有關(guān)西瓜小學(xué)作文合集六篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的西瓜小學(xué)作文6篇，歡迎大家分享。
西瓜小學(xué)作文 篇1
晚上，我在散步，不知不覺(jué)就來(lái)到了一個(gè)奇怪的地方。那里有許許多多、各式各樣的西瓜。有正方形、長(cháng)方形、三角形……
忽然，有個(gè)小矮人出現在我的面前，和藹可親地對我說(shuō)：“歡迎你來(lái)到未來(lái)的世界�！薄鞍�，什么？這里是未來(lái)的世界？”我問(wèn)道。小矮人說(shuō)：“對��！這里是20xx年，這里的西瓜很好吃，讓我來(lái)請客，你可以吃個(gè)夠�！敝灰�(jiàn)他拿出奇特的小刀把正方形的西瓜切成兩半，嘿！這西瓜瓤的顏色是淡藍色的，吃起來(lái)有薄荷味的'味道。這時(shí)，小矮人又切了一個(gè)長(cháng)方形的西瓜，西瓜瓤的顏色是紫色的，吃起來(lái)酸甜可口，帶點(diǎn)兒葡萄味。我邊吃邊對小矮人說(shuō)：“你們的西瓜真特別，跟我們那里的西瓜不一樣，這西瓜不僅味美，還樣兒美�！毙“寺�(tīng)后，得意洋洋對我說(shuō)：“這算什么。我們未來(lái)世界的西瓜多種多樣。先說(shuō)瓜瓤，它的顏色五彩繽紛，有淡藍色、紫色、翠綠色、粉色……真是應有盡有；再說(shuō)它的味道，有薄荷味、草莓味、蘋(píng)果味、雪梨味……真是一應俱全。西瓜不但好吃，它還有一些對人類(lèi)有益的功能。老人吃了身體健康，小孩吃了聰明伶俐。只要把西瓜里的黑籽磨成粉，再加點(diǎn)水去，把它摸在頭發(fā)上，頭發(fā)就能烏黑光滑，柔順無(wú)比……”小矮人像個(gè)演說(shuō)家滔滔不絕地說(shuō)了起來(lái)。
我吃了一個(gè)又一個(gè)，對每個(gè)西瓜都贊不絕口，吃得肚子也圓溜溜的。正當我準備吃另外一個(gè)的時(shí)候，我被媽媽的叫聲驚醒了。呀！原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)。
我相信，這些西瓜會(huì )出現在我們的世界，讓我們?yōu)檫@一天的到來(lái)而努力學(xué)習，勇于探索吧！
西瓜小學(xué)作文 篇2
我最喜歡吃西瓜，那脆脆的，甜甜的滋味，似乎一直淌在我的嘴里。
今天，媽媽又給我抱來(lái)一個(gè)大西瓜。哇！好大的西瓜��！簡(jiǎn)直就是一個(gè)胖娃娃。瞧，她身穿碧綠的外衣，衣服上繡滿(mǎn)了一條條彎彎曲曲的深綠色的花紋，碧綠色的瓜蒂好像一根扎著(zhù)的小辮子，真惹人喜愛(ài)。
我纏著(zhù)媽媽要吃西瓜，可媽媽說(shuō)奶奶要在晚飯后才到家，必須等奶奶回來(lái)一起吃。我仍纏著(zhù)媽媽不放，媽媽狠狠地瞪了我一眼。我看出媽媽的臉上分明寫(xiě)著(zhù)這件事沒(méi)有商量的.余地，只好撅著(zhù)嘴斜躺在沙發(fā)上百般無(wú)聊地看電視。好不容易挨到傍晚，吃晚飯的時(shí)候，我故意賭氣不吃飯�？蓻](méi)想到媽媽不吃這一套，還冷冷地說(shuō)：“不吃飯，別想吃西瓜�！边@讓我感到很委屈，眼淚不禁在眼眶里直打轉。唉，要是奶奶在就好了，奶奶最疼我了。我扒了幾口飯便躺到床上。不知不覺(jué)中爸爸、媽媽和奶奶疼愛(ài)我的事，一樁樁一幕幕猶如電影一般，又浮現在我眼前。老師不是經(jīng)常教育我們要孝敬長(cháng)輩嗎？可我……迷迷糊糊中我被人推醒了，定睛一看，奶奶正慈祥地站在我面前。
“小森，起來(lái)吃西瓜�！蹦棠毯吞@地說(shuō)。
霎時(shí)，我覺(jué)得一股暖流流遍了全身。我牽著(zhù)奶奶的手來(lái)到客廳，只見(jiàn)桌子上早擺好了一塊塊誘人的西瓜，鮮紅的瓜瓤里面鑲嵌著(zhù)黑寶石似的瓜子，讓人一看就垂涎三尺。我先挑了一塊大西瓜遞給奶奶，甜甜地說(shuō)：“奶奶，您吃�！蹦棠虡�(lè )得合不攏嘴，直夸我乖。我又捧給媽媽一塊，媽媽露出了欣慰的笑容。望著(zhù)桌上的西瓜，我朝媽媽扮了個(gè)鬼臉，就迫不及待地捧起一塊往嘴里塞。
哇！真好吃，脆脆的，甜甜的，一直甜到心里頭。
西瓜小學(xué)作文 篇3
自從藍鼻子小女巫把人類(lèi)所有表情都送給了小木偶之后，小木偶交了許多好朋友。
一次，小木偶走過(guò)一個(gè)小村子，它發(fā)現村子里的許多人都在種一種藤，于是它向當地人要了幾料種子。
不一會(huì )兒，小木偶就走到了家門(mén)口，趕緊把種子種進(jìn)地里，并天天都去觀(guān)察。
過(guò)了兩個(gè)月，小木偶驚奇的發(fā)現藤居然結出了果子，又過(guò)了幾個(gè)星期，果子已經(jīng)有藍球那么大了，它的小伙伴見(jiàn)了就說(shuō)：“哇！好大的`西瓜！”“哦原來(lái)叫西瓜�！毙∧九颊f(shuō)。
又過(guò)了幾天，西瓜重得連小木偶都搬不動(dòng)了，小木偶挑了一個(gè)最大的西瓜，把自己所有的伙伴都叫了過(guò)來(lái)，把西瓜一起搬進(jìn)屋里，一起吃了這個(gè)大西瓜。小伙伴都說(shuō)：“這個(gè)西瓜太好吃了！”
突然，小木偶想了起來(lái)：好長(cháng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)到老木匠了，老木匠應該很想我了吧。
于是小木偶找了一個(gè)自己搬得動(dòng)的西瓜往老木匠家走去，不一會(huì )兒，就走到了老木匠家。小木偶哭著(zhù)撲進(jìn)了老木匠的懷抱。老木匠問(wèn)：“你怎么會(huì )哭了？”小木偶把生活上的所有遭遇告訴了老木匠。老木匠終于知道了，笑是很重要的，不過(guò)只會(huì )笑是遠遠不夠的。
西瓜小學(xué)作文 篇4
有一天，天氣碧空如洗，萬(wàn)里無(wú)云，師徒四人在去西天取經(jīng)的路上。半路豬八戒渴了，他看見(jiàn)路旁邊有賣(mài)又大又圓的`西瓜，豬八戒饞的直流口水。于是，他就買(mǎi)了一個(gè)西瓜，豬八戒用石頭砸開(kāi)西瓜，西瓜被摔成了兩半。豬八戒邊吃邊丟西瓜皮，齊天大圣孫悟空看見(jiàn)豬八戒這么不講文明，就心里想：滑倒別人怎么辦？孫悟空說(shuō)：“我要好好教訓這個(gè)不講文明的豬八戒。突然，豬八戒靈機一動(dòng)想出了個(gè)好辦法，趁豬八戒吃的津津有味的時(shí)候，孫悟空悄悄地念咒語(yǔ)，西瓜皮就像長(cháng)了一雙腳似的跑到豬八戒的前面，豬八戒不小心踩到了西瓜皮�！皳渫ā币宦曍i八戒摔了一個(gè)大跟頭，摔得四腳朝天。，豬八戒渾身無(wú)力，火冒金星。豬八戒氣勢洶洶地說(shuō)：“誰(shuí)這么不講文明，害得我摔跟頭�！睂O悟空說(shuō)：“你自己扔的西瓜皮，你還冤枉別人�！必i八戒羞得紅了臉，豬八戒撿了他扔的西瓜皮，放進(jìn)了垃圾箱。
西瓜小學(xué)作文 篇5
一天，豬八戒和孫悟空一起去看世博會(huì )。天氣太炎熱了，豬八戒從包里掏出一個(gè)大西瓜，他吃一塊西瓜就扔一塊西瓜皮。孫悟空見(jiàn)了心想：這個(gè)八戒一定要好好教訓一下。于是孫悟空把豬八戒扔的西瓜皮變到了他的腳下，豬八戒一腳踩到了西瓜皮摔了個(gè)四腳朝天。氣得豬八戒罵道：“哪個(gè)沒(méi)有公德心的.家伙，亂丟西瓜皮害的我老豬摔了一大跤�！必i八戒爬起來(lái)一看，他的臉刷的一下紅了，他恨不得挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去。原來(lái)豬八戒踩到了自己扔的西瓜皮。
孫悟空把豬八戒拉到了一個(gè)垃圾桶前對他說(shuō)：“八戒，這是人們專(zhuān)門(mén)用來(lái)扔垃圾的桶，人們把它叫做”垃圾桶“�！必i八戒說(shuō)：“猴哥，我知道了下次不犯了�！彼B忙把西瓜皮扔進(jìn)了垃圾桶。
西瓜小學(xué)作文 篇6
設計依據：
1、目前不少學(xué)生都怕寫(xiě)作文，寫(xiě)出來(lái)的作文又普遍存在“假、大、空”的現象。更嚴重的是，許多老師家長(cháng)在輔導孩子作文時(shí)發(fā)現，孩子本來(lái)口頭敘述的比較真實(shí)的感受，寫(xiě)到紙上就變成了大話(huà)、空話(huà)，甚至假話(huà)，他們在孩子時(shí)候就形成了作文人格和真實(shí)人格的“雙重人格”。為了努力改變這一現象，就要求各語(yǔ)文教師以《新課程標準》中的先進(jìn)理念為指導，使學(xué)生“寫(xiě)作感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特真切的體驗，多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現生活的多姿多彩，捕捉事物的特征，力求有訓練地表達”。而本作文教學(xué)方案的設計，也正是以這種新理論為依托展開(kāi)的。
2、作文題目千變萬(wàn)化，常讓學(xué)生感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，而話(huà)題作文，不限文體，不限表達方式，具有比較自由、開(kāi)放的特點(diǎn)，因此受到學(xué)生的歡迎。但怎樣寫(xiě)好話(huà)題作文，仍是學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)感到困惑的.問(wèn)題。為了幫助學(xué)生走進(jìn)話(huà)題作文的大門(mén)，激起學(xué)生想象的智慧，我選擇了沙地學(xué)生很熟悉、很常見(jiàn)的事物——西瓜作為話(huà)題，以這一貼近學(xué)生現實(shí)生活實(shí)際的材料，來(lái)引導學(xué)生體驗生活，關(guān)注社會(huì )，品味人生，從而寫(xiě)出屬于學(xué)生自己的個(gè)性化真實(shí)作文。
設計目標：
1.引導學(xué)生用各種感覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)）去直接感受生活中的事物，并且以自己全部的心思、全部的真情仔細體味人生。
2.引導學(xué)生多角度地觀(guān)察事物，把選材的觸角延伸到家庭、學(xué)校及社會(huì )生活之中。
3.讓學(xué)生嘗試自主擬題習作，展開(kāi)適當的聯(lián)想，將文章內容寫(xiě)具體，表達真情實(shí)感，不拘寫(xiě)作形式。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生用各種感官去感受事物，在感悟中引導學(xué)生聯(lián)系到生活實(shí)際之中。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生將感受事物、品位生活中的獨特而真實(shí)的感受，與話(huà)題有機地整合在一起，不拘形式地表達出來(lái)。
課前準備：
1、學(xué)生自由組合編組，圍著(zhù)中間一卓就坐。
2、準備四個(gè)沙地大西瓜
3、多媒體準備
課時(shí)安排：兩課時(shí)
所教年級：六年級
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激情，導入話(huà)題（3分鐘）
師：同學(xué)們，今天的作文課跟以前的作文課有些不同。首先，我想向大家提兩個(gè)非常簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，但請你們如實(shí)回答。
其一，你們寫(xiě)過(guò)作文嗎？
�。▽W(xué)生集體回答：寫(xiě)過(guò)）
其二，同學(xué)們寫(xiě)了幾年的作文，覺(jué)得作文難嗎？
�。▽W(xué)生集體回答：難、不難、還可以??）
師：今天天氣真熱��！剛才呢，老師在街上買(mǎi)了一樣好東西，來(lái)給大家解解渴，請大家先給它起個(gè)名字吧！[出示西瓜，并分發(fā)給各組一個(gè)瓜，放在中間一桌]
二、“研究”西瓜，嘗試寫(xiě)話(huà)（7分鐘）
師：請同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間仔細地“研究”一下西瓜，并動(dòng)手介紹一下它是怎么樣的。
�。▽W(xué)生開(kāi)始觀(guān)察研究，動(dòng)手寫(xiě)話(huà)。）
師：（五分鐘后）現在我讀幾篇大家寫(xiě)的作文，請同學(xué)們認真聽(tīng)，想想它們有什么共同點(diǎn)？
[老師隨機抽幾篇有代表性的文章，進(jìn)行朗讀]
�。ㄖ该麑W(xué)生回答：都寫(xiě)了形狀、顏色??）
三、“聽(tīng)、聞、摸、嘗”，品味西瓜（15分鐘）
1、“聽(tīng)”西瓜
師：同學(xué)們，看來(lái)大家的“眼力”可真不錯，將這西瓜外形的特點(diǎn)都概括出來(lái)了�？刹恢蠹矣袥](méi)有聽(tīng)到什么有關(guān)西瓜的聲音呢？仔細聽(tīng)聽(tīng)，發(fā)揮想象，你聽(tīng)到了啥聲響？
�。▽W(xué)生自由回答：“咚咚咚”的手指敲瓜聲，“咔嚓咔嚓”的切瓜聲，
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