實(shí)用的風(fēng)景的作文必備6篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編精心整理的風(fēng)景的作文6篇，希望對大家有所幫助。
風(fēng)景的作文 篇1
經(jīng)歷過(guò)多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)歷過(guò)二十年的奮斗與努力。振中人迎來(lái)了第二十個(gè)春秋……
晨曦拉開(kāi)了帷幕，又是一個(gè)明朗的早晨。光明，在人間無(wú)聲地漾開(kāi)。當露珠還掛在葉尖上嬉笑時(shí)，晨光燦爛迎來(lái)了新的一天。樹(shù)木在風(fēng)兒的吹動(dòng)下發(fā)出微弱的聲音，鳥(niǎo)兒在樹(shù)上歌唱，歡快的歌聲使寂靜的校園頓時(shí)熱鬧起來(lái)了�？茨窃陲L(fēng)中迎風(fēng)飄揚的花兒，在陽(yáng)光下光耀四射，含苞待放。
我們的老師是辛勤的園丁，用愛(ài)心來(lái)滋潤幼苗。默默無(wú)聞地奉獻自己的.一生，辦公桌前老師辛苦的背影，燈光下為我們的學(xué)習而嘔心瀝血；在我們取得成績(jì)以后，老師那興奮的神情表露無(wú)遺，就像久未逢水的花兒得到滋潤后，頓開(kāi)的那般艷麗……
美麗的校園，到處歡歌笑語(yǔ)。卻也少不了學(xué)生們那純真的點(diǎn)綴。課堂上同學(xué)們積極思考，對于一個(gè)問(wèn)題的反復斟酌；考場(chǎng)上學(xué)生絞盡腦汁思考的場(chǎng)面，考試測驗前的緊張復習，目不轉睛的神態(tài)，好像要把書(shū)本上的每一個(gè)字都生吞下去；下課后，課桌前，走廊邊和小道上，都有著(zhù)孜孜不倦的學(xué)生，在鍥而不舍地探究著(zhù)一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題。伴隨著(zhù)朗朗的書(shū)聲，在唐詩(shī)宋詞的意境中，我們迎著(zhù)困難，奮力追趕……
今天，我校已經(jīng)取得了輝煌的成就。先后被評為“園林式單位”，“現代教育科技實(shí)驗學(xué)�！�，“綠色學(xué)�！焙汀笆幸患墝W(xué)�！钡�。明天，我們將再創(chuàng )輝煌，以全新的面貌爭創(chuàng )省一級學(xué)校，使振中更加亮麗多彩，成為常平鎮永不消逝的一道風(fēng)景線(xiàn)。
風(fēng)景的作文 篇2
綻放，冬日里的一束暖陽(yáng)；綻放，寒風(fēng)中的意識；綻放，綻放舞臺上的獨一無(wú)二；綻放，那含著(zhù)向天歌姿態(tài)的風(fēng)景。
揶揄無(wú)意般吹進(jìn)陽(yáng)光灑滿(mǎn)的舞蹈房里，斑斑點(diǎn)點(diǎn)的從窗外的楓葉莖中穿過(guò)。陽(yáng)光在我衣袖上閃過(guò)，格外璀璨，一只手在空中拿捏翻動(dòng)著(zhù)，另一只手托著(zhù)腹部，雙腳一會(huì )兒立起，一會(huì )兒落下，順勢擺作一只向天歌。窗外操場(chǎng)的楓葉氤氳著(zhù)泥土的氣息伴著(zhù)星點(diǎn)的余光斜織著(zhù)灑在我的頭頂。來(lái)，往；俯身，張望；臥下，躍起。在空中旋轉，半扭半轉，欲圖伸長(cháng)擺出向天歌的姿態(tài)，卻也連捧住那最后一點(diǎn)殘陽(yáng)的力氣都沒(méi)有，無(wú)情的跌落，翳蔽了來(lái)自一切的訊息。
我坐在地上喪失了向天歌原本的姿態(tài)。
可陽(yáng)光還在楓葉上跳躍著(zhù)，零零碎碎的是小歡喜。在我眼里，卻都是大惆悵，獨自的彷徨，光束囈語(yǔ)著(zhù)的都是些不愉快的清香。
澀澀。瑟瑟。
壞情緒從不迷亂世界，但定會(huì )荒亂了心。
操場(chǎng)上，楓葉似乎沒(méi)有那么火紅，陽(yáng)光似乎沒(méi)那么耀眼，或種種努力都是芬芳，或種種惆悵都是色彩，或種種歡喜都是風(fēng)景，我綻放的風(fēng)景。
楓葉的摩擦聲瑟瑟，向天歌又開(kāi)始怡然起舞，像莊周夢(mèng)中的彩蝶，臥立時(shí)又似法布爾文中的冬蠶，慢慢的，綻放的，綻放的是向天歌的姿態(tài)。起身，借著(zhù)腳上的力躍起，扭轉，發(fā)揮腰部的力量，單腿越過(guò)頭頂，雙手往上抬，一直往上抬，欲圖捧住的余光照射在心房，綻放般的風(fēng)景被挽留，驅走的是那一片時(shí)的踟躇與不安。
沒(méi)有了舞蹈房前的那面鏡子，對著(zhù)的是這一棵楓樹(shù)，殘缺而賦我以芬芳，以色彩。雀悅般內心的小歡喜，卻臨著(zhù)這一凄凄慘慘的.色彩，毋庸置疑的就是這一點(diǎn)的成功。
我在寒風(fēng)中綻放，綻放的是含著(zhù)向天歌姿態(tài)的風(fēng)景，我在堅毅中成長(cháng)，成長(cháng)的是那一點(diǎn)去分享，去熱愛(ài)，去感恩的思想。感恩這一片綻放的風(fēng)景。
余光還是星星點(diǎn)點(diǎn)般搖曳著(zhù)，倒映著(zhù)的是那個(gè)最好的自己，綻放著(zhù)的是最靚麗的風(fēng)景，在人生底色上的那朵粉色往往是這道最亮麗的風(fēng)景……
風(fēng)景的作文 篇3
一場(chǎng)大雨過(guò)后，秋姑娘帶著(zhù)畫(huà)筆，邁著(zhù)輕盈的步伐，悄悄的來(lái)到人間。她洗去了夏天的炎熱，給人們帶來(lái)絲絲涼意。田地里的豆子性子急躁，噼噼啪啪直往外蹦；玉米的脾氣也不溫跟，露出滿(mǎn)口大金牙跟路人呲牙咧嘴；山底下的到不怎么樣，整天跟喝了二鍋頭似的，滿(mǎn)臉充血，只想找個(gè)大糧倉躺下來(lái)睡覺(jué)。
蘋(píng)果高高的掛在枝頭，好似一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，用扇子遮住羞紅的臉。石榴姑娘可不一樣，把頭使勁的從樹(shù)葉中伸出來(lái)，大大咧咧的張開(kāi)嘴，笑了。勤勉的果農忙忙碌碌的采摘水果。蘋(píng)果、橘子、桃子，一筐筐的.運上了大卡車(chē)。瞧！果農的臉上笑開(kāi)了花。
五顏六色的菊花紅的如火，黃的如閃閃發(fā)光的金子，粉的如天邊的晚霞，紫的如樹(shù)上掛的葡萄，白的如雪。
一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉宛如一只只飛舞的蝴蝶，飄飄灑灑的從天空中飛下來(lái)，與成千上萬(wàn)的樹(shù)葉一起，制成一條金色的地毯。
天空中，一排排“人”字形大雁唱著(zhù)歌飛向南方。
秋天，是豐收的象征，秋天是金色的天地。我愛(ài)秋天，更愛(ài)大自然給予我們的一切風(fēng)景。
風(fēng)景的作文 篇4
我在十二三歲的時(shí)候，遇見(jiàn)了一位國文老師，他給我的心靈帶來(lái)的影響，讓我難以忘懷。
老師的姓是個(gè)復姓，姓歐陽(yáng)，名安，他的臉尺寸很標準，五官端正，整天有一個(gè)“雞窩頭”形似的雞窩，卻很整潔，讓人在不知不覺(jué)中聯(lián)想到了掃把頭。身高約一米七五，平常喜歡在茶屋里坐下來(lái)細細品味茶香，也愿意在下課時(shí)打打武當派的太極，身穿一套布衣(也可以說(shuō)是過(guò)時(shí)的)，活像一位灑脫的江湖高手，他的生活是如此悠閑、如此自在。
他并不是在學(xué)校里教書(shū)，而是在外開(kāi)了一家“大先生國文”，只招真正對國文有著(zhù)興趣、愿意學(xué)習國文的孩子來(lái)教授。他的收費也非常合理，他開(kāi)“大先生國文”是為了一心一意將國文傳承下去，這也是他對國文、對中華傳統文化的熱愛(ài)和尊重。
在歐陽(yáng)老師門(mén)下，你會(huì )發(fā)現，國文不只是工具，而更是有趣的生活，這是在別處所不能感受到的，你不僅能細細地品味國文，還能明白做人的道理。他會(huì )講《道德經(jīng)》來(lái)提高你的哲學(xué)涵養，他不會(huì )讓你把某段文章背下來(lái)，而會(huì )逐字逐句解說(shuō)，內容十分細致，你在聽(tīng)完他的教學(xué)后，那篇文章早已爛熟于心，背誦起來(lái)三兩下便能成功，再無(wú)需死記硬背。
在歐陽(yáng)老師的課上，他會(huì )讓我們先自己領(lǐng)悟文章，再對文章進(jìn)行進(jìn)一步的分析。一篇晦澀的文章便在我們眼中生動(dòng)起來(lái)，讓我們有“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。他令我印象最深刻的是批改作文，他不會(huì )用“大墨杠子”大片刪去你的文章，而是會(huì )用一段精煉的文字把你寫(xiě)得不夠好的地方表達出來(lái)，再讓你進(jìn)行修改、增添形成第二稿和第三稿。在他的引導下，你的'作文不但能保留原汁原味，還能讓每個(gè)字都變得生動(dòng)、有力。在看完他的點(diǎn)評之后，你一定會(huì )有“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)。
歐陽(yáng)老師的形象，在我心中再也無(wú)法抹去……在他的教導下，我不僅在國文的水平上有了蛻變、有了質(zhì)的飛躍，也學(xué)會(huì )了靜下心來(lái)，品味國文的意義所在、品味生活的意義所在。歐陽(yáng)老師，您不僅是我的老師，更是我心底最美的一道風(fēng)景!
風(fēng)景的作文 篇5
教室是學(xué)生們主要學(xué)習的場(chǎng)所，卻非唯一的地方。走出教室，我們可以學(xué)習到不同的知識；走出教室，我們可以看到不同的景色；走出教室，才能開(kāi)拓視野、增廣見(jiàn)聞，為自己多添一份新的認知。
走出教室，能取得教室里沒(méi)有的東西。放眼望去，落英繽紛的楓樹(shù)，蔚藍無(wú)比的天空，萬(wàn)紫千紅的花朵。頓時(shí)讓巨大的壓力消失無(wú)蹤。雖然，外面沒(méi)有課本與教材，卻也是最好的學(xué)習場(chǎng)所，隨時(shí)等著(zhù)我去上課。
走出教室，遠離了所有的壓力和繁雜，跟著(zhù)朋友到處去玩樂(lè )。當自己在玩樂(lè )的同時(shí)，也會(huì )發(fā)現其實(shí)也在學(xué)習。到博物館參觀(guān)時(shí)，能了解到古文物的價(jià)值和演變；出國旅游時(shí)，能了解到異國的文化和觀(guān)點(diǎn)。這些東西，是在教室里學(xué)不到的，而教室里學(xué)得到的東西，也是透過(guò)出外探索才能印證的。
走出教室，你能探索到世界的奧秘與浩瀚。這個(gè)世界，好比一本無(wú)限大的'書(shū)本，即使是一輩子都無(wú)法看完。所以，得及時(shí)把握機會(huì )，用行萬(wàn)里路的方式去驗證萬(wàn)卷書(shū)；用虔誠的心，去挖掘那無(wú)窮無(wú)盡的寶藏。相信只要敢嘗試、肯吃苦、能堅持，那些奧秘將會(huì )是這輩子最大的寶藏。
風(fēng)景的作文 篇6
要么是一陣嘆息，要么是一聲叫喊，要么是一段沉默，這是青春的歲月里屬于灰色的記憶。憂(yōu)郁、感傷。
有人說(shuō)執著(zhù)會(huì )創(chuàng )造奇跡，可是已不愿再苦苦堅持，苦苦追求，不愿意太累。后來(lái)才發(fā)現自己的執著(zhù)只是自己的想法罷了，別人的事情何必去管？
或許這一季，我該獨自沉默，收斂住自己的個(gè)性，告別失落中的哀怨的嘆息，摒棄頹廢的情緒，擦開(kāi)眼中的淚水，點(diǎn)燃心與燈的夢(mèng)幻，升起博大的圖騰，去掩蓋曾經(jīng)的憂(yōu)郁與痛楚�；蛟S我們只是暫時(shí)迷了路的孩子，在尋找中迷惘著(zhù)。
席慕容這樣說(shuō)：“一層是一種掙扎，一層是一種蛻變，而在驀然回首的'痛楚里頻頻出現的是你我的年華�！币苍S回首中的道路是驚心動(dòng)魄的吧，也許我們應該不輕易去愛(ài)，也不輕易去恨，給自己的青春留下亮麗的色彩。
走過(guò)的路，是回憶中的夢(mèng)想；夢(mèng)想是還未走過(guò)的路。
在回憶的七彩盒里有我們的歡笑和眼淚，更有希望，因為我們還年輕，因為我們還在奮斗。也許擁有是為了要失去，回憶是為了要遺忘。我們一路顛簸，再回首有的會(huì )感慨。也許當往事隨風(fēng)飄散，而我們能做的抑或只是閉著(zhù)眼淚一路欣賞。
走了，
把離愁都埋葬在這傷心的土地。
走了，
到前方的驛站重新栽下希望的種子。
不管曾經(jīng)哭過(guò)、笑過(guò)、擁有過(guò)、失去過(guò)，
唯一要做的就是感念，
感念一起走過(guò)的那段路……
你離開(kāi)了一個(gè)地方，才能這樣仔細的審視地看著(zhù)自己，聽(tīng)新的歌，走新的路。一恍神間才發(fā)現原來(lái)費盡心機要忘記真的就這么忘記了，剩下的才是最心動(dòng)的部分。
人生就是一步一步走，一點(diǎn)一點(diǎn)扔，走出來(lái)的是路，扔掉的是包袱。這樣，路才會(huì )越走越長(cháng)，心就會(huì )越走越靜。
那偷偷溜走的時(shí)光，催老了我們的容顏，卻也豐盈了我們的人生。
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