wù)員夾了幾根放到我的盤(pán)里，我迫不及待地夾了一根，剛要塞進(jìn)嘴里，“小心，別燙著(zhù)，小饞貓！”媽媽一聲吼，嚇得我趕忙停頓了一下，又吹了幾下，才小心翼翼放進(jìn)嘴里，津津有味的吃了起來(lái)�！巴�，真是人間美味！媽媽?zhuān)阋渤园��！蔽乙贿叧灾?zhù)，一邊跟媽媽嘟囔，媽媽笑笑，也夾了一些菜開(kāi)始吃起來(lái)。不一會(huì )兒，桌上的東西就被我們收拾的一干二凈。這時(shí)，服務(wù)員走過(guò)來(lái)，給了我一個(gè)公仔，哦，因為今天是兒童節，所以，不但一飽口福，還收到額外的禮物，嘿嘿，真開(kāi)心！
摸著(zhù)圓滾滾的肚子，離開(kāi)了“百度燒烤”，今天的“特殊禮物”，感覺(jué)真爽！
小學(xué)生寫(xiě)物的作文400字2
人們常把鋒回路轉，出人意料，大反常駐機構理的結尾稱(chēng)為歐？亨利式的結尾，相信歐？亨利的小說(shuō)正是因為其獨具風(fēng)格與魅力的結尾而享譽(yù)世界。
讀了歐？亨利的名作《麥琪的禮物》，我才深深地感受到了歐？亨利小說(shuō)的吸引力。
這篇《麥琪的禮物》寫(xiě)一對貧苦夫妻，丈夫有一只金表卻沒(méi)有相稱(chēng)的表鏈；妻子有一頭美麗的長(cháng)發(fā)，卻沒(méi)有相配的發(fā)梳，而妻子賣(mài)掉長(cháng)發(fā)給丈夫買(mǎi)了金表鏈。兩人同時(shí)為對方考慮各自干出了動(dòng)力心魄的壯舉，使得雙方的愿望都落了空。作品以意料之外而又在情理之中的'結局收尾，凸顯了夫妻之間感情的誠篤、深摯，讀來(lái)催人淚下。
這篇文章又便我想到泰格爾的小小說(shuō)名作《窗》，描寫(xiě)兩位臥床的重病人，住在僅有一門(mén)一窗的狹小房間里，只有透過(guò)窗口才看見(jiàn)外界，生活死寂沉悶。為了安慰病友，近窗人每天向病友
編織窗外斑瀾多姿的景觀(guān)，使病友擺脫寂寞，得到了快慰。至此故事似可以作結了。然而病友突生嫉妒，對近窗人竟見(jiàn)死不救，待爭到近窗的鋪位，見(jiàn)到的卻只是光禿禿的一堵墻，作品于文末陡起波瀾，出現逆轉，使小說(shuō)有了強烈的藝術(shù)魅力。
這種歐？亨利式的結尾是使人物的情感、行為或事情的結果向完全相反方向轉折的一種構思方法，是增強文章吸引力的有效手段之一。它一般包含兩大部分：蓄勢在前，和逆轉在后。即先形成一種思維定勢，然后突轉，突然打破積蓄已久的定勢，從而造成一種久蓄而猝發(fā)的藝術(shù)沖擊力。
這種結尾往往會(huì )造成心靈的震憾，給人更直接地心靈暗示，愛(ài)是相通的，但又是不可理喻的，只要互相諒解，互相支持，互相幫助，人世間將開(kāi)滿(mǎn)絢爛的愛(ài)之花！
小學(xué)生寫(xiě)物的作文400字3
“哎！又是排骨。瞧瞧，這上面的肥肉多惡心��！”我厭煩地嚷嚷著(zhù)，撕下排骨的一角，滿(mǎn)不在乎地扔向桌面�！胞滅鳌眿寢屨f(shuō)：“你知道排骨多貴嗎？這一小塊至少要一角！”“一角錢(qián)算什么？買(mǎi)得了多少東西？”我漫不經(jīng)心地嘀咕著(zhù)�！比边@一角錢(qián)，你可能吃不上飯，穿不暖衣，乘不了車(chē)，回不了家！”媽媽嚴肅地告誡我。
長(cháng)假的一天早晨，我對媽媽說(shuō)：“我餓了！”媽媽笑吟吟地從包里取出5角錢(qián)。說(shuō)：“去買(mǎi)個(gè)茶葉蛋吃吧�！薄安�5角錢(qián)，怎么夠，茶葉蛋不是6角錢(qián)一個(gè)嗎？”媽媽笑而不語(yǔ)。我沒(méi)辦法，只好硬著(zhù)頭皮去買(mǎi)茶葉蛋。
我怯生生地掏出錢(qián)：“買(mǎi)一個(gè)茶葉蛋，五角錢(qián)行嗎？”賣(mài)茶葉蛋的.老伯伯搖了搖頭說(shuō)：“不行，還差1角錢(qián)�！蔽已肭蟮溃骸敖裉煳抑挥形褰清X(qián)，您就賣(mài)一個(gè)吧！”老伯伯笑著(zhù)擺擺手。他告訴我：一個(gè)茶葉蛋只能賺幾分錢(qián)，如果他的茶葉蛋五角錢(qián)一個(gè)，那他就要虧本了�！皫追皱X(qián)，我見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，他買(mǎi)得了東西嗎？”我疑惑不解地嘟嚷著(zhù)�！翱晌覀冑嶅X(qián)不容易，只能靠積少成多。小朋友，你可別小看了這幾分錢(qián)呀！”老伯伯語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)。
回到家，媽媽笑著(zhù)問(wèn)我：“茶葉蛋買(mǎi)回來(lái)了嗎？”我慚愧地低下了頭�！扒焚M購物的滋味不好受吧？”媽媽說(shuō)。一角錢(qián)原來(lái)這么重要，我以后吃東西再也不挑肥揀瘦了。
這篇作文的題目立得好，內容也真實(shí)、具體，尤其是對人物的描寫(xiě)成功。無(wú)論是感覺(jué)描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，還是動(dòng)作描寫(xiě)，都符合人物的年齡特點(diǎn)和當時(shí)的特定情境。結尾點(diǎn)出主題，對小讀者有警示作用。如果能分段描寫(xiě)會(huì )更好。
小學(xué)生寫(xiě)物的作文400字4
“不會(huì )說(shuō)話(huà)有尖嘴，會(huì )走長(cháng)路沒(méi)有腿。每邁一步留腳印，肚子餓了喝點(diǎn)水”。大家猜到我是誰(shuí)了嗎？哈哈，我就是大家的學(xué)習小助手———鋼筆。
我出生于10世紀，19世紀初被人類(lèi)廣泛使用。我是由筆尖、筆桿、筆帽、墨囊等組成，樣子不一樣，作用也不一樣。
先看看我的嘴巴———筆尖吧！我的嘴巴主要由舌頭（筆舌）、牙齒（銥點(diǎn)）組成。我的牙齒經(jīng)常和紙張接觸，并會(huì )將我體內的血液（墨水）變成一個(gè)個(gè)剛勁端莊的'漢字。我的舌頭經(jīng)常和牙齒合作，舌頭的主要作用是將血液傳送到牙齒。
再看看我的帽子（筆帽）與衣服（筆桿）吧！帽子的保護對象是我的嘴巴，它會(huì )保護我的牙齒不受損傷。如果誰(shuí)不小心將我從課桌上碰落地下可就慘了！我的牙齒就會(huì )裂開(kāi)，它會(huì )在紙上肆意撕咬，刮破紙張。帽子也會(huì )保護我的舌頭，防止運輸中的血液被蒸發(fā)。衣服保護的是我的心臟———墨囊，保護心臟不受外力破壞。
最后，來(lái)看看我的心臟———墨囊吧！這既是一個(gè)貪得無(wú)厭的家伙，又是一個(gè)愿意嘔心瀝血的義士。說(shuō)它貪得無(wú)厭，是因為它總想將墨水一下子吸進(jìn)自己的肚里；說(shuō)它嘔心瀝血，是因為它將肚里的墨水都輸送給舌頭，再由舌頭運輸到牙齒，最后都變成了散發(fā)墨香的中國漢字。
我身上的各個(gè)部件都有各自的作用，缺一不可。它們團結一致、相親相愛(ài)，書(shū)寫(xiě)著(zhù)人類(lèi)的文明與進(jìn)步！
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