小學(xué)寫(xiě)作文匯編（15篇）
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)寫(xiě)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)寫(xiě)作文1
我們班有51名同學(xué)，可是今天又來(lái)了一名“新成員”，它的名字叫做“安靜點(diǎn)”，它是一只可愛(ài)的小鴨子。
星期三的上午上學(xué)，我一進(jìn)教室便看見(jiàn)有一群人圍在桌子旁，我非常好奇。就問(wèn)郝美辰，他們在干什么？郝美辰告訴我：“我們班又來(lái)了一名新成員叫‘安靜點(diǎn)’”�！鞍察o點(diǎn)”，這個(gè)名字怎么這么古怪，我一定要看看，哦！原來(lái)是一只小鴨子，它長(cháng)得可愛(ài)極了，一身毛絨絨的毛像一個(gè)黃繡球。一個(gè)扁扁的小金嘴，還有雙靈巧的小腳加上一對金黃色的鴨蹼，活像一名游泳健將。
“安靜點(diǎn)”這個(gè)名字也來(lái)的很蹊蹺。原來(lái)這只小鴨子是昨天晚上放學(xué)時(shí)安經(jīng)典同學(xué)在回家的路上救下的。下午放學(xué)后，安經(jīng)典和伙伴們走在放學(xué)的路上，看見(jiàn)不遠處的大街上有一只小鴨子，這時(shí)一輛大卡車(chē)從遠處飛奔而來(lái)，安經(jīng)典用閃電般的速度抱起小鴨子，才挽救了它的生命。小鴨子無(wú)家可歸，安經(jīng)典決定先把它放在教室里。就這樣它成了我們一份子。由于安經(jīng)典同學(xué)覺(jué)得小鴨子整天叫個(gè)不停，很煩人，于是就給它起了“安靜點(diǎn)”這個(gè)名字。我覺(jué)得他們倆的名字真像一對兄弟。小鴨子的'命運真悲慘，沒(méi)有媽媽多可憐呀！我們全體同學(xué)，要給“安靜點(diǎn)”更多的溫暖和關(guān)心，讓它在我們這個(gè)大家庭里生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
上課了，老師走進(jìn)教室，見(jiàn)了小鴨子，沒(méi)有趕走它的意思。只是說(shuō)：“只要你們好好上課，就不把它帶到辦公室�！蔽覀儺惪谕暤赝饬�。老師讀書(shū)，我們讀書(shū)，老師寫(xiě)字，我們做筆記，誰(shuí)也不受小鴨子的影響。我們的表現仿佛得到了小鴨子的信任，小鴨子若無(wú)其事地在我們腳下晃悠過(guò)來(lái)晃悠過(guò)去，還不時(shí)地哼歌叫喚兩聲呢！它真把教室當作了自己溫暖的家了。這節課我們既快樂(lè )又煩惱——“安靜點(diǎn)”，你真是太吵人了。
下課后，我們把它抱到了草坪上，同學(xué)們圍成一圈不讓它受到任何傷害。它那毛絨絨的身子在草地上滾來(lái)滾去，逗得我們哈哈大笑。我還給小鴨子喂了些從家里帶來(lái)的蝦仁，又從地里挖來(lái)蚯蚓給它吃，大家讓它玩得開(kāi)心，吃得暢快。
過(guò)了幾天，喬老師告訴我們小鴨子送給張老師了，我們聽(tīng)了很生氣，反駁道：“這是我們大家的鴨子，不能亂送人�！眴汤蠋熃忉尩溃骸皬埨蠋熂乙灿幸恢圾喿�，讓它去不正好做個(gè)伴嗎！等它們長(cháng)大了再送回來(lái)給你們看�！边@樣一說(shuō)，我們才松了口氣，可還是舍不得小鴨子走。
小鴨子，你早點(diǎn)回來(lái)吧。是你給我們帶了歡樂(lè )，我們永遠想念你！
小學(xué)寫(xiě)作文2
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，一位老者挎著(zhù)包，背著(zhù)雨傘，在一條凹凸不平的山路上像要趕集似的走著(zhù)，他是誰(shuí)？他就是著(zhù)名詩(shī)人賈島。他正要去探望一位隱居山林的老朋友。
一邊走著(zhù)，一邊看看周?chē)�，只�?jiàn)這山路邊的松樹(shù)高聳入云，大概有二三十米高，這松樹(shù)都郁郁蔥蔥的，賈島坐在了樹(shù)蔭下的一塊石頭上歇一會(huì )兒，剛坐上去，賈島就覺(jué)得十分涼爽，抬頭一看，一棵蘑菇似的松樹(shù)遮天蔽地，斑駁的影子從松樹(shù)的'縫隙中照射下來(lái)。賈島又低頭看了看身邊的草地，一棵棵綠草生機勃勃。雜草叢生。耳邊聽(tīng)著(zhù)"嘩嘩嘩"的流水聲，只見(jiàn)一條清澈的小溪。蜜蜂唱著(zhù)歌，蝴蝶跳著(zhù)舞，忙碌地采著(zhù)花蜜。
賈島在觀(guān)賞美景時(shí)，他突然發(fā)現一位身穿綠衣的孩子，頭上扎著(zhù)發(fā)髻，拿著(zhù)木棒，不知道在干什么。賈島走上前去，拍了拍童子道："小童，你知道有位隱居在這的一位老者住在哪嗎？"
童子回頭一看，拱手向賈島作揖，答道："這位老者正是我家師傅，敢問(wèn)您貴姓？"
"我姓賈名島，是你家師傅的老朋友，你師傅在家嗎？"賈島頓時(shí)激動(dòng)起來(lái)。
"原來(lái)您就是那位著(zhù)名詩(shī)人��！久仰您的大名了。"童子微笑地說(shuō)，"但是真是不好意思，我家師傅正在采藥。"
"是這樣啊，那是在哪兒采藥？"賈島有些失望。"
"就在這座山！"童子用手指了指說(shuō)，"我看師傅采藥回來(lái)不會(huì )很早了，要不去家里坐坐吧。
"不用，不用。"賈島兩手揮了揮說(shuō)，但同時(shí)他也不甘心，心想：我這么千里迢迢一路走來(lái)，就是為了見(jiàn)他一面，怎么就此罷休？便問(wèn)道："那他具體在哪兒？"
童子聽(tīng)了這話(huà)，抓了抓腦袋，想了好半天才出聲："您看這山，這么高雨霧繚繞，我還真不知道在哪兒呢！
賈島嘆了一口氣，消失在山林中，真是乘興而去，敗興而回呀！
小學(xué)寫(xiě)作文3
我的農民父親，是山。
山上，橫七豎八的石頭，荊棘縱生的土路。我站在山腳下，仰望山的高度，像是尊崇的一位巨人，可望而不可及。他給我所看到的，冰涼的石頭，是那嚴厲的面孔；和那雜生的野草，是他臉上扎人的胡須。我畏縮著(zhù)，不敢前行。
父親，是一個(gè)算得上內向的人。他話(huà)不多，更別說(shuō)會(huì )逗我開(kāi)心了。
記得一次我得了小腦炎住進(jìn)醫院，那時(shí)弟弟還很小，媽媽脫不開(kāi)身，就由爸爸陪我。盡管我心里很是不樂(lè )意，但卻還是依了。我、一直都是個(gè)很乖的小孩。下午的病房與上午是截然不同的。碩大的病房里，只有我和他。夏日炎炎，即使已臨近黃昏，太陽(yáng)仍火辣辣的，毫不遜色。陽(yáng)光霸道地闖過(guò)玻璃的圍剿，把房子變成了一個(gè)巨大的火爐，底下是鮮紅的火，與木共舞。不經(jīng)意間，我瞥見(jiàn)，他的鼻翼上，豆大的汗滴在跳躍。密密的紗網(wǎng)終是拗不過(guò)蠅和蚊的軟磨硬泡，一只飛了進(jìn)來(lái)，第二只、第三只，便都尾隨其后的來(lái)了。嗡嗡的糾纏在我的床邊，像是位前來(lái)探病的嘮叨大媽?zhuān)蒙憛�。我生氣得噘�?zhù)小嘴，閉眼想象，若是由媽媽來(lái)陪我，現在一定殷勤地拿著(zhù)扇子，為我趕走這群討厭的家伙，我們母女倆有說(shuō)有笑。該有多熱鬧？！而他呢？只會(huì )倚在窗臺邊，叼著(zhù)煙頭，一口、一口的吸，然后便吐出繚繞的陰霧。那星點(diǎn)的煙頭，像極了平日中捉來(lái)的螢火蟲(chóng)碩大的.病房，竟因寂靜而略顯凄涼。
健康的日子似乎過(guò)的格外的快。日復一日，上學(xué)、放學(xué)、吃飯、睡覺(jué)、不知不覺(jué)中，事物都在悄然的轉變著(zhù)。比如說(shuō)，我對父愛(ài)的了解。
北方的春天是一如既往的陰雨綿綿。不知是淋壞了罷，亦是吃壞了肚子。我的胃，翻騰著(zhù)疼。班主任給媽媽打了電話(huà)，來(lái)接我的是爸爸。
我坐在爸爸的身后，穿著(zhù)實(shí)在是不合體的雨衣，但卻不知是誰(shuí)惹怒了風(fēng)，狂吼著(zhù)，似乎要吞噬整個(gè)世界。爸爸身上的雨衣被掀了起來(lái)，還好，有爸爸高大而寬厚的背擋在前面。風(fēng)和雨，對于我，都在其外。第一次，我發(fā)現爸爸的背是這么得厚實(shí)與溫暖。我猛然想起，原來(lái)有這么多次，爸爸擋在我的前面，為我支起一個(gè)舒適的小窩。
記憶，如打開(kāi)了閘一般，涌進(jìn)我心里，淚水，噙滿(mǎn)了眼眶。
有一種愛(ài)，似空氣般，無(wú)形無(wú)色無(wú)味而又無(wú)處不在。當你打掃房間，清理墻角時(shí)便會(huì )發(fā)現。原來(lái)不是父愛(ài)逃跑了，只是被你遺忘了。蹲在墻角里輕輕抽噎著(zhù)的父愛(ài)。
父愛(ài)如山，亢烈深沉。請向前邁一大步。轉身，才發(fā)現，原來(lái)，愛(ài)、一直在。
小學(xué)寫(xiě)作文4
王子和公主生活在起后，公主總是好吃懶惰，王子看不下去了。因此他們最終離婚了。
之從小人魚(yú)上了天堂以后，整天悶悶不樂(lè )，上帝非常同情她。
一天，上帝對小人魚(yú)說(shuō)：“我可以實(shí)現你的三個(gè)愿望，說(shuō)吧！”。小人魚(yú)高興地說(shuō)：“我希望永遠在王子的身邊，我需要三套裙子，一套像太陽(yáng)一樣金色的，一套像月亮一樣銀色的，還有一套像星星一樣燦爛�！庇谑�，小人魚(yú)告別了上帝，來(lái)到了人間。
她來(lái)到了王子的王宮，正巧王宮里要舉行一次連續三天的.舞會(huì )。于是，小人魚(yú)穿上那套像太陽(yáng)一樣金的裙子。她高興地走進(jìn)王宮。王宮里的人們看小人魚(yú)來(lái)了，以為小人魚(yú)是一位公主王子看見(jiàn)小人魚(yú)來(lái)了，就拉上她的手。如果有人要和小人魚(yú)跳舞。王子就會(huì )說(shuō)這是我的舞伴。一天很快就結束了。王子想留住她�？墒切∪唆~(yú)跑的太快了，轉眼就沒(méi)蹤影了。
原來(lái)，她跳進(jìn)了熟悉的大海和她的姐姐們玩耍，姐姐們看見(jiàn)小人魚(yú)時(shí)非常吃驚。于是，小人魚(yú)把她的事情講給姐姐們聽(tīng)。
第二天，小人魚(yú)穿上了像月亮一樣銀的裙子，王子已經(jīng)等她等得好久了，看見(jiàn)她來(lái)了，就馬上跟她握手和她一起跳舞。如果有別人要和她一起跳舞，王子就會(huì )和以前一樣說(shuō)這是我的舞伴。第二天也飛快過(guò)去了，小人魚(yú)和以前一樣悄悄的溜走，王子想留住�？墒�，小人魚(yú)跑得飛快，一轉眼就沒(méi)了蹤影。
原來(lái)小人魚(yú)和以前一樣和她的姐姐們玩耍。
第三天，小人魚(yú)又穿上了像星星一樣燦爛的裙子，小人魚(yú)高興的走進(jìn)王宮，王子又看見(jiàn)小人魚(yú)來(lái)了，馬上緊緊地拉著(zhù)小人魚(yú)和她跳舞，如果別人要和她跳舞，王子就會(huì )說(shuō)這是我的舞伴。在跳舞時(shí)，王子悄悄的在小人魚(yú)手上帶了一個(gè)金戒指，小人魚(yú)卻沒(méi)有覺(jué)察到，回去的時(shí)候小人魚(yú)和以前一樣，跳進(jìn)了大海。
有一天，王子在海邊散步，他看見(jiàn)小人魚(yú)的頭靠在岸邊，手撐著(zhù)岸上，左手還帶著(zhù)一個(gè)走時(shí)送給小人魚(yú)的金戒指，小人魚(yú)在和姐姐們說(shuō)話(huà)，根本沒(méi)有察覺(jué)后面的王子在看著(zhù)她。過(guò)了一會(huì )兒，王子緊緊握著(zhù)小人魚(yú)的手，把她拉上岸。于是，金光閃閃裙子又露了出來(lái)，王子把小人魚(yú)抓得很緊，小人魚(yú)想掙脫都掙脫不了。王子對小人魚(yú)說(shuō)：“你當我的妻子吧！”小人魚(yú)很愛(ài)王子，王子也很愛(ài)小人魚(yú)。
于是，第二天他們舉行了一次隆重盛大的婚禮，從此，小人魚(yú)和王子開(kāi)始了快樂(lè )的生活。
小學(xué)寫(xiě)作文5
詞匯的積累
這是基礎，也是寫(xiě)出好作文的“子彈”。有寫(xiě)的想法卻沒(méi)有好詞語(yǔ)也會(huì )很空洞和乏味。要培養孩子積累詞匯的習慣。具體方法可用：每天一句話(huà)或把你最喜歡的詞語(yǔ)記下來(lái)，看誰(shuí)記得多，見(jiàn)到好詞好句做小字卡記錄下來(lái)等等方法來(lái)積累。這樣孩子先從字到詞，再到短句，就打好了寫(xiě)作的基礎
語(yǔ)感的培養語(yǔ)感是平時(shí)說(shuō)話(huà)的感覺(jué)。很多孩子平時(shí)說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)輪次，邏輯性不強是因為他們說(shuō)話(huà)語(yǔ)感缺乏。這也跟孩子平時(shí)讀課文少和說(shuō)話(huà)少有關(guān)。所以從讀課文，讀課外書(shū)開(kāi)始，逐步培養孩子語(yǔ)言文字的語(yǔ)感。另外還要培養孩子語(yǔ)言說(shuō)話(huà)的邏輯性，其實(shí)作文從初始就是從口語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)。
培養興趣
培養寫(xiě)作文的興趣也是關(guān)鍵環(huán)節，要培養孩子對寫(xiě)作感興趣，我覺(jué)得跟孩子平時(shí)跟外界接觸多少有很大關(guān)系，交際廣的孩子語(yǔ)言?xún)热菥投�，自然�?xiě)起作文就得心應手自然就有興趣，也愿意把所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)。四是勤主動(dòng)寫(xiě)，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受
有了以上的基礎，就要讓孩子養成勤寫(xiě)的習慣，養成寫(xiě)作的習慣，養成有什么事不但能說(shuō)出來(lái)，還能寫(xiě)下來(lái)，運用詞語(yǔ)描繪的好習慣。當然這也不是一拋而就的事。必須讓孩子寫(xiě)作時(shí)，要寫(xiě)出自己真實(shí)的感受，這對以后模范寫(xiě)作是關(guān)鍵環(huán)節，要不然孩子以后寫(xiě)出來(lái)的東西就不會(huì )是真實(shí)的感受
我的生活經(jīng)驗告訴我，能否對生活進(jìn)行細致的觀(guān)察，并從中獲取有用的信息對順利完成任務(wù)很有幫助。但我的孩子對周?chē)腵世界很陌生，也沒(méi)有發(fā)現的能力，有什么方法能讓孩子更快地熟悉環(huán)境，并提高孩子的觀(guān)察能力?
讓孩子們形容一只蘋(píng)果時(shí)，有的僅僅說(shuō)蘋(píng)果是圓的，有的則不僅說(shuō)是圓的還說(shuō)出皮是光的、味道是酸甜的或蘋(píng)果是水果等多種特征，這之間差異就是小兒觀(guān)察力的不同。觀(guān)察是知覺(jué)的高級形式，觀(guān)察力強的人不僅能發(fā)現事物的多種外表特征，而且善于發(fā)現事物的本質(zhì)、典型卻不太顯著(zhù)的特征。一個(gè)人觀(guān)察力的強弱對多方面的能力都有影響。
培養小兒的觀(guān)察力應從嬰兒期開(kāi)始人手。在嬰兒期就提供合適的感知覺(jué)刺激嬰兒生后不久就應給他們以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，如在小床的周?chē)派仙术r艷的圖畫(huà)，聽(tīng)悅耳的音樂(lè )，隨著(zhù)小兒年齡增長(cháng)，小斷更新內容：孩子會(huì )爬、會(huì )走后，不要限制孩子的活動(dòng)，只要沒(méi)有危險就讓孩子四處看看、摸摸，經(jīng)常帶孩子到戶(hù)外，盡可能多地觀(guān)看周?chē)挛��？傊�，�?dòng)用小兒的各種感覺(jué)器，讓小兒多聽(tīng)、多看、用手摸、用鼻聞，以加深印象。
小學(xué)寫(xiě)作文6
夜深了，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉。
咦？我這是在哪里？我的周?chē)黄诎�，但直覺(jué)告訴我，這是一個(gè)小鎮。
我在這個(gè)陌生的小鎮無(wú)助地走著(zhù)。沒(méi)有一絲光，沒(méi)有一個(gè)人影。這時(shí)，我想起剛才那件事，心想：這里一定有人，因為奶奶一定會(huì )來(lái)的，她不可能騙我的！想到這里，我哭了。我依舊朝前走，可心跳得很厲害。我努力地想著(zhù)一些美好的事物。
我想起小時(shí)候和奶奶一起去田里鋤草。說(shuō)是去鋤草，還不如說(shuō)是去搗蛋。奶奶扛著(zhù)鋤頭，辛苦地鋤草。我卻在一旁幫倒忙。比如把稻谷當做野草拔掉；看到一只蝴蝶就去追，卻因此踩壞了莊稼等事情�，F在想起來(lái)都覺(jué)得可笑。
這時(shí)，一個(gè)黑影朝我跑來(lái)。等那個(gè)黑影靠近我了，一看，是一個(gè)全身發(fā)著(zhù)光的女孩。女孩一看到我，就問(wèn)：“請問(wèn)你是郵遞員嗎？”“是啊�！薄澳悄闶莵�(lái)找你奶奶的嗎？”“是啊。你？”我睜大了眼睛。女孩似乎很著(zhù)急，說(shuō)：“哎呀，那請你趕緊跟我來(lái)�！薄霸趺戳�？”我一邊跟著(zhù)女孩走一邊問(wèn)�！澳隳棠桃驗橄肽�，病了�！薄鞍�？”我吃驚地叫了出來(lái)。
不久，我看見(jiàn)了一座小木屋。木屋里發(fā)出微弱的光芒。女孩推門(mén)進(jìn)去，我也跟著(zhù)進(jìn)去�！澳棠��！蔽衣�(tīng)到女孩輕喚了一聲。一個(gè)熟悉的面孔出現在我眼前�！澳棠�！”我又驚又喜地叫道�！昂⒆�，你終于來(lái)了！”“嗯，奶奶，我來(lái)了�！蔽伊飨铝诵腋５�'眼淚。
女孩知道我和奶奶相聚一定有很多話(huà)要說(shuō)，便知趣地走開(kāi)了。
“孩子啊，一定要多賺些錢(qián)，孝順你的父母��！”奶奶慈祥地說(shuō)�！班�。嗯。我會(huì )的�！蔽铱拗�(zhù)說(shuō)。奶奶為我抹去了眼淚，問(wèn)：“爺爺最近可好��？”“嗯。他年年都會(huì )為你去上香，還經(jīng)常買(mǎi)好吃的來(lái)看我�，F在，該是我孝順他了�！蔽壹�(dòng)地說(shuō)�！肮院⒆�，長(cháng)大了�！蹦棠堂�(zhù)我的頭說(shuō)�！拔冶緛�(lái)就長(cháng)大了嘛！”我撒嬌著(zhù)說(shuō)。
奶奶慈祥地看著(zhù)我，仿佛有許多話(huà)要說(shuō)�！昂⒆�，我以后會(huì )經(jīng)常給你寄信的�！蹦棠陶f(shuō)�！班�，我也一定會(huì )來(lái)看你的�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。
屋內灑進(jìn)一層陽(yáng)光�！澳阍撟吡�，孩子�！蹦棠滩簧岬卣f(shuō)�！澳棠��！蔽依�(zhù)奶奶的手，搖了搖頭。奶奶見(jiàn)我不肯走，便起身將我往門(mén)外推去。
“奶奶——”我被驚醒了。枕頭已經(jīng)濕了一大半。再摸摸被子，也是濕漉漉的�！澳棠��！蔽逸p輕叫了一聲，心想：那不是夢(mèng)，那是真的，真的世界……
小學(xué)寫(xiě)作文7
前天，我偶然來(lái)到了我曾讀過(guò)書(shū)的小學(xué) 一完小。
這里似乎也沒(méi)變什么，只是感覺(jué)學(xué)校很小罷了~從前的小學(xué)是這樣的：教學(xué)樓加食堂加廁所加教研樓加啟芳亭�，F在增加了兩樣東西：圍棋俱樂(lè )部和游樂(lè )場(chǎng)。閑話(huà)且住~
彈指過(guò)了N年，我又重回故地，一切都是熟悉又陌生。我一進(jìn)學(xué)校大門(mén)就望到了啟芳亭�？吹搅怂�，我又想起了我的小學(xué)語(yǔ)文老師是怎么教我寫(xiě)作文的。
我很清楚的記得，我們沒(méi)一年差不多都要寫(xiě)一次啟芳亭。它坐落在學(xué)校的東南角。老師每次都要這么說(shuō)：“它代表了我們學(xué)校�！敝劣跒槭裁创�，我一直不清楚。也不必解釋。
現在我可以描述老師當時(shí)要求我們的`宗旨：對于學(xué)校的事物需要加以贊美，要充分體現對學(xué)校的熱愛(ài)之情。因為我從沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)語(yǔ)文老師教我們時(shí)說(shuō)過(guò)其它的什么，除開(kāi)要贊美還是要贊美。
老師教我們寫(xiě)啟芳亭的第一步，是這樣的：先寫(xiě)它位于學(xué)校的哪個(gè)方位，然后再寫(xiě)自己非常喜愛(ài)它，還有如何如何喜愛(ài)，到了什么程度。所以，寫(xiě)出來(lái)的作文，大部分都如出一轍。
第二步：從時(shí)間順序或者空間順序來(lái)寫(xiě)。eg：按時(shí)間順序寫(xiě)的內容，基本是這樣的：春天，萬(wàn)物復蘇，啟芳亭也顯得格外有生機，一片勃勃生氣的樣子。到了夏天，啟芳亭成了我們嬉戲的好地方，它像一把傘為我們遮蔽烈日。它就是我們的媽媽......
第三步：就是結尾什么的，要點(diǎn)題，要寫(xiě)自己很喜愛(ài)啟芳亭，永遠永遠像刀疤一樣深深烙在腦海里。
當時(shí)的亭子，也并非像我們所寫(xiě)的那樣很美，而與之恰好相反。亭子中央被蜘蛛網(wǎng)布滿(mǎn)，壁畫(huà)也脫色了，一副要搖搖欲墜的樣子�，F在來(lái)看它，比以前更舊了。難道學(xué)校建了游樂(lè )場(chǎng)，建了圍棋俱樂(lè )部，竟連一個(gè)亭子也管理不好嗎？
也許事實(shí)并非如此，但是我看過(guò)之后，很想書(shū)這幾句話(huà)：
當時(shí)我的語(yǔ)文老師這么教我們寫(xiě)作文，是一種罪。這禁錮了我們的思想，只懂得說(shuō)贊美之辭�，F在是創(chuàng )新的年代，而我深受其毒，罷了~
這為我們以后溜須拍馬，思想不開(kāi)闊，沒(méi)個(gè)性，xxx ，xx打了一個(gè)堅實(shí)的伏筆吶~
小學(xué)寫(xiě)作文8
一、 擴寫(xiě)句子
例句：天上下起了雨：天上突然下起了蒙蒙細雨。
1、 花兒開(kāi)了。
2、 小白兔起來(lái)了。
3、 小花在跳繩。
二、 擴寫(xiě)段落
例：晚飯后，趙芳認真地完成了作業(yè)。她真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子。 擴寫(xiě)：
晚飯后，趙芳開(kāi)始專(zhuān)心地預習第六課《喇叭花》。她一會(huì )兒小聲地朗讀課文，時(shí)不時(shí)地在課文上劃些道道；一會(huì )兒在老師發(fā)的預習本上作筆記；一會(huì )兒翻開(kāi)身邊的字典，查找生字的準確含義。
突然，她的目光停在字典的某一頁(yè)上，兩道彎彎的眉毛皺在一起。過(guò)了好一會(huì )兒，她兩眉一抬，眼睛一亮，又拿起筆寫(xiě)起來(lái)。她每天都這樣認真地學(xué)習。鄰居們都夸她是個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子。
示例】在放假前的十五分鐘，教室里的學(xué)生們“身在曹營(yíng)心在漢”，紛紛偷偷收拾東西，眼睛不時(shí)地望望窗外。于是就有了“五分鐘”片段作文《放假前奏曲》。
【學(xué)生習作】快放學(xué)了，環(huán)顧四周，所有的人都已蠢蠢欲動(dòng)，看著(zhù)手表指針一秒一秒的過(guò)去，我們都已做好沖出教室的準備，就等那一聲神圣的下課鈴聲。五秒、四秒、三秒、兩秒……我的心跳在加快，熱血在澎湃。當期待中的下課鈴響起時(shí)，我們定會(huì )蜂擁著(zhù)沖出教室，擠過(guò)道兒，跨門(mén)檻兒，下樓梯……鈴聲未落時(shí)，教室里早已空無(wú)一人了。我們的“放學(xué)速跑”幾乎可以趕超劉翔的110米欄的速度。
練習：
1、 我弟弟非常喜歡畫(huà)畫(huà)。每天一寫(xiě)完作業(yè)，他就迫不及待拿起畫(huà)筆。家里全是他畫(huà)的'畫(huà)。他說(shuō)將來(lái)要成為赫赫有名的大畫(huà)家。
2、 今天操場(chǎng)真熱鬧。
三、根據情景寫(xiě)一段話(huà)
【題型示例】用以下給出的四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè)寫(xiě)一段話(huà)：窗扉，容顏，柔軟，疲倦。
【學(xué)生習作】陽(yáng)光透過(guò)窗簾偷偷地落在地板上，窗扉也被映得紅亮。突然，一抹亮綠映入我的眼簾，原來(lái)是小草醒了，它正伸展著(zhù)柔軟的腰肢向我們問(wèn)好。太陽(yáng)也洗了一把臉，微笑著(zhù)向我們展示它慈愛(ài)的容顏。
根據所給情景，以“感情”為重點(diǎn)，擴寫(xiě)一為段話(huà).不少于30字
情景1）. 第一次獨自遠行 車(chē)站上 我 感情 情景
2）. 在課堂上 老師突然點(diǎn)名表?yè)P 感情 我
小學(xué)寫(xiě)作文9
“……不一會(huì )，他喝完酒，便又在旁人的笑聲中，坐著(zhù)用這手慢慢走去了�！�
之后的幾天，孔乙己一直在他的那極其破爛，連垃圾堆都不如的茅屋里熬過(guò)。他沒(méi)有外出過(guò)，因為他已經(jīng)沒(méi)有一丁點(diǎn)力氣用手走了。他日日夜夜地哭，因為他后悔，后悔當初到丁家里偷書(shū)，導致現在只能靠吃些爛草來(lái)抵抗饑餓。屋外地世界如何，他一點(diǎn)都不知道，也許不知總比知道要好。
這幾天，咸亨酒店里的`短衣幫們都在談?wù)撝?zhù)丁家的事。聽(tīng)說(shuō)丁家又不見(jiàn)了書(shū)，可是這次卻沒(méi)有捉到偷書(shū)的人。丁舉人非常生氣，下命令，要他的家丁們在3天內必須捉到這個(gè)偷書(shū)賊，不然，要重罰。
那些家丁都非常急，誰(shuí)偷的書(shū)，大家連一點(diǎn)頭緒都沒(méi)有，何況要3天以?xún)饶�？正在大家都�?zhù)急的時(shí)候，一位家丁有了主意，他把自己的主意說(shuō)了出來(lái)，大家也都一致贊成。
不久，他們之間的幾個(gè)來(lái)到孔乙己的屋子前，他們一腳把門(mén)踢開(kāi)，大搖大擺地走了進(jìn)去，當他們看見(jiàn)孔乙己時(shí)，就對他說(shuō)：“你這個(gè)偷書(shū)賊，連我們家老爺的書(shū)也敢偷，快，跟我走！”孔乙己嚇了一跳，根本不知發(fā)生了什么事，可是，他只能低聲說(shuō)道：“且慢，且慢……”但那些家丁們沒(méi)有理他，而是把他抬起，回丁府去了。另外的幾位家丁早已幫孔乙己寫(xiě)好服辯，當他們看到孔乙己，就捏起他的手在服辯上按了一個(gè)手印，以示承認了偷書(shū)。當這一切做完后，家丁們把丁舉人請來(lái)了，匯報了已捉到偷書(shū)賊的事，丁舉人望了望孔乙己，罵道：“又是你這渾蛋，上次打斷你的腿，算是便宜了你，如今又來(lái)偷，我看你是找死了！”孔乙己這才知道原來(lái)自己成了“替罪羔羊”他動(dòng)也動(dòng)不了，所以沒(méi)有說(shuō)話(huà)澄清。只聽(tīng)見(jiàn)丁舉人又在罵：“哎呀呀！我在跟你說(shuō)話(huà)呢，你聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？！”孔乙己是聽(tīng)見(jiàn)了，可是他沒(méi)有力氣去做任何反應。丁舉人發(fā)怒了，道：“你這爛家伙，算是什么態(tài)度？！來(lái)人，給我打他50重棍，然后拉出去游街示眾！”家丁們按吩咐做了，而孔乙己則無(wú)力反抗。之后，他被鎖在籠子里，身上掛著(zhù)“偷書(shū)賊”三個(gè)大字，由一位家丁拉著(zhù)籠子游街。眾人們都站在街道兩旁，他們看見(jiàn)了籠子里那想貌可笑的孔乙己，大家都哄笑起來(lái)：街道上充滿(mǎn)了快活的空氣。
而孔乙己則在籠子里默默地流淚。漸漸地，孔乙己在眾人的歡樂(lè )中死了……
小學(xué)寫(xiě)作文10
盛大的游行依然進(jìn)行著(zhù)，皇帝在富麗的華蓋下擺弄這那并不存在的后裙。老百姓在下面悄悄地議論著(zhù)，有的還時(shí)不時(shí)發(fā)出贊嘆：“乖乖，這件衣服太美麗了！”
聽(tīng)到這些贊嘆，兩個(gè)“誠實(shí)”的大臣洋洋自得，他們深信別人都能看見(jiàn)這舉世無(wú)雙的衣服，他們更加堅定了自己撒謊到底的決心�！氨菹�，”大臣諂媚地說(shuō)，“依臣看，這衣服能讓全國上下一片沸騰，更能讓別國看見(jiàn)我們的實(shí)力，我建議，邀請周邊的國家一起來(lái)，欣賞這美麗的.衣物！”
“這個(gè)主意好極了！”皇帝說(shuō)。
在大家滿(mǎn)懷期望的等待中，這個(gè)日子終于到來(lái)了�；实墼谕鯂飻[滿(mǎn)了餐桌，宴會(huì )就在上次的華蓋下游行。各國的使者都來(lái)看看這美麗的布料，同時(shí)心里也犯嘀咕：要是看不到怎么辦呢？
隨著(zhù)一陣敲鑼打鼓的聲音響起，皇帝在那富麗的華蓋下游行起來(lái)了。使者們的運氣并不比百姓們好，無(wú)一例外都看到了光著(zhù)身子的皇帝。他們先是干瞪著(zhù)眼，然后是偷偷地笑，繼而是大笑。笑得皇帝好納悶：我這件衣服有這么好笑嗎？站在窗前的百姓們漲紅了臉，“真是個(gè)不要臉的皇帝！”他們在心里狠狠地咒罵著(zhù)，但誰(shuí)也沒(méi)敢說(shuō)出來(lái)。
“難道我們就這樣一直看這個(gè)不穿衣服的皇帝嗎？”使者們覺(jué)得這個(gè)皇帝無(wú)聊透頂，紛紛鬧著(zhù)要回去。兩個(gè)大臣慌了神，極力挽留。使者們諷刺道：“這是一個(gè)怎樣腐朽的王國��！我們還是趕快離開(kāi)這個(gè)愚蠢的王國吧！”百姓們站在窗前，感到了從未有過(guò)的羞恥，他們拿來(lái)香蕉皮，石頭，雞蛋，紛紛扔向皇帝，抗議著(zhù)要將皇帝趕出王國。
“這還有規矩嗎？來(lái)人！”皇帝氣憤地叫著(zhù)�！鞍褋y說(shuō)的人全殺了，一個(gè)也不留！”官兵們決不答應，因為他們早已看透了這個(gè)皇帝，他們帶上長(cháng)矛，將皇帝趕出了國門(mén)，而那些所謂的“誠實(shí)大臣”早已跑得無(wú)影無(wú)蹤。
皇帝被趕出王國了，他孤零零地站在門(mén)前，想得到一絲憐憫，但那是不可能的，皇帝坐在門(mén)前失聲痛哭。一位老人遠遠地走過(guò)來(lái)，輕聲說(shuō)：“年輕人，別哭了，人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。金錢(qián)不是萬(wàn)能的，如果一個(gè)國家的統治者都那么昏庸無(wú)能，那他的臣民還會(huì )對他忠心嗎？”皇帝哭著(zhù)說(shuō)：“對，都怪我我行我素，最后落得個(gè)趕出國門(mén)的下場(chǎng)，是我不理朝政，昏庸無(wú)能，是我害了百姓，害了我的國家��！”
皇帝終于醒悟了！
可是，遲到的懺悔還有用嗎？
小學(xué)寫(xiě)作文11
上四年級的時(shí)候，我們換了一位新的語(yǔ)文—陳老師。我們的新老師會(huì )是什么樣的呢？大家心里不由的在心里暗自揣度。
新學(xué)期第一節語(yǔ)文課，剛打上課鈴，只見(jiàn)一位文質(zhì)彬彬的女老師走進(jìn)了教室。陳老師看起來(lái)40歲左右的年紀，一雙杏仁般的眼睛，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)在身后高扎一個(gè)馬尾辮，看起來(lái)又精神又干練。陳老師剛一上課，就給我們來(lái)了個(gè)下馬威，她的聲音不高，卻句句敲到我們心里：“我給大家立幾條規矩，一、語(yǔ)文考試時(shí)基礎知識不能出錯，錯了就要挨罰；二、預習本、作文本等書(shū)寫(xiě)認真，潦草的一律重寫(xiě)；三、上課時(shí)絕對不允許說(shuō)話(huà)……這時(shí)，我聽(tīng)到身后一個(gè)男生小聲嘟囔：“這下可慘了，碰到了一個(gè)超級嚴格的老師�！蔽乙膊唤底酝铝送律囝^，心想自已這個(gè)小馬虎可要認真起來(lái)了。
立完規矩，陳老師就開(kāi)始給我們講課，陳老師講課繪聲繪色，還配有精美的PPT，讓同學(xué)們漸漸聽(tīng)得入了神。上課時(shí)，陳老師鼓勵我們積極回答問(wèn)題，還告訴我們說(shuō)錯了不要緊，只要大膽發(fā)言說(shuō)出自己的理解就可以了。從前，我不太積極發(fā)言，總怕說(shuō)錯了大家笑話(huà)我，有時(shí)是因為知識面不夠寬不會(huì )回答�，F在我也試著(zhù)舉手，雖然有時(shí)候說(shuō)的磕磕巴巴，但陳老師總是不斷的鼓勵我、引導我，讓我從一個(gè)語(yǔ)文課上不愿發(fā)言的女孩，成為了一個(gè)愿意在課堂上積極舉手回答問(wèn)題并勇于發(fā)表自已感想的學(xué)生。每當我流利正確的回答完一個(gè)問(wèn)題，看到陳老師贊許的目光，心里別提多高興了。
作文一直是讓我頭疼的課，常常是只寫(xiě)了一兩百字就不知下文該怎么寫(xiě)，絞盡腦汁也湊不夠四百多字，有時(shí)還不得不“求教”作文選，寫(xiě)出來(lái)的文字干巴巴、不生動(dòng)。陳老師要求我們課余多閱讀文章，遇到好詞好句及時(shí)摘抄下來(lái)，慢慢的我的摘抄本上積累的優(yōu)美的詞語(yǔ)越來(lái)越多，寫(xiě)作文時(shí)不時(shí)會(huì )冒出幾句精彩的語(yǔ)句來(lái)。我寫(xiě)的每一篇作文陳老師都會(huì )認真地批改，還面對面的'給我講解、指導，作文本上留下了陳老師密密麻麻地批改痕跡……在老師不厭其煩地教導幫助下，我的作文水平逐漸提高，拿起筆來(lái)再也不會(huì )言之無(wú)物了。
又逢九月教師節，我沒(méi)有華麗的文字來(lái)贊美我的恩師，也沒(méi)有精美的禮物送給我的恩師，只有對恩師的一片感激之情。千言萬(wàn)語(yǔ)都匯聚成一句平常得不能再平常的話(huà)：“謝謝你，陳老師”，是你孜孜不倦教誨讓我懂得了四個(gè)刻骨銘心的字：“師恩難忘！”
小學(xué)寫(xiě)作文12
從前在楚國，有一個(gè)壯漢，叫做劉牛扭。他身材高大，皮膚黝黑，一道濃濃的眉毛掛在臉上顯得格外醒目，特別是他那雙小眼睛。但是，劉牛扭卻有個(gè)缺點(diǎn)他是個(gè)頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達的人。在別人面前能把一頭牛的皮給吹爛了。所以，別人特別受與他一個(gè)外號“宰牛高手”。
瞧，這回劉牛扭又來(lái)了……這次，他來(lái)到了熱鬧的集市上，一手拿著(zhù)一把粗糙的盾，一手提著(zhù)一個(gè)生了銹的矛，在一片空地上吹起牛皮來(lái)。劉牛扭舉起大鑼?zhuān)斑�！咚！咚！”這幾下招來(lái)了身邊愛(ài)看熱鬧的人。一群又一群的人，把他包得是里三層外三層，水泄不通呀！劉牛扭心想：“呵！有這么多人來(lái)圍觀(guān)，一定得賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，等會(huì )兒一定要把這矛與盾提提值�！薄敖址粋�，鄉親們，無(wú)論男生老幼都可以來(lái)看看，我這手的這兩樣‘鎮世之寶’。大家看，這小巧、精致、外形美觀(guān)、質(zhì)量好又堅硬的盾了嗎？你們可別小看這盾小，它可不是一般的呀！”劉牛扭咳嗽了幾聲，清了清嗓子。
說(shuō)：“大伙們安靜！這盾呀！是由80個(gè)壯漢在天子山上夜以繼日地采集上等青銅，再用800度的火，燒上8000分鐘，再等8天后成型，最后由80000個(gè)雕刻大師精雕細琢而成，就做這一個(gè)青銅盾，可是整整花費了800000個(gè)小時(shí)呀！在場(chǎng)的大伙們，我敢對你們保證這可是一件稀世珍寶呀！所以世界上沒(méi)有什么東西能穿透它！”頓時(shí)，周?chē)鹆艘魂囉忠魂嚨捏@嘆聲，好一會(huì )兒才停下來(lái)。一直站在劉牛扭身邊的一個(gè)老頭兒笑了……劉牛扭心想：“我真是佩服我自己這張嘴了，天生就是做買(mǎi)賣(mài)的嘴�！蔽以较胄睦镌矫雷套痰�。他有了一個(gè)好的開(kāi)頭，信心倍增呀！“大伙再看看，我身邊的這個(gè)矛，我可不是跟你們吹。這矛的木棒，也是十分講究的'，這可是經(jīng)過(guò)精挑細選而成。
先把成堆的木頭放在一起，用大火去燒，把不成煤炭的那些木材取下來(lái)；用大水去沖，把沖不垮的木材留下來(lái)；之后再往地板上千百遍地摔，把摔不斷的木材給取下來(lái)；最后讓4個(gè)壯士去掰木材掰不斷的成了這個(gè)矛的木棒。要說(shuō)這矛鋒利的頭，那來(lái)頭也不小。它是用純銀熔鑄而成，經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)擊地敲打，打造出鋒利無(wú)比的矛。所以這矛什么東西拿來(lái)都能穿破……”這時(shí)，人們議論紛紛，他認識到自己說(shuō)錯了話(huà)，灰溜溜的逃走了！這個(gè)小故事告訴我們：說(shuō)話(huà)辦事要言行一致，不要表里不一！
小學(xué)寫(xiě)作文13
我的妹妹有一雙水靈靈的大眼睛，蘋(píng)果似的圓臉，模樣特別可愛(ài)�？擅妹米钭屓讼矚g的是她聰明又愛(ài)學(xué)習，如果遇到什么學(xué)習上的問(wèn)題，她一定不會(huì )輕易放過(guò)。
“姐姐，我有一個(gè)作業(yè)不會(huì )，你教教我唄�！边@個(gè)周末單休，我剛剛在書(shū)桌邊坐下打算做作業(yè)，妹妹就走了過(guò)來(lái)�！笆裁囱�，還用我教？”我故意這樣說(shuō)。妹妹忽閃著(zhù)大眼睛，望著(zhù)我認真地說(shuō)：“老師讓我們寫(xiě)一篇想象作文，內容是表達自己對未來(lái)的愿望。我還不知道寫(xiě)什么呢，你給我說(shuō)說(shuō)好嗎？”“好好好，那有什么問(wèn)題呢！”聽(tīng)我這么一說(shuō)，妹妹開(kāi)心地笑了。接著(zhù)，我詳細地給她說(shuō)了一些想象作文要注意的問(wèn)題，并且告訴她：“作文一點(diǎn)也不難，只要你能打開(kāi)思路就行了�！泵妹命c(diǎn)點(diǎn)頭，若有所思地離開(kāi)了，大概她已經(jīng)想到什么了吧。
我做完作業(yè)，回頭去看妹妹，只見(jiàn)她還在桌邊坐著(zhù)呢。作文本上內容倒是寫(xiě)了一點(diǎn)，不過(guò)我拿過(guò)來(lái)一看，愣是沒(méi)看明白。因為那些話(huà)本來(lái)就不多，還改了又改，涂了又涂，哪知道什么意思�？磥�(lái)妹妹還沒(méi)真正明白呢，我得幫幫她才好。我腦子里靈光一閃，想到了一個(gè)辦法：妹妹的作文題不是“假如我是一名老師”嗎，不如我們來(lái)玩一次當老師的游戲吧。我把這個(gè)想法跟妹妹一說(shuō)，她也很高興，連聲說(shuō)：“好呀，好呀�！�
我和妹妹商量了一下，決定由她來(lái)當“老師”，我來(lái)當“學(xué)生”，內容嘛，就是她的課本里最感興趣的一部分了。我和妹妹分頭準備，妹妹把要講的內容思考一下，還要寫(xiě)成一個(gè)“講義”，我呢，就是布置“教室”了。等我把小黑板支起來(lái)立在墻邊，然后把桌子、凳子按上課的樣子擺放好，妹妹的“講義”也準備好了。
“咳，咳�！泵妹们迩迳ぷ�，提醒我這個(gè)“學(xué)生”要進(jìn)入上課狀態(tài)了，我趕緊抖擻一下精神，坐得端端正正。妹妹看了我一眼，立刻伸出大拇指：“不錯，請保持！今天，我們學(xué)習的內容是……”就這樣，我們的游戲開(kāi)始了。為了讓妹妹有更多的體會(huì )，我竭盡全力地“表現”，一會(huì )兒做出非常專(zhuān)注的.樣子，一會(huì )兒又做出一種漫不經(jīng)心的樣子，妹妹心領(lǐng)神會(huì )，學(xué)著(zhù)老師的樣子耐心地“教育”我。
我們倆都玩得很開(kāi)心，沒(méi)想到，游戲中間，妹妹忽然說(shuō)：“姐姐，不玩了。我知道怎么寫(xiě)了�！闭f(shuō)完，妹妹就轉身進(jìn)了自己的房間，而且關(guān)上了門(mén)——這是不要讓我去打擾啊。我自然很高興，妹妹一定是有了清晰的思路了。
果然，等我睡過(guò)午覺(jué)起來(lái)，妹妹正在朗讀她的“新作”給媽媽聽(tīng)呢。
小學(xué)寫(xiě)作文14
媚媚痛苦而又幸福地產(chǎn)下了五只狼崽，三母二公。一只毛色漆黑，取名黑王;另一只毛色呈紫黛色，取名為紫皇。媚媚當然希望它們倆中有一只能夠成為一名頂天立地的狼王!
媚媚對兩只公狼從小就嚴格地訓練，并發(fā)了誓：一定要了卻母親的心愿，把它們培養成狼王，讓母親含笑九泉!媚媚讓黑王和紫皇親眼目睹了狼王洛戛的橫行霸道，并不是有意讓兩兄弟憎恨狼王洛戛。
不久，黑王和紫皇一只比一只強壯。它們在狼群中出類(lèi)拔萃，是精英中的精英——在捕捉獵物中，它們沖鋒陷陣，十分勇敢。母親媚媚已經(jīng)告訴它們了，要努力受到狼王洛戛的青睞，并伺機奪取王位。黑王和紫皇牢記母親的教導，每次捕捉到了食物，它們都會(huì )“虔誠”地把食物呈現在狼王洛戛面前，顯得特別忠心耿耿，看不出一絲背叛的破綻。于是，狼王洛戛很信任它們兄弟，自己吃飽喝足之后，許多狼迫不及待地一擁而上，想狼吞一頓，可是狼王洛戛威嚴地大叫一聲，讓黑王和紫皇先吃，然后才允許其它狼吃。如果有哪只狼想在黑王和紫皇兄弟吃時(shí)冒險一試，洛戛會(huì )眼睛閃著(zhù)綠光，嚴厲地警告這只狼以及狼群。這只狼只好乖乖地回到狼群。
時(shí)間像河水般潺潺流去，媚媚眼看著(zhù)兄弟倆越來(lái)越強壯，還“有福同享有難同當”，心里有說(shuō)不出的高興。在這個(gè)寒冷的冬季，一天，狼群只捕捉到了極少的食物。狼王洛戛自己把食物一掃而光，饑腸轆轆的.狼群躁動(dòng)起來(lái)。洛戛用自己狼王的權力，恐嚇狼群。母親媚媚悄悄地對兩兄弟說(shuō)，機會(huì )來(lái)了。兩兄弟想到洛戛的以強欺弱;想到爺爺黑桑和奶奶紫嵐都是因為它而死;想到三個(gè)舅舅都死在狼王洛戛的手上，心中的怒火熊熊燃燒起。它們對視了一會(huì )兒，便一起向狼王洛戛撲去，洛戛同樣齜牙咧嘴地迎戰，黑王和紫皇齊心協(xié)力和洛戛對抗，洛戛哪是黑王、紫皇的對手，只一會(huì )兒工夫，便氣喘吁吁，黑王趁機一口咬斷了狼王洛戛的喉管……
狼王洛戛死了，黑王登上了王位，紫皇成了它的得力助手，兩兄弟心花怒放，母親媚媚也激動(dòng)得熱淚盈眶，三個(gè)姐妹也忍不住歡呼雀躍!
夜深了，深邃的天空隱約閃爍著(zhù)幾顆星星。媚媚興奮得久久不能入睡，她想：父親黑桑和母親紫嵐，你們看到了嗎?你們的夙愿以?xún)敗淖訉O黑王已登上了王位，成為頂天立地的狼王!我們的夢(mèng)想已成真，我們的狼王夢(mèng)終于實(shí)現了!
冬夜的天幕中，幾粒晶瑩的星子眼睛一般眨動(dòng)著(zhù)…
小學(xué)寫(xiě)作文15
一、給學(xué)生創(chuàng )造發(fā)表園地，激發(fā)學(xué)生習作興趣
在教學(xué)中，我們采用了發(fā)表法，即讓學(xué)生的習作在課堂或墻報上得以“發(fā)表”，并經(jīng)常組織學(xué)生參加各類(lèi)作文競賽，對于學(xué)生的優(yōu)秀習作推薦給報刊發(fā)表。每次習作之后，我們都朗讀優(yōu)秀習作和片斷，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的成功感，以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地練筆，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。
二、加強語(yǔ)言訓練，讓學(xué)生自己感受并積累美的語(yǔ)言
學(xué)生并不是有了一定的習作欲望就能把文章寫(xiě)好，而實(shí)際情況往往是這樣：學(xué)生胸中有話(huà)，胸中有情，卻不能用恰當的語(yǔ)言準確表達出來(lái)，詞是句子的組成單位，句意表達是否正確生動(dòng)、恰如其分，依賴(lài)于詞語(yǔ)是否準確。因此，在語(yǔ)文課教學(xué)中，我們進(jìn)行了切實(shí)到位的.詞語(yǔ)訓練，使詞語(yǔ)的色彩、形象、分寸感一同沉淀于學(xué)生腦海中，形成對該詞語(yǔ)的強烈感受，這樣，當遇到這種情況時(shí)，相應的詞語(yǔ)便會(huì )在腦中凸現，準確表達的詞語(yǔ)就會(huì )脫口而出。同時(shí)，我們還引導學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)行語(yǔ)感訓練。最大限度地發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，逐步積累語(yǔ)言，提高習作水平。
三、引導學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)想，積累習作素材
學(xué)生有了強烈的作文欲望，并有了一定的語(yǔ)言基礎，還要適時(shí)引導學(xué)生積累習作素材。
習作的素材來(lái)源于生活，要引導學(xué)生細致觀(guān)察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，習作時(shí)才有話(huà)可說(shuō)，并且要善于聯(lián)想：即從眼前看到的事物、出現的景象，想象到曾經(jīng)見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、感受到的另一個(gè)事物，取其彼此相似點(diǎn)或相同點(diǎn)，由此及彼，生發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行想象思維的培養。比如，看到園丁在修枝剪葉，就聯(lián)想到教師的教書(shū)育人;由蜜蜂采蜜聯(lián)想到農民的辛勤勞動(dòng)……細心觀(guān)察，善于聯(lián)想，就會(huì )有取之不盡的習作素材。
四、引導學(xué)生正確選材
在作文前，首先要選擇好素材，素材的優(yōu)劣直接影響習作的優(yōu)劣。在教學(xué)中，引導學(xué)生選素材時(shí)要讓他們的思路、角度以及范圍廣泛些，要盡可能地多舉出些與該主題相關(guān)的材料，然后從中選出一件或兩件最能表現中心的新穎、獨特的材料來(lái)。對于那些好卻不能為中心服務(wù)的材料要忍痛割?lèi)?ài)，做到有取有舍，詳略得當，這樣才能更好地表達出文章的中心。
在習作教學(xué)中，我們采取步步引導、層層深入的方法，不僅提高了學(xué)生的習作水平，而且培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思維品質(zhì)。
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