記憶中的風(fēng)景作文600字(優(yōu)選15篇)
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的記憶中的風(fēng)景作文600字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
記憶中的風(fēng)景作文600字1
【教學(xué)內容】：教材第77頁(yè)例4。
【教學(xué)目標】：
學(xué)會(huì )“五入”的試商方法，正確地計算三位數除以?xún)晌粩档某�，培養學(xué)生認真、細心的習慣和計算能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：掌握“五入”的試商方法。
難點(diǎn)：運用“五入”的試商方法正確地筆算。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習舊知，引入新課
1.教材“練習十四”第5題。
學(xué)生獨立練習，再集體訂正。
2.教材“練習十四”第7題。
學(xué)生獨立練習，再集體訂正。
3.教材“練習十四”第8題。
學(xué)生獨立練習，在教材上完成后，選擇兩道，如：
提問(wèn)：你是怎樣試商的？
4.設問(wèn)：如果除數的個(gè)位上是8，又該怎樣試商呢？
二、自主探究，學(xué)習新知
出示例4。
1.讀題后列式：
197÷28=
2.除數“28”的個(gè)位上是8，應該把28看作多少來(lái)試商呢？試著(zhù)算一算。
小組內先試算。試商過(guò)程中出現了什么問(wèn)題，該怎樣解決？討論交流后再算，再交流檢查。
學(xué)生匯報解題過(guò)程，教師板書(shū)：
3.算得對嗎？可以怎樣驗算？
指名說(shuō)說(shuō)除法的驗算方法，學(xué)生再獨立驗算。
4.鞏固練習。
教材第77頁(yè)“做一做”。
小組分工完成練習，每題各選兩道組織學(xué)生板演，再集體訂正。
5.小結。
剛才完成的幾道題，除數的'個(gè)位數分別是幾？你把它們看作多少來(lái)試商？如果商小了怎么辦？
學(xué)生回答后教師歸納小結“五入”試商法。
三、實(shí)踐應用
1.教材“練習十四”第11題。
學(xué)生獨立練習，集體訂正。
2.教材“練習十四”第12題。
小組內完成，交流檢查。
3.教材“練習十四”第13題。
指名板演，其余學(xué)生小組內分工完成，再集體訂正。
4.教材“練習十四”第14題。
學(xué)生讀題后，提醒學(xué)生注意：求的是“可以放滿(mǎn)幾塊展板”，先算出來(lái)，看該怎樣回答。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
記憶中的風(fēng)景作文600字2
【教學(xué)內容】：
教材第110頁(yè)第2題，“練習二十一”第4~8題。
【教學(xué)目標】：
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數乘兩位數以及除數是兩位數的口算、筆算方法，提高計算能力。
2.運用計算解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：熟練地計算。
難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習整理
1.口算下面各題。
23×4=
230×4=
18×3=
7×50=
54÷3=
540÷3=
60÷30=
250÷50=
教師出示卡片，學(xué)生口算練習。
乘法和除法算式各選一題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的方法。
2.出示教材第110頁(yè)第2題。
�。�1）討論：筆算乘、除法應注意些什么？
組織學(xué)生在小組中討論交流，再指名說(shuō)一說(shuō)。
�、儆嬎愠朔〞r(shí)注意對位和進(jìn)位。
�、谟嬎愠〞r(shí)注意試商，余數必須比除數小。
�。�2）分析這幾道題的錯誤原因。
在小組內議一議，說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）把這幾道題在自己練習本上改正過(guò)來(lái)。
3.不計算，直接寫(xiě)出下面兩題的積或商。
15×39=585
792÷24=33
150×39=
396÷12=
15×390=
1584÷48=
4.說(shuō)一說(shuō)計算的依據：積的變化規律和商的變化規律是怎樣的？
5.解決實(shí)際問(wèn)題。
投影出示教材“練習二十一”第6題。
�。�1）指名讀題，理解題意。
�。�2）小組討論：?jiǎn)蝺r(jià)、數量和總價(jià)的數量關(guān)系是怎樣的？已知總價(jià)和單價(jià)，怎樣求數量？針對題中所求的`問(wèn)題分別說(shuō)一說(shuō)，再計算。
�。�3）生活中還有哪些常見(jiàn)的數量關(guān)系？
讓學(xué)生議一議，說(shuō)一說(shuō)。
二、實(shí)踐應用
教材“練習二十一”第4、5、7、8題。
1.第4題。
(1)組織學(xué)生練習。
�。�2）在小組中交流檢查。
2.第5題。
�。�1）學(xué)生獨立練習。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)驗算的方法。
3.第7題。
�。�1）不計算，直接寫(xiě)出得數。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的呢。
4.第8題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）指名匯報解答過(guò)程。
300÷4=75（元）
75×12=900（元）
三、課堂小結
在計算過(guò)程中，要根據題目要求，認真仔細地計算，算完后還可以運用估算進(jìn)行驗算。
記憶中的風(fēng)景作文600字3
教學(xué)內容
教科書(shū)第26頁(yè)及練習四相關(guān)內容。
教學(xué)目標
1．能夠利用電子計算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2．知道用電子計算器計算的順序和筆算順序是一樣的。
3．讓學(xué)生善于觀(guān)察發(fā)現數學(xué)的秘密，能夠對一些有規律的數進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠利用計算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得觀(guān)察發(fā)現一些有規律的數的計算。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
上節課我們已經(jīng)認識了有關(guān)計算工具，請同學(xué)們把自己的電子計算器拿出來(lái)，今天我們用計算器來(lái)進(jìn)行計算。(板書(shū)課題：用計算器計算)
二、合作探究
1．教學(xué)例1。
(1)出示3 86＋179＝________
說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用計算器計算的。
(2)引導學(xué)生按步驟按鍵計算出結果，試試CE和AC鍵各有什么功能。
CE：清除功能，AC為0，也相當于清除功能。
(3)自己用計算器試試。
825－138＝26×39＝312÷8＝
(4)你覺(jué)得使用計算器需要注意什么？
看清數，別按錯了，每次計算前要清0。
2．教學(xué)例2。
(1)出示：9999×1＝9999
9999×2＝________
9999×3＝________
9999×4＝________
用計算器算出上面幾個(gè)算式的結果。
(2)你發(fā)現了什么規律嗎？說(shuō)一說(shuō)。
從9999×2起，結果是一個(gè)五位數，中間是3個(gè)9，兩頭分別是1，8(9×2)；2，7(9×3)…
(3)你能不用計算器，直接寫(xiě)出下面幾題的結果嗎？試一試，很有趣。
9999×5＝49995
9999×7＝69993
9999×9＝89991
(4)9999×6和9999×8的結果又是多少呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
9999×6＝59994
9999×8＝79992
師總結：碰到9999和9以?xún)鹊淖匀粩?0除外)，答案都是五位數，最高位和個(gè)位就是自然數與9的乘積，中間三位數都是9。
(5)第26頁(yè)“做一做“。
用計算器算出前面幾道算式的結果，找出規律，再直接寫(xiě)出下面幾個(gè)算式的結果，然后用計算器進(jìn)行驗證。
三、應用反饋
1．用計算器計算，練習四第1、4、9題。
組織學(xué)生獨立用計算器算一算，并在小組中相互交流計算的結果。
2．練習四第3題。
教師先介紹收據上的.內容，并指導學(xué)生如何計算相應的金額。
再讓學(xué)生兩人一組，一人筆算，一人用計算器進(jìn)行驗算。
四、課堂小結
這節課的學(xué)習，你學(xué)到了哪些新的知識，掌握了什么新的本領(lǐng)？
五、變式練習
先用簡(jiǎn)便方法計算，再用計算器驗算。
1．297＋298＋299＋300＋301＋302＋303
2．401＋402＋403＋404＋405
記憶中的風(fēng)景作文600字4
教材分析：
教材創(chuàng )設溫度的情境，通過(guò)冷熱之間差異的比較，來(lái)幫助理解正負數的意義。溫度計直觀(guān)顯現，就相當于一個(gè)豎直擺放的數軸，學(xué)生可比較容易的觀(guān)察到零上與零下溫度或正負數之間的差異。
學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)常從實(shí)際生活、電視中接觸溫度，對溫度不陌生，容易掌握，主要是引導學(xué)生理解零上與零下的區別，在實(shí)際中怎樣表示溫度以及零下溫度的比較有一些難度。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生利用溫度的情境了解正負數的表達方法，感受引入負數的必要性，了解生活中零下溫度的表示方法，并會(huì )正確讀寫(xiě)。
2、結合具體情境讓學(xué)生經(jīng)歷看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)、連一連、排一排等活動(dòng)培養學(xué)生的觀(guān)察能力，概括能力以及邏輯思維能力，培養學(xué)生的合作意識，使學(xué)生掌握比較兩個(gè)零下溫度高低的方法。
3、通過(guò)小播報員等活動(dòng)，使學(xué)生了解冬季我國南北方氣溫存在著(zhù)較大差異。讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )成功的快樂(lè )，感受數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用溫度的情境了解正負數的表達法，感受引入負數的必要性，會(huì )正確讀寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )比較兩個(gè)零下溫度的高低。
資源利用：
電子白板課件 溫度計 溫度計示意圖 一杯冰水 一杯溫水
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景，引入新知。
1.首先，大家聽(tīng)老師描述兩幅情景，閉上眼睛在腦海中浮現這兩種情景，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么?
情景一：火辣辣的太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，知了不停地在樹(shù)上吵著(zhù)，盡管街上的行人撐著(zhù)太陽(yáng)傘，盡管人們已經(jīng)穿的短袖、短褲，盡管人們嘴里還吃著(zhù)冰淇淋，可是額頭上的汗依然不停地在冒著(zhù)。
情景二：寒風(fēng)呼嘯、雪花漫天飛舞，人們穿上了棉襖大衣，戴上了棉帽手套，還圍上了厚實(shí)的圍巾，但是街上的行人依然緊縮著(zhù)脖子，瑟瑟發(fā)抖。
2.指名說(shuō)感受。
3.引入課題：冷和熱就是溫度在發(fā)生變化，這節課我們就來(lái)學(xué)習溫度
(板書(shū)課題)。
二、探究新知
(一) 溫度的表示方法
1.聽(tīng)一段視頻播報，明確要求：用彩筆用自己喜歡的方式記錄西安、新疆這兩地的氣溫。
2.播報：西安8℃至13 ℃;新疆-4℃至5℃。
3.教師巡視梳理學(xué)生的表示方法。
4.展示、交流、比較幾種表示方法，優(yōu)化得出“+、-”。
�、龠@個(gè)“-”在這里表示什么?(表示零下的.溫度)
師引導生觀(guān)察比較得出，用一個(gè)正負號就把零上和零下這兩種相反
意思表達來(lái)，這就是數學(xué)所特有的簡(jiǎn)潔美!
�、谶@里的“-”不是減號，叫負號，讀作：零下1攝氏度或者負1攝氏度。那零上9攝氏度該怎么表示?(在5℃前寫(xiě)+號)這個(gè)+號在這里叫做正號，它表示什么意思?
板書(shū)：+5℃ -4℃ 正號 負號
�、弁ǔ５�5℃前面寫(xiě)不寫(xiě)“+”?
歸納出：正數前面的“+”可以省略，但負數前面的“-”不能省略。
談?wù)勆钪心愣家?jiàn)過(guò)哪些溫度?
(1)冰箱門(mén)溫度顯示 ，認識溫度單位：攝氏度 ℃
攝氏度是目前世界使用比較廣泛的一種溫標，用符號“℃”表示。它是18世紀瑞典天文學(xué)家安德斯·攝爾修斯提出來(lái)的。后人為了紀念他，用他的名字第一個(gè)字母“C”來(lái)表示。
(2)人體正常體溫平均在36～37℃之間(腋窩)，超出這個(gè)范圍就是發(fā)熱，38℃以下是低熱，39℃以上是高熱。39℃以上就有危險了。
認識溫度計
人們是利用什么工具來(lái)測量溫度的呢?(溫度計)
小小的溫度計竟能知冷知熱，簡(jiǎn)直太神奇了，那么大家想不想了解它?(想)
(1)各種溫度計，讓生了解不同樣式的溫度計。(課件出示)
(2)投影出示常用的測量室溫的溫度計，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，在溫度計上都發(fā)現了什么?
(3)指名匯報
�、贉囟鹊膯挝弧� ②紅色液柱，會(huì )升高下降
�、壑虚g有個(gè)0刻度，上面是零上溫度，下面是零下溫度
�、�1小格就是1℃
�、堇蠋熀�(jiǎn)介℉： 華氏度是1714年由德國人華倫海特制定的。華氏度和攝氏度都是用來(lái)計量溫度的單位。
(二) 練習讀寫(xiě)溫度
1.讀出溫度計上顯示的溫度。(出示課件)15℃、0℃、-15℃
2.同學(xué)們會(huì )看溫度計了嗎?(利用屏幕幕布功能依次出現三個(gè)溫度計。)
指名依次先說(shuō)出并寫(xiě)出三個(gè)溫度計上所示的溫度。
隨機比較這三個(gè)溫度，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)、誰(shuí)最低。
(三)感知溫度
1.出示溫度計示意圖
(1)指名讓生分別讀出零上和零下的一些讀數。
(2)通過(guò)閉著(zhù)眼睛試著(zhù)說(shuō)溫度計上的讀數這一活動(dòng)，讓生初步在頭腦中建立溫度計模型。
(3)教師給出以下溫度，以0℃為基準，讓生用手比劃是零上溫度↑或零下溫度↓。
8℃ -5℃ 15℃ -15℃ -20℃
2.測溫度
(1)出示兩個(gè)杯子：一杯溫水，一杯冰水混合物。
(2)先估計它們的溫度，再用兩個(gè)溫度計同時(shí)測量?jì)杀臏囟取?/p>
3.認識0℃
(1)問(wèn)一名學(xué)生：你今天帶了幾支鋼筆?(0支)
0什么意思?(表示沒(méi)有)
那么0℃表示沒(méi)有溫度嗎?
(2)指名談?wù)剬?℃的認識。
(3)小結：溫度是表示物體的冷熱程度的，任何物體都有溫度。0攝氏度只是溫度中的一個(gè)值，也是天氣中零上和零下的分界點(diǎn)，在物理中表示冰的熔點(diǎn)。大于0度，冰開(kāi)始融化為水，小于0度，水開(kāi)始結冰。
科學(xué)家把標準大氣壓下，冰水混合物的溫度定位0℃，讀作：0攝氏度。沸水的溫度定為100℃。
4.用線(xiàn)把對應的溫度連起來(lái)。(利用白板的書(shū)寫(xiě)功能)
零上12攝氏度 零下10攝氏度 零攝氏度 零下16攝氏度
-10℃ +12℃ -16℃ 0℃
(1)先讓生讀出第一行的溫度。
(2)指名匯報連線(xiàn)。
5. 讀溫度，使學(xué)生知道同一時(shí)間段我國南北方溫度存在著(zhù)較大差異。
大家剛才表現的都很棒，為了獎勵大家，老師決定帶大家到哈爾濱市的冰雪節看看。(課件出示)
哇!大家都為冰雕世界帶給我們的視覺(jué)沖擊感到震撼!
(1)那一天哈爾濱市的氣溫是多少呢?其他城市氣溫又如何呢?請看屏幕。
這是老師收集到的那一天幾個(gè)主要城市的溫度，誰(shuí)能當一下播報員，把這天的天氣情況向全班同學(xué)播報出來(lái)?(國家地圖)
(2)讓學(xué)生當小播報員播報。(利用白板的探照燈功能)
(3)通過(guò)比較部分南方和北方城市的氣溫，知道同一時(shí)間段我國南北方溫度存在著(zhù)較大差異。
三、鞏固練習
1.估一估
(1)出示我們當地幾幅不同季節的圖片，與合適的溫度連線(xiàn)。使學(xué)生知道我們當地不同季節的氣溫情況。(利用白板的書(shū)寫(xiě)功能連線(xiàn))
夏天短袖 毛衣外套 棉襖棉鞋(冰雪)
-8℃ 36℃ 19℃
2.比較-5℃與-20℃兩個(gè)溫度的高低。(出示教材88頁(yè)練一練一的情境圖)
指名交流匯報。
3.下表是天氣預報給出的我國部分城市某日的氣溫。(課件出示)
(1)北京與沈陽(yáng)哪個(gè)城市溫度高?
(2)把這5個(gè)城市的氣溫按照從低到高的順序排列起來(lái)。(利用白板的拖拽功能指名讓學(xué)生排列)
< < < <
四、拓展延伸
指著(zhù)板書(shū)：新疆氣溫5℃，最低氣溫-4℃，它的溫差是多少?
(1)借助溫度計示意圖，讓同桌討論。(2)交流匯報。(3)歸納方法。
五、課堂小結
你本節課有哪些收獲?還有哪些困惑?
小結：生活中處處有數學(xué)，只要做生活的有心人，我們可以用學(xué)到的數學(xué)知識解決生活中的很多問(wèn)題。
六、作業(yè)布置
1.課后查資料搜集了解一些其他物體的溫度。
(如：月球表面的溫度、太陽(yáng)表面的溫度、一些金屬的熔化溫度等)
2.生活中除了有的溫度帶有“-”號，你還見(jiàn)過(guò)帶“-”的數嗎?
搜集一些下節課交流。
記憶中的風(fēng)景作文600字5
教學(xué)目標：
1．結合我國少數民族人口數的具體事例，經(jīng)歷把精確數用四舍五入法改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的近似數的過(guò)程。
2．知道什么是精確數，理解四舍五入法的意義，會(huì )用四舍五入法把一個(gè)精確數改寫(xiě)成近似數。
3．了解近似數在現實(shí)生活中的廣泛應用，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
用四舍五入法近似數。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確地求出近似數。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情景。
同學(xué)們，你知道我國有多少個(gè)民族嗎。
除漢族外，其他的都是少數民族，你們知道為什么這些民族叫少數民族嗎。
中國人多數是漢族，所以把人數比較少的民族叫少數民族。
我們應該關(guān)心少數民族的同學(xué)及每一個(gè)人。你們想了解一些少數民族到底有多少人嗎。（課件出示課本60頁(yè)的四幅圖）
二、自主學(xué)習。
1．觀(guān)察思考：
請同學(xué)們認真觀(guān)察這四幅圖，思考以下問(wèn)題：
圖中有幾個(gè)少數民族。人口數各是多少這個(gè)數是怎么得來(lái)的。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：
回族：8602978人
納西族：278009人
壯族：15489630人
蒙古族：4806849人
這幾個(gè)少數民族的人口數都是1990年我國第四次人口普查時(shí)得到的真實(shí)數據。像這樣的數，我們把它叫做精確數。
2．求近似數。
在實(shí)際生活中，還經(jīng)常用近似數描述一些事物。你能把少數民族的人數改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的近似數嗎。
讓學(xué)生試著(zhù)改寫(xiě)，教師巡視，了解情況。
把你們改寫(xiě)的結果匯報一下，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
8602978≈860萬(wàn)
278009≈28萬(wàn)
學(xué)生說(shuō)想法時(shí)，可能不完整，只要意思對即可。
�。▏L試改寫(xiě)近似數的過(guò)程，使同學(xué)們對用四舍五入法求近似數有了初步的了解）
3．四舍五入法的`意義。
師：把一個(gè)精確數改寫(xiě)成一個(gè)近似數，可以用四舍五入法。
也就是把一個(gè)數按要求改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的近似數時(shí)，要看千位上的數是否滿(mǎn)5，如果不滿(mǎn)5，就把萬(wàn)位后面的尾數舍去，并加上“萬(wàn)”字；如果是5或比5大，把萬(wàn)后面的尾數舍去，向萬(wàn)位進(jìn)1，最后加上“萬(wàn)”字，并用“≈”表示。
把壯族和蒙古族人數用近似數表示。
15489630≈1549萬(wàn)
4806849≈481萬(wàn)
學(xué)生改寫(xiě)后，讓學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的方法。使學(xué)生理解、掌握四舍五入法。
三、嘗試練習。
�。�1）請同學(xué)們讀一讀課本61頁(yè)四副圖下面的數據，試著(zhù)判斷哪個(gè)是近似數，哪個(gè)是精確數。
學(xué)生匯報時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。
�。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中，加深理解精確數和近似數的含義。）
�。�2）把上面的數改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數。
四、練一練
�。�1）認真看圖，了解有關(guān)信息。
�。�2）寫(xiě)出橫線(xiàn)上的數。
�。�3）同學(xué)之間互相交流。
五、拓展練習
1．判斷。
�。�1）2105643＝211萬(wàn)
�。�2）850000≈85萬(wàn)
�。�3）784999≈79萬(wàn)
�。�4）2198000≈220萬(wàn)
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)判斷，分清什么情況用“＝”，什么情況用“≈”，熟練掌握求近似數的方法。）
2．把下面各數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”為單位的數。
4512000、
7898521、
4510236、
95000、
154980、9825009
3．在下面的（）里填上合適的數。
47（ ）690≈48萬(wàn)
665（ ）987≈665萬(wàn)
4（）6213≈45萬(wàn)
69（）0123≈698萬(wàn)
�。ㄟ@幾道題稍有難度，供學(xué)有余力的同學(xué)練習）
記憶中的風(fēng)景作文600字6
[教學(xué)目標]
1、在豐富的具體問(wèn)題情境中，感受求平均數是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì )平均數的意義，學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單數據的平均數（結果是整數）。
2、在運用平均數的知識解釋簡(jiǎn)單生活現象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數據的方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
3、進(jìn)一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學(xué)的統計知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
理解平均數的意義，學(xué)會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數。
[教具準備]
多媒體課件等
[教學(xué)時(shí)間]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題同學(xué)們喜歡玩籃球嗎？（屏幕出示）看，四（1）班的一、二組同學(xué)正在進(jìn)行投球比賽呢，規則是每人投10次球，看哪組投的準？今天，我們班同學(xué)來(lái)給他們當裁判，好不好？第一次，每組出一人，老師用兩幅統計圖分別表示出了第一組和第二組投中的個(gè)數（多媒體出示第一組投中7個(gè)，第二組投中6個(gè)），哪組投的準一些？生判斷：第一組投的準一些；
問(wèn)：你是怎么判斷的？指名回答。
第二次，每組出兩人，（多媒體出示第一組兩人分別投中6個(gè)、7個(gè)，第二組兩人分別投中5個(gè)、9個(gè)），哪組投的準？生判斷：第二組投的準；
問(wèn)，這次你們是怎么判斷的？指名回答。
第三次，兩個(gè)組所有同學(xué)都參加比賽，（多媒體出示第一組四人，第二組五人及成績(jì)），這次又是哪組贏(yíng)呢？預設：
生1：第二組贏(yíng)，第二組投的總數多；
生2：我覺(jué)得比總數不公平，因為第二組多一個(gè)人師：到底事實(shí)情況怎樣？我們必須想個(gè)方法來(lái)說(shuō)服對方，請你們開(kāi)動(dòng)腦筋，先自己思考，有了想法后小組內相互交流。
小組討論，教師巡視。
問(wèn)：有結果了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？你認為應該比什么？師：你覺(jué)得哪一種比法更加合理？說(shuō)明你的理由。
指名回答。
師：
在剛才的討論中，我們明白了參加比賽的人數不一樣多，算總數不公平，就不能用這種方法。只有求出第一組平均每人投中的個(gè)數，第二組平均每人投中的個(gè)數，才能一比勝負。
�。ǔ鍪荆旱谝唤M平均每人投中的個(gè)數、第二組平均每人投中的個(gè)數）
這就是我們這節課要學(xué)習的平均數。（板書(shū)：平均數）
二、自主探究，理解新知師：你能試著(zhù)求出第一組平均每人投中幾個(gè)球嗎？
1、先合再分（多數學(xué)生都會(huì )先想到計算的'方法）
�。ㄉ�，師演示）
會(huì )列式嗎？板書(shū)：6+9+7+6=28（個(gè)），28÷4=7（個(gè)）師：這種方法是先怎樣，再怎樣的？給它取個(gè)名字“先合再分”。這里的28指的是什么？為什么要除以4？這樣我們求出了第一組平均每人投中7個(gè)，反映了第一組投中的平均水平。
那你會(huì )計算第二組平均每人投中多少個(gè)球嗎？自己算一算。
�。ㄖ该�，師板書(shū)）9+8+5+3+5=30（個(gè)），30÷5=6（個(gè)）。
問(wèn)：剛才第一組用總數除以4，到了第二組，怎么就除以5了呢？（因為第二組是5個(gè)人）
通過(guò)算平均成績(jì)，現在你能比較出是第一組投得準一些還是第二組投得準一些了嗎？（出示：答：第一組投得準一些。）
2、移多補少法。
�、牛ǔ鍪荆旱谝唤M投球成績(jì)統計圖）我們再來(lái)看第一組同學(xué)的投球成績(jì)統計圖問(wèn)：誰(shuí)還有不一樣的、更獨特的方法求出第一組平均每人投中多少個(gè)球嗎？（預設：二號和四號本來(lái)就是7個(gè)，把一號的8個(gè)移1個(gè)給3號，最后大家都是7個(gè)。（生答，師演示）師：通過(guò)把多的移一些補給少的，使每個(gè)人都一樣多。我們給這種方法起個(gè)名字，叫“移多補少”。
�、颇隳苡靡贫嘌a少法看出第二組平均每人投中的個(gè)數嗎？（生答，師演示）（出示第一組、第二組投球成績(jì)統計圖）同學(xué)們，不管用哪種方法，剛才我們都得出第一組平均每人投中7個(gè)，這個(gè)7就是8、7、6、7這一組數據的平均數。這個(gè)6是哪幾個(gè)數的平均數呢？師：請問(wèn)這個(gè)6（第二組平均成績(jì)）能代表劉杰的投球水平嗎，能代表劉杰的投球水平嗎，那它代表的是什么？生交流；
師：是的，孩子們，平均數是一個(gè)很重要的統計量，它不僅能代表一組數據的一般水平，還能進(jìn)行不同組數據之間的比較。
同學(xué)們，你們用自己智慧的頭腦想到了“求平均數”的方法解決了本不公平的事情，老師真替你們驕傲！
3、理解平均數的范圍。
同學(xué)們是不是都會(huì )求平均數了呢？挑一個(gè)你喜歡的數據讀讀，并說(shuō)明它的意義吧。（出示課件）
三、聯(lián)系生活，加深理解（出示亮亮家一星期丟棄塑料袋的統計表），算一算平均每天丟幾個(gè)塑料袋；
議一議：求出的“3個(gè)”是每天實(shí)際丟棄塑料袋的個(gè)數嗎？（使學(xué)生體會(huì )平均數不是實(shí)際的數，而是虛擬的數）
平均數給你留下了什么印象？
四、練習鞏固，靈活應用
1、解決問(wèn)題。
小熊冷飲店的進(jìn)貨問(wèn)題。
2、問(wèn)題討論。
怎么理解“平均水深120厘米”？看來(lái)，認識了平均數，對于我們解決生活中的問(wèn)題還真有不少幫助呢。
五、全課總結
今天學(xué)習了平均數，靜靜地想一想，你有哪些收獲？
總結：今天，我們認識了平均數，知道平均數在生活中有很大的作用，希望大家在生活中學(xué)會(huì )利用平均數解決問(wèn)題板書(shū)設計平均數移多補少先合再分平均數=總數÷個(gè)數反思：能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì )了平均數的求法，體會(huì )了平均數的意義，做到了學(xué)生的主體地位的體現。不足：放手還不夠徹底，學(xué)生參與率不高，板書(shū)過(guò)于隨意，以后在教學(xué)中要加以注意，在教學(xué)中要參考教師用書(shū)，吃透課本，講到位，提出的問(wèn)題要有針對性，要有準確性，學(xué)生回答要用數學(xué)術(shù)語(yǔ)。
記憶中的風(fēng)景作文600字7
教學(xué)準備
1. 教學(xué)目標
1.復習兩位數乘除法。
2.在具體的情景中培養學(xué)生運用已有的方法解決問(wèn)題。
3.培養學(xué)生節約用水的意識和習慣。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中鞏固兩位數乘除法的計算。
能從不同的角度來(lái)解決兩步（或三步 ）的應用題。
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標 簽
教學(xué)過(guò)程
課前準備：學(xué)生收集關(guān)于節水的資料。
一、新課導入
豎式計算：（課本P6）
25×45＝
師：說(shuō)一說(shuō)，在做乘法豎式計算時(shí)，要注意些什么？
生：數位要對齊。
生：橫式上不要漏寫(xiě)答案。
生：計算后可以驗算一 下。
填空：（課本P6）
師：□中填幾？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生：□3×2＝126，126÷2＝63；62×□＝189，189÷63＝3。
遞等式計算：（課本P7）
450＋24×（37－28）
師：先說(shuō)說(shuō)運算順序，再計算。
小結：在計算的時(shí)候，先算乘除法，再算加減法；有圓括號的，先算圓括號里的，再算圓括號外的。
二、新課探究
(一)探究一
師：小胖的想法和我們是一樣的，他決定從身邊的小事的做起，節約用水。
出示：我家如果每天節約水30千克。
師： 你能根據這個(gè)條件提出一些什么數學(xué)問(wèn)題呢？
學(xué)生反饋：一周可以節約多少千克水呢？
一個(gè)月可以節約多少千克水呢？（按30天計算）
一年可以節約多少千克水呢？（按365天計算）
師：你們能幫他算一算嗎？
學(xué)生練習、匯報
師：這道題你是怎么想的，數量關(guān)系是什么？怎樣列算式？
師：在計算的時(shí)候要注意 什么呢？
出示：當因數末尾有零的時(shí)候，可以先把零前面的數相乘，再看因數末尾一共有幾個(gè)零，就 在得到的積的末尾添上幾個(gè)零。
�。墼O計說(shuō)明：主要復習兩位數乘多位數的乘法］
(二)探究二
師：實(shí)際上節約水資源也可以節約水費的開(kāi)支，關(guān)于水費的問(wèn)題小兔幫小胖算了這樣一筆帳：
出示：小胖家去年共繳了1224元的水費，它想請大家幫它算算小胖家平均每個(gè)月繳多少元的水費？
學(xué)生練習、匯報，由學(xué)生自己講解
�。▎�(wèn)：這道題你是怎么想的，數量關(guān)系是什么？怎樣列算式？）
一年的水費÷12個(gè)月=平均每月要繳的元數
1224÷12=102（元）
問(wèn)：在計算除數是兩位數的除法的時(shí)候，你又有什么話(huà)想對大家說(shuō)呢？
出示：從高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上， 哪一位上不夠除就用“0”來(lái)占位。
�。墼O計說(shuō)明：主要復習除數是兩位數的除法］
(三)探究三
出示：小胖家今年準備平均每個(gè)月比去年節省4元水費，照這樣計算，今年預計一共要繳多少元水費？
問(wèn)：這里哪些詞的意思不理解，你可以提出來(lái)？
“照這樣計算”是什么意思呢？是照“怎樣”的.計算呢？
師：請大家自己試著(zhù)做一做，有困難可以先和小朋友商量一下。
學(xué)生嘗試、匯報交流
方法一： 方法二： 方法三：
�。�102－4）×12 1224－4×12 102×12－4×12
=98×12 =1224－48 =1224－48
=1176（元） =1176（元） =1176（元）
師：
�、僬f(shuō)說(shuō)你們是怎么想的？
�、谶@三種解法有什么區別和聯(lián)系呢？
�、圻@樣的兩、三步計算題的運算順序是什么？
�。墼O計說(shuō)明：主要復習兩、三步計算的計算順序］
三、課內練習
1. 練習 一：計算下列各題
45×12= 45×102= 450×1200=
504÷14= 4284÷14= 32640÷32=
師：在計算的時(shí)候有什么要提醒大家的嗎？
2. 練習二：括號中應填幾？
�。� ）×3 2=256 1430÷（ ）=13
�。� ）÷109=109 128＋（ ）=2987
師：括號里的數該如何求？
3. 練習三：實(shí)際運用
小胖和小巧在游泳館練習游泳。(從泳道的一端游到另一端算一次)
�、傩∏稍谟镜乐杏疽淮我�37秒。她用同樣的速度游了13次 ，需要多少秒？
�、谛∨衷谟镜乐杏昧�7分12秒游了12次，每次需要多少秒？
�、鬯麄儌z誰(shuí)游得快呢？如果他們同時(shí)出發(fā)，都游了14次。相差多少秒呢？
課堂小結
四、本課 小結
1．理解和掌握兩位數乘除法的計算方法。
2．在計算四則混合運算的時(shí)候，要先算乘、除，再算加 、減；有圓括號的要先算圓括號里的。
課后習題
五、課后作業(yè)
1.買(mǎi)6袋奶粉付款300元，1200 元能買(mǎi)這種奶粉多少袋？
2.食堂運來(lái)面粉和大米各3袋。面粉每袋重25千克，大米每袋重50千克。運來(lái)面粉和大米一共多少千克？
3.學(xué)校買(mǎi)彩色粉筆45盒，買(mǎi)的白粉筆比彩色粉筆多15盒。一共買(mǎi)了多少盒粉筆？
記憶中的風(fēng)景作文600字8
【教學(xué)內容】：教材第87頁(yè)例8。
【教學(xué)目標】：
1.學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，能夠發(fā)現并總結商的變化規律，并會(huì )靈活運用商的變化規律。
2.培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達數學(xué)結論的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：發(fā)現并總結商的變化規律。
難點(diǎn)：運用商的`變化規律進(jìn)行計算。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、引入新課
1.口答。
�。�1）50本練習本，分給10位同學(xué)，平均每人幾本？
�。�2）200本練習本，分給40位同學(xué)，平均每人幾本？
�。�3）500本練習本，分給100位同學(xué)，平均每人幾本？
從上面三道應用題中你發(fā)現了什么？
從算式看，被除數、除數雖然改變了，商卻沒(méi)有變，這是為什么呢？
這就是今天我們要學(xué)習的“商的變化規律”。
�。ò鍟�(shū)課題：商的變化規律）
二、自主探究
1.出示例8第（1）、（2）兩題。
�。�1）計算出來(lái)，并仔細觀(guān)察它們的變化情況。
�。�2）提問(wèn)：左邊一組題中，從上往下觀(guān)察，被除數變沒(méi)變？除數呢？商有什么變化？
你能用自己的語(yǔ)言總結你的發(fā)現嗎？
�。�3）你能用上面的方法發(fā)現右邊一組題中算式的規律嗎？
指名說(shuō)一說(shuō)。教師歸納：
被除數不變，除數乘幾，商反而除以幾。
�。�4）從下往上觀(guān)察這兩組算式，你又能發(fā)現什么？
小組內議一議，互相說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生匯報，教師歸納。
2.出示例8第（3）題。
計算并觀(guān)察下面的題。
6÷3=2
60÷30=2
600÷300=2
6000÷3000=2
�。�1）從上往下觀(guān)察，被除數有什么變化？除數有什么變化？商呢？
�。�2）從下往上觀(guān)察，被除數有什么變化？除數有什么變化？商呢？
�。�3）你發(fā)現了什么規律？
小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)自己的看法。
�。�4）學(xué)生匯報小組發(fā)現的規律，教師板書(shū)：在除法里，被除數和除數都乘（或除以）一個(gè)相同的數（0除外），商不變。
�。�5）強調：
A.要同時(shí)乘或除以一個(gè)數。
B.乘或除以的數要相同。
C.同時(shí)乘或除以的這個(gè)數不能是0。
�。�6）你能舉例驗證這些規律嗎？
三、實(shí)踐應用
1.教材第87頁(yè)“做一做”。
根據每組第1個(gè)算式的商，寫(xiě)出下面的商，你是怎么?想的？?
2.教材“練習十七”第1題。
很快說(shuō)出下面各題的得數，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
學(xué)生說(shuō)算法和得數，集體訂正并歸納簡(jiǎn)便算法。
3.教材“練習十七”第4題。
小組討論、交流，再匯報結果，集體訂正。
四、課堂小結
這節課你學(xué)到了哪些知識？說(shuō)一說(shuō)。
記憶中的風(fēng)景作文600字9
1教學(xué)目標
知識與技能：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握把整億的數改寫(xiě)成以?xún)|作單位的數，并能較熟練的進(jìn)行改寫(xiě)。
2使學(xué)生能正確用四舍五入方法省略?xún)|位后面的尾數。
過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷掌握省略和改寫(xiě)方法的過(guò)程，理解改寫(xiě)與省略的相同與不同
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，提高其應用數學(xué)的意識。
讓學(xué)生感到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習樂(lè )趣。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握改寫(xiě)的方法，掌握求近似數的方法。（四舍五入法）
教學(xué)重點(diǎn)：
四舍五入法與改寫(xiě)的區別
3教學(xué)過(guò)程
3.1第一學(xué)時(shí)
3.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】?jì)|以上數的'改寫(xiě)和省略
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
270000=（ ）萬(wàn) 12756≈（ ）萬(wàn)
3200000=（ ）萬(wàn) 598080≈（ ）萬(wàn)
怎樣改寫(xiě)？（口答結果：去掉萬(wàn)位后面的4個(gè)0，再加上單位“萬(wàn)”字）
四舍五入到萬(wàn)位？(看萬(wàn)位后面尾數的最高位上的數，是四舍還是)
這節課我們來(lái)學(xué)：億以上數的改寫(xiě)和省略（板書(shū)課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬⿺档母膶�(xiě)
1、自主學(xué)習：
出示：據統計，退耕還林工程實(shí)施10年來(lái)，共安排退耕地造林9260000公頃，荒山荒地造林及封山育林17600000萬(wàn)公頃，中央累計投資191100000000元，其中，直接補助退耕農戶(hù)161400000000元。退耕還林工程的實(shí)施，加快了國土綠化進(jìn)程，減輕了水土流失和風(fēng)沙危害強度，增加了退耕農戶(hù)收入。
�。ǎ。┱l(shuí)愿意先讀讀這些數？
�。�2）你有好辦法一下就讀出這個(gè)數嗎？ 這個(gè)數怎樣改寫(xiě)成以?xún)|作單位的數？
小組討論交流改寫(xiě)的方法
小結并板書(shū)：58000000000＝ ( ) 億 120600000000＝（ ）億
注意：只去掉億位后面的8個(gè)“0”，再寫(xiě)上“億”字（不要有幾個(gè)“0”去幾個(gè)“0”）。改寫(xiě)后，不要丟掉原題的單位名稱(chēng)。
匯報方法和注意的地方
2、練習：
700000000= 億 80000000000= 億
6100000000 = 億 300200000000= 億
小結：怎樣把一個(gè)數改寫(xiě)成以?xún)|作單位的數？（去掉萬(wàn)級、個(gè)級的8個(gè)0，寫(xiě)一個(gè)億字）什么樣的數可以改寫(xiě)成以?xún)|作單位的數？（整億的數）
�。ǘ┣蠼茢�
1、 出示：省略?xún)|后面的尾數，求下面各數的近似數。
據20xx年統計，有1034500000人次參加義務(wù)植樹(shù)，植樹(shù)46750000000株。
小組討論：用什么方法求？怎樣求？學(xué)生匯報并板書(shū)：出示線(xiàn)段圖（討論后，交流自己的想法觀(guān)察線(xiàn)段圖，確定方法。）
想：分級以后，找億位，看億位后面尾數的最高位上的數，與5比較，再進(jìn)行四舍五入，在后面寫(xiě)上“億”字。
所以：1034500000≈（ ）億 46750000000≈（ ）億
2、練習：把下面的數四舍五入到億位（改錯）。
2165140000≈21億
82030000000≈820億
26957000000≈269億
3、小結：怎樣省略?xún)|位后面的尾數，求近似數？根據省略尾數的最高位千萬(wàn)位上的數來(lái)決定四舍還是五入，并且五入時(shí)不要忘記進(jìn)1，而且有時(shí)還會(huì )遇到連續進(jìn)位的情況。如：26957000000≈_____億
省略尾數是按一定的要求去掉尾數，求出的是原數的近似數，改變了原數的大小，所以要用≈表示。
4、說(shuō)一說(shuō)，改寫(xiě)與省略之間的區別在哪？
三、鞏固練習：
1、省略下面各數億位后面的尾數，寫(xiě)出近似數。
512000000≈ 3958000000噸≈
860000000≈ 10639000000米≈
2、判斷下面各題。
�。�1）499000 ≈ 49萬(wàn) （ ）
�。�2）1804500 ≈ 180萬(wàn) （ ）
�。�3）2400000=24萬(wàn) （ ）
�。�4）548600000 ≈ 6億 （ ）
�。�5）2000000000=20億 （ ）
�。�6）969000000 ≈ 10億 （ ）
四、小結：今天我們一起研究了改寫(xiě)和省略，對于今天的學(xué)習，你有什么想法？
五、拓展延伸
19□0874321≈19億 19□0874321≈20億
活動(dòng)2【練習】練習導學(xué)案
億以上數的改寫(xiě)和省略導學(xué)案
一、猜猜我是誰(shuí)？
1.將下列各數改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數
270000= 萬(wàn) 3200000= 萬(wàn)
2、省略下面各數“萬(wàn)”后面的尾數，求出它們的近似數。
12756≈ 萬(wàn) 598080≈ 萬(wàn)
二、新知探究：
(一)數的改寫(xiě)
把下面各數改寫(xiě)成用億作單位的數。
700000000= 億 80000000000= 億
6100000000 = 億 300200000000= 億
想一想：怎樣把一個(gè)整億數改寫(xiě)成用“億”作單位的數？
(二)求近似數
1.我來(lái)幫幫他！
把下面的數四舍五入到億位。
2165140000≈22億
82030000000=820億
26957000000≈270億
2、鞏固練習
省略下面各數億位后面的尾數，寫(xiě)出近似數。
512000000≈ 3958000000噸≈
860000000≈ 10639000000米≈
想一想：怎樣省略?xún)|位后面的尾數求近似數？
三、自我檢測
1、我是小判官！
判斷
�。�1）499000 ≈ 49萬(wàn) （ ）
�。�2）1804500 ≈ 180萬(wàn) （ ）
�。�3）2400000=24萬(wàn) （ ）
�。�4）548600000 ≈ 6億 （ ）
�。�5）2000000000=20億 （ ）
�。�6）969000000 ≈ 10億 （ ）
2、想一想，方框里可以填哪些數？拓展延伸：
19□0874321≈19億 19□0874321≈20億
記憶中的風(fēng)景作文600字10
教學(xué)目標：
1、能從實(shí)際出發(fā)，初步認識圓，知道圓的各個(gè)部分的名稱(chēng)及代表字母。
2、理解半徑、圓心、直徑的意義，學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓。
3、能夠探索體驗到圓在日常生活中的應用并感受到圓的美。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作和觀(guān)察來(lái)認識圓
教學(xué)難點(diǎn)：用圓規畫(huà)圓
教學(xué)過(guò)程：
新課導入
1、（媒體展示圖片）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么？它是由什么組成的？
�。ㄉ簥W運會(huì )會(huì )徽，它是由五個(gè)圓組成的）
2、師：我們在生活中常常能看到圓嗎？你在哪里發(fā)現過(guò)圓呢？（出示圖片）
3、辨別圖形：找一找
上述圖形中哪些是圓呢？交流討論。
是否正確呢？今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)圓的知識，學(xué)會(huì )了今天的本領(lǐng)后我們再來(lái)看看究竟同學(xué)們的回答正不正確。
�。ń沂菊n題：板書(shū)：圓的初步認識）
探究嘗試
�。ㄒ唬﹪L試畫(huà)圓
�。ú牧希核芰媳�、圓規）師：同學(xué)們，有沒(méi)有畫(huà)過(guò)圓？每人用老師給你們準備的東西任取一樣，畫(huà)一個(gè)圓。
交流你是怎么畫(huà)的？要注意什么?
小結：我們畫(huà)圓的方法可以有很多，可以徒手畫(huà)圓，還可以按照一些材料的輪廓來(lái)畫(huà)圓，除此之外，我們還可以用圓規來(lái)畫(huà)圓。那么那種畫(huà)圓的方法能畫(huà)出最標準的圓呢？（圓規）接下來(lái)我們就一起來(lái)學(xué)習怎樣用圓規來(lái)畫(huà)出標準的圓。
�。ǘ﹪L試用圓規畫(huà)圓，并認識圓心、半徑。
1、介紹圓規的結構
圓規它有兩個(gè)腳，一個(gè)是帶針尖的腳，另一個(gè)是帶有鉛筆的腳，還有一個(gè)把手，用來(lái)旋轉的。
2、先請同學(xué)自己在紙上畫(huà)畫(huà)看圓，交流說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的。交流畫(huà)法：先用鉛筆在畫(huà)紙上點(diǎn)一點(diǎn)，再把圓規兩腳分開(kāi)一定距離，把有針尖的一腳固定在點(diǎn)上，捏住圓規的把手，把另一只裝有鉛筆的腳繞固定的點(diǎn)旋轉一周。
板書(shū)：定點(diǎn)、定長(cháng)、繞一圈
3、師：請同學(xué)在白紙的中央畫(huà)一個(gè)小圓。交流畫(huà)法：先在白紙的中央畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，然后將圓規上有針的一頭放在點(diǎn)上，圓規兩個(gè)腳之間的距離控制得小一點(diǎn)，捏住圓規的把手，把另一只裝有鉛筆的腳繞固定的點(diǎn)旋轉一周。
在畫(huà)圓前在紙上畫(huà)出的點(diǎn)，我們給它一個(gè)名稱(chēng)為圓心，還可以用字母“O”來(lái)表示。
再請同學(xué)分別在紙的左上角和右下角畫(huà)兩個(gè)相同大小的圓，說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的。（揭示：圓心的位置不同，導致了圓的位置不同。）
板書(shū)：圓心決定圓的位置
4、師：請同學(xué)在紙中央剛才畫(huà)小圓的.相同位置上畫(huà)一個(gè)比小圓大一點(diǎn)的圓。首先我們要注意的是，畫(huà)圓的圓心應該和剛才畫(huà)的小圓的圓心？相同。
交流畫(huà)法，說(shuō)說(shuō)有什么不同了？（圓規兩腳間的距離不同了，圓心是相同位置的，半徑是不同長(cháng)度的。）
小結：圓規兩腳間的距離，正好是圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離，我們將這段距離稱(chēng)為半徑，用r來(lái)表示。
板書(shū)：半徑?jīng)Q定圓的大小
觀(guān)察一下，圓的半徑一共有幾條？你能在你畫(huà)的圓中用筆畫(huà)出來(lái)嗎？（半徑有無(wú)數條，而且半徑的長(cháng)度都是相等的）
5、師：請同學(xué)在剛才畫(huà)的圓上畫(huà)一條最長(cháng)的線(xiàn)，看看這樣畫(huà)才能使得畫(huà)的線(xiàn)是最長(cháng)的呢？
�。ó斁�(xiàn)經(jīng)過(guò)圓心時(shí)，所得到的線(xiàn)是最長(cháng)的。）
仔細觀(guān)察一下，這條線(xiàn)除了經(jīng)過(guò)圓心，它的長(cháng)度上有什么特點(diǎn)？（是半徑的兩倍）
小結：我們將這樣的經(jīng)過(guò)圓心，且長(cháng)度是半徑的兩倍的線(xiàn)段稱(chēng)為直徑，用“l(fā)”表示。
6、師：我們學(xué)習了圓的圓心、半徑、直徑。知道了圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小�，F在請同學(xué)運用我們學(xué)習的新知識在紙的中間畫(huà)一個(gè)半徑為3厘米的圓。
�。ㄈ┩卣梗和ㄟ^(guò)今天的學(xué)習活動(dòng)，同學(xué)們知道了很多有關(guān)圓的知識。用圓可以設計出各種美麗的圖案。（媒體出示圖片）我們也來(lái)試一試，用圓來(lái)畫(huà)出美麗的圖案。
記憶中的風(fēng)景作文600字11
教學(xué)內容：
條形統計圖
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步認識條形統計圖（1格表示多個(gè)單位），能用條形統計圖直觀(guān)、形象地表示數據。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)生的統計能力。
實(shí)驗目標：
1、 利用多媒體課件，創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生感受統計在生活中的應用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
2、運用知識的遷移，引導學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運動(dòng)會(huì )中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jì)統計表做例1。
教師揭示課題：今天我們繼續學(xué)習統計。
二、合作學(xué)習，探案求知
1、教學(xué)例1
課件出示例1的統計表。
教師：從收集的統計表中，你們獲得了哪些信息？學(xué)生可能回答：小紅踢120個(gè)，小方踢100個(gè)，小紅比小方多踢20個(gè)……
教師：從統計表中我們可以獲得很多信息，你能根據統計表中的信息制成統計圖嗎？怎么制呢？學(xué)生可能回答：可用我們學(xué)過(guò)的條形統計圖來(lái)表示，畫(huà)3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。
教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個(gè)）如果1格表示1個(gè)，小紅踢的毽子個(gè)數要畫(huà)多少格？（課件動(dòng)態(tài)展示畫(huà)出120格）學(xué)生產(chǎn)生沖突：畫(huà)120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來(lái)表示呢？學(xué)生可能會(huì )想到用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)……
教師：小組合作學(xué)習，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說(shuō)說(shuō)想法。②小組內繪制出條形統計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統計圖。
課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統計圖
教師：觀(guān)察比較這些統計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察比較，他們可能會(huì )有這樣的答案。
學(xué)生1：用1格表示10個(gè)比較合適；120個(gè)就畫(huà)12格；100個(gè)就畫(huà)10格，90個(gè)就畫(huà)9格。
學(xué)生2：用1格表示2個(gè)，5個(gè)也可以，只是畫(huà)的格子要多些�！處熃Y合學(xué)生畫(huà)的統計圖的美觀(guān)方面進(jìn)行適當評價(jià)。
教師：現在用1格表示10個(gè)來(lái)完成書(shū)上116頁(yè)的統計圖。
2、教學(xué)例2
課件出示例2的統計表。
教師：根據這個(gè)統計表你獲得哪些數據信息？學(xué)生匯報所獲得的信息。
教師：小明要幫爸爸制作條形統計圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么？②用1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報。學(xué)生自己動(dòng)手繪制條形統計圖。
課件展示條形統計圖
教師：觀(guān)察統計圖，你有什么發(fā)現？
課件出示：小明家蘋(píng)果產(chǎn)量逐年增加；20xx年的蘋(píng)果產(chǎn)量是20xx年的2倍……
教師：根據你的發(fā)現，你對小明家承包蘋(píng)果園有什么想說(shuō)的？還有什么好的建議？
3、小結今天學(xué)的條形統計圖與以前學(xué)過(guò)的條形統計圖有什么不同？
教師：以前在學(xué)習和生活中，我們接觸的數據都比較小，因此我們都用1格表示1個(gè)單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數據。
課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個(gè)單位，不僅可表示10個(gè)，也可以表示2個(gè)，5個(gè)，100個(gè)，1000個(gè)等，要根據具體的情況而定。
三、鞏固練習
�。ㄕn件出示練習題）
四、課堂總結
教師：這節課學(xué)了些什么？有什么收獲或問(wèn)題？
《條形統計圖》課后問(wèn)卷
1、老師用課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運動(dòng)會(huì )中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jì)統計表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？
2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統計圖，對你的學(xué)習有幫助嗎？有哪些幫助？
3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節課嗎？為什么？
統計數據分析
學(xué)生對多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習效果統計
圖表二
認同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數 認同率%
實(shí)驗班（40人） 39 97.5%
對照班（40人） 33 82.5%
效果分析：
1、從實(shí)驗數據可以看出，實(shí)驗班學(xué)生對于多媒體進(jìn)入數學(xué)課堂有較高的興趣，喜歡多媒體教學(xué)的數學(xué)課，非常認同這種教學(xué)模式，認同率達到97.5%。從問(wèn)卷中可以看出對照班學(xué)生也希望數學(xué)課中能使用多媒體輔助教學(xué)，認同率也有82.5%，希望改變傳統的教學(xué)模式。
2、在實(shí)驗課中，我利用多媒體課件，放映本班學(xué)生在學(xué)校春季運動(dòng)會(huì )中踢毽子比賽的一段錄像，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又把踢毽子的成績(jì)統計表做例1，創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生感受統計在生活中的應用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的`主動(dòng)性和積極性。
3、用 1格表示多個(gè)單位的條形統計圖是在學(xué)生學(xué)習了用1格表示1個(gè)單位的條形統計圖的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。通過(guò)課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統計圖，使學(xué)生更形象、更直觀(guān)地看到了這是解決問(wèn)題的需要，這較好的運用了知識的遷移，引導學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習。通過(guò)課件，讓學(xué)生經(jīng)歷統計的全過(guò)程，放手讓學(xué)生分組討論、探索，提高了學(xué)生的學(xué)習效率。
記憶中的風(fēng)景作文600字12
一、教學(xué)內容：
這一冊教材包括下面一些內容：整數和整數四則運算，量的計量，小數的意義和性質(zhì)，小數的四則運算，整數、小數四則混合運
算和應用題，多邊形面積的計算。
二、教學(xué)要求：
1．使學(xué)生認識自然數和整數，掌握十進(jìn)制計數法，會(huì )根據數級正確地讀、寫(xiě)含有三級的多位數。
2．使學(xué)生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。
3．使學(xué)生掌握加法和乘法的運算定律，會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算；進(jìn)一步提高整數口算、筆算的熟練程度。
4．使學(xué)生理解小數的意義和性質(zhì)，比較熟練地進(jìn)行小數四則的筆算和簡(jiǎn)單口算。
5．使學(xué)生認識中括號，能夠正確地進(jìn)行整、小數四則混合運算(不超過(guò)三步)。
6．使學(xué)生掌握常用的計量單位和單位間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單名數和復名數的互化。
7．使學(xué)生掌握解應用題的一般步驟，會(huì )分析、會(huì )列綜合算式解答三步計算的應用題，以及相遇的行程問(wèn)題，能夠初步運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
8．會(huì )計算平行四邊形、三角形和梯形的面積。
9．結合有關(guān)內容，進(jìn)一步培養學(xué)生檢驗的習慣，進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )主義的教育和唯物辯證觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
10.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和動(dòng)手操作能力。
第一單元整數和整數四則運算
一、十進(jìn)制計數法
課題：數的產(chǎn)生十進(jìn)制計數法
教學(xué)內容：教科書(shū)第1-3頁(yè)的數的產(chǎn)生、十進(jìn)制計數法和數的讀法，練習一的第1-4題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生知道數的產(chǎn)生，認識自然數和整數。
2、使學(xué)生認識億級的數和計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”掌握千億以?xún)鹊腵數位順序表和十進(jìn)制計數法，會(huì )根據數級正確地讀千億以?xún)鹊臄怠?/p>
教具準備：教科書(shū)第1頁(yè)的教學(xué)掛圖。
教學(xué)重點(diǎn)：認識億級的數及計數單位。
教學(xué)難點(diǎn)：讀數。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習數的產(chǎn)生
1．探究數的產(chǎn)生（質(zhì)疑激趣）
教師：我們已經(jīng)學(xué)習了三年數學(xué)，每天都要和數打交道，這些數究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？大家猜想一下。（可以小組討論，可以看書(shū)）
�。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，同學(xué)之間可以互相補充。）
教師總結：很久以前，人們在生產(chǎn)勞動(dòng)中就有了計數的需要。例如，人們出去打獵的時(shí)候，要數一數共出去了多少人，拿了多少件武器；回來(lái)的時(shí)候，要數一數捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數。
2．自學(xué)記數符號、計數方法的產(chǎn)生。
教師出示第1頁(yè)的教學(xué)掛圖：
�。ǎ保┳寣W(xué)生看圖，圖上說(shuō)明了什么？（同桌可以互相討論，互相補充。）
�。ǎ玻┠阕x過(guò)這方面的書(shū)嗎？你是怎么理解的？
�。ǎ常┱垘酌瑢W(xué)以講故事的方式敘述。
教師：由于十進(jìn)制計數比較方便，以后逐漸統一采用十進(jìn)制。經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，才產(chǎn)生了像現在這樣完整的計數方法。這就是我們下面要講的“十進(jìn)制計數法”。(板書(shū)課題：十進(jìn)制計數法)
二、學(xué)習十進(jìn)制計數法
1．復習舊知。
(1)說(shuō)出億以?xún)鹊臄档挠嫈祮挝弧?按數位順序板書(shū)出來(lái)。)
(2)回答下面的問(wèn)題：
�、�10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？......10個(gè)千萬(wàn)是多少？
�、趦|以?xún)让肯噜弮蓚�(gè)單位之間的關(guān)系是怎樣的？
2．學(xué)習十進(jìn)制計數法。
(1)教師：我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)億以?xún)鹊臄�，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數。例如，我國人口十二億，世界人口50億等。這些數都比億大，從一億開(kāi)始還可以繼續數下去。今天我們就來(lái)學(xué)比億大的數。
(2)用算盤(pán)幫助數數，認識十億、百億、千億。
記憶中的風(fēng)景作文600字13
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生明確每個(gè)圖形的概念，弄清圖形間的聯(lián)系與區別，掌握各種圖形的特征。
2、掌握量角和畫(huà)角的方法，畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)的方法。
3、培養學(xué)生畫(huà)圖的能力。
過(guò)程與方法：使學(xué)生參與復習的全過(guò)程，通過(guò)合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò )。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的反思意識和合作精神。
重點(diǎn)：會(huì )畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)
難點(diǎn)：平行四邊形和梯形的特征，垂直與平行的概念
教具：題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復習整理：
1、本節課對空間與圖形這部分知識進(jìn)行整理和復習。板書(shū)課題：復習空間與圖形。
2、打開(kāi)數學(xué)書(shū)看第二單元和第四單元的內容，看看都學(xué)習了哪些內容？
哪個(gè)小組愿意匯報你們組的交流情況？
老師指導并歸納，總結在黑板上。
問(wèn)：你認為這兩個(gè)單元哪些內容比較難？你最容易出錯？
二、復習知識點(diǎn)
1、復習角的度量
1）什么叫射線(xiàn)、直線(xiàn)、線(xiàn)段，三者之間有什么關(guān)系？
任意畫(huà)直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，出題進(jìn)行判斷。
�。保� 什么叫角，角的大小與什么有關(guān)系？與什么沒(méi)關(guān)系？
�。玻� 用量角器量角的方法是什么？
舉例匯報量角方法。
用三角板拼角：75度、105度、120度、135度、150度、180度。
�。常� 什么叫平角周角，平角、周角？鈍角、直角和銳角之間有什么關(guān)系。
�。矗� 畫(huà)指定度數的角。65度、100度、155度。畫(huà)角的方法是什么？
2、復習平行四邊形和梯形。
1）什么叫垂直和平行？生活中有哪些垂直和平行的例子，說(shuō)一說(shuō)。
2）畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)的方法是什么？學(xué)生畫(huà)垂線(xiàn)。
過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的'垂線(xiàn)，過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
3）平行四邊形和梯形的特征是什么？什么叫等腰梯形？
4、畫(huà)出平行四邊形和梯形的高。
三、練習內容：
1、出示角：學(xué)生量出角的度數。
2、出示圖，計算角的度數。
3、出示圖，數平行四邊形和梯形。
4、出示圖，看看哪兩條直線(xiàn)互相平行？哪兩條直線(xiàn)互相垂直？
5、完成總復習12題和13題。
3）總復習9、10
四．總結：
這節課復習了什么？還有什么問(wèn)題？
五、作業(yè)：
練習二十一910題
記憶中的風(fēng)景作文600字14
〖教學(xué)目標〗
1會(huì )筆算三位數除以?xún)晌粩?調商)、商一位數的除法。
2、通過(guò)學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數除以?xún)晌粩嫡{商的方法。
3、積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，在試商、調商的過(guò)程中感受數學(xué)學(xué)習的挑戰性和樂(lè )趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
掌握“改商”的方法。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
掌握“改商”的方法。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng )設情景
同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.實(shí)驗小學(xué)舉行了一次秋游三四五年級都參加了。出示圖。
二、新課：
1、你從圖上發(fā)現了那些數學(xué)信息?公交車(chē)站有兩種車(chē)可供大家住租用大客車(chē)限乘客46人,小客車(chē)限乘客34人。實(shí)驗小學(xué)三年級師生共192人,四年級師生共184人，五年級共有師生230人.。
2、根據數學(xué)信息你能提出哪些與除法有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
(1)出示：三年級都坐小客車(chē)，需要幾輛車(chē)?
怎么列式呢?學(xué)生：192÷24=因為····所以····師：估一估，商是幾位數。學(xué)生回答
師：在練習本上用豎式算一算。與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
3、全班交流。
引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題:除數與商的積大了,說(shuō)明什么?該怎么辦?明確把除數“24”看作“20”來(lái)試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
(2)四年級師生共184人都坐大客車(chē),需要租幾輛?
�、僖龑W(xué)生列出算式184÷46=
�、谡埬闼阋凰愕扔趲�?
�、蹖W(xué)生試著(zhù)獨立計算，(一名學(xué)生板演)
�、芤龑W(xué)生發(fā)現問(wèn)題:余數等于除數,說(shuō)明什么?該怎么辦?
全班交流，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數“46”看作“50”來(lái)試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
(設計意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣。問(wèn)題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,還學(xué)生學(xué)習主人的地位.)
4、想一想試商時(shí)遇到了哪些困惑?是如何解決的?在小組里交流一下。
(3)小結,師引導學(xué)生說(shuō)出：我們在試商的`過(guò)程中遇到商大了就調小，商小了就調大，這就叫做“調商”(板書(shū)“調商”)也是我們今天學(xué)習的內容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調大.翻倍法,積要接近被除數.(設計意圖：規律由學(xué)生總結,體現以學(xué)生為主體的原則.)
三、應用拓展。
2、完成“練一練”
第1題：不用計算,在○里填入“>”、“<”或“=”.263÷27○10
602÷31○20 487÷18○30第2題：森林醫生。
第三題：豎式：361÷54
216÷27
第四題：練一練：73頁(yè)第2題
(設計意圖：讓學(xué)生感知到數學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣.)
四、學(xué)生質(zhì)疑
對于本節課的知識你還有什么問(wèn)題嗎?
五、課堂小結：今天你有什么收獲?
記憶中的風(fēng)景作文600字15
第一單元 升和毫升
第3課時(shí) 練習一
教學(xué)內容：
教材第5-7頁(yè)練習一。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步認識容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。
2、能對一些常見(jiàn)容器的進(jìn)行估計，提高學(xué)生這方面的認識能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步認識容量單位升和毫升，能正確使用合適容量單位。
教學(xué)難點(diǎn)：
對常見(jiàn)的容器進(jìn)行估計。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、關(guān)于容量單位你有哪些認識？
2、出示練習一第1題情景圖。你發(fā)現了什么？ 3.練習一第2題。
今天我們繼續研究日常生活中的`容量單位“升”和“毫升”。
二、練習指導。
1、第3題。
出示各生活用品，先學(xué)生估計下容量。再在課本上完成選擇。
2、第4題。
學(xué)生同桌交流后指名回答。
3、第6題。
出示生活中物品，先讓學(xué)生估計下容量，再在課本上完成選擇。
4、第7題。
學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是如何選擇容器的容量單位的？有什么技巧？
5.第8題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
6、第9題。
出示情景圖，讓學(xué)生觀(guān)察后回答每個(gè)量杯中液體各有多少毫升？你是如何讀出數值的？合起來(lái)一共有多少毫升？比1升多嗎？
7、第10題。
學(xué)生獨立完成后說(shuō)說(shuō)是如何比較的？
8、第11題。
�。�1）學(xué)生獨立審題后讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)你獲得哪些信息？5歲兒童應該按照哪個(gè)劑量來(lái)服用？
�。�2）你還能提出哪些問(wèn)題？
�。�3）注意用藥安全。
三、布置課后練習：
到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作單位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐單位的，各是多少升。
四、課堂總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你現在對于升和毫升有了哪些認識？
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